CEBA MANUEL GONZLEZ PRADA

AO DE LA CONSOLIDACIN ECONMICA Y SOCIAL DEL PER

Huaycn, 27 de enero de 2010

OFICIO N011-2010-D- CEBAMGPH
SEORA:
Lic. CARMEN NAJARRO QUISPE
(Directora de la Unidad de Gestin Educativa Local N 06- Vitarte)
Presente.ASUNTO: Remito

el

Proyecto

Educativo

Institucional de la

CEBA.MANUEL GONZLEZ PRADA HUAYCN- 2010..

REF

Directiva N 001-2010-UGEL 06-AGI-EP

Me es grato saludarlo y a su vez manifestarle lo siguiente:

Habiendo recepcionado la Institucin que dirijo, el oficio de la referencia,
cumplo con remitirle un ejemplar del proyecto de PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL de la
CEBA.MANUEL GONZLEZ PRADA HUAYCN.
Es propicia la ocasin para mostrarle las muestras de mi estima personal.
Atentamente,
____________________________
JUANA ALARCN MARTNEZ
DIRECTORA

AO DE LA CONSOLIDACIN ECONMICA Y SOCIAL DEL PER

Huaycn, 27 de enero de 2010

RESOLUCIN DIRECTORAL N 003 2010- D-CEBA.MGP-H
Visto el Proyecto Educativo Institucional 2010 de la Institucin Educativa CEBAMANUEL
GONZLEZ PRADA, la misma que fue elaborado por el personal Docente, Directora y representantes
del COPAE..
CONSIDERANDO:
Qu siendo un documento Institucional el Proyecto Educativo Institucional 2010 exigible por las
autoridades de la UGEL N 06; la CEBA MANUEL GONZLEZ PRADA cumple con presentar dicho
proyecto..
El presente Proyecto de Innovacin de Gestin se hizo en concordancia con las Normas Legales
vigentes.
SE RESUELVE:
PRIMERO:

Aprobar el PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2010 deL CEBA

MANUEL GONZLEZ PRADA.

SEGUNDO: Elevar un ejemplar del presente documento a la UGEL. N 06 de Vitarte, para su

procesamiento y por correo correspondiente.
TERCERO: Encargar a las diferentes comisiones, a los docentes, estudiantes, Padres de Familia, y la
comunidad , para el cumplimiento del presente proyecto.
Regstrese, Comunquese y Archvese

____________________________
JUANA ALARCN MARTNEZ
DIRECTORA

CEBA

2010

UGEL

N 06 VITARTE

CEBA

CEBA MANUEL GONZLEZ PRADA

NIVEL

INICIAL, INTRMEDIO, AVANZADO

Y ADULTOS

LUGAR

Av. Andrs Avelino Cceres S/N

Zona "O"

DISTRITO

DOC. CREACIN

ATE

R.D N 0651-90

DOC. CONVERSIN :

R.D.N03787-05/01-12-2005

TURNO

NOCHE

DIRECTORA

JUANA ALARCN MARTNEZ

2010

PRESENTACIN

El presente proyecto es un instrumento que ayuda a conducir el CEBA Mixta de la manera ms

apropiada para responder al reto planteado por los continuos cambios del futuro.
El proyecto es un instrumento fundamental para mejorar la calidad de la Educacin de nuestro
centro.
CEBA MANUEL GONZLEZ PRADA forma parte del cambio que nos ensea a vivir en
familia y comunidad actuando como un centro de formacin de hbitos, principios y valores.
Se organiz en funcin de las necesidades determinadas por el tamao de la institucin.

BREVE RESEA HISTRICA

Nuestro colegio
local

donde

inici

funciona

Posteriormente

en

sus

labores acadmicas el ao 1986,

en

el

actualmente el CE 1236 (Zona A).

1987 pasamos

al

terreno

que

hoy tenemos. Ese

mismo ao se le da el nombre de Manuel Gonzlez Prada, con R.D. N 502

del 25 de mayo de 1987.
En

el ao

1990 se construyen los

la seccin

administrativa

entonces, con
El

R.D. N 0651

Colegio Manuel

Gonzlez

jvenes y adultos, en el nivel

de julio de 1990,
como Sub Director
En

el

ao

primeros pabellones, los

con la ayuda del gobierno

patios y
de

ese

90.
Prada se
secundaria

ampla

la modalidad

por R.D. N 0651 del

de
10

funcionando ese ao con cinco secciones, teniendo

al

Profesor Enrique Mendoza.

