Anda di halaman 1dari 22

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah

: SMK Bina Putra

Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/Semester

: X/1

Materi Pokok

: Konsep Fungsi

Alokasi Waktu

: 10 JP ( 5 x pertemuan @ 2 x 45)

A. Kompetensi Dasar
3.5 Menjelaskan dan menentukan fungsi (terutama fungsi linear, fungsi kuadrat, dan
fungsi rasional) secara formal yang meliputi notasi, daerah asal, daerah hasil, dan
ekspresi simbolik, serta sketsa grafiknya.
4.5 Menganalisa karakteristik masing masing grafik (titik potong dengan sumbu,
titik puncak, asimtot) dan perubahan grafik fungsinya akibat transformasi f2(x),
1/f(x), |f(x)| dsb
B. Indikator Pencapaian Kompetensi
Pertemuan Pertama
3.5.1

Menjelaskan dan menentukan fungsi linier secara formal yang meliputi notasi,
daerah asal, daerah hasil, dan ekspresi simbolik, serta sketsa grafiknya.

Pertemuan Kedua :
3.5.2

Menjelaskan dan menentukan fungsi kuadrat secara formal yang meliputi


notasi, daerah asal, daerah hasil, dan ekspresi simbolik, serta sketsa grafiknya.

Pertemuan Ketiga :
3.5.3

Menjelaskan dan menentukan fungsi rasional secara formal yang meliputi


notasi, daerah asal, daerah hasil, dan ekspresi simbolik, serta sketsa grafiknya.

Pertemuan keempat
4.5.1

Menganalisa karakteristik grafik titik potong dengan sumbu pada fungsi linear

4.5.2

dan kuadrat
Menganalisa karakteristik grafik titik puncak dan asimtot pada fungsi kuadrat

Pertemuan kelima
4.5.3 Menganalisa perubahan grafik fungsinya akibat transformasi f2(x), 1/f(x), |f(x)|
C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah melakukan diskusi dan pengumpulan informasi dengan cermat, peserta
didik dapat :

a. Menjelaskan dan konsep fungsi linier dengan santun.


b. Menentukan nilai fungsi linier dengan teliti.
2. Setelah melakukan diskusi dan pengumpulan informasi dengan cermat, peserta
didik dapat :
a. Menjelaskan fungsi kuadrat dengan percaya diri
b. Menentukan nilai fungsi kuadrat dengan teliti.
3. Setelah melakukan diskusi dan pengumpulan informasi dengan cermat, peserta
didik dapat :
a. Menjelaskan fungsi rasional dengan percaya diri.
b. Menentukan nilai fungsi rasional dengan cermat.
4. Diberikan grafik tentang fungsi linear,

peserta didik terampil menganalisa

karakteristik grafik tersebut berdasarkan titik potong dengan sumbu x dan y


dengan teliti.
5. Diberikan grafik kuadrat, peserta didik terampil menganalisa karakteristik grafik
tersebut berdasarkan titik puncak dan asimtot dengan teliti
6. Diberikan grafik tentang fungsi rasional, peserta didik terampil menganalisa grafik
tersebut berdasarkan perubahan grafik fungsinya akibat transformasi f2(x), 1/f(x), |
f(x)| dengan teliti.
D. Materi Pembelajaran
1. Fungsi Linier dan grafiknya
2. Fungsi Kuadrat dan grafiknya
3. Fungsi Rasional dan grafiknya
E. Metode Pembelajaran : Diskusi, eksperimen, demonstrasi dan simulasi.
F. Media Pembelajaran

: Power Point, LAS

G. Sumber Belajar :
1. Buku Paket

: Buku Matematika SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI Semester 1,

Halaman 50 82, Penulis: Toali, Penerbitan : Pusat Kurikulum dan Perbukuan,


Balitbang, Kemdikbud.
2. Buku Penunjang

: Buku Matematika SMK kelas X, Halaman 69, Penulis:

Kasmina dan Toali, Penerbit : Erlangga


H. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Kesatu (2 Jp) (Discovery Learning)
KEG

P
E
N

KEGIATAN PEMBELAJARAN

WKT

10
Guru mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan :
Memasuki ruangan dengan mengucap salam dan menyapa
peserta didik dengan hangat.
Mengawali pembelajaran dengan berdoa

D
A
H

dipelajari dan dikembangkan sebelumnya

L
U

berkaitan dengan

kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan


Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya

dalam kehidupan sehari-hari


Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang

akan dilakukan;
Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan

digunakan.
Guru membagi

A
N

Mengecek kondisi kelas dan atribut peserta didik.


