Adrign Erzsbet: Az vodskor s a demokratikus rtkek

Adrign Erzsbet
Az vodskor s a demokratikus rtkek tadsnak lehetsgei
A tanulmny az vodskor fbb szemlyisgbeli sajtossgai alapjn keresi az
vodskori fejlds s a demokratikus rtkek sszefggseit. Sorba veszi azokat a
pszichs folyamatokat, amelyek segtse ersti a demokratikus rtkek elmlylst, gy
pldul az emptia kialakulsnak, a vgyak, ksztetsek ksleltetsnek, az
egyttmkdsi kpessg alakulsnak, az agresszi, s a szorongs szablyozsnak
tmakreit. Bemutatja, hogy ebben az letkorban a kapcsolati jellegzetessgek, illetve
jellemz tevkenysgformk ismeretben melyek a hatkony rtkkzvetts eszkzei,
megoldsai. Hogyan segthetik az vnk azt, hogy a gyerekek felnve nmagukrt
felelssget vllalni tud, kzssgi egyttlsre kpes szemlyisgg vljanak.
Bevezet
A kzssgek demokratikus szervezdshez a tagok szemlyisgnek bizonyos rettsge
szksges. A legfbb pszichs jellegzetessgek, amik ezt az rettsget jelzik: emptia, a msik
rzelmi llapotainak a mltnyolsa, tlse; a msiknak nmaghoz hasonl rz,
gondolkod lnyknt val elismerse; a kzssgi, trsas lt, mint rmforrs; a vgyak,
ksztetsek ksleltetse; az agresszi, szorongs szablyozsa. Ezeknek a llektani
jellemzknek minden elemvel rendelkezik mr az vods is, de egy kicsit msknt, mint egy
felntt vagy egy ms letkor gyerek.
Minden szemlyisg vgyak, idelok, eszmk, rtkek hordozja. Ezek, mint elvrsok
jelennek meg a szemlyisgen bell s vonatkoznak az embernek nmagra s a kls
kapcsolataira egyarnt. Az, hogy milyen rtkek plnek be a szemlyisgbe az
krnyezetfgg, s trsas hats kvetkezmnye. A gyerekek szmra a legkorbbi trsas
kzeget az anya biztostja, majd a csald, a csald tgabb krnyezete, a rokonok, bartok,
aztn idvel az intzmnyes kortrs kzssgek, voda, iskola. A felntt vilg tudatosan s
tudattalanul egyarnt kzvetti a kvnatos rtkeket. Az intzmnyi nevels a tudatos
rtkkzvettst tekinti az egyik f feladatnak.
Minl fiatalabb egy gyerek, annl kevsb hasonlt az lmnymdja, vilgrl alkotott
elkpzelse -, ha ugyan mr van - a felntthez. Az hat r, ami rzelmileg megfogja, s amit a
maga sajtos mdjn, rtelmi s rzelmi kapacitsa ltal diktlva kpes bepteni bels
vilgba. A gyerek fgg, s kiszolgltatott helyzetnl fogva rutalt a felnttre, aki
ugyanakkor szmra minta, azonosulsi lehetsg. Az vodskor vgre a szemlyisg fbb
anyai s apai minti beplnek. A csaldon kvli szemlyek kzl azonosulsi mintv
vlhatnak olyan felnttek s nagy gyerekek, akik kedvesek, figyelmesek, akik becslik ket
kicsisgk ellenre, akik kpesek biztonsgot nyjtani a szmukra, s rdekldnek a
szemlyk irnt. Az vodsoknak az a felntt szp, aki kedves velk, mert a szpsg
megtlse nluk a megtapasztalt j rzsek fggvnye. A tudatos rtk kzvetts sikert
megalapozza az, ha az vods lmnymdjt, befogad kapacitsnak minsgt s
terjedelmt figyelembe veszik. Ez hozzjrul a hangslyozottan pozitv rzelmi lgkr

Adrign Erzsbet: Az vodskor s a demokratikus rtkek

kialaktshoz is. A kellemes rzelmi kzeg kvetkezmnye, ha gy tetszik mellktermke a

minta s rtk kvets.
