A importncia da vivncia teatral na escola

O teatro uma expresso artstica milenar, que acompanha o homem

desde os perodos mais remotos da nossa histria at os dias atuais, fazendo
parte do significativo e complexo sistema de vida humana.
Uma arte que exige muito de quem a pratica e muito mais oferece a quem a
aprecia. Alimenta-se da indelvel necessidade de compreenso e ratificao
das ideias, sensaes, conhecimentos e sentimentos humanos. Uma
linguagem que provoca, sensibiliza, emociona. O teatro quanto expresso
artstica capaz de gerar transformaes no meio social.
Vrios estudos apontam o teatro como uma ferramenta muito importante no
processo de desenvolvimento humano. Por conta do seu carter ldico e a
propositura do estado de jogo, torna-se um elo fundamental nos processos de
ensino-aprendizagem dos indivduos. Segundo os PCNs de Teatro:
A dramatizao acompanha o desenvolvimento da criana como uma
manifestao espontnea, assumindo feies e funes diversas, sem perder
jamais o carter de interao e de promoo de equilbrio entre ela e o meio
ambiente. Essa atividade evolui do jogo espontneo para o jogo de regras, do
individual para o coletivo. (Parmetros curriculares nacionais: arte / Ministrio
da Educao. Secretaria de Educao Fundamental, p.83, 2001)
A capacidade de teatralidade, de jogo, algo inerente s crianas desde seus
primeiros anos escolares. A escola, como uma instituio formadora do
pensamento, precisa est atenta e sensvel a esta prerrogativa, para que possa
de forma precisa e eficaz, ofertar aos seus alunos a oportunidade de
desenvolver suas potencialidades dramticas, que so fundamentais no s
para a expresso artstica, mas tambm na arte de viver.
O teatro permite a vivncia de experincias sensoriais diversas, onde, a partir
dos jogos teatrais e dramticos, o jogador pode se posicionar em estado de
simulao, envolvendo nessa realidade paralela do jogo, suas emoes,
conceitos, valores. JAPIASSU diz que:
A finalidade do jogo teatral na educao escolar o crescimento pessoal e o
desenvolvimento cultural dos jogadores por meio do domnio, da comunicao
e do uso interativo da linguagem teatral, numa perspectiva improvisacional ou
ldica. O princpio do jogo teatral o mesmo da improvisao teatral, ou seja,
a comunicao que emerge da espontaneidade das interaes entre sujeitos
engajados na soluo cnica de um problema de atuao. (JAPIASSU, 2001,
p.26)
A prtica teatral favorece experincias que vo alm do processo de integrao
e do enriquecimento da criatividade. A vivncia teatral promove a ampliao da
viso de mundo, estimula e desenvolve a conscincia cultural e auxilia o
indivduo a se organizar em grupo, desenvolvendo a conscincia da