Mengecek kehadiran peserta didik
Melakukan Ice breacing ( Jika diperlukan)
Guru bersama peserta didik mendiskusikan kompetensi yang sudah

peserta

didik

atas

kelompok

kecil

yang

beranggotakan 3-5 orang


Model Pembelajaran : Discovery Learning
Sintaks
Kegiatan Pembelajaran
Fase
1.
Guru memberikan stimulus berupa tayangan
Pemberian

gambar tentang fungsi linear.


Peserta didik mengamati stimulus yang diberikan

rangsangan

guru berupa tayangan dalam gambar dengan

(stimulation)
Fase

didik

untuk

mengindentifikasi permasalahan tentang materi

masalah

fungsi linier pada gambar grafik yang disajikan


Peserta didik menanyakan hal-hal yang belum

(Problem

Statement)

teliti dan sungguh- sungguh


Guru
meminta
peserta

Identifikasi
I
T

2:

dipahami tentang materi fungsi linier dengan

santun.
Guru
memfasilitasi

peserta

didik

untuk

menanyakan tentang materi fungsi linear dalam


bentuk gambar grafik, dan memberi kesempatan
peserta didik lain untuk menanggapi.
Peserta didik lain merespon pertanyaan yang

diajukan guru dengan santun


Guru meminta masing masing

kelompok

berdiskusi tentang konsep dan nilai fungsi linier


dengan menugaskan peserta didik membaca buku
siswa hal .... atau matematika .... .
Peserta didik pada masing-masing kelompok

70

berbagi tugas membaca buku siswa atau sumber lain


untuk dapat menyelesaikan masalah tentang materi
fungsi linier yang ditugaskan guru dengan tanggung
jawab.
Peserta didik mencatat hasil dari permasalahan yang
didapat dan informasi penting yang dibutuhkan

3:

Fase

pada proses pembelajaran dengan teliti.


Guru meminta masing-masing kelompok untuk
merumuskan masalah
Guru
meminta
masing-masing

kelompok

Pengumpulan

mengumpulkan informasi dengan menugaskan

data

peserta didik untuk mencari sumber pada buku

(Data

Collection)

matematika kelas ... dengan materi fungsi linier.


Peserta didik mengumpulkan informasi dengan
(membaca sumber lain,) sesuai materi fungsi
linier yang ditugaskan guru dengan sungguhsungguh.
Peserta didik mencatat informasi penting yang
dibutuhkan dengan akurat.
Masing-masing kelompok berdiskusi untuk
merumuskan alternatif pemecahan masalah

Fase

4:

dengan toleransi.
Guru menugaskan peserta didik berdiskusi dengan

Pembuktian

teman sekelompoknya untuk mengolah informasi

(Data

sesuai

processing

peserta didik menjawab soal no 1 - .. dari buku

dan

matematika kelas X . . .
Masing masing kelompok bekerjasama mengolah

Verification)

materi fungsi linier dengan menugaskan

informasi berbagi tugas menyelesikan soal yang


ditugaskan guru dengan disiplin dan sungguhFase

5:

sungguh.
Guru meminta masing-masing kelompok untuk

Menarik

mengecek

simpulan/

dengan mencari sumber yang relevan, baik dari

generalisasi

buku atau sumber lain, dan mengasosiasikannya

(Generalizatio

menjadi suatu kesimpulan.

kebenaran

hasil

pengolahan

data

n)

Peserta didik pada masing masing kelompok


mengecek kebenaran hasil pengolahan data
dengan mencari sumber yang relevan, baik dari
buku atau sumber lain kemudian menyimpulkan
dengan teliti.
Salah seorang peserta didik mewakili
kelompoknya mempresentasikan hasil diskusi

Rangkuman

kelompoknya.
Guru bersama peserta didk membuat rangkuman 10

tentang materi yang sudah dipelajari pada pertemuan

yang telah berlangsung


Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang

Refleksi

sudah dilaksanakan dengan :


Melakukan test untuk penilaian harian
Melakukan penilaian
Meminta peserta didik memberikan masukan

T
U
P

untuk perbaikan pembelajaran pada pertemuan

berikutnya
Guru mrencanakan kegiatan tindak lanjut dalam
bentuk

Tindak lanjut

tugas

kelompok/

perseorangan

(jika

diperlukan).
Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya, dan meminta peserta didik

Rencana

untuk mempelajarinya di rumah, melalui buku siswa

pembelajaran
berikutnya

atau searching di internet


Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucap
salam.

