Anda di halaman 1dari 34

Kursus

LMCP 1602

Merangsang
Pendidikan
Kanak-kanak
semenjak lahir

Kandungan
Cara memberikan rangsangan

1. Rangsangan semenjak Lahir hingga 6 bulan

1.1 Rangsangan Bahasa


1.2 Rangsangan kognitif atau pengetahuan
1.3 Hafalan Quran
1.4 Solat
1.5 Psikomotor (Pergerakan)

3
4
5
6
7

2. Rangsangan ketika umur 6 hingga 12 bulan

3. Rangsangan ketika umur 12 hingga 18 bulan

11

4. Rangsangan ketika umur 18 hingga 36 bulan

14

4.1 Belajar Membaca


4.2 Belajar Matematik
4.3 Mengenali Bentuk-bentuk Geometrik
4.4 Mendidik Kreativiti
4.5 Hakikat masa, jarak, berat, isipadu, tebal ..
4.6 Pendidikan jasmani
4.7 Berdikari
4.8 Solat

14
15
16
17
18
19
20
20

5. Rangsangan Ketika Umur 3 hingga 6 tahun

21

5.1 Budi Bahasa


5.2 Membaca
5.3 Matematik dalam koteks
5.4 Sains
5.5 Bahasa Asing
5.6 Hafalan Quran
5.7 Geografi
5.8 Sirah Rasulullah saw
5.9 Sejarah dan Pandangan ke Hadapan
5.10 Pergaulan

22
23
24
24
26
27
27
30
30
31

Rujukan

32

Cara memberikan rangsangan


Selepas bayi yang baru lahir di bawa ke rumah, biasanya ibu bapa dan keluarga sibuk
menyediakan keperluan fizikal seperti menyediakan lampin, tempat tidur dan pakaian.
Keperluan otak si bayi jarang sekali diberi perhatian yang sewajarnya.
Ketika bayi lahir, biasanya ia mempunyai 1,000,000,000,000 sehingga
1,200,000,000,000 sel otak yang selalu disebut sebagai sel neuron. Pada masa ini otak
berkembang sangat pesat sehingga menjadi 3 kali ganda dalam setahun, tetapi sel-sel
neuron dalam otak bayi mempunyai sangat sedikit dendrite dan synapses. Oleh itu selsel neuron sangat sedikit berhubung di antara satu sama lain. Ketika bayi membesar,
dendrite dan synapses tumbuh dengan sangat pesat yang membolehkan sel-sel neuron
berhubung antara satu sama lain. Pertumbuhan dendrite dan synapses bertambah
pesat apabila bayi banyak mendapat rangsangan. Lebih banyak dendrite dan
sysnapses tumbuh, lebih cepat bayi itu belajar dan lebih besar kemampuannya untuk
belajar.
Ini menunjukkan bagaimana rangsangan-rangsangan melalui pancaindera
boleh menyebabkan perubahan fizikal dalam otak dan seterusnya meninggikan taraf
kecerdikan kanak-kanak.

Dendrite dan synapses yang merupakan sel-sel otak. Ia akan berkembang dengan
cepat dan banyak jika kanak-kanak banyak mendapat rangsangan
(Sumber: http://www.wealltest.com/_hosted/crystalmethsolutions/meth_and_the_brain.html )

Tanpa disedari, ramai ibubapa sendiri yang menyekat rangsangan kepada deria anakanak.. Misalnya bayi ditelentangkan dengan matanya melihat bumbung berwarna putih
atau ditelungkupkan sehingga si bayi hanya melihat cadar berwarna putih. Kemudian
1

tangan si bayi disarungkan sehingga tapak tangannya tidak dapat merasa benda-benda
di sekelilingnya. Apabila dibawa dengan menaiki kereta sorong, ia hanya melihat langit
biru. Semua perbuatan ini meminimumkan rangsangan dan seterusnya melambatkan
pertumbuhan dendrite dan synapses. Apabila kanak-kanak meningkat kepada 6 tahun,
pertumbuhan dendrite dan synapses telah menjadi perlahan dan rangsanganrangsangan tidak lagi memberi kesan yang besar kepada tahap kecerdikan. Sebaliknya
bayi yang menerima banyak rangsangan semenjak lahir melalui semua derianya, akan
lebih banyak memerhatikan semua benda di sekelilingya dan akan lebih cepat belajar
menyelaraskan pergerakan anggota badanya.

1. Rangsangan semenjak Lahir hingga 6 bulan


Telah menjadi kebiasaan apabila bayi atau kanak-kanak kecil menangis kita membuat
suara ganjil-ganjil, menyanyi atau menunjukkan benda-benda. Selalunya ia akan diam
dan memerhatikan apa yang kita tunjukkan. Kadang-kadang apabila ia menangis kita
dukung mereka dan merapatkan badannya ke bahu kita. Lazimnya ia berhenti
menangis lalu memerhatikan apa sahaja yang dapat dilihat di sekelilingnya. Inilah sifat
kanak-kanak yang amat dahagakan rangsangan dan ingin mempelajari apa sahaja
yang dapat dilihat dan dipegangnya. Mereka menangis apabila tidak cukup rangsangan.
Oleh itu, adalah tugas ibu bapa untuk memberi sebanyak mungkin rangsangan kepada
kanak-kanak ini. Di antara rangsangan yang boleh dilakukan untuk menjadikannya
pintar ialah:
1. Rangsangan bahasa
2. Rangsangan kognitif
3. Rangsangan hafalan Quran
4. Rangsangan sembahyang
5. Rangsagnan psikomotor atau pergerakan

Rangsangan penglihatan untuk bayi

(Punca: http://www.the-essential-infant-resource-for-moms.com/Baby-Learning-Toys.html)

1.1

Rangsangan Bahasa

Unit bahasa dalam otak manusia mula terbentuk ketika mereka baru lahir sehingga 6
bulan. Dalam tempoh ini kita perlu banyak berbicara dengan mereka menggunakan
Bahasa yang betul dari segi sebutan dan nahu. Jangan sekali-kali menggunakan
bahasa dengan sebutan manja dan gaya bahasa yang tidak betul.
Jika ada ahli keluarga yang fasih menggunakan bahasa yang lain dari bahasa ibunda,
sebaik-baiknya gunakan bahasa tersebut secara berterusan tanpa mencampurkannya
dengan bahasa lain. Misalnya jika si bapa boleh berbahasa Inggeris, sebaiknya ia
sentiasa menggunakan bahasa inggeris bila bercakap dengan si anak manakala si ibu
sentiasa bercakap dalam bahasa Melayu. Jika si atok fasih berbahasa Arab, maka
hendaklah ia sentiasa berbicara dalam Bahasa Arab dengan cucunya. Insya Allah si
anak akan memiliki tiga unit bahasa dalam otaknya, satu setiap bahasa. Kanak-kanak
yang membesar dengan satu bahasa sahaja akan memiliki satu unit bahasa sahaja. Ini
menyebabkan ia mengalami kesukaran apabila belajar bahasa kedua atau bahasa
asing. Ini adalah keistimewaan yang Allah berikan kepada anak manusia yang perlu kita
manfaatkan sepenuhnya. Tiada makhluk lain di muka bumi ini yang mampu
mempelajari bahasa melebihi anak manusia. Allah berfirman,

