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ndice

Propostas de correo dos exerccios dos manuais


Mdulo 1
1.2 Pessoa e cultura 6
4.1 A identidade regional 9
7.1 Cultura global ou globalizao das culturas? 11
Ficha de Avaliao 14
Mdulo 2
1.3 A comunicao e a construo do humano 15
5.1 A integrao no espao europeu 17
7.2 Um desafio global: o desenvolvimento sustentvel 21
Ficha de Avaliao 23
Mdulo 3
1.1 A construo do conhecimento 24
5.2 A cidadania europeia 26
9.1 Os fins e os meios: que tica para a vida humana? 29
Ficha de Avaliao 32
Mdulo 4
3.3 Homem-Natureza: uma relao sustentvel? 33
4.3 Desequilbrios regionais 36
7.3 O papel das organizaes internacionais 39
Ficha de Avaliao 42
Mdulo 5
2.1 Estrutura familiar e dinmica social 43
6.1 O trabalho; sua evoluo e estatuto no Ocidente 46
8.1 Das economias-mundo economia global 48
Ficha de Avaliao 51
Mdulo 6
2.3 A construo da democracia 52
6.2 O desenvolvimento de novas atitudes no trabalho e no emprego: o empreendedorismo 55
8.2 Da multiplicidade dos saberes cincia como construo racional do saber 57
Ficha de Avaliao 60

Propostas de correo dos exerccios dos Cadernos de


Atividades
Mdulo 1
1.2 Pessoa e cultura
62
4.1 A identidade regional
65
7.1 Cultura global ou globalizao das culturas?
69
Proposta de exame de mdulo
72
Mdulo 2
1.3 A comunicao e a construo do humano
73
5.1 A integrao no espao europeu
76
7.2 Um desafio global: o desenvolvimento sustentvel
80
Proposta de exame de mdulo
84
Mdulo 3
1.1 A construo do conhecimento
85
5.2 A cidadania europeia
89
9.1 Os fins e os meios: que tica para a vida humana?
92
Proposta de exame de mdulo
95
Mdulo 4
3.3 Homem-Natureza: uma relao sustentvel?
96
4.3 Desequilbrios regionais
99
7.3 O papel das organizaes internacionais
103
Proposta de exame de mdulo
108
Mdulo 5

Propostas de correo
dos exerccios dos manuai
Mdulo 1Mdulo 3Mdulo 5
Mdulo 2Mdulo 4Mdulo 6

Mdulo 1

1.2 Pessoa e cultura


Atividades

pg. 9

1. Palco; atores; papis.


2. 1. INFANTE/CRIANA: rabugento,
dependente
dos outros
2. ALUNO: zangado, contrariado
3. AMANTE: apaixonado, romntico
4. SOLDADO: procurando a honra e a
glria
5. JUIZ: severo, arrogante
6. ADULTO: responsvel
7. IDOSO: desdentado, insensvel,
desprovido de qualidades essenciais,
inativo
3. Exemplo: A vida um palco.

Atividades
11

pg.

1.
A cultura
manifesta-se em
produes humanas
materiais
produes humanas
espirituais
comportamentos

Exemplos
enxada, trator,
ponte
festa de ano
novo
gestos,
venerao da
vaca, jejum

2.1. Nestes provrbios salienta-se o


facto de o
descendente receber do seu
ascendente as qualidades que fazem
dele o que ele atualmente.
Sublinham-se, assim, as
potencialidades da herana ou
transmisso gentica. Porm,
exagera-se em relao quilo que se
pode transmitir atravs da gentica,
pois, por exemplo, a profisso do filho
no lhe foi transmitida
geneticamente. [A este propsito, a
resposta seguinte esclarece este
aspeto.]
2.2. Aquilo que cada um ,
nomeadamente a sua
profisso, depende, em grande
medida, do ambiente cultural que
rodeou o seu desenvolvimento e no
do que os genes lhe transmitiram.
3. Culturas: espanhola (leque),
marroquina (chapu),

chinesa (rosto), esquim (roupa de


peles de animais, botas), holandesa
(avental, socas, chapu), turca
(chapu), japonesa (rosto, gancho do
cabelo), mexicana (chapu,
vesturio) e indiana (roupa, adereos
do rosto).

Atividades
13

pg.

1. a. a sua herana cultural.


b. a sua formao, para o
desenvolvimento do seu ser social.

Atividades
15

pg.

1. O ato de comer biolgico pois


contribui para
satisfazer necessidades bsicas de
ordem biolgica. Contudo, o ato de
comer tambm cultural, porque
acompanhado de aspetos que
refletem uma determinada cultura.
Por exemplo, os pauzinhos utilizados
pela famlia chinesa [4] so prprios
dessa cultura, como tambm
acontece na imagem [7]. Igualmente,
a ementa tambm um reflexo da
cultura: o sushi prprio do Japo e
habitual na gastronomia japonesa. J
a pizza, oriunda da Itlia, faz parte
dos hbitos ocidentais.
2.1. O argumento defendido o
seguinte: os alunos
de raa branca so mais inteligentes
que os alunos de raa negra, pois,
aparentemente, todos estavam a
estudar e a aprender em iguais
condies e o nico aspeto que os
distinguiria teria a ver com a raa a
que pertenciam.
2.2. O que distingue os alunos no
apenas a raa,
isto , fatores genticos1. Tambm o
meio cultural em que nasceram e
cresceram e que os formou decisivo
para os resultados escolares.
Portanto, o ambiente e cultura
familiares tambm ajudam a explicar
o rendimento escolar. Ora, no Sul dos

EUA, naquela altura, as diferenas


sociais e econmicas entre brancos e
negros eram de tal modo acentuadas
que era possvel distinguirem dois
grupos com resultados escolares bem
distintos, criando a aparncia de que
era a diferena de raa que explicava
o rendimento escolar, concluindo
depois, tambm abusivamente, que
havia diferenas de inteligncia.

Porm, est hoje provado que no existem


raas, que no existe material gentico que
distinga brancos e negros.

Atividades
17

pg.

1.1. A construo dos socalcos a


soluo criada
para o problema da inclinao dos
terrenos e a necessidade de reter a
gua, to essencial para o cultivo do
arroz. Tambm as barragens
constituem uma estratgia para a
obteno de eletricidade e tambm
aproveitar a gua dos rios, quer
para a rega dos campos, quer para
o consumo das populaes dos
meios urbanos.
2. a. flexibilidade na luta com o
ambiente.
b. apoiar a fraqueza biolgica.
c. modificao e adaptao das
casas.
d. em vez de correrem, os seres
humanos desenvolveram meios de
transporte.
3.1. Em ambas as imagens mostram-se
estratgias
de adaptao dos sujeitos ao meio,
como no caso da girafa, ou a
transformao do meio aos sujeitos,
como no caso dos trabalhadores
usando a grua.
3.2. A girafa teve que evoluir
biologicamente para se
adaptar ao meio e resolver os
problemas que enfrentava; no caso
do ser humano, este conseguiu
atravs da produo cultural,
alterando o meio, resolver os
problemas; pelo que o meio no o
pressionou do ponto de vista
biolgico. Como se afirma no texto
da pgina 16 [3], uma das
vantagens da cultura apoiar a
fraqueza biolgica.
3.3. Exemplo: Como chegar mais alto
de maneiras
diferentes.

Atividades
19

pg.

1. O Homem um produto da cultura,


porque ele
resultado do ambiente cultural
(regras, valores, prticas repetidas)
que o rodeia e onde se desenvolve.
2. O Homem produtor da cultura
porque vai
transformando o meio que o envolve
e as relaes com os seus
semelhantes, criando novos objetos,
procedimentos, regras e valores.
3. Skinheads: cabea rapada, botas
Doc Martens, tshirt branca, bluso de cabedal
militar.
Metlicos: tnis, pulseiras com bicos
ou tachas, t-shirt negra com
referncias ao hard-rock.
Gticos: roupa exclusivamente preta,
cabelos compridos lisos, sobretudos
compridos.

Atividades
21

pg.

1. a. corresponde a um conjunto de
prticas que
se repetem e que caracterizam a
cultura de um grupo.
b. ao assumir como seu o padro
cultural desse grupo.
c. um grupo assume e interioriza
as influncias de uma cultura exterior
modificando os seus modelos
culturais iniciais.
2. Esses antepassados fizeram tudo
para se integrar,
ao esforarem-se para se tornarem
invisveis, no chamar as atenes
sobre si, abandonando os seus
hbitos, lngua e cultura, no
denunciando os preconceitos e/ou
injustias de que eram vtimas.
Ao contrrio das geraes atuais,
aqueles antepassados anularam a sua
identidade, no sentido de adquirirem
uma nova identidade, de acordo com
a cultura do novo meio onde tinham
passado a viver.

Atividades
23

pg.

1. Existem grandes semelhanas


porque o que se

pretende que se viva e conviva com


as outras pessoas.
2. Culturas de agricultores e pastores e
culturas de
caadores e pescadores.
3. Obedincia e conformismo e sentido
da
responsabilidade so os valores
referidos como aqueles que so
transmitidos na cultura de
agricultores e pastores; em relao
outra cultura, os principais valores
que so transmitidos so a
autoconfiana e o esprito de
iniciativa.
4. Exemplos: Solidariedade, esprito de
grupo,
autenticidade na comunicao.
5. Resposta livre.
6. Atravs da imagem podemos evocar
o processo
de socializao que, no caso, poder
ser fazer com que a ma vermelha
se torne verde, integrando-se ainda
mais no grupo onde surge.

Atividades
25

pg.

1. O objetivo medir o sentimento e as


opinies das
populaes residentes na Grande
Lisboa e no Grande Porto face a
determinados acontecimentos.
2. Existe uma relao direta entre a
exposio de um
determinado tema na televiso e a
sua referncia na sondagem.
3. A preocupao tem a ver com a
passagem/transmisso da mensagem
para a opinio pblica a fim de a
colocar do lado dos professores.
Trata-se da questo mais geral de
saber como influenciar a opinio
pblica.

4. definida uma estratgia para


influenciar a
opinio pblica: distribuio de
comunicados e manifestao com a
sociedade civil.

Atividades
27

pg.

1. Ambos os conjuntos de imagens


revelam a
diversidade cultural, manifestaes
culturais distintas.
2. As imagens revelam, quer no caso do
casamento
quer no caso da expresso plstica, a
diversidade das culturas que se
manifestam de vrias formas.
3. Resposta livre. Deve referir-se que a
avaliao
dessas prticas sempre subjetiva,
mas no podemos ficar indiferentes
quando a dignidade humana posta
em causa: Ser que, nestes
exemplos, isso aconteceu?
4. A existir uma proibio, o que
discutvel, os
princpios que a justificariam seriam a
proteo da dignidade humana, do
direito vida e a da integridade fsica
e demais direitos humanos.
5. A diversidade cultural exprime
legtimas e naturais
diferenas entre os povos e
comunidades. Perante esse mosaico
de culturas, no h lugar a uma
posio etnocntrica, mas antes de
afirmao do relativismo cultural
perante o qual devemos adotar uma
posio de tolerncia, que no o
mesmo que indiferena. Alis,
podemos admitir que mesmo perante
determinadas prticas fundadas na
tradio as devamos contestar.