2. Pertemuan Kedua:
KEG

KEGIATAN PEMBELAJARAN

E
N
D
A
H

WKT

10
Guru mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan :
Memasuki ruangan dengan mengucap salam dan menyapa
peserta didik dengan hangat.
Mengawali pembelajaran dengan berdoa
Mengecek kondisi kelas dan atribut peserta didik.
Mengecek kehadiran peserta didik
Melakukan Ice breacing ( Jika diperlukan)
Guru bersama peserta didik mendiskusikan kompetensi yang sudah

dipelajari dan dikembangkan sebelumnya

L
U
A
N

berkaitan dengan

kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan


Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya

dalam kehidupan sehari-hari


Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang

akan dilakukan;
Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan

digunakan.
Guru membagi

peserta

didik

atas

kelompok

kecil

yang

beranggotakan 3-5 orang


Model Pembelajaran : Discovery Learning
Sintaks
Kegiatan Pembelajaran
Fase
1.
Guru memberikan stimulus berupa tayangan
Pemberian

dalam bentuk gambar, sesuai dengan materi

rangsangan

fungsi kuadrat
Peserta didik melihat stimulus yang diberikan

(stimulation)

guru berupa tayangan dalam gambar dengan


Fase

2:

Identifikasi
I

masalah

(Problem

Statement)

teliti dan sungguh- sungguh


Guru meminta peserta didik untuk menemukan
permasalahan tentang materi fungsi linier
Peserta didik menanyakan hal-hal yang belum
difahami tentang materi fungsi linier dengan

santun.
Guru memfasilitasi

peserta

didik

untuk

menanyakan tentang materi yang sedang dipelajari


, dan memberi kesempatan peserta didik lain untuk
menanggapi.
Peserta didik lain merespon pertanyaan yang

diajukan guru dengan santun


Guru meminta masing masing

kelompok

berdiskusi untuk memecahkan masalah yang


berkaitan dengan

materi fungsi kuadrat dengan

menugaskan peserta didik membaca buku siswa


atau sumber lain .
Peserta didik pada masing-masing kelompok
berbagi tugas membaca buku siswa atau sumber lain
untuk dapat menyelesaikan masalah tentang materi

70

fungsi kuadrat yang ditugaskan guru dengan


tanggung jawab.
Peserta didik mencatat hasil dari permasalahan yang
didapat dan informasi penting yang dibutuhkan

3:

Fase

pada proses pembelajaran dengan teliti.


Guru meminta masing-masing kelompok untuk
merumuskan masalah
Guru
meminta
masing-masing

kelompok

Pengumpulan

mengumpulkan informasi dengan menugaskan

data

peserta didik untuk mencari sumber pada buku

(Data

Collection)

sesuai dengan materi fungsi kuadrat.


Peserta didik mengumpulkan informasi dengan
(membaca sumber lain,) sesuai materi fungsi
kuadrat yang ditugaskan guru dengan sungguhsungguh.
Peserta didik mencatat informasi penting yang
dibutuhkan dengan akurat.
Masing-masing kelompok berdiskusi untuk
merumuskan alternative pemecahan masalah

Fase

4:

dengan toleransi.
Guru menugaskan peserta didik berdiskusi dengan

Pembuktian

teman sekelompoknya untuk mengolah informasi

(Data

sesuai materi fungsi kuadrat dengan menugaskan

processing

peserta didik menjawab soal-soal.yang terdapat

dan

pada buku siswa/penunjang (sebutkan nomor soal

Verification)

dan hal. Buku sumber)


Masing masing kelompok bekerjasama mengolah
informasi berbagi tugas menyelesikan soal yang
ditugaskan guru dengan disiplin dan sungguh-

Fase

5:

sungguh.
Guru meminta masing-masing kelompok untuk

Menarik

mengecek

simpulan/

dengan mencari sumber yang relevan, baik dari

generalisasi

buku atau sumber lain, dan mengasosiasikannya

(Generalizatio

menjadi suatu kesimpulan.


