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Catedrtico:

Merlyn Alonzo Pinto


Asignatura:
Mtodos y Tcnicas de Investigacin

Integrantes del Equipo:


Erick Hernn Guillen Bonilla

3121400

Dimas Danilo Gmez Mndez

3122578

Catherine Gessel Acosta Regalado

3121949

Pablo Josu Figueroa Pineda

2140318

Jenifer Raquel Landaverde Oliva

3120627

Edwin Geovanny Ramos Bautista

1140495

Esthefany Michelle Reyes

3120627

Tema:
Investigacin Aprendizaje adquirido en las clases virtuales
Lugar y fecha
SPS. 10 de Junio de 2016

Generacin de ideas
Investigar las causas por las cuales hay mayor afinidad de los maestros con los alumnos
de USAP.
Por qu sucede el fenmeno de que sus clases se llenan casi de manera inmediata al
abrir la matricula. Porque son recomendados unos maestros y otros no. Que aspectos
evalan los alumnos para decir que es un buen maestro.
Porcentaje de los comerciantes que pagan impuesto de guerra en los mercados de SPS.
Tarifa monetaria que pagan.
Intervalos de pagos
Consecuencia de la negacin.

Nivel de aprendizaje adquirido de las clases virtuales de la USAP


Razones por las cuales se toman estas clases.

Satisfaccin de la micro y mediana empresa respecto a la facturacin obligatoria de la


DEI.
Presupuesto invertirlo para implementarlo.

Introduccin
Esta es una investigacin que habla de un tema que ha tomado auge en nuestra
sociedad, en nuestras universidades tanto privadas como las pblicas lo estn
implementando; las clases virtuales. Cada vez se habilitan ms clases virtuales en el
plan de estudio de cada carrera, y esto si bien ha venido a facilitar el avanzar de los
estudiantes en su carrera profesional, ayuda a acomodar nuestro tiempo con el de
nuestras clases, pero tambin ha causado polmica en cuanto al conocimiento que se
adquieren de ellas.
Claro est que el estudiante es quien debe poner un compromiso mayor a estas clases
virtuales, de manera emprica podemos exponer que hay un grado de inconformidad
respecto a este tema.

Hemos dedicado el proyecto a investigar esas causas, cual es el nivel de


conocimiento que se obtiene de las clases virtuales y circunstancias principales que
conllevan a los estudiantes a tomar clases virtuales,

Tema
Nivel de aprendizaje que adquieren los estudiantes en las clases virtuales de USAP.
Cul es el nivel de aprendizaje que se adquiere por medio de las clases virtuales de los
estudiantes de la Universidad de San Pedro Sula del presente ao?
Variables de estudio
Nivel de aprendizaje y clases virtuales
Poblacin
Estudiantes
Lugar de estudio
USAP
Tiempo
Presente ao

Objetivo general
Conocer el nivel de aprendizaje que adquieren los estudiantes de la Universidad de
San Pedro Sula por medio de la modalidad virtual aplicando un estudio de campo.

Objetivos especficos
Identificar el porcentaje de la poblacin de estudiantes de la universidad de San Pedro
Sula que han cursado clases de la modalidad virtual, realizando una encuesta.

Identificar las causar por las cuales los estudiantes deciden cursar clases virtuales
aplicando una encuesta.

Describir las mejoras proporcionadas por los estudiantes que se puedan implementar a
la modalidad virtual.

Justificacin
En la actualidad la Universidad de San Pedro Sula (Usap) comprometida con el
desarrollo educativo implemento la plataforma virtual con el fin de innovar el
aprendizaje de los estudiantes universitarios para ello debemos de Investigar el nivel de
aprendizaje que adquieren de las clases virtuales los estudiantes de las carreras de
Administracin y Mercadotecnia en la Universidad de San Pedro Sula.
Se quiere identificar si hay un dficit en el aprendizaje en esta modalidad y buscar
oportunidades de mejoras para el crecimiento del aprendizaje de los estudiantes; esto
para aportar a la USAP si el aprovechamiento de la enseanza de la modalidad virtual es
el ms indicado para las carreras de Mercadotecnia y Administracin.
Adems que ayuda a concientizar a los estudiantes a poner ms dedicacin y esmero a
esta modalidad. Que todos puedan tener sentido de autoevaluacin en lo aprendido,
demostrando los beneficios que esta les puede brindar y logrando poder disminuir las
desventajas de este mtodo.

