O Estudo Do Comportamento - Behaviorismo

13/09/2016
Educao
OESTUDODOCOMPORTAMENTO:BEHAVIORISMO
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06ago2013
HomeArtigoEducaoPsicologiaOESTUDODO
COMPORTAMENTO:BEHAVIORISMO
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O ESTUDO DO
COMPORTAMENTO:
BEHAVIORISMO
PublicadoemArtigo,Educao,PsicologiaporPedagogiaaoPdaLetra
nodia6deagostode2013
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Comportamentopsicologia
Anlisedocomportamento
OESTUDODOCOMPORTAMENTO
http://pedagogiaaopedaletra.com/oestudodocomportamentobehaviorismo/
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13/09/2016
Tpicos recentes
O termo Behaviorismo
foi
LDB9394/96ATUALIZADAEM
2013/LEI13.278/2016QUE
PROMOVEAMUDANANOS
CURRCULOSDOSDIVERSOS
NVEISDAEDUCAO
BSICA
inaugurado
americano
Watson,
pelo
John
em
B.
artigo
publicadoem1913,que
apresentava
ttulo
Psicologia: como os
behavioristas a vem.
APOSTILADEORIGAMI
O termo ingls behavior
SAIBAMAISSOBRE
GOVERNODOMUNICPIO
fica
por
comportamento
isso,
para
ALFABETOCOLORIDO
denominar essa tendncia terica, usamos Behaviorismo e, tambm,
SEQUNCIADIDTICA:
ALFABETIZAO
Comportamentalismo, Teoria Comportamental, Anlise Experimental do
APOSTILADETRAVA
LNGUAS
LNGUAPORTUGUESA:
INTERPRETAODETEXTOS
APOSTILADE
ALFABETIZAOSILBICA
PROPOSTASDETRABALHO
COMOLDICO:
BRINQUEDOTECA
Comportamento,AnlisedoComportamento.
Watson, postulando o comportamento como objeto da Psicologia, dava a
estacinciaaconsistnciaqueospsiclogosdapocavinhambuscando
um objeto observvel, mensurvel, cujos experimentos poderiam ser
reproduzidos em diferentes condies e sujeitos. Essas caractersticas
foram importantes para que a Psicologia alcanasse o status de cincia,
rompendodefinitivamentecomatradiofilosfica.
WatsontambmdefendiaumaperspectivafuncionalistaparaaPsicologia,
isto , o comportamento deveria ser estudado como funo de certas
Oeducadorportavozna
construosocialdoaluno
variveis do meio. Certos estmulos levam o organismo a dar
50DICASPARA
ADMINISTRAODODFICIT
DEATENONASALADE
AULA
aos seus ambientes por meio de equipamentos hereditrios e pela
determinadas respostas e isso ocorre porque os organismos se ajustam

formao de hbitos. Watson buscava a construo de uma Psicologia
sem alma e sem mente, livre de conceitos mentalistas e de mtodos
subjetivos,equetivesseacapacidadedepreverecontrolar.
DINMICADEGRUPO
JOGOSEATIVIDADESDE
ALFABETIZAOII
JOGOSEATIVIDADESDE
ALFABETIZAOI
ATIVIDADESCOMMSICAS
INFANTIS
CADERNODEORIENTAES
DIDTICASDETODASAS
DISCIPLINAS
ATIVIDADESDIVERTIDASDE
INGLSPARATODOENSINO
FUNDAMENTAL
ATIVIDADESDECINCIAS
NATURAIS
ATIVIDADES:ZONAURBANA
EZONARURAL
ATIVIDADESDEGEOGRAFIA
PARAOENSINO
Apesar de colocar o comportamento como objeto da Psicologia, o

Behaviorismofoi,desdeWatson,modificandoosentidodessetermo.Hoje,
noseentendecomportamentocomouma
1.OsautoresagradecemProf5Dr1MariaAmliaAndery,doLaboratrio
de Psicologia Experimental da Faculdade de Psicologia da PUCSP, a
contribuionarevisodestecaptulo.
PSICOLOGIAS
.oBehaviorismodedicaseaoestudodasinteraesentreoindivduoeo
ambiente, entre as aes do indivduo (suas respostas) e o ambiente (as
estimulaes).
Ao isolada de um sujeito, mas, sim, como uma interao entre aquilo
que o sujeito faz e o ambiente onde o seu fazer acontece. Portanto, o
Behaviorismo dedicase ao estudo das interaes entre o indivduo e o
ambiente, entre as aes do indivduo (suas respostas) e o ambiente (as
estimulaes). Os psiclogos desta abordagem chegaram aos termos
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FUNDAMENTAL
respostaeestmuloparasereferiremquiloqueoorganismofazes
CINCIASPARAOENSINO
FUNDAMENTAL
variveisambientaisqueinteragemcomosujeito.Paraexplicaraadoo
CADERNODEORIENTAO
DIDTICAARTES
MODELOSDEINCENTIVOS
PARAIMPRIMIR
CALENDRIODETODASAS
DATASCOMEMORATIVASDE
2015
desses termos, duas razes podem ser apontadas: uma metodolgica e

