UNIVERSIDADE FEDERAL DE CAMPINA GRANDE - UFCG

CENTRO DE FORMAO DE PROFESSORES - CFP

UNIDADE ACADEMICA DE GEOGRAFIA - UNAGEO
CURSO DE LICENCIATURA EM GEOGRAFIA
PROFESSORA: DR IVANALDA DANTAS
DISCIPLINA: PRTICA EM GEOGRAFIA HUMANA
ALUNA: ALANY DA SILVA OLIVEIRA

RESENHA: A Educao por competncia cidad a sua configurao nesta

Proposta de Reforma
SILVEIRA, Rosa Maria Godoy/ Governo do Estado da Paraba. Secretaria de
Educao e Cultura. Referenciais Curriculares do Ensino Fundamental: Cincias
Humanas, Ensino Religioso e Diversidade Sociocultural. Joo Pessoa:
SEC/Grafset, 2010.

O texto A Educao por competncia cidad, faz parte de um projeto

dos referenciais curriculares do ensino fundamental do Estado da Paraba, e foi escrito
por Rosa Maria Godoy Silveira, a mesma possui os ttulos de Graduao, Mestrado,
Doutorado, e Ps-Doutorado em Histria pela Universidade de So Paulo (USP), entre
muitos outros ttulos. Rosa professora aposentada da Universidade Federal da
Paraba (UFPB)
Inicialmente a autora traz alguns conceitos sobre o que vem a ser
competncia, que na maioria das vezes visto de forma negativa, de acordo com a
maneira de como empregado, ou at mesmo no que diz respeito a rea que a utilize.
Para a rea da educao, a autora refora seu significado partindo da psicologia, com
Piaget e Vygotsky, sem deixar de lado os estudos mais atuais, que evidenciam tambm
outros princpios das capacidades cognitivas humanas, que variam entre sociais,
biolgicas e fsicas.
As capacidades cognitivas de acordos com estudos citados por Rosa Godoy,
podem ser ou ter influencias de diversos segmentos, entre eles, temos: fatores
culturais, neurolgicos, cognitivos, entre outros; e precisam levar em considerao os
novos conhecimentos a cerca do assunto.
Competncias no esto diretamente ligados aos contedos que so propostos
na escola, mas aos conhecimentos e capacidades, e como as pessoas conseguem
desenvolver tais aspectos, tanto relacionados natureza, quanto a sociedade. Referente
aos contedos, a autora considera ele enquanto um meio para caracterizao das

competncias, e tem por objetivo levar o aluno a refletir sobre como resolver algumas
questes.
O ensino por competncia prescinde do desenvolvimento de capacidades, como
citado no texto um exemplo da finalidade de educar um aluno durante 10 a 15 anos,
se ele no tem capacidade de compreender uma bula de remdio, dando nfase a
questo de que competncias podem desenvolver-se dentro ou fora da escola.
Desta maneira a autora destaca a importncia dos contedos, como uma
questo de temtica, enquanto que as competncias tornam-se a mobilizao dos
saberes, ou seja, do um porque aos saberes adquirido. Tais prticas se constituem
atravs de um processo, para isso no existe saberes prontos, mas sim construdos,
supera a perspectiva tradicional de educao, tornando a competncia um importante
fator dos processos de ensino.
H ento, com a competncia cidad uma reavaliao no ensino, referente aos
objetivos das disciplinas, dos contedos abordados, e principalmente das metodologias
e da avaliao, sempre tentando esquivar-se do ensino tradicional, j que so nesses
momentos que o ensino pode atingir de forma negativa o interesse do aluno em
aprender, ou se tiver esse interesse, ser com o intuito de conseguir boas notas.
Tais reformulaes no processo de ensino partindo do conceito de competncia,
e posteriormente competncia cidad, citados pela autora, leva a uma discusso sobre
alm do ensino, a aprendizagem, que entra nesse contexto como constituinte de um
processo de capacidades que o aluno adquire atravs das capacidades que o prprio
professor desenvolve nos seus mtodos, visando no apenas quantificar as avaliaes,
nem o grau de inteligncia, mas sempre pensando no quanto o aluno poder ainda se
desenvolver para alm dos contedos, como tambm na sua vida cotidiana, e perante
a sociedade, levando em considerao suas particularidades, e o meio em que est
inserido.