Peserta didik pada masing masing kelompok

n)

kebenaran

hasil

pengolahan

data

mengecek kebenaran hasil pengolahan data


dengan mencari sumber yang relevan, baik dari
buku atau sumber lain, dan mengasosiasikannya
P

Rangkuman

menjadi suatu kesimpulan, dengan teliti.


Guru bersama peserta didk membuat rangkuman 10

tentang materi yang sudah dipelajari pada pertemuan

yang telah berlangsung


Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang

Refleksi

sudah dilaksanakan dengan :


Melakukan test untuk penilaian harian
Melakukan penilaian
Meminta peserta didik memberikan masukan

T
U
P

untuk perbaikan pembelajaran pada pertemuan

berikutnya
Guru mrencanakan kegiatan tindak lanjut dalam
bentuk

Tindak lanjut

tugas

kelompok/

perseorangan

(jikadiperlukan).
Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya, dan meminta peserta didik

Rencana

untuk mempelajarinya di rumah, melalui buku siswa

pembelajaran
berikutnya

atau searching di internet


Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucap
salam.

3. Pertemuan Ketiga
KEG

KEGIATAN PEMBELAJARAN

E
N
D
A
H
U

U
A

peserta didik dengan hangat.


Mengawali pembelajaran dengan berdoa
Mengecek kondisi kelas dan atribut peserta didik.
Mengecek kehadiran peserta didik
Melakukan Ice breacing ( Jika diperlukan)
Guru bersama peserta didik mendiskusikan kompetensi yang sudah
dipelajari dan dikembangkan sebelumnya

WKT

10
Guru mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan :
Memasuki ruangan dengan mengucap salam dan menyapa

berkaitan dengan

kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan


Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya
dalam kehidupan sehari-hari

Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang

akan dilakukan;
Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan

digunakan.
Guru membagi

peserta

didik

atas

kelompok

kecil

yang

beranggotakan 3-5 orang


Model Pembelajaran : Discovery Learning
Sintaks
Kegiatan Pembelajaran
Fase
1.
Guru memberikan stimulus berupa tayangan
Pemberian

dalam bentuk gambar, sesuai dengan materi

rangsangan

fungsi rasional
Peserta didik melihat stimulus yang diberikan

(stimulation)

guru berupa tayangan dalam gambar dengan


Fase

2:

Identifikasi
I

masalah

(Problem

Statement)

teliti dan sungguh- sungguh


Guru meminta peserta didik untuk menemukan
permasalahan tentang materi fungsi rasional.
Peserta didik menanyakan hal-hal yang belum
difahami tentang materi fungsi rasional dengan

santun.
Guru memfasilitasi

peserta

didik

untuk

menanyakan tentang materi yang sedang dipelajari


, dan memberi kesempatan peserta didik lain untuk
menanggapi.
Peserta didik lain merespon pertanyaan yang

diajukan guru dengan santun


Guru meminta masing masing

kelompok

berdiskusi untuk memecahkan masalah yang


berkaitan dengan materi fungsi rasional dengan
menugaskan peserta didik membaca buku siswa
atau sumber lain .
Peserta didik pada masing-masing kelompok
berbagi tugas membaca buku siswa atau sumber lain
untuk dapat menyelesaikan masalah tentang materi
fungsi rasional yang ditugaskan guru dengan
tanggung jawab.
Peserta didik mencatat hasil dari permasalahan yang
didapat dan informasi penting yang dibutuhkan

70

pada proses pembelajaran dengan teliti.


Guru meminta masing-masing kelompok untuk
merumuskan masalah

3:

Fase

Guru

meminta

masing-masing

kelompok

Pengumpulan

mengumpulkan informasi dengan menugaskan

data

peserta didik untuk mencari sumber pada buku

(Data

Collection)

sesuai dengan materi fungsi rasional.