outrahistrica.
A razo metodolgica devese ao fato de que os analistas experimentais
docomportamentotomaram,comomodopreferencialdeinvestigao,um
mtodoexperimentaleanaltico.Comisso,osexperimentadoressentiram
anecessidadededividiroobjetoparaefeitodeinvestigao,chegandoa
unidadesdeanlise.
APOSTILA:ATIVIDADESDE
MATEMTICAPARAA
EDUCAOINFANTILE
ENSINOFUNDAMENTAL
A razo histrica referese aos termos escolhidos e popularizados, que
DESENHOSPARA
MONTAGENSDEATIVIDADES
DIDTICAS
de partida para uma cincia do comportamento. O homem comea a ser
APOSTILADEPORTUGUS:
MAISDE1000TEXTOSPARA
INTERPRETAO
foram mantidos posteriormente por outros estudiosos do comportamento,

devido ao seu uso generalizado. Comportamento, entendido como
interao indivduoambiente, a unidade bsica de descrio e o ponto
estudado a partir de sua interao com o ambiente, sendo tomado como
produtoeprodutordessasinteraes.
AANALISEEXPERIMENTALDOCOMPORTAMENTO
DISCALCULIA:DIFICULDADE
EMCLCULOS
OmaisimportantedosbehavioristasquesucedemWatsonB.F.Skinner
ASPECTOSPSICOMOTORES
DASDIFICULDADESDE
APRENDIZAGEM
psiclogos americanos e de vrios pases onde a Psicologia americana
LDB9.394ATUALIZADA2013
EOPNEPLANONACIONALE
EDUCAOPARAODECNIO
20112020,
em1945,paradesignarumafilosofiadaCinciadoComportamento(que
APOSTILADEATIVIDADES
DIVERSIFICADASPARA
ALFABETIZAO
um pouco na histria do Behaviorismo, introduzindo as noes de
APOSTILA:291ATIVIDADES
DEALFABETIZAO
SILBICA
APOSTILADE
ALFABETIZAO:MTODO
FNICO
CADERNOSDE
ORIENTAESDIDTICASDE
TODASASDISCIPLINASPARA
OENSINOFUNDAMENTAL
EDUCAODEQUALIDADE
PARAALUNO,PROFESSORE
SOCIEDADE
PLANEJANDOAPRXIMA
DCADA:CONHECENDOAS
20METASDOPLANO
NACIONALDEEDUCAO
(19041990). O Behaviorismo de Skinner tem influenciado muitos