Se realizara en la Universidad de SAN PEDRO SULA en el presente ao con una


muestra de 300 alumnos de las carreas de mercadotecnia y administracin de empresas.

Marco terico
Los procesos de aprendizaje virtual hoy en da generalmente no utilizan los recursos
informticos. La mayor parte de la informacin se intercambia por medio virtual escrito
entre el profesor y los alumnos. De esta manera el contacto alumno - profesor y alumno
- alumno se limita, con lo cual el proceso pierde gran parte de su dinamismo y del
enriquecimiento que resulta de la interaccin de personas con perspectivas diferentes.
En la modalidad basada virtual se definen los contenidos y actividades para un curso
partiendo de la estrategia didctica diseada por el profesor. El alumno realiza su
proceso de aprendizaje a partir de dichos contenidos y actividades, pero sobre todo, a
travs de su propia motivacin por aprender, de la interaccin con otros compaeros y
de la gua y asesora de su profesor.

Lo que garantiza la calidad de la educacin es la articulacin coherente y armnica


de un modelo que ponga, por encima de los instrumentos, el sentido pedaggico de los
procesos. Una educacin de calidad puede salir adelante con una tecnologa inadecuada;
pero jams una tecnologa excelente podr sacar adelante un proceso educativo de baja
calidad.

Modalidad virtual
Por "modelo", entendemos estrictamente la definicin del diccionario: ejemplar,
patrn que se construye y luego se sigue o copia en la ejecucin" (Real Academia de
la Lengua Espaola 1977).
Educacin Virtual es una propuesta de educacin no presencial a travs de Internet
accesible desde cualquier lugar y a cualquier hora.
Esta modalidad se orienta a la utilizacin ms flexible de los recursos acadmicos, de
tiempo y espacio y ofrece a los alumnos la posibilidad de administrar libremente sus
tiempos de estudio y trabajo con los materiales. (Facultad de ciencias econmicas
2012).

En Honduras existen varias universidades que imparten sus clases con la modalidad
virtual la Universidad de San Pedro Sula empez a implementar sus clase virtuales en
el primer periodo acadmico en el ao 2012 se iniciaron con las carreras de
mercadotecnia, administracin de empresas, Ingeniera industrial, Derecho e
informtica con la iniciativa de la decana Beatriz Brito de la facultad de las ciencias
tcnicas, pero la carrera que tiene ms clases virtuales es mercadotecnia seguida de
administracin de empresas. (Lic Rafael Erazo 2016).
Pero en Panam est realidad parece ser muy lejana, recordemos que en 1994, naci
Internet en nuestro pas, y como en muchos pases surgi como iniciativa del campo
Universitario; con el fin de proporcionar al estudiantado panameo una mejor
educacin. Tres Universidades tomaron la delantera de llevar a sus alumnos la red de
Internet. Fue as como la Universidad de Panam, Universidad Tecnolgica de Panam

y La Universidad Santa Mara la Antigua coordinan fuerzas y se convierten en los


primeros en establecer conexin con Costa Rica, va microondas, con una velocidad de
19.200 bps, mediante la cual logran penetrar al fabuloso mundo de la navegacin en
Internet. (Natalia Silva Privada Los reinos de las indias 2014).
Otro trabajo sobre esta temtica es el realizado desde UNESCO y el Instituto
Internacional para la Educacin Superior en Amrica Latina y el Caribe (IIESALC)
sobre Educacin Virtual en Amrica latina y el Caribe: caractersticas y tendencias
elaborado por Facundo (2002). El objetivo de ste es poder conocer el perfil de las
instituciones de educacin superior que ofrecen programas de educacin superior
virtual, qu tecnologa utilizan y qu propuestas o recomendaciones realizan dichas
instituciones para la creacin y mejora de programas virtuales de educacin superior.
(Gabriela Villar La presencia en internet de las universidades de los pases de habla
hispana2010.)