Peserta didik mengumpulkan informasi dengan
(membaca sumber lain,) sesuai materi fungsi
rasional yang ditugaskan guru dengan sungguhsungguh.
Peserta didik mencatat informasi penting yang
dibutuhkan dengan akurat.
Masing-masing kelompok berdiskusi untuk
merumuskan alternative pemecahan masalah

Fase

4:

dengan toleransi.
Guru menugaskan peserta didik berdiskusi dengan

Pembuktian

teman sekelompoknya untuk mengolah informasi

(Data

sesuai materi fungsi rasional dengan menugaskan

processing

peserta didik menjawab soal-soal.yang terdapat

dan

pada buku siswa/penunjang (sebutkan nomor soal

Verification)

dan hal. Buku sumber)


Masing masing kelompok bekerjasama mengolah
informasi berbagi tugas menyelesikan soal yang
ditugaskan guru dengan disiplin dan sungguh-

Fase

5:

sungguh.
Guru meminta masing-masing kelompok untuk

Menarik

mengecek

simpulan/

dengan mencari sumber yang relevan, baik dari

generalisasi

buku atau sumber lain, dan mengasosiasikannya

(Generalizatio

menjadi suatu kesimpulan.


Peserta didik pada masing masing kelompok

n)

kebenaran

hasil

pengolahan

mengecek kebenaran hasil pengolahan data

data

dengan mencari sumber yang relevan, baik dari


buku atau sumber lain, dan mengasosiasikannya
P

Rangkuman

menjadi suatu kesimpulan, dengan teliti.


Guru bersama peserta didk membuat rangkuman 10

tentang materi yang sudah dipelajari pada pertemuan

yang telah berlangsung


Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang

Refleksi

sudah dilaksanakan dengan :


Melakukan test untuk penilaian harian
Melakukan penilaian
Meminta peserta didik memberikan masukan

T
U
P

untuk perbaikan pembelajaran pada pertemuan

berikutnya
Guru mrencanakan kegiatan tindak lanjut dalam
bentuk

Tindak lanjut

tugas

kelompok/

perseorangan

(jikadiperlukan).
Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya, dan meminta peserta didik

Rencana

untuk mempelajarinya di rumah, melalui buku siswa

pembelajaran
berikutnya

atau searching di internet


Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucap
salam.

4. Pertemuan Keempat (2 Jp)


KEG

KEGIATAN PEMBELAJARAN

E
N
D
A
H
U

L
A
N

10
Guru mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan :
Memasuki ruangan dengan mengucap salam dan menyapa
peserta didik dengan hangat.
Mengawali pembelajaran dengan berdoa
Mengecek kondisi kelas dan atribut peserta didik.
Mengecek kehadiran peserta didik
Melakukan Ice breacing ( Jika diperlukan)
Guru mengecek PR (pada pertemuan ke-3 dst)
Guru bersama peserta didik mendiskusikan kompetensi yang sudah
dipelajari dan dikembangkan sebelumnya

WKT

berkaitan dengan

kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan


Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya
dalam kehidupan sehari-hari

Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang

akan dilakukan;
Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan

digunakan.
Guru membagi

peserta

didik

atas

kelompok

kecil

yang

beranggotakan 3-5 orang


Model Pembelajaran : Discovery Learning
Sintaks
Kegiatan Pembelajaran
Fase
1.
Guru memberikan stimulus berupa tayangan
Pemberian

dalam bentuk gambar, sesuai dengan materi titik

rangsangan

potong dengan sumbu, titik puncak, asimtot.


Peserta didik melihat stimulus yang diberikan

(stimulation)

guru berupa tayangan dalam gambar dengan


Fase

teliti dan sungguh- sungguh


Guru meminta peserta didik untuk menemukan

2:

Identifikasi
I

masalah

(Problem

Statement)

permasalahan tentang materi titik potong dengan


sumbu, titik puncak, asimtot.
Peserta didik menanyakan hal-hal yang belum
dipahami tentang titik potong dengan sumbu, titik

puncak, asimtot.
Guru memfasilitasi
menanyakan

tentang

peserta
materi

didik

untuk

yang

sedang

dipelajari, dan memberi kesempatan peserta didik


lain untuk menanggapi.
Peserta didik lain merespon pertanyaan yang
diajukan guru dengan santun
Guru meminta masing masing kelompok
berdiskusi untuk memecahkan masalah yang
berkaitan dengan materi titik potong dengan
sumbu, titik puncak, asimtot, dengan menugaskan
peserta didik membaca buku siswa atau sumber
lain .
Peserta didik pada masing-masing kelompok
berbagi tugas membaca buku siswa atau sumber
lain untuk dapat menyelesaikan masalah tentang
materi titik potong dengan sumbu, titik puncak,
asimtot yang ditugaskan guru dengan tanggung

70

jawab.
Peserta didik mencatat hasil dari permasalahan yang
didapat dan informasi penting yang dibutuhkan

pada proses pembelajaran dengan teliti.