tem grande penetrao, como o Brasil. Esta linha de estudo ficou
conhecida por Behaviorismo radical, termo cunhado pelo prprio Skinner,
ele se props defender) por meio da anlise experimental do
comportamento. A base da corrente skinneriana est na formulao do
comportamentooperante.Paradesenvolveresteconceito,retrocederemos
comportamento reflexo ou respondente, para ento chegarmos ao
comportamentooperante.Vamosl.
Obehaviorismo
OCOMPORTAMENTORESPONDENTE
Ocomportamentoreflexoourespondenteoqueusualmentechamamos
de novoluntrio e inclui as respostas que so eliciadas produzidas)
porestmulosantecedentesdoambiente.
Como exemplo, podemos citar a contrao das pupilas quando uma luz
forteincidesobreosolhos,asalivaoprovocadaporumagotadelimo
colocada na ponta da lngua, o arrepio da pele quando um ar frio nos
atinge, as famosas lgrimas de cebola etc. Esses comportamentos
reflexos ou respondentes so interaes estmuloresposta (ambiente
sujeito)
incondicionadas,
nas
quais
certos
eventos
ambientais
confiavelmenteeliciamcertasrespostasdoorganismoqueindependemde
aprendizagem. Mas interaes desse tipo tambm podem ser
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LEITURAONLINEDOLIVRO:
MSICANAEDUCAO
INFANTILpropostasparaa
formaointegraldacriana
provocadasporestmulosque,originalmente,noeliciavamrespostasem
determinado organismo. Quando tais estmulos so temporalmente
pareados com estmulos eliciadores podem, em certas condies, eliciar
respostaselhantessdestes.
MUTISMOSELETIVO
ACRIANAQUENOFALA:
MUTISMOSELETIVO
MUTISMOSELETIVO:
ENTENDAOQUEECOMO
TRATAR
Aessasnovasinteraeschamamostambmdereflexos,queagoraso
condicionados devido a uma histria de pareamento, o qual levou o
organismoaresponderaestmulosqueantesnorespondia.Paradeixar
issomaisclaro,vamosaumexemplo:suponhaque,numasalaaquecida,
suamodireitasejamergulhadanumavasilhadeguagelada.
A temperatura da mo cair rapidamente devido ao encolhimento ou
constrio dos vasos sangneos, caracterizando o comportamento como
respondente. Esse comportamento ser acompanhado de uma
modificaosemelhante,emaisfacilmentemensurvel,namoesquerda,
ondeaconstriovasculartambmserinduzida.Suponha,agora,quea
sua mo direita seja mergulhada na gua gelada um certo nmero de
vezes, em intervalos de trs ou quatro minutos, e que voc oua uma
campainhapoucoantesdecadaimerso.
L pelo vigsimo pareamento do som da campainha com a gua fria, a
mudanadetemperaturanasmospodersereliciadaapenaspelosom,
isto , sem necessidade de imergir uma das mos2. Xeste exemplo de
condicionamento respondente, a queda da temperatura da mo, eliciada
pela gua fria, uma resposta incondicionada, enquanto a queda da
temperatura,eliciadapelosom,umarespostacondicionada(aprendida):
aguaumestmuloinrondicionado,eosom,umestmulocondicionado.
F.S.Keller.Aprendizagem:teoriadoreforo,p.123.
. comportamentos reflexos ou respondentes so interaes estmulo
resposta(ambientesujeito)incondicionadas.
PSICOLOGIAS
No incio dos anos 30, na Universidade de Harvard (Estados Unidos),
Skinner comeou o estudo do comportamento justamente pelo
comportamentorespondente,quesetornaraaunidadebsicadeanlise,
ouseja,ofundamentoparaadescriodasinteraesindivduoambiente.
Odesenvolvimentodeseutrabalholevouoateorizarsobreumoutrotipo
derelaodoindivduocomseuambiente,aqualviriaasernovaunidade
de anlise de sua cincia: o comportamento operante. Esse tipo de
comportamento caracteriza a maioria de nossas interaes com o
ambiente.
OCOMPORTAMENTOOPERANTE
O comportamento operante opera sobre o mundo, por assim dizer, quer
direta,querindiretamente.
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Ocomportamentooperanteabrangeumlequeamplodaatividadehumana
doscomportamentosdobebdebalbuciar,deagarrarobjetosedeolhar
os enfeites do bero aos mais sofisticados, apresentados pelo adulto.
Como nos diz Keller, o comportamento operante inclui todos os
movimentos de um organismo dos quais se possa dizer que, em algum
momento, tm efeito sobre ou fazem algo ao mundo em redor. O
comportamento operante opera sobre o mundo, por assim dizer, quer
direta,querindiretamente3.
A leitura que voc est fazendo deste livro um exemplo de
comportamento operante, assim como escrever uma carta, chamar o txi
com um gesto de mo, tocar um instrumento etc. Para exemplificarmos
melhor os conceitos apresentados at aqui, vamos relembrar um
conhecido experimento feito com ratos de laboratrio. Vale informar que
animaiscomoratos,pombosemacacosparacitaralgunsforamutilizados
pelos analistas experimentais do comportamento (inclusive Skinner) para
verificarcomoasvariaesnoambienteinterferiamnoscomportamentos.
Tais experimentos permitiramlhes fazer afirmaes sobre o que
chamaramdeleiscomportamentais.TocarumUmratinho,aosentirsede
emseuhabitai,certamentemaniinstrumentofestaalgumcomportamento
quelhepermitasatisfazerasuanecesumexemplodeumsidadeorgnica.
Esse comportamento foi aprendido por ele e se comportamento mantm
peloefeitoproporcionado:saciarasede.Assim,sedeixaroperanteque
temefeitosobreomundo.3.F.S.Keller.Op.cit.p.10.
Obehaviorismo
Temos um ratinho privado de gua durante 24 horas, ele certamente
apresentar o comportamento de beber gua no momento em que tiver
sede. Sabendo disso, os pesquisadores da poca decidiram simular esta
situao em laboratrio sob condies especiais de controle, o que os
levouformulaodeumaleicomportamental.Umratinhofoicolocadona
caixadeSkinnerumrecipientefechadonoqualencontravaapenasuma
barra. barra, ao ser pressionada por ele, acionava um mecanismo
(camuflado) que lhe permitia obter uma gotinha de gua, que chegava
caixapormeiodeumapequenahaste.
Que resposta esperavase do ratinho? Que pressionasse a barra. Como
issoocorreupelaprimeiravez?Poracaso.Duranteaexploraodacaixa,
o ratinho pressionou a barra acidentalmente, o que lhe trouxe, pela
primeiravez,umagotinhadegua,que,devidosede,forarapidamente
consumida.
Porterobtidoguaaoencostarnabarraquandosentiasede,constatouse
aaltaprobabilidadedeque,estandoemsituaosemelhante,oratinhoa
pressionasse novamente. Neste caso de comportamento operante, o que
propicia a aprendizagem dos comportamentos a ao do organismo
sobre o meio e o efeito dela resultante a satisfao de alguma
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necessidade, ou seja, a aprendizagem est na relao entre uma ao e