1991 asume

la

Sub

Direccin

el

profesor Agustn

Aparicio Ramrez.
En el ao 1998, el nmero de aulas se ampli a
por
En

grado,
el

teniendo

ao 2001,

una

diez; dos secciones

poblacin de 450 alumnos.

se ampla en nivel primario en nuestra modalidad.

Actualmente nuestra modalidad atiende en los niveles de primaria

secundaria, contamos con aproximadamente 700 participantes.
modalidad

cuenta

con

una

plana

Esta

docente de 15 docentes, bajo la

direccin de la Lic. Juana Alarcn Martnez, Directora

del CEBA

Modalidad de Jvenes y Adultos - Turno Noche.

Esta modalidad est al servicio de la comunidad especialmente para
aquellos jvenes y adultos que trabajan durante el da y que la crisis
por la que atraviesa nuestro pas

hizo que dejen sus estudios.

Convirtindose as, esta modalidad, en una alternativa de solucin en

Valores y Actitudes para que un grueso sector de nuestra
contine

con

sus

estudios

comunidad

logre alcanzar sus metas y por ende

crecer en la sociedad e integrar al desarrollo econmico de nuestro

Pas.

PROPSITOS
VISION:
A travs de nuestros servicios educativos, queremos contribuir a la Promocin de la persona humana, el
compromiso por la justicia y la paz. Por lo que proponemos:
Formar personas autnticas, lograr que nuestros estudiantes sean agentes de su propia formacin.
Poner especial empeo en la enseanza para la vida, impartida con la mayor calidad y desarrollar en los
educandos los valores humanos e intelectuales.
La participacin activa y responsable de los Padres de Familia y Personal Docente en la gestin y
marcha de nuestra CEBA.

En el rea informativa:
Se implementar la auto capacitacin mejorando y actualizando la Biblioteca del Personal Docente.
Se implementar y modernizar los recursos didcticos del CEBA..
Capaces de desarrollar un nuevo modelo de escuela que responda a la realidad de la comunidad
Educativa, ofrecindoles a los nios, nias, y adolescentes un ambiente propicio con los servicios
adecuados y oportunos.
Una escuela modelo en higiene a la vez que los adolescentes desarrollen el Auto aprendizaje y el Inter
- aprendizaje, estimulando el trabajo en equipo, elevando su autoestima, con aprendizaje significativo y
productivo.
Insertando contenidos transversales de programas curriculares diversificados.
Ser una Institucin- CEBA cuya organizacin tenga alcance y proyeccin a la Comunidad basndose
en una Educacin en Valores.
Contar con una infraestructura adecuada para la Direccin, biblioteca, y ambientes para dar servicio a
todos los niveles.

MISION:
Para el logro de las caractersticas sealadas en nuestra visin, distinguimos reas de trabajo:

rea formativa:
Trabajo de tutora y consejera encaminado a orientar las actividades de los alumnos.
Reuniones peridicas con el personal sobre asuntos formativos.
Objetivos formativos en todas las reas, ciclos y niveles.
Funcionamiento de la escuela de padres.

rea Acadmica:
Elaboracin de proyectos y trabajos de investigacin relacionados con temas de inters.
Concursos de conocimientos, habilidades y aptitudes especiales tanto internas como ex ternas a la
CEBA.
Innovacin permanente de tcnicas metodolgicas.
Establecer relaciones positivas y democrticas entre los miembros de la Comunidad Educativa, en
especial fomentar la integracin de la plana docente, cultivando las buenas relaciones humanas, como
as tambin la integracin de los PP. FF. de la CEBA
Promover la capacitacin del personal docente, administrativo lo que permitir elevar el nivel de la
calidad del trabajo.
Propiciar una educacin moderna con el nuevo enfoque pedaggico democrtico cuyo objetivo es
mejorar la interaccin maestro alumno.

OBJETIVOS ESTRATEGICOS
1.

Formar Adolescentes en y para la democracia, conservando y

desarrollando su identidad nacional.

2.

Fomentar la creatividad en el educando, la capacidad reflexiva

reforzando la formacin tcnica desde una ptica de la productividad.

3.

Promover la capacitacin permanente del personal directivo docente,

administrativo, de servicio y padres de familia comprometiendo su participacin activa y consecuente
para elevar la calidad educativa.

4.