Atividades
29

pg.

1.1. o nosso grupo o centro de


tudo, o critrio a
partir do qual avalio os outros.
1.2. Aprofunda-se a viso etnocntrica
ao aumentar o
orgulho, a vaidade, a autoestima,
exaltando os seus princpios e
desvalorizando os dos outros.
2. Esquema A: desenvolvimento
figurado em rvore.
Esquema B: desenvolvimento linear.
3. Esquema A.
4. Os acontecimentos revelam uma
atitude
etnocntrica, j que os europeus
pretendiam submeter os habitantes
autctones ao poder real e a deuses
que lhes seriam estranhos.

Atividades
31

pg.

1.1. Em comum as imagens tm a


estrutura biolgica
que semelhante entre as crianas
que surgem a representadas.
1.2. O que as distingue, de facto, so
as roupas e alguns
acessrios do vesturio, como os
chapus, diferenas que tm a ver
com as respostas culturais que so

dadas ao ambiente natural que as


rodeia ou com as regras das
comunidades onde vivem.
1.3. cultural; biolgica
2. a. atitude de hostilidade e dio em
relao aos
estrangeiros.
b. se identificam certos sinais
fsicos ou atitudes culturais ou
hbitos como exclusivos de
determinados povos ou nacionais.
3.1. Sim, porque ele no percebe muito
bem o que ser
racista e porque continua a revelar
sentimentos de superioridade que
no so autnticos nem a
justificao inicial, nem o pedido de
desculpas.
3.2. Ajudar o menino preto uma
forma de racismo ao
contrrio, porque ele parte de uma
posio paternalista, de
superioridade em relao ao outro.
3.3. O comportamento racista do
menino branco
evidente desde o princpio: ele
hipcrita e paternalista.
3.4. Rapidamente se esquece o
passado e, analisando o
comportamento do menino branco
nomeadamente no ltimo
quadradinho, facilmente se esquece
quem o ajuda a chegar onde
chegou.

Mdulo 1

4.1 A identidade regional


Atividades
35

pg.
Atividades
39

1.
A
B
C
D

Caractersticas climticas
Vero quente e seco, inverno frio
e chuvoso
Inverno frio e chuvoso com neve e
vero suave e curto.
Tempo seco quase todo o ano
Temperatura elevada todo o ano e
uma estao hmida

1. a. Exemplos: Douro; Tejo; Guadiana.


b. Exemplos: Mondego; Zzere;
Vouga; Sado; Sorraia.
2. janeiro
3. a. fevereiro; b. agosto.
4. Resposta varivel consoante a
localizao da escola.
5. Este para Oeste.
6. regularizar o regime dos rios,
armazenamento de
gua para produzir energia;
abastecimento das atividades
humanas.

2. Elementos naturais: vegetao;


relevo; mar; solos
Elementos humanos: construes,
vedaes; pontes; vias de
comunicao
3. Resposta varivel consoante a
localizao da escola.

Atividades
37

Atividades
41

pg.

1. Macio Antigo: granito e xisto;


calcrio; Orlas
Sedimentares: calcrio, arenito
argila; Bacias do Tejo e Sado:
areias e argilas.
2. Exemplos: Serra da Estrela,
Montemuro, Peneda,
Alvo, Aor, Gardunha.
3. Exemplos: So Mamede;
Monchique.
4. vulcnica.
5. a. Observao local.
b. Estudo local.
6.
C I B O N U F A Q S
O P L Z E X A G E P
T E O D A O J R N M
A N M O N T E J U N
L E U I S G S E B E
O D V A D A T U V H
I A C O G A R D U N
B I A N I P E I G U
U C H E N E L Q A J
I Z N I E B A O R

pg.

pg.

1.
Espcies
mediterrneas

e
Espcies
introduzidas

Sobreiro,
azinheira,
pinheiro-manso,
carvalho
portugus
Castanheiro,
pinheiro-bravo,
eucalipto

2.
Regio
Norte
Centro

I
Z
T
T
I
U
H
E
O
E

H E
O U
S A
N T
A B
R A
H
A R

Lisboa e Vale
do Tejo
Alentejo
Algarve
A regio da
tua escola

Espcies
predominantes
Pinheiro-bravo,
eucalipto
Pinheiro-bravo,
eucalipto
Eucalipto, sobreiro
Sobreiro, azinheira
Sobreiro, eucalipto
Resposta varivel

3. Precipitao mais elevada: Viana


do Castelo
Temperatura mais elevada: Beja

Atividades
43

pg.
Atividades
49

1. edifcio histrico, estilo


arquitetnico, runa
arqueolgica, tradio, etc.
2. preserva a identidade nacional,
desenvolve
atividades econmicas.
3. Exemplos: fencios; romanos;
muulmanos;
visigodos.
4. Resposta livre.
5. 1721.
6. Resposta varivel consoante a
localizao da escola.

Atividades
45

pg.

1. A: pintura; B: azulejaria; C:
gastronomia; D: fado; E:
Literatura.
2. Exemplos: folclore, doaria,
pelourinho, objetos
arqueolgicos, artesanato.
3. Trata-se de uma paisagem nica de
encostas
adaptadas cultura da vinha da
regio demarcada mais antiga do
mundo.
4. Desenvolvimento do turismo,
preservao da
tipicidade da regio, promoo do
vinho do Porto.
5. Resposta livre.

Atividades
47

pg.

1. 1147; 1 200 000; populao;


transportes.
2. Bombeiros, escolas, hospitais,
farmcias, transportes
pblicos, entre outros.
3. a. 1966; 1970.
b. Frana; Alemanha.
4. a. 25 por mil; 13 por mil; 10 por mil;
11 por mil.
5. Resposta varivel consoante a
localizao da escola.

pg.

1.
Regio
Noroeste
Nordeste

Centro
Alentejo
Algarve

Principais culturas
Milho, vinha,
hortcolas
Centeio, cevada,
batata, castanha,
oliveira
Frutcolas,
hortcolas, vinha
Trigo, oliveira,
sobreiro, vinha
Citrinos,
amendoeira,
alfarroba, hortcolas

2. Modernizao pela entrada de


Portugal na CEE,
concorrncia do mercado externo.
3. Resposta varivel consoante a
localizao da escola.
4. Carapau, polvo, peixe-espada negro,
atum.
5. Apesar de grande, no
proporcionalmente rica em
peixe, embora de elevada qualidade.

Atividades
51

pg.

1. Rochas industriais e ornamentais,


cobre, guas
minerais e de nascente, floresta,
cortia.
2. petrleo; gs natural; carvo.
3. rochas ornamentais; substncias
energticas.
4. Resposta varivel consoante a
localizao da escola.
5. Resposta varivel consoante a
localizao da escola.
6. Pasta de papel, cortia.
7. Neves-Corvo; cobre.

Atividades
53

pg.

1. a. litoral; confees; calado;


mobilirio; automveis;
metalrgica/mquinas.
b. leste-europeus; asiticos (China,
ndia); mais baixos; deslocalizao.
2. a. Siderurgia, metalurgia,
petroqumica.
b. Locomotivas, embarcaes,
camies.
c. Alimentos, objetos de uso geral.
d. Loua, joias, perfumaria, enchidos.
3. Resposta varivel consoante a
localizao da escola.

Atividades
55

pg.

1. sade; educao; transportes; Porto;


Lisboa; Algarve.
2. Atividades imobilirias, servios
prestados a
empresas.
3. Centro de negcios, funo
residencial, industrial e
transportes.
4. 2A: social; 2B: social; 3A:
econmico; 3B: econmico.
5. Exemplos: bancrios, seguros e
comrcio,
administrativos.
6. Resposta varivel consoante a
localizao da escola.

Atividades
57

pg.

1. a. globalizao, tecnologias de
informao e
comunicao, abertura econmica;
b. pontes, viadutos, construes de
lazer e desporto.
2. Enquanto que na foto 3 se v uma
forma tradicional
de comrcio, talvez um mercado, com
alguma desorganizao dos produtos,
na foto 4 destaca-se o aspeto cuidado
da loja e da montra e a
individualizao do espao de venda.
3. 2, 3 ou 6;
1, 4 ou 5;

6;
4;
3.
4. Uma bandeira portuguesa e
caracteres chineses
colados nos vidros da janela.
5. Povoamento rural que d lugar a
residncias de
frias.

Mdulo 1
Atividades
pg. 61 global ou globalizao das culturas?
7.1
Cultura
1.

(estes trs ltimos aspetos so


tambm consequncia da
globalizao).
2. Globalizao econmica:
acelerao das trocas de
contaminao das
culturas umas pelas
bens e servios, expanso da
outras
produo, captao de novos
Economia
internacionalizao
mercados, internacionalizao das
da produo;
empresas.
distribuio e consumo
de bens e servios
Globalizao cultural: aculturao
(assimilao das culturas distintas da
2. Primeira imagem:
originria) e multiculturalidade
Ttulo: Encontrar o mundo nas
coexistncia de vrias culturas
compras
distintas, numa espcie de mosaico
Legenda/comentrio: Num
cultural e que surge como uma nova
supermercado encontramos e
cultura hbrida.
transportamos produtos oriundos de
3.1. Existncia de objetos,
todo o mundo.
comportamentos e sujeitos
Segunda imagem:
aparentemente contraditrios entre
Ttulo: Uma nova paisagem
si.
Legenda/comentrio: Com a
3.2. Resulta do processo de
proliferao dos novos meios de
aculturao, da coexistncia
comunicao, comea a surgir uma
de vrias culturas convivendo no
nova natureza.
mesmo espao e tempo.
Terceira imagem:
3.3. Positivo: imagens 1 e 2, porque a
Ttulo: O ser humano possui o mundo
solidariedade
na mo
estabelece-se a nvel global e no
Legenda/comentrio: Com a
se detm nas fronteiras dos pases
globalizao, o mundo tornou-se to
[1]; o trabalho pode exercer-se a
pequeno que cabe na palma da mo.
partir de qualquer lugar graas s
novas tecnologias [2].
Atividades
pg.
Negativo: imagens 3 e 4, porque
63
existe alguma incongruncia ou
desajustamento entre as culturas
1. Avano nas tecnologias da
dos indivduos representados nas
comunicao, produo e
imagens e o que esto a fazer [3] ou
comercializao de produtos
o que levam consigo [4].
intangveis, aquisio e fuso de
empresas, constituio de empresas
Atividades
pg.
multinacionais, desenvolvimento de
65
transportes mais rpidos e mais
baratos; colapso do comunismo e dos
1.1. O problema colocado a
pases que seguiam esse regime,
transferncia da
incremento de mecanismos
soberania: os povos deixam de
internacionais de governo e maior
decidir sobre o seu destino que
protagonismo das OIG e das ONG
A globalizao
manifesta-se e
concretiza-se
na:
Cultura

Atravs de

traado pelas empresas mundiais


(ou pelo FMI, por exemplo).
1.2. Os Estados nacionais comeam a
ver a sua
soberania e o seu protagonismo
internacional transferidos para as
organizaes internacionais e para
os centros internacionais do poder
financeiro.
2.

