VITRIA
2012
VITRIA
2012
COMISSO EXAMINADORA
________________________________
Prof. Dr. Amarlio Ferreira Neto
Universidade Federal do Esprito Santo
Orientador
________________________________
Prof. Dr. Wagner dos Santos
Universidade Federal do Esprito Santo
Coorientador
________________________________
Prof. Dr. Andrea Brando Locatelli
Universidade de Vila-Velha ES
________________________________
Prof. Dr. Omar Schneider
Universidade Federal do Esprito Santo
A Juliana e Sofia
A alminha que Deus pediu para eu tomar conta.
AGRADECIMENTOS
Primeiramente a Deus.
Ao meu orientador, Prof. Dr. Amarlio Ferreira Neto, que me confiou a execuo
deste projeto.
Ao meu coorientador, Prof. Dr. Wagner dos Santos.
Ao professor doutor Omar Schneider.
Prof. Dr. Andrea Brando Locatelli
Aos meus familiares, em especial, a JULIANA e a SOFIA.
Aos professores do Curso de Mestrado em Educao Fsica do Centro de Educao
Fsica e Desportos/Ufes 2010: Andre da Silva Mello, Edson Castardeli, Omar
Schneider, Otvio Guimares Tavares da Silva, Valter Bracht e tambm a Regina
Helena Silva Simes professora do Programa de Mestrado em Educao/Ufes.
Aos colegas de turma do Mestrado.
Aos Colegas do Proteoria que se tornaram amigos: Aline, Amarlio, Ana Cludia,
Anderson, Andr, Andrea Locatelli, Bethnia, Daniel, Day, rica, Felipe Carneiro,
Felipe, Fran, Grazi, Jeizebel, Jlia, Kzia, Lidiane, Luana, Marcela, Mariana, Rachel,
Silvana, Tiago, Wagner e Wallace.
Ao grande camarada Wallace Rocha Assuno, que sempre tinha a palavra certa
para concluir meu pensamento.
Aos amigos:
Beatriz Cysne Coimbra, Luiz Irapoan Juc da Silva, Nelson Figueiredo de Andrade
Filho, Paulo Roberto Gomes de Lima, Rosianny Campos Berto, Sandra Soares Della
Fonte e Zenlia Christina Campos Figueiredo.
Aos servidores tcnico-administrativos do CEFD/Ufes.
direo do CEFD, representada pelos professores Dr. Valter Bracht e Dr. Zenlia
Christina Campos Figueiredo.
Universidade Federal do Esprito Santo.
Fonte: Centro de Memria Inezil Penna Marinho, Escola Nacional de Educao Fsica
Universidade Federal do Rio de Janeiro
RESUMO
Este trabalho teve por objetivo analisar parte da obra de Inezil Penna Marinho com a
inteno de dar visibilidade sua compreenso sobre a Histria da Educao Fsica no
Brasil. Para dar a ver as representaes que Inezil Penna Marinho realizou em sua
ABSTRACT
The paper aimed at analyzing part of the Inezil Penna Marinho work, intending to
give visibility to her understanding on the History of Physical Education in Brazil. In
order to stand out the representations that Inezil Penna Marinho carried out during
her history graphic operation (CERTEAU, 1999), it uses, as primary sources, her
studies systematized as books and articles published between the years 1940 and
1958. The research is developed in the Cultural History ambit, having as reference
Chartier (1988) theorizations about how, in different places and moments, a certain
social reality is built, thought and turned to reading. It also uses the appropriation
understanding in Certeau (1994) perspective, to comprehend the practices of uses
and the changing of social subjects. The research result stands out that the
intellectual production process of Inezil Penna Marinho was more intense in the
forties, and after that is started to be scarce and repetitive. It signalizes that the
formation process and the academic production happened in an intentional way, in
the attempt of preserving a Physical Education memory. Within such memory, the
actor is presented as a Physical Education monument, because the actors work was
constituted in a way to become witnesses of the area, perpetuating the production
and insertion as an authority in the Brazilian Physical Education. Regarding the
History perspective, it is observed that in the work Contribution for the history of
Physical Education in Brazil and in publications related to it, the perspective is guided
on Methodic School. From the year 1958, it is possible to observe a definition that
associates History and Art getting closer to another way of making historiography.
LISTA DE FIGURAS
Figura 1
31
Figura
32
Figura
Figura
Figura
Figura
Figura
Figura
Figura
53
55
LISTA DE GRFICOS
Grfico 1 Distribuio de frequncia de acordo com o ano..............................
57
59
63
SUMRIO
CAPTULO I
1 INTRODUO................................................................................................... 13
1.1 O PROCESSO DE ESCRITA DA HISTRIA DA EDUCAO FSICA NO BRASIL.....
16
1.2 DA DISSERTAO.............................................................................................................
20
24
1.4 FONTES...............................................................................................................................
27
CAPTULO II
2 INEZIL PENNA MARINHO: CONTEXTO DE FORMAO E PRODUO
CIENTFICA....................................................................................................... 30
2.1 DO COLGIO PEDRO II ESCOLA NACIONAL DE EDUCAO FSICA E
..........DESPORTOS....................................................................................................................
30
41
56
CAPTULO III
3 OPERAES INTELECTUAIS E METODOLGICAS SOBRE A HISTRIA
DA EDUCAO FSICA NO BRASIL NA OBRA DE INEZLL PENNA
MARINHO.......................................................................................................... 68
3.1 INEZIL PENNA MARINHO: DA PRESERVAO DO DOCUMENTO PERSPECTIVA
....HISTRICA......................................................................................................................
69
80
CONSIDERAES FINAIS.................................................................................
88
REFERNCIAS....................................................................................................
90
APNDICES.........................................................................................................
96
13
CAPTULO I
1 INTRODUO
Segundo Schneider (2010, p. 32), [...] ao utilizar o impresso como objeto de estudo, produzem-se
as condies capazes de desinrigecer a Histria da Educao no Brasil, muito em funo de, ao se
voltar as atenes para a imprensa [...] como objeto de investigao, volta-se tambm o foco sobre
as aes dos grupos e dos indivduos que, na disputa por ser a voz autorizada sobre as questes
educacionais, produziram esses dispositivos como forma de levar a um pblico leitor os saberes que
acreditavam ser os mais adequados para a atuao docente dos professores".
2
A apropriao, tal como a entendemos, tem por objectivo uma histria social das interpretaes,
remetidas para as suas determinaes fundamentais (que so sociais, institucionais, culturais) e
inscritas nas prticas especficas que as produzem (CHARTIER, 1988, p. 26), que se vale das
proposies de Michel De Certeau.
14
Para compreendermos essas operaes sobre os processos de escrita da Histria praticadas por
Inezil Penna Marinho, recorremos s proposies de Certeau (2006, p. 66, grifo do autor ) nas quais
ele se refere a essa temtica relacionando-a com [...] a combinao de um lugar social, de prticas
cientficas e de uma escrita. Essa anlise das premissas, das quais o discurso no fala, permitir d
contornos precisos s leis silenciosas que organizam o espao produzido como texto.
15
O resultado da tese de Ferreira Neto (1999) foi publicado, em formato de livro, pela editora Facha,
em 1999.
16
17
18
Sem nenhum favor esta dever ser considerada uma das principais obras j
publicadas no Brasil sobre Educao Fsica. A documentao em que o
autor se baseia excelente e a perfeita compreenso que tem do assunto,
a maneira clara pela qual situa todos os problemas neste setor, os
argumentos que apresenta e as crticas seguras que formula, fazem desse
livro um verdadeiro marco para a histria da Educao Fsica no Brasil.
19
Fsica no Brasil vindo a preencher uma grande lacuna na rea, pois nesse momento
as informaes correlatas Educao Fsica eram provenientes de fora do pas.
Inezil Penna Marinho, ao publicar um pequeno folheto em 1940, inclura nele
uma sntese do desenvolvimento da Educao Fsica no Brasil, dedicando ao tema
dez pginas e ilustrando-o com algumas imagens. Em 1941, publica A organizao
da Educao Fsica no Brasil (MARINHO, 1943).
Ainda nesse caminho, encontramos registros de que, durante o final da
dcada de 1930 e incio da dcada de 1940, Inezil Penna Marinho se dedica
produo de outros artigos, trabalhos monogrficos, conferncias e palestras que,
mais tarde, iro compor um trabalho de acervo e recuperao da Histria da
Educao Fsica brasileira. Esses materiais sero ainda tratados neste estudo.