Impulsar hbitos de trabajo como eje de realizacin humana, brindando

servicios a la comunidad con opciones tecnolgicas, asumiendo el compromiso a la innovacin para
mejorar la calidad de vida y conservacin de la naturaleza.

5.

Dotar de una infraestructura adecuada y moderna, con tecnologa de punta

que permita un trabajo organizado, productivo y eficiente.

6.

Fomentar la participacin activa de los adolescentes, propiciando que sean

los principales protagonistas de la clase, comunicacin permanente con los PP. FF que apoyen a sus
hijos en el proceso de enseanza aprendizaje.

7.

Formar hbitos de lectura por placer, estableciendo horarios, 1 da por

semana durante el ao escolar, asumiendo esta responsabilidad la plana docente con sus alumnos, el
personal administrativo y Directivo y sea extensivo este hbito a los PP. FF. que practiquen con sus hijos
en sus hogares.

8.

Sensibilizar a los PP. FF. mediante charlas sobre la importancia de los

hbitos de higiene y que aporten con los materiales para la enseanza aprendizaje de sus hijos.

9.

Realizar charlas sobre la importancia de la puntualidad y responsabilidad,

dirigidos a los agentes educativos.

10.

Dialogar con los responsables de la limpieza que cumplan a cabal con sus
funciones asignadas.

11.

Orientacin permanente a los alumnos (as) sobre la conservacin y

mantenimiento de los ambientes, mobiliarios, materiales e instrumentos educativos.

12.

Dialogar en forma permanente con los agentes educativos, buscando el

buen trato para mejorar el clima institucional.

13.

Realizar gestiones a las instituciones especializadas para derivar sobre

casos de maltratos psicolgicos y fsicos de los educandos del CEBA

VALORES
La formacin de valores es una tarea de hogar y centro educativo, debe tener cualidades como:
-

Ser afectivo.

Ser corts.

Ser creativo.

Ser disciplinado.

Ser democrtico.

Ser honesto.

Ser flexible.

Ser responsable.

Ser solidario.

Ser tolerante.

MEDIOS Y PROPUESTAS
PROPUESTA PEDAGOGICA

CONCEPCION DE ENSEANZA - APRENDIZAJE

CONCEPCION DE ENSEANZA:
La enseanza es reconceptualizada como generadora de un proceso eminentemente interactivo,
donde los alumnos construyen sus aprendizajes en relacin activa con su contexto, con sus compaeros, con
sus materiales de trabajo y profesor. En el proceso educativo siempre hay una interaccin intencional creada
por el profesor.
La interaccin ser eficaz en la medida en que las intervenciones del profesor sean oportunas y
respondan a los intereses, necesidades y nivel de desarrollo de los alumnos.
En este contexto la enseanza puede ser concebida como un conjunto de ayudas que el profesor
ofrece a los alumnos en el proceso personal de construccin de su conocimiento.

CONCEPCION DE APRENDIZAJE
El aprendizaje es entendido como un proceso de construccin de conocimientos. Estos son
elaborados por los propios alumnos en interaccin con la realidad social y natural, solos con el apoyo de
algunas mediaciones (persona o materiales educativos), haciendo uso de sus experiencias y conocimientos
previos. El alumno aprende cuando es capaz de elaborar una representacin personal sobre un objeto o
situacin desde sus experiencias y desde los esquemas conceptuales que ha ido formando. Dicha
aproximacin permite enriquecer y transformar estos esquemas y experiencias. Ningn aprendizaje

significativo se produce aisladamente, si no que se va enlazado, conectando a otras situaciones o

aprendizajes.

PERFIL IDEAL DE LOS AGENTES EDUCATIVOS

PERFIL DE LA DIRECTORA

Una persona con visin positiva.

Director que se identifique con su institucin.

Persona que respeta a la vida, comunidad como en proceso de su

experiencia.

Capaz de haber funciones de supervisin con asesoramiento y

acompaamiento.

Lder, carismtico, democrtico, participativo y organizador.

Innovador, dispuesto a cambios permanentes.

Comunicador permanente con su personal.

Lder que consigna el consenso grupal.

Motivador de confianza y el respeto mutuo.

Generador, facilitador de un clima para el cumplimiento de las funciones

de cada trabajador.

Propiciador de recursos propios para la CEBA.

Organizador de ambientes, acogedor y estimulante.

PERFIL DE DOCENTE

Maestro (a) con un sentido afectivo y creativo.

