Faculdades Integradas da Vitria de Santo Anto

Curso de Psicologia
Dificuldades de Aprendizagem

Pesquisa de Campo

Amanda da Silva Bezerra - 2013187007

Izabela Lemos Gomes - 2013187004
Maria Janiele da Costa Barbosa - 2013187024
Nara Rivelly de Oliveira e Silva - 2013187012
Valria Vanessa da Silva - 2013187050

Vitria de Santo Anto PE

Maro 2016

SUMRIO

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Introduo __________________________________________________02
Fundamentao Terica ______________________________________03
Metodologia _________________________________________________05
Resultados e Anlise Crtica dos Dados __________________________06
Consideraes Finais _________________________________________09
Referncias Bibliogrficas_____________________________________10
Anexos _____________________________________________________11
7.1. Anexo 1 _______________________________________________11
7.2. Anexo 2 _______________________________________________12
7.3. Anexo 3 _______________________________________________14

02
1. Introduo
Este trabalho tem como objetivo demonstrar a importncia de que os profissionais
da educao sejam inteirados no assunto que diz respeito sobre as Dificuldades de
Aprendizagem, mostrando que eles so agentes essenciais para o descobrimento
destas na vida das crianas. O questionamento principal da pesquisa de campo
H preparao por parte dos profissionais da educao quando o assunto so as

Dificuldades de Aprendizagem? Ento comeou-se uma busca para saber o que

so as DA, de onde elas surgem, para que assim pudesse ser realizada a pesquisa.
A instituio de ensino onde foi realizado o trabalho denominada C.C.A. localizada
na cidade de Vitria de Santo Anto - PE. A estrutura da escola composta por
salas de aula, biblioteca, sala de informtica, banheiros, secretaria, sala dos
professores, auditrio, recepo e quadra, todos os espaos fsicos que foram
observados durante a visita esto bem conservados. uma instituio de ensino da
rede

privada

onde

atuam

vrios

funcionrios

dentre

eles

professores,

psicopedagogos, diretores gerais entre outros profissionais. A escola atende a

educao do ensino fundamental II e ensino mdio, a partir de 9 at aos 17 anos de
idade.
Nos ltimos anos as Dificuldades de Aprendizagem vem sendo muito estudada por
pesquisadores, mas apesar desses avanos ainda grande a falta de conhecimento
dos profissionais da rea da educao, dos pais e da sociedade em geral. Por
alguns casos serem mais amenos, muitas vezes passam despercebidos, enquanto
os que so mais perceptveis se destacam. Com tudo ainda h avaliaes e
diagnsticos precoces e errneos relacionados s crianas com DA, o que dificulta
no tratamento e melhoramento do dficit.
So vrios os fatores que influenciam do desenvolvimento das DA, que podem ser
originadas de causas internas e externas, tendo em vista este dois aspectos, de
suma importncia o comprometimento e a percepo dos pais, professores e
familiares, para juntos encontrarem um programa educacional apropriado para
ajudarem seus filhos, para que elas no cresam sem auxlio e se tornem adultos
infelizes e dependentes.

03
2. Fundamentao Terica

A dificuldade de aprendizagem uma temtica experimentada diariamente por

educadores em sala de aula. Levando em conta que Dificuldades de Aprendizagem
so problemas de ordem neurolgica que atingem a predisposio do crebro para
entender, recordar ou interligar informaes. Segundo a autora Juliane Fischer, as