seu efeito. Este comportamento operante pode ser representado da
seguintemaneira:RS,emqueRaresposta(pressionarabarra)eS
(do ingls stimuli) o estmulo reforador (a gua), que tanto interessa ao
organismo a flecha significa levar a. Esse estmulo reforador
chamado de reforo. O termo estmulo foi mantido da relao RS do
comportamento respondente para designarlhe a responsabilidade pela
ao, apesar de ela ocorrer aps a manifestao do comportamento. O
comportamento operante referese interao sujeitoambiente. Nessa
interao, chamase de relao fundamental relao entre a ao do
indivduo (a emisso da resposta) e as conseqncias. considerada
fundamentalporqueoorganismosecomporta.
Oratinho,poracaso,pressionaabarraerecebeagotadgua.Iniciaseo
processodeaprendizagem.
. o que propicia a aprendizagem dos comportamentos a ao do
organismosobreomeioeoefeitodelaresultanteasatisfaodealguma
necessidade.
PSICOLOGIAS
Sua ao produz uma alterao ambiental (uma conseqncia) que, por
sua vez, retroage sobre o sujeito, alterando a probabilidade futura de
ocorrncia. Assim, agimos ou operamos sobre o mundo em funo das
conseqncias criadas pela nossa ao. As conseqncias da resposta
soasvariveisdecontrolemaisrelevantes.Pensenoaprendizadodeum
instrumento: ns o tocamos para ouvir seu som harmonioso. H outros
exemplos: podemos danar para estar prximo do corpo do outro, mexer
comumagarotaparareceberseuolhar,abrirumajanelaparaentraraluz
etc.
REFORAMENTO
Nosepode,apriori,definirumeventocomoreforador.
Chamamosdereforoatodaconseqnciaque,seguindoumaresposta,
alteraaprobabilidadefuturadeocorrnciadessaresposta.Oreforopode
ser positivo ou negativo. O reforo positivo todo evento que aumenta a
probabilidadefuturadarespostaqueoproduz.Oreforonegativotodo
eventoqueaumentaaprobabilidadefuturadarespostaqueoremoveou
atenua. Assim, poderamos voltar nossa caixa de Skinner que, no
experimento anterior, oferecia uma gota de gua ao ratinho sempre que
encostassenabarra.
Agora, ao ser colocado na caixa, ele recebe choques do assoalho. Aps
vrias tentativas de evitar os choques, o ratinho chega barra e, ao
pressionlaacidentalmente,oschoquescessam.Comisso,asrespostas
de presso barra tendero a aumentar de freqncia. Chamase de
reforamento negativo ao processo de fortalecimento dessa classe de
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respostas (presso barra), isto , a remoo de um estmulo aversivo

controla a emisso da resposta. condicionamento por se tratar de
aprendizagem, e tambm reforamento, porque um comportamento
apresentado e aumentado em sua freqncia ao alcanar o efeito
desejado.
O reforamento positivo oferece alguma coisa ao organismo (gotas de
guacomapressodabarra,porexemplo)onegativopermitearetirada
dealgoindesejvel(oschoquesdoltimoexemplo).Nosepode,apriori,
definir um evento como reforador. A funo reforadora de um evento
ambiental qualquer s definida por sua funo sobre o comportamento
doindivduo.
Obehaviorismo
Entretanto, alguns eventos tendem a ser reforadores para toda uma
espcie, como, por exemplo, gua, alimento e afeto. Esses so
denominados reforos primrios. Os reforos secundrios, ao contrrio,
so aqueles que adquiriram a funo quando pareados temporalrnente
comosprimrios.
Alguns destes reforadores secundrios, quando emparelhados com
muitosoutros,tornamsereforadoresgeneralizados,comoodinheiroea
aprovao social. No reforamento negativo, dois processos importantes
merecemdestaque:aesquivaeafuga.Aesquivaumprocessonoqual
os estmulos aversivos condicionados e incondicionados esto separados
porumintervalodetempoaprecivel,permitindoqueoindivduoexecute
um comportamento que previna a ocorrncia ou reduza a magnitude do
segundoestmulo.
Voc,comcerteza,sabequeoraio(primeiroestmulo)precedetrovoada
(segundo estmulo), que o chiado precede ao estouro dos rojes, que o
som do motorzinho usado pelo dentista precede dor no dente. Estes
estmulos so aversivos, mas os primeiros nos possibilitam evitar ou
reduzir a magnitude dos seguintes, ou seja, tapamos os ouvidos para
evitar o estouro dos troves ou desviamos o rosto da broca usada pelo
dentista.Porqueissoacontece?
Quando os estmulos ocorrem nessa ordem, o primeiro tornase um
reforador negativo condicionado (aprendido) e a ao que o reduz
reforada pelo condicionamento operante. As ocorrncias passadas de
reforadoresnegativoscondicionadossoresponsveispelaprobabilidade
da resposta de esquiva. No processo de esquiva, aps o estmulo
condicionado, o indivduo apresenta um comportamento que reforado
pelanecessidadedereduzirouevitarosegundoestmulo,quetambm
aversivo, ou seja, aps a viso do raio, o indivduo manifesta um
comportamento (tapar os ouvidos), que reforado pela necessidade de
reduzirosegundoestmulo(obarulhodotrovo)igualmenteaversivo.
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Ao ouvirmos o som do motorzinho usado pelo dentista, antecipamos a

