TALLER DE ACTUALIZACIN

RESPONSABLES.
Equipo Tcnico de Vicerrectora Acadmica y de
Investigacin

Participantes.
Profesores de las diferentes Carreras.
2016

Taller de Actualizacin
Estrategias didcticas para el desarrollo de competencias

I.

FUNDAMENTACIN DEL TALLER.

Los objetivos primordiales del cambio educativo apuntan a lograr en los

estudiantes un desarrollo amplio y profundo del conocimiento, adems del
desarrollo de las habilidades, actitudes y valores.
Para que este cambio tenga efecto, en la prctica se requiere que los
profesores conozcan y dominen diversas estrategias y tcnicas didcticas, el uso
eficiente de las TIC y los recursos de informacin. Adems del conocimiento de los
diferentes recursos didcticos para el trabajo con sus alumnos, el docente debe
conocer y saber aplicar los criterios para seleccionar la estrategia o tcnica ms
adecuada para su curso. Incluso tener la posibilidad de adaptar o crear y
documentar sus propias estrategias y tcnicas didcticas.
Para lograr el desarrollo de competencias es necesario introducir estrategias y
tcnicas didcticas que lejos de fomentar el aprendizaje memorstico de contenidos
desarticulados, promuevan el desarrollo de un saberhacer ligado al verdadero
ejercicio profesional, con base en conocimientos disciplinares slidos y con
lasactitudes y valores que caractericen a un desempeo idneo.
Por tanto es importante que los profesores implementen estrategias de
enseanza que contribuyan a propiciar aprendizajes significativos en la formacin
del futuro profesional.
Por lo anterior el Vicerrectorado Acadmico y de Investigacin de la
Universidad Catlica, en el marco del Proyecto de Actualizacin y Formacin
Docente Continua, ofrece el Taller de actualizacin y apoyo tcnico pedaggico
dirigido a los profesores de las carreras de grado .
Este Taller constituye un espacio de reflexin, anlisis y elaboracin de
estrategias de enseanza-aprendizaje que contribuyan a garantizar la mejora del
desempeo docente y el aprendizaje significativo de los estudiantes.

II.

PROPSITO.

Taller de Actualizacin
Estrategias didcticas para el desarrollo de competencias

Ofrecer un espacio de actualizacin y acompaamiento a profesores de todas

las carreras, con vistas a fortalecer las competencias parala seleccin y elaboracin,
de estrategias y tcnicas didcticas acordes a las caractersticas de cada asignatura.

III. OBJETIVOS
- Construir un marco terico referencial acerca de los procesos de aprendizaje
que permita a los docentes disear un repertorio de estrategias flexibles y
creativas.
- Debatir acerca de las estrategias de trabajo en el aula que favorecen mejores
procesos reflexivos y comprensivos en los alumnos.
- Participar activamente del Taller cuestionando, sugiriendo y aportando ideas.
- Disear estrategias de enseanza aprendizaje que ayuden a los estudiantes
construir aprendizajes significativos.
IV.

AGENDA DE TRABAJO

HORARIO

ACTIVIDADES

08:00 - 08: 20 Saludo inicial y presentacin de los objetivos del taller.

8:20 09:30

Presentacin del tema a travs de la tcnica Equipo de Oyentes.

09:30 - 10:00

RECESO

10:00 11:00

Formacin de grupos de trabajo para la lectura y anlisis del

material.

11:00 12:00

Sistematizacin de las ideas ejes a travs de la Tcnica el

Discusin Dirigida.

12:00 13:00

Evaluacin del Taller. Sntesis final y aclaracin de dudas.

V.

METODOLOGA DE TRABAJO.

Taller de Actualizacin
Estrategias didcticas para el desarrollo de competencias

El tema ser desarrollado a travs de un Taller, donde la reflexin-accin

constituya un medio para la bsqueda de respuestas, de anlisis, as como el
desarrollo de actitudes crticas, reflexivas y de dialogo.

