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ATIANZA DE COOPERACIN INTERADMINISTRATIVA PARA

PRESTACf.I DE SERVrcloS DE APOYO Y FOMEISO DE IA

EDUcAcIN Y tA FoRMAcI NTEcRAL

2. RTSPETO Y TOTERANCIA

"Ensearles a los nlos sobre el respeto puede proveer un proceso de aprendlzaje divertldo, las
nios aprenden sobre elrespeto y el cdrcter cuando los padres y otros adultos positivos modelon
este comportdmiento en sus vidas."

0BlE'r'rvos

DESARROLLAR ACTVIDADES ENCAMINADAS A PROMOVER VALORES Y PRINCIPIOS

INSTITUCIONALES.

coNcEpTUALMENTE v pnAcrtcAMENTE EL REspETo

FUNDAMENTAL EN EL DESARROLLO DE NUESTRA COTIDIANIDAD.
TDENTTFTcAR

coMovALoR

RECONOCER QUE EL RESPETO ES EL PRINCIPIO DE LA PAZ Y OTROS VALORES.

RTiFIiRHNTH T'Hi}RICO

lQu es el Respeto?:
El respeto es un sentimento positvo que se

refiere a la accin de respetar; es equivalente a tener

veneracin, aprecio y reconocimiento por un? persona o cosa. Como tal, la palabra proviene del
latfn respectus, que traduce 'atencln', 'consideracln', y orlginalmente significaba 'mirar de
nuevo', de allf que algo que merezca una segunda mirada sea algo digno de respeto.
El respeto es uno de los valores morales ms

importantes del ser humano, pues es fundamental

para lograr una armoniosa interaccin social. Una de las premisas ms importantes sobre el
respeto es que para ser respetado es necesario saber o aprender a respetar, a comprender al otro,
a valorar sus intereses y necesidades. En este sentido, el respeto debe ser mutuo, y nacer de un

sentlmiento de reciprocidad.
Ahora bien, el respeto tambin debe aprenderse. Respetar no significa estar de acuerdo en todos
los mbitos con otra persona, sino que se tmta de no discriminar nl ofender a esa persona por su

forma de vida y sus decisiones, siempre y cuando dichas decisiones no causen ningrln dao, ni
afecten o lrrespeten a los dems.
En este sentido, respetar

tambin es ser tolerante con quien no piensa igual que t, con quien no

compane tus mismos gustos o intereses, con quien es diferente o ha decidido diferenciarse..
El respeto a la diversidad de ideas, opiniones y maneras de ser es un valor supremo en las

sociedades modernas que aspiran a ser justas y a garantizar una sana convivencia.

Muchas religiones, de hecho, abordan la cuestin del respeto hacia los dems, porque es una de
las reglas esenciales paft tener una relacin sana con el prjimo.

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PRESTAqN DE SERVICIOS DE APOYO Y FOMEilTO DE tA
EDUCAC|N Y lA FORMAC|N NTEGRAL

Expresiones con respeto

Respeto es una palabra cuyo signlficado puede variar con respecto al contexto donde se

encuentre.
El rcspeto puede manlfestarse como un

sentimlento de obedlencia y cumplimlento de ciertas

normas: el respeto a la ley, por ejemplo.

Tener respeto por alguien o algo superior, por su parte, alude a una actitud que puede expresarse
como sumisin, temor, recelo o prudencia.
Hablar acerca de un tema con respeto, como, por ejemplo, las diferentes religiones, cree
ncias y
comportamientos del ser humano, es hablar de manera sensible, ponderada y reflexiva,

sin incurrir en descallflcaciones o menosprecios.

Asimismo, la expresin

'ton todos

ms respetos" indica que lo que se va a decir a continuacin es

una crtica pero constructva y con respeto hacia la otra persona.

El respeto puede ser

tambin una forma de mostrar veneracin o adoracin, de prestar culto o

rendir homenaje a alguien, como lo indlca la expresin "presentar mis respetos,,. En este caso,
cuando utilizarnos la palabra "respetos" en plural, es para significar saludos de cortesa.
"Faltar al respeto", finalmente, es no guardar la consideracin o el debido respeto a una persona,
en especialal decirle una cosa poco aproplada.

A(-TI

TTI

DAD L.S P RO

P TJF:STA S

9o, 10"

y 11"

LECTURA

LOS DOS PAJAROS

sabis lo que es un sauce? supongo gue nunca habis vsto un sauce. Antes haba muchos aqu
pero ahora hay pocos. Los sauces son arboles grandes y sus hojas son muy verdes por la parte de
arriba y muy blancas por la parte de abajo.
Os contar una historia que es real:

"Dos pjaros estaban rnuy fellces sobre el misrno rbol, gue era un sauce. Uno de ellos se apoyaba
en una rama en la punta rns alta del sauce; el otro estaba en la parte de abajo donde ernpezan
las ra mas.
Despus de un rato, el pjaro que estaba en lo alto dijo para romper el hielo:
-Oh, que bonitas son estas hojas tan verdes!

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EDUCAC|N Y
El pjaro que estaba abajo lo

tA FORMACN

tA

INTECRAL

tomo como una provocacin y le contesto cortante:

-lPero estas ciego? No ves que son blancas?

el de arrlba, molesto, contest:
-lT eres elque est ciego! ISon verdesl
Y el otro, desde abajo, con el plco hacia arriba respondl:
-lTe apuesto las plumas de la cola a que son blancas. Tu no entiendes nadal
El pjaro de arriba notaba que se iba enfadando y sin pensarlo dos veces, se precipit sobre su
adversario para darle una leccin.
Elotro no se movi. Cuando estuvieron cercanos, uno frente al otro, con las plumas de punta por
Y

la ira, tuvieron la idea de mirar los dos hacia la misma direccin antes de

comenzar el

enfrentamiento.
El pjaro que haba venido de arriba se

sorprendi:

iOh que extraol Fjate que las hojas son blancasl

E invlto a su am'rgo:
-Ven hasta arriba adonde yo estaba antes.
Volaron hacia la rama ms alta del sauce y esta vez dijeron los dos a coro:
-lFfjate que las hojas son verdes!
FIN

1, realiza la lectura delcuento.

2. Has grupos de tres personas y proponga las siguientes reflexlones
Qu les ocurra a estos dos pjaros? Por qu discutan los pjaros? Por qu vean las hojas de

diferente color? Qu descubrieron los pjaros cuando se pusieron en la misma rama? Quin
estaba diciendo la verdad? Quin tena la razn? Qu les pareci la historia? Qu conclusiones
pueden sacar? Alguna vez ha tenido una situacin similar? Te has parado a pensar si la otra
persona tena razn? Es posible que dos personas discutan y las dos tengan la razn?
3. Cada grupo har una llsta de tres compromisos que les gustara tomar para entender mejor a los

dems.
4. reflexin final "Respetemos las opiniones de los dems y procuremos ponernos en los zapatos

dl otro"
5 TAREA: Haga una comparacin

delcuento con el actual proceso de paz de nuestro pals y

expongan los distintos puntos de vista.