crianas com problemas de aprendizagem constituem um desafio em matria de

diagnstico e educao.
No incomum deparar com professores que rotulam alguns alunos como
preguiosos e desinteressados, e adicionam a esses alunos certos adjetivos por
falta de conhecimento sobre o assunto em questo. Segundo Fischer, muitos desses
professores desconhecem que essas crianas podem estar apresentando algum
problema de aprendizagem de ordem orgnica, psicolgica, social ou outra. Smith
(2007. p. 15) diz que As informaes sobre dificuldades de aprendizagem tm tido
uma penetrao to lenta queos enganos so abundantes at mesmo entre
professores e outros profissionais da educao. Talvez a maior dificuldade no
relacionamento entre educadores e crianas com problemas de aprendizagem, seja
por falta de uma viso e escuta sensvel do ser humano, pois a tendncia atual
analisar o todo e no as partes.
Interessante observar tambm que as DA geram estranhamento em todas as partes
envolvidas. Primeiro, na famlia que antes do ingresso da criana no sistema
educacional formal no havia detectado nenhum tipo de anormalidade no
comportamento dessas crianas. Depois, a escola que no entende por que
determinadas crianas no aprendem. E por fim, as prprias crianas que no
entendem o mbito escolar e suas atividades e que acabam por incorporar o rtulo
de dificuldade de aprendizagem.
Kiguel relativiza, ainda, que o bom desempenho escolar possa ser fator
determinante na avaliao da normalidade de aprendizagem. Ela mostra que as
rotinas escolares podem, por vezes, esconder patologias. Como, por exemplo, a
04
disciplina escolar que pode ser um fator incentivador do embasamento afetivo, ou
ainda a reproduo mecnica que pode acarretar condutas intelectuais obsessivas.
Temos ainda que fitara dimenso cognitiva, visto que, em muitas escolas exige-se
que as crianas reproduzam, memorizem e copiem e no que transformem,
observem e expliquem (KIGUEL, 1990), ou seja, um conhecimento sem
compreenso.

No entanto, as dificuldades de aprendizagem continuam sendo, na maioria das

vezes, vistas como competncia das crianas e de suas famlias, ignorando
totalmente a atuao da escola na produo de tal deficincia.
Tais profissionais, diferentemente do que se esperava de especialistas da rea,
repetem em seus discursos sobre a dificuldade de aprendizagem "preconceitos e
formas de pensamento cristalizadas e no conhecimentos cientficos, como seria
lcito supor (MOYSS; COLLARES,1997).
Zacharias aconselha aos professores que se deparam com alunos com DA a manter
uma postura compreensiva e no uma postura excludente. Prevalece no ambiente
educacional a heterogeneidade dos alunos, cada qual com suas particularidades,
necessidades e expectativas diversas em relao ao ensino. Cada aluno possui seu
prprio ritmo, maneira de aprender e nvel especifico, a aprendizagem, assim, no
depende apenas dele, mas tambm se o profissional da educao considera o nvel
do aluno a cada nova tarefa de aprendizagem. O profissional da educao no pode
ignorar esses fatores, existe a necessidade de individualizar o ensino.

05

3. Metodologia
Escolhida a instituio onde foi achado profissionais que poderiam atender as
necessidades da pesquisa de campo, foi formulada uma entrevista com nove
questionamentos

subjetivos

relacionados

atuao

do

profissional

da

educaodirecionadoa crianas com

Dificuldades de Aprendizagem. Foram

entrevistados trs profissionais, a Coordenadora, o Professor de Portugus e Ingls,

e a Psicopedagoga da Instituio C.C.A.
Ainda foram realizadasconversas com estes profissionais para tentar observar quais
posturas os mesmos mantm diante de crianas que no possuem um rendimento
escolar considerado satisfatrio.

06
4. Resultados e Anlise Crtica dos dados
Com base na entrevista realizada com os profissionais da rea da educao
efetuou-se uma anlise dos dados obtidos que ser apresentada nesta parte do
trabalho. Para isso foram separadas quatro perguntas da entrevista e suas
respectivas respostas para que se faa um contra ponto com a literatura a respeito
dos aspectos investigados nesta pesquisa.

1 Pergunta: O que voc entende por dificuldade de aprendizagem?

Coordenadora: quando o aluno no consegue acompanhar pedagogicamente a
disciplina.
Professor: quando percebe-se uma dificuldade, por parte do aluno, de filtrar e
construir conhecimentos necessrios aos contedos apresentados em sala de aula
Psicopedagoga: So fatores relacionados a dificuldades externas que acabam
refletindo no processo de aprendizagem.
-

Segundo Montiel e Capovilla entende-se por dificuldade de aprendizagem

todos os obstculos no processo de aprendizagem que so provocados no
s por problemas cognitivos e ou emocionais, mas tambm por situaes que
ocorrem no ambiente escolar e educacional.

