LAPORAN INTERNSHIP

PELAKSANAAN PEBELAJARAN ISLAMI

PAUD ISLAM TERPADU MUTIARA BASMALLAH I

Paud Islam Terpadu Mutiara Basmallah I

Meteseh Tembalang Semarang

Disusun Oleh:
Zahrotun Nafisah (1201413056)

PENDIDIKAN NON FORMAL

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
Juni, 2016

LEMBAR PENGESAHAN
PELAKSANAAN INTERNSHIP

KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT dan Sholawat serta salam
penulis haturkan kepada Nabi Agung Muhammad SAW, karena penulis dapat
menyelesaikan laporan dengan judul Pelaksanaan Pembelajaran Islami PAUD
Islam Terpadu Mutiara Basmallah I. Laporan ini dibuat guna memenuhi tugas
magang pada mata kuliah Internship.
Penulis menyadari dalam pelaksanaan dan penyusunan laporan ini tidak
terlepas dari bimbingan berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini
penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Fathur Rokhman M. Hum. Rektor Universitas Negeri Semarang.
2. Drs. Fahruddin, M.Pd. Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri
Semarang.
3. Dr. Ustman, M.Pd. Ketua Jurusan Pendidikan Non Formal Fakultas Ilmu
Pendidikan Universitas Negeri Semarang
4. Bagus Kisworo, M.Pd. dosen mata kuliah Internship
5.

Erma Tri Koesumawati, S.Pd. Kepala sekolah PAUD Islam Terpadu Mutiara
Basmallah I Meteseh Tembalang Semarang.

6. Bunda-bunda PAUD Islam Terpadu Mutiara Basmallah I Meteseh Tembalang

Semarang, yang telah membantu dalam pembelajaran dan kelancaran
magang.
7. Kakak-kakak PAUD Islam Terpadu Mutiara Basmallah I Meteseh Tembalang
Semarang, yang memberikan banyak pengalaman.
8. Ayah, ibu, dan keluarga yang senantiasa memotivasi dan mendoakan.
9. Semua pihak yang mendukung kelancaran penyusunan laporan ini.

Semarang, Juni 2016

Penulis

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ---------------------------------------------------------------------i

HALAMAN PENGESAHAN ----------------------------------------------------------ii
KATA PENGANTAR -------------------------------------------------------------------iii
DAFTAR ISI ------------------------------------------------------------------------------iv
DAFTAR TABEL ------------------------------------------------------------------------v
DAFTAR GAMBAR---------------------------------------------------------------------vi
DAFTAR LAMPIRAN ------------------------------------------------------------------vii
BAB 1. PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Magang----------------------------------------------------------1
1.2 Ruang Lingkup Magang ---------------------------------------------------------1
1.3 Tujuan dan Manfaat Magang----------------------------------------------------3
BAB 2. DESKRIPSI DATA DAN PEMBAHASAN
2.1 Gambaran Umum PAUD Islam Terpadu Mutiara Basmallah I
2.1.1 Sejarah Umum PAUD Islam Terpadu Mutiara Basmallah I------ 4
2.1.2 Struktur Organisasi--------------------------------------------------------5
2.1.3 Bidang-bidang Kerja------------------------------------------------------6
2.2 Pelaksanaan Magang
2.2.1 Jenis dan Bentuk Kegiatan Magang------------------------------------7
2.2.2 Prosedur Kerja-------------------------------------------------------------8
2.2.3 Kendala yang Dihadapi dan Upaya untuk Memecahkan----------10
BAB 3. KESIMPULAN DAN SARAN
3.1 Kesimpulan ---------------------------------------------------------------------- viii
3.2 Saran-saran ---------------------------------------------------------------------- viii
DAFTAR PUSTAKA ---------------------------------------------------------------ix
LAMPIRAN-LAMPIRAN ---------------------------------------------------------x

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Struktur Organisasi ------------------------------------------------------------5

Tabel 2.2 Bidang Kerja Guru TK--------------------------------------------------------6
Tabel 2.3 Bidang Kerja Guru KB -------------------------------------------------------6
Tabel 2.4 Bidang kerja Guru TPA-------------------------------------------------------7

