DIAGNSTICO DE LAS CONDICIONES TECNOLGICAS INTERNAS EN EL

CONTEXTO EDUCATIVO

WILLIAM BARRERA C.C.80096603

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
CENTRO DE EDUCACIN VIRTUAL CVUDES
ESPECIALIZACIN
ADMINISTRACIN DE LA INFORMTICA EDUCATIVA.
YOPAL
2016

DIAGNSTICO DE LAS CONDICIONES TECNOLGICAS INTERNAS EN EL

CONTEXTO EDUCATIVO

WILLIAM BARRERA C.C.80096603

PRESENTADO A:
DEIVIS EDUARD RAMIREZ MARTINEZ
MASTER EN TECNOLOGIAS DE LA INFORMATICA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
CENTRO DE EDUCACIN VIRTUAL CVUDES
ESPECIALIZACIN
ADMINISTRACIN DE LA INFORMTICA EDUCATIVA.
2

YOPAL
2016

CONTENIDO
INTRODUCCIN.......................................................................................................4
1. DESCRIPCIN DEL PROBLEMA.........................................................................5
1.1 PREGUNTA DE INVESTIGACIN...................................................................6
2. JUSTIFICACIN....................................................................................................6
3. OBJETIVOS...........................................................................................................6
3.1 OBJETIVO GENERAL.....................................................................................6
3.2 OBJETIVOS ESPECFICOS............................................................................6
4. MARCO TERICO................................................................................................7
4.1 DIAGNSTICO DE LAS CONDICIONES TECNOLGICAS INTERNAS EN
EL CONTEXTO EDUCATIVO.................................................................................7
CONCLUSIONES....................................................................................................11
BIBLIOGRAFIA........................................................................................................11

INTRODUCCIN
La tecnologa educativa es un campo amplio. La tecnologa educativa como
campo acadmico pueda ser considerado como una ciencia de diseo o como una
coleccin de diferentes lneas de investigacin que abordan las cuestiones
fundamentales del aprendizaje, la enseanza y la organizacin social. La
tecnologa educativa como prctica se refiere a cualquier forma de enseanza y
aprendizaje que hace uso de la tecnologa. Sin embargo, hay algunas
caractersticas sobre las que la mayora de los investigadores y profesionales
podran estar de acuerdo:
El uso de la tecnologa se basa en los conocimientos tericos procedentes de
diferentes disciplinas (la comunicacin, la educacin, la psicologa, la sociologa, la
filosofa, la inteligencia artificial, informtica, etc.), adems de conocimiento de la
experiencia extrada de la prctica educativa.
La tecnologa educativa tiene como objetivo mejorar la educacin. La tecnologa
debe facilitar los procesos de aprendizaje y aumentar el rendimiento del sistema
de educacin, ya que lo que se refiere a la eficacia y / o eficiencia.
"La tecnologa nos proporciona herramientas poderosas para probar diferentes
diseos, por lo que en lugar de teoras de la educacin, podemos empezar a
desarrollar una ciencia de la educacin, pero no puede ser una ciencia analtica
como la fsica o la psicologa;. Sino que ha de ser una ciencia del diseo ms
como la aeronutica o la inteligencia artificial. Por ejemplo, en la aeronutica el
objetivo es dilucidar cmo los diferentes diseos contribuyen a levantar, la
maniobrabilidad de la friccin, etc. del mismo modo, una ciencia del diseo de la
educacin debe determinar cmo los diferentes diseos de ambientes de
aprendizaje contribuyen al aprendizaje, la cooperacin, motivacin, etc. "1

1.(Collins, 1992: 24).

1. DESCRIPCIN DEL PROBLEMA

La institucin educativa Braulio Gonzlez es una institucin pblica ubicada en

la ciudad de Yopal en el departamento del Casanare cuenta con 3500
estudiantes cuya sede es campestre y por esta razn el acceso a las
comunicaciones y al internet es muy limitado aunque el colegio cuenta con
acceso al internet este es muy limitado adems que tiene problemas de acceso
y se pierde la conexin constantemente lo que hace que el aprendizaje y acto
educativo en vez de ser un apoyo se convierte en un total problema, ya que las
actividades no se pueden finalizar. El otro problemas es que la dotacin de
equipos que se tienen es de gran antigedad por no decir obsoletos y las
especificaciones tcnicas del software lo hace incompatibles con programas
nuevos que son fundamentales para la mediacin pedaggica en el aula.