Az vdskor fbb szemlyisgbeli sajtossgairl
A 2-3 5-6 ves gyerek szmra kiemelt fontossgv vlik a sajt neme. Megjelenik benne
az igny arra, hogy a nemre jellemz kls sajtossgokkal hangslyozottan rendelkezzk.
Hatrozott vlik az azonos nem szlvel val azonosulsa. Viselkedsben nyilvnvalan
tetten rhetk a nemnek megfelel nies illetve frfias vonsok. Biztos benyomsuk alakul
ki arrl, hogy a nemi hovatartozsnak szerepe van a szlk kzti kapcsolatban, amibl k ki
vannak zrva. R kell brednik arra, hogy a nemzedkek sorban k mshov tartoznak,
mint a szleik, akik kztt egy olyan kapcsolat is ltezik, aminek k nem lehetnek rszesei.
Ez a felismers csaldssal, fltkenysggel, az azonos nem szlvel val rivalizlssal,
versengssel jr. Nehz, feszltsg teli rzsek ezek, amivel minden gyerek tallkozik ebben
az letszakaszban s ezekkel az rzsekkel meg kell birkzniuk, anlkl, hogy elvesztenk
azt az rzsket, hogy k maguk szerethetk s rtkesek. Ezek azok az rzsek, amiket a
kortrskapcsolatokban is kritikusnak lhetnek meg pldul akkor, amikor versengenek
egymssal az vn szeretetrt, figyelmrt vagy azrt, hogy kinek az tlete nyomn
jtsszk a jtkot.
Az vods korak eljutnak oda, hogy vgleg feladjk a sajt mindenhatsgukba vetett
hitket, a felntt kap erre kizrlagos jogosultsgot a gyerek bels vilgban. Szksges
elfogadniuk azt, hogy k mg kicsik. Ez dnt llomsa a fejldsnek, mert a realits
elfogadsa hzdik mgtte. A fantziban azonban mg fennmarad a naggy, mindenhatv,
mindentudv vls vgya, - ilyennek kpzelik a felntteket is. Ezt az illzit az ltaluk
rzkelt valsg mg nem rta fell. Ennek is betudhat az, hogy olyan knnyen s szvesen
azonosulnak a mesk, rajzfilmek nagyhatalm szereplivel, akiknl radsul a mindenhatsg
s a fiatalsg vagy kicsisg olykor nem is zrjk ki egymst.
Az vodskor gyerekeknek meg kell kzdenik azzal a bels feladattal, hogy sajt
kicsisgk elfogadsa ne prosuljon az rtktelensg rzsvel. Ennek a feladatnak az
eredmnyes megoldst tkrzik azok a mesk, amelyekben kiderl, hogy a testvrsorban a
legfiatalabb milyen nagyon gyes vagy okos, vagy amikor egy kicsi llat, mint az egr
segteni tud egy hatalmas s ers oroszlnon. Ezek a trtnetek megtmogatjk a mese
eszkztrn keresztl a gyerekek tbbnyire nem tudatos bels munkjt, ami a sajt
kicsinysgk elfogadsa fel viszi ket.
Az vodskor kapcsolati jellegzetessgeirl
Kortrs kapcsolataik az aktulis szimptiarzsek mentn szervezdnek elssorban. A
szmukra fontos felnttek jelentsen befolysoljk ezeket a vlasztsokat a csaldban s az
vodai csoportban egyarnt. Az vodskor gyerekek szmra a kortrsi kapcsolatok
msodlagosak. A felntt vilg szmukra fontos tagjai kiemelt, idealizlt szerepet tltenek be.