Con expectativas y con conocimiento de los saberes previos del educando.

Aplica los nuevos enfoques pedaggicos.

Se identifica y participa en el mejoramiento del CEBA

Ejemplo de la puntualidad y responsabilidad de su trabajo.

Conoce el PCC del CEBA planifica y ejecuta su trabajo mensual.

Propiciador de un ambiente de buenas relaciones humanas.

PERFIL DEL EDUCANDO

Educando con autoestima elevada que conoce sus

caractersticas

biolgicas, e intelectuales.

Se interrelacionan, manifiestan, sentimientos de perteneciente y seguridad.

Se relacionan con claridad con su medio natural y social.

Conoce y valora su cuerpo, practicando hbitos de conservacin de su

salud integral.

Adolescentes con valores de puntualidad, solidaridad y honradez.

Practica convivencia armnica en su medio escolar familiar y comunidad.

Adolescentes con valores educativos cvicos patriticos.

Elogia a sus educadores, PP.FF. y a todas las personas que lo rodean.

Organizador, ejecutor del trabajo grupal.

Democrtico en el trabajo de los dems.

Participativo en Inter Aprendizaje.

Lder en su medio escolar, familiar y comunidad.

PERFIL DE LOS PADRES DE FAMILILA

Hombres y mujeres con valores de urbanidad, con buenas costumbres en

su medio local, nacional.

Conocedor de los objetivos educacionales en los contenidos transversales.

Se identifica con su CEBA involucra y participa con los dems.

Conoce el proyecto curricular del CEBA

LINEAMIENTOS CURRICULARES
DIAGNOSTICO PE DAGOGICO
CONCLUSIONES

Los educandos que desaprueban algunas, reas pasan al programa de recuperacin

pedaggica.

Improvisacin de las visitas mensuales.

Adolescentes con bajo autoestima y bajo rendimiento escolar.

Alumnos que no se identifican con su cultura nacional y no desarrollan habilidades y

destrezas.

EJES CURRICULARES
En la CEBA MANUEL GONZLEZ PRADA la educacin asume los siguientes ejes
curriculares.

IDENTIDAD PERSONAL Y CULTURAL:

Se identifican con su cultura, participando activamente en actividades

culturales y cvicas patriticas.

Estudiantes con autoestima elevada.

CONCIENCIA DEMOCRATICA Y CIUDADANA

Adolescentes
solidaridad.

que practican valores

de: honradez, puntualidad y

Reconocen y practican sus deberes y derechos, respetando a los dems.

Adolescentes interactivos y sociales.

CULTURA CREADORA Y PRODUCTIVA

Alumnos reconocen al trabajo como una fuente de ingreso para el sustento familiar.

Alumnos con habilidades para apoyar a sus padres en el trabajo familiar y comunitario.

IDENTIDAD DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

LA GLOBALIZACIN MUNDIAL Y LA EDUCACIN
El proceso de internalizacin de las economas, el desarrollo de las telecomunicaciones, las
grandes olas migratorias desde los pases de economas perifricas a los de economas ms
desarrolladas, la consolidacin de la preeminencia de los cdigos culturales de occidente, son
factores que han configurado esto que llamamos globalizacin.
Frente a este hecho, la educacin debe cumplir un rol fundamental en la formacin de la
conciencia crtica para la asimilacin selectiva de los patrones de vida y los valores que
transmiten sobre todos los medios de comunicacin.

QU SOMOS AHORA?
Somos una CEBA Mixta con R.DN 18610. Contamos con aulas suficientes para atender al
nivel Primaria y Secundaria, con servicios higinicos adecuados, y una Direccin.

CMO SERAMOS EN EL FUTURO SI SE MANTIENE EN ESENCIA

LA SITUACIN LOCAL VIGENTE?
Queremos una escuela de calidad contar con un CEBA con buena infraestructura adecuada para
la atencin de nios para atender adecuadamente.

MODELO DE ESCUELA DE CALIDAD PARA EL CEBA.

Mejorar la calidad educativa, promover una formacin integral, una educacin en y para la vida,
una educacin de calidad.
Contar con una infraestructura adecuada como:
Contar con una Sala de Cmputo.
Sala para la enseanza audiovisual.
Una Biblioteca especializada.