DAFTAR GAMBAR

Gambar Pembelajaran ---------------------------------------------------------------------x

Gambar Sarana Prasarana--------------------------------------------------------------- xiii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Dokumentasi -------------------------------------------------------------------x

Lampiran Wawancara ------------------------------------------------------------------- xvi
Lampiran Form Jurnal Kegiatan Harian ---------------------------------------------- xvii
Lampiran Surat Keterangan Magang------------------------------------------------ xviii

BAB 1
PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Magang

Magang merupakan kegiatan pengaplikasiaan ilmu yang telah
dimiliki di lapangan, dengan tujuan pembelajaran dan menggali
pengalaman secara langsung di lapangan. Latar belakang saya magang di
PAUD yaitu ketertarikan saya kepada anak-anak, saya ingin mempelajari
kegiatan pembelajaran yang ada di sana, model pengasuhan yang
dilakukan.
Harapannya saya mampu meningkatkan kemampuan dlam
berkomunikasi dan bersosialisasi layaknya sebagai pendamping dan guru
kelas. Meskipun itu hanya anak bukan orang dewasa, tapi ada pengalaman
tersendiri yang bisa saya peroleh. Menjalin komunikasi kepada orang tua
anak dan guru-guru yang ada di sana. Mengapa saya memilih tembalang,
karena saya mempunyai keluarga disana.
1.2 Ruang Lingkup Magang
Ruang lingkup yang ada di PAUD Islam Terpadu Mutiara Basmallah I
yiatu:
a. Bidang Pengembangan Pembentukan Perilaku dan Nilai-nilai
Agama melalui Pembiasaan
Pembentukan perilaku melalui pembiasaan merupakan
kegiatan yang dilakukan secara terus-menerus dan ada dalam
kehidupan sehari-hari anak sehingga menjadi kebiasaan yang baik.
Bidang pengembangan pembentukan perilaku melalui pembiasaan
meliputi pengembangan moral dan nilai-nilai agama, serta
pengembangan sosial, emosional dan kemandirian. Dari program
pengembangan moral dan nilai-nilai agama diharapkan akan
meningkatkan ketaqwaan anak terhadap Tuhan yang Maha Esa dan
membina sikap anak dalam rangka meletakkan dasar agar anak
menjadi warga negara yang baik.

Program

pengembangan

sosial

dan

kemandirian

dimaksudkan untuk membina anak agar dapat mengendalikan

emosinya secara wajar dan dapat berinteraksi dengan sesamanya
maupun dengan orang dewasa dengan baik serta dapat menolong
dirinya sendiri dalam rangka kecakapan hidup.
b. Kemampuan berbahasa
Pengembangan

ini

bertujuan

agar

anak

mampu

mengungkapkan pikiran melalui bahasa yang sederhana secara

tepat, mampu berkomunikasi secara efektif dan membangkitkan
minat untuk dapat berbahasa Indonesia.
c. Kognitif
Pengembangan ini bertujuan mengembangkan kemampuan
berpikir anak untuk dapat mengolah perolehan belajarnya, dapat
menemukan bermacam-macam alternatif pemecahan masalah,
membantu anak untuk mengembangkan kemampuan logika
matematiknya dan pengetahuan akan ruang dan waktu, serta
mempunyai kemampuan untuk memilah-milah, mengelompokkan
serta mempersiapkan pengembangan kemampuan berpikir teliti.
d. Fisik/motorik
pengembangan ini bertujuan untuk memperkenalkan dan
melatih gerakan kasar dan halus, meningkatkan kemampuan
mengelola,mengontrol gerakan tubuh dan koordinasi, serta
meningkatkan keterampilan tubuh dan cara hidup sehat sehingga
dapat menunjang pertumbuhan jasmani yang kuat, sehat dan
terampil.
e. Seni
Pengembangan ini bertujuan agar anak dapat dan mampu
menciptakan

sesuatu

berdasarkan

hasil

imajinasinya,

mengembangkan kepekaan, dan dapat menghargai hasil karya yang

kreatif.