2 Pergunta: O que voc entende como Dficit de Aprendizagem?

Coodenadora: uma dificuldade cognitiva que deve ser acompanhada por
profissional a longo prazo, ou seja o psicopedagogo clinico..
Professor: quando o aluno, por fatores de falta de um preparo/desenvolvimento
cognitivo, apresenta algumas dificuldades psicomotoras de aprendizagem.
Psicopedagoga: compreendido como uma forma peculiar e complexa de
comportamentos que no se deve necessariamente a fatores orgnicos.
-

"O termo distrbios de aprendizagem se refere mais a questes intrnsecas

do aluno, como disfunes neurolgicas" (MONTIEL E CAPOVILLA, 2009, p.
07
7), ou seja, o dficit ou distrbios de aprendizagem referem-se a questes
ligadas ao

biolgico do aluno afetado, por exemplo um aluno que apresenta um quadro de

disgrafia pode ter sofrido uma leso cerebral, isso significa dizer que um dficit de
aprendizagem pode gerar uma dificuldade de aprendizagem.
3 Pergunta: Qual a importncia dos pais no desenvolvimento de aprendizagem do
aluno?

Coordenadora: fundamental no desenvolvimento pedaggico do aluno, tendo em

vista que so eles os primeiros a interagir, pois a escola no funciona sem a famlia.
Professor: A presena dos pais de importncia fundamental no desenvolvimento
pedaggico do aluno, tendo em vista que so eles os primeiros educadores, pois
para se ter um bom trabalho no desenvolvimento de aprendizagem do aluno muito
construtivo haver a participao dos pais ativo no ambiente escolar. Cabe, agora, a
conscientizao dos mesmos para isso.
Psicopedagoga:

famlia

escola

so

parceiras

fundamentais

no

desenvolvimento de aes no processo de ensino e aprendizagem.

-

Sabe-se que a presena da famlia no desenvolvimento escolar do aluno de

extrema importncia, os pais devem acompanhar o crescimento escolar de
seus filhos e tambm servir de fiscais, pois eles podem perceber sinais e
sintomas que talvez passem despercebidos pelos professores dentro do
ambiente escolar tendo em vista que nem sempre estes ambientes so
favorveis para o desenvolvimento do aluno e das prticas do profissional da

educao.
Segundo Smith e Strick embora as dificuldades de aprendizagem muitas
vezes sejam causadas por problemas fisiolgicos, a extenso em que as
crianas so afetas est diretamente ligadas ao ambiente no qual elas vivem,
o ambiente domstico exerce um importante papel para determinar se
qualquer criana aprende bem ou mal. Ou seja, os pais ou qualquer pessoa
que faa o papel de cuidador dacriana devem oferecer um ambiente
favorvel para o crescimento e desenvolvimento da mesma, caso o contrrio
08
a dificuldade de aprendizagem pode se estender e provocar problemas
maiores.

4 Pergunta: Em sua opinio, quais so os fatores que mais influenciam no

desenvolvimento das D.A?
Coordenadora: Primeiro fatores biolgicos, a interao familiar e social, a falta de
estmulos ambientais para que haja um desenvolvimento positivo da criana ou
adolescente.

Professor: Primeiro deles seria o fator biolgico, o segundo seria algumas

interferncias/ falta de estmulos psicossocial do aluno.
Psicopedagoga: Aspectos afetivos e emocionais.
-

difcil dizer quais so os fatores que influenciam no desenvolvimento das

D.A. tendo em vista que as mesmas so pluricausais, no um fator s que
desencadeia uma D.A. so vrios. Hoje sabe-se que os fatores que podem
piorar ou melhorar uma D.A. so os ambientes escolares, familiar e a
dinmica educacional do professor. "O estresse emocional tambm
comprometer a capacidade das crianas para aprender." (SMITH E STRICK,
2001, p.33). Salas de aulas lotadas, professores pouco treinados,
sobrecarregados, recursos didticos inadequados, todas essas condies
comprometem a capacidade dos alunos para aprender.

09
5. Consideraes Finais
Tendo em vista as respostas dos entrevistados, percebeu-se o quanto os
profissionais da educao precisam de informaes mais profundas sobre as DA,
pois so eles que podem ser os mais importantes no processo de identificao e
descoberta desses problemas. Eles sabem o quo importante o ambiente
domstico para que essas DA se desenvolvam ou no mais rapidamente, porm
lhes falta a compreenso de que essas dificuldades no s decorrem de fatores
externos, tambm h o lado fisiolgico que pode ser a causa maior. A falta de
conhecimentos por parte de alguns professores fica um pouco difcil de diferenciar

um distrbio de uma dificuldade de aprendizagem. O professor ao detectar as

dificuldades deve solicitar o encaminhamento dessa criana para um especialista
que ir orientar tanto o professor como a famlia dessa criana a desenvolver
estratgias para ajudar no seu desempenho.
o que ensino e aprendido inconscientemente tem mais probabilidade de
permanecer. (COELHO,p.12 apud.LINDGREN).
No podemos desconsiderar que o fracasso do aluno tambm pode ser entendido
como um fracasso da escola por no saber lidar com a diversidade dos seus alunos.
necessrio que o professor esteja atento para as diferentes formas de ensinar,
pois h muitas maneiras de aprender.

