Ao de la consolidacin del Mar de Grau

PSICOLOGIA FORENSE

DOCENTE

PSIC. PETER MAURICIO LEON OYOLA

CURSO

PSICOLOGIA FORENSE

CICLO

VIII

INTEGRANTES:

JIMENEZ POLO, MAYKOL JOFRE

DEDICATORIA:
ELESPURU SAAVEDRA, JULIO CESAR
PRIMERAMENTE
A DIOS
PORMERCEDES
HABERME
CASTRO CHAVEZ
, THALIA
PERMITIDO LLEGAR HASTA ESTE PUNTO
Y HABERME DADO SALUD, SER EL
MANANTIAL DE VIDA Y DARME LO
NECESARIO PARA SEGUIR ADELANTE DA
A DA PARA LOGRAR MIS OBJETIVOS,
ADEMS DE SU INFINITA BONDAD Y
AMOR.

TUMBES _ PERU
2016

AGRADECIMIENTO:
AGRADESCO A LA UNIVERSIDAD LOS
ANGELES DE CHIMBOTE, POR HABERME
ABIERTO LAS PUERTAS DE ESTE PRESTIGIOSO
TEMPLO DEL SABER, CUNA DE BUENOS
PROFESIONALES.
AL COORDINADOR
DE DERECHO SAUL
ANCAJIMA MENA POR ENTREGAR A LA
SOCIEDAD
BUENOS
PROFESIONALES
CAPACES
PARA
EL
DESARROLLO
DEL
DERECHO EN NUESTRO PAIS.
Y A TODOS MIS COMPAEROS EN ESPECIAL

INTRODUCCIN
Los cambios que ocurren desde la concepcin y en los primeros aos de vida son de especial
importancia para el desarrollo de todo ser humano. A travs de ellos adquiere capacidad de pensar y
hablar, aprender y razonar y se forman los fundamentos de los valores y los comportamientos sociales
que los acompaarn durante toda la vida adulta. El documento pretende colocar en la agenda poltica la
responsabilidad y compromiso del sistema de seguimiento a los indicadores planteados en el Plan para la
garanta de los derechos de la niez y adolescencia en tumbes , especialmente en el rea rural. El
Gobierno Regional de tumbes junto con la sociedad civil realizar esfuerzos en el mbito territorial para
lograr una accin conjunta de proteccin y garanta de los derechos de los nios, nias y los
adolescentes. Asimismo, promover avanzar en un acuerdo sobre el reconocimiento de los nios, nias y
adolescentes como promotores del desarrollo y convivencia ciudadana. Es preciso colocar en la agenda
pblica, poltica y tcnica del territorio regional la prioridad del incremento de la inversin en la infancia y
adolescencia as como la rendicin pblica de cuentas del avance de los derechos para su incidencia en
el Plan Regional de Desarrollo Concertado de la Regin y en los planes de desarrollo provinciales y
distritales municipales. No se puede pensar en el desarrollo de un nio, de una nia, de un adolescente
sin tomar en cuenta las condiciones en las que se dio el embarazo de su madres y en las que se dieron
sus primeros aos de vida. Por ello, es de suma importancia la salud y nutricin de la madre y de los
nios y de las nias de 0 a 3 aos de edad, as como tambin que el nio crezca en entornos que
estimulen el desarrollo de habilidades cognitivas y que favorezcan la consolidacin de un sentido de
seguridad y confianza bsica. Los nios y nias, los adolescentes necesitan sentirse queridos, valorados

y capaces de lograr sus metas. Es por ello central reducir la exposicin de los nios a entornos violentos,
aspectos que se abordan en el presente plan. Las variables del entorno potencian o limitan el desarrollo
posterior del nio. Estas incluyen desde caractersticas socioeconmicas del hogar hasta caractersticas
medioambientales como la calidad del agua o del aire, el clima, la densidad poblacional, entre otras
condiciones del entorno propias de la comunidad en la que el nio, nia, adolescente vive. Variables
cruciales para asegurar condiciones de salud adecuadas, especialmente para los nios ms pequeos,
son el acceso a servicios de agua potable, saneamiento y la eliminacin de residuos slidos.