No entanto, o trabalho de Inezil Penna Marinho expressivamente
caracterizado como um estudo histrico a partir da publicao, em 1943, de sua obra
intitulada Contribuio para a histria da educao fsica no Brasil, que, em 19521954, de forma estendida, d espao redistribuio dos temas abordados
anteriormente em forma de uma coleo em quatro volumes, com o ttulo Histria da
educao fsica e dos desportos no Brasil, que, em 1984, foi condensada numa
reduzida publicao com a mesma designao.
Para Castelani Filho (1988), a produo de Inezil Penna Marinho
entendida como uma importante contribuio para a Histria da Educao Fsica no
Brasil, tanto entre os estudiosos da rea como nos cursos de formao profissional
da Educao Fsica, desde a dcada de 1940 at o incio da dcada de 1980,
quando sofre crticas que expressam restries ao seu entendimento de histria,
atribuindo-lhe de homogeneizao das informaes referentes rea. Para o
autor,
Isto ocorre, a meu ver, por ser basicamente uma a fonte geradora da
produo bibliogrfica pertinente Histria da Educao Fsica no Brasil, da
qual lanam mos os especialistas responsveis pelo seu manuseio. Refirome, neste particular, s obras do professor Inezil Penna Marinho. No por
serem elas a nica fonte e nem tampouco aquelas que a nosso
julgamento melhor explicitem uma determinada viso da Histria da
Educao Fsica, mas sim e o porqu disso ser motivo de nossa anlise
por serem aquelas que maior aceitao logram obter junto aos seus
profissionais (CASTELLANI FILHO, 2004, p. 19).
20
1.2 DA DISSERTAO
21
Ainda em seus estudos, Ferreira Neto (1999) dedica parte de seu trabalho
de doutoramento pesquisa sobre Inezil Penna Marinho. No captulo Os militares,
os intelectuais e a educao fsica, no tpico Inezil Penna Marinho e a educao
Fsica brasileira, apresenta a formao intelectual e pedaggica desse estudioso,
associando sua aplicao ao desenvolvimento da Educao Fsica. Mais do que
isso, Ferreira Neto (1999) suscita questionamentos com base na obra contribuio
para a histria da educao fsica no Brasil, de Marinho (1943), na qual nos permite
pensar sobre a importncia desse autor para a Educao Fsica brasileira.
[...] ser que Marinho entendia que estava fazendo Histria? Ou no teria
ele preparado o caminho para que outros autores pudessem construir uma
verso da Histria da Educao Fsica brasileira a partir de seu grande
arquivo? Se assim no fosse, por que razo, ento, denominaria sua mais
importante obra de Contribuio para a Histria da Educao Fsica no
Brasil [...] (FERREIRA NETO, 1999. p. 16).
22
23
24
25
No pretendemos investigar os impressos peridicos nem os livros de Inezil Penna Marinho como
objeto, visto que este estudo no se props fazer uma arqueologia deles.
26
Chartier (1988, p. 27) sugere que esses processos devem [...] romper com a
antiga idia que dotava os textos e as obras de um sentido intrnseco, absoluto,
nico o qual a crtica tinha a obrigao de identificar , dirige-se s prticas que,
pluralmente, contraditoriamente, do significado ao mundo.
Tambm como referencial terico, associamos as noes de lugar e espao
aos conceitos de estratgia e ttica, com base nas concepes desenvolvidas por
Certeau (2004). Se o lugar o do prprio, do institudo, do conhecido, do
identificvel, o espao onde esse lugar delimitado, utilizado, vivido, burlado,
negociado. O lugar possui uma organizao estratgica, um conceito que nos
apresentado por Certeau (2004, p. 99), como "[...] o clculo [...] das relaes de
foras que se torna possvel a partir do momento em que um sujeito de querer e
poder [...] pode ser isolado".
Enquanto o lugar se institui estrategicamente, o espao praticado
taticamente. Nesse sentido, o autor compreende que ttica se refere [...] ao
calculada que determinada pela ausncia de um prprio. [...] a ttica no tem por
lugar seno o do outro (CERTEAU, 2004, p. 100). Fundamentado nesses conceitos,
procuramos possibilidades de entendimento sobre a materialidade das prticas, dos
objetos e de seus usos, construindo um modo de olhar e de interrogar a obra de
Inezil Penna Marinho.
Tendo por base desta dissertao o estudo de parte da obra de Inezil Penna
Marinho, difundida por meio de impresso peridico e livro, Schneider (2010, p. 31)
nos apresenta esse veculo de comunicao como um dispositivo que [...] funciona
como meio para desvelar temticas centrais e informar outros objetos que se
27
1.4 FONTES
28
Ano/local
Revista
Chancela
1932 at
os dias
atuais
Revista
Educao
Fsica
Escola de
Educao Fsica do
Exrcito
1932 1945
Revista
Educao
Physica
Revista Tcnica de
Ensino, de carter
privado e comercial,
editada
pela
Companhia Brasil
Editora
1944 1952
Rio de
Janeiro
1945 1966
Rio de
Janeiro
Revista
Brasileira
de
Educao
Fsica
Revista de Ensino
organizada
e
comercializada pela
editora A Noite
Arquivos
da Escola
Nacional
de
Educao
Fsica
e
Desportos
Criada e veiculada
na Escola Nacional
de Educao Fsica
e Desportos da
Universidade
do
Brasil
Perfil
Quantidade
de
trabalhos
publicados
por Inezil
Penna
Marinho
4 trabalhos
publicados
23 trabalhos
publicados
139 trabalhos
publicados
12 trabalhos
publicados
29
Este ltimo extrapola nosso recorte temporal, publicado em 1984, mas expressa uma sntese dos quatro
volumes citados. Em contrapartida, essa seleo no implica o abandono de outros trabalhos realizados por
Inezil Penna Marinho.
30
CAPTULO II
Este captulo tem por foco uma incurso no processo de formao de Inezil
Penna Marinho e, simultaneamente, busca apreender as operaes historiogrficas
praticadas sobre a materialidade das ideias desse autor.
31
32
Conceito - Bom valor intelectual, timo valor fsico, boa direo, boa
execuo, tima educao, tima atitude, pontual, assduo, disciplinado e
entusiasmado.
Fez o seu curso com regularidade obtendo aproveitamento e pelos
conhecimentos que adquiriu e qualidades que possui pode dirigir a Ed.
Fsica com xito em qualquer estabelecimento. Escola de Educao Fsica
do Exrcito Barra do Rio de Janeiro, 3 de janeiro de 1939 (MAZZA, 1939,
fI. 6).
33
Certifico que o senhor Inezil Penna Marinho [...] serviu nesta Diviso de
Educao Fsica desde 10 de outubro de 1939 at 10 de novembro de
1947; que, pela ordem de servio n. 1, datada de 24 de janeiro de 1942, foi
designado pelo Diretor desta Diviso para Chefiar a Seo Tcnica
Pedaggica, cuja chefia exerceu at 12 de julho de 1946, quando pela
Portaria n. 33, da mesma data, foi da mesma dispensada a pedido; que
desempenhou tambm, as funes de Diretor Substituto desta Diviso, de
acordo com a designao feita pela Portaria Ministerial n. 264, de 17 de abril
de 1939 (MOTTA, 1949, fI. 13).
8
Uma anlise de seu contedo evidencia que esse material aborda a necessidade de tcnicos
especializados em Educao Fsica, visando a seu desempenho. O autor dividiu esse trabalho em
seis captulos: o primeiro trata da conceituao de Educao; o segundo analisa a importncia da
Educao Fsica; o terceiro versa sobre a influncia da Educao Fsica na formao da raa; o
quarto aborda o problema da Educao Fsica como agente decisivo a ser empregado na campanha
nacionalizadora, o sentimento do patriotismo na mocidade e as diversas organizaes existentes na
Itlia, Alemanha, Tchecoslovquia, Finlndia, Portugal e Brasil; o quinto captulo trata do lugar que a
Educao Fsica ocupa na administrao escolar de diferente pases e, por ltimo, o sexto captulo
versa sobre a especializao nas atividades humanas (MARINHO, 1940).
34
O Sr. Arthur Pereira da Motta registra ainda, nessa certido, outros elogios
emitidos a Inezil Penna Marinho, em referncia sua participao em eventos
organizados dentro e fora do Pas, realizao de servios ps-horrio normal de seu
expediente, alm de registrar as qualidades sempre exaltadas por aquela diretoria.
35
36
37
38
Cabe-me ainda acrescentar que, se por acaso for feliz no citado concurso e
conquistar direito nomeao para provimento do cargo em tela, optarei,
como desde agora o fao por instrumento de presuno, com a firma
devidamente reconhecida, pela cadeira de Histria e Organizao da
Educao Fsica e dos Desportos, renunciando concomitantemente
cadeira de Metodologia da Educao Fsica e dos Desportos (MARINHO,
1957, p. 2).
