DIRECCIN GENERAL DE TELEBACHILLERATO

SECUENCIA DIDCTICA ARGUMENTADA

1. Datos generales
CCT:
30ETH05010
Y
Semestre:

Nombre del centro:

Telebachillerato Tecama

Nombre de la asignatura:
Administracin I
Nmero del bloque: Nmero de horas
I
del bloque:
10
Nmero de video (s):
Perodo de ejecucin: Del

Zona escolar:
Coscomatepec

Quinto
Nombre del bloque:
Identificas el desarrollo histrico y filosfico
de la administracin
Nombre del video (s):

2. Contexto educativo
Caractersticas del entorno (externo):
Fsico:
Localidad y municipio del centro: Tecama, Tomatln
Su clima es semiclido hmedo con abundantes lluvias durante el verano
Ubicacin geogrfica: en la zona de las altas montaas, pertenece al municipio de
Tomatln, colinda con Tecamilla, Tecolotla, Acayotla, Ixhuatln
Poltico:
Agente municipal: Sr. Jess Mara
Comisariado ejidal:
Social:
Tiene un grado de marginacin medio (CONAPO)
Servicios Pblicos: agua potable, energa elctrica, drenaje, clnica del IMSS, escuelas,
biblioteca pblica.
Instituciones educativas: Preescolar, Primaria, Secundaria, Telebachillerato
Cultural:
Tradiciones culturales: Da de muertos, fiesta patronal, corpus Cristi, semana santa,
navidad, ao nuevo.
Fiesta patronal: 11 de febrero Virgen de Lourdes
Credos religiosos: Mayora son catlicos, hay un templo evanglico y por lo tanto hay
evanglicos, testigos de Jehov en menor nmero.
Idiomas: Espaol slo un 0.4% habla lengua indgena
Econmico:
Las actividades principales son: caf, caa de azcar, cultivos como chile, maz, flor de
cempaschil solo en temporada de fiesta de muertos, tambin hay panaderas caseras,

tortillera y comercio.
Caractersticas del centro de estudio (interno):
El Telebachillerato Tecama con clave 30ETH0510Y pertenece al subsistema de
Telebachillerato que a su vez pertenece a la DGB, es un bachillerato general de 3 aos en
la modalidad presencial escolarizado, bachillerato con turno matutino y que cuenta con
una matrcula de _____ alumnos, siendo ______ mujeres y ______ hombres distribuidos
en tres grupos y las cuatro reas propeduticas: Qumico-biolgicas, Econmicoadministrativo, Humanidades y Ciencias Sociales, Fsico-matemtico. Atendidos por los
cuatro docentes:
1. Joaqun Castro Morales
2. Mara Esther Luna Barojas
3. Virgilio Rodriguez Mateos
4. Martha Guadalupe
Zuccolotto Garca

Mdico Veterinario Zootecnista

Lic. en Biologa
Lic. En Pedagoga con especialidad en
Matemticas
Lic. En Contadura

Tambin se les ofrece a los alumnos la Formacin para el Trabajo en Informtica 01,
Orientacin Educativa y actividades Paraescolares en la cual se realizan actividades
deportivas (Basquetbol, futbol y actividades de integracin), baile folklrico y
manualidades.
En cuanto a los recursos con los que cuenta el centro tenemos: pintarrn en cada aula,
una pantalla, dos televisores, 5 computadoras que en poco tiempo sern obsoletas, guas
didcticas, libros de apoyo de la biblioteca escolar, adems los profesores cuentan con
libros, materiales propios y laptop que sirven de apoyo para la imparticin de sus clases.
El Telebachillerato cuenta con 5 aulas, plaza cvica, barda perimetral y dos baos para
alumnos y docentes, lo cual se ha obtenido por la gestin de la coordinacin, docentes y
padres de familia.
El centro no cuenta con personal administrativo, ni de intendencia, tampoco con
departamento psicopedaggico, ni enfermera.
Cabe hacer mencin que la participacin de los padres de familia y tutores es muy poca,
ya que no les gusta involucrarse mucho ni tener responsabilidades.
Caractersticas acadmicas de los estudiantes:
Los alumnos del quinto semestre son del mismo subsistema y son 25 alumnos, de los
cuales son 13 mujeres y 12 hombres, en el rea de econmico administrativo la
integrarn 4 mujeres.
Sus edades van de 17 a 19 aos.
Los estilos de aprendizaje que he observado la mayora son ms visuales y auditivos.
Sus fortalezas son: tienen disponibilidad para realizar las actividades y si se proponen
algo lo logran. Cabe hacer mencin que las alumnas de esta rea son responsables y
dedicadas a su trabajo.
Sus debilidades: no les es muy grato realizar actividades extraclase, pero aun as
cumplen con ellas.
Para lograr una sana convivencia se realiza el reglamento escolar y se les proporciona
una copia a los padres de familia, de esta forma alumnos como padres estn informados
sobre los derechos y obligaciones de sus hijos como estudiantes, tambin se les informa
la forma de trabajo y de evaluacin, el funcionamiento del TEBAEV que ya conocen, y por