Ersen l bennk az a naiv hit, hogy a felnttek, apa, anya, vnk, nagyszlk, felntt
rokonok tkletesek, mindentudak s mindenhatak. Ez a felttelezs hozzjrul a
biztonsgrzetkhz. Fgg helyzetk rzkenny, ugyanakkor kiszolgltatott is teszi ket a
felnttekkel szemben. Szmukra az a megnyugtat, ha a felnttek flelmet kelt heves
indulatok nlkl a gyerek rdekeit, ignyeit figyelembe vev mdon tudjk szablyozni ket,

Adrign Erzsbet: Az vodskor s a demokratikus rtkek

viszonyulni hozzjuk, gondoskodni rluk. jra nagy npszersgnek rvend az reg nne
zikje cm mese, ami j pldja annak, hogyan lehet a gyerek szmra szimbolikus mdon
kzvetteni a gondoskod, elrhet, biztonsgot nyjt felnttvilg ltnek a tnyt, ami a
gyerekvilg fantzijval is egybecseng. Az a bels alaprzs, hogy a vilg alapveten j s
rtkes, ahol szksg van mindenkire, aki megszletett ez a felnttek szmra ltet s
elengedhetetlen forrsa annak, hogy az letet rtelmesnek gondoljk az egszsgesen
fejld gyerekek szmra alapvet evidencia. Szksges ahhoz, hogy nmagukat, a sajt s
msok lett is rtkesnek, rmtelinek, jnak talljk. Ez a msik ignyeit is figyelembevev
egyttmkds felttele.
A pszicholgiban ktdsnek hvjk azt a szksgletet, hogy a gyereket, ha baj ri, vagy ha
rosszul rzi magt, ha megijed, ha el van keseredve, akkor az t szeret felnttnl,
elsdlegesen az anynl, tmaszt keres. Ez az alapszksglet fl ves kortl hat ves korig
aktvan mkdik. Abban a gyerekben tud kell bizalom s ennek nyomn aztn nbizalom is
kiplni, akinek ezt a szksglett ignyeinek megfelel mdon kielgtettk. vodskorra az
anynak ezt a funkcijt az t ideiglenesen helyettest felnttek, gy pldul az vn
tveheti. Ez az alapszksglet is tpllja a felnttek omnipotencijrl szl gyermeki
fantzit, ami teht letkori sajtossg s nem hagyhat figyelmen kvl akkor, ha az
vodskor gyerekek szmra megfelel felntt attitdrl gondolkodunk. Ksbbi
letkorokban, klnsen a serdlkorban ez a fiziklis szinten v, vd viszonyuls kros,
indulatokat kelt is lehet, mert gtolja a sajt autonmia hatrainak a kijellst.
rtkek kzvettse vodsoknl flelemkeltsen s egyttrzsen keresztl lehetsges a
felntt rszrl. Kortrs gyerekek egyms kztt az erszakot, flelemkeltst kevss tudjk
hatkonyan alkalmazni, mert a gyerekek a kortrsat nem ruhzzk fel olyan tlrtkelt
tulajdonsgokkal, mint a felntteket. ltalban az agresszv, erszakos gyerekeket nem is
szeretik az ovisok, nem szvesen jtsszanak az ilyen csoporttrsukkal, kerlik t. A nagyobb
gyerek viszont mr mretbeli klnbsge folytn felruhzdik a felnttekhez hasonl ervel,
hatalommal, gy kpes flelmet breszteni.
A gyerekek a felnttek hozzjuk val viszonyulsn keresztl vlnak, vagy nem vlnak
empatikuss nmagukkal s msokkal szemben egyarnt.