dor.Desviarorostoesquivarsedela.
As ocorrncias passadas de reforadores negativos condicionados so
responsveispelaprobabilidadedarespostadeesquiva,
O Nome do seu
Anjo
O Anjo que ajuda voc se
chama pea agora, Grtis!
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Comportamentohumano
Comportamentoinfantil
PSICOLOGIAS
Nocasodafuga,shumestmuloaversivoincondicionado.
Outro processo semelhante o de fuga. Neste caso, o comportamento
reforado aquele que termina com um estmulo aversivo j em
andamento. A diferena sutil. Se posso colocar as mos nos ouvidos
paranoescutaroestrondodorojo,estecomportamentodeesquiva,
pois estou evitando o segundo estmulo antes que ele acontea. Mas. se
os rojes comeam a pipocar e s depois apresento um comportamento
para evitar o barulho que incomoda, seja fechando a porta, seja indo
emboraoumesmotapandoosouvidos,podesefalaremfuga.
Ambos reduzem ou evitam os estmulos aversivos, mas em processos
diferentes. No caso da esquiva, h um estmulo condicionado que
antecede o estmulo incondicionado e me possibilita a emisso do
comportamento de esquiva. Uma esquiva bemsucedida impede a
ocorrncia do estmulo incondicionado. No caso da fuga, s h um
estmulo aversivo incondicionado que, quando apresentado, ser evitado
pelocomportamentodefuga.Nestesegundocaso,noseevitaoestmulo
aversivo,massefogedeledepoisdeiniciado.
EXTINO
Outros processos foram sendo formulados pela Anlise Experimental do
Comportamento.Umdelesodaextino.Aextinoumprocedimento
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no qual uma resposta deixa abruptamente de ser reforada. Como

conseqncia, a resposta diminuir de freqncia e at mesmo poder
deixar de ser emitida. O tempo necessrio para que a resposta deixe de
ser emitida depender da histria e do valor do reforo envolvido. Assim,
quando uma menina, que estvamos paquerando, deixa de nos olhar e
passaanosignorar,nossasinvestidastenderoadesaparecer.
PUNIO
A punio outro procedimento importante que envolve a
conseqenciao de uma resposta quando h apresentao de um
estmulo aversivo ou remoo de um reforador positivo presente. Os
dadosdepesquisasmostramqueasupressodocomportamentopunido
s definitiva se a punio for extremamente intensa, isto porque as
razesquelevaramaoquesepunenosoalteradascomapunio.
Puniraeslevasupressotemporriadarespostasem,contudo,alterar
amotivao.
Obehaviorismo
Por causa de resultados como estes, os behavioristas tm debatido a
validadedoprocedimentodapuniocomoformadereduzirafreqncia
de certas respostas. As prticas punitivas correntes na Educao foram
questionadas pelo Behaviorismo obrigavase o aluno a ajoelharse no
milho,afazerinmerascpiasdeummesmotexto,areceberreguadas,
aficarisoladoetc.
Os behavioristas, respaldados por crtica feita por Skinner e outros
autores, propuseram a substituio definitiva das prticas punitivas por
procedimentos de instalao de comportamentos desejveis. Esse
princpiopodeseraplicadonocotidianoeemtodososespaosemquese
trabalhe para instalar comportamentos dedos. O trnsito um excelente
exemplo. Apesar das punies aplicadas a motoristas e pedestres na
maiorpartedasinfraescometidasnotrnsito,taispuniesnoostm
motivado a adotar um comportamento considerado adequado para o
trnsito. Em vez de adotarem novos comportamentos, tornaramse
especialistasnaesquivaenafuga.
Puniraeslevasupressotemporriadarespostasem,contudo,alterar
amotivao.
CONTROLEDEESTMULOS
Tem sido polmica a discusso sobre a natureza ou a extenso do
controlequeoambienteexercesobrens.
Tem sido polmica a discusso sobre a natureza ou a extenso do
controle que o ambiente exerce sobre ns, mas no h como negar que
halgumcontrole.Assumiraexistnciadessecontroleeestudlapermite
maior entendimento dos meios pelos quais os estmulos agem. Assim,
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quando a freqncia ou a forma da resposta diferente sob estmulos