La pregunta de si la enseanza virtual es tan efectiva como la enseanza presencial


para el logro de resultados de aprendizaje, continuar siendo objeto de debates
e investigaciones durante mucho tiempo. Sealan que los estudios realizados pueden
agruparse en tres categoras: los que contrastan resultados alcanzados por los
estudiantes, los que comparan las actitudes de los estudiantes frente al aprendizaje a
travs de estos medios, y los que evalan el nivel de satisfaccin de los alumnos con la
enseanza virtual. (Phipps y Merisotis 1999).
La mayora de los estudios indican que los resultados de aprendizaje que se obtienen
utilizando tecnologas para ensear a distancia son similares a los que se obtienen
mediante la enseanza tradicional. Tambin comentan que de acuerdo con resultados de
muchas investigaciones, la tecnologa no es un factor tan importante para el aprendizaje
como la naturaleza de las tareas o actividades, las caractersticas del alumno, la
motivacin o la preparacin acadmica del instructor. (Phipps y Merisotis 1999)

La enseanza en-lnea ha cambiado significativamente la manera como se acercan a


los alumnos en una clase presencial; ya no centran su trabajo docente en exposiciones
orales de los contenidos de los libros; ahora asumen que los estudiantes pueden leer
estos contenidos, y por lo tanto conciben la clase como un espacio para estimular el
trabajo colaborativo y autnomo. (Palloff y Pratt 2001)

La Universidad de Columbia, en asocio con otras prestigiosas instituciones como la


Universidad de Chicago, la Universidad de Michigan, etc., inici hace algunos aos un
ambicioso proyecto denominado www.Fathom.com para ofrecer cursos en-lnea a travs
de la Red, en la cual se invirtieron ms de 25 millones de dlares.
El nmero de estudiantes interesados en los cursos vlidos para obtener un ttulo
acadmico fue inferior a las expectativas, Fathom.com decidi re direccionar su oferta

de cursos hacia la actualizacin, el entrenamiento profesional y la educacin


permanente.
Segn los directivos de este proyecto la mayora de la gente est poco familiarizada con
el aprendizaje en-lnea, y este tipo de cursos pueden ir generando mayor inters y
confianza en la enseanza virtual (New York Times, Hafner, 2002),
Contrastando el ejemplo anterior la universidad de Phoenix online es un caso
particularmente exitoso de educacin virtual. En al ao 1989 fue una de las primeras en
obtener acreditacin para sus programas va Internet.

Su misin es ofrecer una oportunidad a personas adultas que trabajan para que
adquieran los conocimientos y habilidades necesarias para alcanzar sus metas
profesionales, mejorar la productividad de sus empresas o instituciones, y apoyar con
liderazgo y servicio a sus comunidades. Busca una enseanza equilibrada entre
la teora y la prctica apoyndose en un equipo docente que no slo posee una
preparacin acadmica avanzada, sino amplia experiencia en su ejercicio profesional.
Tiene alrededor de 37,600 estudiantes de pregrado, maestra y doctorado, residentes en
ms de 70 pases diferentes, y matriculados en programas de Negocios, Administracin,
Tecnologa, Educacin, y Enfermera. Esta universidad ofrece el 100% del currculo a
travs de la Red. Utiliza un formato asincrnico que resulta muy flexible y conveniente
para los alumnos. Los programas estn diseados para que se puedan aplicar
inmediatamente en el ambiente de trabajo. (New York Times, Hafner, 2002),

La educacin virtual puede ser una alternativa considerablemente ms barata que la


enseanza presencial. Se necesitan menos instructores, menos aulas de clase, y menos
personal administrativo para atender un mayor nmero de alumnos. Esta reduccin en
los costos est estimulando la oferta de cursos virtuales en un nmero creciente de
instituciones. A medida que la universidades ofrezcan ms cursos y programas en-lnea
aumentar la competencia por atraer estudiantes. Esta competencia, sumada a unos
costos menores, puede producir una cada dramtica en el nmero de alumnos
matriculados en los programas presnciales. A la luz de estas circunstancias, la
educacin superior sufrir transformaciones profundas en
su filosofa y organizacin (Miller y Miller, 2000).