CONCEPCIN DE HOMBRE
El hombre es un ser biolgico, psicolgico y social que est en constante proceso de
desarrollo y que necesita de la orientacin de las instituciones de la sociedad, familia,
colegio, iglesia, etc., para desarrollar una personalidad que le permita transformar su
sociedad mediante el trabajo y la creatividad. En la medida que construya y se construya as
mismo trascender hacia una espiritualidad.
Se sustenta en una axiologa concebida en la visin y concrecin de un hombre libre, justo
y solidario a travs de la amistad, el estudio, la disciplina como testimonio de vida y el
desarrollo de una actitud comunicativa, corporativa, con mentalidad ganadora de riqueza
espiritual y bienestar personal, mediante el trabajo y la creatividad.

VALORES EN EL CEBA
La formacin de valores es una tarea de hogar y el CEBA, debe tener cualidades como:
Ser afectivo.
Ser corts.
Ser creativo.
Ser disciplinado.

 Ser democrtico.
Ser honesto.
Ser flexible.
Ser responsable.
Ser solidario.
Ser tolerante.

PRINCIPIOS EDUCATIVOS EN EL CEBA

La educacin debe estructurarse en torno a cuatro aprendizajes fundamentales, que en el
transcurso de la vida sern para cada persona, en cierto sentido, los pilares del conocimiento
que son:

APRENDER A CONOCER: es decir, adquirir los instrumentos de la comprensin.

Aprender a conocer, combinando una cultura general suficiente amplia con la
posibilidad de profundizar los conocimientos en el pequeo nmero de materias.
La supone, adems aprender para poder aprovechar las posibilidades que ofrece la
educacin a lo largo de la vida.

APRENDER A HACER: a fin de adquirir no slo una calificacin profesional sino,

ms generalmente, una competencia que capacite al individuo para hacer en el
marco de las distintas experiencias sociales o de trabajo que se ofrecen a los
jvenes, bien espontneamente a causa del contexto social o nacional, bien
formalmente gracias al desarrollo de la enseanza por alternativa.

APRENDER A VIVIR: juntos desarrollo la compresin del otro y la percepcin de

las formas de nterpendencia realizar proyectos comunes y prepararse para tratar
los conflictos - respetando los valores de pluralismo, comprensin mutua y paz.

APRENDER A SER: para que florezca la propia personalidad y se est en

condiciones de obrar con creciente capacidad de autonoma, de juicio y de
responsabilidad personal. Con tal fin, no menospreciar en la educacin ninguna

de las posibilidades de cada individuo: memoria, razonamiento, sentido

estratgico, capacidad fsica, aptitudes para comunicar.

DIAGNSTICO - MATRIZ FODA

F

Existen fuentes bibliogrficas Profesores que conocen los Algunos

Profesores

A
no

para atacar a los problemas que problemas en las diferentes identifican con la Institucin

se Algunos Padres de Familia no

apoyan

para

afrontar

los

se presenten en la Institucin reas que afronta la Institucin Educativa y no se esfuerzan con problemas prioritarios de la

PROBLEMAS

Educativa

en las diferentes Educativa.

reas.
Los protagonistas

de

la Profesores

desterrar problemas prioritarios CEBA

y

alumnos

del CEBA.
que Algunos alumnos se muestran Padres de Familia e hijos que no

Educacin de la I E cuentan con contribuyen con sus experiencias apticos

NECESIDADES

las

diferentes cuentan con los medios para

los elementos que contribuyan a en los que haceres educativos.

necesidades que como estudiante satisfacer

la enseanza y formacin de los

deben tener.

las

diferentes

necesidades.

educandos.
El CEBA cuenta con mobiliario, Al recibir las clases, los alumnos Algunos alumnos no toman Los Padres no cumplen con
material educativo; siendo la ponen en prctica la recepcin atencin de las clases, a pesar de aportar por concepto de pensin

RECURSOS

infraestructura acorde con el del proceso de enseanza la

proceso

de

enseanza

aprendizaje.
Los protagonistas

POSIBILIDADES

educacin

del

encuentran

aptos,

de

CEBA
fsica

aprendizaje.
la Algunos

en

infraestructura.
alumnos

no

la de enseanza en las fechas

programadas.

se Algunos Padres desconocen o no Algunos Padres no cuentan con

se encuentran aptos fsicamente y/o detectan sobre la deficiencia medios econmicos para afrontar
y mentalmente para recibir las fsica o mental de sus hijos.

mentalmente para recibir las clases; se recurre a la especialista

clases.

comodidad

del CEBA.

los gastos que demanden la salud

de sus hijos.