Az emptia elsajttsa termszetesen egy nem tudatos folyamat, egy pszichs
automatizmus. Ami a kialakulst segti: a gyerek ignyeinek a figyelembevtele; a gyerek
rzelmeinek a szem eltt tartsa; az rzelmek bevonsa a kommunikciba a felntt ltal; a
gyerek rzelmeinek elfogadsa, ami a gyerek szmra hitelesti is egyben az tlt rzst. A
flelemkeltssel, fenyegetssel, felttelek szabsval trtn befolysols a gyerek ignyeit,
rzelmeit, fejldsi szksgleteit figyelmen kvl hagyja, azaz nem emptia alap
szablyozs. gy a gyerek szmra kros. Ahogy azok a trtnetek is, amiben az erszakos,
flelmet kelt hs gyz. Ez alssa azt a hitet s remnyt, hogy a vilg j.
A msikhoz val viszonyulsnak az emptis attitd csak az egyik fele, ugyanilyen fontos a
hatrok, szablyok meghzsa a kapcsolatokban. A trsas egyttmkds akkor tud
viszonylag harmonikus lenni a rsztvevk szmra, ha mindenki ki tudja elgteni a maga
ignyt, de nem teljes egszben, hanem kpes ezeket hatrok kz is szortani, azaz kpes
kompromisszumra. Ennek alakulsa a korai anya gyerek kapcsolatban alapozdik meg. Az
let els pr hett leszmtva amikor az anyk tbbsge egy rendkvl fogkony llapotban
van s ilyenkor nem tudatos, zsigeri szinten kpesek arra, hogy rzkeljk a sajt csecsemjk

Adrign Erzsbet: Az vodskor s a demokratikus rtkek

szksgleteit a gyereket kisebb-nagyobb frusztrcik rik ebben a kapcsolatban. Vrnia kell
egy picit az ennivalra, a pisis pelus se kerl le azonnal, hiba csp mr s gy tovbb. Az
anyai megnyugtatson s a frusztrci mrtkn s a gyerek veleszletett kapacitsn mlik a
ksleltets, tolerancia kpessgnek az alakulsa. Az vodskor gyerekek a fizikai
szksgleteik kielgtst kpesek ksleltetni a szmukra rdekes tevkenysgek, helyzetek,
lmnyek hatsra.
Az autonmia irnti ignyket, birtoklsi vgyukat, gyzni akarsukat frusztrl helyzetek
azonban mr megterhelek lehetnek, ahogy minden olyan szituci is, amiben azt rzik, hogy
nem szerethetk, kirekesztettek vagy vesztesg, csalds ri, rheti ket. Ilyenkor gyakran a
felntt tmogatsra vannak utalva, aki segthet nekik kibrni ezeket a fjdalmas rzseket. Ez
utbbiak azok a sajtos tmk, amik klns rdekldsre tarthatnak szmot ennl a
korosztlynl, de csak akkor, ha szimbolikusan, nem a relis tapasztalati szinten jelentik meg
ket, mert gy tl kzeliv, szorongs keltv vlhat a szmukra a felmerl nehz rzsek
miatt. Azrt olyan ijesztek ezek az rzsek, mert a gyerekek legfbb szorongsait breszti
fel. Az egyik, hogy megvonhatjk tle a szeretetet s magra maradhat, vagy megbntetik, a
msik, hogy elveszti sajt szemlye ltjogosultsgt vagy jsgt. A felntt abban tud
segteni, ha vigasztalsval biztostja a gyereket a szeretetrl, megbecslsrl, ugyanakkor
az tlt csaldst az let termszetes rszeknt kpes rtkelni s sztnzi a gyereket arra,
hogy egytt talljanak valami vigasztal gondolatot. A Hamupipkrl szl mese a
kirekesztettsg, mellzttsg fjdalmas rzsnek s a vgyak ksleltetsnek is a mesje. Azt
sugallja, hogy rdemes kibrni a rossz rzseket s flre tenni a vgyakat egy idre, mert a
rossz elmlik, hogy helyet adjon a jnak, a vgyak pedig vgl, gy vagy gy de
beteljeslnek.
A vgyak, szndkok azonnali kilsrl val lemonds hossz fejldsi folyamat eredmnye.