diferentes,dizsequeocomportamentoestsobocontroledeestmulos.
Se o motorista pra ou acelera o nibus no cruzamento de ruas onde h
semforo que ora est verde, ora vermelho, sabemos que o
comportamento de dirigir est sob o controle de estmulos. Dois
importantes processos devem ser apresentados: discriminao e
generalizao.
Discrimina de estmulos: respost diferenciac ao verde ou ac vermelho
dosemforo.!
PSICOLOGIAS
DISCRIMINAO Dizse que se desenvolveu uma discriminao de
estmulosquandoumarespostasemantmnapresenadeumestmulo,
massofrecertograudeextinonapresenadeoutro.Isto,umestmulo
adquire a possibilidade de ser conhecido como discriminativo da situao
reforadora.Semprequeeleforapresentadoearespostaemitida,haver
reforo. Assim, nosso motorista de nibus vai parar o veculo quando o
semforo estiver vermelho, ou melhor, esperamos que, para ele, o
semforo vermelho tenha se tornado um estmulo discriminativo para a
emissodocomportamentodeparar.
Poderamos refletir, tambm, sobre o aprendizado social. Por exemplo:
existem normas e regras de conduta para festas cumprimentar os
presentes,sergentil,procurarmanterdilogocomaspessoas,agradecer
eelogiaradonadacasaetc.Noentanto,asfestaspodemserdiferentes:
informais ou pomposas, dependendo de onde, de como e de quem as
organiza.Somos,ento,capazesdediscriminaressesdiferentesestmulos
e de nos comportarmos de maneira diferente em cada situao.
GENERALIZAO Na generalizao de estmulos, um estmulo adquire
controle sobre uma resposta devido ao reforo na presena de um
estmulosimilar,masdiferente.
Freqentemente, a generalizao depende de elementos comuns a dois
oumaisestmulos.Poderamosaquibrincarcomascoresdosemforo:se
fossem rosa e vermelho, correramos o risco dos motoristas acelerarem
seus veculos no semforo vermelho, pois poderiam generalizar os
estmulos.Masissonoacontececomoverdeecomovermelho,queso
cores muito distintas e, alm disso, esto situadas em extremidades
opostas do semforo o vermelho, na superior, e o verde, na inferior,
permitindoadiscriminaodosestmulos.
Na generalizao, portanto, respondemos de forma semelhante a um
conjunto de estmulos percebidos como semelhantes. Esse princpio da
generalizaofundamentalquandopensamosnaaprendizagemescolar.
Nsaprendemosnaescolaalgunsconceitosbsicos,comofazercontase
escrever.Graasgeneralizao,podemostransferiressesaprendizados
paradiferentessituaes,comodarourecebertroco,escreverumacarta
para a namorada distante, aplicar conceitos da Fsica para consertar
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aparelhoseletrodomsticosetc.Navidacotidiana,tambmaprendemosa
nos comportar em diferentes situaes sociais, dada a nossa capacidade
degeneralizaonoaprendizadoderegrasenormassociais.
Na vida cotidiana, tambm aprendemos a nos comportar em diferentes
situaessociais.
Obehaviorismo
BEHAVIORISMOSUAAPLICAO
Uma rea de aplicao dos conceitos apresentados tem sido a tacao
(veja captulo 17). So conhecidos os mtodos de ensino mgramado, o
controle e a organizao das situaes de aprendi Bo. bem como a
elaboraodeumatecnologiadeensino.Entretanto,outrasreastambm
tm recebido a contribuio s tcnicas e conceitos desenvolvidos pelo
Behaviorismo, como o treinamento de empresas, a clnica psicolgica, o
trabalhodecrianasexcepcionais,apublicidadeeoutrasmais.
No (rasiJ. talvez a rea clnica seja, hoje, a que mais utiliza os
conhecilentos do Behaviorismo. X verdade, a Anlise Experimental do
Comportamentopodenosauxiliaradescrevernossoscomportamentosem
qualquersituao,ajudandonosamodificlos.
OEUEOSOUTROS
Numa anlise comportamental, um pessoa um organismo, um tviwrtoo
&aespeViumanaqueadquiriuumrepertriodecomportamento.(.)
Umapessoacontrolaoutranosentidodequesecontrolaasimesma.Ela
no o faz modificando sentimentos ou estados mentais. Diziase que os
deuses gregos mudavam o comportamento infundindo em homens e
mulheres estados mentais como orgulho, confuso mental ou coragem,
mas,desdeento,ningummaistevexitonisso.Umapessoamodificao
comportamentodeoutramudandoomundoemqueestavive.(.)
As pessoas aprendem a controlar os outros com muita facilidade. Um
beb, por exemplo, desenvolve certos mtodos de controlar os pais
quando se comporta de maneiras que levam a certos tipos de ao. As
crianas adquirem tcnicas de controlar seus companheiros e se tornam
hbeis nisso muito antes de conseguirem controlarse a si mesmas. A
primeira educao que recebem no sentido de modificar seus prprios
sentimentos ou estados introspectivamente observados pelo exerccio da
fora de vontade ou pela alterao dos estados emotivos e motivacionais
nomuitoeficaz.Oautocontrolequecomeaaserensinadosobaforma
de provrbios, mximas e procedimentos empricos uma questo de
mudaroambiente.
Ocontroledeoutraspessoasaprendidodesdemuitocedovemporfima
ser usado no autocontrole e, eventualmente, uma tecnologia
comportamentalbemdesenvolvidaconduzaumautocontrolecapaz.
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PSICOLOGIAS
A QUESTO DO CONTROLE Uma anlise cientfica do comportamento
deve, creio eu, supor que o comportamento de uma pessoa controlado
mais por sua histria gentica e ambiental do que pela prpria pessoa
enquanto agente criador, iniciador todavia, nenhum outro aspecto da
posio behaviorista suscitou objees mais violentas. No podemos
evidentemente provar que o comportamento humano como um todo seja
inteiramente determinado, mas a proposio tornase mais plausvel
medidaqueosfatosseacumulamecreioquechegamosaumpontoem
que suas implicaes devem ser consideradas a srio. Subestimamos
amideofatodequeocomportamentohumanotambmumaformade
controle.
Que um organismo deva agir para controlar o mundo a seu redor uma
caracterstica da vida, tanto quanto a respirao ou a reproduo. Uma
pessoa age sobre o meio e aquilo que obtm essencial para a sua
sobrevivnciaeparaasobrevivnciadaespcie.ACinciaeaTecnologia
sosimplesmentemanifestaesdessetraoessencialdocomportamento
humano. A compreenso, a previso e a explicao, bem como as
aplicaes tecnolgicas, exemplificam o controle da natureza. Elas no
expressamumaatitudededominaoouumafilosofiadecontrole.So
osresultadosinevitveisdecertosprocessosdecomportamento.
Sem dvida cometemos erros. Descobrimos, talvez rpido demais, meios
cada vez mais eficazes de controlar nosso mundo, e nem sempre os
usamossensatamente,masnopodemosdeixardecontrolaranatureza,
assimcomonopodemosdeixarderespiraroudedigeriroquecomemos.
Ocontrolenoumafasepassageira.Nenhummsticoouascetadeixou
jamaisdecontrolaromundoemseuredorcontrolaoparacontrolarsea
si mesmo. No podemos escolher um gnero de vida no qual no haja
controle.Podemostosmudarascondiescontroladoras.
Contracontrole
rgos ou instituies organizados, tais como governos, religies e
sistemas econmicos e, em grau menor, educadores e psicoterapeutas,
exercem um controle poderoso e muitas vezes molesto. Tal controle
exercido de maneiras que reforam de forma muito eficaz aqueles que o
exercem e, infelizmente, isto via de regra significa maneiras que so ou
imediatamente adversativas para aqueles que sejam controlados ou os
exploramalongoprazo.Osquesoassimcontroladospassamaagir.
Escapamaocontroladorpondoseforadeseualcance,seforumapessoa
desertandodeumgovernoapostasiandodeumareligiodemitindoseou
mandriando ou ento atacam a fim de enfraquecer ou destruir o poder
controlador, como numa revoluo, numa reforma, numa greve ou num
protesto estudantil. Em outras palavras, eles se opem ao controle com
contracontrole.
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B.F.Skinner.SobreoBehaviorismo.Trad.MariadaPenhaVillalobos.So
Paulo,Cultrix/EditoradaUniversidadedeSoPaulo,1982.p.145164.
Obehaviorismo
1. Quem o fundador do Behaviorismo e quais as diferentes
denominaesdessatendnciaterica?
2. Para os behavioristas, qual o objeto da Psicologia e como
caracterizado?
3.ComoohomemestudadopeloBehaviorismo?
4.QualomaisimportantetericodoBehaviorismo?
5.Oquecomportamentoreflexoourespondente?Dexemplos.
6. Como o comportamento respondente pode ser condicionado? D
exemplo.
7.Oquecomportamentooperante?Dexemplos.
8.Comosecondicionaocomportamentooperante?Dexemplo.
9.Oquereforo?Oquereforonegativoepositivo?Dumexemplo
paracadacaso.
10. Explique os processos de esquiva e fuga com os reforamentos
negativos.
11.0queextinoepunio?Dumexemploparacadacaso.
12.Oquegeneralizaoediscriminao?Dexemplos.
1. A partir do captulo estudado e do texto complementar apresentado,
discutam: Como a anlise comportamental v o homem, a pessoa? Pela
proposta da anlise comportamental, o que preciso fazer para se
conhecereparaconhecerosoutros?Comosedaquestodocontrolee
docontracontroledoscomportamentos?
2. Escolham uma situao social cotidiana e, a partir da perspectiva do
Behaviorismo, procurem entender o que est acontecendo com o
comportamento
das
pessoas,
esforandose
em
conhecer
as
contingncias ambientais que as levam a se comportarem daquela

