Perfil en Educación

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE HUAYNACOTAS
Estudio de Pre Inversin a Nivel de Perfil

MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA INSTITUCIN
EDUCATIVA 40517 CAPITN EVARISTO AMSQUITA
HUAYNACOTAS LA UNIN
I. ASPE CTOS GENER ALES
1.1 Nombre del Proyecto
Mejoramiento del Servicio Educativo en la Institucin Educativa 40517 Capitn
Evaristo Amsquita Huaynacotas La Unin.
Primaria
Secundaria
Departamento
Provincia
Distrito
Localidad
Direccin
Jurisdiccin
Zona
Regin Natural
Cdigo modular I.E.P.
Cdigo modular I.E.S.
Cdigo Local Escolar
1.2
: Res. Dir. / Dir. departamental 0569 18-jun-1987

: Res. Dep. / RD. Zonal 0569 18-jun-1987
: Arequipa
: La Unin
: Huaynacotas
: Huaynacotas
: Plaza principal S/N Huaynacotas
: DRE Arequipa/UGEL La Unin
: Urbana
: Sierra
: 0313932
: 0712778
: 073280
Unidad Formuladora y Ejecutora

Unidad Formuladora
Municipalidad Distrital de Huaynacotas
Responsable :
Sr. Eulogio Rodrguez Gonzales
Direccin
:
Calle Arequipa 201 - Huaynacotas
Telfono
:
830025 - 812188
Formulador :
Ing. Soledad Eliana Huaranga Marn
Unidad Ejecutora
Municipalidad Distrital de Huaynacotas
Responsable :
Sr. Eulogio Rodrguez Gonzales
Cargo
:
Alcalde
Direccin
:
Calle Arequipa 201 - Huaynacotas
Telfono
:
830025 - 812188
Se propone como unidad Ejecutora a la Municipalidad distrital de Huaynacotas
por ser este proyecto de competencia del Gobierno Local, conforme al Art. 82 de
la Ley N 27972 Ley Orgnica de Municipalidades.
__________________________________________________________________________
I.E. 40517 Cap. Evaristo Amsquita

C.I.P. 93279
1.3
Participacin de las entidades involucradas y de los beneficiarios

En la visita al lugar del proyecto se identific los siguientes involucrados:
El Municipio Escolar, que representa un espacio de opinin, participacin y
organizacin de los estudiantes. Manifiestan tener la necesidad de ampliar sus
conocimientos de computacin a travs de la prctica, as como realizar
experimentos aprendidos en la teora. Sus intereses son descubrir y desarrollar
sus potencialidades, habilidades y destrezas.
La APAFA que cuenta con la participacin constante de los padres de familia,
indican que para ellos es prioritario que sus hijos reciban una educacin de
calidad, y el inters que manifiestan es que el Colegio brinde las condiciones
adecuadas de seguridad para sus hijos.
Los docentes de la Institucin Educativa manifiestan la necesidad de contar con
ambientes adecuados para la enseanza de computacin y ensayos de
laboratorio, para as lograr las metas establecidas.
El Director expone que su principal inters es que la Institucin Educativa
disponga de infraestructura adecuada para el mejor desempeo de la actividad
educativa.
La Municipalidad Distrital de Huaynacotas como ente promotor de la educacin,
su principal inters es gestionar y obtener recursos para el mejoramiento del
servicio educativo.
A continuacin se presenta el cuadro resumen que evidencia la opinin de los
beneficiarios y entidades involucradas.
Documento
Informe N 01-2008DC/MDH
Entidad que emite

Presidente de Comit
de Defensa Civil
Acta de compromiso Asociacin de padres

de fecha 27.04.2008 de familia.
1.4
Asunto
Hace constar el mal estado de 07
aulas de la I.E. 40517
Solicitan construccin de sala de
computo, laboratorio, Direccin,
Patio de formacin y SS.HH.
Marco de referencia
La I. E. 40517 Capitn Evaristo Amsquita, fue creada en el ao 1960 por
iniciativa de los pobladores del Centro Poblado de Huaynacotas y centros
aledaos, se construye 3 aulas con material de adobe y techo de paja, donde se
inician las labores de los 3 primeros grado de educacin primaria, con el
transcurrir de los aos se contruyen ms aulas. En el ao 1987 se reconoce a la
Institucin Educativa con Resolucin Directoral para ambos niveles.
En el ao 2000 por gestin del Director se da inicio a la sustitucin de aulas e

implementacin de mobiliario, es as que la poblacin estudiantil va en aumento.
A la fecha se ha conseguido sustituir 08 aulas, todas del nivel primario. El
municipio viene cumpliendo un rol importante brindando apoyo en las gestiones,
as como considerando algunas partidas dentro del Presupuesto Participativo, lo
que no es suficiente, ya que la mayor parte se destina a cubrir las necesidades
bsicas de la poblacin que se encuentra en extrema pobreza.
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C.I.P. 93279
La construccin de 07 aulas, 01 sala de cmputo, 01 laboratorio, 01 biblioteca y

01 batera de SS.HH. en la I.E. es considerado como prioridad por las
Autoridades Educativas y la Municipalidad Distrital de Huaynacotas, en funcin
que la Institucin cuenta con equipos de cmputo, algunos instrumentos y
material de laboratorio, todo ello se viene deteriorando por no contar con
ambientes apropiados.
Es por ello que el Comit de Defensa Civil del distrito de Huaynacotas, despus
de la inspeccin realizada, determina que el Centro Educativo no brinda las
condiciones adecuadas para la formacin complementaria de los educandos.
De igual manera la UGEL La Unin a la que corresponde dicho centro educativo,
declara como necesidad prioritaria la construccin de dichos ambientes.
El inters en resolver el problema es que los alumnos de la I.E. 40517 Capitn
Evaristo Amsquita - Huaynacotas estudien en condiciones ptimas y no estn
expuestos a peligros que atenten a su integridad fsica.
La Ley 27293 Ley del Sistema Nacional de Inversin Pblica y sus dispositivos
complementarios constituyen el marco legal para el tratamiento de los proyectos
a financiarse con recursos pblicos. El Sistema Nacional de Inversin Pblica se
rige por los principios de economa, priorizacin y eficiencia durante las fases del
Proyecto de Inversin Pblica. Asimismo, reconoce la importancia del
mantenimiento oportuno de la inversin ejecutada.
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C.I.P. 93279
II. IDE NTIFICACIN

2.1 Diagn stico de la s ituacin actua l
A. Ant ece dente s de la situa ci n que motiva e l proyecto
El distrito de Huaynacotas, se encuentra ubicado en la provincia de La
Unin, departamento de Arequipa, presentando los siguientes limites:
Norte
: Distrito de Antabamba (Apurmac)
Sur
: Distrito de Alca, Cotahuasi y Charcana
Este
: Distrito de Puyca
Oeste
: Distrito de Pampamarca
Huaynacotas esta conformado por 07 Centros Poblados, segn el Censo de

poblacin del ao 2005, Huaynacotas cuenta con 2,778 habitantes, siendo el
Centro Poblado de Huaynacotas el ms poblado con 458 viviendas, de las
cuales un 75% son con paredes de adobe, un 20% con paredes de piedra y
barro, con techos de calamina e ichu. El centro poblado cuenta con los
servicios bsicos, donde aproximadamente el 68% de la poblacin tiene
instalado en sus viviendas la red pblica de desage, el 44% cuenta con
energa elctrica en sus viviendas y el 55% tiene instalado la red pblica de
agua en sus viviendas. Segn la informacin proporcionada por el Puesto de
Salud de Huaynacotas, las enfermedades ms frecuentes en la poblacin
estudiantil son las infecciones respiratorias. La poblacin del distrito de
Huaynacotas se encuentra en situacin de extrema pobreza.
El Centro Poblado de Huaynacotas geogrficamente esta ubicado en zona
rural, se interconecta con los dems centros poblados del distrito a travs de
caminos de herradura y bastante desolados; el acceso vehicular mediante
trocha carrozable desde la localidad de Cotahuasi en una extensin promedio
de 12 Km, A la localidad de Cotahuasi se accede desde la ciudad de Arequipa
en un tiempo de 10 a 12 horas de viaje en bus.
La I.E. 40517 Capitn Evaristo Amsquita Centro Poblado de
Huaynacotas, es un centro escolarizado polidocente completo, brinda el
servicio educativo en el nivel primario y secundario, en el turno de maana,
en dieciseis aulas y tiene un terreno de propiedad del Ministerio de
Educacin.
La infraestructura de la I. E. est distribuida en dos pabellones, cada uno de
03 aulas construidas entre los aos 2001 y 2002, 09 aulas construidas entre el
ao 1960 y 1970 de adobe las que se encuentran en mal estado; una de las
cuales sirve para guardar los materiales educativos (computadores,
instrumentos, etc.) y la otra ha sido habilitada como biblioteca.
El mobiliario con que cuenta la I.E. se encuentra en regular estado pero viene
siendo insuficiente.
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El distrito de Huaynacotas segn el mapa de pobreza de FONCODES 2006

esta considerado como de extrema pobreza, lo que se refleja en una tasa de
49.6% desnutricin crnica en la I.E. Capitn Evaristo Amsquita, segn
datos del MINEDU.
Foto 1: Vista de un sector de la distribucin de aulas de la I.E. 40517

Capitn Evaristo Amsquita (lado izq. Aulas de adobe)
Un punto ms a tomar en cuenta en este diagnstico son las siguientes tasas:

CUADRO N 1: Rendimiento y desercin escolar en la I.E. 40517 - 2007
GRADOS
Primaria
Secundaria
Aprobacin %
72.00
90.00
Desaprobacin %
9.50
0
Desercin %
17.90
10.00
Fuente: UGEL La Unin
Los objetivos estratgicos del sistema educativo son los siguientes:

-
Formar personas y ciudadanos con capacidades para producir bienestar.
Lograr una educacin de calidad para la vida accesible a nios y jvenes

de menores recursos.
Fortalecer la escuela pblica, asegurndole autonoma, democracia y

calidad de aprendizaje.
Mejorar la calidad del desempeo y la condicin profesional al docente.
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B. Cara cterizacin de la poblacin afe ctada por e l problema

La I.E. 40517 Capitn Evaristo Amsquita nivel secundario, se encuentra
ubicado en el Centro Poblado de Huaynacotas, distrito de Huaynacotas. Cabe
mencionar que el distrito de Huaynacotas, segn el mapa de pobreza del 2006
esta caracterizado como ms pobre.
La actividad econmica de las familias, de donde proviene el alumnado es
predominantemente la agricultura (autoconsumo) y ganadera (crianza de
camlidos). El ingreso familiar1 per cpita es de 378.00 S/./mes.
La poblacin estudiantil anualmente participa en los concursos organizados
tanto por la UGEL, como por la municipalidad, obteniendo resultados
medianamente alentadores; a pesar de mostrar un alto inters en la
participacin.
Los padres de familia a travs de la APAFA manifiestan invertir en sus hijos
envindolos al colegio para que sean mejores que ellos, ya que de lo contrario
estaran trabajando junto a ellos en la actividad agropecuaria. Por lo que
solicitan constantemente la educacin complementaria en computacin y
manejo de laboratorio.
En el Centro Poblado de Huaynacotas, existen 02 centros educativos, de los
cuales 01 es de nivel inicial, 01 del nivel primario y secundario. La poblacin
escolar atendida al ao 2007 es de 122 alumnos en el nivel secundario; 228
alumnos en el nivel primario y de 66 alumnos en el nivel inicial.
C. Ide ntificacin del rea de influencia del problema educativo
El rea de influencia del proyecto se encuentra constituido por el espacio
territorial donde se ubican aquellos centros educativos al cual tienen, o
potencialmente, podra tener acceso la poblacin que se encuentra afectada
por el problema identificado. En ste caso por encontrarse en zona rural, se
considera como rea de influencia a todo el Centro Poblado de Huaynacotas
donde slo se cuenta con 02 Instituciones Educativas: Nivel Inicial, Nivel
Primario y Secundario.
CUADRO N 2: Centros Educativos del rea de Influencia
Cdigo
Modular
0627489
0313932
0712778
Nombre de la I.E.
Huaynacotas
I.E.N 40517 Capitn
Evaristo Amsquita
I.E. 40517 Capitn
Evaristo Amsquita
Nivel/Modalidad
Dependencia
Cdigo
local
Alumnos
(2007)
Inicial
MINEDU
073384
66
Primaria
MINEDU
073280
228
Secundaria
MINEDU
073280
122
TOTAL
416
Cuadros estadsticos 2006 PNUD
__________________________________________________________________________