PROPUESTA PEDAGOGICA
PRINCIPIOS PEDAGGICOS:
INDIVIDUALIDAD - Tendr como centro principal al educando, reconociendo
la dimensin personal y social del nio y adolescente.

ACTIVIDAD - Debe estar animada por el principio de la actividad. El Alumno

aprende por su propia actividad a partir de motivos que le impulsen a la accin.
- Es importante ofrecer al alumno un ambiente de libertad que le permita manifestarse
espontneamente.

CREATIVIDAD - El alumno por su naturaleza es creativo, es una necesidad cuya

satisfaccin es necesaria para el ptimo del ser humano en crecimiento.

SOCIALIZACIN - El hombre es un ser social. El aprendizaje que realiza cada

individuo es producto de la interaccin y comunicacin con los dems.

ENFOQUE Y DISEO CURRICULAR:

El enfoque curricular es del conjunto de consideraciones que van a iluminar el modo
de asumir la planificacin, ejecucin y evaluacin curricular dentro de la I .E.

PLAN CURRICULAR DE PRIMARIA (E.B.A.)

El docente de Educacin Primaria trabajar con la nueva E.B.A. Educacin Bsica
Alternativa.
Tomando como base las siguientes reas curriculares:
1.

Comunicacin Integral

2.

Matemtica

3.

Educacin Social

4.

Ciencia Ambiente y Salud

5.

Educacin para el trabajo

6.

Educacin Religiosa

Adems se considera los cursos, como: Ingls, Computacin, etc.

PLA N CURRICULAR DE SECUNDARIA (Ciclo Avanzado)

Tomando como base las siguientes reas curriculares:
1. COMUNICACIN INTEGRAL
2. IDIOMA EXTRANJERO (Ingles o lengua originaria)
3. MATEMTICA
4. CIENCIA AMBIENTE Y SALUD
5. CIENCIAS SOCIALES
6. EDUCACIN RELIGIOSA
7. EDUCACIN PARA EL TRABAJO
Adems se considera los cursos, como: Ingls, Computacin, etc.
El docente de Educacin Secundaria trabajar con el nuevo D.C.E.B.A. de Educacin
Secundaria: EBA 1 y 2 - EDA 3 , 4 y 5.

PROPUESTA DE GESTIN
PRINCIPIOS ORIENTADOS DE LA GESTIN:
Los avances significativos que se est introduciendo en otros pases, nos obliga a la toma de
conciencia sobre la necesidad de apostar por una Educacin de Calidad, que permita satisfacer las
necesidades bsicas de aprendizaje de la poblacin y los requerimientos del desarrollo socio
-econmico.
Para ello la educacin debe organizarse como una institucin productiva que implica un cambio
completo de los mtodos administrativos y de participacin, partiendo necesariamente de los
principios orientadores de gestin que a nuestro juicio consideramos los siguientes:
JERARQUA,

UNIDAD DE

TRANSFERENCIA

ESPECIALIZACIN

AUTORIDAD, TOMA

PROPSITO,

DE DECISIONES,

PARTICIPACIN,

CONTROL Y

COORDINACIN.

COMUNICACIN.

FUNCIONAL.

EVALUACIN
Ejercer la autoridad y Establecer un trabajo Conocimiento

y Para

el

proceso

de

jerarqua

sin

coordinado, armonioso

estricto

entorpecer

las

y colectivo, entre los

cumplimiento

de

se tomar en cuenta la

competencias

de

miembros

normas establecidas

especializacin de cada

con la CEBA y el

miembro

Canalizar el apoyo de

Ministerio

comunidad educativa

entidades pblicas y

Educacin.

ejecucin propia de
cada rgano.
Espritu de tolerancia,
comprensin

respeto mutuo entre

de

la

comunidad educativa

La

toma

de

Actualizacin

educacin del proyecto

ser leal y responsable

Magisterio de acuerdo a

con el trabajo que

normas vigentes, siendo

realizamos.

de carcter obliga torio.

y
de

gestin

cisiones es eficaz,

los

ser de permanente

cientfico

oportuno, dinmico,

propuestos en el PEI.

comunicacin de las

para

acciones que realiza

realidad

el CEBA..