maneira.
3.AssistamaofilmeTruman:oshowdavidaedebatamsobreocontrole
socialdocomportamento.SomosmaislivresdoqueTruman?Nossavida
menoscontroladadoqueadele?
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PSICOLOGIASsosobreapossibilidadedeacinciaajudarnaresoluo
de problemas que a sociedade enfrenta na seo II, os principais
conceitos na seo III, o indivduo como um todo na seo IV, o
comportamento das pessoas em grupo na seo V, as agncias
controladoras do comportamento e, na ltima, a discusso sobre o
controle e o livro Sobre o Behaviorismo, de B. F. Skinner (So Paulo,
Cultrix/EDUSP,1982),emqueoautorretomaaquestodomundointerior
ao indivduo, a questo do controle e apresenta discusses e anlises
sobrealgunscomportamentos,comoperceber,falar,pensar,conhecer.
OlivroQuestesrecentesnaanlisedocomportamentocontmartigosde
Skinneremseusltimos20anosdetrabalho.Avantagemdestelivrosua
atualidade. Consulte tambm o livro Coero e suas implicaes, de
MurraySidman(Campinas,EditorialPsy,1995).
Sobre a anlise do comportamento, existe um timo livro para
principiantes, que utiliza o mtodo de instruo programada para ensinar
os principais conceitos da teoria SR. Tratase de A anlise do
comportamento,deJ.G.HollandeB.F.Skinner(SoPaulo,Herder/USP,
1969). Um outro livro introdutrio, entretanto mais complexo que o
primeiro,odeFredKeller,Aprendizagem:teoriadoreforo(SoPaulo,
EPU,1973).Muitointeressanteparaojovemaleituradolivrodefico
cientfica,deB.F.Skinner,WaldenII:umasociedadedofuturo(SoPaulo,
Herder/USP, 1972), onde o autor, a partir da concepo da anlise
experimental do comportamento, apresenta sua viso utpica sobre um
mundoondeascontingnciasestariamtodascontroladas.
Paraoaluno
Paraoprofessor
Indicamosdoislivrosquepodemajudaraaprofundaracompreensodos
conceitos:Princpioselementaresdocomportamento,deD.L.WhaleyeR.
W. Malott (So Paulo, EPU, 1980), e Princpios de Psicologia, de F. S.
KellereW.N.Schoenfeld(SoPaulo,Herder/USP,1970).Semdvida,os
livros mais interessantes so os do prprio Skinner, pois, alm dos
conceitos, o autor desenvolve reflexes sobre o controle, o papel da
cincia, o mundo interno do indivduo. Indicamos: Cincia e
comportamento humano, de B. F. Skinner (Braslia, Universidade de
Braslia,SoPaulo,FUNBEC,1970),naseol,apresentaadiscus
Meu tio da Amrica. Direo Alain Resnais (Frana, 1980) O filme
apresenta a relao entre a tese de um bilogo comportamentalista e o
conflitovividoporpessoasdediferentesnveissociais.Laranjamecnica.
DireoStanleyKubrick(Inglaterra,1971)Olderdeumbandodejovens
delinqentes preso e sofre um processo que visa a eliminao de sua
condutaviolenta.Ofilmepermiteumadiscussosobreocarterticodos
limitesdoEstadonocontroledacondutadoscidados.
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Tags: anliseexperimental, Behaviorismo, comportamento,