Az anya hosszabb rvidebb ideig tart tvolltei is erre edzik a gyerekek lelkt. A kt hrom
ves gyerekek mr az anya tbb rs jelenlte hjn is kpesek magukat jl rezni, ha a
korbbi anya - gyerek kapcsolatuk elg j volt (se tlvd, se elhanyagol nem volt, az
ignyeiket nagyjbl kielgtettk s a frusztrci mrtke szmukra optimlis volt, azaz nem
haladta meg a kpessgeiket, fejldsi kapacitsukat). Ha kialakult a trgyllandsg a
gyerekekben, azaz az anyt akkor is kpesek szeretni, ha ppen nincs jelen,- s ha hinyzik,
kpesek t a fantzijukban felidzni, ezzel nmileg ptolni az aktulis hinyt -, ez jelzi az
nvigasztalsra val kpessget akkor, amikor az anytl tvol kell lenni, azaz a szeparci
idejn. Ez az a szint, amit az vodt kezd gyerek ltalban elr, persze nagyok az egyni
klnbsgek. Az nmegnyugtats, nvigasztals kpessge azonban az vodskorban
klnsen nehz rzsekre csak fokozatosan terjed ki ide a mr fent emltettek sorolandk,
mint a kirekesztettsg, vesztesg, veresg, legyzttsg miatti dh, harag, kesersg. Az
nrvnyest vgyak ksleltetst ugyanakkor segti az az j tapasztalatuk, hogy j a
gyerekekkel egytt jtszani. rmket lelik az egyttes lmnyben. A kzs jtkok sorn
tlik az egyv tartozsukat, ezt a pszicholgia mi-tudatnak hvja, ami egy j rmforrs a
szmukra.
Az vods gyerek f tevkenysgformirl s az rtkek hatkony kzvettsrl
Az vodskor f fejldsi feladatainak megvalsulsa rvn a hat-ht ves gyerekek kpess
vlnak arra, hogy a szleik nlkl, a sajt korosztlyuk tagjaival kellemes, rmteli egyttltet

Adrign Erzsbet: Az vodskor s a demokratikus rtkek

alaktsanak ki. Bonyolult szerepjtkokat szerveznek maguk kztt, felntt irnyts nlkl,
ami az egyttmkdsnek egy rett szintjt felttelezi. Ehhez az egyttmkdshez szksges
az, hogy a fantzia s a valsg vilgt jl elklntsk egymstl, hogy kpesek legyenek az
emptira s a szablyok elfogadsra.
E kpessgek egyik alapja a mentalizci folyamatnak tovbbfejldse ebben az
letszakaszban. A mentalizci, vagy reflektv funkci azt jelenti, hogy a gyerek a sajt
rzelmi llapotainak a felismerse rvn kpess vlik arra is, hogy a msikban ugyanezeket
az rzseket felismerje s empatizlni tudjon vele az aktulis, sajt rzelmi llapottl
fggetlenl. Tudja azt, hogy amikor tesznk valamit akkor mgtte rzelmek s szndkok
hzdnak meg, nem pusztn impulzusok. Nem csak gy lecsapjuk pldul az asztalra a
poharat, hanem valamirt lecsapjuk a poharat, mert mr msra figyelnk s sietnnk tovbb,
de a poharat gyorsan le kell tennnk valahov, mert szksg van arra, hogy szabad legyen a
keznk, vagy ppen dhsek vagyunk s ezrt a hirtelen mozdulat s az azt ksr zaj. Mg
korbban, amit a gyerek rzett s gondolt azt egyenlnek tekintette azzal, amit felttelezse
szerint a msik rez s gondol, az vodskor vgre ez a pszichs ekvivalencia, mint
mkdsi md httrbe szorul.
