MODELO DE SCHMIDT.

Explica el proceso de almacenamiento de la informacin y utilizacin de la misma para la

realizacin de acciones motrices, se conoce con el nombre de Teora del Esquema (1975).
Afirma que existen programas motores que no requieren de retroalimentaciones, y por otro lado
programas motores que s necesitan de las mismas para una situacin motriz. En el ser humano existen
programas motores ms genricos (Programa Motor General o Generalizado)
La adquisicin de habilidades motrices se rige por estructuras abstractas que se fijan en la
memoria y se activan al realizar un movimiento. Se trata de un programa que posee un patrn motor
comn, con una misma estructura espacial y temporal.
El programa motor general fijara el patrn motor general golpear sin definir las
particularidades concretas, y se especificara en cada situacin en la que los nios golpeasen.
El programa motor general es, en definitiva, un conjunto de coordinaciones subyacentes a una
clase de movimientos, fijara el patrn general del movimiento siendo sus parmetros flotantes,
necesitando de una especificacin para cada situacin.
La realizacin de un movimiento parte del concepto Esquema de la Respuesta Motriz o Esquema
Motor, es decir, el esquema representa el plan previo al movimiento basado en la habilidades aprendidas,
Programas motores, pero adaptado a una situacin especfica.
El esquema motor es el que da flexibilidad al programa motor general.

ESQUEMA DE
LA RESPUESTA
MOTRIZ
Este esquema parte de unas condiciones iniciales, tales como la informacin propioceptiva
sobre la posicin de las extremidades y del cuerpo en el espacio as como la informacin visual y auditiva
sobre el estado del medio. Despus de cada movimiento estas informaciones son almacenadas.
Condiciones
iniciales

ESQUEMA DE
LA RESPUESTA
MOTRIZ
Las especificaciones de la respuesta (programa motor, efectores, ambiente), hacen referencia a
las posibilidades y variaciones de los patrones motores bsicos debido a cambios en parmetros como la
velocidad, fuerza, intensidad, etc. Todo esto debe ser tenido en cuenta por el sujeto.
Toda accin motriz derivar en unas consecuencias sensoriales refereidas a las informaciones
sensoriales producidas por las respuestas. Esta informacin proviene de los sistemas sensoperceptivos
(feedback propioceptivo y feedback exteroceptivo = feedback intrnseco).
La cuarta fuente de informacin es la informacin referida al xito de la respuesta en relacin al
resultado originalmente esperado. Este conocimiento, proviniente del feedback externo pudiendo este ser
reforzado subjetivamente cuando el sujeto obtiene informacin, a veces redundate, de otras fuentes.

Condiciones
iniciales

Resultado
deseado

ESQUEMA DE
LA
RESPUESTA
MOTRIZ

especificaciones de la
respuesta

PROGRAMA
MOTOR

Efectores

Entorno /
Ambiente

reforzamiento
subjetivo
Evaluacin
del Error

Feedback
Intrnseco
Feedback
Propioceptivo
Feedback
Exteroceptivo

Protivo

RESULTADOS OBTENIDOS

Consecuencias
sensoriales de
la respuesta

Feedback
Extrnseco

Conocimiento de los resultados y la Ejecucin

Como conclusin a lo expuesto, el esquema no es el programa motor general sino que es un

elemento necesario para que ste, el programa motor general, pueda terminar convertido en una respuesta
adaptable para la consecucin de un objetivo.
La memoria almacena dos tipos de esquemas:

Esquema productor de la accin, Esquema evocador: responsable de relacionar las

informaciones presentes con las respuestas pasadas. Esquema que se actualiza y
fortalece con una prctica abundante y variable.

Esquema evaluador de la accin, Esquema de reconocimiento: evala el movimiento

realizado confrontndolo entre las condiciones iniciales, la experiencia almacenada y
los resultados obtenidos en actuaciones anteriores. Este esquema se enriquece y
favorece con una prctica variable y abundante.

Segn el Esquema de Schmidt. El aprendizaje se produce a travs de la prctica variada, ya que

sta es la que permite la elaboracin de esquemas ms robustos y a la vez adaptables. Los esquemas
tienen la particularidad de resistir largos periodos y se aplican esencialmente a las tareas abiertas.