C.I.P. 93279
MAPA 1: Ubicacin de la Provincia La Unin en la Regin Arequipa
MAPA 2: Ubicacin del Distrito de Huaynacotas en la Provincia La Unin
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MAPA 3: Ubicacin del Centro Poblado Huaynacotas

en el Distrito de Huaynacotas
D. Graveda d de la sit uaci n negativa que se intenta modif icar

En la I. E. 40517 Capitn Evaristo Amsquita, se observa una baja calidad de
los servicios educativos, debido a la inadecuada e insuficiente infraestructura,
mobiliario escolar y equipos educativos insuficientes.
Foto 2: Condiciones fsicas en que se realizan labores escolares
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En gestiones realizadas por la Direccin se consigui equipos de cmputo,

material bibliogrfico y equipos de laboratorio, los cuales se encuentran
guardados por no contar con mobiliario, ni ambientes apropiados.
Foto 3: Equipos de cmputo sin poder ser usados por falta de

ambientes apropiados
Foto 4: Condiciones en que se encuentra el material y equipo

de laboratorio conseguido por gestin de la Direccin
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La tasa de Desercin en los niveles primario y secundario son preocupantes,

ambos suman el 27.9 %.
Foto 5: rea de estudio no esta de acuerdo al coeficiente de ocupacin

(1.4 m2/alumno)
E. An lisis de peligro s en la zona afectada

En cuanto al anlisis de los peligros naturales en la zona de ejecucin del
proyecto, la lista de identificacin de peligros naturales muestra la siguiente
informacin:
Pregunta
SI
1. Existe un historial de peligros naturales en la

zona en la cual se pretende ejecutar el proyecto?
NO
Comentario
s
Terremoto
en el ao
2001
2. Existen estudios que pronostican la probable

X
ocurrencia de peligros naturales en la zona bajo
anlisis?
3. Existe la probabilidad de ocurrencia de peligros
X
naturales durante la vida til del proyecto?
4. Para cada uno de los peligros que a continuacin se detallan, Qu
caractersticas: frecuencia, intensidad, tendra dicho peligro, si se presentara
durante la vida til del proyecto?
Frecuencia
Intensidad
Peligro SI
NO
Bajo
Medi Alto Bajo Med Alto
s
o
io
Sismo
X
X
X
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C.I.P. 93279
F. Intento s de solucione s anteriore s

La Direccin, la APAFA, y la Municipalidad distrital de Huaynacotas,
constantemente han venido solicitando el apoyo de las Instituciones Pblicas
y Privadas a fin de solucionar el problema de su infraestructura, obteniendo
apoyo en forma parcial no siendo esta suficiente ya que el problema an
persiste.
G. Inte rese s de los g rupo s Involu cra dos
La poblacin y autoridades del centro poblado se encuentran preocupadas por
la situacin como sus hijos reciben sus clases, en forma inadecuada y con
riesgo fsico, de all su inters de que sus gestiones tengan un resultado
positivo.
CUADRO N 3: Matriz de Involucrados
Grupos
Involucrados
MUNICIPIO
ESCOLAR
Problemas
percibidos
Intereses
Estrategias
Descubrir
y
Limitaciones
y
desarrollar
sus
desventajas, frente
potencialidades,
a alumnos de reas
habilidades
y
urbanas.
destrezas.
-
APAFA
DIRECTOR DE
LA I.E.
Que
sus
La I.E. no brinda estudien
seguridad para sus condiciones
hijos.
adecuadas
seguras.
hijos
en
Solicitud
a
la
Municipalidad distrital
para la construccin e
implementacin de una
sala de cmputo y
laboratorio.
Solicitud al Director de
la I.E. y a la UGEL
para que solucionen el
problema.
Compromiso para el
Mantenimiento
del
local.
Solicitud a la Gerencia
Existe riesgo fsico
Que la I.E. disponga Sub Regional Arequipa
para la comunidad
de infraestructura para que realice la
educativa por la
adecuada.
construccin
de
la
infraestructura
infraestructura
insuficiente.
deteriorada.
MUNICIPALIDAD
Hacinamiento
DISTRITAL DE
escolar.
HUAYNACOTAS
Gestionar y obtener
recursos para el
mejoramiento
del
servicio educativo.
Solicitar a entidades del

Gobierno Central el
financiamiento para la
ejecucin del proyecto.
2.2 Def in icin del prob lema y sus causas

2.2.1 Def in icin del prob lema cent ral
A partir de los antecedentes y el desarrollo del diagnstico planteado
anteriormente (2.1. A), podemos definir el problema para la I. E., como:
Poblacin escolar de la I. E. 40517 Capitn Evaristo Amsquita
atendida en condiciones inadecuadas e inseguras.
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C.I.P. 93279
2.2.2 Ide ntificacin de las causas de l problema cent ral

Para identificar las causas del problema, se present una lluvia de ideas
obtenida de los padres de familia y docentes de la I.E., los cuales se detallan a
continuacin:
1.
2.
3.
4.
5.
Insuficiente e inadecuada infraestructura.

Insuficiente equipamiento y mobiliario escolar.
Insuficientes e inadecuados materiales educativos.
Insuficientes SS.HH.
Entrega no oportuna de los materiales educativos por parte del
MINEDU.
6. Escasa disponibilidad de adecuados ambientes y recursos fsicos.
7. Deficiente seleccin y elaboracin de materiales de enseanza de
clase (casos, guas, etc.).
2.2.3 Se leccin y justif icacin de las causas re levantes
Luego de analizar las causas propuestas en el paso anterior, se decidi
descartar las siguientes:
o
Insuficientes SS.HH. (idea 4), porque se encuentra incluido en la

idea 01.
Entrega no oportuna de los materiales educativos por parte del

MINEDU, (idea 5), porque su solucin esta fuera de las posibilidades
de accin de la Institucin Ejecutora (es un problema de mbito
regional).
2.2.4 Ag rupacin y jera rquiza cin de las causas

Seguidamente, sobre la base de la lista ya trabajada, es necesario agrupar
las causas de acuerdo a su relacin con el problema central, as tenemos:
1. Insuficientes e inadecuados materiales educativos (idea 3)
a) Deficiente seleccin y elaboracin de materiales de enseanza de
clase (casos, guas, etc.) (idea 8).
2. Escasa disponibilidad de adecuados ambientes y recursos fsicos (Idea
6)
a) Insuficiente e inadecuada infraestructura (idea 1).
b) Insuficiente equipamiento y mobiliario escolar (idea 2).
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2.2.5 Co nst rucci n de l rbol de Causas

PROBLEMA CENTRAL
POBLACIN ESCOLAR DE LA I.E. 40517 CAPITN EVARISTO AMSQUITA ES
ATENDIDA EN CONDICIONES INADECUADAS E INSEGURAS
CAUSA DIRECTA
Insuficientes e inadecuados
materiales educativos
CAUSA INDIRECTA
Deficiente seleccin y
elaboracin de materiales
de enseanza de clase
CAUSA DIRECTA
Escasa disponibilidad de adecuados
ambientes y recursos fsicos
CAUSA INDIRECTA
Insuficiente e
inadecuada
infraestructura
CAUSA INDIRECTA
Insuficiente
equipamiento y
mobiliario escolar
2.2.6 Ide ntificacin de lo s efe ctos del prob lema prin cipal
Se ha identificado los siguientes efectos:
1. Altos niveles de desercin y repeticin escolar.
2. Reducido logro del aprendizaje al finalizar la educacin secundaria.
3. Deterioro de la salud de los estudiantes.
4. Dificultades en el proceso de aprendizaje.
2.2.7 Se leccin y justif icacin de lo s efe cto s re levantes
De los efectos propuestos se ha eliminado el siguiente:
Deterioro de la salud de los estudiantes (idea 3) ya que no es un efecto
verdadero del problema planteado.
2.2.8 Ag rupacin y jera rquiza cin de los ef ecto s
Tal como se realiz con las causas, es necesario agrupar a los efectos
seleccionados de acuerdo a su relacin con el problema principal, as
tenemos:
Como Efecto Directo:
a) Dificultades en el proceso de aprendizaje.
Y como efectos indirectos:
a) Altos niveles de desercin y repeticin escolar.
As mismo se ha considerado como Efecto Final : Reducido logro del
aprendizaje al finalizar la educacin secundaria.
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C.I.P. 93279
2.2.9 Co nst rucci n de l rbol de e fe ctos

EFECTO FINAL
REDUCIDO LOGRO DEL APRENDIZAJE AL FINALIZAR LA
EDUCACIN SECUNDARIA
EFECTO INDIRECTO
Altos niveles de desercin y
repeticin escolar
EFECTO DIRECTO
Dificultades en el proceso
de aprendizaje
PROBLEMA CENTRAL
2.2.10
A rbol de Causas y E fecto s

EFECTO FINAL
REDUCIDO LOGRO DEL APRENDIZAJE AL FINALIZAR LA
EDUCACIN SECUNDARIA
EFECTO INDIRECTO
Altos niveles de desercin y
repeticin escolar en secundaria
EFECTO DIRECTO
Dificultades en el proceso
de aprendizaje
PROBLEMA CENTRAL
CAUSA DIRECTA
Insuficientes e inadecuados
CAUSA INDIRECTA
Deficiente seleccin y
CAUSA DIRECTA
Escasa disponibilidad de adecuados
CAUSA INDIRECTA
Insuficiente e
inadecuada
infraestructura
CAUSA INDIRECTA
Insuficiente
equipamiento y
mobiliario escolar
__________________________________________________________________________ 16

C.I.P. 93279
2.3
Objetivo central del proyecto

2.3.1
Definicin del Objetivo Central

A partir del problema identificado, es posible determinar el objetivo que el
proyecto buscar solucionar. As tenemos
PROBLEMA CENTRAL
POBLACIN ESCOLAR DE
LA I.E. 40517 CAPITN
EVARISTO AMSQUITA ES
ATENDIDA EN
CONDICIONES
INADECUADAS E
INSEGURAS
PROBLEMA CENTRAL
POBLACIN ESCOLAR DE
LA I.E. 40517 CAPITN
EVARISTO AMSQUITA ES
ATENDIDA EN
CONDICIONES ADECUADAS
Y SEGURAS
PROYECTO
2.3.2. Determinacin de los medios o herramientas para alcanzar el objetivo

central y elaboracin del rbol de medios
Los medios para alcanzar el objetivo central son aquellas acciones
orientadas a enfrentar las causas que ocasionan el problema. Es as, que
la manera ms fcil de definir los medios es reemplazando cada una de
dichas causas por un hecho opuesto que permita solucionarlas.
En este caso se presentan los siguientes medios:
1.- Suficientes y adecuados materiales educativos
a) Eficiente seleccin y elaboracin de materiales de enseanza de
clase.
2.- Disponibilidad de adecuados ambientes y recursos fsicos.
a) Suficiente y adecuada infraestructura.
b) Suficiente equipamiento y mobiliario escolar.
OBJETIVO CENTRAL
ATENDIDA EN CONDICIONES ADECUADAS Y SEGURAS
MEDIO DE PRIMER NIVEL

Suficientes y adecuados
MEDIO FUNDAMENTAL
Eficiente seleccin y
elaboracin de materiales de
enseanza de clase

Disponibilidad de adecuados
MEDIO FUNDAMENTAL
Suficiente y adecuada
infraestructura
MEDIO FUNDAMENTAL
Suficiente equipamiento
y mobiliario escolar
__________________________________________________________________________ 17

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2.3.3. Determinacin de las consecuencias positivas que se generarn cuando se

alcance el objetivo central y elaboracin del rbol de fines
Los fines del objetivo central son las consecuencias positivas que se
observarn cuando se resuelva el problema identificado, en este caso se
identifico los siguientes:
Fin ltimo: Alto logro de aprendizaje al finalizar la educacin
secundaria
Fin directo:
a) Facilidades en el proceso de aprendizaje.
Fines Indirectos:
a) Reduccin de los niveles de desercin y repeticin escolar en
secundaria.
FIN LTIMO
ALTO LOGRO DEL APRENDIZAJE AL FINALIZAR LA EDUCACIN
SECUNDARIA
EFECTO INDIRECTO
Reduccin de los niveles de desercin
y repeticin escolar en secundaria
EFECTO DIRECTO
Facilidades en el proceso de
aprendizaje
OBJETIVO CENTRAL
__________________________________________________________________________ 18

C.I.P. 93279
2.3.4
Presentacin del rbol de Objetivos rbol de medios fines
FIN LTIMO
ALTO LOGRO DEL APRENDIZAJE AL FINALIZAR LA EDUCACIN
SECUNDARIA
FIN INDIRECTO
Reduccin de los niveles de desercin
y repeticin escolar en secundaria
FIN DIRECTO
Facilidades en el proceso de
aprendizaje
OBJETIVO CENTRAL

Suficientes y adecuados
MEDIO FUNDAMENTAL
Eficiente seleccin y

Disponibilidad de adecuados
MEDIO FUNDAMENTAL
Suficiente y adecuada
infraestructura
MEDIO FUNDAMENTAL
Suficiente
equipamiento y
mobiliario escolar
__________________________________________________________________________ 19

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2.4
A lte rnativas de S olu cin

2.4.1 Clasificacin
de los
impres cindible s o no
medio s
f undamenta les
como
Tomando como base el diagnstico realizado en el mdulo anterior, se ha

llegado a la conclusin de que todos los medios fundamentales
identificados son imprescindibles.
Estos son:
o
Medio Fundamental 1: Eficiente seleccin y elaboracin de materiales

de enseanza de clase (casos, guas, etc.)
Medio fundamental 2: suficiente y adecuada infraestructura.
Medio fundamental 3: Suficiente equipamiento y mobiliario escolar.
2.4.2 Relacin de los medios fundamentales

Los medios fundamentales, se pueden relacionar de tres maneras:
-
Medios fundamentales mutuamente excluyentes.
Medios fundamentales complementarios.
Medios fundamentales independientes.
En este caso los medios fundamentales planteados, son independientes.