TCNICAS.
1. TALLERES.
El taller implica, un espacio donde se trabaja y se elabora. Es una forma de ensear y
aprender mediante la realizacin de actividades. Se aprende desde lo vivencial, no desde la
transmisin. Predomina el aprendizaje sobre la enseanza. Se trata de un aprender haciendo,
donde los conocimientos se adquieren a travs de una prctica concreta, realizando algo
relacionado con la formacin que se pretende proporcionar a los participantes. Es una
metodologa participativa en la que se ensea y se aprende a travs de una tarea conjunta.
CARACTERSTICAS.
La utilizacin de este mtodo tiene como cometido dar respuesta a preguntas planteadas en las
consignas de trabajo, teniendo en cuenta la opinin de todos los miembros del grupo, para llegar
a una toma de decisiones colectiva. Promueve el desarrollo de varios saberes: cognitivo,
operativo, relacional (saber escuchar, planificar con otros, tolerar las opiniones de los dems,
aprender a coordinarse con otros, tomar decisiones de manera colectiva, sintetizar, diferenciar
entre informacin relevante y no relevante) por lo cual se transforma en un mtodo de
aprendizaje muy relevante para el desarrollo de competencias profesionales, ya que:
Se basa en la experiencia de los participantes.
Es una experiencia integradora donde se unen la educacin y la vida, los procesos
intelectuales y afectivos.
Est centrado en los problemas e intereses comunes del grupo.
Implica una participacin activa de los integrantes.
Puede utilizar diversas tcnicas, especialmente la discusin en grupo.
LA SECUENCIA DEL TALLER.
El trabajo en grupos implica una serie de pasos:
A. Presentacin de la actividad.
Se explica a los participantes la finalidad y el aporte que hace esta metodologa de aprendizaje a
la formacin personal y profesional.
B. Organizacin de los grupos.
Existen varias formas de organizar los grupos de trabajo en funcin del tipo de actividad. Se
puede distinguir grupos que realizan todas las mismas tareas o grupos que realizan actividades
distintas.
C. Trabajo en los grupos.
Cada grupo realiza la tarea asignada, que deber estar especificada claramente. En esta fase el
facilitador acta como orientador, apoyando a los grupos de trabajo.
D. Puesta en comn o plenario.

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Estrategias didcticas para el desarrollo de competencias

En esta etapa, un representante por grupo exponeal plenario los emergentes del trabajo grupal
utilizando la tcnica indicada por el moderador. Lapresentacin de las conclusiones o la sntesis
de ladiscusin grupal, puede realizarse mediantetransparencias, hojas de palegrafo, power
point.Esta forma de registro ayuda a los dems grupos acomprender y tener presente los planteos
de losgrupos, durante la discusin.

E. Sistematizacin de las respuestas de losparticipantes.

El coordinador general, teniendo en cuenta losdistintos aportes grupales y los emergentes de
ladiscusin plenaria, elabora un resumen con lasideas ms importantes ofrecidas y plantea
unasntesis globalizadora de la temtica abordada.
Presentacin de la actividad
Organizacin de los grupos.
G1

G2

G3

PLENARIO.
SISTEMATIZACIN.

2. EQUIPO DE OYENTES
Esta actividad contribuye a que los estudiantes se mantengan concentrados y alerta durante una
disertacin. Los Equipos de oyentes generan pequeos grupos responsables de clarificar el
material de la clase.
PROCEDIMIENTO.
1. Dividir a los participantes en cuatro equipos, y asignar las siguientes tareas:
EQUIP
ROL
TAREA
O
1

Interrogar

Despus de la exposicin , formular al menos dos preguntas sobre el

material tratado

2.

Aprobar

Despus de la exposicin, indicar con qu puntos estuvieron de

acuerdo (o encontraron tiles) y por qu.

3.

Desaproba
r

Despus de la exposicin, comentar con qu puntos no estn de

acuerdo (o encontraron intiles) y explicar por qu.

4.

Dar
Ejemplos

Despus de la exposicin brindar

especficos del material tratado.

aplicaciones o ejemplos

2. Presentar la exposicin. Cuando se termina, esperar un momento para que los equipos
puedan completar sus tareas.
3. Pedir a cada grupo que cuestione, apruebe, desapruebe, dar ejemplos.
4

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Estrategias didcticas para el desarrollo de competencias

VARIACIONES.
1. Crear otros roles. Por ejemplo, pedir a un equipo que resuma la clase o que idee preguntas
para averiguar si todos han comprendido el material.
2. Antes de empezar la clase, hacer preguntas que sern respondidas durante la exposicin.
Pedir a los participantes que estn alertas para encontrar esas respuestas. El Equipo que logre
responder al mayor nmero de ellas ser el que gane.