De acordo com Marinho (1957), aberto o concurso, ele foi o nico candidato
a se inscrever para o provimento efetivo da ctedra de Histria e Organizao da
39
40
41
[...] sua ida para Braslia como assessor no se d porque ele era, poca,
um importante nome na rea da Educao Fsica, mas por ter quinze anos
de atuao como advogado e pertencer ao cl dos Penna Marinho, cujos
maiores representantes foram o cnsul Ildefonso Marinho, seu pai, e o
embaixador Ilmar Penna Marinho, seu irmo [...] (FERREIRA NETO, 1999,
p. 128).
Apresentaremos mais frente deste captulo a relao entre a produo cientfica de Inezil Penna Marinho
em peridicos e sua categorizao via contedos especficos abordados nos trabalhos. Mostraremos, dessa
maneira, a complexidade temtica.
42
quando registra, em suas obras (MARINHO, 1943, 1952, 1953, 1954), a memria de
suas aes e produes, configuradas em monumento (LE GOFF, 2003)
preservadas nas referidas fontes, tendo em vista que o prprio autor reconhece ser
de carter descritivo oficial. Nesse jogo de constituir a prpria memria, o autor, de
forma intencionalizada, produz uma srie de registros que marcam a sua
participao em eventos, cursos, palestras, condecoraes, ttulos e produes
cientficas.
Veja o exemplo do livro Histria da Educao Fsica e dos Desportos no
Brasil, publicado em 1954, em que o prprio Inezil Penna Marinho destaca sua
participao em concursos:
43
se dessa autoridade que o cargo lhe conferia para publicar vrios trabalhos naquela
revista.
Essa verificao evidenciada, por exemplo, no anncio do artigo publicado
na referida revista (Figuras 3 e 4), na qual Inezil Penna Marinho se apresenta como
Tcnico de Educao do Ministrio de Educao e Sade, identificao que busca
afirmar sua representatividade no campo.
Figura 3 Capa da Revista Brasileira de
Educao Fsica(ano III, n. 32, 1946)
O uso dessa estratgia mostra que a relao de seu cargo pblico com a
Educao Fsica forja as formas pelas quais seus artigos chegam ao pblico leitor.
Inezil Penna Marinho trabalha com essa perspectiva para demarcar seu lugar, pois,
segundo anuncia Certeau (2006, p. 67), [...] em funo deste lugar que se
instauram os mtodos, que se delineia uma topografia de interesses, que os
documentos e as questes, que lhes sero propostas, se organizam".
A partir de 1946, como podemos observar nas Figuras 5 e 6 (ltimo nmero
da revista sob a direo do major Joo Barbosa Leite) e 7 e 8 (primeiro nmero da
revista sob a direo de Marinho), o professor Inezil Penna Marinho assume a
44
direo da Revista Brasileira de Educao Fsica, antes dirigida pelo seu fundador,
major Joo Barbosa Leite, que, por motivos financeiros, polticos e administrativos,
optou pelo afastamento da direo dessa revista.
45
Em uma anlise das aes tticas e estratgicas realizadas por Inezil Penna
Marinho, observamos a sua inteno em se constituir como autoridade cientfica com
voz autorizada e com legitimidade para falar em nome da Educao Fsica,
sobretudo no que se refere Histria. A mesma ao realizada pelo autor para dar
destaque sua participao em concursos feita para dar visibilidade s palestras e
eventos que ele proferia, conforme fragmentos abaixo:
46
Uma leitura das citaes apresentadas evidencia a forma como Inezil Penna
Marinho usava os lugares que ocupava, como o caso da Diviso de Educao
Fsica do Ministrio da Educao e Sade, para participar, como convidado, de
diferentes eventos no Brasil e no exterior, fortalecendo sua imagem como autoridade
na rea, mas, ao mesmo tempo evidenciando, o reconhecimento dos pares a sua
produo.
Observa-se tambm em Marinho (1954) a participao, no perodo de 19 a
31 de julho de 1943, no Primeiro Congresso Pan-Americano de Educao Fsica
realizado no Rio de Janeiro, por iniciativa da Diviso de Educao Fsica do
Ministrio da Educao e Sade. Inezil Penna Marinho participa da organizao da
Secretaria-Geral Provisria. Vale lembrar que ele era servidor efetivo daquela
diviso, na qual exercia o cargo de Tcnico em Educao.
No entanto, sua participao no se deu exclusivamente nas atividades
tcnico-administrativas. Participou tambm, com apresentao dos seguintes
trabalhos: Do valor bio-psico-social do jogo em particular e dos exerccios fsicos em
geral: a sua influncia na formao do carter e mesmo na sua modificao e O
grupamento homogneo e as consideraes que o problema suscita (MARINHO,
1954, p. 291-293).
Sua participao no referido congresso evidencia seu pensamento de que a
Educao Fsica representa um veculo de aproximao entre os povos do Novo
47
Continente com o objetivo de formar uma s nao. Para isso, sinaliza a Educao
Fsica como forma de produzir a homogeneizao construindo um padro corporal,
mas ao mesmo tempo preservando a identidade cultural.10 Ainda assim, Inezil Penna
Marinho opta por no traar um plano pan-americano de Educao Fsica.
Percebe-se que Inezil Penna Marinho circulou suas ideias e veio construindo
sua identidade numa rede de instituies tanto de carter fsico quanto jurdico na
Educao Fsica. Em 15 de outubro de 1943, juntamente com o Dr. Paulo Frederico
de Figueiredo Arajo, funda a Sociedade de Estudos nos Problemas da Educao
Fsica (Sepef), que, segundo o autor, propunha dedicar-se aos estudos da Educao
Fsica e divulgar trabalhos com eles relacionados. Nessa sociedade, seus estudos
alcanam os primeiros lugares no "Concurso de Contribuies para o Mtodo
Nacional de Educao Fsica" e no "Concurso de Trabalhos sobre Educao Fsica,
ambos promovidos pela Diviso de Educao Fsica do Ministrio da Educao e
Sade (MARINHO, 1954).
Inezil Penna Marinho aparece ainda como representante oficial da Educao
Fsica brasileira, por exemplo, no perodo de 13 a 20 de dezembro de 1943, em que
representou o Brasil no Primeiro Congresso Argentino de Educao Fsica, realizado
em Buenos Aires, apresentando trabalho sobre as bases cientficas da Educao
Fsica "Fundamentos cientficos da Educao em geral e da Educao Fsica em
particular" (MARINHO, 1954).
A participao de Inezil Penna Marinho em bancas examinadoras de
concursos na rea da Educao Fsica outro exemplo de sua insero acadmica,
o que lhe confere destaque e contribui na construo de sua vida profissional.
10
48
49
50
51
52
Inezil Penna Marinho usou ainda, estrategicamente, o lugar que ele ocupa,
sobretudo na direo da Revista Brasileira de Educao Fsica, para divulgar suas
funes ligadas advocacia. Dessa vez, no so poucos os registros encontrados
em diversos volumes dessa revista, em que aparece a divulgao de seus servios
como advogado, inseridos na mesma rea de diagramao dos estudos publicados
por esse autor na revista citada.
guisa de exemplificao, apresentamos a Figura 9, em que se registra a
propaganda dos servios de advocacia prestados por Inezil Penna Marinho, que
aparece na Revista Brasileira de Educao Fsica (ano III, n. 28, 1946), junto ao
artigo intitulado Os cegos e a educao fsica, assinado pelo professor Armando M.
Monti (do Instituto Roman Rossell, de Buenos Aires), com traduo de Inezil Penna
Marinho.12
11
Em referncia a esse trabalho monogrfico, a autora afirma que o recurso usado por Inezil Penna
Marinho no permitiu a publicao de alguns captulos dessa obra, porque o autor reproduzia vrios
trechos de documentos oficiais, tais como, planos de educao e leis orgnicas elaboradas pelo
Ministrio da Educao e Sade, o que tornaria o trabalho repetitivo (GOELLNER, 2005).
12
Registramos outros exemplos (MARINHO, 1946, p. 15, 1947, p. 38, 1947, p. 39), em que o autor se
utiliza de mesma estratgia.
53
Essa prtica empregada por Inezil Penna Marinho, por meio dos usos do
impresso peridico de carter comercial, deu-se ao fato de essa revista necessitar
de seus anunciantes para cumprir suas responsabilidades financeiras, o que sugere
que a Revista Brasileira de Educao Fsica, a exemplo de outro peridico, em
estudo realizado por Schneider (2003, p. 93), funcionava como ''[...] um estande,
local em que se expem variados produtos e servios ao pblico leitor".