JUSTIFICACIN
Los nios y nias, los y las adolescentes, como parte de la sociedad en la que viven, deben disponer de
la libertad de crecer en un ambiente de salud, paz y dignidad, as como participar activamente en el
desarrollo y en las decisiones de su comunidad. Todos los nios, nias y adolescentes, sin excepcin
alguna tienen los mismos derechos. Tienen derecho, a ser escuchados y a participar cada vez ms en el
ejercicio de los mismos. Es innegable el consenso existente en la Regin TUMBES, en torno de la
importancia del cuidado y la atencin de los nios y las nias, de las y los adolescentes. Sin el cuidado y
atencin que estos grupos requieren, tanto su supervivencia como su desarrollo psicosocial pueden verse
afectados. El reconocimiento de los beneficios de la inversin pblica, en programas y proyectos
multianuales para el desarrollo de la primera infancia, niez y adolescencia es cada vez mayor en el
mbito internacional, nacional, regional y local y de la sociedad civil.

CICLO DE VIDA
El enfoque de ciclo de vida permite captar las necesidades propias de cada fase en la vida de nios,
nias y adolescentes. Ayuda a determinar los requerimientos y derechos que ms se vulneran en cada
una de las etapas, las que suelen establecerse del siguiente modo: de 0 a 5 aos de edad, primera
infancia; de 6 a 11, niez propiamente dicha; de 12 a 17, adolescencia. Si bien forman parte de un
continuo, donde los problemas tempranos siguen afectando en estadios posteriores, cada fase implica
situaciones conocidas y previsibles que van desde la preconcepcin y el embarazo hasta la escolaridad,
pasando por la nutricin y cuidados de la salud. Primera infancia11: Comprende al nio de 0 a 5 aos de
edad, sin importar los distingos de edad, gnero, raza, etnia o estrato social. Es definido como ser social
activo y sujeto pleno de derechos. Es concebido como un ser nico, con una especificidad personal
activa, biolgica, psquica, social y cultural en expansin. Dentro de esta concepcin amplia de nio, la
primera infancia es considerada como la etapa del ciclo vital que comprende el desarrollo de los nios y
de las nias, desde su gestacin hasta los 5 aos de vida. Es una etapa crucial para el desarrollo pleno
del ser humano en todos sus aspectos: biolgico, psicolgico, cultural y social. Adems, de ser decisiva
para la estructuracin de la personalidad, la inteligencia y el comportamiento social. Gran parte del
desarrollo de los procesos cognitivos que fundamentan la inteligencia, ocurren antes de los cinco aos,
igual sucede con el proceso socio emocional que cimientan la calidad relacional del sujeto. Por su parte,
el aporte bsico de nutrientes se constituye en la base biolgica que, en buena parte, sustenta el
desarrollo psicolgico y social. En consecuencia, las condiciones biolgicas, ambientales y relacionales
son necesarias, pero no son suficientes para lograr el desarrollo integral en la primera infancia. Primera
infancia y familia: El Plan, parte de reconocer que uno de sus ejes fundamentales de formulacin es la