3. DISCUSION DIRIGIDA.
Consiste en un intercambio de ideas y opiniones entre los integrantes de un grupo relativamente
pequeo, acerca de un tema especfico con un mtodo y una estructura en la que se mezclan la
comunicacin formal y las expresiones espontneas de los participantes.
PROCEDIMIENTO.
a. El instructor plantea el problema o pregunta.
b. Divide el grupo en pequeos grupos, por afinidad entre los participantes o al azar.
c. En cada subgrupo los participantes nombran un secretario.
d. El instructor especifica el producto al que debe llegar cada subgrupo.
e. El instructor propone el procedimiento a seguir, o indican a los participantes que los
determinen ellos mismos.
f. Cada subgrupo se aboca a la tarea especfica.
g. Cada subgrupo, a travs del secretario expone sus conclusiones al grupo total.
h. Se obtiene conclusiones grupales.
APLICACIONES
- Para propiciar la interaccin entre los participantes.
- Para estimular la participacin a travs de una tarea.
- Para ayudar a las personas a expresar sus ideas y sentimientos ante los dems.
- Para facilitar la comunicacin interpersonal y grupal en forma ordenada.
- Para propiciar la discusin, anlisis y sntesis a partir de la experiencia del grupo.

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Estrategias didcticas para el desarrollo de competencias

GUIA DIDCTICA DE LA JORNADA

partir de una reflexin personal grupal realiza las siguientes actividades.
Como referente puedes utilizar el material Estrategias Didcticas y Tcnicas de Enseanza.
1. Por qu crees que el nfasis de la accin educativa debe estar centrado en el alumno, y no la
actividad del docente?

2. Estrategias Didcticas y Tcnicas de enseanza que utilizas. Por qu? El siguiente cuadro
puede servirte de referente.
Estrategias didcticas y Tcnicas de
Razones
enseanza
Al inicio de la
clase

Durante el
desarrollo de la
clase

Al final de la
clase

3. Qu tan efectivas consideras el uso de dichas estrategias en los siguientes aspectos.

- Progreso del Aprendizaje de los estudiantes.

Efectividad de tu enseanza.

Clima motivacional, disciplina, otros.

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Estrategias didcticas para el desarrollo de competencias

4. A continuacin tienes ejemplos de aprendizajes esperados, que apuntan al logro de

capacidades y competencias: selecciona una e identifica en ella las Estrategias didcticas y
Tcnicas de Enseanza en que te apoyaras para el desarrollo del mismo.
a. Es capaz de planificar, emprender y dirigir nuevos negocios.
b. Es capaz de elaborar informaciones contables referentes a las acciones de responsabilidad
social y ambiental emprendidas por las organizaciones.
c. Identifica, plantea y resuelve problemas.
d. Conoce y describe la evolucin histrica de la contabilidad, su fundamentacin e
importancia como Doctrina.
e. Analiza, registra y evala las operaciones contables en el libro de Inventarios y Balances.
f. Analiza, registra y evala las operaciones contables en el libro Diario
g. Identifica la importancia de la contabilidad como sistema de informacin para las
organizaciones y proyectos en general.
h. Aplica los conceptos aprendidos como herramientas vitales para la toma de decisiones
familiares y empresariales.
i. Propone estrategias para el anlisis e interpretacin de la informacin financiera inherente
al sector empresarial
j. Asume una visin integral de la Administracin en la organizacin social, considerando la
contribucin de la empresa al desarrollo del Pas.
k. Analiza
procesos de investigacin para manejo de hechos, ideas, significados y
fenmenos con una actitud transformadora crtica y reflexiva.
5. Analiza cualitativamente los siguientes aspectos:
Finalidad que persigue(los procesos en los que supuestamente se quiere incidir)
Concordancia con los objetivos del tema.
Diseo y forma de aplicacin.
El siguiente cuadro puede ayudarte a realizar la actividad.
Anlisis de las Estrategias de Enseanza utilizada.
Aprendizajes esperados que apuntan al logro de capacidades y competencias. :
.

..

Estrategias/ Tcnicas
didcticas

Proceso en el que inciden

Diseo y aplicacin.

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