O professor deve ter conscincia da

importncia de criar vnculos com seus alunos, construindo e reconstruindo novos

vnculos, mais fortes e positivos.
Se a dificuldade fosse apenas originada pelo aluno, por danos orgnicos ou somente
da sua inteligncia, para solucion-lo no teramos a necessidade de acionarmos a
famlia, e se o problema estivesse apenas relacionado ao ambiente familiar, no
haveria

necessidade

de

recorremos

ao

aluno

isoladamente.

relao

professor/aluno torna o aluno capaz ou incapaz. Se o professor trat-lo como

incapaz, no ser bem sucedido, no permitir a sua aprendizagem e o seu
desenvolvimento. Os primeiros ensinantes so os pais, com eles aprendem-se as
primeiras interaes e ao longo do desenvolvimento, aperfeioa. preciso uma
dinmica familiar saudvel, uma relao positiva de cooperao, de alegria e
motivao.
10
6. Referncias Bibliogrficas

SMITH, Corinne. Dificuldades de aprendizagem de A a Z : um guia completo

para pais eeducadores [recurso eletrnico] / Corinne Smith, Lisa Strick ; traduo
Dayse Batista. Dados eletrnicos. Porto Alegre: Artmed, 2007.

ZACHARIAS, V. L. C. F. O que so realmente as dificuldades de aprendizagem?

Disponvel em: <<http://hedlamar.blogspot.com.br/2008/08/o-que-so-realmente-asdificuldades-de.html>> Acesso em 28 de Maro de 2016.
KIGUEL, Snia Maria Moojen. Normalidade x patologia no processo de
aprendizagem: abordagem psicopedaggica. Em: Psicopedagogia abpp, So
Paulo, v.10, p.15-19, out. 1990.
COLLARES, C. A. L.; MOYSS, M. A. A. A transformao do espao pedaggico
em espao clnico (a patologizao da educao). Srie Idias, n.23, So Paulo:
FDE, 1994. Disponvel em:<<http://www.crmariocovas.sp.gov.br/pdf/ideias_23_p025031_c.pdf>>. Acesso em: 28 de Maro de 2016.
MONTIEL,

J.

M.;

CAPOVILLA,

F. C.

Atualizao

dos

transtornos

de

aprendizagem. ed. So Paulo: Artes Mdicas, 2009. p. 7.

11
7. Anexos
7.1. ANEXO 1: Entrevista feita com a Coordenadora da instituio
C.C.A.:
Nome: A.S
Profisso: Coordenadora

Tempo de formao: 5 anos

Instituio onde trabalha e a quanto tempo:
C.C.A. / 3 Anos
Entrevista
1. O que voc entende por dificuldade de aprendizagem?
quando o aluno no consegue acompanhar pedagogicamente a disciplina.
2. O ambiente escolar estimulante ao aluno?
Sim , pois trabalhamos com diversas formas de atividades.
3. Quais as dificuldades de aprendizagem encontradas no ambiente
escolar?
So as questes familiares.
4. Qual a dificuldade que o professor encontra na sala de aula?
A questo da indisciplina do aluno.
5. Qual a importncia dos pais no desenvolvimento de aprendizagem do
aluno?
fundamental no desenvolvimento pedaggico do aluno, tendo em vista que
so eles os primeiros a interagir, pois a escola no funciona sem a famlia.
6. Em sua opinio, os profissionais de educao sabem como lidar com
D.A.?
No, eles sabem quando necessita encaminhar para a psicopedagoga.
12
7. O que voc entende como Dficit de Aprendizagem?
uma dificuldade cognitiva que deve ser acompanhada por profissional a
longo prazo, ou seja o psicopedagogo clinico.
8. Em sua opinio, quais so os fatores que mais influenciam no
desenvolvimento das D.A?
Primeiro fatores biolgicos, a interao familiar e social, a falta de estmulos
ambientais para que haja um desenvolvimento positivo da criana ou
adolescente.
9. A escola desenvolve ou j desenvolveu algum projeto que estimula o
desenvolvimento do processo de aprendizagem?
Sim, conversas com os professores para identificar se os alunos necessitam
de ajuda, e se a caso for chamar os pais.

