TEMA: ECUACIONES E INECUACIONES

Objetivos Especficos
Que los alumnos:
-

Analicen el enunciado de una ecuacin e inecuacin, para

identificar los componentes y la incgnita de la misma a fin de
lograr una solucin acertada.
Resolver ecuaciones e inecuaciones de primer grado y una
incgnita en el mbito de los nmeros enteros.
Aplicar las ecuaciones e inecuaciones a la resolucin de problemas
de la vida real.
Aplicar tcnicas operativas o estrategias propias para resolver
problemas de ecuaciones e inecuaciones.

Contenidos Conceptuales
Ecuaciones e inecuaciones de primer grado y una incgnita.
Intervalos abiertos y cerrados.
Recta numrica.

Contenidos Procedimentales
Resolver ecuaciones de primer grado por mtodos algebraicos.
Resolver inecuaciones de primer grado por mtodos grficos y
algebraicos.
Reconocer y representar intervalos en la recta real.
Traducir situaciones al lenguaje algebraico y luego resolverlas.

Contenidos actitudinal
Confianza en sus posibilidades y resolver problemas.
Disciplina, esfuerzo y perseverancia en la bsqueda de
resultados.
Tolerancia y serenidad frente a los errores y logros en la
resolucin de ejercicio

Inicio de la clase
A partir de la utilizacin del libro de matemticas Puerto de Palos 8 se platea la
siguiente situacin:

ALTA GRACIA

20

CORDOBA

56

Observa el cartel y responde en forma oral.

1. Si un automvil se encuentra en Alta Gracia, Cuntos kilmetros debe
recorrer para llegar a Crdoba?
2. Si un colectivo recorre el camino que separa la ciudad de Alta Gracia de
la de Crdoba haciendo 6 paradas a igual distancia una de otra,
Cuntos kilmetros hay entre cada parad?
3. Si la distancia que hay entre Capital Federal y la ciudad de Crdoba es
aproximadamente 35 veces mayor que la que separa a Carlos Paz de
Alta Gracia, Cuntos kilmetros hay aproximadamente entre Capital
Federal y la Ciudad de Crdoba?
(Tiempo estimado 20 minutos)

Desarrollo
Se contestara entre todos las preguntas del libro debatiendo las respuestas
entre todos y recordando ideas y conceptos vistos en primer ao.
El docente organizara las ideas y dictara un breve concepto de Ecuacin e
Inecuacin.
-Una ecuacin es una igualdad en la cual hay trminos conocidos y trminos desconocidos. El trmino
desconocido se llama incgnita y se representa generalmente por las ltimas letras del abecedario: x, y o
z, aunque puede utilizarse cualquiera otra letra.
-Las inecuaciones son desigualdades de expresiones algebraicas en las que hay, al menos, una variable
cuyo valor numrico desconocemos y al que llamamos incgnita.
El docente har una distincin entre ecuaciones e inecuaciones en un cuadro comparativo en el que se
detallan las caractersticas de cada una.

Ecuaciones

Inecuaciones

Es una igualdad.

Es una desigualdad.

Tiene incgnitas.

Tiene incgnitas.

Tiene una solucin nica.

Tiene un conjunto solucin.

-Seguido a esto el docente dar un ejemplo de cmo se resuelven las ecuaciones:

-3 X + 2 = 14
-3 X = 14 2
X = 12 / -3

X = -4
Y como se verifica:
-3 (-4) + 2 = 14
12 + 2 = 14

14=14
(Tiempo estimado entre 40 y 50 minutos)
-Luego de desarrollado todo esto comenzaremos con la ayudanta.
Antes de comenzar aclaramos ideas y retomamos conceptos dados con
anterioridad.
Los tipos de lenguajes: Les preguntaremos a los alumnos, Que recuerdan de
los tipos de lenguajes? Cules son?
Respuesta esperada: el lenguaje con palabras y el que tiene nmeros.
Aclarando: el lenguaje coloquial es en el que se usan las palabras y el simblico
se utilizan los nmeros y las letras como vimos en el ejemplo anterior
propuesto por el docent
Por ejemplo:
3x Alguien sabe cmo se lee esto?
A esta expresin se la lee el triple de un nmero.
Tambin vamos a necesitar otras como:
2X el doble de un nmero.
(X+1) el siguiente de un nmero.
(x-1) el anterior de un nmero.
(+) Aumentado.
(-) Disminuido.

(Tiempo 20 minutos)

A partir de esto y en forma grupal, en grupos de no ms de cuatro integrantes,

les proponemos la siguiente actividad:

En las copias tienen ecuaciones expresadas de forma coloquial, tienen

que pasar al lenguaje simblico, hallar el valor de X, verificar y
marcar la respuesta correcta.
Un nmero ms su doble suman 210 Cul es ese nmero?
a) 80
b) 60
c) 65
d) 70
El triple de un numero menos 5 es igual a 16Cul es ese nmero?
a) 6
b) 7
c) 11
d) 12
Un nmero y su siguiente suman 53 Cules son esos nmeros?
a)
b)
c)
d)

21
23
25
26

y22
y24
y26
y27

Se les dar el tiempo necesario para que logren resolver todas las situaciones.
(Tiempo DISPONIBLE 60 minutos)
# En caso d resultarles muy difcil o confuso lo propuesto se les explicara lo
siguiente a modo de ejemplo.
-Luis pregunto a su primo Juan cuantos aos tena, y Juan le contesto: si al
triple de aos que tendr dentro de tres aos le restas el triple de los aos que
tena hace tres aos, tendrs los aos que tengo ahora. Cuntos aos tiene
Juan?
Planteamiento
Edades de Juan en aos. Actual: X Dentro de 3 aos: X+3 Hace tres aos: X-3
Ecuaciones: 3 (X + 3) 3 (X 3)
Resolucin
3 (X + 3) 3 (X 3) = X
3X+93X+9=X
18 = X
Comprobacin
3 (18 + 3) 3 (18 3) = 18
# En caso de disponer de tiempo se agregaran los siguientes ejercicios o se les
propondr para que resuelvan en horario extra-clase.

Halle un numero tal que su triplo menos 5 sea igual a su doble ms 3.

Tres nmeros consecutivos suman 69 Cules son esos nmeros?
La suma de un numero entero y el doble de su siguiente vale 74 De
qu nmero se trata?
El triple de un numero menos 11 es igual a 43. Averigua de que
numero se trata.

Cierre
Se cerrara la clase haciendo el control en el pizarrn de todos los ejercicios
propuestos invitando a un alumno por cada ejercicio para que muestre y
explique a la clase el mtodo que utilizo para resolver la actividad y a partir de
esto ir cerrando ideas, comprando resultados y mtodos, y corrigiendo errores
de aplicacin.
Los ejercicios no propuestos por falta de tiempo, se darn para que los
resuelvan como tarea.

(Tiempo estimado 20 minutos)