2.4.3 Planteamiento de acciones
Para poder alcanzar los medios antes propuestos, se han planteado un
grupo de acciones, para cada uno de los medios fundamentales propuestos
anteriormente:
a) Medio Fundamental 1: Eficiente se le cci n y elaboracin de
materiales de ens eanza de clase ( casos, guas, etc.)
-
Accin 1.1. Capacitacin de los docentes en la sede de la UGEL LA

UNIN, en la elaboracin de material educativo acorde con las
necesidades especficas de los alumnos.
b) Medio fundamental 2: Suficiente y adecuada infraestructura.

Accin 2.1. Construccin de aulas, sala de cmputo, laboratorio,
biblioteca y SS. HH., con paredes de ladrillo con techo de cobertura
metlica.
Accin 2.2. Construccin de aulas, sala de cmputo, laboratorio,
biblioteca y SS. HH., con paredes de ladrillo y techo de losa aligerada.
c) Medio fundamental 3: Suficiente equipamiento y mobiliario escolar.
Accin 3.1. Adquisicin de equipos y mobiliario.
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C.I.P. 93279
2.4.4 Re lacin de accio ne s

As como en el caso de los medios fundamentales, se pueden identificar las
siguientes relaciones entre las acciones propuestas para cada medio
fundamental.
Las acciones 2.1 y 2.2 son mutuamente excluyentes.
2.4.5 Def in icin y
cons ide rar
des cripcin
de
lo s
proyect os
alt e rnat ivos
De acuerdo con las relaciones descritas con el paso anterior, se ha

considerado dos alternativas que se detallan a continuacin:
Proyecto Alternativo No. 01
Construccin de aulas, sala de cmputo, laboratorio, biblioteca y SS.

HH., con paredes de ladrillo con techo de cobertura metlica.
Adquisicin de mobiliario escolar y equipos de computo, equipo para

laboratorio de fsica qumica y biologa; equipo para educacin fsica.
Capacitacin de los docentes en la sede de la UGEL LA UNIN, en

la elaboracin de material educativo acorde con las necesidades
especficas de los alumnos.
Proyecto Alternativo No. 02
Construccin de de aulas, sala de cmputo, laboratorio, biblioteca y

SS. HH., con paredes de ladrillo y techo de losa aligerada.
Adquisicin de mobiliario escolar y equipos de computo, equipo para

laboratorio de fsica qumica y biologa; equipo para educacin fsica.
Capacitacin de los docentes en la sede de la UGEL LA UNIN, en

la elaboracin de material educativo acorde con las necesidades
especficas de los alumnos.
__________________________________________________________________________ 21

C.I.P. 93279
III. FORMULACIO N
3.1
a.
Horizonte de evaluacin del proyecto

Alternativa I
Tiempo de vida til del proyecto
Tiempo de ejecucin
:
:
10 aos
120 das calendario
Alternativa II
Tiempo de vida til del proyecto
Tiempo de ejecucin
:
:
10 aos
120 das calendario
Anlisis de riesgo
PREGUNTAS
SI
A. Anlisis de vulnerabilidad por Exposicin (localizacin)

1.- La localizacin escogida para la ubicacin del proyecto evita su
exposicin a peligros de origen natural?
2. Si la localizacin prevista para el proyecto lo expone a situaciones
de peligro. Es posible tcnicamente, cambiar la ubicacin del
proyecto a una zona no expuesta?
B. Anlisis de Vulnerabilidad por Fragilidad (diseo)
1.- La infraestructura va a ser construida siguiendo la normatividad
vigente, de acuerdo con el tipo de infraestructura que se trate?
2.- Los materiales de construccin utilizados consideran las
caractersticas geogrficas y fsicas de la zona de ejecucin del
proyecto?
3.- El diseo ha tomado en cuenta las caractersticas geogrficas y
fsicas de la zona de ejecucin del proyecto?
4.- Las decisiones de fecha de inicio y de ejecucin del proyecto,
toman en cuenta las caractersticas geogrficas, climticas y fsicas
de la zona de ejecucin del proyecto?
C. Anlisis de vulnerabilidades por Resiliencia
1.- En la zona de ejecucin del proyecto, Existen mecanismos
tcnicos (por ejemplo, sistemas alternativos para la provisin del
servicio) para hacer frente a la ocurrencia de peligros naturales?
2.- En la zona de ejecucin del proyecto, Existen mecanismos
organizativos (por ejemplo, planes de contingencia), para hacer
frente a los daos ocasionados por la ocurrencia de peligros
naturales?
NO
X
X
X
X
X
X
X
x
3.2. Anlisis de la demanda.

3.2.1. Servicios educativos que cada proyecto alternativo ofrece
Los proyectos alternativos identificados, se concentran en la prestacin de
servicios educativos para todos los grados de educacin secundaria de la
I.E. 40517 Capitn Evaristo Amsquita.
__________________________________________________________________________ 22

C.I.P. 93279
3.2.2. Diagnstico de la situacin actual de la demanda de los servicios

educativos
Como se mencion en el mdulo de identificacin, los proyectos
alternativos planteados, se concentran en mejorar la oferta de servicios
educativos en la I. E. 40517 Capitn Evaristo Amsquita, en el Centro
Poblado de Huaynacotas, Distrito de Huaynacotas, Provincia de La
Unin.
La I. E. Se encuentra ubicada en zona rural, por lo que el rea de
influencia de los proyectos alternativos est constituido por el mismo
centro poblado.
En el C.P. se encuentran ubicados 3 centros educativos pblicos que
brindan servicios en los niveles de Inicial, Primaria y Secundaria de
Menores.
CUADRO N 4: Centros Educativos del rea de Influencia
Centros
Alumnos
Docentes Secciones
Educativos
Inicial (3-5)
Primaria de
Menores
Secundaria de
Menores
66
228
11
122
En el ao 2007, estos centros educativos atendieron 416 alumnos de los

cuales 66 correspondieron al nivel inicial, 228 al nivel primario de
menores y 122 al nivel secundario de menores.
3.2.3. Determinacin de la demanda efectiva de los servicios educativos
Para determinar la demanda efectiva de los servicios educativos es
necesario tener en cuenta las poblaciones que estarn involucradas en su
determinacin. De esta forma se considera:
A. Poblacin de Referencia:
La I.E. 40517 Capitn Evaristo Amsquita, se encuentra ubicado en el
en el Centro Poblado de Huaynacotas, Distrito de Huaynacotas, Provincia
de La Unin, Departamento de Arequipa.
La poblacin de referencia esta constituida por la poblacin del C.P. que
segn el Censo Nacional del ao 2005 cuenta con 2,778 habitantes (INEI)
y de acuerdo a las proyecciones realizadas al ao 2007 la poblacin ser
de 2,775 habitantes, considerando una tasa de crecimiento intercensal del
Distrito 1993 - 2005 (-0.07%).
As mismo, es importante conocer la distribucin de la poblacin por
edades, para ello se har uso de los resultados obtenidos por el INEI,
CENSO 2005, en el Distrito de Huaynacotas como se puede ver en el
siguiente cuadro:
__________________________________________________________________________ 23

C.I.P. 93279
CUADRO N 5: Poblacin Distrito de Huaynacotas Censo 2005 - Primaria

EDAD CANTIDAD
T.C ANUAL
% POB. TOTAL
6
85
3.06%
0.10%
7
94
3.38%
0.27%
8
81
2.92%
0.00%
9
74
2.66%
0.23%
10
63
2.27%
0.00%
11
69
2.48%
2.39%
12
106
3.82%
3.16%
13
73
2.63%
0.23%
14
70
2.52%
4.56%
15
60
2.16%
1.04%
16
48
1.73%
4.59%
Fuente: INEI Censo de poblacin 2005
CUADRO N 6: Poblacin Distrito de Huaynacotas Censo 2005 - Secundaria
EDAD
CANTIDAD
T.C ANUAL
% POB. TOTAL
12
106
3.82%
3.82%
13
73
2.63%
2.63%
14
70
2.52%
2.52%
15
60
2.16%
2.16%
16
48
1.73%
1.73%
17
49
1.76%
1.76%
18
43
1.55%
1.55%
19
32
1.15%
1.15%
20
40
1.44%
1.44%
Con esta informacin se proceder a proyectar la poblacin referencial por

edades en el horizonte de evaluacin del proyecto, para la cual
utilizaremos la Tasa de Crecimiento Poblacional segn edades.
CUADRO N 7: Poblacin referencial Primaria
Poblacin
Referencial
6 aos
7 aos
8 aos
9 aos
10 aos
11 aos
12 aos
13 aos
14 aos
15 aos
16 aos
2007
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2014
2015
2016
2017
1829
1828
1826
1825
1824
1823
1821
1820
1819
1818
1816
56
62
53
49
41
45
70
48
46
40
32
56
62
53
49
41
45
70
48
46
39
32
56
62
53
49
41
45
70
48
46
39
32
56
62
53
49
41
45
70
48
46
39
32
56
62
53
49
41
45
70
48
46
39
32
56
62
53
49
41
45
70
48
46
39
31
56
62
53
49
41
45
70
48
46
39
31
56
62
53
48
41
45
69
48
46
39
31
56
62
53
48
41
45
69
48
46
39
31
56
62
53
48
41
45
69
48
46
39
31
__________________________________________________________________________ 24

C.I.P. 93279
56
61
53
48
41
45
69
48
46
39
31
CUADRO N 8: Poblacin referencial Secundaria

Poblacin
Referencial
12 aos
13 aos
14 aos
15 aos
16 aos
17 aos
18 aos
19 aos
20 aos
2007
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2014
2015
2016
2017
1829
1828
1826
1825
1824
1823
1821
1820
1819
1818
1816
70
48
46
40
32
32
28
21
26
70
48
46
39
32
32
28
21
26
70
48
46
39
32
32
28
21
26
70
48
46
39
32
32
28
21
26
70
48
46
39
32
32
28
21
26
70
48
46
39
31
32
28
21
26
70
48
46
39
31
32
28
21
26
69
48
46
39
31
32
28
21
26
69
48
46
39
31
32
28
21
26
69
48
46
39
31
32
28
21
26
B. Poblacin Demandante Potencial