Por meio de outra anlise, verificamos, na Figura 10, que o escritrio de
advocacia de Inezil Penna Marinho funcionava na mesma rea fsica da direo da
Revista Brasileira de Educao Fsica, conforme consta na Figura10.
Segundo Marinho (1950), esse fato ocorreu durante o incio de sua direo,
em 1946, quando padecia de todos os tipos de dificuldades: Estvamos na tera
54
parte de uma sala Rua do Rosrio, 173 2 andar, por gentileza de outro amigo,
Henrique Rodrigues. No mesmo artigo, Marinho (1950, n. 73, p. 3) destaca ter [...]
conseguido aumentar o nmero de assinantes e dobrar a tiragem [...] de exemplares.
Porm quanto publicidade, pilar de sustentao de qualquer rgo, [reclama]
continuava pauprrima.
Observamos que, dadas as dificuldades financeiras enfrentadas pela nova
direo da revista, essa estratgia de uso do mesmo espao fsico pode revelar uma
forma de facilitar ou tornar vivel a continuidade da circulao do impresso. De outra
maneira, evidencia o modo como o autor usava o impresso para divulgar os seus
servios como advogado e para fazer circular sua produo cientfica.
Outra estratgia utilizada por ele para se constituir autoridade cientfica no
campo da Educao Fsica o uso do peridico como meio de divulgao e
comercializao de seus livros, manuais e apostilas. Damos enfoque Figura 11,
em que se registra a propaganda de algumas de suas obras.
55
56
investimento
financeiro,
valorizao
profissional,
57
58
Sobre a defesa da causa brasileira da Educao Fsica, o autor considera que [...] a soluo do
problema da educao fsica no Brasil uma grande obra. Grande, porque visa a fazer de seus filhos
homens fortes e valentes, cujas foras no falharo quando solicitadas e cujo nimo nunca se
abater por mais duras que sejam as lidas a que se tenha de submeter; grande, porque defende uma
causa que no acoberta interesses pessoais; grande, porque deseja fazer do Brasil um Brasil
verdadeiramente grande (MARINHO, 1943, p. 11).
59
Outra estratgia usada era a diviso dos textos, apresentando-os por partes
publicadas ao longo de vrias edies, alm de veicular o mesmo texto em
peridicos diferentes.
A quantidade de publicaes se deu tambm em razo de Inezil Penna
Marinho ter produzido trabalhos sobre assuntos diversos, no somente sobre
Educao Fsica, mas tambm associados Filosofia, Psicologia, Sociologia e
tambm poesia e tradues, como pode ser observado no Apndice A.
Considera-se, ainda, que, a partir da dcada de 1950, sua produo em
peridicos se torna menos frequente, muitas vezes com a republicao de textos
revisados. Tal manobra no impediu sua participao nas discusses inerentes
Educao Fsica, visto que seu foco tambm se direcionou para outros temas.14
O Grfico 2 representa a frequncia de produo de trabalhos em relao
aos peridicos. Ele demonstra que a Revista Brasileira de Educao Fsica, com 139
trabalhos (78,1%), concentrou a produo. Segue-se a Revista de Educao
Physica, com 23 trabalhos, totalizando 12,9%, os Arquivos da Escola Nacional de
Educao Fsica com 12 (6,7%) e, com a menor quantidade de publicaes, a
Revista de Educao Fsica do Exrcito, com 4 produes (2,2%).
Grfico 2 Distribuio de frequncia de acordo com o peridico
14
Esses temas foram constitudos em torno da produo de livros, teses e do magistrio superior alm de se
dedicar advocacia.
60
Essa informao pode ser observada nos impressos Revista de Educao Fsica do Exrcito e Revista Brasileira
de Educao Fsica, conforme levantamento que consta nos Apndices B e D deste estudo.
61
que sua produo se concentra na dcada de 1950. Esse peridico era responsvel
por difundir as pesquisas realizadas na Escola Nacional de Educao Fsica e
Desportos. Vale ressaltar que a insero de Inezil Penna Marinho como catedrtico
dessa escola ocorre justamente nesse perodo, o que pode ter influenciado esse
resultado.
Os resultados visualizados no Grfico 2 evidenciam a distribuio da
frequncia de produo de acordo com o peridico, o que corrobora a anlise dos
dados obtidos neste estudo e permite aproximar os indcios que o levaram a circular
nos impressos pesquisados.
O Grfico 3 mostra o ritmo de produo por ano e peridico. Na Revista de
Educao Physica, foram publicados, entre 1942 e 1945, 23 (12,9%) trabalhos. Nos
Arquivos da Escola Nacional de Educao Fsica e Desportos, encontramos 12
(6,7%) publicaes no perodo de 1953 a 1957. J a Revista Brasileira de Educao
Fsica registrou 139 (78,1%) trabalhos, entre 1944 e 1952. Na Revista de Educao
Fsica do Exrcito publicou um texto, no ano de 1942, e voltou a apresentar
trabalhos nos anos de 1952, 1953 e 1954, totalizando quatro produes (2,2%),
com uma publicao por ano.
Grfico 3 Distribuio de frequncia de acordo com o ano e peridico
62
63
De igual modo possvel perceber tambm que essa foi uma prtica utilizada
por ele quando produziu os primeiros registros, denominado por alguns como
Histria da Educao Fsica e que ele vai conceituar como uma contribuio para a
Histria da Educao Fsica. A ao que tambm ele desenvolve para produzir
esses documentos questo de contribuir para uma Histria. primeira vista, a
razo do prprio ttulo de seu trabalho, ele compreende que no est produzindo
Histria; o que ele est realizando so registros de documentos que vo possibilitar
a produo de uma Histria da Educao Fsica e, para isso, era necessrio
desenvolver um trabalho de anlise, arquivo e questionamento, que ser explorado
no prximo captulo deste estudo. Essa mesma estratgia foi utilizada por Inezil
Penna Marinho, que compreendia seu lugar de autoria na prpria Histria da
Educao Fsica e por isso deixou registros que comprovavam sua participao
como ator nesse movimento de produo histrica.
No Grfico 4, apresentamos a distribuio de publicao por revista e
categoria de anlise.
64
16
65
17
66
antomo-fisiolgico
Fundamentos
bio-scio-psico-filosficos
dos
Ao se apropriar de conceitos trabalhados por escritores clssicos, como Plato, Aristteles, Ccero
e Descartes, Inezil Pena Marinho entendia que o papel da Filosofia [...] indicar a cada cincia a
tarefa que lhe incumbe na soluo do problema universal, de conferir os resultados; de apontar os
laos de coordenao e de subordinao que aprendem as demais cincias, a fim de grup-las em
ordem hierrquica e fazer a sua sistematizao (MARINHO, 1972, p. 4).
67
68
CAPTULO III
19
Esses autores podem ser representados por Fernando de Azevedo, Inezil Penna Marinho e Holanda Loyola.
69
70
historiogrfica
e,
assim,
percebemos
aproximaes
dos
trabalhos
produzidos por Inezil Penna Marinho, em 1943, quando ele apresenta o livro
intitulado Contribuio para a histria da educao fsica no Brasil, conforme mostra
a Figura 12.
Figura 12 Capa do livro Contribuio para a Histria da
Educao Fsica no Brasil, 1943
71
72
Figura 13
Capas dos livros Histria da educao fsica e dos desportos no Brasil: Brasil
Colnia Brasil Imprio Brasil Repblica (documentrio e bibliografia) (v. I,
II, III e IV) de Inezil Penna Marinho
73
Figura 14 Capa do livro Histria da educao fsica no Brasil de Inezil Penna Marinho,
1984
74
75
76
77
Referindo-se ainda a esse ministro, Marinho (1947) revela que o Sr. Leito
da Cunha desmantelou os servios do Ministrio da Educao e Sade e que o seu
sucessor, Sr. Ernesto de Souza Campos, ministro dessa pasta no governo do
presidente Eurico Gaspar Dutra, recebeu o Ministrio numa confuso digna de um
monumento e, por sua vez, no teve coragem de atacar e organizar a situao.
Em 1946, assume o Ministrio da Educao e Sade o Sr. Clemente
Mariani, sob o comando do presidente Eurico Gaspar Dutra. Mesmo com toda
esperana e desiluses, Marinho (1947) deposita toda confiana, ao mesmo tempo
em que deseja todo o sucesso para o novo ministro, que se mostrou profundamente
interessado nas questes relativas Educao Fsica e aos desportos.
Ao ser indagado sobre seu posicionamento ante essa postura, de direcionar
suas crticas a atores da poltica nacional, Inezil Penna Marinho relata:
78
do
governo,
esse
ator
no
limitou
suas
crticas,
usando
79
21
Ao citarmos Chartier (1991), Le Goff (1993) e Burke (1992), entendemos que o uso do conceito de
Histria Tradicional pode ser associado Escola Metdica, tendo em vista que esses estudiosos
so partcipes da Nova Histria Cultural. Conceitua-se como tradicional tudo aquilo que vai de
encontro ao novo.