A mintha, a mmels kpessge mr megjelenik a kiscsoportosoknl. Tudnak gy tenni,
mintha k lennnek a doktor nni vagy a doktor bcsi, vagy mintha vsrolnnak azaz a
fantzijukban megjelen szitucit s az ahhoz kapcsold rzseket kpesek megjelenteni
fggetlenl az adott valsgtl. Nem kell ehhez az orvosi rendelben lennik vagy a boltban.
A tbbszerepls, sszetett cselekmnnyel br, a trsakkal egyeztetst ignyl szerepjtk
kialaktsra inkbb csak a kzpss illetve nagycsoportos vods kpes.
A gyerekek nll, egyttmkdst ignyl szervezdse vodskorban a jtktevkenysg
sorn figyelhet meg elssorban. Ez a szmukra a legizgalmasabb s letkorilag is elsdleges
tevkenysgk. Ez azt vonja maga utn, hogy a felntt rszrl kiindul kezdemnyezsek,
akkor rdekesek igazn a szmra, ha azok jtkosak, cselekvs centrikusak. A passzv,
befogad szerep az vods szmra nem elgg izgalmas. A figyelmt nem kti le, mg akkor
sem, ha kpes egy helyben maradni a befogads kzben. Az vodai foglalkozsok idtartama
nagycsoportban is maximum 20-25perc. Ezek a foglalkozsok akkor felelnek meg a gyerek
ignyeinek, ha tarktva vannak jtkos, mozgsos feladatokkal, amelyek tbb rzkszerv
aktivitst ignylik, gy lehet alkalmazkodni a gyerek figyelmi kapacitshoz. Az
intellektulis magyarzatok a gyerekkornak ebben a szakaszban klnsen let idegenek.
Az ovisok szvesen bjnak egy-egy szerepbe s jtsszanak el egy-egy rvid trtnetet a felntt
kezdemnyezsre is. Pldul korongok szmolgatsa helyett sokkal izgalmasabb nekik azt
eljtszani, hogy a medve mama hozott egy kosr mlnt s most elosztja a bocsai kzt
igazsgosan, hatfel, mert hat bocsa van. A medve mama kap egy pohrkt s annak
segtsgvel mri ki az igazsgos porcit. Kzben a bocsok szerepben lv gyerekek
sincsenek passzivitsra krhoztatva, mert nekik meg az a feladatuk, hogy amit kapnak mlnt,
azt tegyk hrom tlkra szt, hogy kln legyen a reggelire, az ebdre s a vacsorra val
teht itt egy cselekvs van biztostva a szmukra.
A szerepjtk elemeinek a felhasznlsa mellett a mese s a mozgs az a kt eszkz, amin
keresztl a gyerekek befogad kapacitsa a leghatkonyabb. Megint csak a szmolsos
pldnl maradva, ha az a feladat, hogy az sszeadst gyakoroljk, akkor vicces, rdekes lehet
a szmukra az, hogy elszr ugrljanak pros lbbal hatot, ugrls kzben hangosan

Adrign Erzsbet: Az vodskor s a demokratikus rtkek

szmoljanak is, aztn kettvel tbbet ugrljanak, mint hat, de azt az utols kettt egy lbon.
Ezt nhnyszor elismtlik, s csak utna esik sz arrl, hogy ez sszesen hny ugrls volt. Itt
a mozgson tl a ritmusnak s a hangnak is szerep jut. Az vodsok szmra a ritmusos,
egyszer dallamos formban kzvettett tartalmak befogadhatbbak ezek tbb rzkszervet
aktivlnak, ami a figyelmi kapacitsukat fokozza. Ha mg mindekzben k maguk is
mozoghatnak a ritmusra s nekelhetnek vagy csak lalzva ksrhetik a szveget ez nemcsak
lehetsg szmukra a kzs lmnyre, de a befogadst is megknnytik.