El local escolar objeto de la intervencin es la I. E. 40517 Capitn
Evaristo Amsquita nivel secundario, que al ao 2007 tiene matriculados
a 350 alumnos, funciona nicamente en el turno de la maana.
La poblacin potencial se deber calcular en este caso para todos los
grados de la I.E., para ello hay que determinar que proporcin de la
poblacin referencial, demandara los servicios educativos de cada grado a
lo largo de todo el horizonte de evaluacin del proyecto, segn las tasas de
aprobacin, desercin y no atendidos de cada uno.
Si bien es cierto, que existe una edad normativa para cada grado, en este
caso de acuerdo a las nminas de matriculas presentadas el ao 2007, las
edades en la I. E. fluctan entre 12 y 20 aos de edad as tenemos:
CUADRO N 9: Poblacin Estudiantil "40517 Capitn Evaristo
Amsquita" por edades - Ao 2007 - Primaria
Poblac. Estud.
1 grado
2 grado
3 grado
6 aos
7 aos
8 aos
9 aos
10 aos
11 aos
12 aos
13 aos
14 aos
15 aos
16 aos
TOTAL AO
14
15
3
4
2
1
0
1
0
0
0
40
0
13
11
6
4
1
0
0
0
1
0
36
0
2
8
13
5
6
2
0
0
0
0
36
4 grado 5 grado
0
0
0
9
11
7
5
2
1
2
0
37
0
0
0
0
11
10
3
6
2
0
1
30
6 grado
T. X EDAD
0
0
0
0
0
8
14
7
13
3
1
46
14
30
22
32
33
33
24
16
16
6
2
228
__________________________________________________________________________ 25

C.I.P. 93279
69
48
46
39
31
32
28
21
26
CUADRO 10: Poblacin Estudiantil "40517 Capitn Evaristo Amsquita"

por edades - Ao 2007 - Secundaria
Poblac. Estud.
1 grado
2 grado
3 grado
4 grado
5 grado
T. X EDAD
12 aos
13 aos
14 aos
15 aos
16 aos
17 aos
18 aos
19 aos
20 aos
TOTAL AO
2
7
3
6
4
1
1
0
0
24
1
6
9
5
3
3
2
1
0
30
0
2
10
7
7
3
1
0
2
32
0
0
0
3
4
5
3
2
1
18
0
0
0
0
6
7
4
1
0
18
3
15
22
21
24
19
11
4
3
122
En base a los cuadros 9 y 10, se procede para estimar la proporcin de

alumnos que asiste a cada grado; as tenemos:
CUADRO 11: Proporcin de asistencia a cada grado
Edad
Tasa de
asistencia a la
educacin
primaria
(A)
(B)
6 aos
7 aos
8 aos
9 aos
25.02%
48.47%
41.25%
65.7%
Grados
Proporcin de
matriculados en
primaria que
asiste a cada
grado
Proporcin de
nios por
edades que
asiste a cada
grado
(C)
(D)
(E)=(B*D)
1 grado
100%
25%
2 grado
0%
0%
3 grado
0%
0%
4 grado
0%
0%
5 grado
0%
0%
6 grado
0%
0%
1 grado
50%
24%
2 grado
43%
21%
3 grado
7%
3%
4 grado
0%
0%
5 grado
0%
0%
6 grado
0%
0%
1 grado
2 grado
3 grado
4 grado
5 grado
6 grado
14%
50%
36%
0%
0%
0%
6%
21%
15%
0%
0%
0%
1 grado
13%
8%
2 grado
19%
12%
3 grado
41%
27%
4 grado
28%
18%
5 grado
0%
0%
__________________________________________________________________________ 26

C.I.P. 93279
10 aos
11 aos
12 aos
13 aos
14 aos
15 aos
16 aos
79.6%
72.6%
34.4%
33.3%
34.7%
15.2%
6.3%
6 grado
0%
0%
1 grado
2 grado
3 grado
4 grado
5 grado
6 grado
6%
12%
15%
33%
33%
0%
5%
10%
12%
27%
27%
0%
1 grado
3%
2%
2 grado
3%
2%
3 grado
18%
13%
4 grado
21%
15%
5 grado
30%
22%
6 grado
24%
18%
1 grado
2 grado
3 grado
4 grado
5 grado
6 grado
0%
0%
8%
21%
13%
58%
0%
0%
3%
7%
4%
20%
1 grado
6%
2%
2 grado
0%
0%
3 grado
0%
0%
4 grado
13%
4%
5 grado
38%
12%
6 grado
44%
15%
1 grado
2 grado
3 grado
4 grado
5 grado
6 grado
0%
0%
0%
6%
13%
81%
0%
0%
0%
2%
4%
28%
1 grado
0%
0%
2 grado
17%
3%
3 grado
0%
0%
4 grado
33%
5%
5 grado
0%
0%
6 grado
50%
8%
1 grado
0%
0%
2 grado
0%
0%
3 grado
0%
0%
4 grado
0%
0%
5 grado
50%
3%
6 grado
50%
3%
__________________________________________________________________________ 27

C.I.P. 93279
CUADRO N 12: Proporcin de asistencia a cada grado - Secundaria

Proporcin de
Proporcin de
matriculados en
nios por edades
secundaria que
que asiste a cada
asiste a cada
grado
grado
Edad
Tasa de
asistencia a la
educacin
secundaria
Grados
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)=(B*D)
1 grado
67%
3%
2 grado
33%
1%
3 grado
0%
0%
4 grado
0%
0%
5 grado
0%
0%
1 grado
2 grado
3 grado
4 grado
5 grado
47%
40%
13%
0%
0%
15%
12%
4%
0%
0%
1 grado
14%
7%
2 grado
41%
20%
3 grado
45%
22%
4 grado
0%
0%
12 aos
13 aos
14 aos
15 aos
16 aos
17 aos
18 aos
19aos
4.30%
31.2%
47.7%
53.2%
75.9%
58.9%
38.9%
19.0%
5 grado
0%
0%
1 grado
2 grado
3 grado
4 grado
5 grado
29%
24%
33%
14%
0%
15%
13%
18%
8%
0%
1 grado
17%
13%
2 grado
13%
9%
3 grado
29%
22%
4 grado
17%
13%
5 grado
25%
19%
1 grado
2 grado
3 grado
4 grado
5 grado
5%
16%
16%
26%
37%
3%
9%
9%
15%
22%
1 grado
9%
4%
2 grado
18%
7%
3 grado
9%
4%
4 grado
27%
11%
5 grado
36%
14%
1 grado
2 grado
3 grado
4 grado
5 grado
0%
25%
0%
50%
25%
0%
5%
0%
9%
5%
__________________________________________________________________________ 28

C.I.P. 93279
20 aos
11.4%
1 grado
0%
0%
2 grado
0%
0%
3 grado
67%
8%
4 grado
33%
4%
5 grado
0%
0%
De forma equivalente, para estimar el nmero de alumnos que debera

asistir a cada grado y no lo hace, se procede a calcular la proporcin de
nios de cada una de las edades representativas que actualmente no
asiste a cada grado debiendo hacerlo.
CUADRO N 13: Proporcin de no atendidos - Primaria
Edad
6 aos
7 aos
8 aos
9 aos
10 aos
11 aos
Grados
1 grado
2 grado
3 grado
4 grado
5 grado
6 grado
1 grado
2 grado
3 grado
4 grado
5 grado
6 grado
1 grado
2 grado
3 grado
4 grado
5 grado
6 grado
1 grado
2 grado
3 grado
4 grado
5 grado
6 grado
1 grado
2 grado
3 grado
4 grado
5 grado
6 grado
1 grado
2 grado
3 grado
4 grado
Proporcin
de nios no
atendidos
75.0%
51.5%
58.7%
34.3%
20.4%
27.4%
Proporcin de los
no atendidos que
deberan asistir a
cada grado
Proporcin de no
atendidos sobre el
total de nios de esa
edad
100%
0%
0%
0%
0%
0%
100%
0%
0%
0%
0%
0%
50%
50%
0%
0%
0%
0%
33%
33%
34%
0%
0%
0%
30%
30%
40%
0%
0%
0%
0%
50%
50%
0%
75%
0%
0%
0%
0%
0%
52%
0%
0%
0%
0%
0%
29%
29%
0%
0%
0%
0%
11%
11%
12%
0%
0%
0%
6%
6%
8%
0%
0%
0%
0%
14%
14%
0%
__________________________________________________________________________ 29

C.I.P. 93279
12 aos
13 aos
14 aos
15 aos
16 aos
5 grado
6 grado
1 grado
2 grado
3 grado
4 grado
5 grado
6 grado
1 grado
2 grado
3 grado
4 grado
5 grado
6 grado
1 grado
2 grado
3 grado
4 grado
5 grado
6 grado
1 grado
2 grado
3 grado
4 grado
5 grado
6 grado
1 grado
2 grado
3 grado
4 grado
5 grado
6 grado
65.6%
66.7%
65.3%
84.8%
93.7%
0%
0%
0%
30%
35%
35%
0%
0%
0%
0%
0%
50%
50%
0%
0%
0%
0%
30%
35%
35%
0%
0%
0%
0%
50%
50%
0%
0%
0%
0%
50%
50%
0%
0%
0%
20%
23%
23%
0%
0%
0%
0%
0%
33%
33%
0%
0%
0%
0%
20%
23%
23%
0%
0%
0%
0%
42%
42%
0%
0%
0%
0%
47%
47%
__________________________________________________________________________ 30

C.I.P. 93279
CUADRO N 14: Proporcin de no atendidos - Secundaria
Edad
12 aos
13 aos
14 aos
15 aos
16 aos
17 aos
18 aos
19 aos
20 aos
Grados
1 grado
2 grado
3 grado
4 grado
5 grado
1 grado
2 grado
3 grado
4 grado
5 grado
1 grado
2 grado
3 grado
4 grado
5 grado
1 grado
2 grado
3 grado
4 grado
5 grado
1 grado
2 grado
3 grado
4 grado
5 grado
1 grado
2 grado
3 grado
4 grado
5 grado
1 grado
2 grado
3 grado
4 grado
5 grado
1 grado
2 grado
3 grado
4 grado
5 grado
1 grado
2 grado
3 grado
4 grado
5 grado
Proporcin de
nios no
atendidos
95.7%
68.8%
52.3%
46.8%
24.1%
41.1%
61.1%
81.0%
88.6%
Proporcin de los no
Proporcin de no
atendidos que
atendidos sobre el
deberan asistir a
total de nios de esa
cada grado
edad
100%
0%
0%
0%
0%
100%
0%
0%
0%
0%
50%
50%
0%
0%
0%
50%
50%
0%
0%
0%
33%
33%
34%
0%
0%
0%
30%
35%
35%
0%
0%
0%
0%
50%
50%
0%
0%
0%
50%
50%
0%
0%
0%
0%
100%
96%
0%
0%
0%
0%
69%
0%
0%
0%
0%
26%
26%
0%
0%
0%
23%
23%
0%
0%
0%
8%
8%
8%
0%
0%
0%
12%
14%
14%
0%
0%
0%
0%
31%
31%
0%
0%
0%
41%
41%
0%
0%
0%
0%
89%
__________________________________________________________________________ 31

C.I.P. 93279
Con lo que se determina la poblacin demandante potencial.

CUADRO N 15: Poblacin Demandante Potencial Primaria
2007
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2014
2015
2016
2017
Matrcula
estimada
40
41
41
41
41
41
41
41
41
41
42
Nios que
deberan asistir
Total
Matrcula
estimada
Nios que
deberan asistir
Total
Matrcula
estimada
Nios que
deberan asistir
Total
Matrcula
estimada
98
98
98
98
98
98
98
99
99
99
99
138
138
139
139
139
139
140
140
140
140
141
36
36
36
36
36
36
37
37
37
37
37
44
44
45
46
46
47
48
48
49
50
50
80
80
81
82
83
83
84
85
86
86
87
36
36
36
37
37
37
38
38
38
38
39
31
32
33
33
34
35
36
36
37
38
39
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
78
37
37
38
38
39
39
40
40
41
41
42
Nios que
deberan asistir
Total
Matrcula
estimada
41
42
43
44
45
46
47
49
50
51
52
78
79
81
82
84
85
87
89
90
92
94
33
33
34
34
35
36
36
37
37
38
39
Nios que
deberan asistir
Total
Matrcula
estimada
58
59
61
62
64
66
67
69
71
73
75
91
93
95
97
99
101
103
106
108
111
113
46
47
49
50
52
53
55
56
58
60
62
Nios que
deberan asistir
Total
Total Demanda Potencial
42
43
45
46
48
49
51
53
54
56
58
88
1892
91
542
93
550
96
558
99
566
102
575
106
584
109
593
112
602
116
612
120
622
1 grado
2 grado
3 grado
4 grado
5 grado
6 grado
__________________________________________________________________________ 32