Atividades
67

pg.

1. cinco sculos; europeu;


mercantilismo; capitalismo;
Europa; EUA; poltico-econmicos
ocidentais; modelo; blocos; EUA;
URSS; multinacionais; dois blocos
liderados pelos EUA e pela URSS que
disputam o mundo; planetria;
avanos tecnolgicos na informtica,
nas telecomunicaes e nos
transportes; diminuio do poder dos
Estados, fim da disputa entre EUA e
ex-URSS, disputa pelo poder mundial
por pases de economia emergente
como a ndia e a China.
2. Liberalizao da economia, difuso
de novos
processos tecnolgicos, expanso das
empresas com a sua
internacionalizao, desenvolvimento
das telecomunicaes e da rede de
transportes, fim da ex-URSS e da
disputa entre os dois blocos mundiais
(ex-URSS e EUA).
3.

tm a ver com o desenvolvimento


do esprito de abertura a outras
culturas, mas tambm constituemse como elemento motor da
transformao da sociedade de
origem, alargando o espao local,
integrando o mercado local numa
rede mais ampla de relaes e
negcios.

Atividades
71

1. a. distrao; lazer intelectual.


b. comunicao; comunidade por ela
gerada.
c. aperfeioamento tecnolgico;
descida de preos; expanso da
infraestrutura.
d. computadores portteis;
telemveis com acesso Internet.
2.1. As distncias, o tempo de viagem
e os custos
diminuram; ao invs, a comodidade
e a segurana aumentaram.
2.2. Os contactos entre os vrios povos
do Mundo
intensificaram-se, assistiu-se a uma
maior abertura face a culturas
diferentes e mesmo exticas.

Atividades
73

Atividades
69

pg.

1.1. 1. Muda os nossos conceitos de


distncia,
diferena e exotismo; 2. abre o
esprito a novas culturas, ideias e
realidades; 3. apoia o
desenvolvimento econmico dos
pases visitados.
1.2. Abrir o esprito ao novo e ao
extico, a culturas e
ideias e realidades diferentes; ir
trabalhar nos pases que foram em
primeiro lugar visitados.
2.1. Trata-se de emigrantes que
regressam ao seu pas
de origem, trazendo hbitos e
modos de vida diferentes, que
foram adquiridos no estrangeiro.
2.2. As consequncias destes
movimentos das pessoas

pg.

pg.

1. Analisando a numerao dos pases


onde est o
maior nmero de utilizadores da
Internet, no ano de 2004, pode
concluir-se que nos pases ricos ou
de economia emergente, onde existe
um melhor nvel de vida, que se
encontra o maior nmero de
utilizadores da Internet.
2. Os cibernautas acreditam com mais
convico que os
outros que possvel influenciar as
decises polticas e os
acontecimentos mundiais atravs da
mobilizao coletiva. Mas podemos
discutir se os cibernautas so
cidados mais comprometidos
politicamente ou apenas mais
ingnuos por passarem demasiado
tempo na realidade virtual.
3. Verifica-se que os utilizadores da
Internet esto mais
mobilizados para aes de protesto e
solidariedade com o povo de Timor,
sobretudo se envolverem a utilizao

e novas tecnologias de comunicao:


envio de e-mails, faxes, utilizao da
possibilidade do voto eletrnico.

Atividades pg. 75
1. As lojas so todas franchises; existe
uma firma central
que subcontrata encomendas; as
lojas espalhadas por todo o mundo
comunicam, atravs de
computadores, as suas necessidades.
Trata-se, de facto, duma estrutura em
rede, como uma teia.
2. Esta forma de organizao, a
organizao em rede,
ilustrada no texto com o exemplo da
Benetton, uma empresa que est em
boas condies para personalizar as
encomendas e reage mais rpida e
agilmente s solicitaes do mercado,
em vez do estabelecimento dos
contratos regulares e standardizados.
Portanto, a organizao em rede
torna a empresa mais eficaz nas
respostas ao mercado, pelo que a
empresa est mais bem posicionada
para suportar e vencer num ambiente
ferozmente concorrencial. Mas a
organizao em rede tambm conduz
a uma certa disperso e diluio das
responsabilidades quando as coisas
no correm bem. Por outro lado, a
empresa em rede
pode dificultar a instaurao de uma
viso unificada da empresa os seus
colaboradores tero alguma
dificuldade em identificarem-se com a
misso e mesmo com a cultura da
empresa. Finalmente, na organizao
em rede as lideranas no se
exercem na sua plenitude.

3. O nvel hierrquico muito bsico;


privilegia-se uma
relao horizontal e em rede segundo
tarefas orientadas para as vendas.

diversidade cultural e pelo


desenvolvimento de uma
homogeneizao cultural resulta, em
grande medida do surgimento das
novas tecnologias de comunicao.

Atividades
81

Atividades
77

pg.

1. PRINTING
CENTER
FAX
MARKETING
SCREEN
TEST-DRIVE
MERCHANDISING
2. Resposta aberta.

CALL-

Atividades
79

SCANNER

SAVE

pg.

1.1. Representam empresas que se


internacionalizaram
e que condicionam os nossos
hbitos de consumo no concreto
podem traduzir-se por uma
americanizao da vida quotidiana.
Associamos a estas empresas e os
estilos de vida que sugerem o
American way of life.
1.2. Resposta livre.
1.3. Resposta livre. Exemplo: A
globalizao econmica
significou facilitao dos processos
de internacionalizao das
empresas; a globalizao cultural
facilitou a adoo de estilos de vida
e hbitos de consumo oriundos de
outros pases.
2. Resposta livre. Exemplo: A difuso
de uma cultura
global que modifica comportamentos
responsvel pela atenuao da

pg.

1.1. Uma das estratgias,


malsucedidas, consistiu em
fechar-se s influncias de fora
(erguer barreiras contra as
influncias estrangeiras); a outra
representou o oposto, isto , a
abertura ao exterior, a livre
circulao das obras e das ideias,
que permite a renovao da cultura
autctone e, consequentemente, a
manuteno da identidade cultural
que no uma realidade fixa, mas
dinmica.
1.2. O autor defende a estratgia de
abertura, como a
que, renovando as ideias e as
prticas, mantm viva a sua
identidade cultural.
1.3. Esparta o exemplo de uma
comunidade fechada,
mas que se tornou estril em
termos artsticos e culturais. Atenas
era uma cidade aberta, centro de
produo intelectual onde chegava
toda a gente vinda de todo o lado,
mas que nem por isso perdeu a sua
identidade cultural que ainda hoje
reconhecemos.
2. A roda de carrinhos do
supermercado pode significar
a liberalizao econmica que se
estende a todo o planeta, com o
aumento das trocas comerciais.
O poderoso mdico pode remeternos para o surgimento de novas e
poderosas organizaes no
governamentais, nomeadamente
dedicadas assistncia humanitria a
nvel mundial. O estranho trapzio
pode indicar um mundo regulado pelo
poder do dinheiro ou cercado pelas
agncias financeiras, uma nova
realidade prpria do nosso tempo.

Atividades
83

pg.

1.
Riscos

Globalizao
Expectativas
positivas

Por exemplo,
de natureza
ambiental
Solidariedad
e
internacional
na
procura de
solues

2.1. Os riscos ambientais, assim como


as
responsabilidades pelas aes
praticadas, so globalizados.
2.2. A situao revela as inundaes
em Nova1 Orlees
Mdulo
aps o furaco Katrina.
2.3. Apesar dos danos concretos
localizados numa

cidade dos EUA, as causas (e as


responsabilidades) estendem-se ao
mundo inteiro.
2.4. As responsabilidades, num mundo
globalizado,
aparecem diludas, so dificilmente
concretizveis, no se podem
delimitar no interior das fronteiras
de um pas.
2.5. O conceito de interdependncia
consiste no interrelacionamento entre vrios
elementos de tal modo que o que
acontece num gera efeitos nos
outros, numa espcie de
encadeamento de causas e efeitos,
onde todos dependem uns dos
outros.

Ficha de avaliao

Grupo I

pg. 85

1. a. A adaptao biolgica consiste


em modificaes
anatmicas e fisiolgicas,
modificaes no corpo, em tudo o que
transmitido geneticamente, no
sentido de o ser humano se adaptar
com xito ao meio.
b. A adaptao cultural tem a ver
com a regresso dos instintos e a sua
progressiva substituio pela cultura
no sentido de uma adaptao mais
flexvel e melhor transmissvel que
permitir ao ser humano adaptar-se
ao meio e adaptar o meio s suas
necessidades e projetos.
2. A adaptao cultural tem vantagens
sobre a
adaptao gentica pois mais
malevel e transmite-se mais
rapidamente, pois pode ser
aprendida. Por outro lado, vai
tambm no sentido de transformar o
meio, a Natureza, pelo que o ser
humano no passivo perante o
meio.
3. hominizao; retrocesso; cultura;
meio; a si

prprio/s suas necessidades e


projetos; modifica.

Grupo II
86
1

pg.

2. O litoral do continente entre a


Pennsula de Setbal e
o Porto e a faixa litoral do Algarve
apresenta grande concentrao de
populao e mais de 50% das
pessoas residem nestas reas. Todo o
interior tem poucos habitantes, que
so de idade mais avanada. Nas
ilhas, a de S. Miguel nos Aores e a
vertente sul
da Madeira so as reas com maior
nmero de habitantes.
3. A mecanizao da agricultura e a
emigrao explicam
a diminuio da populao ativa no
setor primrio.

Grupo III
87

pg.

1. A imprensa, o cinema, a lngua


inglesa, tambm

enquanto lngua da Internet, o


prestgio das universidades
americanas.
2. Vesturio, msica, alimentao,
entretenimento.
3. Resposta livre. Exemplo: Levis,
Bruce Springsteen,
Kentucky Fried Chicken, NBA.
4. A Frana procurou introduzir
mecanismos
protecionistas que pretendiam
dificultar essa penetrao da cultura
americana e torn-la uma exceo
cultural. Pensamos que sem sucesso.
5. Sim, tambm ao nvel do comrcio
internacional alguns governos tentam
proteger a economia nacional
lanando medidas protecionistas,
dificultando as importaes,
erguendo barreiras alfandegrias.

Mdulo 2

1.3 A comunicao e a construo do humano


Atividades
91

pg.

1. a. sempre (ou que nasce ou que


homem).
b. palavras; gestos, sinais, expresses
do rosto.
c. deixar de comunicar.
d. na atividade poltica, na atividade
publicitria, no marketing, na
atividade judiciria, no ensino.
e. informao e comunicao.
2.
A comunicao
est presente
na
atividade poltica
atividade
econmica
relaes familiares
gesto das
empresas
vida das escolas
comunicao
social
atividade militar

atravs de
discurso dos
polticos,
comunicados
orientaes para os
agentes
econmicos
dilogo entre pais e
filhos,
ausncia de dilogo
venda de produtos
cooperao entre os
alunos
notcias, entrevistas
mensagens
codificadas, ordens
das chefias

3. As novas tecnologias tm a ver,


nomeadamente, com
novas tecnologias de transmisso de
imagens digitalizadas que vieram
revolucionar a nossa relao com a
televiso, ao ponto de os pequenos
heris das crianas, antes de estas
comearem a ler ou mesmo a falar,
se assemelharem a pequenos
televisores
ambulantes [imagem 3].

