PLAN DE CLASES DE ESPAOL I

ESCUELA
RAYN

TELESECUNDARIA:

IGNACIO

MAESTRO EN FORMACIN: Jos

Joel Snchez Garca.

LPEZ

GRADO Y GRUPO:
1 A

C.C.T.12DTV0151G
BLOQUE 5
Sueos y deseos

CICLO ESCOLAR
2015-2016
SECUENCIA 13
Qu me pasa?

Fecha: 12 al 26 de mayo de 2016

MBITO:
Literatura

N. SESIONES:
APRENDIZAJE ESPERADO
PROPSITO DE LA SECUENCIA
Tipo de texto
8
Seleccionar y escribir un poema - Analiza el lenguaje figurado y el efecto de los recursos sonoros y grficos en los
poemas.
Descriptivo
que
exprese
sus
propios
sentimientos para presentarlo en - Emplea recursos literarios para plasmar estados de nimo y sentimientos en la
escritura de poemas.
un recital.
El enfoque de las prcticas sociales del lenguaje permite que los conocimientos y habilidades se incorporen a
contextos significativos para los alumnos, lo que facilita recuperar los usos sociales del lenguaje en la escuela. Las
prcticas sociales del lenguaje toman forma en el aula por medio de proyectos didcticos, los cuales deben ser
fortalecidos mediante Actividades Permanentes. En relacin al contenido, el alumno planea la escritura de un
ENFOQUE DE LA ASIGNATURA
poema a partir de listas de palabras que se relacionen con un tema y sentimientos a comunicar.

CONTEXTO EDUCATIVO DE LA
ESCUELA
CONTEXTO EDUCATIVO DEL
ALUMNO.

ESTNDARES CURRICULARES

A travs de esta secuencia el alumno identificara sentimientos involucrados en un poema, lecturas, audios y
videoclip y relacionara sus propios sentimientos al escribir un poema personal y eligiendo la msica que contendr
de fondo.
Durante la bsqueda de poemas el alumno se guiara por sus sentimientos y emociones para elegir un poema, lo
que permitir conocer ms acerca de su comportamiento, actitudes, intereses y gustos.
1. Procesos de lectura e interpretacin de textos
1.5. Identifica la estructura y los rasgos estilsticos de poemas, novelas, obras de teatro y autobiografas vista
propio.
.2. Produccin de textos escritos
2.1. Produce textos para expresarse.
2.6. Emplea signos de puntuacin de acuerdo con la intencin que desea expresar.
2.7. Comprende la importancia de la correccin de textos para hacerlos claros a los lectores y mantener el
propsito comunicativo.
2.10. Emplea los tiempos y modos verbales de manera coherente.
3. Produccin de textos orales y participacin en eventos comunicativos

3.2. Utiliza una amplia variedad de modalidades del habla, como las conversaciones informales y discursos
formales.
3.3. Expone de manera clara y lgica un tema y utiliza un lenguaje adecuado a sus interlocutores.
4. Conocimiento de las caractersticas, funcin y uso del lenguaje
4.1. Emplea la puntuacin y la ortografa de acuerdo con las normas establecidas.
4.2. Identifica fallas ortogrficas y gramaticales en textos para corregirlos.
5. Actitudes hacia el lenguaje
5.2. Desarrolla disposicin por leer, escribir, hablar o escuchar.
5.4. Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos.
Emplea el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender, mediante la escritura de un poema
Identifica las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas a travs de su participacin en un
recital.
Analiza la informacin y emplea el lenguaje para la toma de decisiones, al momento de crear un poema.

COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECE

CONTENIDOS TRANSVERSALES
POR CAMPO FORMATIVO

LENGUAJE Y
COMUNICACIN

PENSAMIENTO
MATEMTICO

EXPLORACIN Y COMPRENSIN DEL

MUNDO NATURAL Y SOCIAL

DESARROLLO
PERSONAL Y PARA
LA CONVIVENCIA

Ciencia y Tecnologa
Secuencia 26: se vive la sexualidad?
Secuencia 29: cada oveja con su pareja?

SESIONE
S

ACTIVIDADES
PARA INVESTIGAR
Comentar en grupo los cambios que experimentan losjvenes y las emociones que manifiestan, considerando lostpicos: Creen que sepan qu les pasa? Cmo llamarana lo que les pasa?
Observar un video que muestra las emociones y reacciones
que se producen en el encuentro entre dos jvenes, con elpropsito de identificar las situaciones que acontecen.
Leer en grupo el texto Jvenes como t, con la finalidad deconocer las dudas que presentan los jvenes ante ciertas
sensaciones.
Observar en equipos algunas imgenes poniendo atencin en
las actitudes de los personajes, en sus gestos, postura y
cercana, con el objetivo de describir lo que les hace pensar

RECURSOS
Libro del alumno
Pizarrn
Marcadores
Imgenes que representen
emociones y
sensaciones
Computadora
Proyector
Cuaderno