Segn el Departamento de Educacin de los Estados Unidos, en 1978 el nmero de


cursos universitarios a distancia era de 52.270, y la poblacin atendida alcanzaba unos
710.000 alumnos, lo que equivala a un 5% del total de alumnos matriculados en
programas presnciales de pregrado en ese pas. Cabe sealar que estos cursos se
apoyaban en diversos medios como el correo postal, el correo electrnico y las listas de
destinatarios; unos pocos utilizaban aplicaciones informticas, audio conferencias o
videoconferencias. Actualmente, segn datos de la Internacional Data Corporation, el
nmero de alumnos que estn tomando cursos en-lnea puede llegar a 2.23 millones,

cifra equivalente a un 15% de la poblacin estudiantil universitaria (Ko y Rossen,


2001).
Profesores:
Las funciones del docente cambian cuando debe desarrollar sus actividades en un
entorno virtual de Enseanza - Aprendizaje.
Que el docente tenga una actitud positiva o negativa frente al hecho de desarrollar su
tarea en entornos tecnolgicos estar fuertemente condicionada por:
La infraestructura de comunicaciones de que disponga.
El espacio disponible en su centro habitual de trabajo que permita la fcil integracin
de la tecnologa.
Su preparacin para el uso de esta tecnologa (tanto desde el punto de vista del
hardware como del software).
La disponibilidad del docente para una formacin permanente con objeto de no perder
la "carrera tecnolgica".
El docente, debe ser capaz de cambiar sus estrategias de comunicacin, pues es
distinto hablar a un auditorio presencial que hacerlo a un auditorio virtual. La
comunicacin verbal depender de la calidad de las comunicaciones, en muchas
ocasiones ms que de la fluidez del orador. En cuanto a la comunicacin no verbal, y
an en el caso de poder transmitir imagen a tiempo real, sta carece de mucho sentido.

El estudiante debe ser capaz de realizar un trabajo colaborativo en donde se d un


ambiente de intercambio, manejo, uso, de la informacin con todos los otros miembros
que forman el Aula Virtual.
El estudiante debe tener en cuenta que este tipo de aprendizaje debe de ser activo y
requiere de iniciativa propia, de participacin, pues el mismo es en cierta manera algo
diferente al mtodo tradicional.

Un experto es una persona que tiene un conocimiento muy profundo sobre algn
tema en particular. En este tipo de enseanza se puede contar con otras personas ajenas,
las cuales se pueden encontrar en un lugar remoto y dar su opinin, punto de vista, sobre
el tema que se est tratando. (2006, La educacin frente al siglo XXI)

Hiptesis

La modalidad virtual como sistema de enseanza en la USAP es la principal causa del


bajo rendimiento acadmico en los estudiantes.

El factor tiempo y la falta de inters en las clases virtuales, es la causa directa del bajo
rendimiento de los estudiantes de la USAP.

Instrumento

RESULTADOS DE LA ENCUESTA

PONER IMGENES DE GRAFICOS,

ANALISIS

CONCLUSIONES

RECOMENDACIONES

Bibliografa

PHIPPS, R. y Merisotis, J., 1999. Whats the difference? Washington, D.C.: Institute for
Higher Education Policy.
PALLOFF, R. M. y PRATT, K., 2001. Lessons from the cyberspace classroom. The
realities of online teaching. San Francisco, CA: Jossey-Bass.