1.3 Tujuan dan Manfaat Magang

Tujuan dan manfaat magang yaitu diharapkan mampu menerapkan
ilmu yang didapat dibangku kuliah ke dunia kerja dan mendapatkan ilmu
serta pengalaman baru dalam dunia kerja. Magang kerja yang
dilaksanakan memiliki beberapa tujuan diantaranya adalah:
a. Mengembangkan ilmu pengetahuan yang diperoleh dibangku
kuliah dan menerapkannya dalam dunia kerja.
b. Melatih mahasiswa menjadi manusia yang disiplin dan
bertanggung jawab.
c. Mempersiapkan Sumber Daya Manusia (SDM) yang handal.
d. Meningkatkan kemampuan untuk menerapkan pengetahuan dan
keterampilan yang dimiliki.
e. Meningkatkan pengetahuan dalam kerja baik dalam hal keilmuan
maupun pengalaman kerja.
f. Meningkatkan kemampuan berkomunikasi dan bersosialisasi
dengan kalangan masyarakat di perusahaan.
g. Sebagai gambaran dunia kerja yang nantinya akan dijalani.
h. Menambah pengalaman kerja, dimana mahasiswa tidak
mendapatkannya selama kuliah.
i. Melatih kedisiplinan dan bagaimana bertanggung jawab dalam
dunia kerja.
j. Mengetahui sistem kerja yang ada dengan cara terjun langsung
kedunia kerja.

BAB 2
DESKRIPSI DATA DAN PEMBAHASAN

2.1 Gambaran Umum PAUD Islam Terpadu Mutiara Basmallah I

2.1.1 Sejarah Umum PAUD Islam Terpadu Mutiara Basmallah I
Pendidikan anak usia dini/ prasekolah merupakan fase terpenting
dalam rentang pendidikan yang harus ditempuh oleh anak. Seabagai
manusia, anak terlahir dalam keadaan suci, bergantung kemana dia
diarahkan, siapa yang akan mengasuh dan mendidiknya.
Keinginan mendirikan Pendidikan Anak Usia Dini secara terpadu
dan bernuansa islami yang diberi nama PAUD Islam Terpadu Mutiara
Basmallah I merupakan langkah awal yang sangat strategis yang diambil
oleh

Yayasan

Bismillah

Tembalang

Semarang

melalui

bidang

pendidikan. Nama mutiara sendiri diambil dari lokasi PAUD yang ada
dikawasan bukit mutiara, sedangkan basmallah diambil dari surat awal di
Al-Quran untuk mengawali dan harapannya diberi kelancaran.
Langkah awal yang mendorong didirikan lembaga pendidikan ini
adalah diawali dengan adanya rumah kosong yang dimiliki oleh kepala
sekolah dan ketertarikannya kepada pendidikan anak sejak dini. PAUD
Islam Terpadu Mutiara Basmallah I terdiri atas Taman Kanak-kanak
(TK), Kelompok Belajar (KB), dan Tempat Penitipan Anak (TPA). Citacita ini didorong oleh keinginan yang sangat besar untuk menggali setiap
potensi yang ada pada anak serta memperluas dan merasakan
memperoleh pendidikan yang bermutu, khususnya bagi masyarakat
sekitar dengan mengupayakan meningkatkan kualitas anak melalui
penanaman sikap, ketrampilan, dan intelektualitas sejak dini yang
bernuansa islami sehingga lahir generasi yang siap mengemban tugas
sebagai generasi penerus bangsa yang cerdas dan sebagai generasi terbaik
dalam sejarah peradaban umat manusia.

