2 B. Magisterio de primaria
Tendencias Contemporneas de la Educacin
Profesor: Daniel Rodrguez Arenas
Facultad de Educacin de Toledo. UCLM
PESTALOZZI
Su mtodo:
Observar, medir, dibujar y escribir: ensearles a distinguir la forma
de cada objeto, es decir, sus dimensiones y proporciones.
Cul es su forma? Enriquecer la memoria de los nios con
explicaciones sencillas de objetos y materiales. Ensear a describir y a
darse cuenta de sus percepciones.
Ensear al nio, por medio del dibujo, a medir todos los objetos
que se presentan a su vista y adquirir habilidades para reproducir.
Pestalozzi pens que por medio del dibujo se ejercitaba al nio en su
escritura.
- Nmero (relaciones mtricas y numricas): ensear a los nios a
considerar cada uno de los objetos que se les da a conocer como
unidad, es decir, separado de aquellos con los cuales aparece asociado.
Cuntos hay? Utilizacin de tablillas con letras, las cuales acumulaba
de una en una para que el nio conociera la relacin de los nmeros, al
mismo tiempo que serva para aprender las letras.Partir de las cosas
simples antes de avanzar a las ms complicadas.
- Nombre: familiarizarlos tan temprano como sea posible con el
conjunto de palabras y de nombres de todos los objetos que le son
conocidos. Cmo se llaman?
Triple actividad:
o Espritu: vida intelectual.
o Corazn: vida moral
o Mano: vida prctica
ANDRS MANJON
Naci en Burgos el 30 de noviembre de 1846 y falleci en
Granada el 10 de julio de 1923. Estudi latn, derecho, teologa,
pedagogaentre otras. Fue sacerdote. Fund las Escuelas del Ave
Mara (1889), el seminario de maestro (1905). Algunas obras literarias:
El pensamiento y las hojas (se explica el pensamiento del Ave - Mara),
Hojas Evanglicas y pedaggicas del Ave Mara, Hojas paterno
escolares, El catequista, El maestro mirando hacia dentro, El maestro
ideal, El maestro mirando haca fuera, Hojas histricas del Ave Mara.
La primera escuela fundada por Don Andrs Manjn
fue Colegio
FRIEDRICH FROEBEL
Friedrich Frbel (21 de abril de 1782- 21 de junio de 1852).
Pedagogo alemn nacido en Oberweissbach (Turingia), fue un gran
autodidacta (a pesar de que pudo estudiar durante algn tiempo en la
universidad). Trabaj en diferentes mbitos antes de descubrir su
vocacin: la enseanza. Fue discpulo de Johann Heinrich Pestalozzi en
Yverdon (Suiza).
Acu el trmino jardn de nios (en alemn, Kindergarten),
centrando su actividad en animar el desarrollo natural de los pequeos
a travs de la actividad y el juego. Para esto, desarroll material
didctico especfico para nios, a los que l llam "dones", y se
preocup de la formacin de las madres, convencido de la gran
importancia de estas en el desarrollo de los sujetos.
El nio es considerado el principal protagonista de su propia
educacin. Estableci su primer jardn en Bad Blankenburg el ao 1837,
expandiendo el concepto de la condesa hngara Teresa Brunszvik
(1775-1861), la cual fund el primer jardn de infancia en 1828, en
Budapest.
Se pretenda que en estos jardines de infancia el nio:
- Juegue al aire libre en contacto permanente con la naturaleza.
- Rechace todo tipo de coaccin y autoritarismo por parte del
educador.
- Busque una educacin integral entre la de la escuela y la familia.
Frank Lloyd Wright declar haber sido influido por Frbel. Public
sus ideas en el libro La educacin para el hombre en el ao 1826. Fue el
creador de los Kindergarten
KERSCHENSTEINER
Georg Kerschensteiner (Georg Michael Kerschensteiner; * 29 de
julio de 1854, Mnich - 15 de enero de 1932) fue un pedagogo
alemn. Deja sentir su influencia en la primera mitad del siglo XX,
orientando sus inquietudes pedaggicas a la formacin profesional.
Profesor de matemticas y fsica en centros de enseanza media.
Doctor en ciencias de la Universidad de Munich y profesor honorario de
pedagoga despus de su jubilacin.
Su
propuesta
educativa
se
preocupa
por
la
formacin
de
caractersticas
de
la
Educacin
Social,
propuesta
por
Obras:
-
der
Arbeitsschule.
1912;
Wissenschaftliche
Texte
zum
pdagogischen
Begriff
der
Arbeit
und
zur
JOHN DEWEY
John Dewey (Burlington (Vermont), 20 de octubre de 1859 Nueva
York, 1 de junio de 1952) fue un filsofo, psiclogo y pedagogo
estadounidense. Junto con Charles Sanders Peirce y William James, a
Dewey se le conoce por ser uno de los fundadores de la filosofa del
pragmatismo. Asimismo, fue, durante la primera mitad del siglo XX, la
figura ms representativa de la pedagoga progresista en EE.UU.
Propuestas tericas
del
marxismo.
La
educacin
progresiva
debemos
que la
praxis
educativa
implica
un
manejo
HERMANAS AGAZZI
Rosa (1866-1951) y Carolina Agazzi (1870-1945), fueron dos
pedagogas italianas nacidas en Volengo, en la provincia de Verona.