Dia menciptakan manusia, mengajarnya pandai berbicara (ar-Rahman 3-4)

Belajar berbagai
bahasa

1.2

Rangsangan kognitif

Selepas Allah swt menciptakan Nabi Adam, Ia mengajarkannya semua nama bendabenda. Kepada malaikat pun Allah tidak mengajarkan nama-nama ini. Ini adalah
keistimewaan yang Allah berikan kepada manusia, iaitu kemampuan mengetahui
semua benda-benda. Ini adalah kemampuan yang luar biasa. Allah berfirman,

Dan Ia telah mengajarkan Nabi Adam, akan segala nama benda-benda dan gunanya,
kemudian ditunjukkannya kepada malaikat lalu Ia berfirman: "Terangkanlah kepadaKu
nama benda-benda ini semuanya jika kamu golongan yang benar. Malaikat itu
menjawab: "Maha suci Engkau (Ya Allah)! Kami tidak mempunyai pengetahuan selain
dari apa yang Engkau ajarkan kepada kami; sesungguhnya Engkau jualah yang Maha
Mengetahui, lagi Maha Bijaksana" (A-Baqarah: 31-32)
Nabi Adam tiada ibu bapa, tetapi anak kita ada ibu bapa yang boleh mengajar. Oleh itu
ibu bapa perlu mengajarkan bayi mereka sebanyak yang mungkin semua nama dan
hakikat benda-benda. Di antara perkara-perkara yang boleh dilakukan ialah:
1. Perkenalkan nama-nama benda yang ada di sekeliling kita, termasuklah namanama anggota badan dengan cara yang sistematik. Misalnya perkenalkan 5
nama benda di bilik tidur, 5 di bilik air ketika mandi dan 5 nama anggota badan
selama 3 atau 4 hari. Pada hari kelima, tambah satu benda lain dan buang satu
bagi setiap jenis. Pada hari kesembilan lakukan perkara yang sama.
2. Mengenali bentuk dengan menggantungkan benda-benda berlainan bentuk yang
berwarna cerah di atas katilnya. Benda-benda ini boleh dibuat sendiri dari kertas.
Ia perlu ditukar setiap lima hari untuk memperkenalkan berbagai-bagai bentuk

3. Perdengarkan berbagai jenis bunyi untuk merangsang pendengaran.


4. Berikan peluang melihat benda-benda dan pandangan luar rumah sebanyak
yang mungkin. Kebanyakan kanak-kanak kecil sentiasa meminta supaya dibawa
4

bersiar-siar di luar rumah. Ketika bersiar-siar itu, ceritakan mengenai setiap


benda dan perkara yang menarik perhatiannya.
5. Berikan peluang untuk memegang dan menyentuh benda-benda. Orang dewasa
bila melihat kain yang cantik akan merasa-rasa kain tersebut dengan dengan jari.
Kanak-kanak juga ingin menyentuh semua benda untuk mengetahui hakikatnya.
6. Berikan ia peluang merasa panas dan sejuk dengah mengisi air panas atau
sejuk dengan suhu sesuai ke dalam botol. Sentuhkan kepada jari-jarinya sambil
menceritakan hakikat haba.
7. Rasakan ke lidahnya rasa manis, masam dan berbagai-bagai rasa makanan
sembil menceritakan benda-benda yang dirasanya.
Banyak lagi perkara yang boleh dilakukan. Apa yang penting ialah semua derianya
hendaklah dirangsang kerana inilah pintu-pintu rangsangan ke dalam otak. Ketika
manusia dilahirkan, ia tidak tahu apa-apa, tetapi Allah swt memberikan deria supaya ia
dapat belajar. Demikianlah firman Allah,

Dan Allah mengeluarkan kamu dari perut ibumu dalam keadaan tidak mengetahui
sesuatupun, dan Dia memberi kamu pendengaran, penglihatan dan hati, agar kamu
bersyukur. (An-Nahl: 78)
Tugas ibu bapa ialah mensyukuri deria-deria pemberian Allah itu dengan merangsang
semua deria itu sebanyak-banyaknya semenjak lahir supaya ia menjadi manusia yang
hebat.

1.3

Hafalan Quran

Semua ibu bapa yang Islam ingin melihat anak-anaknya boleh menghafal Quran.
Banyak kelebihan orang yang boleh mengingat semua kandangan Quran. Sebenarnya
semua kanak-kanak mempunyai kemampuan untuk menghafal Quran. Cara yang
paling mudah ialah membacakan Quran ketika kanak-kanak hendak tidur dan ketika ia
hendak bangun. Rakaman MP3 boleh digunakan sepanjang malam.

Otak
kanak-kanak
sangat
pesat
berkembang. Semasa tidurpun ia terus
berkembang. Oleh itu bacaaan Quran
yang dialunkan berulang-ulang kali
semasa tidur akan tersimpan dalam
otaknya. Apabila kanak-kanak mencapai
usia 3 5 tahun dan ia telah boleh
membaca Quran, ia dengan mudah
menghafal ayat-ayat yang dibacanya.

(Sumber gambar:
https://www.pinterest.com/pin/351069733424092559/)

1.4

Solat

Solat adalah rukun Islam yang kedua. Oleh itu kanak-kanak semenjak lahir hendaklah
dibiasakan dengan solat. Setiap kali ibu bapa hendak solat, bawalah bayi yang kecil itu
dekat supaya ia dapat melihat semua pergerakan dan mendengar semua bacaanbacaan
ketika
solat
di
samping
membiasakannya dengan suasana solat. Kalau
perlu kanak-kanak itu didukung ketika solat.
Rasulullah saw pun biasa mendukung cucunya
ketika solat.

Sumber: http://umat66.blogspot.my/2013_03_01_archive.html

Dalam masyarakat kita bila ibu bapa hendak


solat, kanak-kanak di jauhkan kerana dikatakan
mengganggu. Ini adalah amalan yang salah dan
tidak mengikut Sunnah.
Apabila selesai solat, hendaklah kanak-kanak
6

itu dipeluk dan dicium untuk memberikan pengalaman indah berkaitan dengan solat.
Jika kanak-kanak dijauhkan, dibiarkan menangis atau bahkan dimarahi, kanak-kanak
akan mendapat gambaran bahawa solat adalah pengalaman yang tidak menyenangkan
dan menyusahkan. Gambaran ini akan tersimpan dalam otaknya sehingga dewasa.

1.5

Psikomotor (Pergerakan)

Kecergasan bergerak amat penting bagi seseorang menjalankan tugasnya, samaada


tugasnya untuk menyara keluarga atau tugas beribadah kepada Allah. Lihat sahajalah
kecergasan anggota badan yang diperlukan ketika menunaikan haji. Malah lebih hebat
lagi kecergasan yang diperlukan bagi menjalankan tugas mempertahankan tanah air.
Oleh itu kanak-kanak perlu dilatih semenjak lahir.
Apa yang perlu dilakukan oleh ibubapa ialah memberikan sebanyak-banyak peluang
untuk anaknya bergerak. Apabila bayi mula ingin bergerak, ia boleh ditiarapkan di atas
lantai. Ia akan merayap dengan pergerakan bersilang antara kaki dan tangan.
Kemudian ia akan merangkak. Merayap dan merangkak adalah sangat penting kerana
ia merupakan pergerakan asas bagi pembinaan otak untuk menjalankan kerja-kerja
psokomotor yang lebih kompleks. Kanak-kanak yang kurang merayap dan merangkak
ketika kecil akan menghadapi masalah psikomotor atau penyelarasan pergerakan
apabila dewasa.

Sumber: http://mforum.cari.com.my/portal.php?mod=view&aid=21153

Di samping itu kanak-kanak perlu banyak ditimang, diayun, dibuai bahkan dilambung
suapaya ia biasa dengan perkarakan yang cepat dan relatif. Lihatlah ada orang yang
muntah ketika menaiki bas atau kapal terbang. Ada juga yang tidak berani atau pening
apabila menaiki roller coaster. Ini menunjukkan ia tidak biasa mengalami pergerakan
yang cepat semasa kecilnya.
Semua aktiviti di atas perlu dilaksanakan dengan bersungguh-sungguh tetapi dalam
keadaan gembira dan penuh kasih sayang. Tiada paksaan dan tiadatekanan. Aktivitiaktiviti ini amat penting untuk merangsang pertumbuhan otak di bahagaiian bawah, iaitu
Medulla Spinalis dan Medulla Oblongata. Oleh itu aktiviti-aktiviti ini perlu dilakukan
dengan banyak dan gembira.

2. Rangsangan ketika umur 6 hingga 12 bulan


Program bagi umur 0 - 6 bulan seperti yang telah diterangkan hendaklah diteruskan
selepas kanak-kanak melebihi 6 bulan. Selepas 6 bulan kanak-kanak telah boleh
merayap dan ada juga yang sudah boleh merangkak. Berikan ia peluang sebanyak
mungkin untuk merangkak. Kajian menunjukkan merangkak sangat penting untuk
pertumbuhan otak. Dr Glenn Doman dalam memulihkan kanak-kanak yang telah
paralyse akibat brain injured menghabiskan sebahagian besar masa rawatan dengan
menggerakkan kanak-kanak berkenaan seperti bergerak merayap dengan gerakan
bersilang kaki dan tangan. Dengan cara ini ditambah lagi dengan rangsanganrangsangan lain melalui deria, kanak-kanak tersebut dapat dipulihkan dan bahkan
kecerdikan kanak-kanak itu boleh melebihi kanak-kanak biasa. Ini menunjukkan
merayap dan merangkak amat penting. Jangan sekali-kali menggunakan walker kerana
akan merencatkan pertumbuhan otak kanak-kanak. Ingat pertumbuhan otak bahagian
bawah, Medulla Spinalis dan Medulla Oblongata banyak bergantung dengan
rangsangan ketika merayap dan merangkak.
Pada peringkat umur ini juga mereka suka mencuba berulang-ulang perkara yang
sama. Misalnya kita selalu melihat kanak-kanak kecil menggoyang-goyangkan air
dalam bekas tanpa henti. Bila dihalang ia menangis. Atau kita lihat kanak-kanak
menjatuhkan sudu ke lantai dengan sengaja. Keinginannya untuk mencuba dan
mencuba mengalahkan ahli sains. Perbuatan seperti ini jangan dihalang, bahkan perlu
digalakkan kerana ia sedang mempelajari hakikat benda-benda dan peraturanperaturan alam. Bukankah ketika ia menggoyang-goyangkan air dalam bekas ia sedang
mempelajari hakiiat gelombang dan ketika menjatuhkan sudu ia sedang mempelajari
hakikat graviti? Perbuatan-perbuatan ini juga bermakna ia merangsang otaknya.
Perkataan jangan tidak boleh digunakan ketika peringkat umur ini. Perkataan ini hanya
akan memberikan gambaran kepada mereka belajar adalah perkara yang tidak
disenangi dalam dunia.

Membacakan buku kepada


kanak-kanak adalah amat
digalakkan. Jangan bimbang
mereka tidak faham. Apa
yang penting ialah mereka
terdedah dengan perkataanperkataan baru dan ayatayat yang mantap. Bukubuku
yang
dibacakan
hendaklah sesuai dengan
akidah,
keimanan
dan
ibadah.
(Punca: http://myhoneyy.blogspot.my/2015_02_01_archive.html)

Kanak-kanak juga perlu diperkenalkan kepada sebanyak-banyak benda. Menunjukkan


gambar-gambar adalah kaedah yang paling mudah tetapi ia perlu dilakukan dengan
sistematik. Misalnya gambar-gambar haiwan berkaki empat sahaja. Kesokan hari
gambar-gambar burung sahaja. Keesokan hari gambar-gambar kereta sahaja.
Demikianlah seterusnya. Tablet seperti iPad boleh dimanfaatkan. Gambar-gambar
boleh juga dilukis atau ditampalkan di atas sekeping kertas keras berukuran 250mm x
250 mm. Gambar-gambar yang besar hendaklah digunakan kerena mata kanak-kanak
pada masa itu belum begitu sempurna dan otaknya belum boleh memproses gambargambar yang bercampur baur dan kecil. Sebutkan nama benda yang ditunjukkan
dengan jelas.

Contoh gambar
(Punca: https://animal4u.wordpress.com/category/dunia-binatang/)

Contoh gambar
(Punca: https://animal4u.wordpress.com/category/dunia-binatang/)

(Sumber: http://www.bbmimages.com/2015/09/gambarfoto-burung-dara-merpati-animasi.html)

Contoh gambar

(Sumber: http://khai79.blogspot.my/2010/06/burungelang-helang-terbesar-di-dunia.html)

Contoh gambar

10

Semasa sesi menunjukkan gambar-gambar, ibu bapa dan anak mestilah dalam
keadaan gembira. Jangan paksa jika anak tidak mahu. Ia dilakukan seolah-olah sedang
bermain-main. Contoh pengajaran boleh dilihat dengan mengimbas QR code di bawah.

3. Rangsangan ketika umur 12 hingga 18 bulan


Program yang sebelumnya, iaitu 12 bulan kebawah hendaklah diteruskan. Ketika
berumur 12 18 bulan, kanak-kanak mula berdiri dan berjalan. Bila ia berjalan, ia akan
pergi kesetiap bahagian rumah dan menyentuh apa sahaja yang dapat dicapainya. Ia
akan memerhatikan setiap benda itu, warnanya, bentuknya, bahkan dijilat untuk merasa
dan menggigit untuk menguji kekerasannya. Kadang-kadang ia akan bertindak lebih
lagi dengan memecahkan benda yang disentuhnya kerana ingin tahu apa yang ada di
dalamnya. Pada masa ini ramai ibu bapa yang hilang sabar lalu mengurung anaknya
dalam play pan bahkan ada yang mengikat anaknya. Ini adalah perbuatan yang
merencatkan pembelajaran si anak.
Ibu bapa sepatutnya hendaklah memberi kebebasan kepada si kecil itu meneroka,
mencuba, mengkaji, mempelajari dan membuat eksperimen apa sahaja. Semua bendabenda yang merbahaya hendaklah diletakkan di tempat yang tidak boleh dicapai si
anak.
Pada peringkat umur ini kanak-kanak juga sangat suka dibawa bersiar-siar, pergi ke
pasar, membeli belah, melawat sanak-saudara terutama yang mempunyai anak yang
sebaya, pergi ke zoo atau pergi berkelah. Mereka juga suka pergi ke masjid. Ibu bapa
digalakkkan untuk memanfaat keadaan ini untuk memperkaya pengalaman
pembelajaran si anak. Rangsangan otaknya boleh diperkaya dengan menceritakan
semua yang dilihat dan ditemui semasa dalam perjalanan atau setelah tiba di tempat
tujuan. Terangkan hakikat pokok seperti akarnya, daunnya, buahnya dan proses
11

fotosintesis yang boleh menyeimbangkan udara di dunia. Demikian juga jika bertemu
dengan sanak saudara, siapa atok, nenek, bapa saudara, pak cik, mak cik, sepupu,
kakak, adik dan ipar. Ceritakan umur dan pekerjaan mereka.
Apabila pergi ke pasar, ceritakan punca bekalan makanan seperti sayuran yang
ditanam oleh petani dan dibawa dengan lori ke pasar, ikan ditangkap oleh nelayan,
dikumpulkan oleh peraih dan kemudian dibawa kepasar. Ayam pula ditetaskan telornya
dengan menggunakan mesin atau dieramkan oleh induk ayam. Petani membela ayam
sehingga sebulan atau dua bulan, disembelih, dibersihkan dan kemudian dijual di
pasar.

12

Kitaran ayam
(Punca: http://www.schoolofdragons.com/resources/life-cycle-coloring-page-chicken-view)

13

4. Rangsangan ketika umur 18 hingga 36 bulan


Program sebelum ini yang masih sesuai dan belum membosankan si anak hendaklah
diteruskan. Sesuai dengan umurnya, kanak-kanak pada usia 18 hingga 36 bulan
memerlukan rangsangan dan pembelajaran yang lebih banyak. Jika ia tidak mendapat
rangsangan dan pembelajaran secukupnya, ia akan menjadi bosan dan akan
melakukan sesuatu yang mungkin tidak disenangi orang lain..
Rangsangan dan pengalaman pembelajaran pada usia ini boleh diperhebat dengan
mengajar perkara-perkara berikut:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Membaca
Matematik
Mengenali bentuk-bentuk geometri
Kreativiti
Hakikat masa, jarak, berat, isipadu, tebal
Persiapan fizikal
Solat

4.1 Belajar Membaca


Wahyu pertama dari Allah kepada Rasulullah saw adalah perintah supaya membaca.
Dengan perantaraan membaca dan tulisan, Allah swt mengajarkan banyak perkara
kepada manusia. Kanak-kanak yang boleh membaca di peringkat awal usianya
bermakna pintu-pintu ilmu telah terbuka luas untuknya. Allah swt berfirman,

Bacalah, dan Tuhanmu Yang Maha Pemurah, Yang mengajar manusia melalui pen
dan tulisan, Ia mengajarkan manusia apa yang tidak diketahuinya, (Surah Al-Alaq: 3-5)

Belajar membaca juga merupakan rangsangan yang besar kepada otak. Dr Glenn
Doman pengasas The Institutes of the Achievement Human Potential telah menjadikan
belajar membaca satu kemestian untuk memulihkan kanak-kanak yang lumpuh kerana
brain injury. Beliau mengatakan sel-sel otak boleh dikiaskan seperti bola-bola yang
saling terikat antara satu sama lain. Bila diangkat sebuah bola, yang lain juga akan
terangkat. Jika satu bahagian otak, dalam hal ini bahagian membaca diangkat dengan
memberikan rangsangan belajar membaca, sel-sel otak yang lain juga turut terangkat.
Ini bermakna sel-sel otak yang mengawal pergerakan kaki juga akan terangkat dan
sekali gus membolehkan kaki yang lumpuh itu boleh digerakkan. Kaedah mengajar
membaca akan diterangkan dalam topik akan datang. Anda boleh mendengar
14

penerangan ringkas oleh Dr Glenn Doman mengenai mengajar kanak-kanak kecil untuk
membaca dengan mengimbas QR code di bawah:

4.2 Belajar Matematik


Belajar matematik juga merupakan rangsangan besar kepada otak. Oleh itu Dr Glenn
Doman juga menggunakan pengajaran matematik untuk memulihkan kanak-kanak yang
lumpuh akibat brain injury.
Menurut Dr Glenn Doman, setiap bahasa ada beratus ribu perkataan, bahkan ada yang
melebihi sejuta perkataan. Tetapi manusia semenjak kecil lagi boleh menyusun
perkataan-perkataan ini dalam sekelip mata sehingga menjadi sepotong ayat yang
boleh difahami. Pendengar pula dalam sekelip mata boleh memadankan perkataanperkataan yang didengarnya dengan perbendaharaan kata di dalam otaknya sehingga
ia boleh memahami ayat yang didengarnya. Ini adalah keajaiban ciptaan Tuhan kerana
otak manusia boleh memproses ratusan ribu perkataan sehingga menjadi kombinasi
yang tersusun yang boleh difahami. Perbuatan ini berlaku hanya dalam sekelip mata.
Sehingga kini komputer belum mampu berbuat demikian.
Matematik hanya mengandungi 10 simbol, iaitu 0, 1, 2 3 .. 9. Sepatutnya manusia
boleh mengira secepat ia bercakap. Tetapi hari ini matematik adalah kursus yang paling
ditakuti oleh sebahagian besar pelajar-pelajar. Mungkin ada yang tidak kena dalam
kaedah yang digunakan untuk mengajar matematik atau ia tidak diajarkan seperti kita
berbicara dengan anak-anak kita.
Kita mula berbicara kepada anak-anak semenjak ia lahir tetapi si anak belajar
matematik selepas berumur 5 atau 6 tahun. Bayangkan bagaimana jika seorang kanakkanak tidak didedahkan dengan perkataan-perkataan dan Bahasa semasa kecil
kemudian diajar berbicara ketika berusia 6 tahun. Seperti Amala dan Kamala yang
dibesarkan oleh serigala di India. Ketika ditemui mereka berusia 6 dan 8 tahun. Pada
usia ini mereka baru belajar bahasa. Ketika mereka mati, perbendaharaan kata yang
15

merika miliki tidak sampai 100 perkataan. Dengan 100 perkataan manusia tidak boleh
berkomunikasi dengan berkesan.
Jika anda hendak mendengar penerangan ringkas Dr Glenn Doman, gunakan QR code
di bawah. Kita akan bincangkan dengan lebih dalam dalam tajuk akan datang.

4.3 Mengenali Bentuk-bentuk Geometrik


Mengenali bentuk-bentuk geometrik juga merupakan rangsangan yang baik. Bentukbentuk bulatan, empat segi sama, tiga segi, piramid, kon, rombus dan bola boleh
diperkenalkan kepada kanak-kanak dengan menggunaan objek sebenar atau gambar.

Gambar-gambar bentuk geometrik ini perku


dilukiskan besar kerana mata kanak-kanak
belum begitu tajam seperti orang dewasa.
Sebaik-baiknya hanya satu objek sahaja dalam
satu muka surat A4.

Contoh Bentuk geometric dua dimensi


(Sumber: http://www.ziggityzoom.com/activity/make-basicshapes-flashcards)

16

Contoh bentuk geometrik tiga dimensi


(Sumber: https://mrsarsenault.files.wordpress.com/2013/04/solidfigures2.jpg)

Bentuk-bentuk ini pun sebaiknya dilukiskan hanya satu bentuk sahaja bagi setiap muka
surat.

4.4 Mendidik Kreativiti


Kanak-kanak pada peringkat ini memang sangat kreatif dan inovatif. Lihatlah apa
sahaja boleh dijadikan permainan. Masalah kurang kreativiti dan inovatif di peringkat
dewasa disebabkan ibu bapa menyekat kreativiti anak mereka semasa kecil. Galakan
daripada kecil amat diperlukan dengan memberi permainan-permainan seperti lego
atau apa juga permainan berupa bentuk-bentuk yang berwarna warni dan boleh
disusun-susun. Pensil warna dan krayon beserta kertas juga perlu diberikan supaya
kanak-kanak boleh melukis apa sahaja yang difikirkannnya.
Kita biasa melihat kanak-kanak diam dan amat asyik dengan menyusun juzuk-juzuk
lego atau melukis bermacam-macam objek. Jangan ganggu dan berikan peluang yang
banyak untuknya memikirkan bendak-benda atau objek-objek baru. Biasanya kanakkanak pada waktu ini akan marah jika diganggu dan enggan memberikan walaupun
satu unit lego kepada kawanya. Dalam keadaan ini lebih baik dibiarkan ia sendiri
kerana ia sedang berinovasi dan mencipta sesuatu yang kreatif.
17

(Sumber: http://www.pufferbelliestoys.com/)

Kebanyakan ibu bapa atau pengasuh di taman asuhan kanak-kanak terlalu


menekankan perkongsian sehingga tiada ruang untuk kanak-kanak untuk berinovasi
secara bersendirian atau mencuba sesuatu yang baru. Kadang-kadang tekanan untuk
berkongsi itu terlalu kuat sehingga mereka takut mencuba sesuatu yang baru kerana
takut berlainan dengan kawan-kawannya. Ini menyebabkan keunikan individu
terpendam dan kanak-kanak takut mengeluarkan ideanya. Oleh itu ibu apa dan
pengasuh perlu pandai mengimbangkan antara perkongsian dan kreativiti individu. Jika
terlalu ditekankan perkongsian dan kesamaan, sifat-sifat keistimewaan individu dan
kreativiti akan terbenam. Tetapi jika terlalu menekankan keunikan individu pula, kanakkanak akan menghadapi masalah di kemudian hari kerana ia tidak pandai bekerja
dalam pasukan.

4.5 Hakikat masa, jarak, berat, isipadu, tebal ..


Ramai pelajar di peringkat menengah, bahkan di universiti, tidak dapat membayangkan
1 kg itu seberat mana, seekar itu seluas mana, 1 km itu sejauh mana, 10 cm itu setebal
mana. Sebenarnya mengajar kanak-kanak hakikat berat tidak sukar. Kita boleh
bungkus pasir dalam pelastik seberat 0.5kg, 1kg, 1.5kg dan minta si anak memegang
dan mengangkatnya sambal menyebutkan beratnya. Bilake pasar atau ke pasaraya,
setiap kali membeli barang minta si anak memegang barang tersebut sambil
menyebutkan beratnya.
Demikian juga dengan isi padu. Air boleh diisi dalam baldi dengan sukatan 2 liter, 4 liter,
6 liter, kemudian tunjukkan kepada si anak sambil menyebutkan isipadunya. Botol-botol
air mineral 0.3 liter, 1 liter dan 1.5 liter juga boleh digunakan. Bagi jarak, setiap kali
18

melakukan perjalanan hendaklah diceritakan jaraknya dalam kilometer. Dimensi dalam


rumah juga boleh diukur bersama si anak sambil memberi tahu ukurannya seperti 4
meter dan 5 meter. Jangan bimbang samaada si anak faham atau tidak. Semua ini
akan tersimpan dalam otaknya dan akan dikeluarkan semula dalam waktu
persekolahan kelak.

4.6 Pendidikan jasmani


Kanak-kanak memerlukan badan yang kuat dan sihat supaya ia boleh berfungsI dengan
baik apabila ia dewasa kelak. Rasulullah saw pernah bersabda,








Mukmin yang kuat lebih baik dan lebih dicintai oleh Allah daripada mukmin yang
lemah. Namun, keduanya tetap memiliki kebaikan. Bersemangatlah atas hal-hal yang
bermanfaat bagimu. Minta tolonglah pada Allah, jangan engkau lemah. (HR. Muslim)
Di samping untuk kekuatan badan, latihan jasmani juga diperlukan untuk merangsang
otak kanak-kanak. Dr Glenn Doman menggunakan program pergerakan fizikal sebagai
salah satu program untuk memulihkan kanak-kanak yang lumpuh akibat brain injury.
Oleh itu jika progam yang sama dilaksanakan kepada kanak-kanak yang sihat, otaknya
akan lebih terangsang dan boleh menambahkan kecerdikannya.

Jika anda ingin melihat bagai mana kanakkanak menjalani latihan jasmani, imbas QR
code di sebelah

Timangan, lambung, memegang tangan si anak lalu berpusing beberapa kali juga
digalakkan supaya ia mengenali pergerakan relatif yang berbagai-bagai. Di antara yang

19

membezakan pilot jet pejuang dengan orang biasa ialah ia tidak pening atau muntah
bila berpusing dan naik turun dengan cepat.
Permainan yang melibatkan pergerakan fizikal yang lasak seperti bermain bola atau
naik basikal juga perlu digalakkan.

4.7 Berdikari
Kanak-kanak perlu diajar berdiri di atas kaki sendiri, berdikari, supaya ia tidak
bergantung kepada orang lain apabila ia dewasa. Sebenarnya kanak-kanak memang
suka melakukan perbuatan untuk dirinya sendiri, akan gembira bila dapat memakai baju
sendiri, mandi sendiri dan makan sendiri. Tetapi ibu bapa selalu kurang sabar kerana
apabila makan sendiri, makanan akan bertaburan di atas lantai dan meja. Apabila
mandi sendiri si anak akan main air.
Kanak-kanak boleh diajar berdikari dengan sedikit demi sedikit. Misalnya apabila
mengajar memakai baju, ajar dahulu memasukkan tangan ke lubang tangan baju.
Apabila ia mahir, boleh ajar mengenakan butang. Apabila ia boleh memakai baju
dengan sempurna, pujian hendaklah diberikan sebagai peneguhan kepada kemahiran
yang baru diperolehinya. Demikian juga dengan kemahiran-kemahiran lain seperti ke
bilik air dan sebagainya.

Dalam mengajar kanak-kanak, jangan bimbang otaknya akan penuh. Otak manusia
bukan seperti bekas air. Otak adalah satu-satunya benda yang semakin diisi, semakin
besar pula kemampuannya untuk menerima yang baru. Semakin banyak rangsangan
yang diperolehinya semakin besar pula kemampuannya untuk belajar. Oleh itu kanakkanak yang kurang mendapat rangsangan semasa kecil, tidak akan dapat belajar
dengan banyak apabila ia dewasa kelak. Sebaliknya kanak-kanak yang banyak
mendapat rangsangan semasa kecil akan mempunyai kemampuan yang besar untuk
belajar bila ia dewasa. Banyak kajian yang telah dan sedang dilakukan berkenaan
dengan otak. Semuanya menunjukkan otak manusia mempunyai kemampuan yang luar
biasa untuk mempelajari ilmu-ilmu dan kemahiran-kemahiran baru. Apa yang penting
ialah proses pembelajaran itu perlu gembira dan disukai.

4.8 Solat
Jika kanak-kanak telah dibiasakan dengan suasana solat seperti yang disarankan
sebelum ini, pada peringkat umur melebihi 18 bulan, ia akan ingin turut solat
berjemaah. Oleh itu ia boleh dibawa solat berjemaah, samaada di rumah atau di masjid.
Selepas solat ia perlu dipeluk dan dicium untuk menghidupkan suasana gembira. Ahli
jawatan kuasa masjid pula perlu menggalakkan ahli karyah membawa anak-anak.
20

Jangan dimarahi kerana bising. Imam boleh mengingatkan ibu bapa dengan hormat
supaya mendidik anak-anak masing-masing.

5.

Rangsangan Ketika Umur 3 hingga 6 tahun

Pada peringkat umur ini, jika ibu bapa menjalankan semua aktiviti yang dicadangkan
sebelum ini, anaknya telah memiliki ilmu, kemahiran dan sikap yang hebat. Kadangkadang si anak bertanya soalan-soalan yang sukar untuk dijawab, cergas dan lasak.
Semua soalan-soalan perlu dijawab dengan baik dan betul. Jika tidak tahu, boleh
bertanya kepada Google. Kecergasan dan kelasakan pula perlu disalurkan ke tempat
yang betul seperti kepada sukan, memasuki kem-kem khas dan kursus-kursus atau
latihan yang sesuai.
Terdapat beberapa perkara yang amat penting yang perlu diperhatikan. Di antaranya
ialah:
1. Akidah yang sejahtera
2. Ibadah yang betul
3. Akhlak yang mantap
4. Mampu melawan nafsu
5. Menjaga waktu
6. Mengurus dengan baik dan tersusun
7. Berguna kepada masyarakat
8. Kuat tubuh badan
9. Berpengetahuan luas
10. Keusahawanan yang tinggi
Sepuluh perkara di atas memerlukan perbahasan yang panjang. Pembaca boleh
mendengar kuliah saya dengan mengimbas QR code di bawah:

21

Anda juga boleh muat turun slaid yang telah saya gunakan dalam syarahan saya
dengan mengimbas QR code di bawah:

Terdapat banyak lagi aktiviti pendidikan yang perlu dilakukan oleh ibu bapa. Di
antaranya ialah:
1. Budi Bahasa
2. Membaca
3. Matematik dalam konteks
4. Sains
5. Bahasa Asing
6. Hafalan Quran
7. Geografi
8. Sirah Rasulullah
9. Sejarah dan pandangan ke hadapan
10. Pergaulan dan kemahiran sosial

5.1 Budi Bahasa


Pada peringkat usia ini perbendaharaan kata kanak-kanak berkembang dengan pesat
dan ia akan meniru sebutan serta ayat-ayat yang digunakan oleh ibu bapanya. Jika ibu
bapanya bertutur dengan Bahasa Melayu yang baik, iapun akan bertutur dalam Bahasa
Melayu yang baik. Jika salah seorang dari ibu bapanya guru Bahasa dan bertutur
dengan menggunakan Bahasa Melayu tinggi, iapun akan bertutur dengan Bahasa

22

Melayu tinggi walaupun ibu bapanya tidak mengajarkan nahu, gaya Bahasa dan
membuat makalah seperti dalam kelas.
Rasulullah saw bila berbicara, beliau menggunakan bahasa yang bagus dan
sebutannya jelas. Beliau tidak suka mendengar percakapan dengan bahasa yang tidak
betul. Ketika ia mendengar seorang sahabat berbicara dalam Bahasa Arab yang tidak
betul, ia lantas bersabda kepada seorang sahabat yang lain,
Betulkanlah saudaramu itu, sesungguhnya ia telah sesat
Oleh itu ibu bapa dan para pendidik hendaklah berbicara dengan menggunakan
Bahasa Melayu yang betul, tepat dan bermutu tinggi dengan sebutan yang tepat
apabila berbicara dengan kanak-kanak. Jangan bimbang menggunakan perkataanperkataan yang tidak difahami oleh si anak kerana ketika lahirpun ia tidak tahu
perkataan-perkataan yang disebutkan kepadanya.
Kanak-kanak di peringkat umur ini sangat suka mendengar dan mendapat perkataan
baru. Demikian juga dengan bentuk-bentuk ayat yang baru. Ia akan mengulang-ulang
perkataan dan bentuk-bentuk ayat baru yang dijumpainya. Oleh itu ibu bapa hendaklah
memanfaatkan keadaan ini dengan banyak berbicara dengan si anak dengan
menggunakan Bahasa tinggi dan sentiasa memperkenalkan perkataan baru dan
bentuk-bentuk baru ayat-ayat. Di antara kelemahan kanak-kanak dari golongan sosio
ekonomi rendah ialah ketiadaan contoh penggunaan Bahasa dengan betul. Akhirnya
kita dapat lihat ramainya anak-anak Melayu yang gagal atau tidak cemerlang dalam
Bahasa Melayu di peringkat PMR dan SPM.
Kanak-kanak pada peringkat umur ini juga sangat gemar mendengar nama-nama baru.
Pada masa inilah kita memperkenalkan nama-nama Tuhan, malaikat, rasul-rasul, para
sahabat dan pejuang-pejuang di sepanjang zaman. Semasa ke pasar kita boleh
memperkenalkan nama-nama ikan, sayur dan buah-buahan. Semasa menunggu lampu
isyarat di persimpangan jalan atau ketika kesesakan jalan raya, kita boleh
memperkenalkan kereta dari berbagai-bagai model dan jenama dan juga pokok-pokok
di sekeliling. Aktiviti seperti ini bukan sahaja menambah pengetahuannya tetapi juga
merangsang otaknya.
Kita juga boleh menggunakan teka-teki kata untuk memperbanyak perbendaharaan
kata si anak. Misalnya, sebutkan perkataan-perkataan yang bermula dengan a
ayam, angsa, akan, aku, abang .. dan seterusnya.
Jika si anak telah boleh membaca, kita boleh membelikan buku-buku yang sesuai
dengan kebolehannya membaca. Dalam masa yang sama kita boleh membacakan
buku-buku yang sukar.

23

5.2 Membaca
Jika kanak-kanak diajar membaca semenjak di peringkat awal, pada usia ini ia telah
boleh membaca dan gemar membaca. Keadaan ini perlu dimanfaatkan sepenuhnya
dengan menyediakan buku-buku yang sesuai yang bertujuan untuk menerangkan
akidah, ibadah, sirah Rasulullah, sains dan cerita-cerita yang boleh membentuk
peribadi dan mindanya. Anda boleh melihat kanak-kanak pandai membaca ketika
berusia 3 tahun dengan mengimbas QR code di bawah:

5.3 Matematik dalam konteks


Kanak-kanak yang telah diajar matematik semenjak awal, pada usia 3 tahun ke atas ia
telah boleh mengira seperti 12 x 7 + 15 dengan mudah. Cabaran ibu bapa sekarang
ialah bagaimana hendak meletakkan matematik dalam konteks. Sebenarnya aktiviti
pembelajaran matematik dalam konteks boleh dilakukan secara tidak formal Misalnya,
jika hendak balik ke kampung, beritahu jarak perjalanan dan purata kelajuan. Minta si
anak mengira masa perjalanan. Ketika ke pasaraya, beritahu kadar harga barang
sekilo. Jika hendak membeli barangan itu sebanyak 5 kilo, berapa harganya. Jika
kanak-kanak disibukkan dengan aktiviti seperti ini ia tidak akan jemu dan mengacau ibu
bapa. Dalam masa yang sama si anak akan terangsang mindanya.

5.4

Sains
Pada usia ini kanak-kanak sememangnya
sangat suka menyelidik dan memerhati.
Perasaan ingin tahu mereka tersangat
hebat sehingga mengalahkan ahli sains.
Mereka sentiasa menyoal, memerhati dan
membuat rumusan. Seolah-olah semua
perkara dipersoalkannya dan membuat
kesimpulan
sendiri.
Kadang-kadang

(Sumber: http://www.123rf.com/photo_13376884_sciencekids-in-the-park.html)

24

rumusan atau kesimpulan itu betul, kadang-kadang salah dan kadang-kadang amat
pelik dan melucukan. Bila melucukan kita tidak boleh mentertawakkannya. Demikain
juga jika salah kita tidak boleh terus mengatakan salah sehingga ia patah semangat.
Sebaliknya kita perlu memberi galakan dan memberi bimbingan. Sebaiknya apa sahaja
yang diperhatikannya dikaitkan dengan Pencipta. Dengan ini diharapkan akan muncul
orang-orang ulil albab seperti yang disebutkan dalam Quran,

Sesungguhnya pada kejadian langit dan bumi, dan pada pertukaran malam dan siang,
ada tanda-tanda (kekuasaan, kebijaksanaan, dan keluasan rahmat Allah) bagi orangorang yang berakal (ulil albab). (Iaitu) orang-orang yang menyebut dan mengingati
Allah semasa mereka berdiri dan duduk dan semasa mereka berbaring mengiring, dan
mereka pula memikirkan tentang kejadian langit dan bumi (sambil berkata): "Wahai
Tuhan kami! Tidaklah Engkau menjadikan benda-benda ini dengan sia-sia, Maha Suci
Engkau, maka peliharalah kami dari azab neraka. (Ali Imran 190-191)

25

Banyak aktiviti yang boleh kita lakukan. Semuanya tidak memerlukan wang dan masa
yang banyak.Misalnya kita hendak melatih si anak untuk memerhatikan alam untuk
membuat rumusan. Tolong anak kita untuk mengenali tanda-tanda hari akan hujan;
panas terik, udara lembab dan awan mula menebal pada waktu tengah hari adalah
tanda hujan akan turun pada waktu petang. Terangkan bagai mana awan terbentuk dan
seterusnya menjadi hujan. Terangkan juga jenis-jenis hujan.
Kita boleh belikan magnet dan biarkan si anak bermain dengan magnet. Kita boleh
menunjukkan sifat-sifat magnet yang lebih compleks dengan mengambil kertas dan
serbuk besi untuk menunjukkan medan magnet.
Kita juga boleh menggunakan biji rambutan dan memerhatikan bagaimana biji
rambutan itu tumbuh di atas tanah yang lembab. Pertumbuhan ini boleh dibandingkan
dengan pertumbuhan biji kacang hijau dan bawang atau serai.
Sekali sekala kita boleh bawa anak-anak ke muzium sains atau pameran antarabangsa
yang berkaitan sains dan teknologi untuk memerhatikan keajaban sains dan teknologi.

5.5 Bahasa Asing


Jika tradisi dua bahasa telah dimulakan semenjak peringkat awal, pada masa ini si
anak telah boleh bertutur dalam dua bahasa dengan baik. Tradisi ini perlu diteruskan, si
ibu bertutur dalam satu bahasa manakala si bapa bertutur dalam bahasa lain. Jika kita
hendak memperkenalkan bahasa ketiga, kita boleh meminta orang lain bertutur dalam
bahasa itu secara berterusan. Mungkin si atok, makcik atau jiran bahkan orang gaji
boleh menolong dengan sentiasa bertutur dalam bahasa tersebut. Tidak perlu mengajar
nahu. Cukup hanya bertutur.
Haji Hasan ditugaskan ke kedutaan Malaysia di Khazakhstan. Di sana ia perlu banyak
berhubung dengan orang Kazakh dan dengan demikian ia perlu belajar bahasa
tersebut. Lantas ia pergi mendapatkan bantuan seorang guru yang berpengalaman
dalam pengajaran Bahasa Kazakh kepada orang asing. Selepas 1 tahun ia masih lagi
bergantung kepada anaknya yang berusia 4 tahun apabila pergi ke pasar sebagai
penterjemah. Anakya jauh lebih fasih berbahasa Kazakh dari Haji Hasan. Tiada siapa
yang mengajar anak Haji Hasan melainkan orang gajinya yang sentiasa bertutur dalam
Bahasa Kazakh. Siapa yang lebih pandai, guru yang mahir mengajar Bahasa atau
orang gaji. Atau siapa yang lebih pandai, si ayah atau si anak? Jawapannya ialah si
anak sememangnya dikurniakan oleh Allah otak yang boleh mempelajari bahasa
dengan cepat hanya dengan mendengar orang dewasa bercakap.
Dalam hal bahasa asing ini, Rasulullah saw pada suatu hari pernah berkata kepada
Zaid bin Tsabit. Zaid adalah seorang anak yang pandai membaca Quran. Hai Zaid,
pelajarilah tulis-baca Bahasa Yahudi (Bahasa Ibrani). Aku sangat tidak percaya kepada
mereka
26

Zaid terus pergi belajar dan dalam masa yang singkat telah pandai menulis, membaca
dan bertutur dalam Bahasa Yahudi. Kemudian Rasulullah saw telah memintanya
mempelajari Bahasa Suryani. Sekali lagi dalam masa yang singkat dia telah menguasai
Bahasa tersebut. Semenjak itu Zaid bin Tsabit yang masih remaja itu telah menjadi
penterjemah Rasulullah saw dan juga menjadi penulis wahyu.