Atividades
93

pg.

Resposta livre.

Atividades
95

pg.

1. O ato de informar descrito como


um ato unilateral,
por oposio a comunicar. No ato de
informar s um elemento ativo, o
emissor; no h troca, nem
reciprocidade no ato de informar, pois
o recetor completamente passivo.
2. O processo de comunicar implica
reciprocidade, troca
ou intercmbio de mensagens (de
ideias, de projetos, de manifestao
de interesses) entre os dois
intervenientes no processo, que
assim se comportam de forma ativa,
relacionam-se ativamente. Por isso, a
ideia de comunicao remete-nos
para as ideias de comunho e
comunidade.
3. Em relao informao, o emissor
assume um papel
ativo e o recetor um papel passivo. J
relativamente comunicao, ambos
so ativos.

Atividades
97

pg.

1. Imagem 1: dvida; desprezo.


Imagem 2: preocupao; aflio.
Imagem 3: zanga; agressividade.
2. Resposta varivel.

Atividades
99

pg.

1. Exemplos: Tudo mensagem; A


todo o momento
estamos a comunicar; Tudo
comunica.
2. a. O silncio sbito pode significar
que o interlocutor
se prepara para mudar de estratgia
na conversa e, por exemplo, passar a
uma postura agressiva.
b. O silncio tambm pode querer
dizer reflexo, necessidade de refletir
sobre o que foi dito ou sobre o que
est a acontecer.
c. O silncio tambm pode acontecer
num ambiente de tristeza; fala-se at
de um silncio magoado: neste caso,
no s a mgoa, mas tambm
algum desespero que pode estar

associado ou ser expresso pelo


silncio.
3. 1. imagem: este estilo, no s a
partir da roupa mas
tambm dos adereos usados e do
corte de cabelo, pode querer
significar vontade de identificao
com um determinado grupo ou
vontade de chocar o outro, de
afirmao do ser diferente.
2. imagem: esta imagem pretende
transmitir confiana e jovialidade; de

certa maneira, pretende cativar os


outros, sem se expor demasiado, de
uma forma discreta.
3. imagem: trata-se de uma viva e
pretende ser reconhecida como tal,
mas no quer que o luto a oculte
demasiado, especialmente tratandose de uma jovem com um rosto
bonito. Pode tratar-se j de um luto
aliviado.

Atividades
101

pg.

1. a. Tipo 5
b. Tipo 3
c. Tipo 2 ou Tipo 1
d. Tipo 4
e. Tipo 5

Atividades
107

pg.

1. O cdigo um conjunto de regras e


princpios que
servem para regular a codificao e
descodificao das mensagens.
Exemplo: Cdigo da Estrada, pois
contm um conjunto de regras que
servem para regular o trnsito e
evitar acidentes. tambm a partir
do Cdigo da Estrada que possvel
interpretar o significado dos sinais de
trnsito.
2. O indivduo que segura os tijolos no
conhece o
cdigo lingustico do outro, pelo que
no consegue descodificar o aviso
que o outro lhe dirige.
Ttulo: Exemplos: Inexistncia fatal
de um cdigo comum; Afinal, no
havia cdigo!
3. Emissor: Primeiro-Ministro
Recetor: Eu, sujeito do texto
Mensagem: discurso
Cdigo: Lngua portuguesa
Repertrio: conhecimentos, por
exemplo, da poltica ou da economia
Canal: atmosfera
Contexto: banho matinal
Feedback: carta
Rudos: barulho do chuveiro e da
telefonia com as suas interferncias.
4. recetor; emissor; canal; mensagem;
feedback; rudos.

Atividades
109

pg.

1. a. o predicado a palavra que


caracteriza Estaline.
b. juzos.
c. um juzo.
d. conceitos.
2.1. Um conceito uma representao
verbal ou
mental do que comum e que
condensa o que est presente num

conjunto de objetos ou situaes. Por


exemplo, o conceito de co rene o
que h de comum entre as vrias
raas de ces; no indica nenhuma
caracterstica em particular e, por
isso, o conceito de co tanto se
aplica a um caniche como a um
rottweiler. Porque que quando vejo
esses dois ces eu digo que so ces
se so to diferentes?
2.2.

Atividades
111

pg.

1. conseguir levar os colaboradores a


aderirem aos
objetivos traados.
no se confundir com publicidade
interna.
no for apenas clara, mas tambm
sincera.
2. Resposta livre.

Atividades
113

pg.

1. visvel nestes resultados que os


espectadores de
televiso so na maioria os grupos
mais idosos da populao, como
tambm so os mais idosos aqueles
que leem mais jornais; os mais novos
optam pelos jogos de vdeo, falar ao
telemvel, ouvir msica. Pode-se
imaginar que estas tendncias se iro
acentuar com o decorrer do tempo.
Ora, este panorama revela um maior
isolamento por parte das camadas
mais idosas, enquanto que os mais
novos so dados a atividades que
incorporam mais tecnologias e
requerem mais interao.
2.1. A televiso um meio de
comunicao de massas
em funo do universo de recetores
do meio; com efeito, um programa
de televiso , partida, acessvel a
milhes de pessoas.
2.2. As mensagens, para serem
compreendidas por

milhes de recetores, devem usar


uma linguagem que coincida com o
nvel mdio de conhecimentos e de
cultura dessas pessoas; deve ter em
conta o espectador mdio ou
mediano.
2.3. Governos, oligoplios
empresariais, que so os
meios referidos no texto. Mas
tambm podemos indicar grupos de
cidados que se dedicam a uma

espcie de vigilncia sobre os mass


media.
2.4. As consequncias prendem-se com
uma certa
uniformizao do gosto o que
conduziria estandardizao das
pessoas. Tambm se levanta a
questo do controlo da informao
veiculada por esses media.

Mdulo 2

5.1 A integrao no espao europeu


Atividades
117

pg.

1. Exemplos: alimentos; mquinas;


eletrnica; pontes;
autoestradas; viadutos; barragens.
2. Exemplos: poltico; social;
econmico; ambiental;
jurdico.
3. Exemplos: coeso econmica e
social; democracia;
cooperao.
4. Exemplos: estratgia de Lisboa;
emprego; inovao;
educao.
5. POVT: Investir na competitividade,
criao de
emprego, recursos humanos e
empresas, assegurar o
desenvolvimento sustentvel.
Intervir+: Economia regional,
emprego, polticas de proteo do
ambiente, coeso social e o
desenvolvimento territorial.
POR: Inovao, Valorizao
Ambiental e Territorial, Qualificao
do Sistema Urbano, Assistncia
Tcnica (exemplos)
6. Resposta varivel consoante a
localizao da escola.

Atividades
119
1.1., 1.2., 1.3. e 1.4.

pg.

2.1. A Turquia tem uma rea de 783


562 km o que faria
com que fosse o maior pas da UE;
em termos populacionais, seria um
dos mais habitados com mais de 72
500 000 habitantes em 2009.
2.2. Com exceo da Turquia, os pases
candidatos
adeso EU tm uma rea e um
nmero de habitantes relativamente
pequeno ou prximo da mdia dos
restantes pases que j a integram.
2.3. A UE tem uma populao que
representa menos de
metade da populao da China ou
da ndia. A populao da UE tem um
crescimento demogrfico muito
mais lento do que o daqueles pases
mas com maior nvel de vida.
3. O uso do euro por parte de muitos
dos pases da UE,
a livre circulao de pessoas, bens e
servios; elevado nvel de vida e
escolaridade, elevada esperana
mdia de vida.
4. A populao da UE apresenta uma
razovel
percentagem de pessoas a falar duas
ou trs lnguas, o que facilita as
trocas culturais, o desenvolvimento
das relaes econmicas, o
intercmbio de ideias e o reforo do
sentimento de cidadania europeia.

Atividades
121

pg.

1.
Regio
da Europa
Europa
Setentrional
Europa Oriental

Europa
Ocidental
Europa
Meridional

Pases
Sucia, Finlndia,
Dinamarca, Estnia,
Letnia, Litunia,
Irlanda, Reino Unido
Polnia, Repblica
Checa, Eslovquia,
Hungria, Romnia,
Bulgria
Frana, Holanda,
Blgica, Luxemburgo,
ustria, Alemanha
Portugal, Espanha,
Itlia, Eslovnia,
Crocia, Grcia, Malta,
Chipre

2. a. e b.
Alemanha: Superfcie total: 356 854
km; Populao: 82 milhes de
habitantes
ustria: Superfcie total: 83 870 km;
Populao: 8,3 milhes de habitantes
Blgica: Superfcie total: 30 528 km;
Populao: 10,7 milhes de
habitantes
Bulgria: Superfcie: 111 910 km;
Populao: 7,6 milhes de habitantes

Chipre: Superfcie total: 9250 km;


Populao: 800 000 habitantes
Crocia: Superfcie total: 56,594 km;
Populao: 4 480 043 habitantes
Dinamarca: Superfcie total: 43 094
km; Populao: 5,5 milhes de
habitantes
Eslovquia: Superfcie total: 48 845
km; Populao: 5,4 milhes de
habitantes

Eslovnia: Superfcie total: 20 273


km; Populao: 2 milhes de
habitantes
Espanha: Superfcie total: 504 782
km; Populao: 45,8 milhes de
habitantes
Estnia: Superfcie total: 45 000 km;
Populao: 1,3 milhes de habitantes
Finlndia: Superfcie total: 338 000
km; Populao: 5,3 milhes de
habitantes
Frana: Superfcie total: 550 000
km; Populao: 64,3 milhes de
habitantes
Grcia: Superfcie total: 131 957
km; Populao: 11,2 milhes de
habitantes
Hungria: Superfcie total: 93 000
km; Populao: 10 milhes de
habitantes
Irlanda: Superfcie total: 70 000 km;
Populao: 4,5 milhes de habitantes
Itlia: Superfcie total: 301 263 km;
Populao: 60 milhes de habitantes
Letnia: Superfcie total: 65 000 km;
Populao: 2,3 milhes de habitantes
Litunia: Superfcie total: 65 000
km; Populao: 3,3 milhes de
habitantes
Luxemburgo: Superfcie total: 2586
km; Populao: 500 000 habitantes
Malta: Superfcie total: 316 km;
Populao: 400 000 habitantes
Pases Baixos: Superfcie total: 41
526 km; Populao: 16,4 milhes de
habitantes
Polnia: Superfcie total: 312 679
km; Populao: 38,1 milhes de
habitantes
Portugal: Superfcie total: 92 072
km; Populao: 10,6 milhes de
habitantes
Reino Unido: Superfcie total: 244
820 km; Populao: 61,7 milhes de
habitantes
Repblica Checa: Superfcie total:
78 866 km; Populao: 10,5 milhes
de habitantes
Romnia: Superfcie total: 237 500
km; Populao: 21,5 milhes de
habitantes
Sucia: Superfcie total: 449 964
km; Populao: 9,2 milhes de
habitantes
3. Resposta varivel, que pode passar
por referir

aspetos culturais do conhecimento


dos alunos ou por uma pesquisa na
Internet.