comportamentooperante, estmulos, mtodossubjetivos, psicologia,
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O Estudo Do Comportamento - Behaviorismo

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13/09/2016

Se tem Intel, tem

O termo ingls behavior

denominar essa tendncia terica, usamos Behaviorismo e, tambm,

Comportamentalismo, Teoria Comportamental, Anlise Experimental do

variveis do meio. Certos estmulos levam o organismo a dar

aos seus ambientes por meio de equipamentos hereditrios e pela

determinadas respostas e isso ocorre porque os organismos se ajustam

Apesar de colocar o comportamento como objeto da Psicologia, o

desses termos, duas razes podem ser apontadas: uma metodolgica e

A razo histrica referese aos termos escolhidos e popularizados, que

de partida para uma cincia do comportamento. O homem comea a ser

foram mantidos posteriormente por outros estudiosos do comportamento,

psiclogos americanos e de vrios pases onde a Psicologia americana

um pouco na histria do Behaviorismo, introduzindo as noes de

(19041990). O Behaviorismo de Skinner tem influenciado muitos

necessidade, ou seja, a aprendizagem est na relao entre uma ao e

respostas (presso barra), isto , a remoo de um estmulo aversivo

Ao ouvirmos o som do motorzinho usado pelo dentista, antecipamos a

no qual uma resposta deixa abruptamente de ser reforada. Como

quando a freqncia ou a forma da resposta diferente sob estmulos

contingncias ambientais que as levam a se comportarem daquela

Tags: anliseexperimental, Behaviorismo, comportamento,

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