CEBA.

compro-metido
una

del

administrativas La transferencia de Vincular el espritu de

orienta-das al logro de

responsable

la

permanente

Las acciones educativas

educativa.

de

de

priva-das en favor de la Toma de con-ciencia,

los integrantes de la Educativo Institucional.

comunidad

distribucin de funciones

objetivos

y
en

educativa

superacin, actualizacin
tecnolgico,

transformar
de

su

nuestra

determinada

escala de valores.

PROCESO ORGANIZACIONAL.
Cumplimiento responsable de funciones.
Tratar de superar todas las diferencias en funcin al objetivo comn, con sentido y

orientacin.
Las relaciones humanas es de confianza, amistad y respeto entre cada uno de los miembros

de la comunidad educativa.

ESTRATEGIAS:
Toda IE.(EBA) para desarrollar eficazmente su misin necesita un plan o proyecto que seala los
objetivos, las metas, el estilo pedaggico y el ideario a todos los miembros del mismo. Es el proyecto el
que marca el rumbo el que orienta los esfuerzos, el que ayuda a evaluar los procesos y corregir las
desviaciones.

En tal sentido, como una innovacin planteamos desarrollar las siguientes estrategias de gestin.
PARTICIPACIN

DELEGACIN DE

MOTIVACIN

EVALUACIN

FUNCIONES
Identificacin con la Conceder a cada uno Valorar los xitos de Evaluacin
institucin

ya

sea

formal o real.
Respeto y con fianza
con dignidad humana

de los miembros una

la

tarea

educativa.

especfica

teniendo responsabilidad Dar

en los resultados.

entre los miembros Conceder

la

de

la

comunidad

educativa.
Todos

deben

responsables

autoridad
responsabilidad

ser Necesaria

para

la

las acciones.

participacin Quien asuma una

La

objetivo

como

fundamental

reforzar los avances en la

al

construccin del PEI el

ptimo rendimiento

replanteamiento de algunas

profesional.

acciones.

estmulos

La evaluacin es concebida
como proceso que permita

y ejecucin de cada una de

solidarios.

comunidad

tiene

definir criterios para el

asesoramiento
seguimiento

y
de

actividades.
La auto evaluacin como

pie

responsabilidad debe

fundamental de la

estar permanentemente

parte

gestin educativa en

actualizado para el

personal y profesional.

la construccin del

mejor cumplimiento

PEI.

de sus funciones.

como

las

del

desarrollo

PROCESO DE GESTIN EN LA CEBA

SELECCIN, CONTROL Y EVALUACIN DEL PERSONAL
La seleccin de personal se debe basar en los principios modernos de gestin: tratando en lo
posible de ubicar en los cargos de acuerdo a su especializacin, capacidad, responsabilidad y
eficiencia.

PERFIL DEL PERSONAL QUE ASUME LOS CARGOS POR

ESPECIALIZACIN FUNCIONAL.
El perfil ideal del personal que trabaja en la CEBA en las reas socio-afectivas, cognoscitivas
y profesionales reproduce en sntesis el trabajo intenso para asociar la teora con la prctica.
SOCIO-AFECTIVO
Flexible.

COGNOSCITIVO
PROFESIONAL
Debe estar permanentemente Ser eficiente y preparado.

Responsable.

actuando con los avances Ser

Democrtico.

cientficos y tecnolgicos.
Preparacin especializada para

Solidario.

profesional

educacin,

eficiencia.

para

la
poder

supervisar.

desempear el cargo con Tener

Crtico y autocrtico.

de

conocimientos

profundos de organizacin y
administracin para ejercer la
Gerencia Administrativa

PLANIFICACIN DE LA PROGRAMACIN, EJECUCIN Y

EVALUACIN CURRICULAR.

a)

PROGRAMACIN:

Los procesos de enseanza aprendizaje, se darn a travs de proyectos y acciones significativas

con motivacin dentro de su realidad.

b)

EJECUCIN:

Al iniciar el ao escolar se seleccionar los objetivos de la Estructura Curricular de Educacin,

mtodo activo tomando en cuenta las reas de Educacin Primaria (EBA) y Secundaria.

c)

EVALUACIN

Tiene que ser un proceso dinmico, integral, flexible y sistemtico, debe ser parte integral del
proceso de aprendizaje y del proceso curricular y no verlo como algo separado.
Debe ser autntico porque se da en un proceso vivo, real y confiable.
Debe de darse en un proceso continuo a lo largo del proceso de aprendizaje.