Atividades
123

pg.

1.

2. Reino Unido, Irlanda, Crsega,


Sardenha, Siclia,
Malta, Creta, Chipre.
3. C
Cadeias
montanhosa
s
Alpes
Pirenus
Balcs
Apeninos
Crpatos

Pases abrangidos
Frana, Itlia, Sua,
ustria
Espanha, Frana
Grcia, Crocia
Itlia
Romnia, Polnia,
Eslovquia

4. Itlia: Stromboli, 926 m; Vesvio,


1281 m; Etna
(Siclia), 3323 m.
Espanha (Canrias): Cumbre Vieja,
1949 m; Roque de los Muchachos,
2426 m; Teide, 3718 m.
Portugal (Aores): O mais alto da
Europa Pico, 2351 m (entre outros).
5. Resposta varivel consoante a
localizao da escola.

Atividades
125

pg.

1. produo de energia hidroeltrica;


navegao.
2.

Reno
Danbi
o

3.

ustria, Alemanha, Frana e


Pases Baixos
Alemanha, ustria,
Eslovquia, Hungria,
Crocia, Romnia e Bulgria

Rio
Volga
Danbi
o
Ural
Dniepr
e
Reno

Nasce...
no Norte da
Rssia
na Alemanha

Comprimento
aproximado
em km
3700
2800

no
Cazaquisto
na Rssia

2400

na Sua

1320

2300

4.

b. mediterrneo; floresta decdua


temperada; estepe; taiga.
c. azinheira; sobreiro.
3. Resposta varivel consoante a
localizao da escola.

Atividades
131

pg.

1.

Atividades
127

pg.

1.
Clima
predominante
Norte de
Portugal
Oeste de
Portugal
Reino
Unido
Polnia
Sul de
Espanha

Temperado
mediterrneo de
transio
Temperado
Mediterrneo
Temperado
martimo
Temperado
continental
Temperado
mediterrneo

Vento
predomina
nte
Noroeste
Oeste
Noroeste
Nordeste
Sudoeste
Sudeste

2.1. 19 e -5 ; 25 e 10 ; 15 e 5
2.2. Grfico 2.
3. latitude; proximidade do mar;
altitude; disposio do
relevo e variao do dia e da noite.

Atividades
129

pg.

1.

2. a. ocupao humana antiga;


introduo de
espcies de outras regies do mundo.

2. jovens; crescimento; natalidade;


Central; Oriental;
imigrantes; frica, sia e Amrica do
Sul.
3.1. Ritmo decrescente de valores
prximos de 8 por
mil, em 1961, para 5 por mil, em
2006.
3.2. Ritmo ligeiramente crescente de
valores prximos
de 4 por mil, em 1961, para 5 por
mil, em 2006.
4.
Pases com menor
percentagem de
jovens at aos 14
anos
Pases com maior
percentagem de
populao com
mais
de 65 anos
Trs pases com
maior
quantidade de
imigrantes

Itlia, Alemanha,
Repblica Checa,
Eslovnia, Bulgria,
Letnia
Alemanha, Grcia,
Sucia, Itlia,
Bulgria
Espanha, Reino
Unido,
Frana

Atividades
133
1. Inglaterra; Itlia; cidades;
transportes; educao;

pg.

comrcio; mais bem pago; clima;


mais baixa.

2.
Pases com maior
densidade
populacional
Pases com menor
densidade
populacional

Reino Unido,
Alemanha,
Blgica,
Luxemburgo,
Holanda
Noruega, Sucia,
Finlndia, Islndia,
Estnia, Letnia,
Litunia

3. Grfico varivel em funo dos


dados estatsticos
pesquisados.

Atividades
135

pg.

1. a. Petrleo; gs natural.
b. Exemplos: Automvel; cereais,
vinho, fruta, carne, legumes, leite
2. A coeso econmica, facilitar
transaes comerciais e
financeiras, afirmao internacional
do espao europeu.
3.
Caractersticas
Maior PIB
per capita 2008
Menor PIB
per capita 2008

Maior percentagem
de
exportaes de
bens
e servios 2008
Menor
percentagem de
exportaes de
bens
e servios 2008
Maior
produtividade
per capita em
relao
mdia europeia
2009
Menor
produtividade
per capita em
relao
mdia europeia
2009
Maior percentagem
de desemprego
2009

Pases
Irlanda, Holanda,
Noruega,
Islndia, Sua
Letnia, Litunia,
Crocia,
Bulgria, Grcia,
Polnia,
Turquia
Irlanda, Blgica,
Holanda,
Alemanha, Noruega
Reino Unido, Frana,
Grcia,
Romnia, Portugal,
Espanha
Irlanda, Frana,
Noruega

Estnia, Letnia,
Litunia,
Romnia, Bulgria;
Macednia
Espanha, Estnia,
Letnia,
Litunia

Menor
percentagem
de desemprego
2009

Dinamarca, Holanda,
Eslovnia, ustria

Atividades pg. 137


1. Aprendizagem ao longo da vida,
perda de emprego
devido deslocalizao, formao
profissional.
2. Estgios em empresas e escolas
profissionais,
mobilidade e cooperao entre
escolas.
3. Leonardo da Vinci, Erasmus, Erasmus
Mundus.
4. Em geral, perderam-se mais postos
de trabalho do
que os que se criaram, sobretudo nos
pases de Leste por reconverso do
sistema poltico e econmico,
excetuando a Repblica Checa e a
Hungria.
5. Prosseguimento de estudos,
formao em ambiente
de trabalho, formao por
conferncias, oficinas, seminrios.
6. A concorrncia das economias
exteriores Europa,
com salrios e custos de produo
mais baixos, exige a formao e
qualificao dos trabalhadores da UE
como forma de assegurar a inovao
e a maior produtividade como
compensao.

Atividades
139

pg.

1. Exemplos: Fatores histricos;


localizao geogrfica;
escolaridade; data de adeso UE.
2. Em todos os anos as opinies sobre
os benefcios so
maiores e crescem desde 1996.
3. Para os cidados da UE os dois
maiores problemas
so o desemprego e a criminalidade,
respetivamente com 27% e 24%, e os
que menos os preocupam so a
educao e a fiscalidade com 9%.
4. Em geral, os pases da UE tm
valores elevados
dedicados proteo social pelo que
se mostram satisfeitos por serem
cidados deste agrupamento de
pases.
5. Sucia, Dinamarca e Finlndia.

Mdulo 2

7.2 Um desafio global: o desenvolvimento sustentvel


Atividades
143

pg.

1.
Grupo
de pases
Pases
desenvolvidos

Pases em
desenvolvime
nto

Problemas ambientais
O uso e desperdcio
excessivos
de recursos naturais e
poluio
atmosfrica causada
pelos
combustveis fsseis
Desflorestao,
inexistncia de
regulamentao ou
fiscalizao
sobre as atividades
poluidoras e
destruio da
biodiversidade

2. intensificao dos transportes e


do turismo.
3. Tendo em conta a mdia definida, os
valores
posteriores a 1980 cresceram
significativamente.
4. Nos pases desenvolvidos, muito do
seu nvel de vida
conseguido custa do uso intenso
de recursos naturais, sobretudo
energticos.
5. Resposta livre.

Atividades
145

pg.

1. Combusto de energias fsseis, uso


de qumicos
agrcolas, pecuria, gases da
indstria. CO2, dixido de enxofre,
xido nitroso, ozono.
2. A produo destes gases tem
aumentado de forma
muito acentuada.
3. Em qualquer dos cenrios, aumento
do aquecimento
global e respetiva subida no nvel do
mar invadindo campos agrcolas,
zonas de habitao com a destruio
de patrimnio e propriedades,
aumento das doenas respiratrias,
conflitos, migraes.

4. Necessidade de reduzir a poluio


atmosfrica.
5. Resposta varivel consoante a
localizao da escola.

Atividades
147

pg.

1. a. filtragem dos raios ultravioletas.


b. doenas de pele, cancros,
reduo da capacidade de viso,
interferncia no crescimento da
vegetao.
c. efluentes domsticos e
industriais sem tratamento, qumicos
usados na agricultura, inadequada
deposio de resduos.
2. As medidas para encontrar gases
alternativos de
refrigerao com menor efeito na
camada de ozono tm sido bemsucedidas.
3. Nem sempre as alternativas so as
melhores ou
podem ter efeitos contrrios ou
causar outros problemas.

Atividades
149

pg.

1. Horizontais: carvo; petrleo; gs;


animais
Verticais: rocha, vegetais; solo;
metais
2. pases industrializados; pases em
desenvolvimento
da sia-Pacfico.
3. Exemplos: Introduo de espcies
exticas,
desflorestao para comrcio de
madeiras e desenvolvimento
industrial.
4. Alguns pases desenvolvidos e outros
no cumprem
os acordos internacionais de defesa
de espcies ameaadas.

Atividades
151
1.

pg.

Principais fatores que influenciam as


desigualdades entre pases

Exemplos: demografia, fatores


histricos, sistema
poltico, estratgias de
desenvolvimento.
Principais problemas de
desenvolvimento
dos pases
Exemplos: desigualdade na distribuio
dos
rendimentos, dificuldade de acesso
sade,
educao, TMI elevada, desigualdade
entre sexos,
desemprego, pobreza.

2. A responsabilidade cabe aos pases


em
desenvolvimento pelas estratgias
que escolhem.
3. Muitos movimentos sociais acusam o
G8 de
decidirem sobre polticas globais,
social e ambientalmente destrutivas
sem legitimidade e transparncia.
4. Desenvolver polticas de combate
corrupo e s

desigualdades na distribuio da
riqueza, qualificar a mo de obra,
melhorar as condies de vida.
5. A ONU entende que a
responsabilidade cabe a todos
os pases.

Atividades
153

pg.

1. Assegurar os compromissos de
reformas das
instituies, combate corrupo,
investimento na educao.
2. As grandes desigualdades na
distribuio da riqueza
esto na frica Subsariana.
3. A reduo das diferenas entre as
regies rurais
pobres e as urbanas mais
favorecidas, as questes ambientais e
a corrupo.

4. Com maior contraste: sobretudo


no continente
africano e Amrica do Sul,
respetivamente, por exemplo, Mali,
frica do Sul, Repblica CentroAfricana.
Com menor contraste: entre outros,
Austrlia, Noruega, Sucia.
5. Por exemplo, habitao, saneamento
bsico,
consumo, uso de energia.

Atividades
155

pg.

1.

3. Uma pequena contribuio de cada


um pode fazer a
diferena na resoluo de muitas
deficincias ou problemas mundiais.
Criticar sem agir ser cidado
passivo.

Atividades
159

1. economia, bem-estar e ambiente; 70


do sculo XX;
depleo da camada do ozono;
poluio industrial.
2. A proteo destes espaos permite
preservar a
biodiversidade e a paisagem e
assegurar uma economia baseada no
turismo sustentvel criando emprego
e valorizando os recursos locais.
3. recursos naturais; poluio.