familia, porque: la Constitucin Poltica del Estado y la tradicin social consideran a la familia como la
unidad bsica de la sociedad. La relacin entre Familia y Estado se ha ido modificando, en tanto
aparecen mltiples instancias mediadoras como la escuela, los programas de bienestar social, las
instituciones culturales, recreativas y de salud, y los medios de comunicacin. La familia se constituye en
pilar fundamental para el sano desarrollo de los nios, pues desde la gestacin es la llamada a brindarles
atencin y afecto. Esta etapa es fundamental para el bienestar y desarrollo de los nios, las familias y la
sociedad en general. La primera infancia constituye el inicio del desarrollo, en el cual es vital el cuidado,
el afecto y la estimulacin para la supervivencia y el desarrollo de los nios y nias. Igualmente, es
esencial el vnculo familiar. Durante este tiempo, el cerebro, adems de crecer, recibe del entorno la
informacin esencial que utilizar durante el resto de la vida. Por eso es clave que en esta etapa los
nios.
Estos primeros aos de vida son cruciales para el futuro, ya que en ellos se sientan las bases para las
capacidades y oportunidades que se tendrn a lo largo de la vida. La mayor parte del desarrollo del
cerebro tiene lugar tempranamente en la vida de los nios, y caractersticas como la confianza, la
curiosidad y la capacidad para relacionarse y comunicarse, dependen de los cuidados que reciban. Esta
etapa es de trascendental importancia para la supervivencia y en ella se presenta una mayor probabilidad
de enfermedad y muerte a causa de enfermedades infecciosas. Niez (6 a 11 aos). En esta fase del
ciclo vital los nios y las nias transitan a una etapa de mayor socializacin e independencia y se
fortalece la autonoma. Los nios y las nias ingresan a escenarios educativos formales y a espacios de
socializacin ms amplios, donde adquieren importancia los grupos de pares. Igualmente, se reduce el
riesgo de enfermar o morir por enfermedades infecciosas, y aparecen amenazas a la vida referidas a
eventos violentos, particularmente los accidentes de todo tipo. As mismo, se hace esencial el acceso al
proceso educativo como promotor del desarrollo cognitivo y social que incluye el fortalecimiento de
habilidades y competencias para la vida. La adolescencia (12 a 17 aos). Es un perodo especial de
transicin en el crecimiento y desarrollo, en el cual se construye una nueva identidad a partir del
reconocimiento de las propias necesidades e intereses. En esta etapa los adolescentes avanzan en su
formacin para el ejercicio de ciudadana, exploran el mundo que los rodea con mayor independencia y
se hacen cada vez ms partcipes de conocimientos y formacin para la vida. Las amenazas de mayor
incidencia en su desarrollo estn asociadas con situaciones y manifestaciones de violencia y adicciones,
siendo relevante el proceso de desarrollo de la sexualidad. Equidad e inclusin social.-El debate sobre la
equidad y la exclusin social es relativamente nuevo en el campo de las polticas sociales. Equidad14, se
afirma, que la equidad e igualdad son dos principios estrechamente relacionados, pero distintos. La
equidad introduce un principio tico o de justicia en la igualdad. En definitiva, la equidad obliga a
plantearnos los objetivos que debemos conseguir para avanzar hacia una sociedad ms justa. Una
sociedad que aplique la igualdad de manera absoluta ser una sociedad injusta, ya que no tiene en
cuenta las diferencias existentes entre personas y grupos. Y, al mismo tiempo, una sociedad donde las
personas no se reconocen con sentido de igualdad, tampoco podr ser justa.
Priorizar la niez como sujetos de derecho y sustento del desarrollo. Invertir prioritariamente en la niez
contribuye a prevenir y romper el ciclo de reproduccin de la pobreza. Para ello, es necesario acordar
prioridades nacionales, regionales y locales de largo plazo: ofrecer una educacin de calidad a todos los
nios, nias y adolescentes; poner fin a la violencia y la explotacin contra todos ellos/as; promover su
salud integral, seguridad y nutricin a lo largo de su ciclo de vida. Es importante que esta prioridad de la
niez sea asumida por todos los agentes sociales a travs de una estrategia comunicacional de defensa
y promocin de derechos que considere la movilizacin y participacin ciudadana en democracia de
nios, nia, adolescentes, jvenes y adultos de todas las edades.

