R esenha

Jogos teatrais na sala de aula. Um manual para o pr

ofessor
professor
ofessor,,
d e VVii o l a S p o l i n
So Paulo, Perspectiva, 2007.

M aria Lcia de Souza Barros Pupo

ogos Teatrais na sala de aula. Um manual

para o professor, de Viola Spolin (19061994), editado nos Estados Unidos em
1986, foi recentemente lanado entre ns
pela Editora Perspectiva. Trata-se do derradeiro livro publicado pela autora, que,
no Brasil se segue a outras tradues promovidas pela mesma editora: Improvisao para
o Teatro (1979), O Jogo Teatral no Livro do Diretor (1999) e Jogos Teatrais. O Fichrio de Viola
Spolin (2001).
A abordagem pedaggica do teatro de autoria de Spolin est amplamente difundida no
Brasil atravs de uma srie de pesquisas acadmicas, tanto de ps-graduao quanto no mbito da graduao, levadas a efeito dentro da
prpria Escola de Comunicaes e Artes da
USP, assim como pela via de inmeros cursos
de formao inicial e contnua de docentes e de
artistas da cena, ministrados nos mais diferentes contextos, ao longo das ltimas dcadas.
J conhecemos portanto a natureza do
sistema formulado pela autora a partir, entre
outras fontes, de sua atuao junto a instituies americanas voltadas para a integrao de
filhos de imigrantes e crianas em situao de
vulnerabilidade social. A operacionalizao
ldica dos princpios inerentes ao mtodo das

aes fsicas de Stanislavski por ela efetuada,

historicamente ligada s realizaes de importantes grupos americanos dos anos 60, como o
Open Theatre e The Compass Players continua
hoje dando frutos em diferentes pases, dentro
de campos de atuao variada, vinculados tanto
experimentao teatral, quanto educao
formal e informal.
Mediante a depurao da percepo sensorial, os jogos teatrais na contramo da nfase na inventividade, interpretao ou dramaturgia procuram promover a experincia do
acordo tcito coletivo. Neles, a fbula no
ponto de partida, mas decorrncia da ao e a
fisicalizao de objetos, lugares, emoes eixos da aprendizagem teatral est sempre vinculada escuta cuidadosa do companheiro. Ao
entrar em relao com o parceiro de jogo e com
ele construir fisicamente uma fico partilhada
com os jogadores da platia, aprende-se como
se d a significao no teatro. Sem parceiro no
h jogo, a mxima recorrente da autora, ilustra
bem o caminho proposto. De modo coerente
com a premissa do learning by doing, o professor no chamado a explicar ou demonstrar,
mas sim a favorecer a auto-descoberta.
Transparece no livro sobre o qual nos detemos, a depurao dos fundamentos da pro-

Maria Lcia de Souza Barros Pupo professora do Departamento de Artes Cnicas e do Programa de
Ps-Graduao em Artes Cnicas da ECA-USP.

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posta de Spolin em seus ltimos anos de vida;

ela explicita, por exemplo, que parte da aceitao do invisvel como uma premissa para a
conexo entre os jogadores e a platia, e que
essa conexo a comunicao real. Voltada
para o educador que trabalha com teatro e professores que desejam introduzir atividades de
teatro em sua sala de aula, a publicao apresenta modalidades ldicas inditas e traz para o
primeiro plano dois temas relevantes, que
descortinam perspectivas de atuao frteis para
o docente.
O primeiro deles a vinculao entre os
jogos tradicionais cercados por regras que fazem parte do legado cultural da humanidade
e os jogos teatrais. Embora ela j aparecesse nos
livros anteriores e pudesse portanto ser objeto
do exame de um leitor atento, h agora um fato
novo. Ingrid Koudela, responsvel pela traduo do conjunto da obra de Spolin no Brasil,
vai aqui bem alm da transposio do texto para
a nossa lngua e passa a contribuir diretamente
para a discusso do assunto, trazendo tona
uma srie de jogos tradicionais brasileiros que
alimentam a formulao da autora. A incluso
de jogos tradicionais to familiares em nossa
cultura como Passa-passa trs vezes, Senhora
Dona Sancha ou Batatinha Frita , acrescida
de fotografias relativas a situaes de aprendizagem em nosso pas, amplia e sublinha de
modo particular a vinculao apontada. Se o
fato de os jogos teatrais terem suas bases solidamente edificadas sobre o jogo tradicional de regras, consistiu uma razo forte para que pesquisadores brasileiros se dispusessem a examin-los
de perto, agora os frutos da investigao, tornados pblicos, dialogam de modo estreito com
os princpios da prpria Spolin. Patrimnio de
todas as culturas, em diferentes tempos histricos, os jogos tradicionais, em seu carter transcultural efetivamente trazem dentro de si vetores que possibilitam a apropriao da linguagem
teatral por pessoas das mais variadas origens
e contextos.
Um segundo tema tratado no livro tambm aponta em que ele se diferencia dos prece-

dentes: estamos nos referindo s correlaes

sugeridas com outras reas de conhecimento.
Muitos dos jogos propostos originam remessas
da atora e da tradutora a possveis conexes com
outros campos do saber que venham a enriquecer a viso de mundo do estudante. Algumas
delas inclusive, na esteira da observao anterior, dizem respeito diretamente a situaes
brasileiras. o caso quando, a partir de jogos
designados como de blablao, se salienta a comunicao entre colonizadores portugueses e
indgenas, ou quando se traz tona a diferena
entre os ambientes de trabalho utilizados por
Getlio Vargas e os do Palcio do Planalto, por
exemplo. Em alguns casos as remessas dizem
respeito histria do prprio teatro, como ocorre quando se procura ressaltar a relevncia dos
jogos vinculados criao de narrativas: salienta-se o legado de Homero e se traz tona a
Commedia dell Arte, por exemplo. Pistas so
portanto lanadas para que os docentes enfrentem seu desafio sempre renovado: proporcionar
condies para o enriquecimento do sentido
que a experincia teatral possa ter para as jovens
geraes, de modo a colocar em xeque a tradicional segmentao escolar do conhecimento.
A apresentao de diferentes ndices e
listagens, organizados segundo diferentes entradas ordem alfabtica, seqncias de oficinas
mesclando jogos tradicionais e teatrais, habilidades agrupadas por natureza e por grau de desenvolvimento assim como uma ampla bibliografia comentada e um glossrio, contribuem
para o estabelecimento de outros trajetos possveis de leitura, cuja utilidade pode ser facilmente estimada.
Escrito e publicado com inegvel inteno didtica, Jogos Teatrais na sala de aula certamente descortina para o leitor um amplo
universo de aprendizagens e de construo de
significados a serem experimentados em nosso
sistema escolar, se quisermos contribuir para
uma formao mais rica de nossos jovens.
No sejamos, no entanto, ingnuos no
que concerne o termo manual presente no
subttulo. O maior interesse dessa publicao

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no reside, como poderia parecer primeira vista, em sua aparncia de receiturio de atuao
para eventuais docentes em busca de projetos
ou de metodologias tidas como confiveis.
De modo mais abrangente e menos doutrinrio, seu mrito reside em apontar perspectivas para o fazer teatral numa tica ldica, no
mbito das contradies inerentes instituio

escolar. Para tanto, mais do que possibilitar seguir um manual, o interesse da sua leitura se
situa em extrair da obra princpios de trabalho
que fundamentem a interveno docente, auxiliando-o na tarefa de refletir mais verticalmente
sobre os significados das aprendizagens proporcionadas pelo teatro hoje, no quadro das transformaes que o dinamizam sem cessar.

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