1.1 PREGUNTA DE INVESTIGACIN

Cmo hacer que las condiciones tecnolgicas mejoren en la institucin?
2. JUSTIFICACIN
Si la tecnologa educativa se refiere a pensar cuidadosamente acerca de la
enseanza y el aprendizaje entonces, un equipo tiene una contribucin al
quehacer con independencia de su uso como medio de aplicacin, nos da una
nueva perspectiva sobre la naturaleza de la enseanza y el aprendizaje y, de
hecho en los objetivos generales de la educacin.
La importancia de la tecnologa en la vida diaria brinda al estudiantado sin fin de
posibilidades. Trabajado orientados hacia el diseo y construccin de proyectos de
nuestros estudiantes, pues creemos que el trabajo que realizan en el colegio se convierte
en el corazn de su actividad diaria3.

3. OBJETIVOS
3.1 OBJETIVO GENERAL
Identificar los problemas y necesidades tecnolgicas para la mediacin
pedaggica de la institucin educativa Braulio Gonzlez.
3.2 OBJETIVOS ESPECFICOS

Hacer un inventario de los elementos de los equipos de cmputo que hay

en el colegio.

Verificar el estado fsico de los equipos de computo en las aulas

especializadas.

Verificar la conectividad de las redes de internet.

4. MARCO TERICO
4.1 DIAGNSTICO DE LAS CONDICIONES TECNOLGICAS INTERNAS EN
EL CONTEXTO EDUCATIVO

Desde una perspectiva de diseo institucional, adems de ser un campo de la

investigacin, la tecnologa educativa es sinnimo de {pedagoga, aprendizaje,
etc.} con la tecnologa y por lo tanto tambin una disciplina de ingeniera, un
diseo de la ciencia o de un arte dependiendo del contexto.
Con el fin de definir la tecnologa educativa podemos preguntarnos lo que
constituye un diseo de instruccin y qu disciplinas.

El espacio de diseo instruccional

Estas teoras ofrecen interesantes en temas como la relacin entre el tipo de
aprendizaje o nivel de aprendizaje y adecuada estrategia pedaggica , cmo
afecta y la motivacin puede influir en el proceso de aprendizaje, lo que el diseo
multimedia puede aprender de las teoras sobre el procesamiento humano de
informacin o la carga cognitiva , por qu la meta cognicin y la colaboracin el
aprendizaje es importante, etc.
Desde una perspectiva de diseo orientado a la investigacin
Ms orientadas al diseo tecnlogos de la educacin y no ven una seccin
transversal de varios fenmenos, es decir, adoptan un enfoque interdisciplinario
que en ltima instancia conducir a mejores diseos pedaggicos en un rea
determinada.
Desde una perspectiva fundamental la investigacin
Se centran en pequeos problemas bien definidos.
Desde una perspectiva institucional
Se define de manera implcita por las revistas, conferencias y programas de
estudio.
7

El Diario de Aprendizaje interactivo Investigacin publicada por la Asociacin para

el Avance de la Computacin en la Educacin incluy en marzo de 2006 el
siguiente enumeracin de los ambientes de aprendizaje interactivo que da una
idea sobre el alcance tcnico del campo.

Sistemas de autor
Herramientas cognitivas para el aprendizaje
Aprendizaje de idiomas asistido por computador
Sistemas de evaluacin basados en computadoras
Entrenamiento computarizado
Comunicaciones mediadas por ordenador
Aprendizaje colaborativo asistido por ordenador
Distribuidos entornos de aprendizaje
Sistemas de apoyo de rendimiento electrnico
Ambientes de aprendizaje interactivo
Sistemas multimedia interactivos
Interactivos simulaciones y juegos
Agentes inteligentes en internet
Sistemas inteligentes de tutora
Micromundos
Realidad virtual sistemas de aprendizaje basados

La importancia de la tecnologa en la prctica acadmica es fundamental para

enfrentar los desafos de un mundo cambiante y que desarrolla su futuro de la
mano de la tecnologa la institucin pblica debe entrar en la carrera de la
articulacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin entonces el
desafo es dotarlas de equipos que puedan ser una herramienta de aprendizaje
para el estudiante donde este encuentre una apoyo a todas sus actividades
incluso a las de su vida diaria.
Se hace un diagnstico previo de la situacin tecnolgica con las que cuentan los
estudiantes

AR
EA
(A)
DETAL
LE

AC
AD
EM
IC
A

AD
MI
NI
ST
RA
TI
VA

BI
BL
IO
TE
CA

59 pc
de
mesa y
20
portatil
es

1 pc de
escritor
io

1
Equipo
de
comput
o

HARDWARE

SOFTWARE

RECURSOS TECNOLOGICOS
DE LA COMUNICACIN

(B)

(C)

(D)

