la estrategia para movilizar y motivar a los estudiantes, a fin de que puedan aprender
mejor?
EVALUACIN
La evaluacin tiene como objetivo proporcionar elementos para la comprensin de lo
que sucede en el aula y por lo tanto debe ser considerada como inherente a todo
proceso de enseanza y aprendizaje. Es posible pensar en tres tipos:
EVALUACIN INICIAL: se realiza al comenzar el proceso y consiste en recoger
conocimientos previos acerca de las temticas a desarrollar. El anlisis y la
interpretacin de esto datos proporcionan el diagnstico que servir para efectuar, si
es necesario, replanteamientos.
Al recoger esta informacin, se efecta el diagnstico necesario para saber si con
estas circunstancias se podr seguir con las metas planteadas o ser necesario
adecuarlas.
EVALUACIN PROCESUAL: consiste en la valoracin, a travs de producciones
parciales con instancias individuales y grupales, del funcionamiento del proceso,
ofreciendo informacin de modo permanente. Permite controlar lo planificado si
aparecen desviaciones que puedan desvirtuar los resultados y que obligaran a
reajustar de inmediato lo programado. Posibilita tomar decisiones en el momento
indicado para no esperar al final cuando las soluciones no pueden suponer una mejora
del proceso.
EVALUACIN FINAL: permitir analizar los resultados de los procesos educativos y
acreditar los aprendizajes adquiridos por parte de los alumnos. La evaluacin
educativa es una herramienta generadora de informacin til respecto de la calidad de
la propuesta de enseanza y del proceso formativo que se busca desarrollar en los
alumnos. Es decir que da cuenta de los logros y dificultades de la prctica educativa
para analizarla, comprenderla, y mejorarla.
La evaluacin no puede ser acotada ni a un sistema de acreditacin, ni a un sistema
de calificacin, ya que es un proceso amplio, complejo y profundo. Es frecuente que se
confunda evaluacin con acreditacin. Esta ltima, debe ser entendida como un
proceso paralelo y estrechamente vinculada a la evaluacin, que procura constatar, a
travs de evidencias, el aprendizaje de los estudiantes.
Algunos ejemplos de criterios son: participacin en las actividades ulicas propuestas,
uso de vocabulario especfico, resolucin de situaciones problemticas empleando la
teora abordada en la ctedra, etc.
Tener en cuenta:
La Planificacin para el Ciclo Lectivo 2016, deber ser entregada en soporte papel,
tamao A4; texto justificado; fuente: Arial; tamao 12 con interlineado 1,5,
respectivamente foliada y firmada al final.
Encabezado:
NOMBRE DE LA ESCUELA
APELLIDO Y NOMBRE DEL DOCENTE
ESPACIO CURRICULAR
CURSO Y DIVISIN
Fecha de entrega: hasta el 30-04-16.