2.1.2 Struktur Organisasi

KEPALA SEKOLAH
ERMA TRI KOESUMAWATI

KELOMPOK BERMAIN (KB)

TAMAN KANAK KANAK (TK)

TAMAN PENITIPAN ANAK (TPA)

KEPALA SEKOLAH

KEPALA SEKOLAH

KEPALA SEKOLAH

YAYUK DESTI RAHAYU

ERMA TRI KOESUMAWATI

DEWI SULISTYONINGRUM

GURU
1. IVA SRI WIJAYANTI
2. TANTI RISTIANI

GURU
1. DINA QOYYIMA
2. SANTI RAHMAWATI

ANAK-ANAK PAUD ISLAM

TERPADU MUTIARA
BASMALLAH I

Tabel 2.1

PENGASUH
1.
2.
3.
4.

KHOLIDAH
NINGRUM
NUR FADILLAH
FARIDA AMELIA

2.1.3 Bidang-bidang Kerja

Keputusan Kepala Sekolah TK Mutiara Basmallah 1
Tentang Pembagian Tugas guru dalamMengajar
Tahun Pelajaran 2015/2016
Semester II
No

Gol

Jabatan

Kepala Tk

2.

Erma Tri
Koesumawati,
S.Pd.
Dinna Qoyyima

24

3.

Erma Tri K

Guru
Kelas
Guru kelas

24

4.

Santi Rahmawati

Guru kelas

24

1.

Nama

Mengajar
Kelas
Jml Jam
A
24

Ket

Tabel 2.2
Keputusan Kepala Sekolah KB Mutiara Basmallah 1
Tentang Pembagian Tugas guru dalamMengajar
Tahun Pelajaran 2015/2016
Semester II
No
1.
2.
3.

Nama

Gol

Jabatan

Yayuk Desti
Rahayu, S.Pd.
Iva Sri
Wijayanti

Kepala KB

Guru
Kelas

24

Tanti Ristianti

Guru kelas

24

Tabel 2.3

Mengajar
Kelas
Jml Jam
A
24

Ket

Keputusan Kepala Sekolah TPA Mutiara Putih

Tentang Pembagian Tugas guru dalamMengajar
Tahun Pelajaran 2015/2016
Semester II
No

Gol

Jabatan

Kepala
TPA

2.

Dewi
Sulistyoningrum,
S.Pd.
Nur Fadillah

2.

Kholidah

3.
3.

1.

Nama

Mengajar
Kelas
Jml
Jam
24

Pengasuh

24

Pengasuh

24

Ningrum

Pengasuh

24

Farida Amelia

Pengasuh

24

Ket

Tabel 2.4

2.2 Pelaksanan Magang

2.2.1 Jenis dan Bentuk Kegiatan
Jenis dan bentuk kegiatan yang ada di PAUD Islam Terpadu Mutiara
Basmallah I adalah:
a. Taman-kanak (TK)
TK (Taman Kanak-Kanak) adalah Bentuk satuan PAUD yang
menyelenggarakan program bagi anak usia 4-5 tahun masuk
rombongan belajar TK A, dan usia 5-6 tahun masuk rombongan
belajar TK B. Setiap rombongan belajar terdiri dari maksimal 1020 peserta didik.
b. Kelompok Belajar (KB)
KB (Kelompok Bermain) adalah Bentuk satuan PAUD yang
menyelenggarakan

program

bagi

usia

2-4

tahun

masuk

rombongan belajar KB. Setiap rombongan belajar terdiri dari

maksimal 10-20 peserta didik.

c. Tempat Penitipan Anak (TPA)