80
pelo pesquisador. Essa uma das perspectivas que se codunam com a lgica da
Escola Metdica.
Privilegiadas por Inezil Penna Marinho, essas mudanas de modelos e de
escolas historiogrficas podem ser observadas na forma do fazer histria, ao
analisarmos a produo de Inezil Penna Marinho e de autores que estudaram as
suas obras, observando seu trabalho de pesquisa, que objetiva reunir as fontes
relacionadas com a Educao Fsica brasileira.
Nesses termos, pela anlise dos dados j realizados, em princpio,
percebemos a existncia de elementos que possibilitaram uma aproximao do
mtodo histrico empregado por Inezil Penna Marinho Escola Metdica, pois o
tratamento que ele submeteu s fontes caracterizado por um trabalho de
agrupamento de documentos, guiado por critrios, como a cronologia e a temtica,
seguindo uma ordem de relevncia para a constituio da Histria da Educao
Fsica, conforme o entendimento desse ator.
Assim, temos, no trabalho de Inezil Penna Marinho, o registro de fontes
documentais que resguardaram o lado oficial da Histria da Educao Fsica
brasileira. No entanto, como preconiza Bloch (2001, p. 44), [...] o valor de uma
investigao se mede, em tudo e para tudo, por sua aptido a servir ao.
81
82
Sociologia e Histria, fornece-nos indcios de que esse ator passou por um perodo
de transio que lhe possibilitou rever e complementar alguns de seus conceitos, a
partir de novas reflexes e novos movimentos dos estudos histricos praticados no
Brasil e no exterior, principalmente aps a segunda metade do sculo XX, quando
esse autor apresenta novo entendimento em relao ao conceito de histria.
Retomando o conceito de Inezil Penna Marinho sobre Histria, percebemos
que, para ele, o homem moderno que produz a cultura histrica. Cabe ao homem
estudar e decifrar os enigmas daquilo que ele mesmo produz. Dessa forma,
aproximamos esse conceito ao entendimento que March Bloch apresenta sobre o
objeto de estudo da Histria, pois, para ele, a Histria estuda o homem em seu
tempo
83
84
Observamos, na citao acima, que a reflexo que o autor faz sobre cultura
significa entender que ela no pode ser analisada em separada, isto , tem que ser
considerada em relao ao tempo, ao espao; tem que ser estudada tambm
observando quem a produz, estando, portanto, em constante movimento. Segundo
ainda o autor, para sua anlise, imprescindvel o uso da metodologia, no havendo
possibilidade de Histria sem mtodo. o mtodo que permite a diferenciao entre
o historiador e o artista.
85
86
87
preocupao e iniciativa por uma nova abordagem, rumo aos estudos da Histria da
Educao Fsica brasileira.
88
CONSIDERAES FINAIS
Este trabalho teve por objetivo analisar parte da obra de Inezil Penna Marinho
com a inteno de dar visibilidade sua compreenso sobre Histria da Educao
Fsica no Brasil. Ao trabalhar com o aporte terico da Histria Cultural, fizemos, num
primeiro momento, uma anlise sobre o contexto de formao e produo cientfica
de Inezil Penna Marinho, entendendo que essa formao e produo cientfica tm
implicaes em sua concepo de Histria e sua insero no campo acadmico e
poltico, bem como em sua perspectiva de Histria da Educao e da Educao
Fsica.
Procuramos problematizar os lugares e espaos praticados por esse ator,
mostrando como eles favoreceram para que Inezil Penna Marinho se constitusse
como ator de referncia na rea e fizesse uso dessas prticas para afirmar suas
posies e fazer circular seu trabalho e produo acadmica.
Neste ponto, a Revista Brasileira de Educao Fsica precisa ser destacada,
pois Inezil Penna Marinho foi, alm de editor, o diretor-geral desse peridico. Essa
revista concentra a maior quantidade de sua produo que, analisada como um todo
representa uma grande reproduo de textos em formato de artigos, trabalhos de
congressos, conferncias, poesias e tradues.
Estudando a formao, atuao e produo de Inezil Penna Marinho,
observamos uma perspectiva de Histria que, tendo como base sua obra
Contribuio para a histria da educao fsica no Brasil e os trabalhos
apresentados em decorrncia dessa publicao, evidencia uma aproximao com os
princpios da Escola Metdica.
Dada a forma de organizar e apresentar os documentos, assim como a
ausncia de suas anlises, Inezil Penna Marinho acaba por evidenciar a ideia de
que as fontes falam por si, no sendo necessrio analis-las e interrog-las, o que
marca seu modo de produo historiogrfica.
A produo do conhecimento histrico feita por autores como Castelani Filho
precisa ser repensada, pois o prprio Inezil Penna Marinho assume que, nessas
obras, ele no faz Histria da Educao Fsica, mas contribui para reunir e conservar
89
90
REFERNCIAS
91
92
93
94
95
NASCIMENTO, Clia Carvalho do. Inezil Penna Marinho: o tempo de uma histria.
In: FERREIRA NETO, Amarlio (Org.). Pesquisa histrica na educao fsica.
Vitria: Ufes, Centro de Educao Fsica e Desportos, 1997. v. 2, p. 121-156.
NUNES; CARVALHO, Clarice; Marta Maria Chagas de. Historiografia da educao e
fontes. Cadernos da ANPED, Belo Horizonte, n. 5, p. 7-64, set. 1993.
PAGNI. Pedro Angelo. Fernando de Azevedo educador do corpo (1916-1933).
Dissertao (Mestrado em Educao) - Programa de Ps-Graduao em Educao,
So Paulo, 1993. Histria e Filosofia da Educao, Pontifcia Universidade Catlica
de So Paulo, So Paulo, 1993.
REVISTA
BRASILEIRA
DE
EDUCAO
FSICA.
Formao
do
pessoal
96
APNDICES
97
APNDICE A
TTULO
MARINHO, Inezil Penna et al. O eterno
problema do grupamento homogneo.
Arquivos da Escola Nacional de Educao
Fsica e Desportos, Rio de Janeiro, ano II,
n. 2, p. 51-56, jun. 1946
ASSUNTO
Grupamento de alunos
(as) de acordo com
suas
caractersticas
fsicas: Ciclo elementar
Ciclo secundrio
CATEGORIA
Educao
Fsica
Caractersticas
e
diferenas
entre
Pedagogia, Didtica e
Metodologia
Teoria
Educacional
O
problema
das
relaes entre corpo e
alma
reduz-se,
em
princpio, discusso
da existncia da alma.
Que alma? Como e
quando aprece? Qual
seu fim?
Apresentao,
representao oficial do
Brasil,
comit
internacional,
comit
nacional turco, naes
participantes, temrio,
programa de atividades,
sesso
solene
inaugural,
principais
trabalhos,
demonstraes,
observaes
finais
sobre o congresso, os
institutos de Educao
Fsica de Lisboa e
Roma,
Ginstica
moderna e concluses
A doutrina pitagrica
procurou evidenciar a
importncia do nmero
nos objetos mais sutis e
abstratos. O estudo
sistemtico
das
Filosofia
Histria da
Educao
Fsica
Histria da
Educao
Fsica
98
MARINHO,
Inezil
Penna.
Prticas
desportivas entre os ndios do Brasil.
Arquivos da Escola Nacional de Educao
Fsica e Desportos, Rio de Janeiro, ano
IX, n. 9, p. 27-29, jan./jun. 1956
matemtica
e
a
aplicao
desta
a
numerosas
outras
cincias. Os pitagricos
no representavam os
nmeros por smbolos,
mas
por
pontos,
dispondo-os, mais ou
menos,
como
se
apresentam
no
chamado
jogo
de
domin
Atividades
fsicas
desenvolvidas
pelos
ndios brasileiros que,
na viso de Inezil
Penna
Marinho,
estavam
ligadas
a
Prtica desportiva
Retrospectiva
da
ginstica
feminina
evidenciando as causas
que a determinaram
Histria da
Educao
Fsica
Histria da
Educao
Fsica
Histrico
da
capoeiragem no Brasil:
origens, conceitos e
fundamentos
Histria da
Educao
Fsica
Histria da
Educao
Fsica
Teoria
Educacional
O
jogo
seria
indispensvel criana,
a par de outros motivos
tambm
ponderveis,
para que ela pudesse
satisfazer
ao
seu
99
instinto
de
transfigurao
que,
muito mais do que em
sua vida fsica, se
manifestaria em sua
vida psquica
As odes pindricas e
sua relao com os
jogos
Olmpicos,
Pticos,
Nemeus
e
stmicos
Histrias em quadrinhos
e sua importncia no
desenvolvimento
intelectual das crianas
Histria da
Educao
Fsica
Teoria
Educacional
100
APNDICE B
TTULO
MARINHO, Inezil Penna. A
educao fsica no meio
civil em face dos preceitos
legais que a regulam.