El inters superior del nio y su derecho a participar. Crear espacios y oportunidades para la expresin y
participacin de los nios y nias en aspectos que son de su inters capacita a los nios y nias para
comprometerlos a ser responsables y hacia la bsqueda de la paz. Todas las iniciativas del Estado, la
sociedad civil y las familias, deben priorizar en toda accin, aquellas que sean ms beneficiosas para el
desarrollo integral de nios, nias y adolescentes. Constituir la mejor base posible para su vida presente
y futura, fortalece a la sociedad y a la familia. Escuchar y promover su participacin contribuye a formar
ciudadanos conscientes de sus deberes y derechos.
Debemos respetar su derecho a expresarse, asociarse y a participar en la adopcin de las decisiones
que les afecten. La familia como institucin fundamental para el desarrollo del ser humano. Las
condiciones de vida de la poblacin en general son el contexto que engloba todos los factores que
afectan el desarrollo de la infancia. Por tanto, promover el desarrollo social en general es una condicin
ineludible para poder esperar logros y garantizar efectos positivos perdurables de cualquier accin
centrada en el desarrollo de los nios. La prestacin de apoyo para mejorar el ncleo familiar de los nios
y aumentar el acceso a los conocimientos, las tcnicas y los servicios sociales bsicos es fundamental
para su bienestar.
ES TRANSVERSALES DEL PLAN
Se identifican seis ejes transversales orientados a lograr la mxima efectividad de las acciones
planteadas, en el menor plazo posible, estos son:
Focalizacin de los nios las nias y los (as) adolescentes y la solucin de los problemas que
contribuyen en mayor porcentaje a la morbilidad y mortalidad, con el fin de aumentar el impacto obtenible
en el corto plazo. El abordaje de la problemtica por ciclo de vida promueve mayor efectividad y
asertividad en las intervenciones. Es imprescindible priorizar la zona rural, porque es all donde se
encuentra el mayor nmero de nias, nios y adolescentes.
Intersectorialidad en las acciones que maximice el impacto de las intervenciones planteadas en el Plan y
en su aplicacin a travs del Plan Operativo Anual. Las intervenciones y la inversin se deben focalizar
en estos grupos vulnerables con nfasis en el mbito rural.
Descentralizacin en las intervenciones, dada la extensin del territorio regional, cada provincia debe
implementar las intervenciones, liderado por las municipalidades provinciales, bajo modelos participativos
de planificacin, organizacin, ejecucin y evaluacin de los planes operativos provinciales rescatando el
sentido de equidad, eficiencia y eficacia.
Transparencia que asegure el control social en la gestin de la inversin de los recursos y la rendicin de
cuentas, que trascienda a la ejecucin de actividades del plan y conduzca a la prestacin de servicios en
condiciones de equidad, igualdad, universalidad, continuidad y calidad.
Corresponsabilidad, puesto que la sociedad civil as como las instituciones pblicas con su participacin
han expresado su compromiso para junto con el Estado vigilar el cumplimiento de los derechos de nios,
nias y adolescentes.
Movilizacin de recursos, para invertir en programas y proyectos multianuales a favor de los nios, nias
y adolescentes, entre los organismos gubernamentales (contrapartida), el sector privado, la sociedad civil
y la cooperacin local, nacional o internacional .

LA IMPORTANCIA DE INVERTIR EN LA NIEZ Y ADOLESCENCIA?