C.I.P. 93279
CUADRO N 16: Poblacin Demandante Potencial Secundaria

2007
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2014
2015
2016
2017
Matrcula
estimada
24
25
25
26
26
27
28
28
29
30
30
Nios que
deberan asistir
Total
Matrcula
estimada
124
127
130
133
136
139
143
146
150
154
158
148
151
155
158
162
166
170
175
179
184
188
30
28
29
30
31
32
34
35
36
37
38
Nios que
deberan asistir
Total
Matrcula
estimada
28
29
30
31
32
33
34
35
37
38
39
58
57
59
61
63
65
68
70
73
75
78
32
33
34
35
36
38
39
40
42
43
45
Nios que
deberan asistir
Total
Matrcula
estimada
10
10
10
11
11
39
41
42
44
45
47
49
50
52
54
56
18
19
19
20
21
22
23
24
24
25
27
Nios que
deberan asistir
Total
Matrcula
estimada
22
23
24
25
26
28
29
30
32
33
35
40
42
43
45
47
49
52
54
56
59
62
18
19
20
21
21
22
23
24
25
27
28
Nios que
deberan asistir
Total
Total Demanda Potencial
41
42
43
44
45
47
48
50
51
53
54
59
1106
60
343
62
351
65
362
67
373
69
385
72
397
74
410
77
423
79
437
82
451
1 grado
2 grado
3 grado
4 grado
5 grado
C. Demanda Efectiva sin proyecto

En este caso, la demanda efectiva corresponde a la proporcin de la
matrcula estimada que corresponde a la I. E. que va a ser intervenida,
que por ser el nico en el C.P., se considera el 100%.
CUADRO N 17: Evolucin Histrica de la Matrcula de la I.E. 40517 - Primaria
Cdigo
Modular
0313932
Institucin
Educativa
Grado
2002
2003
2004
2005
2006
Capitn
Evaristo
Amsquita
1
2
3
4
5
6
35
47
48
39
32
21
222
39
48
40
21
41
24
213
45
46
50
37
34
41
253
39
44
47
50
25
32
237
37
48
36
45
47
22
235
TOTAL
Participacin relativa
Promedio
de cada colegio en el
2002-2006
grado
39
47
44
38
36
28
100%
100%
100%
100%
100%
100%
__________________________________________________________________________ 33

C.I.P. 93279
CUADRO 18: Evolucin Histrica de la Matrcula de la I.E. 40517 - Secundaria

Cdigo
Modular
Institucin
Educativa
Grado
2002
2003
2004
2005
2006
Promedio
2001-2004
0712778
Capitn
Evaristo
Amsquita
1
2
3
4
5
17
14
12
6
12
110
24
17
15
13
9
61
24
17
16
15
11
78
37
20
14
15
15
83
34
33
20
16
15
101
27
20
15
13
12
118
TOTAL
Participacin relativa
de cada colegio en el
grado
100%
100%
100%
100%
100%
Los siguientes cuadros nos muestran la Demanda Efectiva sin Proyecto:

CUADRO 19: Demanda Efectiva Sin Proyecto - Primaria
rea de
influencia
del
proyecto
2007
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2014
2015
2016
2017
1 grado Matrcula
Estimada
2 grado Matrcula
Estimada
40
41
41
41
41
41
41
41
41
41
42
36
36
36
36
36
36
37
37
37
37
37
3 grado Matrcula
estimada
36
36
36
37
37
37
38
38
38
38
39
4 grado Matrcula
estimada
37
37
38
38
39
39
40
40
41
41
42
5 grado Matrcula
Estimada
33
33
34
34
35
36
36
37
37
38
39
6 grado Matrcula
Estimada
46
47
49
50
52
53
55
56
58
60
62
CUADRO 20: Demanda Efectiva Sin Proyecto - Secundaria

1 grado
rea de
influencia
del
proyecto
2 grado
3 grado
4 grado
5 grado
Matrcula
Estimada
Matrcula
Estimada
Matrcula
Estimada
Matrcula
Estimada
Matrcula
Estimada
2007
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2014
2015
2016
2017
24
25
25
26
26
27
28
28
29
30
30
30
28
29
30
31
32
34
35
36
37
38
32
33
34
35
36
38
39
40
42
43
45
18
19
19
20
21
22
23
24
24
25
27
18
19
20
21
21
22
23
24
25
27
28
D. Demanda Efectiva con proyecto

A continuacin obtenemos la Demanda efectiva de la I. E. 40517 Capitn
Evaristo Amsquita. Se toma en cuenta que en el rea de influencia es la
nica Institucin Educativa, por lo que su participacin es considerada al
100%.
__________________________________________________________________________ 34

C.I.P. 93279
CUADRO 21: Demanda Efectiva Con Proyecto Primaria

2007
40
36
36
37
33
46
228
1 grado
2 grado
3 grado
4 grado
5 grado
6 grado
Total
2008
41
36
36
37
33
47
231
2009
41
36
36
38
34
49
234
2010
41
36
37
38
34
50
237
2011
41
36
37
39
35
52
240
2012
41
36
37
39
36
53
243
2013
41
37
38
40
36
55
246
2014
41
37
38
40
37
56
249
2015
41
37
38
41
37
58
252
2016
41
37
38
41
38
60
255
2017
42
37
39
42
39
62
259
2016
30
37
43
25
27
162
2017
30
38
45
27
28
168
CUADRO 22: Demanda Efectiva Con Proyecto Secundaria

2007
24
30
32
18
18
122
1 grado
2 grado
3 grado
4 grado
5 grado
Total
2008
25
28
33
19
19
124
2009
25
29
34
19
20
128
2010
26
30
35
20
21
132
2011
26
31
36
21
21
137
2012
27
32
38
22
22
141
2013
28
34
39
23
23
146
2014
28
35
40
24
24
151
2015
29
36
42
24
25
157
A continuacin obtenemos la Demanda Efectiva con proyecto, por el

mtodo de la evolucin histrica de la matrcula, con cuyos resultados se
trabajar el presente proyecto.
CUADRO 23: Poblacin Demandante Efectiva Con Proyecto - Primaria
(Mtodo Evolucin Histrica de la Matrcula)
2007
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2014
2015
2016
2017
1 grado
40
41
42
43
43
44
45
46
47
48
49
2 grado
36
36
37
37
37
37
38
38
38
38
39
3 grado
36
34
32
31
29
27
26
25
23
22
21
4 grado
37
42
48
55
62
71
80
91
104
118
135
5 grado
33
35
36
38
40
42
45
47
49
52
54
6 grado
46
50
54
58
62
67
73
78
85
91
98
Total
228
238
248
261
274
289
306
325
346
370
396
CUADRO 24: Poblacin Demandante Efectiva Con Proyecto - Secundaria

(Mtodo Evolucin Histrica de la Matrcula)
2007
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2014
2015
2016
2017
1 grado
24
25
26
26
27
28
29
30
31
32
33
2 grado
30
31
32
33
34
35
36
37
38
40
41
3 grado
32
33
34
35
36
37
39
40
41
42
44
4 grado
18
19
19
20
20
21
22
22
23
24
25
5 grado
18
19
19
20
20
21
22
22
23
24
25
Total
122
126
130
134
138
143
147
152
156
161
167
__________________________________________________________________________ 35

C.I.P. 93279
3.3
Anlisis de la Oferta
3.3.1
Diagnstico de la situacin actual de la oferta de los servicios educativos

El rea geogrfica de la ubicacin del proyecto corresponde a una zona
rural en pobreza extrema., por lo que el rea de influencia del proyecto,
como se menciono en la Identificacin, estara dada por el centro poblado
de Huaynacotas, donde hay 458 viviendas segn el Censo 2005. El centro
poblado cuenta con los servicios bsicos, agua, luz y desage; donde un
promedio de 45% de viviendas carece de la instalacin de los servicios
debido a su situacin de extrema pobreza.
Cabe mencionar que la poblacin estudiantil de la I.E. Capitn Evaristo
Amsquita esta conformada tambin por estudiantes de los centros
poblados aledaos, estos centros poblados se interconectan con el centro
poblado de Huaynacotas por caminos de herradura, muchos de ellos con
elevadas pendientes y en muy mal estado, adems de no existir
alumbrado pblico en estos caminos. Lo que representa un peligro
sobretodo en las noches. Bajo estas condiciones de la realidad rural no se
podra plantear la implementacin de un segundo turno.
Localidad de donde
provienen los alumnos
C.P. Huaynacotas y zonas
aledaas
Total
Nmero de
alumnos
350
Porcentaje
350
100.0 %
100 %
Tiempo para llegar a

la I.E.
30 minutos a pie
Como se puede apreciar en el cuadro, el 100.0% toma en promedio 30

minutos en llegar a la I.E.
Es necesario diferenciar la oferta real con la oferta actual. La oferta
actual, es la capacidad con la que viene atendiendo el centro educativo,
mientras que la oferta real, es la capacidad que tiene el C.E. para atender
en condiciones adecuadas a la poblacin estudiantil.
La I. E. 40517 Capitn Evaristo Amsquita, atiende a 350 alumnos del
nivel primario y secundario. Sin embargo los alumnos no estn siendo
atendidos de manera adecuada, ya que vienen estudiando en aulas en
muy mal estado y declaradas en emergencia. La oferta real es igual a cero
en el nivel secundario, por lo que no se podra reorganizar la oferta.
Como ya se mencion en el mdulo de Identificacin, la I.E. 40517
Capitn Evaristo Amsquita de nivel primario y secundario, es el nico en
el rea de influencia, ubicado en el Centro Poblado Huaynacotas.
3.3.2
Recursos fsicos y humanos disponibles

La I. E. 40517 Capitn Evaristo Amsquita, de acuerdo a la evaluacin
realizada sobre las condiciones en que se brinda el servicio educativo,
revela problemas de su infraestructura y mobiliario, limitadas
capacidades docentes, insuficiente e inadecuado material educativo.
Infraestructura
La I.E. 40517 Capitn Evaristo Amsquita, en lo que respecta a su
infraestructura cuenta con 16 aulas, de las cuales 11 corresponden al
__________________________________________________________________________ 36

C.I.P. 93279
nivel primario y 5 al nivel secundario. Segn la constancia emitida por

defensa civil 7 de estas aulas datan de los aos 60, construidas de adobe,
las que se encuentran en mal estado, debiendo ser sustituidas. Asimismo,
se encuentra que el centro educativo cuenta con una adecuada provisin
de servicios bsicos.
CUADRO 25: Situacin actual de la Infraestructura - Primaria
Grado Seccin Alumnos
1
2
3
4
5
6
A
B
A
B
A
B
A
B
A
A
B
20
20
18
18
17
19
19
18
33
23
23
Aula
A1
A2
A3
A4
A5
A6
A7
A8
A9
A10
A11
rea del
aula m2
48
48
48
48
48
48
48
48
48
30
30
Indice
m2/alum.
2.40
2.40
2.67
2.67
2.82
2.53
2.53
2.67
1.45
1.30
1.30
Estado del
aula
Operativo
Operativo
Operativo
Operativo
Operativo
Operativo
Operativo
Operativo
Operativo
Deteriorado
Deteriorado
Recomendacin
Mantener
Mantener
Mantener
Mantener
Mantener
Mantener
Mantener
Mantener
Mantener
Sustituir
Sustituir
CUADRO 26: Situacin actual de la Infraestructura - Secundaria

Grado Alumnos
1
2
3
4
5
24
30
32
18
18
Aula
rea del aula

m2
Indice
m2/alumno
A12
A13
A14
A15
A16
30
30
30
30
30
1.25
1.00
0.94
1.67
1.67
Estado del aula Recomendacin

Deteriorado
Deteriorado
Deteriorado
Deteriorado
Deteriorado
Sustituir
Sustituir
Sustituir
Sustituir
Sustituir
Cabe mencionar que la I.E. cuenta tan solo con una batera de baos, los
que son usados, tanto por alumnos del nivel primario, secundario,
docentes y administrativos. No se cuenta con laboratorio, biblioteca ni
sala de cmputo.
Recursos Humanos
La I. E. 40517 Capitn Evaristo Amsquita, cuenta con una plana docente
de 20 profesores, de los cuales 11 son del nivel primario y 9 del nivel
secundario. En el rea administrativa 05 personas. Adems de 01
Director.
CUADRO 27: Situacin actual de los Recursos Humanos
Personal
Docentes
Administrativos
Cantidad
20
5
Los docentes trabajan a tiempo completo, 30 horas pedaggicas a la

semana el nivel primario y 24 horas semanales el nivel secundario, as
tenemos la siguiente dotacin docente.
__________________________________________________________________________ 37