coletividade. Dessa forma percebemos que tambm permite, de forma

integrada e coerente, o envolvimento sensorial dos jogadores. Segundo os
PCNs de arte (2001, p.84) No dinamismo da experimentao, da fluncia
criativa propiciada pela liberdade e segurana, a criana pode transitar
livremente por todas as emergncias internas integrando a imaginao,
percepo, emoo, intuio, memria e raciocnio.
As representaes vividas no jogo apenas uma ao coadjuvante, pois os
signos que acompanham essas experincias so a base do processo. Interagir,
intervir, experimentar, so aes contidas no fazer teatral e permitem que o
aluno-jogador se posicione de forma crtica ou ativa no processo artstico. O
pensamento ideolgico e a formao do senso crtico so condicionados pelos
processos criativos, vividos, testados. CARTAXO afirma que:
Sempre bom lembrar que os jogos tm sua carga ideolgica. E como no
poderia deixar de ser, essa responsabilidade maior quando passamos a
trabalhar com jogos dramticos, tendo em vista que essas atividades abordam
temas que podem representar aes participativas ou aes massificadoras,
alienantes. (CARTAXO, 2001, p.51).
Sendo assim, percebemos que o teatro uma arte que modela o ser humano,
atentando para as necessidades essenciais das relaes interpessoais, alm
da compreenso do mundo e de suas estruturas ideolgicas. Torna-se assim
ideal que o individuo possa vivenciar os procedimentos iniciatrios ao teatro,
desde seus primeiros anos escolares. nessa fase inicial que comeam a
acontecer as primeiras relaes de amizade e de socializao. Neste ponto
podemos acentuar a importncia da pratica teatral nos processos de
cooperao e de estabelecimento de vnculos afetivos. Nisto baseia-se a
importncia do teatro quanto jogo e no apenas como resultado artstico, como
a montagem de um espetculo, mas como forma de enxergar o mundo.
fundamental pensar no teatro como experincia.
A respeito dos jogos que fazem parte da vivncia teatral, os PCNs de arte
(2001, p.85) dizem: Inicialmente, os jogos dramticos tm carter mais
improvisacional e no existe muito cuidado com o acabamento, pois o interesse
reside principalmente na relao entre os participantes e no prazer do jogo.
Este foco est voltado para o trabalho do ser, numa experincia paralela
realidade cotidiana. o estado de jogo que dilata as ideias e a inquietaes
artsticas, ideolgicas e conceituais de cada indivduo.
Ainda mantendo esse olhar diferenciado do ensino do teatro por meio da
prtica de jogos, SOLER diz:
A palavra jogo (jocu) tem origem latina e possui como significado gracejo, ou
seja, o jogo divertimento e distrao. Porm, o jogo tambm significa trabalho
srio, pois tem o poder de transformar valores, normas e atitudes.[...] Podemos
tambm, por meio do jogo, modificar uma sociedade, tornando-a mais humana,
cooperativa e pacfica, ou, ao contrrio, tornando essa mesma sociedade
extremamente competitiva, violenta e desumana. Devemos lembrar que o jogo
pode nos levar a direes variadas. (SOLER, 2008, p.27, 28).

Este pensamento nos leva a refletir que preciso ter cuidado em como as
prticas de jogo no teatro so sugeridas. A sociedade, principalmente na atual
era da tecnologia, tambm tem seus prprios jogos, jogos de disputa, jogos
cruis, onde no h espao para a simulao, os jogadores jogam com suas
vidas reais. Na maioria das vezes no h vencedores.
O teatro uma arte que capaz de apresentar uma contraproposta para o
mundo. Um curso de teatro, com profissionais competentes, seja no mbito
escolar ou extra-escolar, sem sombra de dvida uma alternativa plausvel
para a transformao de uma sociedade.
Todas as caractersticas humansticas do teatro devem ser refletidas na
estrutura orgnica da escola, que precisa ser aberta, atenta e sensvel. Esta
abertura facilitar o processo e integrao do aluno nas experincias de cena.
SPOLIN (1987, p.03) afirma que Se o ambiente permitir, pode-se aprender
qualquer coisa, e se o indivduo permitir, o ambiente lhe ensinar tudo o que
ele tem para ensinar. Talento ou falta de talento tem muito pouco a ver com
isso..
No h neste caso uma relao entre talento e aprendizado, todos so
capazes de aprender, desde que se tenha uma relao de interesse mtuo
entre a educandos e educadores.
A arte teatral vai alm da elitizao artstica, ela transpe as paredes do edifcio
teatral e abraa a sociedade atravs da escola formal e no formal. O teatro
est nos mais glamurosos prdios teatrais, mas tambm est nas ruas, nas
comunidades, nos becos, nas igrejas e na escola. Uma arte capaz de modificar
o pensamento o humano sem escolher cor, etnia ou gnero, apenas acontece e
transforma o ser.
Talvez esta seja a forma pela qual o teatro acompanha a humanidade de
perodos longnquos de nossa histria at os dias atuais.

Herclito Cardoso de Oliveira