El diseo de las polticas pblicas en favor de la infancia, incluidas las polticas fiscal y presupuestario, se
fundamenta en una prioridad esencialmente moral, porque es responsabilidad de la generacin presente
respecto de la generacin futura y es responsabilidad pblica, prioritariamente del Estado, pero con la
participacin de la sociedad civil y el apoyo del sector privado. Es claro entonces que el financiamiento
del sector social depende bsicamente de la decisin poltica y acompaada de la gestin y
disponibilidad
de
recursos.
Ante situaciones de restriccin extrema de recursos, se puede y se debe privilegiar el financiamiento del
bienestar de la infancia y la adolescencia respetando el principio del inters superior del nio contenido
en la Convencin sobre los Derechos del Nio.
Ante la necesidad de generar procesos de cambio social, es ineludible relacionar la poltica social con la
poltica econmica, fiscal y presupuestaria. Se hace imprescindible, por una parte, una poltica econmica
que sustente la poltica social y que genere los empleos y los niveles salariales necesarios; y por otra,
una poltica fiscal que apoye la poltica presupuestaria, que financie la poltica social y que contribuya a
revertir las disparidades. Es por esta razn que en materia de inversin, el sector pblico debe ser
considerado tanto desde el ngulo de su propio financiamiento -sus ingresos- como desde el de la
inversin pblica que realiza en diferentes actividades de funcionamiento e inversin.
Es incongruente plantearse una poltica social de la infancia y la adolescencia sin considerar
simultneamente una poltica de redistribucin de ingresos y de lucha contra la pobreza. Por
consiguiente, habr que hacer un esfuerzo por hallar fuentes de financiamiento que no sean regresivas.
La inversin en niez es esencial, como estrategia de desarrollo, debido a su contribucin en reducir la
transmisin de la pobreza y exclusin. En el Per la niez es uno de los grupos ms vulnerados, siendo
los ms afectados por pobreza, no solo porque su bienestar y calidad de vida dependen de las decisiones
de sus padres y del entorno familiar y comunitario, sino por el impacto que esta tiene en sobre su proceso
de acumulacin de capital humano. Estas cifras reflejan el carcter del problema 21 de 3,8 millones de
pobres extremos, 2, 1 millones son nios. El nmero de nios que viven debajo de la lnea de pobreza es
de 6,5 millones. De cada 3 nios menores de 5 aos, 2 viven bajo la lnea de pobreza, mientras que 2 de
cada 10 viven en condiciones de extrema pobreza.
Debemos precisar que la inversin en la infancia no se encuentra dentro de la agenda poltica del
gobierno de turno, considerando el tema de la condicin de la niez como un trabajo a futuro, y
atendiendo solo a poblaciones en pobreza extrema a travs de polticas focalizadas, de asistencia y de
transferencia de medios de sobrevivencia.
Sumado a esto tenemos que no existen sistemas de informacin, que permitan responder realmente cual
es la situacin de la infancia a nivel nacional, regional o local, en las diferentes realidades y situaciones
de estas. Si a esto sumamos el manejo de estadsticas de poblacin en funcin a la informacin del
Censo de 1993, podemos tener un panorama nada alentador para el planteamiento de polticas y
programas que atiendan las necesidades prioritarias y acciones de largo plazo para el desarrollo de
nuestra infancia.

Si bien es cierto, que la inversin social focalizada para la niez y adolescencia, no cuenta con los
recursos presupuestales necesarios, slo cuesta con el 25% del gasto pblico social, cuando este
debera captar no menos del 45% 22.
El gasto asignado por el gobierno 23 en salud es de 6%, y de educacin es de 7%, lo que demuestra el
compromiso en los pilares directos para el desarrollo de una sociedad, as como el termino de gasto y no
de inversin.
TRABAJO SOCIAL Y SU INTERVENCION EN EL TEMA DE INFANCIA
La niez y adolescencia es mucho ms que el tiempo entre el nacimiento y el llegar a la edad adulta. Este
periodo se refiere al estado y a la condicin de la vida del nio: a la supervivencia y calidad de estos
aos.
La consideracin de la infancia como una estructura social en s misma en la que algunas herramientas
bsicas de anlisis son las perspectivas generacionales y de gnero, pero sobre todo el intento por
conocer la perspectiva propia de nios y nias, desde su construccin social, econmica, histrica,
poltica y cultural.
En las ciencias sociales, los enfoques tericos respecto a la infancia se encuentran en un proceso de
revisin. Los enfoques hasta hoy usados son cuestionados como "adultistas" por concebir la infancia
solamente como etapa de preparacin a la vida adulta. Contra eso est ganando importancia un enfoque
desde la perspectiva de los nios y nias, ms sensible para el presente y la vivencia cotidiana de ellos,
tomando en cuenta sus propias visiones y aportes a la sociedad.
Los nuevos pensamientos reflejan que en las sociedades actuales la infancia se encuentra en un
profundo proceso de transformacin. Cada da menos la infancia representa un espacio de proteccin y
moratorio social, excluido del mundo adulto. Poco a poco est sustituido por una infancia que est de una
nueva manera incluido en la sociedad, llevando a los nios y nias ms responsabilidad y participacin.
Rol de Gestor Social, donde las y los trabajadores sociales deben estar en capacidad de manejar la
gestin de los procesos que estn bajo su cargo desde el diseo, ejecucin y seguimiento de proyectos,
programas de desarrollo y de polticas sociales, hasta la capacidad de organizar procesos encaminados a
atender y promocionar diversas problemticas sociales. Para estos fines, las y los trabajadores sociales
deben manejar una caja de herramientas tcnicas que les permitan incorporar los criterios de eficiencia y
eficacia a las intervenciones de desarrollo.