TPA (Taman Penitipan Anak) adalah Bentuk satuan PAUD yang
menyelenggarakan program pendidikan dan pengasuhan bagi
anak usia 0 bulan sampai dengan 6 tahun.
2.2.2 Prosedur Kerja
a. Kepala Sekolah
Kepala sekolah sebagai pemimpin kegiatan pembelajaran di
PAUD ISLAM TERPADU MUTIARA BASMALLAH I
mempunyai peran yang sangat vital dalam keberhasilan proses
belajar mengajar berupa :
1) Kegiatan awal tahun
Kegiatan awal tahun Kepala Sekolah meliputi : persiapan
penerimaan murid baru, pembagian kelas, pembagian tugas guru,
menyusun program kerja tahunan, menyusun RAPBS.
2) Kegiatan pengajaran
Kegiatan pengajaran Kepala Sekolah meliputi : melaksanakan
kegiatan belajar mengajar dengan lancar sampai tahap penilaian.
3) Kegiatan harian
Dalam kegiatan harian, Kepala Sekolah selalu memeriksa satuan
kegiatan harian yang dibuat oleh guru agar semua yang diajarkan
kepada anak didik sesuai dengan kurikulum yang ditetapkan.
4) Kegiatan mingguan
Kegiayan mingguan Kepala Sekolah berupa memeriksa satuan
kegiatan mingguan yang dibuat oleh guru dan memecahkan
masalah-masalah yang terjadi setiap minggu.
5) Kegiatan bulanan
Dalam kegiatan bulanan, Kepala Sekolah mempunyai kewajiban
menyusun perkembangan anak didik.
6) Kegiatan akhir tahun pelajaran
Kegiatan akhir tahun pelajaran untuk Kepala Sekolah berupa
mengevaluasi pelaksanaan dan membuat laporan dalam satu
tahun ajaran serta mengadakan acara tutup tahun.

b. Guru
Guru mencapai keberhasilan manajemen sekolah, Guru PAUD
ISLAM TERPADU MUTIARA BASMALLAH I Semarang
diharapkan dapat :
1) Mengembangkan kepribadian setiap guru
2) Menguasai landasan pendidikan
3) Menguasai bahan pelajaran
4) Menuyusun program pengajaran
5) Melaksanakan progam pengajaran
6) Menilai

hasil

dari

proses

belajar

mengajar

yang

telah

dilaksanakan
7) Menyelenggarakan administrasi sekolah
8) Berinteraksi dengan sejawat atau masyarakat
9) Menyelenggarakan

penelitian

sederhana

untuk

keperluan

pengajaran
c. Orang tua / wali murid
Orang tua / wali murid dalam proses belajar mengajar di PAUD
ISLAM TERPADU MUTIARA BASMALLAH I merupakan bagian
yang tidak dapat dipisahkan dari keberhasilan proses belajar
mengajar. Peran orang tua / wali murid, baik di sekolah maupun
dirumah dapat memberikan masukan dalam kegiatan belajar
mengajar. Selanjutnya peran serta orang tua / wali murid secara
nyata dilembagakan dalam bentuk komite sekolah sebagai partner
kerja sekolah dalam mendidik anak.
d. Masyarakat
Guna keberhasilan proses belajar mengajar peran serta masyarakat
mutlak

diperlukan

PAUD

ISLAM

TERPADU

MUTIARA

BASMALLAH I dalam setiapa event. Kegiatan-kegiatan dari PG

selalu mengharapkan dukungan peran serta masyarakat. Hal ini juga
melatih anak didik PAUD ISLAM TERPADU MUTIARA
BASMALLAH I agar dapat bersosialisasi dengan masyarakat.

2.2.3 Kendala yang Dihadapi dan Upaya untuk Memecahkan

Kendala yang ada di PAUD Islam Terpadu Mutiara Basmallah I selama
kegiatan magang disana, beserta pemecahannya adalah sebagai berikut:
a. Anak

yang

masih

malu-malu

dalam

pengucapan

saat

pembelajaran latihan membaca doa berpuasa dan berbuka puasa

Solusi: dalam pembacaan kita bacakan bersama-sama terlebih
dahulu dengan suara yang keras tujuannya agar suara terdengar
dari depan maupun belakang, solusi yang lain yaitu dengan
mendampingi secara satu persatu dan dibantu dari gurunya serta
diberikan pengertian kepada anak.
b. Belum hafalnya saya dengan urutan kegiatan berdoa
Solusi yang saya lakukan yaitu menawarkan kepada anak siapa
yang bersedia untuk memimpin doa sebelum pulang, tujuannya
membantu saya agar tidak mengecewakan anak serta melaih
keberaniaan anak dalam jiwa kepemimpinan.
c. Anak yang masih takut untuk ditinggal orang tuanya
Solusi yang dilakukan yaitu mengizinkan orang tua untuk masuk
di ruangan khusus untuk anak Kelompok Belajar, namun tetap
diberikan pengertian kepada anak untuk meyakinkan kepercayaan
keamanan terhadap guru dan teman bermainnya.
d. Anak TPA yang hendak mencoret-coret lantai
Solusi yang diberikan yaitu dengan memberikan kertas dan alat
tulis sebagai pengganti objek sasaran anak tanpa menghentikan
keinginan anak untuk menggambar, serta diberikan pengertian
penawaran kepada anak.

