Anda di halaman 1dari 4

catatan anekdot

Catatan anekdot adalah, catatan faktual singkat kinerja siswa, tidak ada apa seorang siswa telah
dilakukan tetapi menghindari kesimpulan menghakimi. Tabel 16.3 menggambarkan beberapa entri
dari catatan manuel ini. Entri yang berhubungan dengan belajar konsep waktu sejarah. Dia di kelas
lima.
ekstrak ini dari catatan anekdot terkait kemajuan Manuel dalam mengembangkan pengertian
tentang ketertiban dan urutan sebagai bagian dari konsep kronologis (atau sejarah) waktu. Ini
memiliki keuntungan dari memberikan catatan rinci dari diagnosis belajar dan apa yang telah
dilakukan untuk mengembangkan gagasan prasyarat urutan. Kerugian yang jelas adalah bahwa
pelaporan hati, meskipun singkat, tidak mengambil waktu untuk melakukannya. Namun detail
analitik dalam kasus Manuel adalah nilai yang jauh lebih dari daftar sederhana yang hanya
menunjukkan ia belum menguasai konsep.
Kelompok diskusi
diskusi kelompok seringkali merupakan kendaraan penting untuk memiliki kelas merumuskan
generalisasi tentang beberapa sampel data yang telah masuk ke chart pengambilan data untuk
penelitian mudah dan analisis. Lihat, misalnya, meja 5,3, "The systemin politik tiga negara."
Dengan asumsi bahwa kelompok-kelompok penelitian telah mengisi grafik dengan data dari tiga
negara, diskusi tidak diragukan lagi akan hidup sebagai siswa membandingkan dan kontras
pengalaman politik di bawah tiga sistem politik . Menggunakan checklist informal yang seperti itu
ditampilkan dalam tabel 16.4, Anda dapat mengevaluasi baik proses tiba di generalisasi dan tha
validitas generalisasi itu sendiri. Para siswa tiba di generalisasi berikut:
1. Dalam masing-masing tiga masyarakat, beberapa individu dan kelompok yang berwenang untuk
membuat keputusan bahwa semua warga negara harus taat.
2. Cara-cara di mana tiga negara menentukan kelompok yang akan membuat keputusan politik yang
mengikat berbeda.
tes buatan guru
PPD buatan guru adalah salah satu bentuk yang paling banyak digunakan dari evaluasi fakta ilmu
sosial, konsep, generalisasi, dan teori-teori. Ada banyak format, termasuk / palsu (atau ya / tidak)
tanggapan benar, pilihan ganda, melengkapi kalimat (mengisi kekosongan), dan esai terbuka. Ada
relatif mudah untuk memberi dan mencetak gol dan sebagian besar guru percaya mereka untuk
menjadi berimbang atau "tujuan."
Petunjuk untuk item tes tertulis
Untuk membantu Anda menulis item tes untuk uji buatan guru, berikut adalah beberapa petunjuk
untuk kep dalam pikiran.
Benar / item palsu
1. T / F item yang terbaik digunakan untuk menguji pengetahuan recall atau pengetahuan tingkat
pemahaman.
2. Gunakan jenis ini hanya untuk informasi yang benar benar atau salah. Hindari bahan yang
mungkin terbuka untuk interpretasi.
3. Hindari kata-kata seperti selalu, kadang-kadang, atau tidak pernah. Mereka cenderung
membingungkan atau menimbulkan kecurigaan di benak siswa.
4. Jauhkan kalimat pendek, jelas, dan menyatakan positif.
5. Hindari negatif seperti tidak, tidak, atau neiher-atau.
6. Gunakan ya / tidak untuk siswa yang lebih muda. Hal ini untuk mencegah kebingungan dalam
menulis surat T dan F.