A normk, rtkek belsv vlsnak llektani szempontbl a legjelentsebb idszaka az
vodskor vge, msodik fele. Ekkorra alakul ki a szemlyisgnek az az alkot eleme, amit
felettes-nnek hvunk, ennek hinyban a bntudat rzse sem alakul ki, ami pedig lnyeges
abbl a szempontbl, hogy ez a szemlyisg egyik f bels szablyoz eleme. Amit a gyerek
szmra az ltala szeretett felnttek rtkknt kzvettenek akr tudatosan, akr tudattalanul,
az a felettes-n rszt fogja kpezni. A tanulmny szempontjbl ez azrt lnyeges, mert gy
olyan, a gyerek szmra ebben az letkorban mg viszonylag rdektelenebb tmk is
rdekess vlhatnak, ami a felntt szmra rtk, s amit kzvetteni szeretne.
Ma a demokratikus rtkek kz soroldik a krnyezet vdelme, ami a jv genercik s az
let, mint legfbb rtk vdelmt is szolglja. Ezt az rtket a felntt krnyezet az
vodskorak szmra tudatosan s sikeresen tadhatja, ha a gyereknek az letkora alapjn a
fent emltett leghatkonyabb mdon teszi.
Az vods szmra az hogy st a Nap, hogy esik az es, hogy a csapot, ha kinyitja folyik a
vz a vilg legtermszetesebb dolgai kz tartozik. A globlis felmelegeds veszlye, vagy a
vizek szennyezettsge szmra nem mond semmit, vagy ha mgis, akkor az valami nagy baj,
olyasmi, ami a meskben nagy baj lehet, hogy a boszorkny fogsgba esik, mint Jancsi s
Juliska, vagy Szrnyella de Frsz megakarja lni, mint a szzegy kiskutyk egyikt. A gyerek
vilga animisztikus. Az fejben a trgyak is lnek, reznek s gondolkodnak. Ha errl
akarunk lmnyszint ismeretet adni nekik, akkor ezzel a gondolkodsmdjukkal szmolni
kell, ahogy a befogadsi sajtossgaikkal is. Ha a krnyezeti katasztrfa tnyt akarnnk
tudatostani bennk az ijeszt s az kicsisgket erst tny. Fontos, hogy teret s szerepet
kapjon az aktivitsuk ezekben a tmkban. A lehetsgk arra, hogy k is tehetnek azrt,
hogy a vznek kedve legyen mindig folyni, na ez mr egy izgalmas kaland is lehet.
A gyerek a sajt relis vilgbl azt mr tudja, hogy a kedvenc jtkra vigyzni akar. Nem
szeretn, ha elveszne, vagy megrongldna. Ha egy trgyhoz s persze szemlyhez pozitv
rzelmi viszony fzi, akkor megrizni akarja. Ha azt szeretnnk, hogy szmra a vz fontos
legyen s maradjon, akkor a felntt segtsgvel a sajt lettapasztalatai alapjn ez a szeret
kapcsolat kialakthat. A gyerekek imdnak frdni, este tbbnyire alig lehet kiszedni,
kicsbtani ket a kdbl. Van lmnyszint tapasztalatuk arrl, hogy milyen j is a vz,
legfeljebb ez nem tudatos. A tudatostsa annak, hogy k szeretik a vizet megalapozza bennk
azt az rzst, hogy vdjk. A halacska, aki fuldoklik a piszkos viz tban a gyerekekbl
rszvtet vlt ki. Ha tudomsa van arrl, hogy a vz miknt piszkoldik be, pldul gy, hogy
szemetet dobltak bele akkor egy lpst tett a felntt vilg abba az irnyba, hogy a gyerekbe
elltesse azt az rzst, hogy vdeni tudja s akarja a szeretett vizet. Olyan krost
tnyezkrl rdemes csak a gyereket informlni, ha a termszet vst, mint rtket
szeretnnk elltetni benne, ami nem ijeszt a szmra, s amivel kapcsolatban van sajt
tapasztalata szemetet taln mr is dobott el.

Adrign Erzsbet: Az vodskor s a demokratikus rtkek

A gyerekek vonzdnak az llatokhoz, szeretik az llatmesket. Nagyon rdekes llnyek a
szmukra, mert kzel vannak az sztnlthez, amitl az vodsgyerek mr egyre jobban
tvolodik. Az llatok remek projekcis felletek a szmukra, knnyen tulajdontanak nekik
olyan rzseket, vgyakat, gondolatokat, amik a sajt fejkben jrnak. Ugyanakkor az
llatokra testlt rosszasg segti ket abban, hogy gyakran a pillanatnak engedelmesked
tettk knossgt rjuk kivettsk. A gyerek szemszgbl a piszkos vzben fuldokl halacska
trtnetben a rossz, szemetel gyerek helyett jobb, ha llat kapja ezt a kellemetlen szerepet
s gy az svnyvizes veg helyett alkalmasabb, ha a piszkos mzes veg, meg a barlangban
feleslegess vlt dolgok kerlnek a vzbe. A gyerekek az llatok lett a magukhoz
hasonlnak kpzelik el. Egyltaln nem jelent problmt a szmukra, ha a medvebarlangban
ugyanolyan trgyak, btorok vannak, mint az otthonukban. Kormos Istvn Vackorrl szl
mesinek egy rsze az vodskor gyerekeknek szl. Fszereplje egy medvebocs meg a
csaldja. Mr a tbbedik magyar gyerekgenerci egyik kedvenc olvasmnya. Mg mindig
kaphat a knyvesboltokban. Sikere a fszerepet jtsz, medvebocs brbe bjtatott gyermeki
llek brzolsban rejlik. A realisztikus esemnyeket llatfigurknak tulajdontja, ami mdot
ad a gyereknek arra, hogy ne rla szljon a mese, de mgis olyan mintha rla szlna. gy segt
tvolsgot teremteni a gyereknek nnn realitsa s annak nehzsgei kztt, ezzel
megtmogatja a mentalizci folyamatt is. A gyereknek napi feszltsgeirl gondolkodnia
egyedl mg nehz, mert a knnyen felmerl szorongsok, indulatok elsodorjk. Egy kedves
mesehs helybe kpzelve magt mindez viszont mr nem ijeszt, hanem egy sokat gr
izgalmas trtnet.
sszegzs
Az vods-, iskolskor gyerekek ma gy nnek fel, hogy a szmtgp, a televzi
mindennapi letk termszetes ksrje. Ezrt nem mindegy, milyen hatsok rik ezen
keresztl ket. A felnttekre hrul annak a felelssge, hogy a mdia a gyerekek ignyeit,
fejldsi sajtossgait figyelembe vev, a fejldsi feladatokat megtmogat msorokat
knljon a szmukra egy fell, msfell segtsen nekik abban, hogy idvel tudatos
mdiafogyasztk legyenek. Az vodsoknak rdekes a valsg meg mind az, ami ezen tl van
s nem ijeszt. A televzi, a szmtgpes jtkok ebbe a msik, nem relis vilgba vezetik
ket, ahol a legvltozatosabb hangokkal, zenvel ksrt mozg, sznes rajzok, kpek tansga
szerint mindig trtnik valami, ami mr nmagban is nagyon rdekes s csbt - mg akkor
is, ha rthetetlen - ebben rejlik vonzereje. Nagy kihvs, hogy ezek az eszkzk akr
tudatosan, akr nem tudatosan humnus s antihumnus, demokratikus s antidemokratikus,
azaz brmilyen jelzvel illethet rtk kzvettsre alkalmasak.
Ebben a tanulmnyban az vods letszakasz legfbb egyni, s trsas pszicholgiai
jellemzit tekintettk t, valamint az erre az letkorra jellemz lmnymdot s befogadi
kapacitst, annak remnyben, hogy a mdia kpes humnus s gyerekbart, a gyerekek
fejldsi szksgleteit is figyelembe vev szolgltatv vlni.