EL APRENDIZAJE Y TIPOS

El aprendizaje es la habilidad
mental por medio de la cual
conocemos, adquirimos hbitos,
desarrollamos
habilidades,
forjamos actitudes e ideales. Es
vital para los seres humanos,
puesto
que
nos
permite
adaptarnos
motora
e
intelectualmente al medio en el
que vivimos por medio de una
modificacin de la conducta.
Tipos de aprendizaje:
1.
El
aprendizaje
por
esfuerzo. El conductismo.
El
conductismo,
tambin
conocido como la psicologa de
la conducta, es una corriente de
la psicologa iniciada en Estados
Unidos a principios del siglo XX
y que tiene como mximos
representas a John Watson
(1878-1958) y
a Burrhus F.
Skinner (1904-1990) Las teoras
conductistas
explican
el
aprendizaje en funcin de las
reacciones o respuestas de una
persona
ante
determinados
estmulos. De esta manera,
cada estmulo genera una
respuesta, y esta respuesta
estar condicionada por las
consecuencias que siguen a su
realizacin.
2.
El
aprendizaje
observacin. Bandura.

por

Albert
Bandura
(1925),
mximo representante de las
teoras del aprendizaje social,
considera que la explicacin del
aprendizaje a partir de las
propuestas del conductismo no
son suficientes para explicar
todos los factores que influyen
en su proceso e incluye un
nuevo elemento el aprendizaje
por
observacin
Bandura
considera que la mayor parte
de
las
conductas,
especialmente en los nios, se
dan
a
consecuencia
del
aprendizaje a travs de la
observacin y la imitacin de
sus padres o de las personas
que hay a su alrededor. Estas
conductas se incorporan al
repertorio del pequeo y se
mantienen gracias al esfuerzo
directo o al aprendizaje vicario.
3. El aprendizaje mediante
ayuda. Lew Vygotski.
El
aprendizaje
mediante
ayuda lew Vygotski. 1896-1934
considera que la reduccin que
hacen las teoras conductistas
de
considerar
todos
los
procesos de aprendizaje como
una
simple
asociacin
y
almacenamiento
entre
estmulos y respuestas es
insuficiente.
La
aportacin
ms
importante de Vygotski es la
que hace referencia a los
niveles y a las zonas de

desarrollo: nivel de desarrollo

potencial, nivel de desarrollo
real y zona de desarrollo
prximo. Lo que una persona
puede llegar a hacer, pero de
momento
slo
puede
conseguirlo con la ayuda de
otras
personas.
Es
esta
situacin,
la
persona
se
encuentra en la zona de
desarrollo potencial. En el
proceso de pasar se una zona a
otra se sita la zona de
desarrollo prximo, donde la
intervencin de la persona que
proporciona la ayuda pasa a ser
efectiva, en el sentido de que
facilita el paso del nivel
potencial al nivel real
4.
El
aprendizaje
cognicin.

por

Jean Piaget (1896-1980) se

interes en el estudi de la
inteligencia y el conocimiento
humano. Para edificar sus
teoras, Piaget parte de los
principios
darwinianos
de
adaptacin
y
supervivencia
aplicados a la inteligencia.
Los procesos de aprendizaje
de Piaget.
El aprendizaje, segn Piaget,
sucede a travs de un proceso
de asimilacin y acomodacin.
La asimilacin se anloga a la
asimilacin
biolgica
del
alimento; los nios admiten

informacin
procedente
del
medio ambiente en una forma
parecida a la manera en que
ingieren y absorben la comida.
Slo
una
parte
de
la
informacin es asimilada (la
parte entendida o asimilada).
La acomodacin es analgica
al cambio que ocurre en el
organismo fsico (estructura) a
consecuencia de la nutricin.
Los nios se esfuerzan por
entender
sus
experiencias
interpretndolas
de
modo
coherente
con
los
conocimientos que ya poseen
(asimilacin);
y
las
experiencias, al mismo tiempo,
modifican esos conocimientos
(acomodacin)
El cambio de un nivel de
compresin a otro se lleva a
cabo mediante el proceso de
equilibracin que disipa el
estado de desequilibrio que
sucede cuando el nio es
incapaz
de
asimilar
experiencias y cuando no puede
acomodarse
a
ellas.
La
equilibracin
reorganiza
la
estructura
mental.
Como
resultado de la equilibracin un
nio alcanza una comprensin
ms completa de la realidad
5.
El
aprendizaje
descubrimiento.

por

S. Bruner (1915) elabora la

teora del aprendizaje por
descubrimiento, mediante la
cual se postula que los nios
deben
construir
su
conocimiento a travs del
descubrimiento
de
los
contenidos que posteriormente
sern asimilados. Esta teora
incide especialmente en la
accin y la participacin activa
del alumnado en el aprendizaje
6.
el
aprendizaje
significativo. Ausubel.
Se ha basado, en la ltima
dcada, parte de todas las
modificaciones metodolgicas
sobre el aprendizaje en el aula,
ha sido David P. Ausubel (1918)
con
su
teora
sobre
el
aprendizaje significativo. Esta
teora, an vigente hoy da, es
la
opcin
educativa
predominante
en
los
aprendizajes escolares

Alumno:
*Francis
Arias
CI
27.149.07
0

Barinas, Julio 2016