C.I.P. 93279
CUADRO 28: Horas de trabajo

Docentes
Nivel
Educativo
Condicin
Laboral
Horas
Semanales
N Semanas
por semestre
Horas por
Semestre
11
Primaria
T. Completo
30
19
570
Secundaria
T. Completo
24
19
456
Recursos Fsicos
Se considera un mdulo de mobiliario por aula de 36 carpetas
unipersonales en el nivel primario y en el nivel secundario se considera 34
carpetas unipersonales.
CUADRO 29: Situacin actual de los recursos fsicos de la
I. E. Capitn Evaristo Amsquita
Descripcin de los
equipos
Mdulos de mobiliario
para
aulas
de
primaria
Mdulos de mobiliario
para
aulas
de
secundaria
3.3.3
N De
Equipos
Operativo
Deteriorado
Obsoleto
Horas
semanales
N Semanas
Por Semestre
Horas por
semestre
11
30
19
570
24
19
456
Oferta Optimizada
Oferta Optimizada de Ambientes
La I.E. Capitn Evaristo Amsquita, cuenta con 9 ambientes operativos,
donde funcionan del 1 grado al 5 grado, 2 (A10 y A11) ambientes se
encuentran deteriorados y corresponden al 6 grado A y B. Como se aprecia
en el siguiente cuadro.
CUADRO 30: Oferta optimizada de ambientes
Aula
Estado del aula rea del aula m2
ndice
m2/alumno
Oferta optimizada
(N alumnos)
Oferta optimizada
(N secciones)
A1
Operativo
48
1.3
36
A2
Operativo
48
1.3
36
A3
Operativo
48
1.3
36
A4
Operativo
48
1.3
36
A5
Operativo
48
1.3
36
A6
Operativo
48
1.3
36
A7
Operativo
48
1.3
36
A8
Operativo
48
1.3
36
A9
Operativo
48
1.3
36
A10
Deteriorado
30
1.3
A11
Deteriorado
30
1.3
Total Primaria
324
A12
A13
A14
A15
A16
Deteriorado
30
1.4
Deteriorado
30
1.4
Deteriorado
30
1.4
Deteriorado
30
1.4
Deteriorado
30
1.4
Total Secundar.
0
0
0
0
__________________________________________________________________________ 38

C.I.P. 93279
Tomando en cuenta lo antes mencionado para el nivel primario, se concluye

que la oferta optimizada de alumnos y secciones, corresponden del 1 al 5
grado, siendo esta de 324 y 9 respectivamente; mientras que para el 6 grado
ambas ofertas es igual a CERO.
En cuanto al nivel secundario las ofertas son CERO.
Oferta Optimizada de Recursos Humanos
En el nivel primario se considera como nmero mximo de alumnos por aula
36 y para el nivel secundario de 34 alumnos por aula
CUADRO 31: Oferta optimizada de Recursos Humanos
Recursos
Humanos
Docentes
Primaria
Docentes
Secundaria
Cantidad
(RH)
Horas
Semanales
N Semanas
por semestre
Horas
Semestrales
N horas
necesarias
por Grado
No. mx. de
alumnos por
aula
Oferta
optimizada
(alumnos)
Oferta
Optimizada
(Secciones)
11
30
19
570
570
36
396
11
24
19
456
456
34
170
CUADRO 32: Oferta Optimizada de Recursos Fsicos
Recursos
Fsicos
Mdulos de
mobiliario para
aulas de
primaria
Mdulos de
mobiliario para
aulas de
secundaria
Oferta Optimizada de Recursos Fsicos

N
N horas
Semanas
Horas
necesarias
por
Semestrales
por Grado
semestre
Cantidad
(RF)
Horas
Semanales
30
19
570
24
19
456
N mx.
de
alumnos
por aula
Oferta
optimizada
(alumnos)
Oferta
Optimizada
(Secciones)
570
36
324
456
34
102
Oferta Optimizada Total

La oferta optimizada de la I.E. 40517 Capitn Evaristo Amsquita, ser
igual al mnimo entre las ofertas optimizadas de cada recurso.
CUADRO 33: Oferta optimizada de la Institucin Educativa
Recurso
Ambientes
Recursos Humanos
Recursos Fsicos
Total
Oferta optimizada
(N alumnos)
0
170
102
0
Oferta optimizada
(N de secciones)
0
5
3
0
__________________________________________________________________________ 39

C.I.P. 93279
3.4
Balance Oferta Demanda

CUADRO 34 : Balance Oferta Demanda nivel primario
Grado
1 grado
2 grado
3 grado
4 grado
5 grado
6 grado
2007
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2014
2015
2016
2017
OFERTA
40
41
42
43
43
44
45
46
47
48
49
DEMANDA
40
41
41
41
41
41
41
41
41
41
42
BRECHA
OFERTA
36
36
37
37
37
37
38
38
38
38
39
DEMANDA
36
36
36
36
36
36
37
37
37
37
37
BRECHA
OFERTA
36
36
36
37
37
37
38
38
38
38
39
DEMANDA
36
36
36
37
37
37
38
38
38
38
39
BRECHA
OFERTA
37
42
48
55
62
71
80
91
104
118
135
DEMANDA
37
37
38
38
39
39
40
40
41
41
42
BRECHA
10
17
23
32
40
51
63
77
93
OFERTA
33
35
36
38
40
42
45
47
49
52
54
DEMANDA
33
33
34
34
35
36
36
37
37
38
39
BRECHA
10
12
14
15
OFERTA
DEMANDA
46
47
49
50
52
53
55
56
58
60
62
BRECHA
-46
-47
-49
-50
-52
-53
-55
-56
-58
-60
-62
2016
2017
CUADRO 35 : Balance Oferta Demanda nivel secundario

Grado
1 grado
2 grado
3 grado
4 grado
5 grado
3.4.1
2007
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2014
2015
OFERTA
DEMANDA
24
25
25
26
26
27
28
28
29
30
30
BRECHA
-24
-25
-25
-26
-26
-27
-28
-28
-29
-30
-30
OFERTA
DEMANDA
30
28
29
30
31
32
34
35
36
37
38
BRECHA
-30
-28
-29
-30
-31
-32
-34
-35
-36
-37
-38
OFERTA
DEMANDA
32
33
34
35
36
38
39
40
42
43
45
BRECHA
-32
-33
-34
-35
-36
-38
-39
-40
-42
-43
-45
OFERTA
DEMANDA
18
19
19
20
21
22
23
24
24
25
27
BRECHA
-18
-19
-19
-20
-21
-22
-23
-24
-24
-25
-27
OFERTA
DEMANDA
18
19
20
21
21
22
23
24
25
27
28
BRECHA
-18
-19
-20
-21
-21
-22
-23
-24
-25
-27
-28
Determinacin de la poblacin objetivo

Del balance oferta demanda de la situacin sin proyecto optimizada, se
concluy que existe un dficit de atencin en el sexto grado del nivel primario
y en todos los grados del nivel secundario.
__________________________________________________________________________ 40

C.I.P. 93279
Para el presente caso, la poblacin objetivo del proyecto es equivalente a la

poblacin carente y en lo que respecta a los dos niveles; el indicador es igual a
4,857 alumnos, en todo el horizonte del proyecto
3.4.2
Determinacin de los recursos humanos y fsicos necesarios para ofrecer los

servicios educativos
Se debe determinar los recursos humanos y fsicos necesarios para brindar
los servicios educativos que los proyectos alternativos ofrecern, de acuerdo
con la demanda efectiva y la brecha oferta demanda calculada
anteriormente. Se requiere dos secciones en el nivel primario y una seccin
por cada grado en el nivel secundario, lo que hace un total de 07 secciones.
3.4.3
Recursos Humanos
No se requerir de la contratacin de nuevo personal, por cuanto no se
incrementar el nmero de secciones. (16 secciones hasta el ao 2017).
3.4.4
Mobiliario escolar
Se considera un mdulo de mobiliario por aula de 36 carpetas unipersonales
en el nivel primario y en el nivel secundario se considera 34 carpetas
unipersonales. De acuerdo a las proyecciones en el 2017 en el 6 grado se
contar con 62 alumnos requirindose 2 mdulos. En el nivel secundario se
contar con 168 alumnos, se requiere de 3 mdulos de mobiliario.
3.4.5
Alternativas del proyecto
ALTERNATIVA 1.- Comprende:

Construccin de ambientes pedaggicos de material noble con techo de cobertura
metlica.
07 aulas comunes de 58.70 m2 de rea neta.
Construccin de ambientes Complementarios
cobertura metlica.
de material noble, techo con
01 Laboratorio de 125 m2 de rea neta.

01 Sala de cmputo de 104 m2 de rea neta.
01 Biblioteca de 111.20 m2 de rea neta.
01 batera de SS. HH. de 30 m2.
Adquisicin de mobiliario
02 Mdulos de mobiliario para nivel primario (de 36 alumnos cada uno).
03 Mdulos de mobiliario para nivel secundario (de 34 alumnos cada uno).
Capacitacin de los docentes en la sede de la UGEL LA UNIN, en la
elaboracin de material educativo acorde con las necesidades especficas de los
alumnos.
ALTERNATIVA 2.- Comprende:
Construccin de ambientes pedaggicos de material noble con techo de concreto
armado.
07 aulas comunes de 58.70 m2 de rea neta.
__________________________________________________________________________ 41

C.I.P. 93279
Construccin de ambientes Complementarios de material noble con techo de

concreto armado.
01 Laboratorio de 125 m2 de rea neta.
01 Sala de cmputo de 104 m2 de rea neta.
01 Biblioteca de 111.20 m2 de rea neta.
01 batera de SS. HH. de 30 m2.
Adquisicin de mobiliario
02 Mdulos de mobiliario para nivel primario (de 36 alumnos cada uno).
03 Mdulos de mobiliario para nivel secundario (de 34 alumnos cada uno).
Capacitacin de los docentes en la sede de la UGEL LA UNIN, en la
elaboracin de material educativo acorde con las necesidades especficas de los
alumnos.
3.5
Costos en la situacin sin proyecto

A continuacin se presentan los costos correspondientes a la operacin y
mantenimiento de la institucin educativa sin considerar la implementacin del
proyecto.
CUADRO 36 : Costos de Operacin y Mantenimiento Sin Proyecto
CONCEPTO
A.- Costo de operacin
Remuneraciones
- Director
- Docentes
- Administrativos
Servicios
- agua
- luz
B.- Costos de Mantenimiento
Reparacin instalaciones elctricas
Reparacin instalaciones sanitarias
Reparacin de Puertas, ventanas.
Pintado de exteriores e interiores
Resanado de paredes
Cambio de calaminas, pintado tijerales, etc.
tiles de limpieza
TOTAL
3.6
COSTO MENSUAL CANTIDAD COSTO ANUAL
1,300.00
1,200.00
700.00
1
20
5
8.00
15.00
1
1
8.00
8.00
10.00
15.00
10.00
20.00
20.00
1
1
1
1
1
1
1
345,876.00
345,600.00
15,600.00
288,000.00
42,000.00
276.00
96.00
180.00
1,092.00
96.00
96.00
120.00
180.00
120.00
240.00
240.00
346,968.00
Costos en la situacin con proyecto

A continuacin se presentan los costos de inversin, operacin y mantenimiento
de la institucin educativa considerando la implementacin del proyecto.
__________________________________________________________________________ 42

C.I.P. 93279
ALTERNATIVA 01:
CUADRO 37: PRESUPUESTO GENERAL I.E. 40517CAPITN EVARISTO
AMSQUITA HUAYNACOTAS
DESCRIPCIN
CANTIDAD
COSTO
UNITARIO S/.
M2
M2
411.18
125.00
826.87
859.30
339,992.41
107,412.50
M2
104.00
832.05
86,533.20
M2
M2
111.20
30.00
827.36
2,003.03
GLOBAL
GLOBAL
GLOBAL
GLOBAL
1
1
1
1
34,380.00
12,722.50
13,600.00
14,510.00
92,002.43
60,090.90
686,031.44
34,380.00
12,722.50
13,600.00
14,510.00
75,212.50
10,500.00
771,743.94
77,174.39
38,587.20
MEDIDA
07 AULAS DE LADRILLO TECHO C/COBERTURA METALICA