Guru meminta masing-masing kelompok untuk
merumuskan masalah

Fase

3:

Guru meminta masing-masing kelompok

Pengumpulan

mengumpulkan informasi dengan menugaskan

data

peserta didik untuk mencari sumber pada buku

(Data

Collection)

sesuai dengan materi titik potong dengan sumbu,


titik puncak, asimtot.
Peserta didik mengumpulkan informasi dengan
(membaca sumber lain,) sesuai materi titik potong
dengan sumbu, titik puncak, asimtot yang
ditugaskan guru dengan sungguh-sungguh.
Peserta didik mencatat informasi penting yang
dibutuhkan dengan akurat.
Masing-masing kelompok berdiskusi untuk
merumuskan alternative pemecahan masalah

Fase

4:

dengan toleransi.
Guru menugaskan peserta didik berdiskusi

Pembuktian

dengan teman sekelompoknya untuk mengolah

(Data

informasi sesuai materi titik potong dengan

processing

sumbu, titik puncak, asimtot dengan menugaskan

dan

peserta didik menjawab soal-soal.yang terdapat

Verification)

pada buku siswa/penunjang (sebutkan nomor soal


dan hal. Buku sumber)
Masing masing kelompok bekerjasama mengolah
informasi berbagi tugas menyelesikan soal yang
ditugaskan guru dengan disiplin dan sungguh-

Fase

5:

sungguh.
Guru meminta masing-masing kelompok untuk

Menarik

mengecek

simpulan/

dengan mencari sumber yang relevan, baik dari

generalisasi

buku atau sumber lain, dan mengasosiasikannya

kebenaran

hasil

pengolahan

data

(Generalizatio

menjadi suatu kesimpulan.


Peserta didik pada masing masing kelompok

n)

mengecek kebenaran hasil pengolahan data


dengan mencari sumber yang relevan, baik dari
buku atau sumber lain, dan mengasosiasikannya
P

Rangkuman

menjadi suatu kesimpulan, dengan teliti.


Guru bersama peserta didk membuat rangkuman 10

tentang materi yang sudah dipelajari pada pertemuan

yang telah berlangsung


Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang

Refleksi

sudah dilaksanakan dengan :


Melakukan test untuk penilaian harian
Melakukan penilaian
Meminta peserta didik memberikan masukan

T
U
P

untuk perbaikan pembelajaran pada pertemuan

berikutnya
Guru mrencanakan kegiatan tindak lanjut dalam
bentuk

Tindak lanjut

tugas

kelompok/

perseorangan

(jikadiperlukan).
Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya, dan meminta peserta didik

Rencana

untuk mempelajarinya di rumah, melalui buku siswa

pembelajaran
berikutnya

atau searching di internet


Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucap
salam.

5. Pertemuan Kelima (2 Jp)


KEG

KEGIATAN PEMBELAJARAN

E
N
D
A
H
U
L

WKT

10
Guru mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan :
Memasuki ruangan dengan mengucap salam dan menyapa
peserta didik dengan hangat.
Mengawali pembelajaran dengan berdoa
Mengecek kondisi kelas dan atribut peserta didik.
Mengecek kehadiran peserta didik
Melakukan Ice breacing ( Jika diperlukan)
Guru mengecek PR (pada pertemuan ke-4 dst)
Guru bersama peserta didik mendiskusikan kompetensi yang sudah
dipelajari dan dikembangkan sebelumnya

berkaitan dengan

U
A
N

kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan


Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya

dalam kehidupan sehari-hari


Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang

akan dilakukan;
Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan

digunakan.
Guru membagi

peserta

didik

atas

kelompok

kecil

yang

beranggotakan 3-5 orang


Model Pembelajaran : Discovery Learning
Sintaks
Kegiatan Pembelajaran
Fase
1.
Guru memberikan stimulus berupa tayangan
Pemberian

dalam bentuk gambar, sesuai dengan materi

rangsangan

menganalisa perubahan grafik fungsinya akibat

(stimulation)

transformasi f2(x), 1/f(x), |f(x)| dsb


Peserta didik melihat stimulus yang diberikan
guru berupa tayangan dalam gambar dengan

