EL COMENTARIO DE TEXTO HISTRICO PARA 1 DE BACHILLERATO

EL COMENTARIO DE TEXTO HISTRICO

PARA 1 DE BACHILLERATO
El texto histrico es cualquier documento escrito que nos permite obtener un
conocimiento ms completo, diversificado y significativo de la Historia. El comentario de
texto histrico es la tcnica que nos permite extraer informacin sobre un determinado perodo,
tanto a travs tanto del acontecimiento y del hecho concreto, como del pensamiento, ideologa,
formas de vida, organizacin econmica, etc.
Un comentario de texto no es una simple improvisacin ya que se necesita una
preparacin, unos determinados conocimientos sobre el tema tratado, sin los cuales ser difcil
realizar con xito el comentario, y un mtodo. EN ESTE NIVEL DE 1 DE BACHILLERATO,
LA APROXIMACIN A ESTE MTODO SE REALIZAR CONTESTANDO A UNAS
PREGUNTAS PREVIAMENTE ESTABLECIDAS POR EL PROFESOR.
Antes de pasar a explicar dicho mtodo os indico unas sugerencias iniciales:
Realizar dos lecturas previas del texto: una primera detenida y comprensiva, y
una segunda anotando dudas e ideas, subrayando, etc; aqu te recomiendo que
numeres las lneas del texto al margen, ya que facilitar la posterior remisin a
cualquier fragmento del documento durante la explicacin.
Hay que evitar el error de parafrasear el texto, es decir, repetir con las
mismas palabras o similares lo que el texto nos dice. Una cosa es remitirse al
texto para apoyar una argumentacin, y otra repetir el texto simplemente.
En la explicacin o comentario hay que tender a la objetividad, por lo que se
deben evitar las opiniones personales (yo creo, opino que), salvo en la
ltima parte del comentario en la que se solicita un juicio personal, e incluso
aqu se recomienda el uso de expresiones impersonales como: se puede
deducir, se considera que, se afirma que, etc.
Hay que emplear una forma de expresin correcta y un lenguaje apropiado.
El comentario debe ser continuo, y no una suma de epgrafes desarrollados
telegrficamente. S es conveniente destacar las diferentes partes del
comentario, pero no hay que caer en un excesivo desglose de cada parte.
Los diferentes apartados de un comentario de texto histrico son los siguientes:

I.- CLASIFICACIN
1. NATURALEZA DEL TEXTO. Se trata de aclarar de qu clase de documento se trata. Y ello
segn su:
- FORMA: se pueden dar los siguientes casos: histrico-circunstanciales (hacen
referencia a acontecimientos concretos, de los que se deriva directamente el texto),
jurdicos, literarios e historiogrficos (textos de historiadores posteriores a los
hechos del texto).
- CONTENIDO: poltico, econmico, social, cultural, jurdico.
- ORIGEN: el texto puede ser una fuente primaria, es decir, contempornea a lo que
el texto describe, o una fuente secundaria, es decir, textos elaborados posteriormente
a lo que se describe en el texto.
2. ENCUADRE ESPACIO-TEMPORAL (LUGAR Y FECHA). Hay que explicar dnde est
escrito el documento y cundo fue escrito. Aqu conviene precisar lo ms posible si las
circunstancias del texto necesitan de ello, pero generalmente conviene encuadrarlo ms o menos
en un lugar determinado (pas, regin, etc) y en un momento (principios o finales de siglo,
primera o segunda mitad de siglo, etc). Lo importante es analizar por qu el texto se escribe
en ese momento y en ese lugar.

I.E.S. Ciudad de los ngeles. Carlos Goicoechea. H de Espaa

EL COMENTARIO DE TEXTO HISTRICO PARA 1 DE BACHILLERATO

Por lo general, en los textos que os vais a encontrar, hay referencias explcitas a la fecha
del texto y al lugar, tanto en el encabezamiento como al final del mismo.
3. AUTOR. Lo ms frecuente es que el texto vaya firmado por el autor material, pero a veces
la persona que firma no es el autor material del mismo. Igualmente hay que tener en cuenta que
el autor puede ser individual o colectivo (grupo o institucin). Una vez sabemos quin es el
autor podemos resear algunos datos de su biografa (siempre brevemente). Lo importante es
explicar cul fue su papel histrico y su relacin con los hechos que se narran. Algunas veces
los textos son annimos.
4. FINALIDAD. Hay que precisar si el texto es un documento personal u oficial, y si es
pblico o privado. Tambin hay que saber quin es el destinatario: si va dirigido a una
persona concreta o a una colectividad, identificable o indeterminada. Igualmente si el mbito de
influencia del texto es nacional o internacional. Por ltimo, conviene saber con qu fines e
intenciones pudo haber sido redactado el texto.

II.- ANLISIS
En este apartado se trata de analizar todo el contenido del texto, sin mezclar en ello ni
juicios crticos ni conocimientos ajenos a lo que el documento nos muestre. Nos centramos
exclusivamente en lo que est escrito en el texto. Consiste en desentraar y explicar el
documento, la esencia del documento y preparar el camino para el posterior comentario.
Por eso, en el anlisis hay que exponer y explicar las ideas principales y
secundarias- que hay en el texto, agrupndolas de manera jerrquica, es decir, que de la idea
principal se deriven las ideas secundarias y explicando la relacin que hay entre ellas, citando y
refirindose a las frases del texto que apoyan estas ideas, y explicando los conceptos, trminos,
hechos y referencias que aparecen en el texto (anlisis lgico). Este anlisis se puede realizar
siguiendo el orden del texto (anlisis literal), en una especie de resumen complejo y explicado.
En este apartado se insiste especialmente en el peligro de la parfrasis, es decir,
limitarnos a copiar, muchas veces de manera inconexa, las frases que hay en el texto, sin
intentar ningn tipo de bsqueda, ni de explicacin, ni de relacin de ideas, conceptos y
referencias que contenga el texto.

III.- COMENTARIO
Suele ser la parte ms extensa del comentario de texto (no confundir esta tercera parte
con el comentario de texto) porque en ella se muestra el conocimiento profundo que el alumno
tiene sobre los acontecimientos, hechos, ideas, personas, etc, a los que alude el texto:
demuestra el grado de conocimiento terico que el alumno posee.
En esta parte el alumno debe relacionar los contenidos del texto (analizados ya en la
segunda parte) con un contexto histrico ms amplio en donde aquellos contenidos tienen
sentido. Dicho de forma simple: el alumno debe mostrar todo lo que sabe sobre aspectos que
tienen que ver con el texto, pero que literalmente no aparecen en el texto.

IV.- CONCLUSIN
Creo que esta ltima parte supera las posibilidades que un alumno medio de bachillerato
posee con respecto a valorar, medir, enjuiciar, hacer crtica, etc. As, lo mejor es que en esta
conclusin recapitulemos brevemente sobre lo trabajado en el comentario.

I.E.S. Ciudad de los ngeles. Carlos Goicoechea. H de Espaa