Melengkapi kalimat
1. Isi bagian yang kosong yang terbaik digunakan untuk sangat spesifik item pengetahuan recall.
2. Pernyataan utama harus berisi informasi yang cukup untuk memberikan siswa gambaran tentang
respon dicari.
3. Putuskan apa tanggapan alternatif Anda akan menerima sebagai benar. (Bersiaplah untuk kejutan
dari beberapa siswa)
4. Tentukan apakah anda akan menghukum untuk ejaan yang salah.
Beberapa item pilihan
1. ini dapat digunakan untuk menguji berbagai macam proses berpikir tingkat tinggi.
2. Pastikan bahwa alternatif mewakili pilihan resonable yang akan mengharuskan mahasiswa untuk
memilih dengan hati-hati di antara mereka. Hindari pilihan jelas salah atau tidak masuk akal.
3. Jangan sengaja mencoba untuk mengelabui atau menyesatkan siswa dengan item licik worded.
Pertanyaan harus fortright bahkan jika sulit.
4. Item Hindari yang menguji trivia jelas.
5. Variasikan tempat respon yang benar. Jangan membangun pola respon ketiga adalah selalu yang
benar.
tes esai
1. Esai menyediakan tes terbaik untuk belajar di tingkat analisis, sintesis, dan evaluasi.
2. Berikan arah yang jelas tentang apa yang diharapkan, bagaimana tema atau topik harus ditangani,
dan panjang maksimum.
3. Siapkan daftar singkat dari kriteria untuk menilai esai dan menggunakannya sebagai dasar untuk
grading dan untuk memberikan umpan balik kepada siswa pada kinerja mereka. Jika perlu, daftar
data faktual yang harus disajikan untuk respon yang benar.
4. Jika memungkinkan, kelas esai buta (yaitu, tanpa mengetahui nama studen ini) bantuan
peningkatan objektivitas.
5. Tempatkan premium pada respon luar biasa kreatif, mendorong kemandirian berpikir dan
pertimbangan, penghargaan pemikiran provokatif dan sangat asli.
Mengevaluasi kemampuan berpikir
1. Menggambarkan
2. kesimpulan Pembuatan
3. informasi Menganalisis
4. konseptualisasi
Mengevaluasi pengambilan keputusan dan tindakan warga
Mengevaluasi aksi warga dan partisipasi
Tujuan utama dari program studi sosial adalah untuk membantu siswa mengembangkan rasa yang
lebih besar dari personal, sosial dan kemasyarakatan afficacy. Singkatnya, siswa harus
mengembangkan sikap yang kuat dan positif yang
1. Mereka bisa membuat kontribusi penting dan worhwhile untuk berurusan dengan masalah sosial
2. Mereka dapat bekerja secara efektif dengan orang lain untuk memecahkan masalah tersebut
3. Ketika bekerja dengan orang lain, mereka dapat sirip secara efektif berarti untuk mempengaruhi
kebijakan publik.
Dalam mengevaluasi peran partisipasi warga dan tindakan, Anda harus memperhatikan dekat

dengan siswa ekspresi perasaan, keyakinan, dan sikap tentang partisipasi dalam proses politik.
Dalam mengevaluasi beragam kegiatan, menggunakan perangkat tidak resmi seperti:
1. buku harian Mahasiswa
2. Peran bermain
3. wawancara Mahasiswa
4. Tindakan Attitudinal
5. log Kelas
6. catatan anekdotal
7. Laporan Mahasiswa
Mengevaluasi peta dan globe keterampilan
1. Tacher buatan tes
2. Siswa buatan tes
3. model skala Building
Mengevaluasi waktu dan kronologi konsep dan keterampilan
Mengevaluasi keterampilan kelompok
keterampilan kelompok merupakan tujuan penting dari program studi sosial, namun itu
mengejutkan seberapa sering mereka diabaikan sebagai daerah khusus untuk mengajar dan evaluasi.
Beberapa langkah-langkah evaluasi yang berguna adalah:
1. Pengamatan Guru
2. wawancara Siswa
3. catatan anekdotal
4. Peran bermain
5. Checklist
6. catatan Autobiograpical
7. langkah Attitudinal
Mengevaluasi keterampilan menulis
keterampilan menulis adalah bagian yang sangat penting dari program studi sosial. Sementara
mereka terutama thaught dalam seni bahasa, mereka perlu diperkuat dalam studi sosial. Dalam bab
kemudian kami membahas empat jenis tulisan; 1) ringkasan, 2) sintesis, 3) analitik dan kritis, dan 4)
kreatif. Banyak kegiatan yang dijelaskan untuk setiap jenis tulisan. Beberapa langkah-langkah
evaluasi yang dapat digunakan untuk menilai kemampuan menulis meliputi:
a) tes Essay
b) Sampel pekerjaan siswa
c) Script untuk memainkan kelas
d) Komite melaporkan
e) Checklist
f) buku harian Imaginary orang-orang terkenal.
1. Ringkasan menulis
2. menulis Sintesis
3. Analytical dan menulis kritis
4. Menulis kreatif
Ringkasan
Bab ini telah menyajikan berbagai teknik untuk mengevaluasi instruksi dalam studi sosial. Ini
melibatkan pendekatan formal maupun informal dengan penekanan pada langkah-langkah seperti

daftar periksa, diagram performa, tes buatan guru, catatan anekdot dan langkah-langkah sikap.
Dalam setiap kasus kami menekankan pentingnya mengembangkan kriteria yang relevan dan
menggunakan ini sebagai alat untuk menilai kemajuan siswa ke arah tujuan instruksional.
Kami membahas sejumlah bentuk tes buatan guru, seperti benar / salah, penyelesaian kalimat,
pilihan ganda dan pertanyaan esai. Kami mengidentifikasi kekuatan, kelemahan, sebagian besar
menggunakan tepat, dan memberi banyak contoh dari setiap jenis. Pada bagian terakhir kita bahas
cara mengevaluasi setiap studi keterampilan sosial. kemampuan berpikir termasuk ini, memetakan
dan keterampilan dunia, waktu dan kronologi keterampilan, skils kelompok dan keterampilan
menulis. Sepanjang bab ini kami membuat ide-ide lintas referenceto sering dan kegiatan yang
dikembangkan di bagian lain dari langkah-langkah buku dan evaluasi terkait dengan mereka.