Fase

teliti dan sungguh- sungguh


Guru meminta peserta didik untuk menemukan

2:

Identifikasi

permasalahan tentang menganalisa perubahan

masalah

grafik fungsinya akibat transformasi f2(x), 1/f(x),

(Problem

Statement)

|f(x)| dsb
Peserta didik menanyakan hal-hal yang belum
dipahami tentang menganalisa perubahan grafik
fungsinya akibat transformasi f2(x), 1/f(x), |f(x)|

dsb
Guru memfasilitasi
menanyakan

tentang

peserta
materi

didik

untuk

yang

sedang

dipelajari, dan memberi kesempatan peserta didik


lain untuk menanggapi.
Peserta didik lain merespon pertanyaan yang
diajukan guru dengan santun
Guru meminta masing masing kelompok
berdiskusi untuk memecahkan masalah yang
berkaitan dengan menganalisa perubahan grafik
fungsinya akibat transformasi f2(x), 1/f(x), |f(x)|
dsb dengan menugaskan peserta didik membaca

70

buku siswa atau sumber lain .


Peserta didik pada masing-masing kelompok
berbagi tugas membaca buku siswa atau sumber
lain untuk dapat menyelesaikan masalah tentang
menganalisa perubahan grafik fungsinya akibat
transformasi f2(x), 1/f(x), |f(x)| dsb yang
ditugaskan guru dengan tanggung jawab.
Peserta didik mencatat hasil dari permasalahan yang
didapat dan informasi penting yang dibutuhkan

Fase

3:

pada proses pembelajaran dengan teliti.


Guru meminta masing-masing kelompok untuk
merumuskan masalah
Guru meminta masing-masing kelompok

Pengumpulan

mengumpulkan informasi dengan menugaskan

data

peserta didik untuk mencari sumber pada buku

(Data

Collection)

sesuai dengan materi menganalisa perubahan


grafik fungsinya akibat transformasi f2(x), 1/f(x),
|f(x)| dsb
Peserta didik mengumpulkan informasi dengan
(membaca sumber lain,) sesuai materi
menganalisa perubahan grafik fungsinya akibat
transformasi f2(x), 1/f(x), |f(x)| dsb yang
ditugaskan guru dengan sungguh-sungguh.
Peserta didik mencatat informasi penting yang
dibutuhkan dengan akurat.
Masing-masing kelompok berdiskusi untuk
merumuskan alternative pemecahan masalah

Fase

4:

dengan toleransi.
Guru menugaskan peserta didik berdiskusi

Pembuktian

dengan teman sekelompoknya untuk mengolah

(Data

informasi sesuai materi menganalisa perubahan

processing

grafik fungsinya akibat transformasi f2(x), 1/f(x),

dan

|f(x)| dsb dengan menugaskan peserta didik

Verification)

menjawab soal-soal.yang terdapat pada buku


siswa/penunjang (sebutkan nomor soal dan hal.
Buku sumber)

Masing masing kelompok bekerjasama mengolah


informasi berbagi tugas menyelesikan soal yang
ditugaskan guru dengan disiplin dan sungguhsungguh.
Fase

5:

Guru meminta masing-masing kelompok untuk

Menarik

mengecek

simpulan/

dengan mencari sumber yang relevan, baik dari

generalisasi

buku atau sumber lain, dan mengasosiasikannya

(Generalizatio

menjadi suatu kesimpulan.


Peserta didik pada masing masing kelompok

n)

kebenaran

hasil

pengolahan

data

mengecek kebenaran hasil pengolahan data


dengan mencari sumber yang relevan, baik dari
buku atau sumber lain, dan mengasosiasikannya
P

Rangkuman

tentang materi yang sudah dipelajari pada pertemuan

N
U

menjadi suatu kesimpulan, dengan teliti.