Atividades
161

2.
Pases com
PIB elevado

Pases com
PIB
intermdio

Pases com
PIB baixo

Entre
outros,
EUA,
Austrlia,
pases da
UE

Mxico,
Venezuela,
Rssia

Egito, Guin,
Congo,
Filipinas

3. Exemplos: Aumento das trocas


comerciais,
transportes, apoios ao
desenvolvimento, reformas
econmicas.
4. A um valor elevado do PIB
geralmente corresponde
um desenvolvimento humano maior.
5. Distribuio mais equilibrada da
riqueza e proteo
ambiental.

Atividades
157

pg.

1. a. Resposta varivel.
b. Exemplos: Europa e frica.
2. Exemplos: Desemprego, baixa
produtividade,
pobreza, falta de acesso sade e
educao, TMI elevada.

pg.

pg.

1. a. econmico; nvel de vida.


b. no desenvolvimento sustentvel,
nas energias renovveis, reciclagem.
c. melhores condies de trabalho,
melhores tecnologias, bem-estar, paz
e segurana.
2. Exemplos: Assegurar a democracia
e a transparncia
e a liberdade de expresso.
3. Resposta varivel consoante a
informao
pesquisada.

Atividades
163

pg.

1. Conferncias internacionais: da
Terra, Rio de Janeiro,
em 1992; Quioto, em 1997; Bali, em
2008; Cimeira de Copenhaga, 2009.
2. Mais justia no preo de venda de
matrias-primas
exportadas para pases
desenvolvidos; consumo mais
responsvel e racional dos recursos;
informao sobre a origem das
matrias-primas.
3. Tendncia geral de diminuio do
nmero de pessoas
a viverem com 1,25 USD ou menos.
Melhores resultados que o esperado
no Extremo Oriente e Pacfico. Nas
regies menos pobres a reduo tem
sido de menor intensidade.

4. A ONU inclui um grande nmero de


organizaes
internacionais e agncias
especializadas que abrangem um
vasto leque de aspetos sociais,
econmicos e ambientais pelo que a
sua importncia muito relevante.

Atividades
165

pg.

1. A UE tem um amplo programa de


apoio a estes
pases nos domnios tecnolgico,
ambiental, social, como os
relacionados com as condies de
vida e educao e no
estabelecimento de normas para
maior justia nas trocas comerciais.
2. Nos campos dos direitos humanos,
defesa do
ambiente, sade, educao, desporto,
ajuda humanitria.

3. Em muitas regies carenciadas de


servios de sade e
de informao mdica (ou noutros
campos), estas iniciativas conseguem
alcanar elevado nmero de pessoas
isoladas geograficamente ou sem
meios financeiros e outros, resultando
num elevado
impacto positivo nas condies de
vida dessa populao.
4. Poucas pessoas e empresas esto
verdadeiramente
motivadas para agir com aes de
sua iniciativa em defesa do ambiente.
No entanto, o facto de essas aes
poderem resultar em negcios
desenvolve neles a vontade de
investir e assim ganhar potenciais
clientes, beneficiando ambas as
partes.
5. Resposta aberta. Contudo, podem
destacar-se os
acordos com os pases ACP (acordo
de Cotonou).

Mdulo 2

Ficha de avaliao
Grupo I

pg. 167

1. Os problemas do senhor Sigma so


dois: primeiro,
encontrar os conceitos adequados
para o que est a sentir, isto , dar o
nome certo s coisas; mas,
relacionado com este problema, est
o de, encontrando-se em Paris, no
partilhar dos mesmos
cdigos que o mdico que o ir
atender.
2. O que nesta situao se ope a uma
correta
comunicao a questo do cdigo,
o de construir uma mensagem que
descreva de forma adequada aquilo
que sente e pretende comunicar.
3. O senhor Sigma comunica a partir de
um repertrio e
de um cdigo que so aqueles que
contriburam para a sua educao e
formao cultural. Portanto, que
pertencem sua cultura
exclusivamente.
4. Cdigos comuns, partilhados pelos
interlocutores,
linguagem clara e inequvoca,
existncia de feedback, ausncia de
rudo.

Grupo II
168
1

pg.

2.1. Igualdade de direitos em todo o


espao europeu: 3;
Influncia nos destinos mundiais: 2;
Fortalecimento da democracia: 4;
Qualidade de vida: 1.
2.2. Deve referir-se que os pases
mediterrneos que
aderiram h mais tempo que os de
Leste ainda no atingiram as
mdias da UE-27, em indicadores de
acesso sade, educao e
capacidade de poder de compra. A
maior parte dos pases que
aderiram em 2004 esto a fazer
bom progresso mas demonstram
ainda desigualdades acentuadas em
comparao com os restantes. Os
que aderiram em 2007 esto ainda
mais longe dos objetivos. Em
comum, todos estes ltimos esto a
progredir, sobretudo na reconverso
das suas economias e instituies
poltico-administrativas.

Grupo III
169

pg.

1.1. resduos slidos, eventualmente


inexistncia de
saneamento bsico.
1.2. habitao precria, elevada
natalidade, ms
condies de vida.
1.3. Vacinar as crianas contra doenas
contagiosas e
debilitantes.
1.4. A resposta deve incluir a
identificao de um dos
oito Objetivos do Milnio e
descrever resumidamente os
progressos alcanados. Deve referir
que o progresso tem ritmos
diferentes entre as regies.
2. Selecionar um problema ambiental
ou de natureza
humana e relacionar a sua soluo
com opinio prpria mas enquadrada
com referncias s organizaes
internacionais ou no
governamentais.

Mdulo 3

1.1 A construo do conhecimento


Atividades
11

pg.

instrumentos que ampliam a


capacidade dos sentidos depende
do estdio de desenvolvimento
cientfico e tecnolgico da
sociedade.

1. objeto exterior ao sujeito;


sujeito que vai captar o objeto;
representao mental do objeto.
2.
Entre o conhecer a realidade e o
fotografar
a realidade existem
Semelhanas
Diferenas
Ambas captam as
Obtm
caractersticas do
representaes
objeto e produzem diferentes em
uma representao relao
do objeto.
realidade
exterior.

Atividades
13

pg.

1.1. As opinies que so formuladas


referem-se
mesma realidade mas so
expendidas de acordo com a
posio social e a perspetiva de
cada um.
2.1. Ambas as imagens representam o
crebro. No
entanto, a imagem 4 representa
aquilo que os nossos sentidos
captam, enquanto que a imagem 3
o resultado de uma construo e
elaborao levada a cabo por uma
mquina, fornecendo uma imagem
inacessvel aos nossos olhos.
2.2. A imagem 4 mais fiel, mas a
imagem 3 fornece
uma imagem que nos d um
conhecimento mais profundo do que
o crebro e de como funciona,
bem como as patologias de que
padea.
2.3. A imagem 3 permite um
conhecimento mais
profundo, pois ultrapassa o que os
nossos sentidos conseguem captar.
como a imagem fornecida pelo
microscpio: tambm vai mais longe
do que os nossos olhos, mas
fornecendo uma imagem mais
detalhada.
2.4. A construo de imagens com
recurso a

Atividades
15

pg.

1.
Problema
gnosiolgic
o
valor do
conheciment
o

Posio
filosfica

que consiste
em...

Idealismo

As
representaes
so uma criao
do
sujeito; todo o
conhecimento
est
impregnado pela
subjetividade.
As
representaes
so fiis em
relao
ao objeto
exterior;
o conhecimento
tem
uma natureza
objetiva,
desprovida de
influncias
subjetivas.
Defende que
existem
verdades
absolutas
e indiscutveis
(dogmas).
Afirma a
impossibilidade
de
se produzirem
conhecimentos
vlidos
universalmente.
Defende que
todo o

Realismo

possibilidad
e do
conheciment
o

Dogmatis
mo

Ceticismo

origem do
conheciment

Empirismo

Racionalis
mo

2. a. V

conhecimento
tem
origem nos
sentidos.
Afirma que o
conhecimento
vlido
exclusivamente
originado pela
razo.

b. F
c. V
d. F
e. F
3. No, Kant vai mais longe que o
empirismo ao afirmar
que existem conhecimentos e
elementos anteriores e
independentes da experincia dos
sentidos.

Atividades
17

pg.

1.1. O primeiro provrbio afirma o


carcter ilusrio das
aparncias, isto , do lado exterior
das coisas. O segundo chama a
ateno para o facto de que o
aspeto exterior das pessoas (e das
coisas) no corresponde
exatamente ao seu interior. Ora, nos
dois casos, o que est em causa o
valor do conhecimento que fica
apenas pelo contributo dos sentidos,
pois so os sentidos que captam as
aparncias ou o lado exterior das
coisas, da realidade.
1.2. Exemplo: A conscincia como
um espelho: por
vezes embacia.

Proposta de trabalho
pg. 17
Defini
o

No
livro

Na
Internet

Conhecim
ento
Processo
de
captao
de dados
da
realidade
que
culmina
na
organiza
o de uma
represent
ao
Resposta
varivel

Atividades
19
Assimila
o

Adapta
o
Acomoda
o

Sensa
o

Perceo

Recolha
e
transmis
so
dos
dados
dos
sentidos

Organiza
o
destes
dados

Respost
a
varivel

Respost
a
varivel

pg.

Processo de integrao dos


dados da
experincia, das novas
informaes, nas
estruturas do sujeito; ao do
organismo
sobre os objetos que o
cercam, integrando o novo no
que j fazia parte do sujeito.
Equilbrio entre as aes do
organismo
sobre o meio e as aes
inversas.
Modificao do sujeito para
se adaptar
s influncias/aes do meio.

Atividades
23

pg.

1.1. b. Para pensar tenho que existir.


1.2. c. Primeiro existimos e depois
pensamos.
2. Para Antnio Damsio, o ser humano
deve ser
pensado como uma realidade nica,
onde o corpo e a mente esto unidos
como um nico e complexo
organismo. A separao corpo/alma
foi o erro de Descartes.

Atividades
25

pg.

1. No texto 3, o autor refere primeiro


um conjunto de
sinais ameaadores vindos do
exterior que provocam uma resposta;
porm, a resposta do crebro,
expressa em termos neurais e
qumicos, provoca uma srie de
reaes que so retransmitidas ao
crebro. O que significa que uma
ameaa exterior tanto provoca
reaes no corpo como no crebro,
levando estes a reagirem e a
interagirem.

Atividades
27

pg.

1. responder a questes antigas que


dizem respeito
natureza do conhecimento, os seus
elementos constitutivos e o modo
como se processa;
o pensamento, a cognio, a
manipulao de smbolos enquanto
processamento de informao, quer
no crebro quer no computador;
caracterizar o crebro;
funcionamento como sistema de
processamento da informao.
2. processam informao e, logo, os
computadores
pensam.

Atividades
29

pg.