01 LABORATORIO DE MURO DE LADRILLO, TECHO C/COBERTURA METALICA
01 SALA DE COMPUTO DE MURO DE LADRILLO, TECHO C/COBERTURA
METALICA DE 104.00 M2
01 BIBLIOTECA DE MURO DE LADRILLO CON TECHO C/COBERTURA
METALICA DE 104.00 M2
01 SS.HH. DE MURO DE LADRILLO, TECHO C/COBERTURA METALICA
TOTAL PRESUPUESTO DE OBRA
Adquisicin de mobiliario para aulas
Adquisicin de mobiliario y equipos de laboratorio
Adquisicin de mobiliario para sala de cmputo
Adquisicin de mobiliario para biblioteca
TOTAL ADQUISICIN DE MOBILIARIO Y EQUIPOS
Capacitacin bsica a docentes
COSTOS DIRECTOS
Gastos Generales 10%
Imprevistos 5%
COSTO PARCIAL
S/.
Supervisin 3%
Utilidad 8%
Estudios definitivos
23,152.32
72,852.63
15,000.00
998,510.48
COSTO TOTAL A PRECIOS PRIVADOS
CUADRO 38 : Costos de Operacin y Mantenimiento Con Proyecto

CONCEPTO
Remuneraciones
- Director
- Docentes
- Administrativos
Servicios
- agua
- luz
Reparacin Instalaciones elctricas
Reparacin Instalaciones sanitarias
Reparacin de Puertas, ventanas
Resanado de paredes
Cambio de calaminas, pintado tijerales, etc.
tiles de limpieza
TOTAL
COSTO MENSUAL
CANTIDAD
1,300.00
1,200.00
700.00
1
20
5
10.00
16.00
1
1
10.00
10.00
12.00
35.00
20.00
30.00
30.00
1
1
1
1
1
1
1
COSTO ANUAL
345,912.00
345,600.00
15,600.00
288,000.00
42,000.00
312.00
120.00
192.00
1,764.00
120.00
120.00
144.00
420.00
240.00
360.00
360.00
347,676.00
__________________________________________________________________________ 43

C.I.P. 93279
ALTERNATIVA 02:
CUADRO 39: PRESUPUESTO GENERAL I.E. 40517CAPITN EVARISTO
AMSQUITA - HUAYNACOTAS
DESCRIPCIN
MEDIDA
CANTIDAD
COSTO
UNITARIO S/.
COSTO PARCIAL
S/.
07 AULAS DE LADRILLO C/TECHO LOSA ALIGERADA
M2
411.18
1,204.28
495,175.85
01 LABORATORIO DE MURO DE LADRILLO C/TECHO LOSA ALIGERADA

01 SALA DE COMPUTO DE MURO DE LADRILLO C/TECHO LOSA
ALIGERADA
M2
125.00
1,309.00
163,625.00
M2
104.00
01 BIBLIOTECA DE MURO DE LADRILLO C/TECHO LOSA ALIGERADA
M2
111.20
1,213.80
134,974.56
01 SS.HH. DE MURO DE LADRILLO C/TECHO LOSA ALIGERADA

TOTAL PRESUPUESTO DE OBRA
Adquisicin de mobiliario para aulas
Adquisicin de mobiliario y equipos de laboratorio
M2
30.00
2,261.00
GLOBAL
GLOBAL
1
1
34,380.00
12,722.50
67,830.00
990,315.81
34,380.00
12,722.50
GLOBAL
GLOBAL
1
1
13,600.00
14,510.00
Adquisicin de mobiliario para sala de cmputo

Adquisicin de mobiliario para biblioteca
TOTAL ADQUISICIN DE MOBILIARIO Y EQUIPOS
Capacitacin bsica a docentes
COSTOS DIRECTOS
Gastos Generales 10%
Imprevistos 5%
Supervisin 3%
Utilidad 8%
Estudios definitivos
1,237.60
128,710.40
13,600.00
14,510.00
75,212.50
10,500.00
1,076,028.31
107,602.83
53,801.42
32,280.85
86,082.26
15,000.00
1,370,795.68
COSTO TOTAL A PRECIOS PRIVADOS
CUADRO 40: Costos de Operacin y Mantenimiento Con Proyecto

CONCEPTO
Remuneraciones
- Director
- Docentes
- Administrativos
Servicios
- agua
- luz
Reparacin de Puertas, ventanas
Resanado de paredes
Reparacin de techos
tiles de limpieza
TOTAL
COSTO
MENSUAL
CANTIDAD
1,300.00
1,200.00
700.00
1
20
5
10.00
16.00
1
1
10.00
10.00
12.00
35.00
20.00
150.00
30.00
1
1
1
1
1
1
1
COSTO
ANUAL
345,912.00
345,600.00
15,600.00
288,000.00
42,000.00
312.00
120.00
192.00
3,204.00
120.00
120.00
144.00
420.00
240.00
1,800.00
360.00
349,116.00
__________________________________________________________________________ 44

C.I.P. 93279
CUADRO 41: Resumen de costos

RUBRO
ALTERNATIVA 01
Precios
Precios
Privados
Sociales
COSTO TOTAL
998,510.48
828262.04 1,370,795.68 1,118,317.34
OPERACIN SIN PROYECTO
345,876.00
290,652.10
345,876.00
290,652.10
1,092.00
917.65
1,092.00
917.65
345,912.00
290,682.35
345,912.00
290,682.35
1,764.00
1,482.35
3,204.00
2,692.44
MANTENIMIENTO SIN PROYECTO

OPERACIN CON PROYECTO
MANTENIMIENTO CON PROYECTO
3.7
ALTERNATIVA O2
Precios
Precios
Privados
Sociales
Cronograma de ejecucin y de desembolsos de Obra

Solo para la alternativa 01, que viene a ser la alternativa elegida
CUADRO 42: Cronograma de ejecucin de Obra
Descripcin
MONTO
07 AULAS DE LADRILLO CON TECHO COBERTURA

METALICA LIGERA rea neta 8.90*6.60
339,992.41
01 LABORATORIO DE MURO DE LADRILLO CON TECHO

C/COBERTURA METALICA DE 125 M2
107,412.50
01 SALA DE COMPUTO DE MURO DE LADRILLO CON

TECHO C/COBERTURA METALICA DE 104.00 M2
86,533.20
01 BIBLIOTECA DE MURO DE LADRILLO CON TECHO

C/COBERTURA METALICA DE 104.00 M2
92,002.43
01 SS.HH. DE MURO DE LADRILLO CON TECHO

C/COBERTURA METALICA
60,090.90
30 DIAS
30 DIAS
30 DIAS
30 DIAS
__________________________________________________________________________ 45

C.I.P. 93279
CUADRO 43: Cronograma de desembolsos de Obra

Descripcin
MONTO
PARCIAL
30
30
30
30
686,031.44
07 AULAS DE LADRILLO CON TECHO COBERTURA
METALICA LIGERA rea neta 8.90*6.60
339,992.41
101,997.72
169996.205
67998.482
01 LABORATORIO DE MURO DE LADRILLO CON TECHO

C/COBERTURA METALICA DE 125 M2
107,412.50
10,741.25
32223.75
42965
21482.5
01 SALA DE COMPUTO DE MURO DE LADRILLO CON

TECHO C/COBERTURA METALICA DE 104.00 M2
86,533.20
8,653.32
17306.64
34613.28
25959.96
01 BIBLIOTECA DE MURO DE LADRILLO CON TECHO

C/COBERTURA METALICA DE 104.00 M2
92,002.43
9,200.24
18400.486
36800.972
27600.729
01 SS.HH. DE MURO DE LADRILLO CON TECHO

C/COBERTURA METALICA
60,090.90
12018.18
30045.45
18027.27
ADQUISICIN DE MOBILIARIO Y EQUIPOS

CAPACITACIN A DOCENTES
75,212.50
10,500.00
COSTO DIRECTO
75,212.50
75,212.50
10,500.00
10,500.00
771,743.94
130,592.54
249,945.26
212,423.18
178,782.96
GASTOS GENERALES 10%
77,174.39
13,059.25
24,994.53
21,242.32
17,878.30
IMPREVISTOS 5%
38,587.20
6,529.63
12,497.26
10,621.16
8,939.15
SUPERVISIN 3%
23,152.32
3,917.78
7,498.36
6,372.70
5,363.49
910,657.85
154,099.19
294,935.41
250,659.36
210,963.89
SUB TOTAL
ESTUDIOS DEFINITIVOS
15,000.00
15,000.00
15,000.00
UTILIDAD 8%
72,852.63
72,852.63
12,327.94
23,594.83
20,052.75
16,877.11
998,510.48
181,427.13
318,530.24
270,712.11
227,841.00
COSTO PRESUPUESTO
__________________________________________________________________________ 46

C.I.P. 93279
IV. EVALUACIN
4.1 Evaluacin Econmica a precios de mercado
4.1.1. Flujo de beneficios generados por el proyecto a precios de mercado
Los beneficios a precios de mercado del proyecto estn referidos a los ingresos
propios que este puede generar. Estos ingresos provienen de los pagos de matrcula
y/o pensiones por los servicios educativos.
En la I. E. 40517 Capitn Evaristo Amsquita, se considera un monto promedio de
S/.10.00 por alumno y una proporcin de 80% de alumnos que si pueden efectuar el
pago. Dicho monto esta dentro de los parmetros considerados, por ENNIV 2000,
que considera un gasto promedio de S/.12.00 por alumno al ao para zonas rurales.
CUADRO 44: Flujo de beneficios generados por el proyecto a precios de mercado
Proyecto Alternativo 1
Aos
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2014
2015
2016
2017
Flujo de beneficios generados

por el proyecto a precios de
mercado
2,912
3,024
3,160
3,296
3,456
3,624
3,816
4,016
4,248
4,504
4.1.2. Flujo de costos y beneficios a precios de mercado

A continuacin se presentan los flujos de costos y beneficios a precios de mercado
de las alternativas analizadas.
CUADRO 45 : Flujo de costos y beneficios a precios de mercado
Aos
Flujo de beneficios
generados por el proyecto
Flujo de costos de
preinversin, inversin y
valores de rescate
Flujo de costos de
operacin y mantenimiento
Flujo de costos y
beneficios a precios de
mercado
2007
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2,912
3,024
3,160
3,296
3,456
3,624
3,816
4,016
4,248
4,504
-925,658
-400747
-400747
-400747
-400747
-400747
-400747
-400747
-400747
-400747
-400747
-925,658
-397,835
-397,723
-397,587
-397,451
-397,291
-397,123
-396,931
-396,731
-396,499
-396,243
CUADRO 46: Flujo de costos y beneficios a precios de mercado

Aos
Flujo de beneficios generados por el
proyecto
Flujo de costos de preinversin, inversin y
valores de rescate
Flujo de costos de operacin y
mantenimiento
Flujo de costos y beneficios a precios
de mercado
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2,912
3,024
3,160
3,296
3,456
3,624
3,816
4,016
4,248
4,504
-1,284,713
-402403
-402403
-402403
-402403
-402403
-402403
-402403
-402403
-402403
-402403
-1,284,713
-399,491 -399,379 -399,243 -399,107 -398,947 -398,779 -398,587 -398,387 -398,155 -397,899
__________________________________________________________________________ 47

C.I.P. 93279
4.1.3. Valor Actual Neto a precios de mercado

A continuacin se presentan los VANP de las dos alternativas planteadas:
VANP (Alternativa 01) : - 3,265,376.71
VANP (Alternativa 02) : - 3,365,830.35
4.2. Estimacin de los Costos Sociales

4.2.1. Factores de Correccin
El precio social es aquel que refleja el verdadero costo que significa para la
sociedad el uso de un bien, servicio o factor de produccin. Para poder expresar
los costos a precios sociales, es necesario aplicar los factores de correccin.
COSTOS A PRECIOS
DE MERCADO
FACTOR DE
CORRECCION
= COSTOS A PRECIOS
SOCIALES
4.2.2. Estimacin del valor actual de los costos Sociales Totales

A partir del flujo de costos sociales incrementales se deber hallar segn la
frmula propuesta, el valor actual de los costos sociales de cada una de las
alternativas descritas.
4.2.3. Estimar el valor actual de los costos sociales Netos
A continuacin se presentan los flujos totales netos para cada alternativa.
CUADRO 47 Flujo de costos sociales netos Alternativa 1
2007
Aos
Flujo de costos sociales totales
2009
2010
2011
2012
2013
2014
2015
2016
2017
746,110 336,763 336,763 336,763 336,763 336,763 336,763 336,763 336,763 336,763 312,359
Flujo de ingresos generados por

el proyecto
Flujo de costos sociales netos
2008
-2,912
-3,024
-3,160
-3,296
-3,456
-3,624
-3,816
-4,016
-4,248
-4,504
746,110 333,851 333,739 333,603 333,467 333,307 333,139 332,947 332,747 332,515 307,855
CUADRO 48: Flujo de costos sociales netos Alternativa 2