Guru bersama peserta didk membuat rangkuman 10

Refleksi

yang telah berlangsung


Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang
sudah dilaksanakan dengan :
Melakukan test untuk penilaian harian
Melakukan penilaian
Meminta peserta didik memberikan masukan

T
U
P

untuk perbaikan pembelajaran pada pertemuan

berikutnya
Guru mrencanakan kegiatan tindak lanjut dalam
bentuk

Tindak lanjut

tugas

kelompok/

perseorangan

(jikadiperlukan).
Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya, dan meminta peserta didik

Rencana

untuk mempelajarinya di rumah, melalui buku siswa

pembelajaran
berikutnya

atau searching di internet


Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucap
salam.

F. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan


1.Pengetahuan

b. Teknik Penilaian
c. Bentuk Penilaian
d. InstrumenPenilaian
No

Rumusan Soal

.
A

Jelaskan konsep fungsi linier beserta

: Kuis, Tes Tertulis


:Uraian
:
Rubrik/Kunci Jawaban

Sko
r

contoh?

Contoh

Tentukan persamaan garis lurus

25

melalui (3,-4) dan (2,-6)

......5
......10

......5
......5

2.

Tentukan persamaan garis yang sejajar


garis

y3 x +1=0

melalui titik (2,-

4)

3.

10
......5
......5

Tentukan persamaan garis yang tegak

15

lurus 2 y+ x =1 melalui titik


......10

pangkal (0,0)
......5

Jelaskan konsep fungsi rasional


beserta contohnya

Fungsi rasional adalah fungsi yang memiliki

p( x )
V
(
x
)
=
bentuk
d ( x)

dengan p merupakan

polinomial dan d ( x) 0 , domain dari V(x)


adalah semua bilangan real kecuali pembuat nol
dari d
Contoh :
Fungsi rasional paling sederhana adalah grafik
fungsi

1
x

Jumlah Skor Maksimum

50

e. Rumus Nilai :
skorperolehan
100)
NilaiPerolehan (
skormaksimal
f. KKM = 75
I. Keterampilan
a. Teknik Penilaian
b. Bentuk Penilaian
c. InstrumenPenilaian
1

: Tes Tertulis
: Lembar soal Uraian
:
y=3 x9

Jika

y=0 maka x=3

Jika

x=0 maka y=9

20
......5

x+ 2 y =10
Jika

y=0 maka x=10

Jika

x=0 maka y=5

......5

Y
Titik Potong (4,3)

-1
7
6
......10
5
4
3
2
1
X
-X-5-4-3-2-1 01 2 3
9 10
4
5
6
78
-1
-2
-3
-4
-5
-6
-7
-8
-9
-y

Jika grafik fungsi y = x2 + px + k

Pembahasan

mempunyai titik puncak (1,2), maka

Dari y = x2 + px + k

tentukan nilai p dan k.

diperoleh a = 1, b = p dan c = k.

10

Titik puncak (1,2) maka x = 1 dan y = 2.


x=

b
=1
2a

p
=1
2.1

p
=1
2

........ 10

p=2

x + px +k =2
12+(2) .1+k =2
12+k =2

k =3
........ 10

Jadi :

p=2 dan k=3

Lukislah transformasi grafik f2(x),


1/f(x), |f(x)| dalam satu koordinat
cartesius

d. Rumus Nilai

skorperolehan
100)
NilaiPerolehan (
skormaksimal
e. KKM = 75
J. Analisis Hasil Penilaian : (Terlampir)
K. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan: (Terlampir)
L. Media, Alat, Bahan, dan Sumber Belajar
M. Media

: Power Point

N. Alat

: Laptop dan LCD

O. Bahan

: Spidol dan kertas

P. Sumber Belajar :
1. Buku Paket : Buku Matematika SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI Semester 1,
Halaman 50 82, Penulis: Toali, Penerbitan : Pusat Kurikulum dan Perbukuan,
Balitbang, Kemdikbud.
2. Buku Penunjang : Buku Matematika SMK kelas X, Halaman 69, Penulis: Kasmina
dan Toali, Penerbit : Erlangga

20

Mengetahui,
Kepala SMK Bina Putra

Jakarta, 22 Agustus 2016


Guru Mata Pelajaran

H. Muhammad, S. Pd

Faqih Makhfuddin, S. Pd