1. Os elementos que integram a nossa


inteligncia
referidos so: mecanismos
responsveis pela organizao da
informao e as emoes e os afetos.
2. Essa posio est de acordo com as
teses de Antnio

Damsio ao no excluir, antes incluir,


os elementos emocionais e afetivos
na inteligncia e nos processos
desenvolvidos pela mente.
3. Resposta varivel. At que ponto
que no
encontramos os dois processos?
Tenta-se aperfeioar a mquina
aproximando-a do que o ser humano
capaz de fazer, como tambm se
vai descobrindo o funcionamento
mecnico de certos processos
fisiolgicos no ser humano. (para a
compreenso desta questo, veja-se
a imagem 1 da pgina 30 e o texto
que a acompanha.)
4. O que permite a aproximao ser
humano-mquina
tem a ver com o conhecimento que
possumos sobre a capacidade do
crebro de manipular-organizarprocessar a informao.

Atividades
31

pg.

1. O sujeito considerado no texto 4


como um grupo

ou um dos elementos ou miniator de


uma ecologia cognitiva que o
contm. A conscincia do sujeito
apenas uma das interfaces (ligaes)
entre o sujeito e o meio. Em vez de
sujeito, temos uma rede de
interaes.
2. No texto 4 fala-se de uma rede onde
se interligam
neurnios, seres humanos, escolas,
idiomas, livros (por exemplo,
dicionrios e enciclopdias),
computadores.
3. Um mundo onde as mquinas sejam
cada vez mais
numerosas e com a responsabilidade
de mais tarefas, pode afastar a
presena do ser humano das tarefas
mais mecnicas e torn-lo
dispensvel, o que pode ser nefasto
para as relaes humanas. Contudo,
tambm podemos admitir que o ser
humano ficar com mais tempo para
se dedicar a atividades que lhe deem
prazer, atividades criativas ou de
dimenso afetiva.

Mdulo 3

5.2 A cidadania europeia


Atividades
35

pg.

1. A proposta era subordinar a


produo franco-alem
de carvo e ao a uma alta
autoridade, uma organizao aberta a
outros pases da Europa.
2. Pretendia-se eliminar a secular
oposio entre a
Frana e a Alemanha, evitar a guerra
entre os dois pases como j
acontecera no passado, como
primeiro passo para a unio das
naes europeias, no sentido da paz e
do desenvolvimento.
3. Uma Europa unida uma condio
essencial para a
paz e o evitar de novos conflitos. A
unidade franco-alem na produo do
carvo e do ao ser um passo
decisivo para a paz, tendo em conta
que a ltima Grande Guerra opusera
principalmente aqueles pases.
4. Resposta livre.
5. Porque o Tratado de Roma (1957) j
prev a criao
futura de um mercado alargado de
bens e servios.

Atividades
37
1

pg.

Atividades
39

pg.

1.1. A Europa deve ser pensada como


um novo tipo de
projeto cosmopolita onde se devem
aceitar as diferenas e a
diversidade.
1.2. A unidade dos pases significa um
relacionamento
entre pases diferentes; a
uniformidade seria o esbatimento
das diferenas, no pressuposto de
que cada pas a perdendo a sua
identidade e individualidade. O
cosmopolitismo europeu pressupe
a existncia de pases unidos mas
que mantm a sua identidade.
2. a. Objetivos: permitir que os seus
cidados
beneficiem de mais bem-estar e
felicidade.
b. Condies: passam pela resoluo
de problemas imediatos, tais como o
desemprego, a crise do ambiente, a
dependncia energtica e as
alteraes climticas.

Atividades
41
Pases
Portugal
Alemanha
Frana
Itlia
Reino Unido
Espanha
Polnia
Romnia
Pases Baixos
Blgica
Repblica Checa
Grcia
Hungria
Total

pg.
Nmero de votos
12 votos
29 votos
29 votos
29 votos
29 votos
27 votos
27 votos
14 votos
13 votos
12 votos
12 votos
12 votos
12 votos
257 votos

No temos ainda uma maioria de


Estados-membros, apesar de j termos
o nmero mnimo de votos. Portanto,

ser preciso acrescentar ainda mais um


pas.

Atividades
43

pg.

1. Os vrios projetos polticos


necessitam de uma viso
europeia (dos problemas) o que
apenas pode ser alcanado com
partidos que se organizem escala
da Europa.
2. Resposta livre. Exemplo: Sim,
porque a viso da
Europa e do seu caminho a percorrer
s possvel com deputados
organizados segundo a ideologia e
no segundo o seu pas de origem.
Contudo, isso no pode fazer com
que os deputados esqueam os
problemas que so prprios do pas
de onde vm.

Atividades
45
rgo /
Instituio
Conselho

Parlamento
Comisso

Atividades
47

pg.
Funes
Impulsionar o
desenvolvimento
da Unio Europeia e
definir as suas
orientaes polticas
mais gerais
Controlar as atividades
da Unio e participar
no processo legislativo
Zelar pelo cumprimento
por parte de cada
Estado-membro das
diretivas e
regulamentos da Unio

pg.

1. a. Tribunal de Contas.
b. Comit Econmico e Social
Europeu.
c. Banco Europeu de
Investimentos.
d. Comit das Regies.
e. Banco Central Europeu.
f. Tribunal de Justia.
2. O enfraquecimento cvico consiste na
diminuio da
participao poltica dos cidados
devido ao afastamento dos centros de
deciso europeus da maioria dos
cidados como resultado da
concentrao poltica.

3. O conceito de regionalismo expresso


no texto a
afirmao poltica do espao europeu
das regies como tentativa de
descentralizao dos processos de
deciso.

Atividades
49

pg.

1. a cidadania; no ; no ; nacionais;
complementa.
2. A instituio duma cidadania
europeia desenvolve a
conscincia dos cidados
pertencerem a um espao comum e,
nesse sentido, desenvolve o
sentimento mtuo de estarmos
ligados aos outros cidados europeus.
3. A dupla cidadania uma qualidade
que os cidados
da Unio possuem e que resulta do
facto de serem simultaneamente
cidado de um Estado-membro e,
nessa medida, cidados da Unio.
4. Uma cidadania europeia criou nos
cidados a
conscincia do ser europeu e de
como a isso esto associados novos
direitos, contribuindo para que se
desenvolva uma perspetiva que
esteja para l da viso
exclusivamente nacional. Ao mesmo
tempo, desenvolve-se a conscincia
da Europa com uma identidade
prpria como uma grande nao
qual pertencemos.

Atividades
51

pg.

1. Valores defendidos e partilhados na


UE: dignidade do
ser humano, liberdade, igualdade e
solidariedade. Tambm da decorre a
defesa de outros valores essenciais:
paz, justia, desenvolvimento
sustentvel.
2. Conveno Europeia para a Proteo
dos Direitos do
Homem e das Liberdades
Fundamentais; Cartas Sociais
aprovadas pela Unio e pelo
Conselho.

Atividades
53

pg.

1.
Direito

Livre
circulao

Eleger e
ser eleito

Proteo
consular e
diplomtica

Localiza
o

n. 2 a)

n. 2 b)

n. 2 c)

Explicao
Os cidados da
Unio podem
circular e
permanecer no
territrio dos
Estadosmembros
Eleger e ser
eleito
para o
Parlamento,
bem como
participar
nas eleies
autrquicas
Um cidado da
UE
pode recorrer
a
autoridades

Dirigir
peties
ao PE e
recorrer
ao Provedor
de
Justia
europeu

n. 2 d)

consulares e
diplomticos
de
qualquer
Estado
Qualquer
cidado da
Unio pode
dirigir-se ao
Parlamento
Europeu ou ao
Provedor de
Justia
europeu

2. CASO A:
O sr. Alfredo pode invocar a alnea c)
do n. 2 do art. 20. do Tratado sobre
o Funcionamento da Unio Europeia
que confere a um qualquer cidado
da Unio tratamento na proteo.

e atendimento consular em igualdade


com os cidados nacionais dessa
instituio consular.
CASO B:
Os direitos humanos fazem parte do
Direito fundador da Unio. Ora, o que
aqui est em causa a violao do
princpio da igualdade que deve ser
respeitado em todo o territrio da
Unio. Um cidado poder sempre
recorrer ao Provedor de Justia, nos
termos da alnea d) do n. 2 do art.
20. do Tratado sobre o
Funcionamento da Unio Europeia.

Atividades
55

pg.

1. a. Requisitos econmicos:
economia de mercado,
estvel e com condies de enfrentar
as foras de mercado e a
concorrncia no interior da Unio.
b. Requisitos polticos: instituies
democrticas estveis, que garantem
o Estado de direito, a democracia e os
direitos humanos; respeito pelas
minorias e sua proteo.
2. Exige-se que os pases candidatos
possuam uma
forma democrtica de governo, com
respeito pelos direitos humanos
bsicos; trata-se de critrios polticos
que so assim colocados em 1.
lugar, em

termos de prioridades face a critrios


econmicos ou comerciais.
3. Ao serem exigidos, os pases
candidatos devero, se
for caso disso, adaptar as suas
instituies e prticas a essas
exigncias.

Atividades
57

pg.

1.1. Desconhecimento em relao ao


funcionamento
das instituies da Unio,
nomeadamente em relao ao
Parlamento.
1.2. Existe ainda pouca informao,
fraca participao
cvica em termos gerais e algum
egosmo nacional que impede as
pessoas de pensarem e agirem
escala da Europa.
1.3. Multiplicar aes de divulgao
sobre as
instituies da UE, bem como incluir
estas matrias nos currculos dos
programas de ensino, desde o 1.
ciclo.
2. castelos na areia, mas antes a
construo de
instituies fortes e estveis
(exemplo).

Mdulo 3

9.1 Os fins e os meios: que tica para a vida humana


Atividades
61

pg.

1.1. A justia a virtude primeira das


instituies
sociais. As leis e as instituies
devem ser abolidas se no forem
justas. em nome da justia que
no podemos sacrificar as minorias
face aos interesses da maioria.
1.2. Uma sociedade pode ser injusta
se, em nome dos
interesses e objetivos da maioria,
atacarmos ou limitarmos os direitos
das minorias.
1.3. No, para Rawls a justia no pode
ser negociada. A
injustia s pode ser tolerada se a
alternativa for uma injustia ainda
maior.
2. As razes e os motivos que nos
podem levar a
desrespeitar e violar as regras do
Cdigo da Estrada prendem-se
sobretudo com situaes em que
surgem valores mais importantes que
necessrio proteger mesmo que
custa do desrespeito daquele cdigo.
Como acontece na situao que
descrita na pgina anterior.
3. Resposta livre.

Atividades
63

pg.

1. A moral tem a ver com normas e


condutas, enquanto
que a tica ser uma reflexo sobre
os princpios que fundamentam essas
normas e condutas. J no texto 6, a
tica surge na vivncia pessoal e na
reflexo que cada um faz sobre o
sentido da sua existncia e ao,
enquanto que a moral est
relacionada com os comportamentos
e a sua adequao s normas sociais
vigentes.
2. A moral situa-se num plano prtico 4
e social 6 e a
tica coloca-se ao nvel da reflexo
terica 4 e no plano pessoal 6, das
interrogaes sobre o posicionamento
de cada um face aos vrios dilemas
que enfrenta.