TIEMPO

EVALUACIN
-

Participacin
Trabajo en equipo
Compresin lectora
Sensaciones y
emociones escritas
en las imgenes
- Argumentacin de
sus respuestas
48 MIN

y sentir cada imagen

Recuperar los comentarios de los equipos para reflexionar
sobre las dificultades que encontraron para nombrar esas
sensaciones y emociones.
MANOS A LA OBRA
Escuchar el fragmento del audiotexto del relato Dafnis yCloe, con el propsito de observar cmo la forma deexpresar y describir los acontecimientos y las sensaciones
es diferente a la habitual.
Comentar en grupo lo que les agrado de la lectura y cul fuesu parte favorita, a fin de responder las cuestiones:

- Trabajo en equipo
- Participacin y
actitud
- Compresin auditiva
- Argumentacin de
respuestas
- Interrogantes
- Ordenacin de
sucesos
- Frases relacionadas
con el amor

Proyector y computadora
Grabadora
Audiotexto del relato
Dafnis y Cloe
Pizarrn
Marcadores
Cuaderno

a) Qu le pasa a Cloe despus de que observa a Dafnis

cuando se baa y qu explicacin le da a esas
sensaciones?
b) Cul es el suceso por el que Dafnis se siente diferente
al mirar a Cloe?

48 MIN

Numerar algunos sucesos de acuerdo a como ocurren en la

historia de Dafnis y Cloe.
Reconstruir con sus propias palabras la historia de Dafnis y
Cloe, incluye los sucesos ya ordenados y utilizando
sinnimos y pronombres para evitar repeticiones.
Solicitar a cuatro o cinco voluntarios a que compartan su
resumen y respuestas con el grupo.
Leer algunas frases en lenguaje figurado tomadas del relato
para escribir la emocin o sentimiento que expresan.
Escribe algunas frases que conozcas para expresar
emociones relacionadas con el amor, con la finalidad de
comentarlas
y preguntar: por qu para expresar
emociones y sentimientos se utiliza el lenguaje figurado?
PARA LEER
Realizar varias lecturas en voz alta del poema Inventar la
verdad, de Xavier Villaurrutia, con el propsito de escuchar
el sonido que producen las palabras e interpretar qu
comunica el poeta.
Leer en binas la explicacin de los fragmentos del poema, a
fin de observar cmo juega el poeta con el significado
conocido de las palabras para generar nuevos sentidos y
comunicar sus emociones.

Libro del alumno

Proyector y computadora
Pizarrn
Marcadores
Cuaderno

48 MIN

- Compresin lectora
- Argumentacin
de
respuestas
- Interrogantes
- Participacin
- Descripcin
de
algunos fragmentos
poticos

 Comentar en grupo las siguientes cuestiones:

a) Qu opinan sobre la imagen que compara el odo con
un caracol marino?
b) Cmo cambia el sentido de la frase oigo mi corazn al
agregarle latir sangrando?
Escribir lo que dice el poeta de algunos fragmentos.
Nombrar las emociones que expresa el poeta y las que les
produce a cada quien escuchar el poema.

TEMAS DE REFLEXIN
Imaginar las caractersticas fsicas de una persona especial
para ellos: sus ojos, su cabello, su boca, sus manos, etc., a
fin de describirla utilizando expresiones que se asemejen a
ese rasgo, pero sin nombrarlo.
Leer las expresiones que escribieron para anotar en el
pizarrn las que ms les gusten.
Ver y escuchar el videoclip de la cancin "Amar te duele" para
observar cmo se utilizan las aliteraciones y escribirlas en el
pizarrn.
Escribir el significado de algunas expresiones, a fin de
comentar la diferencia de significado en las emociones que
nombran.
Escuchar en grupo el poema Crepsculo, con el propsito
de or, cmo se repiten algunos sonidos e identificar los
cambios de sentido que se producen en el poema.
Escribir individual en forma vertical el nombre de una persona
por quien sientan algo especial para formar un acrstico.

Libro del alumno

Proyector y computadora
Grabadora
Pizarrn
Marcadores
Cuaderno
Videoclip de la cancin
"Amar te duele"
Audio del poema
Crepsculo,

PARA INVESTIGAR
Buscar en equipos poemas que expresen lo que les gustara
decirle a una persona especial, a fin de elegir el poema que
ms les agrade para ponerle msica y presentarlo ante el
grupo en un recital.

5y6

Libro del alumno

Proyector y computadora
Grabadora
Pizarrn
Marcadores
Cuaderno
- Msica para poemas
TAREA: traer msica de canciones populares, guitarra o
algn otro instrumento que sepan tocar, para musicalizar las - Libros de la Biblioteca de
Aula y de la Biblioteca
letras de los poemas elegidos.
Escolar
- Peridicos o en los
poemarios escritos

48 MIN

- Caractersticas de la
persona
especial
(ortografa,
gramticas
y
coherencia)
- Participacin
- Compresin visual y
auditiva
- Significado
de
algunas
expresiones
- Acrstico

- Trabajo en equipo
- Bsqueda
de
poemas
- Poema elegido
- Msica de fondo para
el poema
48 MIN

OBSERVACIONES: