Introduccin
Objetivo General:
Objetivos Especficos:
Desarrollar
Destinatarios de la propuesta
(de
se han
CONTENIDOS:
tambin aprovechar
los
Aos
MDULO I
Actividad N 1: Piruta y Pporo dicen, As soy yo
Aprendizajes esperados: Se reconoce como persona, diciendo su nombre y
reconociendo caractersticas generales de su persona.
Habilidad: Observar, reconocer
Contenido: Identidad
Materiales: Tteres, espejo, hoja y lpiz
Estrategias de aprendizaje:
- La educadora presenta a los personajes del mdulo (tteres) a los nios,
quienes conversan con ellos, comentando que los quieren conocer y les
piden que se presenten diciendo su nombre.
- Los tteres invitan a los prvulos a mirarse frente a un espejo para observar
y reconocer sus caractersticas, como el color de su pelo, ojos, etc. Es
importante resaltar en un comentario grupal que cada nio y nia es nico y
cmo tal son importantes.
- Los nios son invitados por los tteres a dibujar un autorretrato.
Sugerencias para el hogar: Se enva el autorretrato de los nios, para que
comenten con sus padres, Tambin se puede enviar una gua de reflexin para
que los padres retroalimenten en casa, con preguntas tales como: Cmo te
llamas? Cmo eres? Qu te gusta de ti? Cmo es.mam, pap tu
hermano? son iguales o diferentes a ti?
MDULO II
Actividad N 2: Piruta y Pporo quieren ser amigos
Aprendizaje esperado: Descubrir el valor del respeto y amistad en las relaciones
con los dems
Habilidad: Descubrir, respetar
Contenido: Amistad, respeto
Materiales: Hojas, lpices, tteres
Estrategias de aprendizaje:
- La educadora describe a los prvulos una situacin vivida por Piruta y
Pporo, (que ambos no se respetaban), los nios son invitados a
comentar y a sugerir ideas para que los personajes se respeten. Es
importante resaltar en este punto el valor del respeto.
MDULO III
Actividad N 1: Escucha y juega!
Aprendizaje esperado: Conocer la importancia de escuchar a los dems.
Habilidad: conocer, escuchar, dramatizar
Contenido: Comunicacin
Materiales: Tteres, plasticina y juego dramatizado Salta, gira y salta.
Salta, gira y salta.
Piruta salta, Piruta baja
Piruta, salta baja y salta.
Pporo gira, Piporo gira
Pporo gira aplaude y gira.
Estrategias de aprendizaje:
- Sentados en crculo los prvulos escuchan el juego dramatizado Salta,
gira y salta y son invitados a comentar ejecutar la accin que indica
cada frase .en diferentes velocidades ( en este punto se resalta la
capacidad de escuchar para entender lo que se dice y poder ejecutar la
accin)
- Los prvulos son invitados a dramatizar el juego con todo el curso.
- Las nias y nios, comentan con los tteres Piruta y Pporo lo importare
que es escuchar con atencin para entender los mensajes que escuchan
y modelan con plasticina lo que ms les gust del juego.
MDULO IV
Actividad N 1: Peleas y ms peleas
Aprendizaje esperado: Descubrir la connotacin positiva de los conflictos
Habilidad: Descubrir, conocer, valorar.
Contenido: Conflicto
Materiales: Tteres
Estrategia de aprendizajes:
- Los prvulos observan una discusin entre los tteres Piruta y Pporo, (la
educadora crea una situacin simple de conflicto, por ejemplo una pelea
por un juguete o por la colacin )
- La educadora ayuda a los prvulos a descubrir por medio del dilogo
los aspectos positivos que pueden rescatar del conflicto (incorporar al
vocabulario de los nios este trmino), formulando preguntas
orientadoras, tales como:
son buenas o malas las peleas o
MDULO V
Actividad N 1: Clin clon clan la receta mgica
Aprendizaje esperado: Conocer una forma pacfica de solucionar los conflictos
Habilidad: Conocer, comentar, secuenciar y apreciar.
Contenido: Mediacin Conciliadora
Materiales: Cuento Clin clon clan, la receta mgica, anexo N 1, lmina con dos
escenas confeccionadas previamente por la educadora: 1 escena los personajes
peleando, 2 escena los personajes reconcilindose, lpices de colores.
Estrategia de aprendizaje:
- Los prvulos escuchan el cuento y comentan en forma grupal los
acontecimientos, la educadora resalta en este punto el efecto de la
palabra Clin clon clan e invita a los nios a practicar.
- Los nios y nias pintan y recortan dos estampillas con las escenas
respectivas y las pegan en el orden que corresponde.
- Las nias y nios son invitados a comentar a los tteres Piruta y Pporo,
lo que ms les gust de la receta mgica.
Sugerencias para el hogar: Se envan los trabajos al hogar para comentar en
familia lo que han aprendido sobre la receta mgica.
MODULO V I
Actividad N 1: Lo voy a intentar
Aprendizaje esperado: Conocer la capacidad de reponerse frente a la
adversidad.
Habilidad: Conocer, comentar.
Contenido: Resiliencia
Materiales: Cancin Vamos a jugar de Mazapn
Estrategia de Aprendizaje:
- Los prvulos escuchan cantan y bailan la cancin vamos a jugar, y
comentan cmo la nia de la cancin soluciona el problema de que
nadie quiere jugar con ella.
- Los nios y nias contestan preguntas y comentan en torno a la
resiliencia, la educadora les ayuda a descubrir esta habilidad social
formulando preguntas orientadoras tales como: qu haras Sofa si
un amigo no quiere jugar contigo? qu haras Nicols si un compaero
no te presta su pegamento?. En este punto se presenta el nuevo trmino
- Los nios y nias a participan en la ronda, dramatizando lo que la letra
dice.
Sugerencias para el hogar: Se enva una gua informativa sobre el conflicto para
comentar y retroalimentar en familia.
MDULO VI I
Actividad N 1: Piruta y Pporo tienen ms amigos
Aprendizaje esperado: Comentar, opinar y valorar lo que aprendieron con los
tteres Piruta y Pporo sobe la amistad.
Habilidad: Comentar, opinar, valorar
Contenido: Identidad, amistad, respeto, conflicto, comunicacin, mediacin y
resiliencia.
Estrategias de aprendizaje:
- Los prvulos son invitados a dibujar y colorear la portada del lbum del
mdulo.
- Los nios y nias observan su lbum con los trabajos que realizaron
durante del desarrollo del mdulo de actividades Ms amigos y
comentan las actividades, vivencias y aprendizajes adquiridos.
- Finalmente los nios y nias son invitados a celebrar lo que aprendieron
sobre la amistad, participando en un baile y colacin, esta fase puede
ser fotografiada o filmada para retroalimentar en una oportunidad
posterior.
Sugerencias para el hogar: Se enva el lbum al hogar para comentar en familia
los aprendizajes de los nios y nias.
10
4 aos
11
dos
meses con una actividad por semana, el desarrollo de las actividades, se realizar
con la presencia de un ttere llamado Simn con el fin de hacer ms afectivo,
ldico y entretenido el proceso de sensibilizacin sobre la mediacin en el marco
de la convivencia escolar, el personajes puede ser personificado por la educadora,
asistente tcnico o apoderados en forma individual o acompaada.
Las tareas al hogar son sugerencias, por lo tanto son confeccionadas por el
docente responsable de la aplicacin del modulo de actividades con el fin de
contextualizar la experiencia.
MODULO I
Actividad N 1 Mi nombre es Simn y este soy yo
Objetivo: Descubrir en si mismo y en los dems caractersticas y cualidades que
nos hacen ser nicos
Habilidad; Descubrir, reconocerse, aceptarse, expresar
Contenido: Identidad
Materiales: Un ttere, hojas o cartulinas, lpices de colores o crayones o tmpera
y pincel.
Estrategias de aprendizaje:
- Los prvulos conocen al ttere Simn que se presenta frente a ellos(
Hola, me llamo Simn, soy un ttere pequeo, con ojos de color caf,
pelirrojo y con pecas en la punta de mi nariz, soy alegre y un poco
enojn y quiero ser amigos de todos ustedes)
- El ttere Simn invita a los prvulos a presentarse ellos ahora, y cada
vez que los nios se presentan el ttere acota ms cualidades de cada
uno, la idea es que los prvulos reconozcan sus cualidades y tambin la
de sus compaeros.
- Finalmente la educadora comenta con los prvulos las cualidades del
nuevo amigo, las de ellos y sus compaeros y los invita a dibujar un
autorretrato
Sugerencias para el hogar: Se enva el autorretrato al hogar para comentar en
familia las caractersticas de cada uno.
MODULO II
Actividad N 2
Seamos amigos?
situacin sencilla que represente falta de respeto entre los amigos, por
ejemplo: decir sobrenombres, burlarse, quitar el puesto en la fila) y los
prvulos sugieren ideas para que se traten con respeto
El ttere pide a los nios y nias que nombren cualidades que deben tener
los amigos para respetarse, tales como: ayudar, compartir etc. la idea es
que las cualidades surjan de las situaciones reales del curso, resaltando la
connotacin positiva)
Finalmente se divide el curso en grupos para pintar o rellenar unos
papelgrafos con ilustraciones relacionadas con el tema ( se sugiere que
cada papelgrafo sea dibujado en forma simple por un adulto y que
contenga una escena con acciones tales como; compartir, ayudar, jugar,
escuchar y otras) y comentan lo que ms les gust junto a Simn.
Sugerencias para el hogar: Se enva una gua para el hogar para retroalimentar
el tema tratado con preguntas tales como: tienes amigos? Que hay que hacer
para tener amigos?
Respetas a tus amigos? Tus amigos te respetan? Que opinas sobre el
respeto?
MDULO III
COMUNICACIN
MODULO IV CONFLICTO
Actividad N 1: Peleas y ms peleas
Aprendizajes esperados: Descubrir la connotacin positiva de los conflictos.
Habilidad: Descubrir, reconocer, expresar.
Contenido: Conflicto
13
14
Estrategia de aprendizaje:
- Los nios escuchan una situacin de conflicto narrada por el ttere
Simn
(la educadora elige una situacin conflictiva observada con
mayor frecuencia en el curso), lo comentan y comparan con situaciones
semejantes vividas por ellos.
- La educadora invita a los nios y nias a dibujar la solucin al problema
en forma individual, aplicando la receta mgica.
- Los prvulos son invitados a narrar en forma voluntaria la solucin
propuesta por ellos frente a sus compaeros y el ttere Simn,
realizando un comentario final..
Sugerencias para el hogar: Se enva una gua para el hogar para que los padres
inviten a sus hijos a aplicar la receta mgica en una situacin simple de la vida
diaria. La gua contiene preguntas orientadoras tales como: Recuerdas el
conflicto que tuviste con tu hermano . Amigo?
Que sucedi con ese
conflicto? Puedes aplicar la receta mgica en l? sirve aplicar la receta
mgica?
MDULO VI
Actividad N 1: Sigamos adelante!
Aprendizajes esperados: Reconocer y desarrollar la capacidad de salir adelante
frente a la adversidad
Habilidad: Reconocer, desarrollar, comentar, esforzar, expresar
Contenidos: Resiliencia
Materiales: Ttere. Cancin Vamos a jugar de Mazapn
Estrategias de aprendizaje:
- Simn invita a los nios y nias a participar en la ronda infantil Vamos a
jugar, y luego comentan las caractersticas resilientes de la nia que invita
a jugar a sus amigos en la cancin; se presenta el concepto resiliente
formulando preguntas orientadoras o aclaratorias para ayudar a los
prvulos a reconocer este nuevo concepto)
- Simn invita a las nias y nios a comentar y dibujar la situacin que ms
les gust de la cancin , relacionando esta situacin con sus vidas, para
descubrir si ellos tienen caractersticas de una persona resiliente
- Finalmente los prvulos son invitados a jugar a la ronda infantil con sus
compaeros.
Sugerencias para el hogar: Se enva una gua de trabajo al hogar, en la cual se
retroalimenta el concepto resiliente con los nios, con preguntas orientadoras tales
como: Cmo son las personas resilientes? te consideras resiliente? te
gustara ser ms resiliente? para qu sirve ser resiliente?
MODULO VI I
Actividad N 1: Simn tiene ms amigos
Aprendizaje esperado: Valorar la amistad como una forma sana y natural para
relacionarse con los dems
Habilidades: Valorar, opinar, comentar, expresar, reflexionar
Contenido: Identidad, amistad, respeto, conflicto, comunicacin, mediacin y
resiliencia.
Materiales: Ttere, trabajos de los prvulos, lpices, radio CD, colaciones.
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Estrategias de aprendizaje:
- Dispuestos los nios y nias con todos sus trabajos previamente
archivados, observan y comentan con sus compaeros y Simn las
vivencias experimentadas durante el desarrollo del mdulo de actividades
Ms amigos.
- Los prvulos son invitados a dibujar y colorear la portada del lbum del
mdulo, en el cual aparece el ttere Simn
- Finalmente los nios y nias son invitados a celebrar lo que aprendieron
sobre la amistad, participando en un baile y colacin compartida con sus
compaeros.
Sugerencias para el hogar: se enva el lbum al hogar para comentar la
experiencia en familia.
16
5 aos.
17
MODULO I
Actividad N 1 Quin soy?
Aprendizaje esperado: Reconocer y valorar sus caractersticas y cualidades
personales y de los dems
Habilidades: Reconocer, valorar, expresar, reflexionar.
Contenido: Identidad
Materiales: Ttere, hoja, lpices de colores
Estrategias de aprendizaje:
- Sentados los nios en un crculo, observan y conversan con el ttere Sabio
Fabio, quien se presenta a ellos describiendo sus caractersticas fsicas y
luego sus cualidades.
- El sabio Fabio invita a los nios a presentarse de igual forma con l y sus
compaeros. En este punto es importante resaltar los aspectos positivos de
cada nio y nia.
- Los prvulos son invitados a dibujar un autorretrato
y a comentar la
actividad, reflexionando con el sabio Fabio que as como cada uno de ellos
es nico, sus compaeros tambin lo son.
Sugerencias para el hogar: Se enva el autorretrato al hogar para comentar las
caractersticas de los nios en familia
MODULO II
Actividad N 1 El Sabio Fabio conoce a tus amigos
Aprendizaje esperado: Descubrir y valorar las caractersticas de un buen amigo
Habilidad: Descubrir, valorar, reflexionar.
Contenido: Amistad
Materiales: Ttere, papel craf y crayones
Estrategias de aprendizaje:
- Los prvulos son invitados por el ttere a presentar a un amigo del curso,
(en esta fase el ttere los orienta con mucho cuidado para que todos los
nios y nias sean presentados por sus compaeros con una connotacin
positiva).
- La educadora invita a las nias y nios a descubrir las cualidades de un
buen amigo, dando la oportunidad para que los prvulos propongan
cualidades de sus compaeros y se escriben o dibujan en la pizarra, para
comentar y reflexionar en torno al tema.
- Organizados los nios en grupos pequeos, son invitados por el sabio
Fabio a dibujar a los amigos del grupo en un papelrafo.
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Sugerencias para el hogar: Se enva una gua al hogar para comentar en familia
en relacin a la amistad, con preguntas tales como: Cmo eres tu con tus
amigos? Te gusta tener amigos?
19
alternativas de
resolucin pacfica
de
20
21
Los nios y las nias son invitados a dibujar los tres pasos de la receta
mgica para solucionar el conflicto elegido anteriormente, para finalmente
revisar y comentar en grupo sus trabajos.
MODULO VI
Actividad N 1 Con esfuerzo y paciencia se puede salir adelante
Aprendizaje esperado: Descubrir, reforzar y valorar la capacidad de perseverar
en la adversidad
Habilidad: Descubrir, sobreponerse, valorar.
Contenidos: Resiliencia
Materiales: Hojas y lpices de colores
Estrategias de aprendizaje:
- La educadora juega con los nios y nias al juego del absurdo, que
consiste en que ella le pide a cualquiera de los participantes que realice un
absurdo, por ejemplo: Ral scate la nariz y prstamela, Rosita colcate el
traje de bao y anda a ver si est lloviendo afuera. La idea es jugar un rato
hasta que los prvulos entiendan el sentido de defenderse presentando
argumentos con seguridad, por ejemplo: ta no me puedo sacar la nariz, ta
no corresponde que me ponga traje de bao para ver si est lloviendo.
- Los nios y nias son invitados a comentar la dinmica del juego y
descubrir para qu sirve defenderse sin enojarse y salir adelante en la
situacin, incorporando en este momento el trmino resiliente, a partir del
cual nombran las actitudes ms resilientes de sus compaeros.
- Finalmente los prvulos son invitados a dibujar las acciones resilientes que
observaron en el juego con sus compaeros y los comparten con el ttere
Sabio Fabio.
Sugerencias para el hogar: Se enva una gua de apoyo al hogar, para comentar
en familia las caractersticas de la resiliencia, con preguntas tales como: Cmo
son las personas resilientes? eres resiliente? Cuntanos alguna situacin en la
cual has sido resiliente
MODULO VII
Actividad N 1 El Sabio Fabio nos invita a tener ms amigos
Aprendizaje esperado: Apreciar la convivencia social armnica con los dems,
resolviendo los conflictos en forma pacfica y con resiliencia.
Habilidades: Descubrir, comentar, opinar, valorar, respetar, reflexionar
Contenidos: Todos los anteriores
Materiales: Trabajos del mdulo de actividades, colacin y msica a eleccin.
Estrategias de aprendizaje:
- Los nios son invitados por el ttere Sabio Fabio a dibujar la portada del
lbum del mdulo y luego revisar sus trabajos , recordando y comentando
las actividades realizadas y los aprendizajes adquiridos, destacando los
beneficios alcanzados.
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23
NB1
6 aos
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Mdulo I
Actividad N 1 As soy yo
Objetivo: Identificar y valorar sus caractersticas y de los dems, tomando
conciencia de su identidad y respetando la de los dems
Habilidades: Identificar, valorar, respetar
Contenidos: Nombre y cactersticas ma y de los dems
Materiales: Tteres, hojas, lpices.
Descripcin de la actividad:
- El ttere Serafina pide ayuda a los nios para tener ms amigos, se
presenta, diciendo su nombre, caractersticas fsicas y cualidades y
luego invita a cada nio y nia a presentarse de la misma forma.
- En grupos pequeos y guiados por el profesor los educando comentan y
comparten sus caractersticas y cualidades destacando el aspecto
positivo de los participantes.
- Finalmente los nios y nias dibujan un autorretrato y comentan con sus
compaeros, profesor y tteres lo importante que es aceptarse tal cual son
para poder hacer lo mismo con sus compaeros y nuevos amigos.
Sugerencias para el hogar: Se enva al hogar el autorretrato realizado por los
nios, para que comenten en familia
MDULO II
Actividad N 2 : Ms Amigos
Objetivo: Descubrir y valorar la importancia que tiene la amistad en las relaciones
con los dems.
Habilidad: Descubrir, Valorar
Contenido: Amistad, respeto
Materiales: Ttere, papel craft, lpices, plumones, recortes.
Descripcin de la actividad:
- Serafina pregunta a los educando cul es el significado de la amistad,
formulando preguntas tales como: qu esperas de un amigo,? cmo
cuidas a tus amigos?, qu necesitas de tus amigos?, podras venir al
colegio si no tienes amigos?, Cmo se respetan los amigos?, la profesora
va registrando las respuestas en la pizarra.
- Los alumnos son invitados a narrar en forma voluntaria alguna situacin en
la cual han sentido el apoyo o respeto de algn compaero del curso.
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Mdulo III
Comunicacin
Objetivo: Descubrir, opinar y valorar los beneficios de una escucha atenta y una
emisin clara en l los mensajes.
Habilidad: Descubrir, valorar
Contenido: Comunicacin, emisor y receptor.
Descripcin de la actividad:
- Los nios son invitados por el ttere Serafina a participar en el juego del
telfono, que consiste en que la primera persona del crculo le dice a la
siguiente un mensaje al odo y as sucesivamente hasta llegar al ltimo
integrante del grupo quien dice en voz alta el mensaje que escuch y todo
el curso comprueba si est correcto para despus comentar.
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Mdulo IV
Actividad N 1 Peleas y ms peleas
Objetivo: Descubrir y valorar la naturaleza constructiva de los conflictos y los
aprendizajes que se pueden lograr a partir de el.
Habilidad: Descubrir, valorar
Contenido: Conflicto
Materiales: tteres
Descripcin de la actividad:
- El ttere Serafina narra al curso un conflicto que tuvo con su hermano, a
partir de esta situacin la profesora invita a Serafina y nios a reflexionar
sobre la naturaleza del conflicto.
- El profesor ayuda a los educando a descubrir la connotacin positiva que se
le puede dar a los conflictos, formulando preguntas tales como: por qu
surgen los conflictos? pueden servir los conflictos para lograr algo mejor?
qu sucede cuando los amigos se quedan con el conflicto y no lo
arreglan? qu pasa cuando los amigos arreglan los conflictos? qu es
mejor, seguir peleando o buscar soluciones a los conflictos.
- Finalmente Serafina invita a los nios y nias a dibujar lo que aprendieron.
Sugerencias para el hogar: Se enva el dibujo al hogar para que los alumnos
comenten con sus familias lo que aprendieron.
Mdulo V
Actividad N 1: Cmo arreglo el problema
Objetivo: Proponer formas pacficas de abordar los conflictos
Habilidades: Proponer
Contenido: Solucin de conflictos
Materiales: Cancin Mtodo de Pin Pon
Descripcin de la actividad:
- Serafina pide ayuda al curso para solucionar otro problema que tuvo con
su hermano, (el profesor/a crea un conflicto adecuado).
- El profesor/a invita a los alumnos a ayudar a Serafina cantando una
cancin llamada Mtodo de Pin Pon, la aprenden y luego comentan
estrofa por estrofa cmo Serafina puede solucionar el conflicto con su
hermano cantando esta cancin.
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Sugerencias para el hogar: Se enva una gua al hogar para retroalimentar, con
preguntas tales como: Qu opinas de la cancin que aprendiste? Cmo
propone la cancin solucionar los problemas?
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MDULO VII
Actividad N 2: Que bueno es tener ms amigos
Objetivo: Valorar el desarrollo de una convivencia pacfica, resaltando el valor de
la amistad y respeto.
Contenidos: Identidad, amistad, comunicacin, conflicto, mediacin, resiliencia.
Habilidad: Respetar, valorar, esforzar, argumentar.
Materiales: Tteres, hoja, lpices de colores, trabajos realizados en el mdulo de
actividades Ms amigos
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Descripcin de la actividad:
- La profesora (or) invita a Serafina a narrar a los alumnos lo que
aprendieron sobre la amistad.
- Los nios son invitados a dibujar lo que aprendieron sobre la amistad y a
armar su lbum con todos los trabajos realizados durante el desarrollo del
mdulo de actividades Sembrando Paz y Amor, junto a la mediacin
- Los alumnos son invitados a organizar y participar en una fiesta de
celebracin
Sugerencias para el hogar: Se enva el lbum Ms Amigos al hogar para
comentar en familia.
30
31
MODULO I
Actividad N 1 As soy yo
Objetivo: Reconocer y valorar sus cualidades y caractersticas individuales, as
como tambin las de los dems.
Habilidad: Reconocer, valorar
Contenidos: Identidad
Materiales: Ttere, fotografas, papel craf, lpices y pegamento
Descripcin de la actividad:
- Presentacin del ttere Simn, que cuenta quien es y cmo es, describe
sus caractersticas fsicas y le pide a los nios que hagan lo mismo y
despus dice sus cualidades tales como alegre, juguetn regaln etc.
solicitando lo mismo a los nios.
- Simn dialoga con los nios sobre lo importante que es el aceptarse as
mismo tal cual somos y hacer lo mismo con los dems, formulando
preguntas orientadoras para lograr la reflexin de los nios, tales como
Dime quien eres? cmo eres? que te gusta de ti? te quieres tal como
eres? aceptas a tus amigos tal como son?
- Los nios son invitados a observar y comentar fotografas de ellos con
sus compaeros y Simn, luego confeccionan un collage en forma grupal
utilizando las fotografas, escribiendo sus nombres y cualidades en el
papelgrafo.
Sugerencias para el hogar: Se enva una gua al hogar con los siguientes
ejercicios: Pide a tus padres que digan tus caractersticas fsicas, que digan tus
cualidades y que te digan porqu te aman: Repetir el mismo ejercicio ahora
diciendo lo que opinas de tus padres.
MDULO II
Actividad N 1 Amistad
Objetivo: Reconocer y valorar las caractersticas de la amistad.
Habilidad: Reconocer, valorar
Contenidos: Amistad
Materiales: Ttere, papel craf, lpices, revistas, tijeras y pegamento.
Descripcin de la actividad:
- Simn cuanta a los nios que tiene amigos que quiere tener mas amigos
para jugar, pero les pide ayuda para reconocer a un buen amigo.
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Sugerencias para el hogar: Se enva una gua al hogar para comentar en familia
con preguntas tales como: quienes son tus amigos? Porqu los elegiste como
amigos? te consideras un buen amigo, porqu?
MDULO III
Actividad N 1 De qu hablas?
Objetivo: Reconocer y valorar la comunicacin verbal y la comunicacin corporal,
como una forma importante para relacionarse con los dems.
Habilidad: Reconocer y valorar.
Contenidos: Comunicacin
Materiales: Ttere, lpices de colores
Descripcin de la actividad:
- Los alumnos son invitados por el profesor(a) y Simn a jugar a decir
mensajes a los dems ejemplo: tengo fro, quiero ir a recreo, la idea es que
cada nio en lo posible diga un mensaje, comentando esta etapa
- Los alumnos son invitados a jugar diciendo
un mensaje, pero ahora
expresndolo con el cuerpo, en este punto es importante el apoyo del
profesor y si es necesario tendr que realizar unos ejemplos, dando la
oportunidad posteriormente para que participen todos los nios, la idea es
que los compaeros tienen que reconocer los mensajes emitidos por el
cuerpo, se realiza un comentario.
- Los nios son invitados a escribir y dibujar el sistema de comunicacin que
ms les gust (verbal o corporal), comentando con el profesor(a) y Simn lo
que descubrieron sobre la comunicacin.
Sugerencias para el hogar: Se enva el trabajo realizado en clases para el hogar,
con el fin de comentar y retroalimentar en familia.
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Sugerencias para el hogar: Se enva al hogar una gua para retroalimentar, con
preguntas tales como: escuchas con atencin lo que te dicen los dems?
Porqu es importante escuchar los mensajes que te dan? das con claridad tus
mensajes? Los dems entienden lo que tu les dices?
MDULO IV
Actividad N 2 Peleas y ms peleas
Objetivo: Reconocer y valorar la connotacin positiva de los conflictos.
Habilidad: Reconocer, valorar
Contenidos: Conflicto
Materiales: Tteres, lpices y hoja
Descripcin de la actividad:
- Simn presenta a su amigo ttere Lucas a los nios, ellos sostienen una
conversacin , a partir del cual pelean y quedan tristes, a partir de esta
situacin la profesora hace reflexionar a los alumnos y tteres sobre la
naturaleza de las peleas incorporando ahora el trmino conflicto
- Los alumnos son invitados a reflexionar en torno al conflicto, este punto es
difcil, ya que el profesor debe tener habilidad y creatividad para lograr que
los alumnos descubran la connotacin positiva de los conflictos, puede
formular preguntas tales como: por qu surgen los conflictos? pueden
servir los conflictos para lograr algo mejor? qu sucede cuando los
amigos se quedan con el conflicto y no lo arreglan? qu pasa cuando los
amigos arreglan los conflictos?
- Finalmente Simn y Lucas invitan a los alumnos a escribir y dibujar una
escena representativa de la connotacin positiva que se puede lograr a
partir de los conflictos
Sugerencias para el hogar: Se enva el trabajo de los alumnos al hogar para
comentar en familia.
MDULO V
Actividad N 1 Cmo lo soluciono?
Objetivo: Proponer estrategias para abordar y solucionar los conflictos.
Habilidad: Proponer, solucionar.
Contenidos: Mediacin
Materiales: Cancin Mtodo de Pin Pon
Descripcin de la actividad:
- Simn cuenta a los nios que ha pelado con un amigo ttere (adaptar
alguna situacin real del curso en forma creativa) y les pide ayuda para
solucionar la situacin . Se recibe lluvia de ideas
- La profesora (or), tambin sugiere soluciones a la situacin de Simn,
enseando al ttere a y a los nios la cancin Mtodo de Pin Pon, la
analizan y comentan
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Cada nio escribe una carta a Simn con la propuesta de una solucin al
problema de Simn basada en la cancin Mtodo que dice que primero hay
que pensar y despus actuar
35
MDULO VI
Actividad N 1 Lo voy a intentar
Objetivo: Desarrollar la capacidad de salir adelante en la adversidad.
Habilidad: Conocer, enfrentar, abordar, defender.
Contenido: Resiliencia
Descripcin de la actividad:
- La profesora invita la los alumnos a jugar al juego del absurdo, que
consiste en que ella le pide a cualquiera de los participante que realice un
absurdo, por ejemplo: Raul scate la nariz y prstamela, Rosita colcate el
traje de bao y anda a ver si est lloviendo afuera. Jugar un rato hasta que
los nios entiendan el sentido de defenderse con argumentos, por ejemplo:
ta no me puedo sacar la nariz, ta no corresponde que me ponga traje de
bao para ver si est lloviendo.
- Los alumnos son invitados a comentar la dinmica del juego y descubrir
para qu sirve defenderse sin enojarse y salir adelante en la situacin
argumentando con respeto su postura, incorporando en este momento el
trmino resiliente, a partir del cual nombran las actitudes ms resilientes de
sus compaeros.
- Los nios son invitados a jugar con sus compaeros en grupos pequeos, y
finalmente a comentar lo que aprendieron.
Sugerencia para el hogar: Enviar una gua para completar en casa con
preguntas tales como: Has vivido alguna situacin adversa, cul es? etc.
MDULO VII
Actividad N 2: Que bueno es tener ms amigos
Objetivo: Valorar el desarrollo de una convivencia pacfica, resaltando el valor de
la amistad
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37
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MDULO I
Actividad N 1: As soy yo
Objetivo: Reconocer y valorar caractersticas y cualidades de si mismo/a y de
los dems.
Habilidad: Identificar, reconocer, valorar, aceptar.
Contenido: Identidad
Materiales: Fotografas, papelgrafo y pegamento
Descripcin de la actividad:
- Es presentado al curso un ttere solitario que est triste porque no tiene
amigos y no tiene nombre, el profesor acoge al ttere e invita a los nios a
colocarle un nombre y a caracterizarlo.
- Los nios participan en una ronda de presentacin, en la cual describen
sus caractersticas fsicas, el profesor da un ejemplo: me llamo., tengo
...aos, soy alto, pecoso con una nariz grande y luego realizan el mismo
ejercicio dando a conocer sus cualidades, el profesor da un ejemplo de su
forma de ser, nombrando ahora sus cualidades: soy alegre, carioso,
esforzado, e invitan al ttere a presentarse de la misma forma.
- Finalmente todo el curso participa en la confeccin de un collage con sus
fotografas, incluyendo un dibujo o foto del nuevo amigo ttere, resaltando lo
importante que es valorar como son ellos y sus amigos.
Sugerencia para el hogar: Enviar una gua con preguntas que permitan que
cada nio entreviste a los integrantes de su familia en relacin al tema, por
ejemplo: Cmo es tu cuerpo?, qu te gusta de tu forma de ser?
MDULO II
Actividad N 1 Cmo tener ms amigos
Objetivo: Descubrir las cualidades que deben tener las personas para establecer
buenas relaciones con los dems.
Habilidad: Descubrir, valorar.
Contenido: Amistad
Materiales: Pizarra, plumones, lpices y hoja
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Descripcin de la actividad:
- Los educando son invitados a definir amistad dando una lluvia de ideas
sobre las caractersticas de una persona amistosa (pueden pasar a la
pizarra para escribir las caractersticas)
- Los nios eligen por votacin las cualidades ms representativas de la
amistad, comentando y analizando el significado de cada una.
- Los alumnos son invitados por la profesora (or) a escribir y fundamentar en
forma individual las cualidades que les gustara desarrollar para tener ms
amigos y finalmente comentan lo que ms les gust junto a su amigo ttere.
Sugerencia para el hogar: Enviar una gua en la que solicite que los nios
escriban los nombre y caractersticas de los mejores amigos que tiene en el curso
para comentar posteriormente en el colegio.
MDULO III
Actividad N 1 Conversemos?
Objetivo: Descubrir la importancia que tienen la
comunicacin verbal y
comunicacin corporal en el establecimiento de las relaciones con los dems
Contenido: Comunicacin
Habilidades: Descubrir, comunicacin verbal y analgica.
Materiales: Papelgrafo y plumones
Descripcin de la actividad:
- Los nios participan en un juego junto al ttere, que consiste en dar un
mensaje verbales y despus el mismo mensaje en forma corporal, para ello
el profesor(a)da unos ejemplos y despus participa en lo posible todo el
curso dando en la primera ronda un mensaje verbal y despus en una
segunda ronda dando un mensaje corporal en la cual en cada caso el
curso tiene que descubrir los mensajes, realizando los comentarios
respectivos para retroalimentar
- El curso dividido en dos grupos iguales realiza un debate, defendiendo cada
grupo a un sistema de comunicacin visto (verbal y corporal), siendo el
profesor (a) el moderador, la idea en este punto ms que ganar es que
cada grupo argumente porqu es importante el sistema e comunicacin que
defienden.
- El curso es invitado a poner una puesta en comn destacando que ambos
sistemas de comunicacin son importantes para establecer relaciones con
los dems , finalmente cada nio escribe y fundamenta el sistema de
comunicacin que ms le gust .
Sugerencia para el hogar: Llevar al hogar su trabajo para comentar en familia.
Actividad N 2
Objetivo: Descubrir el rol del emisor y receptor en la comunicacin.
Contenido: Comunicacin, emisor, receptor.
Habilidad: Descubrir, comunicar, escuchar.
Materiales: Juego del telfono, hoja, lpiz, pizarra y plumn de pizarra.
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Descripcin de la actividad:
- Los nios son invitados a jugar al telfono junto al amigo ttere, que
consiste en que todos los participantes estn sentados en un crculo en el
cual la primera persona da un mensaje a l odo a la persona que le sigue y
as sucesivamente hasta llegar al ltimo participante, quin dice el mensaje
a viva voz para que todos corroboren si coincide con el mensaje original. Se
organizan en grupos de 10 personas aproximadamente para jugar al
telfono
- El curso define desde sus vivencias lo que entienden por emisor y receptor,
escribiendo en la pizarra los aspectos que caracterizan a cada concepto,
luego comentan su desenvolvimiento en el juego con estas funciones de la
comunicacin.
- Cada nio escribe una experiencia personal en la cual ha destacado alguna
de estas funciones en forma positiva o adversa y las consecuencias de
esta vivencia. Realizan una puesta en comn final junto al amigo ttere.
Sugerencia para el hogar: Solicitar recortes en donde aparezcan personas
cumpliendo la funcin de emisor y receptor y clasificarlas de acuerdo al criterio
solicitado.
MDULO IV
Actividad N 1 Peleas y ms peleas
Objetivo: Comprender la naturaleza de los conflictos y descubrir la connotacin
positiva de ellos.
Contenido: Conflicto
Habilidad: Comprender, valorar.
Materiales: Papelgrafo, plumones
Descripcin de la actividad:
- Los nios observan y comentan una pelcula en la que se presenta un
conflicto.
- Los nios son invitados por la profesora (or) a analizar la naturaleza de los
conflictos que surgi en la historia y luego a descubren la connotacin
positiva que se le puede dar a los conflictos, contestando preguntas
formuladas por el profesor(a) tales como: conviene ms quedarse con el
conflicto o buscar una solucin a partir de l? vale la pena seguir
peleando? se aprende ms continuando la pelea o buscando soluciones?
cundo se tiene ms amigos, cuando sigues peleando o cuando buscas
soluciones con tus amigos? Este punto es difcil, pero con la creatividad y
entrega del profesor se puede lograr
- Los nios crean afiches en grupos, que promuevan la connotacin positiva
de los conflictos, los presentan al ttere amigo y al curso.
Sugerencia para el hogar: Solicitar que dibujen y escriban los beneficios que
puede aportar el tener una visin ms positiva de los conflictos para el desarrollo
de la amistad.
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Descripcin de la actividad:
- Los nios escuchan y comentan el cuento junto al ttere amigo.
- Cada nio escribe y dibuja las etapas que identific sobre la frmula
amistosa y comparan sus trabajos con los de sus compaeros las
caractersticas y funcin de cada etapa.
- El curso se divide en tres grupos, para confeccionar tres afiches
respectivamente con cada paso de la receta amistosa y finalmente pegan
los tres pasos en orden en la pared y comentan la experiencia.
Sugerencia para el hogar: Enviar una gua que solicite escribir las caractersticas
y funcin y caracterstica de cada etapa de la frmula amistosa.
MDULO VI
Actividad N Cmo lo logras?
Objetivo: Descubrir la capacidad de sobreponerse frente a la adversidad.
Contenido: Resiliencia
Habilidad: Sobreponer, superar, reconocer, valorar.
Materiales: Pizarra, plumn, hojas y lpices.
Descripcin de la actividad:
- Los nios escuchan una situacin adversa narrada por el ttere amigo y
luego son invitados a compartir con sus compaeros experiencias en las
cuales han vivido situaciones adversas y comentan cmo han logrado salir
adelante.
- El profesor (a) resalta las caractersticas en cada caso en la cual los nios
han mostrado actitudes resilientes, anotndolas en la pizarra, por ejemplo:
conversar, enfrentar, pedir ayuda, pedir cario, decir la verdad, ser fuerte,
sentirse querido, querer a los dems defenderse, esforzarse etc. En este
punto incorpora el trmino resiliente y lo define como una habilidad social
que tiene las caractersticas mencionadas en los ejemplos dados por los
mismos alumnos
- Los nios y nias son invitados a escribir y dibujar en una hoja las
caractersticas de una persona resiliente y comentan finalmente con todo
el curso junto al amigo ttere. (tambin puede ser personificado por un nio)
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MDULO VII
Actividad N Que bueno es tener ms amigos
Objetivo: Valorar la amistad como parte importante en las relaciones con los
dems.
Habilidad: Valorar, observar, valorar, comprometer
Contenido: Identidad, amistad, comunicacin, conflicto, mediacin y resiliencia
Materiales: Hojas lpices, trabajos anteriores, donaciones para convivencia, radio,
CD
Descripcin de la actividad:
- Los alumnos participan en un dilogo con el ttere amigo sobre lo que les
gust y aprendieron del mdulo Sembrando Paz y Amor junto a la
Mediacin, luego observan y comentan los trabajos y experiencias y
escriben un compromiso relacionado con el tema.
- Los nios confeccionan un lbum con los trabajos realizados durante el
desarrollo del mdulo de actividades, creando su propia portada y
adjuntando el compromiso.
- El curso organiza y participa en una convivencia de celebracin de la
culminacin de esta experiencia.
Sugerencia para el hogar: Los nios comparten el lbum con su familia en casa
y comentan la experiencia
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9 aos
44
MDULO I
Actividad N 1: As soy yo
Objetivo: Reconocer y aceptar caractersticas y cualidades de si mismo y de los
dems.
Habilidad: Reconocer, aceptar, reflexionar
Contenido: Identidad
Materiales: Fotografas, papelgrafos, pegamento y lpices.
Descripcin de la actividad:
- Los nios participan en una presentacin especial en la que el profesor(a)
da un ejemplo de la presentacin que cada alumno hace de si : me
llamo.,tengo ..aos, soy alto, pecoso con una nariz grande.
- Se vuelve a repetir la misma dinmica, pero ahora presentando sus
cualidades por ejemplo: soy alegre, carioso, esforzado; los alumnos
realizan este ejercicio en los grupos respectivos
- Confeccionan en pequeos grupos un collage con sus fotografas,
comentan y reflexionan en torno al tema.
Sugerencias para el hogar: Los nios escriben sus caractersticas y cualidades
que le ha dicho su familia.
MDULO II
Actividad N 1 Quiero tener ms amigos
Objetivo: Descubrir las cualidades que deben poseer las personas para cultivar
la amistad.
Habilidad: Descubrir, comentar y reflexionar
Contenido: Amistad
Materiales: Pizarra, plumn, hoja y lpices
Descripcin de la actividad:
Se realiza un retroalimentacin de la actividad anterior a partir de la cual se
pide una lluvia de ideas a los alumnos en relacin a las cualidades de un
buen amigo, las van anotando en la pizarra en la medida que las nombran.
Los nios son invitados a definir y analizar cada trmino, para luego evaluar
en forma personal cuan desarrolladas tienen estas cualidades, asignando a
cada cualidad un puntaje del 1 al 5 (5, puntaje mximo, 1 puntaje mnimo),
anotan en forma personal, diez cualidades en una hoja les asignan el
puntaje, calculando el promedio y comentan
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Se realiza una reflexin final con todo el curso, resaltando los beneficios
que otorga la amistad en la convivencia social.
Sugerencias para el hogar: Los nios comparten con la familia las cualidades y
caractersticas de una persona amistosa.
MDULO III
Actividad N 1 Conversemos?
Objetivo: Descubrir la comunicacin verbal y comunicacin corporal como un
aspecto importante para establecer relaciones con los dems
Habilidad: Descubrir, comentar, debatir, argumentar, fundamentar
Contenido: Comunicacin verbal y corporal
Materiales: Hoja, lpiz
Descripcin de la actividad:
- Los nios participan en un juego, que consiste en descubrir el tipo de
comunicacin verbal y corporal, el profesor(a)da unos ejemplos emitiendo
mensajes en forma verbal y luego corporal o analgica y el pblico debe
responder al mensaje o repetirlo,
- El curso dividido en dos grupos iguales realiza un debate, defendiendo
cada grupo el sistema de comunicacin elegido (verbal o corporal), el
profesor (a) cumple el rol de el moderador, cada grupo argumenta y
defiende el sistema e comunicacin que representa.
- El curso es invitado a poner una puesta en comn destacando que ambos
sistemas de comunicacin son importantes para establecer relaciones con
los dems , finalmente cada nio escribe y fundamenta el sistema de
comunicacin que ms le gust.
Sugerencias para el hogar: Se da una tarea para el hogar que consiste en
confeccionar un collage con fotografas que presenten la comunicacin verbal y
corporal.
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MDULO V
Actividad N 1 Aplica mediacin para encontrar una solucin
Objetivo: Conocer la mediacin escolar como una alternativa de resolucin de
conflictos.
Habilidad: Conocer, escuchar y comentar.
Contenido: Mediacin
Materiales: Mediacin, Frmula de la Amistad (anexo N 4)
Descripcin de la actividad:
- Los nios son invitados un ttere llamado Sabio Fabio a escuchar y
comentar un cuento, ayudndoles a definir la mediacin y a identificar las
etapas de esta.
- Los nios escriben la definicin de la frmula amistosa, dibujan y escriben
las etapas de esta.
- Finalmente revisan sus trabajos junto al ttere Sabio Fabio y comentan lo
que aprendieron.
Sugerencias para el hogar: Los alumnos comentan en el hogar las
caractersticas de los pasos de la frmula para solucionar los conflictos en forma
pacfica.
Actividad N 2
Objetivo: Aplica mediacin para encontrar una solucin.
Habilidad: Recordar, comentar, crear, comentar
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Contenido: Mediacin
Materiales: Hojas y lpices
Descripcin de la actividad:
- Los nios son invitados por el ttere Sabio Fabio a recordar y comentar la
frmula amistosa del cuento escuchado en la actividad anterior.
- Los nios y nias son invitados a crear un cmix de la vida escolar de
doce escenas con una historia creada por ellos en la cual aplican la
frmula amistosa para solucionar el conflicto que surgi en la historia.
- Cada nio(a) en lo posible narra brevemente su historia al resto e los
compaeros, quienes supervisan la aplicacin correcta de la frmula
amistosa y realizan un comentario final.
Sugerencias para el hogar: Los nios comparten y comentan en su hogar los
comix que crearon.
MDULO VI
Actividad N 1 Con Esfuerzo todo es posible
Objetivo: Descubrir las cualidades de una persona resiliente
Habilidad: Descubrir, compartir, valorar.
Contenido: Resiliencia
Materiales: Papelgrafo, lpices, tijeras, pegamento revistas usadas
Descripcin de la actividad:
- Los nios son invitados a compartir con sus compaeros experiencias en
las cuales han vivido situaciones adversas y comentan cmo han logrado
salir adelante, el profesor (a) resalta las caractersticas en cada caso en la
cual los nios han mostrado actitudes resilientes, anotndolas en la pizarra
brevemente la experiencia , por ejemplo: conversar, enfrentar, pedir ayuda,
pedir cario, decir la verdad, ser fuerte, sentirse querido, querer a los
dems defenderse, esforzarse etc. En este punto incorpora el trmino
resiliente y lo define como una habilidad social que tiene las caractersticas
mencionadas en los ejemplos dados por los mismos alumnos
- Los nios y nias escriben en una hoja cualidades resilientes de ellos y
posteriormente las comparten en pequeos grupos y comentan.
- Confeccionan en los mismos grupos un collage relacionado con el tema.
Sugerencias para el hogar: Enviar una gua para completar investigando en el
hogar las caractersticas resilientes de los integrantes de su familia.
su postura
en forma pacfica
frente a situaciones
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MDULO VII
Actividad N 1 Que bueno es tener ms amigos
Objetivo: Valorar la amistad en las relaciones con los dems.
Habilidad: Valorar, comentar, crear, comprometer
Contenido: Identidad, amistad, comunicacin, conflicto, mediacin y resiliencia
Descripcin de la actividad:
- Las nias y nios confeccionan un lbum con los trabajos realizados
durante el desarrollo del mdulo de actividades Sembrando Paz y Amor
junto a la Mediacin, 1 creando su propia portada, 2 agregan una pgina
con un compromiso relacionado con el tema y 3 escriben lo que
aprendieron.
- Cada nio lee su compromiso frente a los compaeros y comentan.
- El profesor(a) invita a los alumnos a organizar y participar en una fiesta de
celebracin de la culminacin de esta experiencia.
Sugerencias para el hogar: Los alumnos muestran su lbum a la familia y
comentan la experiencia vivida en el desarrollo del mdulo de actividades.
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Anexo N 1
Obra de tteres Slvese quien pueda!
Autora: Sonia Mora Beltrn
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51
Anexo N 2 Cuento
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Anexo N 3
Cuento Infantil: El Sabio Fabio y la Receta mgica
Autora: Sonia Mora Beltrn
Hola amiguitas y amiguitos, soy el sabio Fabio. Me dicen as por que s mucho,
mucho. Saben? Les vengo a contar una historia, la quieren conocer?
Tiempo atrs en un lugar muy lejano, que quedaba ms all de las montaas y los
ros, ms all de las ciudades y del ruido, se encontraba el pantano Pantann, que
era un lugar grande y hermoso con mucha agua de un color verde turquesa, que
se confunda con una infinidad de hojas flotantes que parecan finos platos
redondos y suaves como seda, acompaados de bellas flores blancas que
parecan luceros iluminando el cielo. Este hermoso pantano estaba rodeado por
muchas plantas de diferentes estilos y colores que jugaban entre ellas al sentir la
suave brisa que corra en ese lugar todos los das al caer la tarde. Este lugar era
el hogar de muchos animalitos e insectos que compartan da tras da juegos,
alimentos y aventuras. Entre ellos vivan unos pequeos seres, verdes y
gelatinosos, con patas traseras largas como un gran tallarn que parecan remos, y
con grandes bocas que, adems de servir para comer insectos, les servan para
entonar hermosas melodas que surgan desde lo ms profundo de sus gruesas
gargantas, que sonaban ms o menos as: Gruac-gruac-gruac.
Repitan
conmigo... Adivinen! Quines sern estos seres?... Efectivamente son los sapos
cancioneros del concurrido pantano Pantann.
Esta situacin no fue eterna, ya que dos amiguitos sapos, Clementina y Pipo,
peleaban porque queran ocupar la misma hoja. Adivinen buenos adivinadores!
Por qu?... Era porque en esa hoja estaba la flor ms hermosa del pantano
Pantann, era tan bella y grande que todos los habitantes del lugar les gustaba
mirarla por largos ratos. Por ese motivo los pretenciosos sapos, ansiosos de
ocupar la hoja, se peleaban. Para que los habitantes del lugar los observaran
mientras entonaran sus melodas, se pegaban patadas, se insultaban, incluso se
tiraban agua con las patas traseras con tal de ganar el lugar.
La situacin lleg a tal punto que los otros sapos y dems habitantes del pantano
comenzaron a aburrirse de tantas peleas. Qu sapitos tan irrespetuosos!, deca
la seora mariposa, Qu molestosos!, deca el seor escarabajo. Y as continu
hasta que Clementina y Pipo quedaron prcticamente solos en el pantano, ya que
los molestos y aburridos habitantes del pantano se fueron para otros lugares.
Ante tal situacin, los sapos se sintieron solos y muy tristes, pues ya no tendran
pblico para escuchar sus melodas.
Afortunadamente un da... llegu yo, y Clementina y Pipo me contaron su historia
(triste y desesperanzada). Al verme me pidieron con mucha angustia que los
ayudara.
Ante tal peticin surgi de mi mente, un sabio recuerdo vivido tiempo atrs en un
bosque en donde las ardillas se peleaban por conseguir alimento en el mismo
lugar, y al darles a conocer una receta mgica de la amistad, aprendieron a
solucionar sus problemas sin necesidad de pelear, As les ofrec a Clementina y
Pipo mi receta mgica, ante lo cual aceptaron con mucha esperanza.
Primero que nada, ante una pelea con los amigos, hay que decir las palabras
mgicas CLIN CLON CLAN. De este modo, cada uno de ustedes se debe
calmar y preparar para buscar una solucin a este problema o conflicto sin pelear ,
y as fue como el sapo Pipo y la sapa Clementina se calmaron y...
En segundo lugar, cada uno de ustedes va a contar su problema y el otro amigo
se compromete a escuchar sin interrumpir, es decir, se deben respetar. Ahora te
corresponde a ti Pipo contar tu problema y tu Clementina lo escuchars. Y as los
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Fin
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Anexo N 4
ya que
tiempo atrs
los nios
ya que se
estaban involucrando otros compaeros tomando partido por uno u otro de ellos.
Un da
tuvo que
a tal ofrecimiento, ms
que nada por curiosidad, entonces Rosita arregl todo para citarlos en el saln de
dilogo del colegio para conversar con mayor tranquilidad.
Bueno nios, expres la profesora, me alegro que estn ac, eso indica que
desean solucionar sus problemas, les cuento que la receta de la amistad es una
mediacin que es una forma de llevar una conversacin que consta tres pasos:
el primero se llama descarga para que ustedes cuenten lo que pas y sintieron, el
segundo se llama propuesta de soluciones para que ustedes propongan ideas que
ayuden a solucionar el conflicto y la tercera etapa se llama acuerdo, es decir les
ayuda llegar a un acuerdo; yo los voy a acompaar en la conversacin en forma
imparcial, es decir no voy a tomar partido por ninguno de ustedes y a ustedes les
corresponde respetar a los presentes y manifestar la voluntad de participar en
55
del otro;
de comprensin y casi
complicidad.
compaeros
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