5.6 Hafalan Quran


Jika kanak-kanak telah diajar membaca Quran semenjak berusia 18 bulan, pada
peringkat umur 3 tahun ke atas ia telah boleh membaca Quran yang ditulis dengan
huruf-huruf besar. Jika belum dimulakan mengajar membaca, kita boleh menggunakan
Qiraati atau Iqra atau kaedah-kaedah lain untuk mengajar membaca. Jika tulisan tidak
cukup besar, kita boleh tulis semula atau cetak semula dengan huruf-huruf besar.
Dalam masa yang sama jika si anak telah dibiasakan mendengar ayat-ayat Quran
semenjak lahir, termasuk semasa tidur, otaknya telah banyak menyimpan ayat-ayat
Quran. Tugas ibu bapa ialah mengeluarkan kembali ingatannya dengan mengajak
membaca Quran.
Jika kita perhatikan program menghafal Quran di Masjid Nabawi, kanak-kanak kecil
terlebih dahulu diajar membaca Quran. Pada umur 4 atau 5 tahun kanak-kanak itu
telah lancar membaca. Tugas guru pada masa itu lebih kepada menyemak hafalan
kanak-kanak itu. Ketika berusia 10 atau 12 tahun kanak-kanak itu telah hafal Quran
sepenuhnya.
Pilihan lain bagi ibu bapa ialah memasukkan anaknya ke kelas tahfiz. Apabila ia
memasuki kelas tersebut, ia telah mahir membaca dan di dalam otaknya telah
tersimpan banyak ayat-ayat Quran.

5.7 Geografi
Pelajaran geografi mungkin membosankan kepada sebahagian pelajar sekolah kerana
perlu banyak menghafal. Tetapi bagi kanak-kanak ia satu rangsangan yang sangat
disenangi jika disampaikan oleh ibu bapa dengan cara yang betul. Kita boleh
menunjukkan gambar bendera bersaiz besar bagi negeri-negeri dalam Malaysia secara
berulang-ulang selama beberapa hari. Kemudian bendera negara-negara lain. Tablet
seperti iPad, kertas keras atau bendera sebenar boleh digunakan.
Kemudian kita boleh memperkenalkan ibu negara bagi bendera-bendera yang telah kita
perkenalkan. Seterusnya peta negara berkenaan. Seterusnya hasil keluaran.

27

Kelantan

Pahang

28

Malaysia

Filipina

29

Semua sesi pembelajaran ini mestilah dilakukan dengan gembira dan tidak boleh
melebihi 5 minit kerana kanak-kanak cepat bosan. Masa-masa ketika dalam perjalaan
pun boleh digunakan seperti perjalanan balik ke kampung atau melancong. Negerinegeri atau negara-negara yang dilalui boleh diceritakan. Dalam perjalaan itu boleh
juga diceritakan kegiatan ekonomi, nama bandar, bilangan penduduk dan juga jenis
tanah dan batu batan.

5.8 Sirah Rasulullah saw


Kanak-kanak biasanya suka mendengar cerita atau membaca buku cerita. Bagi kanakkanak yang boleh membaca, buku-buku sirah yang sesuai perlu disediakan. Jika tiada
yang sesuai, kita boleh menuliskan sendiri buku-buku yang mudah dan dicetak dengan
tulisan besar. Semua sesi membaca atau membacakan buku hendaklah jangan sampai
membosankan si anak.
Pengkisahan dan membaca sirah di peringkat awal tidak sama dengan orang dewasa
membaca buku sirah. Kanak-kanak akan mengingat semua peristiwa yang dibacanya
atau yang diceritakannya secara terperinci sehingga ia dewasa.

5.9 Sejarah dan Pandangan ke Hadapan


Mengkaji sejarah bukan hanya untuk menghafal tarikh-tarikh. Apa yang lebih penting
ialah pengajaran dan unjuran kepada masa hadapan. Itulah tujuan utama cerita-cerita
sejarah dalam Quran supaya kita mengambil pengajaran dan menggunakannya untuk
melihat ke hadapan. Sebagai ibu bapa kita boleh menggunakan pengalaman kita
sendiri dan juga cerita-cerita sejarah yang boleh diunjurkan ke hadapan. Misalnya
ketika melalui lebuh raya utara selatan kita boleh bercerita keadaannya 10 tahun yang
lalu di mana ia hanya 2 + 2 lorong dan di kiri kanannya dipenuhi oleh pokok getah.
Tetapi kini ia telah menjadi 4 + 4 lorong dan di kiri kanannya telah dipenuhi oleh rumah,
kondo dan pejabat. Nanti apabila melalui lebuh raya yang 2 + 2 lorong kita boleh
bertanya apa yang boleh kita lihat 10 tahun akan datang.
Kita boleh juga menceritakan bagai mana satu-satu syarikat yang bermula sebagai
syarikat kecil tetapi sekarang telah menjadi syarikat gergasi. Cerita seperti ini
memerlukan kita melakukan sedikit kajian dan pembacaan. Tetapi ia amat berguna
untuk merangsang otak dan juga membentuk cita-cita besar dalam diri anak kita.
Sehubungan dengan ini, sejarah orang-orang yang terkenal dan telah berjasa kepada
umat juga penting untuk diceritakan.

30

5.10 Pergaulan
Kita biasa melihat orang yang pintar tetapi tidak pandai bergaul. Bila mereka
menceburkan diri di alam pekerjaan banyak perkara yang tidak dapat mereka lakukan
kerana mereka tidak dapat membawa orang lain bersamanya, bahkan kadang-kadang
orang lain memulaukannnya. Lantas kita mengatakan, sayang, orangnya pandai tetapi
kemahiran sosialnya rendah. Kita juga biasa melihat orang seperti biji benih yang
dicampakkan ke atas tanah. Dengan bantuan tanah dan air ia menjadi sebatang pokok
yang besar lagi rendang. Walaupun pencapaian kognitifnya tidak hebat tetapi ia berjaya
tumbuh menjadi sebatang pokok yang tinggi lagi besar dan memberikan hasil buahbuahan dan teduhan kepada orang ramai. Manakala orang yang pintar tadi tidak
mampu untuk tumbuh dan memberi jasa kepada ramai orang.

(Sumber: http://www.clipartbest.com/cartoon-images-for-children)

Sebagai ibu bapa tentu kita ingin melihat anak kita seperti biji benih yang baik. Apa
yang perlu dibuat ialah kita membiasakan anak kita bergaul dengan rakan sebaya, yang
lebih tua dan yang lebih muda serta sanak saudara seperti atuk, atuk saudara, bapa
saudara, ibu saudara dan bahkan suadara mara yang jauh dan jiran tetangga. Masjid
dan surau juga merupakan medan yang baik untuk pergaulan. Sebagai ibu bapa juga
kita perlu tunjukkan contoh yang baik dengan bergaul dengan semua saudara mara dan
rakan-rakan.

31

Rujukan:
Abdul Rahman Rafat Basya. 1984. Kepahlawanan Generasi Sahabat Rasulullah saw.
Dewan Pustaka Fajar. Shah Alam
Ambrose E.J. and Easty D. M. 1973. Cell Biology. ELBS. London
Back J. 1985. How to raise a bright child. Pocket Book Ltd. New York
Doman G. 1975. Teach your baby to read. Pan Books Ltd. London
Doman G. 1985. How to give your baby encyclopedic knowledge. Double day &
Company Inc. New York
Doman G., Doman D dan Hagy B. 1988. How to teach your baby to be physically
superb. The Better Baby Press. Philadelphia.
M.S.A of USA and Canada . 1979. A Guide for Muslim Parent and Teacher for
Educating Muslim Children and Youth, Indiana, 1979
Yusuf Qardhawy. Pendidikan Islam dan Madrasah Hassan Al-Banna, Bulan Bintang.
Jakarta

32