supuesto cada docente especfica en su materia lo que necesita de materiales de trabajo,

de competencias y desempeos a lograr, los objetos de aprendizaje que deben dominar
al fin del semestre y la forma de convivir en sus clases en su respectivo grupo que
asesora, si tienen sugerencias positivas son expuestas a consenso y se llegan a los
acuerdos correspondientes para el buen desempeo del grupo.
El nivel socioeconmico es bajo, ya que son hijos de campesinos en su mayora, por que
el 80 % de los jvenes poseen el programa PROSPERA y un 5 % becas PROBEMS.
Aprendizajes esperados:
Que el alumno comprenda el proceso histrico de la administracin
Factibilidad del aprendizaje de los estudiantes:
Son temas un poco tediosos para los alumnos por tanta historia, pero considero que si
lograrn aprender el proceso de la administracin, ya que irn elaborando conforme
estudien los temas una lnea del tiempo que comprenda cada etapa del proceso histrico
de la administracin.
3. Elementos didcticos
Competencia (s) genrica (s):
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
mediante la utilizacin de
medios, cdigos y herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de
mtodos establecidos.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Atributo (s):
4. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a
partir de ellas.
5. Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
8. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de
manera reflexiva.
Competencia (s) disciplinar (es):
1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construccin en
constante transformacin.
2. Sita hechos histricos fundamentales que han tenido lugar en distintas
pocas en Mxico y el
mundo con relacin al presente.
4. Valora las diferencias sociales, polticas, econmicas, tnicas, culturales y de
gnero y las
desigualdades que inducen.
6. Analiza con visin emprendedora los factores y elementos fundamentales
que intervienen en la
productividad y competitividad de una organizacin y su relacin con el
entorno socioeconmico.
Desempeo (s) del estudiante al concluir el bloque:
Reconoce el desarrollo histrico de la administracin para comparar las caractersticas

econmicas, polticas y sociales de las diferentes pocas de la humanidad.

Identifica las principales aportaciones filosficas para conocer su utilidad y aplicacin en
el contexto administrativo.
Argumenta con actitud crtica y reflexiva la intervencin de la administracin en la
satisfaccin de necesidades de la humanidad en cada una de sus etapas, distinguiendo el
equilibrio y caos desde
su contexto.
Objeto (s) de aprendizaje:
Desarrollo histrico de la administracin
Etapas
Inicio:
1 Sesin
Pase de lista
Dar la bienvenida al nuevo semestre
Proporcionar el encuadre de evaluacin: examen, portafolio de evidencias, instrumento de
evaluacin, participacin, disciplina.
Dar un bosquejo de lo que se ver en el primer bloque de la materia.
Reactivar conocimientos previos resolviendo la pag.
Dar lectura a la introduccin y resolver la situacin didctica de la pg.
Proceso de metacognicin:
Al inicio del bloque el estudiante se cuestionar:
Qu desempeos debo lograr?
Tengo los saberes necesarios para llevar a cabo la materia?
Desarrollo:
2 Sesin: poca primitiva y antigua de la administracin
Pase de lista
Resolver actividad pg.
Lectura y anlisis de la poca primitiva y antigua de la administracin.
El docente presentar un cuadro comparativo de las distintas etapas, se ir analizando
conforme se estudia cada tema, sirviendo de apoyo a los alumnos para su estudio.
Obtener las principales caractersticas de cada poca para ir realizando una lnea del
tiempo.
Actividad extraclase: Solicitar una investigacin documental sobre las caractersticas de
una sociedad.
3 sesin:
Pase de lista
Realizar actividad pg.
Obtener caractersticas de Grecia y los diferentes filsofos griegos
Continuar con la lnea del tiempo
4 sesin: Roma y la Edad Media(feudalismo)
Pase de lista
Lectura y obtencin de caractersticas de Roma y la Edad Media(feudalismo) en plenaria.
Seguimiento de la lnea del tiempo.
5 sesin: Gremios artesanales y de comerciantes
Pase de lista
Lectura del tema Gremios artesanales y de comerciantes, resaltar las caractersticas ms
importante mediante lluvia de ideas.