Actores en aula virtual. Profesores, Estudiantes y Expertos (2006, La educacin frente


al siglo XXI)
KO, S, y ROSSEN, S., 2001. Teaching online. A practical guide. Boston, MA:
Houghton Mifflin Company.
MILLER, S. M. y MILLER, K. L., 2000. "Theoretical and practical considerations in
the design of Web-based instruction". En: Beverly Abbey (Ed.) Instructional and
Cognitive Impacts of Web-Based Education. Hershey, PA: Idea Group Publishing.
Facultad de Ciencias Econmicas(2012)
(C.P. C1120AAP) Ciudad Autnoma de Buenos Aires. Argentina
Licenciado Rafael Erazo director de estudios a distancia de la USAP 2016.
https://scholar.google.es/scholar?
q=metodologia+sobre+clases+virtuales&btnG=&hl=es&as_sdt=0%2C5

Natalia silva privada Especialista en historia cultural del periodo colonial americano.
Su ltimo libro se titula Los 'Reinos de las Indias' y el lenguaje de denuncia poltica en
el mundo Atlntico (s.XVI-XVIII), Amazon and CreateSpace, 2014.
Gabriela Villar. Magister en Nuevas Tecnologas aplicadas a la Educacin. Docente,
Investigadora y Coordinadora de Relaciones Institucionales de la Universidad Virtual de
Quilmes, La presencia en internet de las universidades de los pases de habla hispana,
programa de educacin no presencial de la Universidad Nacional de Quilmes, Argentina
2010.

Encuesta
Buen da, soy de la clase de Mtodos y Tcnicas de Investigacin, favor apoyarme
llenando la siguiente encuesta:
Carrera: Administracin de Empresa
Mercadotecnia
Sexo
__________
1) Ha cursado clases virtuales en la USAP?
S

No

2) Cul considera que es la causa determinante para elegir la modalidad virtual en la


USAP?
a) Falta de tiempo
e) Para avanzar rpidamente en mi
b) Trabajo
carrera
c) Es ms eficiente
f) Son ms fciles
d) Para incrementar mi ndice
acadmico
g)
3) Evalu el sistema de plataforma virtual que proporciona la USAP.
a) Excelente
d) Regular
b) Muy bueno
e) Malo
c) Bueno
f)
g)
4) Cul es la nota porcentual con la cual ha aprobado o desaprobado las clases
virtuales en la USAP?
a) Menos de 70
d) 86-90
b) 71-80
e) Ms de 90
c) 81-85
f)
5) Califique la metodologa de aprendizaje de las clases virtuales en la USAP
g)
Excelente
Regular
Buena
Mala
Muy buena

6) El catedrtico le resuelve sus dudas inmediatamente.

S
No

7) Le es conveniente el tiempo que proporciona la universidad para el desarrollo de


las actividades?

S
No


8) Considera que los trabajos asignados (foros o actividades) por el catedrtico son
idneos para obtener el mejor conocimiento de la clase?

Si
No

Por qu?______________________________________________________

9) Cul es la nota porcentual con la cual ha aprobado o desaprobado las clases no


virtuales (virtuales) en la USAP?
a) Menos de 70
d) 86-90
b) 71-80
e) Mayor de 90
c) 81-85
h)
10) Esta acuerdo que el conocimiento adquirido por medio de las clases virtuales es el
apropiado para desempearse de la mejor manera en su carrera profesional?
a) Muy de acuerdo
b) De acuerdo
c) Ni de acuerdo y en desacuerdo
d) En desacuerdo
e) Muy en desacuerdo
i)
11) Evalu el desempeo del catedrtico en la modalidad virtual.
a) Excelente
b) Muy bueno
c) Bueno
d) Regular
e) Mala
j)
k)
12) Cuntas horas promedio diarias le dedica a sus clases virtuales?
a) Menos de una hora
d) Ms de 3 horas
b) 1 hora
l)
c) 2 horas
m)
13) Cul es el promedio actual que tiene en su carrera?
n)
a) Menos de 70
d) 86-90
b) 71-80
e) Mayor de 90
c) 81-85

f)
14) Cul considera que son los beneficios de las clases virtuales?
a) Genera una cultura en uso de TI (Tecnologas de la Informacin).
b) Mejor seguimiento y control con el docente.
c) Promueve el aprendizaje colaborativo
d) Facilita la actualizacin permanente e inmediata de todos los contenidos y la
informacin de las clases.
e) Reduce considerablemente el uso de material impreso
f) Hay mayor comunicacin con el docente.
g) Otros, Especifique____________________________________
g)
h)
i)