Revista de Educao Fsica,
Rio de Janeiro, ano XI, n.
53, p. 61-62, jun. 1942
MARINHO, Inezil Penna.
Formao
do
pessoal
especializado no Brasil e a
Escola de Educao Fsica
do Exrcito. Revista de
Educao Fsica, Rio de
Janeiro, ano XX, n.
71, p. 7-8, out. 1952
MARINHO, Inezil Penna.
Panorama
atual
de
educao fsica no Brasil.
Revista de
Educao Fsica, Rio de
Janeiro, ano XX, n. 74, p. 912, jul. 1953
MARINHO, Inezil Penna.
Notas
sobre
o
III
congresso mundial de
educao fsica
realizado em Istambul.
Revista de Educao Fsica,
Rio de Janeiro, ano XXIII, n.
77, p. 4-6, jul. 1954
ASSUNTO
Decretos, portarias e leis
CATEGORIA
Histria
da
Educao Fsica
Apresentao,
Histria
da
representao oficial do Educao Fsica
Brasil,
comit
internacional,
comit
nacional turco, naes
participantes,
temrio,
programa de atividades,
sesso solene inaugural,
principais
trabalhos,
demonstraes,
observaes finais sobre
o congresso, os institutos
de Educao Fsica de
Lisboa
e
Roma,
Ginstica moderna
101
APNDICE C
TTULO
MARINHO, Inezil Penna.
Grupamento homogneo:
consideraes em torno
desse
problema em educao
fsica. Educao Fsica, Rio
de Janeiro, n. 65, p. 15-16;
29-30
e 52-54, jun. 1942
MARINHO, Inezil Penna. A
verdadeira
misso
do
professor de educao
fsica nos
estabelecimentos
de
ensino
secundrio.
Educao Fsica, Rio de
Janeiro, n. 66, p.
26-27, jul. 1942
MARINHO, Inezil Penna.
Clssicos:
Rabelais.
Educao Fsica, Rio de
Janeiro, n. 68,
p. 18-21 e 50-51, set. 1942
MARINHO, Inezil Penna.
Clssicos:
Aristteles.
Educao Fsica, Rio de
Janeiro, n.
69, p. 18-20, out. 1942
MARINHO, Inezil Penna.
Histria da educao fsica:
clssicos Tomas Morus.
Educao Fsica, Rio de
Janeiro, n. 70, p. 18-19, nov.
1942
MARINHO, Inezil Penna. A
educao fsica no meio
civil em face dos preceitos
legais
que a regulam. Educao
Fsica, Rio de Janeiro, n. 70,
p. 43-44, nov. 1942
MARINHO, Inezil Penna.
Histria da educao fsica:
clssicos Alxis Carrreu
O
homem
esse
desconhecido. Educao
ASSUNTO
CATEGORIA
Grupamento de alunos Educao Fsica
(as) de acordo com suas
caractersticas fsicas
(Desdobramentos)
O papel do professor de
Educao Fsica
Educao Fsica
Histria de Aristteles e
sua relao com a
ginstica
Histria da
Educao Fsica
Tomas Morus
Histria da
E sua relao com a Educao Fsica
Educao Fsica
Alexis Carrel
Sua relao com
Educao Fsica
Historia da
Educao Fsica
Histria da
a Educao Fsica
102
Spencer
Histria da
e sua relao com a Educao Fsica
Educao Fsica
Origem da Educao
Fsica cultivada pelos
povos da antiguidade
Historia da
Educao Fsica
103
Apontamentos sobre a
evoluo da educao
fsica na
escola
secundria.
Educao Fsica, Rio de
Janeiro, n. 78, p. 6-14 e 4145, abr. 1944
MARINHO, Inezil Penna. A
verdadeira significao do
I congresso argentino de
educao fsica. Educao
Fsica, Rio de Janeiro, n. 78,
p. 30-33, abr. 1944
MARINHO, Inezil Penna.
Sugestes para a seleo
de tcnicos de educao
fsica.
Educao Fsica, Rio de
Janeiro, n. 79/80, p. 6-7 e
48, maio/jun. 1944
MARINHO, Inezil Penna. Os
clssicos e a educao
fsica:
Fenelon
a
educao dos
jovens. Educao Fsica,
Rio de Janeiro, n. 79/80, p.
68-69, maio/jun. 1944
MARINHO, Inezil Penna.
Apontamentos sbre a
evoluo da educao
fsica na
escola normal. Educao
Fsica, Rio de Janeiro, n. 81,
p. 4-7 e 20-23, jul. 1944
MARINHO, Inezil Penna. A
educao fsica dentro do
quadro geral da educao.
Educao Fsica, Rio de
Janeiro, n. 82, p. 6-7, 18 e
22, ago. 1944
Fsica na escola
secundria
Educao Fsica
Apresentao,
participantes,
conferncias etc
Histria da
Educao Fsica
Fenelon
Histria da
e sua relao com a Educao Fsica
Educao Fsica
Histria da Educao
Fsica na Escola Normal
Histria da
Educao Fsica
104
Janeiro, n. 83, p. 8,
set./out. 1944.
MARINHO, Inezil Penna.
Mtodo
nacional
de
educao fsica. Educao
Fsica, Rio
de Janeiro, n. 85, p. 10-13,
mar./abr. 1945
MARINHO, Inezil Penna.
Duas
fases.
Educao
Fsica, Rio de Janeiro, n. 86,
p. 8,
aprenderam
na
faculdade a seus alunos
Aspirao a um mtodo Educao Fsica
nacional de Educao
Fsica
Poesia
Poesia
maio/jun. 1945
MARINHO, Inezil Penna. Curiosidades histricas
Curiosidades: pequenos
fatos da
histria
da
educao fsica
no Brasil. Educao Fsica,
Rio de Janeiro, n. 87, p. 4344, jul./ago. 1945
Histria da
Educao Fsica
105
APNDICE D
TTULO
MARINHO, Inezil Penna.
Os
clssicos
e
a
educao fsica. Revista
Brasileira de
Educao Fsica, Rio de
Janeiro, ano I, n. 1, p. 1017, jan. 1944
MARINHO, Inezil Penna. O
conceito bio-scio-psicofilosfico da educao
fsica em oposio ao
conceito
antomofisiolgico.
Revista
Brasileira de Educao
Fsica,
Rio de Janeiro, ano I, n. 2,
p. 23-38, fev. 1944
MARINHO, Inezil Penna. A
escola
primria
e
a
educao fsica: a soluo
do problema
no
Brasil.
Revista
Brasileira de Educao
Fsica, Rio de Janeiro, ano
I, n. 3, p. 9-12,
mar. 1944
ASSUNTO
CATEGORIA
Rousseau e sua relao Histria
da
com a educao (EF
Educao Fsica
Disserta
sobre
a Educao Fsica
importncia de exerccios
para
manter
a
flexibilidade do seu tronco
ilustrao com imagens
de exerccios
106
Histria da
Educao Fsica
Disserta
sobre
a Educao Fsica
importncia de exerccios
para manter a fora de
seus braos ilustrao
com
imagens
de
exerccios
Herbart : Bosquejo de
Histria da
Pedagogia - sua relao
Educao Fsica
com a Educao Fsica
Conferncia
Histria da
Educao Fsica
107
(conferncia
realizada no curso de
informaes, promovido
pela diviso de educao
fsica em
1941). Revista Brasileira de
Educao Fsica, Rio de
Janeiro, ano I, n. 7, p. 2229,
jul. 1944
MARINHO, Inezil Penna. II
conferncia: qualidades do
professor de educao
fsica. Revista Brasileira de
Educao Fsica, Rio de
Janeiro, ano I, n. 7, p. 4246,
jul. 1944
108
fsica:
Pestalozzi,
Leonardo e Gertrudes e
como ensina Gertrudes a
seus
filhos.
Revista
Brasileira de Educao
Fsica, Rio de Janeiro, ano
I, n. 9, p. 10-12, set. 1944
MARINHO, Inezil Penna.
Exigncias a que devem
satisfazer
os
estabelecimentos de
ensino secundrio quanto
educao fsica. Revista
Brasileira de Educao
Fsica,
Rio de Janeiro, ano I, n. 9,
p. 44-46, set. 1944
MARINHO, Inezil Penna.