ESTADO

5 pc de
escritorio
fuera de
servicio

Se
encuentr
an en
uso

Regular

USO

DETALLE

ESTA
DO

USO

DETAL
LE

Diario

Equipos
con
Paquete
de
Officce,
Windows
xp,7y 8 ,
Netsuppo
rt,
CorelDra
w.

sin
licenci
as

De acuerdo
con la malla
curricular

interne
t

Se emplean
Equipos
diariamente
con
en la
Paquete
secretaria,
de Office,
coordinacion Windows
y rectoria
10

El
bibliotecario
accede para
el
funcionamie
nto de la
biblioteca
de acuerdo
a los
requerimien
tos de los
usuarios

Equipos
con
Paquete
de
Officce,
Windows
xp.

sin
licenci
as

sin
licenci
as

Se usan de
acuerdo a las
necesidades.
La Secretaria
para actas,
cartas,
pagaduria.
La
coordinacion:
boletines,
citaciones,
Telefon
controles,
o
formatos
celular
academicos.
e
La rectoria:
interne
archivo
t
digital,
manejo
correo
institucional,
documentos
PEI,
corresponde
ncia en
internet,
manejo red
social

Se usa de
acuerdo a
solicitud y
entrega de
textos

Ningun
o

ESTADO

USO

limitado

cuando
hay
conectivid
ad

en uso

diario

No se usa
ningun
elemento
tecnologic
o de
comunicac
in

El
biblioteca
rio en
forma
verbal
proporcio
na o pide
los textos

Al ser la sede del colegio campestre se debe hacer la solicitud de una red
independiente para el colegio que contara con las siguientes especificaciones.
Banda Ancha Satelital que es una solucin de conectividad, que permite contar
con servicios de Internet de Banda Ancha con velocidades de bajada desde los 6
Mbps y hasta los 10 Mbps, mediante el uso de una antena satelital que es utilizada
como medio de comunicacin entre el usuario y el satlite Amazonas3 (nico con
tecnologa en banda Ka en Latinoamrica), permitiendo otorgar el servicio de
acceso a Internet donde ningn otro sistema puede llegar. Es la solucin de
conectividad recomendable en aquellos lugares donde no existe cobertura de
acceso a Internet tradicional (Adsl o Cable), como zonas rurales o alejadas. En
lugares urbanos es una alternativa para las zonas con poca capacidad de ancho
de banda.
Para los equipos de computo se propone gestionar con el proyecto de
computadores para educar del ministerio de educacin y el ministerio de las TIC.
Que es el Programa del Gobierno Nacional de mayor impacto social que genera
equidad a travs de las Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones,
fomentando la calidad de la educacin bajo un modelo sostenible.
Es una asociacin integrada por la Presidencia de la Repblica, el Ministerio de
Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones, el Ministerio de Educacin
Nacional, el Fondo TIC y el Servicio Nacional de Aprendizaje SENA, para
promover las TIC como un factor de desarrollo equitativo y sostenible en
Colombia.
Pone las TIC al alcance de las comunidades educativas, especialmente en las
sedes educativas pblicas del pas, mediante la entrega de equipos de cmputo y
la formacin a los docentes para su mximo aprovechamiento.
Adelanta esta labor de forma ambientalmente responsable, siendo un referente de
aprovechamiento de residuos electrnicos como sector pblico, a nivel
latinoamericano.
10

Y tiene como misin generar oportunidades de desarrollo para los nios y jvenes
colombianos, mejorando la calidad de la educacin, mediante la dotacin de
herramientas tecnolgicas, la formacin y acompaamiento a las comunidades
educativas y la gestin ambiental de los equipos de cmputo en desuso.

CONCLUSIONES
Hay muchos beneficios de la utilizacin de la tecnologa en el aula, especialmente
en lo que los estudiantes se vuelven cada vez ms una cultura digital. El cambio
en el uso del computador en todo el mundo y la necesidad de conocimientos
informticos en la fuerza laboral de hoy han empujado al gobierno de los Estados
Unidos para crear directrices, tales como las Normas de Contenido Bsico de
Estudios, a los educadores para asegurar que los estudiantes estn preparados
para satisfacer las demandas del siglo 21.

BIBLIOGRAFIA
AGUIRREGOMEZCORTA, M. (2003): "La incorporacin del ordenador en elaula
exige un cambio pedaggico":
CABERO ALMENARA, J. (Coord.) (2007): Nuevas Tecnologas Aplicadas a la
Educacin. Madrid, Mc Graw Hill
MECD (2003): "Usar ordenadores en las aulas beneficia a los alumnos". En
Comunidad Escolar, 733. http://comunidad-escolar.pntic.mec.es/733/info4.html

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