Aos
Flujo de costos sociales totales
2007
2009
2010
2011
2012
2013
2014
2015
2016
2017
1,064,363 338,154 338,154 338,154 338,154 338,154 338,154 338,154 338,154 338,154 313,650
Flujo de ingresos generados por

el proyecto
Flujo de costos sociales netos
2008
-2,912
-3,024
-3,160
-3,296
-3,456
-3,624
-3,816
-4,016
-4,248
-4,504
1,064,363 335,242 335,130 334,994 334,858 334,698 334,530 334,338 334,138 333,906 309,146
A continuacin se presenta los VACSN de las dos alternativas:

VACSN ( Alternativa 01) : 2,700,412.54
VACSN (Alternativa 02) : 3,026,825.81
4.3 Evaluacin Social
4.3.1 Ratio Costo Efectividad
El indicador de efectividad a ser utilizado es la matrcula adicional producto de
la implementacin del proyecto a lo largo de su vida til; considerando que la
oferta real es CERO; adems como carecen de obras complementarias
__________________________________________________________________________ 48

C.I.P. 93279
(Laboratorio, sala de cmputo, biblioteca), los beneficiarios se calcularan a partir

de la suma de las matrculas de la I.E.
As tenemos que el ndice de efectividad es 4,857 alumnos.
En base a este ndice calculamos los ratios costo efectividad para ambas
alternativas, as tenemos:
N alumnos
4857
VACSNT 1
2,700,412.54
CE1
555.98
VACSNT 2
3,026,825.81
CE2
623.19
Tal como se observa en el cuadro anterior, la alternativa que presenta un menor

costo por beneficiario atendido es la Alternativa N 01. Es as, que dicha
alternativa ser la seleccionada.
4.4. Anlisis de sensibilidad
Para determinar la sensibilidad del proyecto, se considero como variable incierta el
indicador de efectividad, es decir, el aumento en el rendimiento de los alumnos que se
obtendra como resultado de las mejoras en la calidad de los servicios educativos.
Por lo tanto se proceder a sensibilizar el CE de cada alternativa en un rango de -20%
y 20%.
CUADRO 49 : Sensibilidad del CE ante cambios en el aumento del
rendimiento de los alumnos
% variacin de la
variable incierta
CE PY1
CE PY2
-20%
392,502
312,689
-15%
369,413
294,295
-10%
348,891
277,945
-5%
330,528
263,317
0%
314,001
250,151
5%
299,049
238,239
10%
285,456
227,410
15%
273,045
217,523
20%
261,668
208,459
En segundo lugar, se sensibiliza el CE de las alternativas, analizando ante cambios en

uno de los principales costos: el de construccin de ambientes, para ello se consider
una variacin de rango entre -10% y 10%.
__________________________________________________________________________ 49

C.I.P. 93279
CUADRO 50: Sensibilidad del CE ante cambios en los costos

de construccin de ambientes
% variacin de la
variable incierta
4.5
VACSN PY 1
CE PY 1
VACSN PY 2
CE PY 2
-10%
2,634,115
306,292
2,931,123
242,242
-5%
2,667,264
310,147
2,978,974
246,196
0%
2,700,413
314,001
3,026,826
250,151
5%
2,733,561
317,856
3,074,677
254,106
10%
2,766,709
321,710
3,122,529
258,060
Seleccin de la mejor alternativa

Se selecciona la alternativa 01, por tener un menor VACSN y un menor CE que la
alternativa 02.
4.6 Anlisis de Sostenibilidad y Mantenimiento

4.6.1 Anlisis de Sostenibilidad.
La sostenibilidad del proyecto esta fundamentada en las siguientes razones:
La Municipalidad Distrital de Huaynacotas y el Ministerio de Educacin

mantienen una relacin directa de Cooperacin mutua, mediante convenios
interinstitucionales que brindaran operatividad pre y post proyecto.
La Municipalidad Distrital de Huaynacotas tiene la capacidad de gestin

contando con profesionales aptos para cumplir con los objetivos y metas
propuestas.
La I.E. 40517 Capitn Evaristo Amsquita Huaynacotas, cuenta con

personal docente en forma permanente; asignados en el CAP del Ministerio
de Educacin.
La poblacin participa en forma voluntaria y directa en las diferentes

actividades programadas.
La principal fuente de ingresos de la I. E. 40517 Capitn Evaristo

Amsquita, son los fondos correspondientes a los ingresos por matrculas.
__________________________________________________________________________ 50

C.I.P. 93279
CUADRO 51: Flujo de beneficios generados por el proyecto

a precios de mercado
Aos
Flujo de beneficios generados por
el proyecto a precios de mercado
4.6.2
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2,912
3,024
3,160
3,296
3,456
3,624
3,816
4,016
4,248
4,504
Entidad a cargo del Mantenimiento

El cuidado y mantenimiento de la infraestructura construida en la I.E. 40517
Capitn Evaristo Amsquita Huaynacotas, es responsabilidad de la
APAFA, personal docente, alumnado y las autoridades locales del Centro
Poblado, tal como consta en la respectiva acta de compromiso. (Ver Anexos).
4.6.3
Plan de Mantenimiento
Se considera el plan de mantenimiento anual, al conjunto de actividades que
se llevara acabo al inicio del ao escolar. Con el objetivo de conservar en
condiciones ptimas toda la infraestructura de la I.E. 40517CAPITN
EVARISTO AMSQUITA.
Reparacin de puertas, ventanas
Resanado de paredes
Cambio de calaminas, pintado de tijerales
tiles de limpieza
4.7
Impacto ambiental
La ejecucin del proyecto, no genera impacto ambiental negativo; por las
siguientes razones.
No ocasiona deterioro de la vegetacin natural y no existe un cambio
significativo en la vista escnica de la zona.
No est localizado sobre un rea ecolgicamente frgil, ni en una zona
intangible.
Durante el proceso constructivo no se emplearan sustancias nocivas que
podran alterar el ecosistema local.
En el caso de existir excedentes o residuos de obra, estos sern
transportados a lugares apropiados para este tipo de desperdicios.
Cualquier dao no contemplado ser corregido teniendo en cuenta su
procedencia.
__________________________________________________________________________ 51

C.I.P. 93279
4.8
Matriz de marco lgico para la alternativa seleccionada

CORRESPONDENCIA
RESUMEN DE OBJETIVOS
INDICADORES
Contribuir al desarrollo del capital

humano de la localidad.
FIN
COMPONENTE
Al finalizar el nivel secundario, los

alumnos beneficiarios del proyecto
habrn mejorado su desempeo,
logrando mejorar el capital humano
de la localidad.
Los alumnos atendidos por el
proyecto gozarn de seguridad
fsica,
estarn
motivados
y
mejorarn su rendimiento.
Evaluacin continua de los

alumnos
del
Centro
Educativo.
El centro educativo es monitoreado

permanentemente de manera que
se
cumplan
los
objetivos
propuestos por el proyecto.
los
Pruebas reflejan efectivamente el

mejor desarrollo de los alumnos.
Mejorar el desarrollo global de los

alumnos, en trminos de seguridad
fsica, motivacin y rendimiento.
Infraestructura
pedaggica
en
condiciones
adecuadas
de
habitabilidad y confort.
Infraestructura complementaria en
condiciones adecuadas.
Mobiliario adecuado y suficiente.
El 100% de los alumnos que asisten

al
centro
educativo
utilizan
infraestructura
pedaggica
en
ptimas condiciones.
Cuentan con laboratorio, sala de
cmputo y biblioteca.
SS.HH. limpios.
Mobiliario
es
adecuadamente
entregado al 100%.
Revisin de los diversos

ambientes educativos.
Registros de los informes
de construccin de la
infraestructura.
Registro del servicio de

mantenimiento
de
la
infraestructura.
Infraestructura es utilizada y
mantenida de acuerdo a las
necesidades identificadas por el
proyecto.
Mobiliario llega de manera oportuna
al centro educativo.
Construccin de 07 aulas.
Construccin de 01 laboratorio.
Construccin de 01 sala de cmputo.
Construccin de 01 biblioteca
Construccin de SS.HH.
Adquisicin de 05 mdulos de
mobiliario escolar, material y equipo
para laboratorio y capacitacin a
docentes,
Costo Total del Proyecto

S/. 998,510.48
Acta de entrega recepcin

y conformidad de obra.
Acta de entrega
de
mobiliario escolar.
Informe final de liquidacin.
Facturas, Fotografas.
Aulas, efectivamente reemplazan a

las aulas en mal estado y son
asignados
a
los
niveles
correspondientes.
Los padres de familia participan y
colaboran con el mantenimiento del
centro educativo.
ACCIONES
SUPUESTOS
PROPOSITO
CAUSA /
EFECTO
MEDIOS DE VERIFICACION
Cronograma de ejecucin de Obra
____________________________________________________________________
I.E. 40517 Capitn Evaristo Amsquita

C.I.P 93279
Evaluacin
de
resultados escolares.
52
V.
CO NCLUSIN
La evaluacin social realizada por el mtodo Costo/ Efectividad, el anlisis de
sensibilidad, Sostenibilidad, impacto ambiental y luego de realizar los
correspondientes estudios se considera como prioridad ejecutar la
ALTERNATIVA 01: MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA
INSTITUCIN EDUCATIVA 40517 CAPITN EVARISTO AMSQUITA
HUAYNACOTAS LA UNIN. Con la construccin de 07 AULAS, 01
LABORATORIO, 01 SALA DE CMPUTO, 01 BIBLIOTECA Y SS.HH. DE
MATERIAL NOBLE CON TECHO DE COBERTURA METLIZA, 05
MODULOS DE MOBILIARIO ESCOLAR, EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO
Y CAPACITACIN DE LOS DOCENTES de la I. E. 40517 Capitn Evaristo
Amsquita- C. P. Huaynacotas, con la finalidad de mejorar la calidad en la
atencin del servicio educativo.
La Unin, mayo del 2008
____________________________________________________________________
I.E. 40517 Capitn Evaristo Amsquita

C.I.P 93279
53

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MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE HUAYNACOTAS

Estudio de Pre Inversin a Nivel de Perfil

: Res. Dir. / Dir. departamental 0569 18-jun-1987

Unidad Formuladora y Ejecutora

Ing. Soledad Eliana Huaranga Marn

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE HUAYNACOTAS

Participacin de las entidades involucradas y de los beneficiarios

Entidad que emite

Acta de compromiso Asociacin de padres

En el ao 2000 por gestin del Director se da inicio a la sustitucin de aulas e

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La construccin de 07 aulas, 01 sala de cmputo, 01 laboratorio, 01 biblioteca y

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II. IDE NTIFICACIN

: Distrito de Antabamba (Apurmac)

: Distrito de Alca, Cotahuasi y Charcana

Huaynacotas esta conformado por 07 Centros Poblados, segn el Censo de

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El distrito de Huaynacotas segn el mapa de pobreza de FONCODES 2006

Foto 1: Vista de un sector de la distribucin de aulas de la I.E. 40517

Un punto ms a tomar en cuenta en este diagnstico son las siguientes tasas:

Fuente: UGEL La Unin

Los objetivos estratgicos del sistema educativo son los siguientes:

Formar personas y ciudadanos con capacidades para producir bienestar.

Lograr una educacin de calidad para la vida accesible a nios y jvenes

Fortalecer la escuela pblica, asegurndole autonoma, democracia y

Mejorar la calidad del desempeo y la condicin profesional al docente.

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B. Cara cterizacin de la poblacin afe ctada por e l problema

Cuadros estadsticos 2006 PNUD

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MAPA 1: Ubicacin de la Provincia La Unin en la Regin Arequipa

MAPA 2: Ubicacin del Distrito de Huaynacotas en la Provincia La Unin

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MAPA 3: Ubicacin del Centro Poblado Huaynacotas

D. Graveda d de la sit uaci n negativa que se intenta modif icar

Foto 2: Condiciones fsicas en que se realizan labores escolares

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En gestiones realizadas por la Direccin se consigui equipos de cmputo,

Foto 3: Equipos de cmputo sin poder ser usados por falta de

Foto 4: Condiciones en que se encuentra el material y equipo

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La tasa de Desercin en los niveles primario y secundario son preocupantes,

Foto 5: rea de estudio no esta de acuerdo al coeficiente de ocupacin

E. An lisis de peligro s en la zona afectada

1. Existe un historial de peligros naturales en la

2. Existen estudios que pronostican la probable

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F. Intento s de solucione s anteriore s

Solicitar a entidades del

2.2 Def in icin del prob lema y sus causas

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2.2.2 Ide ntificacin de las causas de l problema cent ral