7.2.

ANEXO 2: Entrevista feita com um dos professores da

instituio C.C.A.:

Nome:E.L.
Profisso: Professor (Portugus e Ingls)
Tempo de formao:2 anos
Instituio onde trabalha e a quanto tempo:C.C.A. /1 ano
Entrevista
1. O que voc entende por dificuldade de aprendizagem?
quando percebe-se uma dificuldade, por parte do aluno, de filtrar e construir
conhecimentos necessrios aos contedos apresentados em sala de aula.
2. O ambiente escolar estimulante ao aluno?
Sim, pois a escola atribui uma boa qualidade dos espaos, estando sempre
limpo, organizado, bonito, atraente e estimulante ao aluno na sua presena
de todos os dias.
13
3. Quais as dificuldades de aprendizagem encontradas no ambiente
escolar?
De acordo com as minhas disciplinas, os alunos tem muita dificuldade com
produo de textos (escrito), e a interpretao.
4. Qual a dificuldade que o professor encontra na sala de aula?
A primeira delas a superlotao, pois dificulta o trabalhos de ns
profissionais, e tambm a questo da indisciplina do aluno onde difcil ter a
relao de respeito, porque eles querem ter autoridade maior. Outro fator a
questo dos meios sociais como: whatsapp, facebook, etc. tendo a utilizao
em plena aula.
5. Qual a importncia dos pais no desenvolvimento de aprendizagem do
aluno?
A presena dos pais de importncia fundamental no desenvolvimento
pedaggico do aluno, tendo em vista que so eles os primeiros educadores,
pois para se ter um bom trabalho no desenvolvimento de aprendizagem do

aluno muito construtivo haver a participao dos pais ativo no ambiente

escolar. Cabe, agora, a conscientizao dos mesmos para isso.
6. Em sua opinio, os profissionais de educao sabem como lidar com
D.A.?
No, os profissionais da educao no esto aptos a lidar com essas
dificuldades.
7. O que voc entende como Dficit de Aprendizagem?
quando o aluno, por fatores de falta de um preparo/desenvolvimento
cognitivo, apresenta algumas dificuldades psicomotoras de aprendizagem.
8. Em sua opinio, quais so os fatores que mais influenciam no
desenvolvimento das D.A?
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Primeiro deles seria o fator biolgico, o segundo seria algumas interferncias/
falta de estmulos psicossocial do aluno.
9. A escola desenvolve ou j desenvolveu algum projeto que estimula o
desenvolvimento do processo de aprendizagem?
Sim, na escola h um acompanhamento da psicopedagoga onde conversas
com os professores para identificar se os alunos necessitam de ajuda, aps
desta conversa se caso houver necessidade chama os pais para conversar
com eles.
7.3.

ANEXO 3: Entrevista feita com a Psicopedagoga da instituio

C.C.A.:

Nome:T.B.
Profisso:Psicopedagoga
Tempo de formao:7 anos
Instituio onde trabalha e a quanto tempo: C.C.A. /1 ano
Entrevista
1. O que voc entende por dificuldade de aprendizagem?
So fatores relacionados a dificuldades externas que acabam refletindo no
processo de aprendizagem.

2. O ambiente escolar estimulante ao aluno?

um ambiente favorvel e adequado para os educandos.
3. Quais as dificuldades de aprendizagem encontradas no ambiente
escolar?
A maior dificuldade est relacionada ao dficit de ateno.
4. Qual a dificuldade que o professor encontra na sala de aula?
15
A grande quantidade de alunos dificulta o trabalho mais direcionado ao aluno.
5. Qual a importncia dos pais no desenvolvimento de aprendizagem do
aluno?
A famlia e a escola so parceiras fundamentais no desenvolvimento de aes
no processo de ensino e aprendizagem.
6. Em sua opinio, os profissionais de educao sabem como lidar com
D.A.?
No, falta capacitao.
7. O que voc entende como Dficit de Aprendizagem?
compreendido como uma forma peculiar e complexa de comportamentos
que no se deve necessariamente a fatores orgnicos.
8. Em sua opinio, quais so os fatores que mais influenciam no
desenvolvimento das D.A?
Aspectos afetivos e emocionais.
9. A escola desenvolve ou j desenvolveu algum projeto que estimula o
desenvolvimento do processo de aprendizagem?
Sim, oficinas pedaggicas.