 Finalmente para una verdadera evolucin se promueve en base al esfuerzo en conjunto

de los docentes, padres y alumnos.

SUPERVISIN ADMINISTRATIVA Y PEDAGGICA

El Plan de Supervisin Administrativa se llevar a cabo como parte de una Plan General de Supervisin
y Control que permita ver la supervisin como:
Sistema Integral, flexible y permanente.
La auto evaluacin como parte del desarrollo profesional y personal.

SELECCIN Y EVALUACIN DE MATERIALES

En la elaboracin del material educativo, podrn participar padres de familia, alumnos y

otras personas, con la orientacin de las profesoras.

Ofrecer recursos en efectivo, de promover la produccin y reproduccin de materiales de

bajo costo.

SUMINISTRO DE MATERIALES
El suministro de materiales es de responsabilidad del Comit de Estudiantes (COPAE) del CEBA en
coordinacin con los profesores, los ingresos que tiene la CEBA como ingresos propios. Las
prioridades sern como sigue:
tiles de escritorio.
Bibliografa especializada.
Material didctico.
Proyectos de innovacin pedaggica.
Proyectos de innovacin institucional.

PROGRAMAS DE PROYECTOS DE IMPLEMENTACIN

PROYECTO DE INNOVACIN PEDAGGICA
NOMBRE DEL PROYECTO: Globalizacin
JUSTIFICACIN: El Proyecto Globalizacin propone la implementacin de nuevos
cursos extracurriculares en la Estructura Curricular. Hemos Observado que la currcula
Actual presenta algunas deficiencias y ello no permite la formacin integral del alumno, y

como se busca no solo educar para el momento sino que debemos educar para la vida, ello
significa que la escuela debe prepararlo para su adecuado desenvolvimiento en la sociedad
en un futuro prximo para la cual nuestra Institucin Educativa realice una investigacin
sobre la realidad educativa nacional e interna del CEBA lleg a la conclusin que se requiere
implementar con nuevos cursos extracurriculares que responda a las necesidades nuestros
jvenes que estn orientados a motivarlo y actualizarlo al ritmo del avance de la ciencia,
tecnologa y conocimiento actual.

DESCRIPCIN

Se incorporarn al currculo los cursos de:

-

Ingls

Computacin

OBJETIVOS

Brindar una formacin integral a los educandos.

METAS
Desarrollo de 4 cursos extracurriculares.

Adquieren nociones informticas, Ingls, desenvolvimiento en l pblico, valores y

modales.

- PRESUPUESTO DE EJECUCIN

PERSONAL DOCENTE
Contratar profesores de especialidad para el desarrollo de cursos extracurriculares.

MATERIAL
Adquirir computadoras, implementos de deporte, Equipo de sonido, y material educativo
necesario para cada curso

- REQUERIMIENTO
PERSONAL
-

Profesores de especialidad.

 SERVICIO
-

Copias para proporcionar para el complemento de los cursos.

Internet para complementar el aprendizaje de los alumnos.

EQUIPOS
-

Equipo de Sonido

Equipo de video

Equipo de mantenimiento de piscina (barrilla, aspiradora, etc.)

MATERIAL
-

Adquisicin de materiales educativos para todos los cursos, segn la solicitud de los profesores (CD
s, DVDs, etc.)

FINANCIAMIENTO
1. INTERNO.- Aportacin directa en efectiva por parte de COPAE y recursos propios.
2. EXTERNO.- Desarrollo de Actividades Pro-fondos para recaudar fondos para invertir en
los recursos necesarios.

EVALUACIN
-

Beneficio para los Estudiantes.

Lograr su formacin integral y el desarrollo fsico-emocional del alumno.

Beneficio para la I.E .

Fomentara Beneficios para la Comunidad Local

Elevaremos el nivel de Calidad Educativa para formar buenas personas y excelentes

profesionales que trabajen en beneficio de su comunidad y contribuya a su desarrollo.

CONCLUSIONES.-

Debido a la deficiente formacin de los estudiantes ya que se abarca solo el rea cognoscitiva y
se deja de lado la parte valorativa y destrezas es que plantea la necesidad de brindar cursos
extracurriculares que cubran esta deficiencia y sirva como eje motivador a los alumnos.

Los profesores de especialidad debern de asumir la enseanza de estos cursos para que se
ensee sin improvisacin y ellos que tienen una amplia visin sobre el curso pueden
eficientemente formar a nuestros alumnos.