BAB 3
KESIMPULAN DAN SARAN

3.1 Kesimpulan
Pembelajaran di Pendidikan Anak Usia Dini tidak semudah apa yang
dibayangkan secara umum. Sebagai seorang pendidik kita harus
mempunyai sejuta kreatifitas untuk menarik anak-anak dan mengurahi
kejenuhan kepada anak. Kita juga harus berhati-hati dalam pengucapan
kepada anak, karena ana mudah sekali dalam penyerapan atau tindakan
identifikasinya. Pemberian permainan dalam pembelajaran dan pemberian
reward (pemberian bintang, jempol, dan sebagainya) kepada anak, sangat
berdampak positif kepada semangat belajarnya.
3.2 Saran-saran
a. Tetap jalin komunikasi yang baik antara guru-guru dengan orang tua
dan masyarakat sekitar sebagai bentuk keterlibatan mereka dengan
kegiatan pembelajaran.
b. Tingkatkan kembali sarana dan kegiatan pembelajaran yang ada di
TPA Mutiara Putih.
c. Saat kegiatan briefing pagi untuk menyiapkan materi lebih diperbaiki
lagi, bisa dilakukan secara formal.

DAFTAR PUSTAKA
---------------,----.

Jenis-jenis

dan

Layanan

Kelembagaan

PAUD.

http://paudjateng.xahzgs.com/2015/03/jenis-jenis-layanan-paudkelembagaan-paud.html
--------------,----.

Contoh

SOP

Kegiatan

Harian

PAUD.

http://paudjateng.xahzgs.com/2015/05/contoh-sop-pembukaan-kegiatanharian-paud.html
--------------,-----.

Target

dan

Ruang

Lingkup

https://paudmelatigss.wordpress.com/target-ruang-lingkup-paud/

PAUD.

LAMPIRAN-LAMPIRAN
a. Dokumentasi
Gambar Pembelajaran

Gambar Sarana Prasarana Kegiatan

b. Data Wawancara
A = Ibu, sejarah awal mendirikan PAUD ini bagaimana?
B = awalnya saya punya rumah kosong mbak, trus saya disarankan teman
saya untuk memanfaatkan rumah itu dalam bidang pendidikan. Trus saya
belajar di PAUD teman-teman saya, dan ketertarikan saya dengan anakanak, trus niat membantu masyarakat yang ada disekitar perumahan ini.
A = mengapa ibu memilih nama Mutiara Basmalah bu?
B = ya, karena lokasi perumahan ini ada di kawasan bukit mutiara dan kata
basmallah ya saya ambil dari surat basmallah dengan harapan kelancaran
dengan niat bismillah
A= lalu nama TPAnya Mutiara Putih bagaimana bu?
B = untuk TPA kata Mutiara sama karena berada di Bukit Mutiara lalu
dengan kata putihnya, saya ibaratkan anak itu terlahir suci, bersih tanpa
dosa. Jadi saya ibaratkan warna putih.
A= ruang lingkup dari PAUD sendiri apa saja ibu?
B = ya sama dengan PAUD yang lain mbak, dari kognitif, afektif, dan
psikomotorik. Namun di PAUD kami, lebih menekankan ke nuansa
islaminya mbak.
A = Bidang-bidang kerja dan prosedur kerja di PAUD sendiri bagaimana
ibu?
B = oh itu nanti saya kasih filenya ya mbak bisa dipelajari sendiri saja.

FORM JURNAL KEGIATAN HARIAN

SURAT KETERANGAN MAGANG