Realizar actividad de la pg. 25

Continuidad lnea del tiempo
6 sesin: poca Moderna
Pase de lista
Lectura de los temas: poca Moderna, Filsofos modernos
Obtencin de caractersticas importantes en plenaria
Seguimiento lnea del tiempo
7 sesin: poca Contempornea
Pase de lista
Anlisis del tema poca Contempornea
Realizar un esquema de sol de la pag. ____
8 sesin: Doctrinas econmicas clsicas
Pase de lista
Lectura y anlisis del tema Doctrinas econmicas clsicas
Actividad extraclase: Realizar un cuadro comparativo de los autores y sus doctrinas
9 sesin: La evolucin de la Administracin en Mxico
Pase de lista
Lectura y anlisis de La evolucin de la Administracin en Mxico
Rescatar las caractersticas principales y anexarlas a la lnea del tiempo
Actividad Extra clase: realizar una investigacin de los filsofos: Aristteles, Santo Toms,
Rosseau, Marx, Adam Smith, David Ricardo. Realizar una breve exposicin de los
autores.
Proceso de metacognicin:
Durante el bloque el estudiante se cuestionar:
Logro identificar las caractersticas de cada poca de la administracin?
Comprendo la importancia de cada poca?
Identifico los precursores de cada poca?
Cierre:
10 sesin
Pase de lista
Revisar actividad extra clase de la sesin anterior
Realizar actividad pgs. 32 y 33
Revisar la Lnea del tiempo que fueron realizando durante el bloque.
Comienzo del proyecto pg. 35
Proceso de metacognicin:
Al final del bloque el estudiante se cuestionar:
Logr identificar las pocas de la administracin?
Identifico las aportaciones filosficas?
Logr identificar las caractersticas de cada poca para realizar la lnea del tiempo?

Recursos didcticos y materiales

Centro: Pintarrn, marcadores

Docente: Gua didctica, cuadro comparativo de cada poca en papel bond.
Estudiante: Gua didctica, hojas de colores y blancas, marcadores, imgenes.
Estrategia (s) e instrumento (s) de evaluacin:
La estrategia que se realizar en este bloque ser la elaboracin de una lnea del tiempo,
empleando la tcnica de lluvia de ideas, resumen de caractersticas de cada poca para
poder realizar al final su lnea del tiempo. El instrumento que se emplear para evaluar la
lnea del tiempo ser una Escala Estimativa, y Lista de Cotejo para evaluar las actividades
del Portafolio de Evidencias.

Argumentacin de estrategias de intervencin didctica

Considero que la estrategia de realizacin de proyectos basada en la tcnica de cuadro
comparativo resultar de gran apoyo para el alumno, ya que contendr las caractersticas
ms importantes de cada etapa del proceso histrico de la administracin.

Observaciones generales:

Fecha de elaboracin
03/Febrero/2016

Validacin
Nombre y firma del docente
Profra. Martha Gpe.
Zuccolotto Garca

Vo. Bo. Coordinador

Profra. Mara Esther Luna
Barojas