Os clssicos e a educao
fsica
Fenelon:
a
educao das
jovens. Revista Brasileira
de Educao Fsica, Rio de
Janeiro, ano I, n. 10, p. 2829,
out. 1944
MARINHO, Inezil Penna.
Os clssicos e a educao
fsica: Plato: a repblica.
Revista
Brasileira de Educao
Fsica, Rio de Janeiro, ano
I, n. 11, p. 7-13, nov. 1944
MARINHO, Inezil Penna.
Respire
bem.
Revista
Brasileira de Educao
Fsica, Rio
de Janeiro, ano I, n. 11, p.
28, nov. 1944
MARINHO, Inezil Penna.
Conferncia e congressos
de
educao
fsica
realizados na America do
Sul. Revista Brasileira de
Educao Fsica, Rio de
Janeiro, ano I, n. 11,
p. 37-59, nov. 1944
Fenelon A Educao
das jovens sua relao
com a Educao Fsica
Histria da
Educao Fsica
Histria da
Educao Fsica
Importncia dos
exerccios respiratrios
em inspiraes profundas
Educao Fsica
109
1941
Buenos Aires Arg.;
Primeiro Congresso
Nacional de Educacion
Fsica 1941 Santiago
Chile
Palestra proferida para Histria da
discutir a atual situao Educao Fsica
em que se encontra a
Educao
Fsica
brasileira realizada em
11 de novembro de 1944
na Associao Brasileira
de Imprensa, convite do
Instituto
Nacional
de
Cincia Poltica
Conferncia: Inspeo da Educao Fsica
Educao Fsica
110
111
Psicologia aplicada
infncia
Psicologia
Primer
Congresso Histria da
Argentino de Educacion Educao Fsica
Fsica 13-20 de dezembro
de 1943 Buenos Aires
Argentina
A
Educao
Fsica, Educao Fsica
elemento indissocivel de
educao:
alguns
aspectos do quadro geral
de idias da Diviso da
Educao
Fsica
do
Ministrio
da Educao e Sade
Aproveite
os
seus Educao Fsica
momentos na praia ilustrao com imagens
de exerccios.
112
fatos da histria da
educao fsica
no
Brasil.
Revista
Brasileira de Educao
Fsica, Rio de Janeiro, ano
2, n. 17, p. 6,
maio 1945
MARINHO, Inezil Penna. O
mtodo
nacional
de
educao fsica. Revista
Brasileira de Educao
Fsica, Rio de Janeiro, ano
2, n. 17, p. 27-28, maio
1945
Classifica
o
que
Educao Fsica
mtodo, faz crtica a
pessoas que querem criar
um mtodo nacional de
EF e ao Regulamento
geral de EF mtodo
Francs e defende um
mtodo flexvel tendo em
vista as diferenas raciais
do povo brasileiro
Aproveite
os
seus Educao Fsica
momentos
na
praia
aprendendo
alguns
golpes de luta ilustrao
com
imagens
de
exerccios
Sociologia e Educao
Fsica.
Educao Fsica
Educao Fsica
MARINHO, Inezil Penna.
Nos domnios da educao
fsica da fora policial:
conferncia do prof. Inezil
Penna Marinho. Revista
Brasileira de Educao
Relao
Sociologia/Educao
Fsica
Importncia da Educao
Fsica
113
Fsica,
Rio de Janeiro, ano 2, n.
19, p. 4, jul. 1945
MARINHO, Inezil Penna.
Pgina literria: o punhal
indiano - conto de Inezil
Penna
Marinho. Revista Brasileira
de Educao Fsica, Rio de
Janeiro, ano 2, n. 19, p. 2425, jul. 1945
MARINHO, Inezil Penna.
Curiosidades:
pequenos
fatos da histria da
educao fsica
no
Brasil.
Revista
Brasileira de Educao
Fsica, Rio de Janeiro, ano
2, n. 20, p. 6-7,
set. 1945
MARINHO, Inezil Penna.
Pgina literria: o supremo
anseio do poeta de Inezil
Penna
Marinho. Revista Brasileira
de Educao Fsica, Rio de
Janeiro, ano 2, n. 20, p. 29,
set. 1945
MARINHO, Inezil Penna. A
evoluo dos mtodos e
conceitos de educao
fsica
dominantes no Brasil
durante o sculo XIX.
Revista
Brasileira
de
Educao Fsica,
Rio de Janeiro, ano 2, n.
22, p. 3-7, nov. 1945
MARINHO, Inezil Penna.
Curiosidades:
pequenos
fatos da histria da
educao fsica
no
Brasil.
Revista
Brasileira de Educao
Fsica, Rio de Janeiro, ano
2, n. 22, p. 1819, nov. 1945
MARINHO, Inezil Penna. A
riqueza do pobre: crnica
de Inezil Penna Marinho.
Conto
Poesia
Poema
Poesia
Mtodos e
conceitos Histria da
sobre E.F apresentados Educao Fsica
por alguns estudiosos
durante o sculo XIX
Crnica
Poesia
114
Revista
Brasileira
de
Educao Fsica, Rio de
Janeiro, ano 2, n. 22, p. 25,
nov.
1945
MARINHO, Inezil Penna.
Conceito e mtodos de
educao
fsica
dominantes no Brasil
durante o sculo XX, at
adoo
do
mtodo
francs. Revista Brasileira
de Educao
Fsica, Rio de Janeiro, ano
2, n. 23, p. 2-10, dez. 1945
MARINHO, Inezil Penna.
Pgina literria: sonho de
natal. Revista Brasileira de
Educao Fsica, Rio de
Janeiro, ano 2, n. 23, p. 15,
dez. 1945
MARINHO, Inezil Penna.
Conferencias
e
congressos realizados na
America do Sul.
Revista
Brasileira
de
Educao Fsica, Rio de
Janeiro, ano 2, n. 23, p. 2732, dez.
1945
MARINHO, Inezil Penna.
As crticas ao mtodo
francs na Frana e no
Brasil. Revista
Brasileira de Educao
Fsica, Rio de Janeiro, ano
3, n. 24, p. 4-9, jan. 1946
Poema
Poesia
115
Educao Fsica e as
contribuies recebidas
A ginstica corretiva
postural
Educao Fsica
Traduo
Poesia
Reunio de professores
de EF 1946 RJ
Histria da
Educao Fsica
116
Psicologia aplicada
torcida e sua relao com
a EF
MARINHO,
Psicologia
Ginstica sueca.
Educao Fsica
Traduo
Educao Fsica
117
atividade
fsica
dos surdos-mudos
surdos mudos. Revista
Brasileira de Educao
Fsica, Rio de Janeiro, ano
3, n. 32, p. 16-20, nov.
1946
HARDELIN, C. Curso de Curso de ginstica
ginstica
corretiva. corretiva
Traduo de Inezil Penna
Marinho. Revista Brasileira
de Educao Fsica, Rio de
Janeiro, ano 3, n. 32, p. 2122, nov. 1946
Educao Fsica
Traduo
Crtica
Psicologia aplicada a
atividade fsica dos
dbeis mentais e sua
relao com a EF
Educao Fsica
Educao Fsica
Traduo
118
esperanas!...
Educao Fsica, Rio de
Janeiro, ano 4, n. 34, p. 5,
jan. 1947
MARINHO, Inezil Penna.
Psicologia aplicada ao
desportista.
Revista
Brasileira de
Educao Fsica, Rio de
Janeiro, ano 4, n. 34, p. 1220, jan. 1947
MARINHO, Inezil Penna.
Dez mil classes para a
educao de adultos.
Revista
Brasileira de Educao
Fsica, Rio de Janeiro, ano
4, n. 35, p. 5, fev. 1947
administrao, coloca-se
a disposio da nova
administrao e deseja
feliz 1947 para todos
Psicologia aplicada ao
Educao Fsica
desportista
Psicologia aplicada
Educao Fsica da
criana
Educao Fsica
119
criana. Revista
(concluso do n anterior)
Brasileira de Educao
Fsica, Rio de Janeiro, ano
4, n. 36, p. 9-16, mar. 1947
HARDELIN, C. Curso:
Curso de ginstica
curso de ginstica
corretiva
corretiva. Traduo de
Inezil Penna Marinho.
Revista Brasileira de
Educao Fsica, Rio de
Janeiro, ano 4, n. 36, p. 2627, mar. 1947
Educao Fsica
Traduo
Historia da
Educao Fsica
Psicologia aplicada
atividade fsica do adulto
Educao Fsica
Curso de ginstica
corretiva
Educao Fsica
Traduo
Critica
autoridades Educao Fsica
ligadas ao Ministrio da
Educao e Sade, bem
como
elogia
a
administrao
do
120
Educao Fsica
Noite feliz
Poesia
Sr.