El Rol Incidencia, como agente de desarrollo de tomas de decisiones y de anlisis de contextos, con la
finalidad de implementar propuestas de intervencin de estructuras de polticas sociales de promocin de
la infancia. Se refiere a la participacin de los trabajadores sociales en los espacios de toma de decisin,
en los procesos de desarrollo social, ya sea en la etapa de diseo de polticas sociales, o en la
negociacin de partidas presupuestarias que posibiliten su ejecucin. Tambin refiere a la capacidad de
conocer las capacidades, necesidades e intereses especficos de los diferentes grupos poblacionales con
relacin a los servicios y mecanismos sociales de atencin y promocin de la infancia, de manera que
permita desarrollar intervenciones eficaces y eficientes.

El Rol de Promotor de Procesos de Desarrollo, que est llamado a ejercer cada trabajador o
trabajadora social, en su intervencin de promocin social y empoderamiento de la poblacin, frente a
determinadas situaciones y contextos, como estrategia de desarrollo. Los trabajadores sociales que
intervienen en el trabajo directo de orientacin, proteccin y atencin de nios, adolescentes, mujeres,
varones, familias y grupos sociales, en diferentes situaciones y problemas, sea en escuelas, centros de
salud, defensoras, etc., deben manejar las mismas capacidades y habilidades de organizar y ejecutar los
procesos de desarrollo y promocin, en los espacios y tiempos necesarios.
Por qu el nio debe ser reconocido y tratado como sujeto social de derechos y deberes? Porque es
CAPAZ de PARTICIPAR ACTIVAMENTE en la sociedad. Porque brinda seguridad y garantiza el
desarrollo integral. Los derechos de los nios y adolescentes son parte de los derechos humanos de
las personas.

DERECHOS

Derecho a la Vida
Derecho
a
la
Integridad
Derecho a Vivir en
un ambiente sano
Derecho
a
la
Libertad Derecho
al
Nombre,
Identidad
y
Nacionalidad
Derecho a vivir en
una familia
Derecho
a
la
Educacin
Derecho
a
la
Salud
Derecho
a
la
recreacin
Derecho al trabajo
para
los
Adolescentes, con
las
restricciones
que establece el
Cdigo
DERECHOS

LIBERTADES

Libertad
expresin,
decir de dar
opinin
y
escuchado
Libertad
pensamiento
Libertad
creencia
Libertad
opinin
Libertad
transito
Libertad
asociacin

DEBERES
de
es
su
ser

de
de
de
de
de

Obedecer a sus
padres
o
responsables
de
su
cuidado,
siempre que sus
rdenes
no
lesionen
sus
derechos
o
contravengan las
leyes
Estudiar
satisfactoriament
e
Cuidar en la
medida de sus
posibilidades,
a
sus ascendientes
en su enfermedad
y ancianidad.
Prestar
su
colaboracin en el
hogar, de acuerdo
a su edad.
Respetar
la
propiedad pblica
y
privada
Conservar
el
medio ambiente
Cuidar su salud
personal
No
consumir
sustancias
Psicotrpicas
(drogas, alcohol,
etc.)
Respetar las ideas
y derechos de los
dems, as como
las
creencias
religiosas distintas
de
las
suyas
Respetar
a
la
Patria, sus leyes,
smbolos
y
hroes.