Trabajaron en el mbito de la educacin infantil (hasta 6 aos de edad).
bien
ciertos
elementos
como
el
uso
de
contraseas
el
MARA MONTESSORI
Naci el 31 de agosto de 1870 en Chiaravalle, provincia de Ancona,
Italia en el seno de una familia burguesa catlica y falleci en Holanda
en 1952, a los 81 aos de edad. Su madre fue Renilde Stoppani. Su
padre Alessandro Montessori era militar de profesin y muy estricto; en
esa poca, a lo ms que aspiraba una mujer era a ser maestra, aunque
en su familia se reconoca el derecho a cierta educacin de la
mujer.Estudi ingeniera a los 14 aos, luego estudi biologa y por
desarroll
su
propia
clasificacin
de
enfermedades
sntesis.
Necesitamos
facilitarles
los
medios
para
desarrollarlas.
Utiliz en el hospital los materiales de Edouard Sguin, y
basndose
en estos
elabor
sus
propios
materiales. Tena
dos
Montessori
(American
Montessori
Society)
en
1960.)
Mundial,
mayormente
porque
rehus
comprometer
sus
OVIDE DECROLY
Ovide Decroly (23 de julio de 1871, Renaix (Ronse), Blgica - 1932,
Uccle) fue un pedagogo belga. Se educ en un medio abierto y con la
influencia de una sensibilidad por la bsqueda cientfica gracias a su
padre. Se diplom en Medicina en la Facultad de Medicina de Bruselas
en el ao 1897 y viaj a Berln y Pars, donde continu estudios de
neurologa y psiquiatra.
Principios de su obra
globalizacin e inters. El
para
comprender
ampliamente
las
necesidades,
Hechos
de
psicologa
individual
la
psicologa
experimental(1908)
-
Funcin de globalizacin(1923)
L'volution
de
l'affectivit,
1927
(La
afectividad).
-
HENRY WALLON
evolucin
de
la
Investigaciones
Psicobiolgicas
del
Nio,
de
Pars.
Sus
primeros
trabajos
de
Wallon
se
orientaron
hacia
la
El concepto de Desarrollo
A diferencia de otras concepciones dualistas, procedentes del
racionalismo cartesiano, Wallon defiende un concepto unitario del
individuo. En esta lnea, defiende que en el desarrollo humano se
produce una transicin desde lo biolgico o natural, a lo social o
cultural. Esta transicin se va a producir gracias a la presencia del otro.
En este planteamiento es muy importante tener en cuenta dos
consideraciones:
-
ROGER COUSINET
Roger Cousinet (1881 - 1973). Pedagogo Francs, ampliamente
reconocido por ser el creador del mtodo del trabajo libre por grupo
psicomotrices,
es
el
principio
de
"Aprender
Haciendo"
como
LORENZO LUZURIAGA
Naci en Valdepeas (Ciudad Real) el 29 de Octubre de 1889. Era
hijo de Santiago Luzuriaga un maestro de Murrieta y de ngeles
Medina, de Socullamos. En una nota autobiogrfica l mismo
rememora sus orgenes y habla de su padre como director de una
escuela en Valdepeas y de su madre, hermana de un maestro de la
misma escuela.
Fue
Pedaggico
Nacional.
All
acuda
-dice
en
sus
notas
desde
republicanismo
las
posiciones
tambin
muy
socialistas
militante,
ms
aunque
radicales
de
amplio
ms
un
espectro
Luzuriaga va a pasar del radicalismo de la poca de sus
colaboraciones en el semanario Espaa (1915-16) y el diario El Sol
(1917-21) a la prudencia poltica de los primeros tiempos de la Revista
de Pedagoga y del radicalismo republicano al desconcierto del exilio y
de la guerra fra.
Su carrera pedaggica se consolidar meses despus, cuando inicie
sus tareas como profesor de Organizacin escolar en la recin creada
Seccin de Pedagoga de la Universidad Complutense de Madrid y
cuando sea nombrado Secretario Tcnico en el Ministerio de Instruccin
con la
CLESTIN FREINET
Trabajo manual
grupoclase.
EDUARDO CLAPARDE
douard Claparde (24 de marzo de 1873 en Ginebra, Suiza 29 de
septiembre de 1940 en Ginebra) fue un neurlogo, pedagogo y
psiclogo infantil suizo.
Claparde curs sus estudios universitarios en Alemania, Suiza y
Francia. Se especializ en psicologa infantil, enseanza y memoria.
Realiz un experimento muy famoso, con el cual comprob que el
recuerdo de un evento doloroso puede retenerse en el caso de que se
pierda la memoria reciente. Su experimento tuvo como sujeto de
prueba a una mujer que sufra de una forma de amnesia. Poda
rememorar todos sus viejos recuerdos y conservaba sus habilidades
bsicas de razonamiento, pero no recordaba el pasado reciente.
Claparde la saludaba todos los das, pero ella no lograba recordar ni
siquiera su cara. Entonces, en una sesin del experimento, escondi un
alfiler en su mano y se la extendi a la mujer, lastimndola con la punta
del alfiler. Al da siguiente, la dama no lo reconoci. Pero cuando
Claparde le extendi la mano para estrechrsela, descubri que ella
dudaba, reconociendo una amenaza cuando su memoria segua
estando severamente daada.
Claparde defenda una educacin activa de los nios, animando a
los profesores a que observaran a sus alumnos y a partir de ah
empezar a construir las clases. Con el concepto de educacin funcional,
sostena que la educacin ha de centrarse en actividades que
satisfagan una necesidad. La educacin deba preparar para la vida.
En 1912, Claparde fund el Instituto Rousseau.
Se pretende conseguir una escuela activa, en la que primara la
necesidad y el inters del nio, consiguiendo la creacin de un colegio a
Escuela activa
Leyes de conducta
Obras
-