Agne
Holmtrom, Histria da
Presidente da Federao Educao Fsica
Sueca de Ginstica e
secretrio-geral
das
Lingadas
doou
equipamento
completo
para
um
ginsio
destinado prtica da
ginstica
sueca
e
convidando
os
respectivos governos a se
121
122
Poema
Poesia
123
Sonho de natal
Poesia
Poesia
Faz
toda
uma Educao Fsica
retrospectiva da Revista
Brasileira de Educao
Fsica fazendo proviso
para o fortalecimento seu
Campanha
contra
o Educao Fsica
analfabetismo adulto no
Brasil
Marinho
tece Educao Fsica
consideraes em torno
de alguns aspectos que
julgam fundamentais
Hracles moderno
Poesia
Relato de atividades
Histria da
Educao Fsica
124
Brasileira de Educao
Fsica, Rio de Janeiro, ano
5, n. 48, p. 5, mar. 1948
MARINHO, Inezil Penna. O
conselho nacional de
educao
fsica
e
desportos. Revista
Brasileira de Educao
Fsica, Rio de Janeiro, ano
5, n. 49, p. 5, abr. 1948
MARINHO, Inezil Penna.
Luz
mortal.
Revista
Brasileira de Educao
Fsica, Rio de
Fica
destitudo
o Histria da
Conselho Nacional de Educao Fsica
Desportos em funo da
criao
do
Conselho
Nacional de Educao
Fsica e Desportos em
novembro de 1947
Poesia
Poesia
Homenagem
a
D. Histria da
Joaquim
Cabezas Educao Fsica
professor chileno que
teve grande participao
na EF
Dedicao a seu pai
Poesia
Duas fases
Poesia
125
Poesia
Educao Fsica
Poesia
Poesia
Educao Fsica
Educao Fsica
Educao Fsica
126
Brasileira de Educao
Fsica, Rio de Janeiro, ano
V, n. 56, p. 3, nov. 194
MARINHO, Inezil Penna.
Minha carta a papai noel.
Revista
Brasileira
de
Educao
Fsica, Rio de Janeiro, ano
V, n. 57, p. 5, dez. 1948
Marinho
novamente Educao Fsica
critica
as
foras
administrativas
governamentais por no
dedicarem ateno que a
Educao/Educao
Fsica necessita
MARINHO, Inezil Penna. Alguns golpes de luta
Educao Fsica
Aproveite
os
seus livre (fotografados)
momentos
na
praia
aprendendo alguns
golpes de luta. Revista
Brasileira de Educao
Fsica, Rio de Janeiro, ano
V, n. 57,
p. 12-14, dez. 1948
MARINHO, Inezil Penna. Trajetria da RBEF e de
Histria da
Ano
Novo.
Revista sua direo
Educao Fsica
Brasileira de Educao
Fsica, Rio de Janeiro, ano
6, n. 58, p. 3, jan. 1949
MARINHO, Inezil Penna. Retrospectiva da RBEF
Educao Fsica
Novas
oportunidades
para o aperfeioamento
dos
professores
de
educao fsica. Revista
Brasileira de Educao
Fsica, Rio de
Janeiro, ano 6, n. 60, p. 4,
mar. 1949
MARINHO, Inezil Penna. Discorre sobre a EF no Histria da
Organisation
de
l' Brasil quantidade de Educao Fsica
education physique au cursos por Estados...
Brsil. Revista Brasileira
de Educao Fsica, Rio de
Janeiro, ano 6, n. 61-62, p.
10-12, abr./maio 1949
MARINHO, Inezil Penna. Justificativa pelo atraso
Revista Brasileira de
Para
uma
pequena da publicao da RBEF
Educao Fsica
explicao.
Revista
Brasileira de
Educao Fsica, Rio de
Janeiro, ano 6, n. 65/66, p.
3, ago./set. 1949
MARINHO, Inezil Penna. Faz
toda
uma Educao Fsica
Nosso programa para retrospectiva da Revista
1950. Revista Brasileira de Brasileira de Educao
127
Histria da
Educao Fsica
Histria da
Educao Fsica
Educao Fsica
Educao Fsica
Histria da
Educao Fsica
128
Marinho
faz
um Histria da
mapeamento
da Educao Fsica
realizao do I, II e III
congresso
Historia da criao d
Curso
de
Educao
Fsica
Formao do Pessoal
Especializado no Brasil e
a Escola de
Educao
Fsica
do
Exrcito
Extratos de ofcios que
solicitavam
ao
Sr.
ministro da Educao e
Sade Dr. Ernesto
Simes
Filho
solicitando
comunicado
aos
governos
dos
Estados que participaram
dos
XI
jogos
universitrios brasileiros e
dessem apoio financeiros
s entidades (atlticas,
federaes). Solicita em
outro ofcio que os alunos
participantes.
Solicita
tambm em outro ofcio o
abono de faltas dos
servidores pblicos que
participaram
desse
evento
MARINHO, Inezil Penna. A Trata do agradecimento
Histria da
Educao Fsica
Histria da
Educao Fsica.
Histria da
129
APNDICE E
TTULO
ASSUNTO
130
131
pginas
6 ANLISE DO MTODO DA
ESCOLA DE JOINVILLE LE PONT
105 pginas
7
-REGIME
DE
ATIVIDADES
FSICAS PARA CRIANAS CEGAS
62 pginas
132
9METODOLOGIA
DO
TREINAMENTO DESPORTIVO DA
LUTA LIVRE 57 PGINAS
10
METODOLOGIA
DO
TREINAMENTO DESPORTIVO DO
VOLEIBOL EM DUPLAS 52
pginas
11-OBJETIVOS
organizao de um programa de
atividades fsicas para crianas cegas
Cap. III Programa de atividades
fsicas para crianas cegas, com
idade compreendida entre 4 e 18
anos
Cap. IV Sugestes para provas
prticas destinadas a verificar os
resultados dos trabalhos fsicos
realizados por crianas cegas
Cap. V Resumo dos assuntos
tratados nos captulos anteriores
Cap. I O meio social
Cap. II A lei como norma de conduta
na sociedade
Cap. III Considerao sobre os
desajustados da conduta
Cap. IV A necessidade de trabalho
fsico para os desajustados da
conduta
Cap.V Sugestes para regimes de
atividades fsicas destinados
a
desajustados da conduta
Cap. VI Resumo dos assuntos
tratados nos captulos anteriores
Cap. I Interpretao histrica da
luta. A sua significao na vida do
homem
Cap. II A determinao do valor do
lutador
Cap. III A preparao do lutador
Cap. IV O controle do lutador
Ca. V Plano geral de treinamento
para luta-livre
Cap. VI Resumo dos assuntos
tratados nos captulos anteriores
Cap. I Consideraes de ordem
geral sobre o voleibol e o voleibol de
duplas
Cap. II A determinao de valor do
jogador de voleibol de duplas
Cap. III A preparao do jogador de
voleibol de duplas
Cap. IV O controle do jogador de
voleibol de duplas
Cap. V Plano geral de treinamento
para o voleibol de duplas
Cap. VI Resumo dos assuntos
tratados nos captulos anteriores
Discorre sobre o tema: Educao
133
134
TTULO
MARINHO, Inezil Penna. Contribuio para a histria da educao Fsica no
Brasil Brasil Colnia Brasil Imprio Brasil Repblica (Documentao).
Imprensa Nacional. Rio de Janeiro. 1943
MARINHO, Inezil Penna. Histria da Educao Fsica no Brasil (Exposio Bibliografia Legislao). CIA. Brasil Editora. SP
MARINHO, Inezil Penna. Educao Fsica, Recreao e Jogos. CIA Brasil
Editora. So Paulo. 2 Ed. 1971
MARINHO, Inezil Penna. Sistemas e Mtodos de Educao Fsica. CIA Brasil
Editora. So Paulo. 2 Ed. 1958
MARINHO, Inezil Penna. RUI BARBOSA Paladino da Educao Fsica no
Brasil. Editora Grfica EIXO Ltda. Braslia-DF.2 ed. 1980
MARINHO, Inezil Penna. Introduo ao Estudo da Filosofia da Educao
Fsica e dos Desportos. - Brasilia-DF: Horizonte. 1984
MARINHO, Inezil Penna. Legislao Brasileira de Desportos
MARINHO, Inezil Penna. Os Clssicos e a Educao Fsica
Curso de Educao Fsica
MARINHO, Inezil Penna. Castlia
MARINHO, Inezil Penna. A Ginstica e seus fundamentos
MARINHO, Inezil Penna.
Geral).Brasilia-DF. 1981
Ginstica
Brasileira
(Resumo
do
Projeto