EDAD
0-3
3-7
7 11
11 - 13

JUEGO
+++
+
+
-

DIALOGO
IMAGINARIO
++
+++
+
-

DIBUJO
+
++
+++
-

DIALOGO
ADULTO
+
+++

A MANERA DE CONCLUSIONES:
Debemos de fundamentar la vigencia plena de los Derechos del Nio, a travs de un marco normativo,
canales de intervencin y mecanismos de atencin y promocin, para la defensa y promocin de los
nios y adolescentes, fomentando una cultura de respeto por la infancia, desarrollando actividades de
manera coordinada y articulada con instituciones y/o organizaciones, contra toda situacin que afecte y
violente los derechos de los nios y adolescentes, as como incluyendo su participacin en la elaboracin
y contribucin en la formulacin de propuestas en defensa de sus derechos.

El diseo de las polticas pblicas en favor de la infancia, debe fundamentarse en una prioridad
principalmente moral de garantizar el presente y futuro de la infancia con condiciones de desarrollo de
calidad y de supervivencia, no de sobrevivencia, con responsabilidad, de todos incluidos estado y
sociedad civil, porque el desarrollo de un nio, nia o adolescente es tarea de todos, no podemos
contemplar cmo se violentan sus derechos y quedarnos de los brazos cruzados. No olvidemos que
tienen derechos, no por caridad, sino por su condicin de personas humanas, no es filantropa su
atencin y proteccin, ni es un gasto, es una inversin.

Los indicadores de desarrollo de nuestro pas muestran un serio problema, no se considera a la infancia,
dentro de la agenda de desarrollo, se prioriza los indicadores macroeconmicos, pero no la calidad de
vida, solo atenderlos con programas de asistencia directa populistas, cortoplacistas, pero no de
promocin de su desarrollo. No vamos a cambiar la vida de un nio, con el solo hecho de llevarlo a una
escuela sin calidad, o de brindarle asistencia por 15 aos, creando una dependencia clientelar. Hay que
diferenciar asistencia de asistencialismo.

Debemos invertir en la infancia y no sealarlo como un gasto, o como una medida populista. Inversin de
calidad, de promocin de desarrollo, no de asistencia y clientelismo, no garantizar solo acceso, sino el
desarrollo de capacidades. Esperamos algn da contemplar a instancias del estado priorizando a la
niez como poblacin clave para el desarrollo de la sociedad y no como clientes.

Es urgente cambiar la concepcin tradicional de nio, dentro de la sociedad adultista, de cambiar del
termino menor de edad, objeto de tutela, por el de sujeto social de desarrollo, para garantizar una real
promocin del desarrollo, donde el centro y fin sea este actor social.

Es por ello que el Rol de Trabajador Social en la promocin de la infancia es trascendental e importante.
Si bien es cierto el trabajador social conoce el mbito de atencin y proteccin de la infancia, por su
relacin histrica, esto le permite proponer y desarrollar estrategias para su promocin desde una mirada
interdisciplinaria. Primero debemos incidir en visibilizar a la infancia como poblacin en condiciones de
participar en su desarrollo por su carcter de actor social. Segundo debemos garantizar la gestin del
proceso atencin y promocin de manera articulada, desde la propuesta e implementacin de espacios y
mecanismos de atencin y proteccin de la infancia, hasta la promocin a travs de polticas sociales
desarrolladas a partir de la misma realidad y con la participacin de los actores sociales, desde el Estado
y la sociedad.