OPEN COURSE WARE

2011/2012

PSICOLOGA DE LA SALUD EN
POBLACIN INFANTIL Y JUVENIL

Tema 1. ESTRS Y SALUD en

nios y adolescentes:
1. Estrs
Profesora: Ana Isabel Rosa Alczar
Facultad de Psicologa
E-mail: airosa@um.es

ndice
1. ESTRS
1.1. Definicin
1.2. Estrs: Estimulo
1.2.1. Tipo de estresores
1.2.2. Fuentes y factores
1.3. Estrs: Respuesta
1.4. Estrs: Interaccin Estmulo-Respuesta
REFERENCIAS

1.1. DEFINCIN

McGrath (1970): desequilibrio sustancial (percibido) entre la demanda

y la capacidad de respuesta bajo condiciones en las que el fracaso
ante esta demanda tiene importantes consecuencias.

Selye (1980): Respuesta general del organismo ante cualquier

estmulo estresor o situacin estresante.

Brengelmann (1987): Situaciones que implican demandas fuertes para

el individuo y que pueden agotar sus recursos de afrontamiento.

Labrador (1995): Respuesta automtica del organismo a cualquier

cambio ambiental mediante el cual se prepara para hacer frente a las
posibles demandas que se generen como consecuencia de la nueva
situacin.

1.2. ESTRS: ESTMULO

Factores:
Presencia de una situacin o acontecimiento
Alteracin fisiolgica y psicolgica
Activacin y consecuencias (neurofisiolgico,
cognitivo y emocional)
Perturban la inadaptacin personal

http://www.youtube.com/watch?v=Pe87lob8U8c&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=DR6gM5PfGjQ&feature=related

1.2. ESTRS: ESTMULO

Capacidad
individuo

Demandas
entorno

Percepcin
Tomado de: gattacaxy.blogspot.com

Necesidades,
expectativas y
aspiraciones

1.2.1. TIPOS ESTRESORES

TIPOS DE ESTRESORES:
o PSICOSOCIALES (Evaluacin cognitiva) Ms frecuentes. reas: interpersonal y
social, sexual, financiera, laboral, enfermedad, muerte y prdida de control
sobre las circunstancias
o BIOLGICOS: Capacidad producir cambios bioqumicos o elctricos.
o ORIGEN: Externos /internos
o SIGNIFICADO: Positivos /Aversivos (ms frecuentes)
CUNDO ES ESTRESANTE UNA SITUACIN?
o Falta de informacin
o Cambio en la situacin o demandas (
adaptacin)
o Incertidumbre
o Ambigedad en algn parmetro de la situacin estimular
o Sobrecarga en los canales de procesamiento
o Alteracin de las condiciones biolgicas del organismo

1.2.2. FUENTES Y FACTORES

FUENTES:
Sucesos vitales intensos y extraordinarios (casarse, divorciarse,
comenzar trabajo, despido, accidente, etc.)
Sucesos diarios estresantes de menor intensidad (dolor cabeza,
ruidos, discusin pareja, etc.)
Situaciones de tensin crnica mantenida (enfermedad prolongada,
mal ambiente trabajo, desempleo, etc.)
FACTORES MODULADORES DE LOS EFECTOS NEGATIVOS DEL
ESTRS:
Apoyo social
Situaciones de carcter positivo que acontecen en la vida cotidiana
Recursos utilitarios

1.3. ESTRS: RESPUESTA

SNDROME GENERAL DE ADAPTACIN Fases:

Alarma
Resistencia
Agotamiento

Respuestas:
Fisiolgico: cardiovascular, respiratoria, gastrointestinal,
inmunitario.
Cognitivo.
Motor.

1.3. ESTRS: RESPUESTA

Respuesta moderada:
activacin fisiolgica y cognitiva
Mejora de la percepcin de la situacin y sus demandas
Procesamiento ms rpido de la informacin disponible
Bsqueda de soluciones ms eficaz y mejor seleccin de las conductas
adecuadas
Prepara al organismo para dar respuesta de forma ms rpida y vigorosa
Sobreactivacin en los tres niveles de respuesta
Es adaptativa (recursos excepcionales)
Respuesta intensa y duradera (distrs): NOCIVA: Exceso frecuencia, intensidad,
duracin.
Consecuencias negativas: Puede provocar la aparicin de enfermedades y/o
agravar un trastorno.
Trastornos relacionados con el estrs: Hipertensin arterial, enfermedad coronaria,
asma, trastornos endocrinos, inmunolgicos, sexuales, musculares,
gastrointestinales (lcera pptica, colitis ulcerosa), dermatitis, infecciones,
cefaleas, etc.
Estrs agrava sntomas: diabetes, artritis reumatoide, dermatitis, migraa,
asma

1.4. ESTRS: INTERACCIN ESTMULORESPUESTA

Relacin entre individuo y entorno, evaluado por ste como

amenazante o desbordante de sus recursos y pone en peligro su
bienestar (Lazarus y Folkman, 1986)
Importancia de la valoracin cognitiva.
Lazarus y Folkman:
Valoracin Primaria: Evaluacin de la situacin y cambios en
su forma de actuar. 1) Neutra: Las demandas no suponen
implicaciones para el individuo. 2) Positiva: El medio es valorado
como adecuado para el bienestar del individuo. 3) Estresante: El
medio es valorado como amenazante. Tipos: Prdida o dao,
amenaza, desafo.
Valoracin Secundaria: Valoracin de las habilidades para
hacer frente a la situacin.

1.4. ESTRS: INTERACCIN ESTMULORESPUESTA

Seleccin de respuesta: Cuanto ms exacta sea la evaluacin

de la situacin (primaria) y de los recursos (secundaria), ms
adecuada ser la respuesta.
Condiciones:
1) Saber qu tipos de conductas tiene que emitir.
2) Disponer de esas conductas.
3) Seleccionar las ms adecuadas.
4) Discriminar el momento para emitirlas.
5) No producir interferencias en las respuestas.

1.6. PRCTICA

1. Analiza las variables que pueden afectar a un nio de 8 a 10 aos para que
padezca estrs.
2. Clasifica las variables anteriores segn E-R- o Interaccin E-R

Referencias bibliogrficas

Barrio, del M. V. (2003). Estrs y salud. (pp. 47-72). En

J. M. Ortigosa, M. J. Quiles y F. X. Mndez (eds.),
Manual de psicologa de la salud con nios,
adolescentes y familia. Madrid: Pirmide.
Rosa-Alczar, A. I., Olivares-Olivares, P. J. y Olivares, J.
(2012). Psicologa de la salud en la infancia y
adolescencia. Casos prcticos. Madrid: Pirmide.
Sapolsky, R. M. (1995). Por qu las cebras no tienen
lcera? La gua del estrs. Madrid: Alianza Editorial
Trianes, M: V. (1999). Estrs en la infancia. Su
prevencin y tratamiento. Madrid: Narcea.

Tema 1. CONCEPTO SALUD Y ENFERMEDAD EN LA INFANCIA Y

ADOLESCENCIA

Direccin:
Ana Isabel Rosa Alczar

Colaboracin:
ngel Rosa Alczar
Gin:
Ana Isabel Rosa Alczar