3. Um moralista um indivduo que se


arroga possuir
um conhecimento sobre a moral e um
comportamento imaculado do ponto
de vista moral, o que lhe permite
ajuizar sobre os outros, dar-lhes
lies e censur-los, quando isso for
o caso. Porm, tambm acontece que
um moralista possa ser um hipcrita,
no sentido em que a sua vida privada
contraria o que prega aos outros! Ora,
como diz o adgio, Bem prega Frei
Toms, faam o que ele diz, no
olhem ao que ele faz!

Atividades
65

pg.

1.1. Os valores acabam por determinar


as nossas
escolhas e, nesse sentido,
determinam o modo como devemos
viver a vida.
1.2. Exemplos: Aborto, eutansia,
manipulao
gentica, inseminao artificial.
1.3. Os valores so fonte de conflito na
medida em que
sobre o mesmo tema podem entrar
em confronto valores diferentes ou
mesmo opostos.
2. Foi o Homem que deu s coisas o
seu valor; So as
vossas avaliaes que transformam
as coisas avaliadas em tesouros e
joias.
3. Caractersticas dos valores:
Subjetivos significa que os valores
dependem das opinies e maneiras
de ser de cada um (subjetividade).
Histricos significa que os valores
so modelados pelas vrias pocas
histricas; o que os valores valem
depende da poca histrica que
estamos a considerar.

Atividades
67

pg.

1.1. a. deixou de haver sentido e


respostas para as
perguntas mais fundamentais.

b. deixou de existir esperana


num mundo melhor.
c. no h garantias de progresso
da Humanidade.
d. cada um prefere viver para si
prprio.
1.2. Os valores que relacionam e
agregam as vontades
humanas, que juntam os homens
volta de ideais.
1.3. individualismo.
1.4. sectarismos, tribalismos e
corporativismos.
2. Resposta livre. Exemplo: De certo
modo, ns
encontramos manifestaes, at
agressivas, desses valores. Por
exemplo, no futebol com as claques
(sectarismos), na oposio de certas
corporaes profissionais s reformas
polticas e sociais (corporativismos),
nas manifestaes de xenofobia em
relao aos emigrantes (tribalismos).
1.3. na medida em que os interesses
e projetos que
conflituam entre si corporizam
valores. Assim, quando constatamos
interesses em conflito, so tambm
valores que esto em conflito,
diferentes avaliaes das mesmas
realidades.

Atividades
71

pg.

1. Na base da ordem poltica esto seres


humanos
iguais, naturalmente iguais. com
base nesta igualdade natural que os
homens estabelecem acordos que
fundam a ordem poltica. Se os
homens fossem naturalmente
desiguais, os mais fortes dispensariam
qualquer acordo e optariam por impor,
fora, a sua vontade. Ora, ser
depois a partir da igualdade natural, da
ausncia de vantagens nuns e
desvantagens noutros, que se
estabelecer um contrato. na base
deste contrato que se funda e
estrutura a ordem poltica. A prpria
sociedade, politicamente organizada,
fundada por este contrato originrio.
2.1. A instituio desse poder comum,
isto , a criao
do Estado, tem em vista o garantir da
segurana suficiente para que as
pessoas possam produzir e alimentar-

Atividades
69

pg.

1.1. A sociedade a nossa natureza,


pois quando
chegamos ao mundo, integramo-nos
imediatamente em grupos e na
sociedade em geral. Por outro lado,
estar no mundo estar entre os
nossos semelhantes. no
relacionamento com os seus
semelhantes que o ser humano
desenvolve a sua Humanidade.
1.2. A sociedade composta de
indivduos concretos,
com os seus interesses e paixes
que no so sempre coincidentes. A
realizao dos projetos individuais
acaba muitas vezes por faz-los
entrar em choque uns com os
outros, do mesmo modo que o meu
interesse individualmente
considerado tambm pode entrar
em conflito com a vontade da
maioria, protagonizada pelo Estado.
se e viver de um modo satisfatrio.
Escolhem um indivduo ou uma
assembleia de indivduos e estes
agiro como possuindo uma nica
vontade, apurada atravs dos votos.
2.2. Esse poder comum institui-se
quando os indivduos
atribuem a sua fora e poder a um s
indivduo ou a uma assembleia de
indivduos que iro funcionar com
uma s vontade. Portanto, os
indivduos designam um seu
representante em quem se
reconhecem; submetem, assim, a sua
vontade vontade do seu
representante.
3. Trata-se de um documento
fundamental elaborado
pelos representantes do povo
americano. E porque esto a agir em
nome do povo que o documento se
inicia precisamente com essa frmula
Ns, o povo, porque, de facto, o
povo, atravs dos representantes da
soberania popular, que est a
manifestar a sua vontade.

Atividades
73

pg.

1.1. Este regime possui a designao de


democracia
(por oposio a ditadura) porque
favorece a maioria em vez de
favorecer uma minoria.

1.2. Exemplos: as leis garantem justia


igual para todos,
apesar das diferenas que existem
entre as pessoas; a progresso na
sociedade depende do mrito e no
do estatuto social.
2. Plato critica a democracia e a
igualdade entre os
seres humanos, utilizando como
exemplo o episdio de Scrates,
condenado morte pelo regime
democrtico de Atenas. que o regime
democrtico, apesar de governo da
maioria, pode cometer erros e
injustias.
3. Resposta livre. Exemplo: A
democracia no um
regime perfeito, porque no h
regimes polticos perfeitos e porque na
sua base esto seres humanos que,
pela sua natureza, tambm no so
perfeitos.
De qualquer modo, apesar de
imperfeita, a democracia um regime
controlado pelos cidados e pode, por
isso, anular os seus erros.

Atividades
75

pg.

1.1. O significado do republicanismo


tambm moral e
social, porque vai atingir as relaes
de dependncia quase familiar que
existiam na monarquia, em que o
povo dependia do rei, como uma
criana desprovida de intelecto
depende de um adulto.
1.2. O republicanismo, ao contrrio do
regime
monrquico, no tem uma posio de
proteo em relao aos cidados
(que so cidados e no sbditos);
trata-os como seres livres e iguais e,
portanto, eles devero assumir, a
partir da, uma responsabilidade
acrescida pelos seus atos que no
possuam.
2. Resposta livre. Exemplo: Cidados!
Todos os homens
nascem livres e iguais! No podemos,
por ser contrrio nossa natureza,
continuar a viver subjugados ao tirano
colonial, como se fssemos seres

Atividades

pg. 81

1.1. Na imagem da esquerda temos


uma manifestao

inferiores, desprovidos de direitos!...


[continua]

Atividades
77

pg.

1. As pessoas ficam desobrigadas de


respeitar a lei
quando as condies que lhe forem
impostas de negao dos seus direitos
se traduzirem na imposio de
sacrifcios intolerveis acompanhados
de uma negao na participao dos
benefcios da organizao social.
2. A desobedincia civil justificar-se- a
partir do
momento que uma das partes esteja a
violar os compromissos que assumiu
aquando do estabelecimento do
contrato social que fundou a
organizao poltica da sociedade em
causa.

Atividades
79

pg.

1.1. () o pas do sonho de uma


fantasia condicionada
temporalmente; a utopia esquecese de considerar que o estdio de
desenvolvimento histrico () possui
condicionalismos; A utopia ()
esquece que os momentos bons e os
maus so apenas modos diversos da
mesma condio.
1.2. A utopia e o pensamento utpico
esquecem-se de
que a transformao da realidade
passa pela difcil transformao da
sociedade; o pensamento utpico
vive na facilidade que pensar que
basta mudar a cabea dos sujeitos
para a realidade mudar.
1.3. As propostas de Marx (e Engels)
passam por uma
anlise efetivamente concreta da
realidade histrica e o seu projeto de
mudana apoia-se nas foras sociais
transformadoras e na prpria luta de
classes enquanto motor da histria e
base material para a transformao
da sociedade. Marx aponta para uma
anlise cientfica da realidade
econmica do seu tempo, como
condio prvia para a sua
transformao.

politicamente mais organizada e


mais compacta do ponto de vista
ideolgico; a da direita mais
colorida e as suas reivindicaes
devero ter tambm uma natureza
diferente, que se prender com os
direitos das minorias.
1.2. A manifestao da esquerda
relaciona-se com os
direitos econmicos e sociais,
portanto, direitos da segunda
gerao, enquanto que os da
manifestao da direita se situam
no plano da reivindicao dos
direitos da terceira gerao.
2.1. Existem tenses entre os direitos
da primeira
gerao e os direitos da segunda
gerao, j que os primeiros exigem
que o Estado intervenha o menos
possvel, enquanto os da segunda
gerao reclamam uma interveno
cada vez maior do Estado.
2.2. A crtica que feita vai no sentido
de apontar aos
direitos da terceira gerao um
carcter vago e moralizante, o que
poder conduzir sua banalizao
devido perda de especificidade.

Atividades
83

pg.

1.1. A ao humana passou a dispor,


com os avanos da
tcnica nos tempos atuais, de
poderes de interveno quase
ilimitados, o que se repercute na
necessidade de redimensionar o
problema da responsabilidade. A
Natureza, por exemplo, passa a
integrar a esfera de
responsabilidade humana, o que
deve passar a ser estudado na
tica.
1.2. A nossa responsabilidade, assim
redimensionada,
no se amplia apenas no espao,
mas tambm no tempo. Ns somos
tambm responsveis pelo estado
futuro do planeta, pelo estado da
Natureza e do ambiente que iremos
deixar s geraes vindouras.
2.1. Doc. 3: Num mundo global,
tambm se globalizam
as doenas, pois o perigo de
contgio muito maior.
Doc 4: Tambm os animais se
juntam aos pedintes atuais; no caso,
uma ave pede uma rvore ou um
pedao de tronco de rvore, pois
est a ser vtima de desflorestao,
um flagelo ambiental atual.
Doc. 5: O futuro claramente
negro, negro como a poluio do
fumo das fbricas.

Mdulo 3

Ficha de avaliao
Grupo I

pg. 85

1.1. O conhecimento descrito em


termos de uma ampla rede de
interfaces e conexes, textos e imagens
que circulam e se partilham e que
constantemente redefinem os
processos cognitivos.
1.2. O sujeito no mais uma entidade
nica e isolada, mas ele prprio uma
rede de tecnologias, comunidade de
elementos que produzem
conhecimentos.
1.3. O conhecimento depende do
estdio de desenvolvimento social e
tcnico da sociedade onde se exerce.
Esta conceo ecolgica do
conhecimento s possvel nos dias de
hoje, onde uma multido de
instrumentos e procedimentos
cognitivos
constitui uma espcie de segunda
Natureza circundante, que envolve o
sujeito.

Grupo II

pg. 86

1.1. Este apelo surge na sequncia da


2. Guerra Mundial e perante o
espetculo de uma Europa destruda
pela guerra que nem o sabor da vitria
aliada consegue afastar.
1.2. Para muitos o projeto europeu ,
de facto, numa perspetiva mais
federalista, a construo dos Estados
Unidos da Europa. Pelo menos, a paz
conseguiu-se

2.1. Face a um mundo globalizado, que


no conhece fronteiras, ser cidado no
se pode definir apenas em funo da
nacionalidade, mas de outros valores.
2.2. A cidadania europeia veio alargar e
complementar a esfera da cidadania
que no se define em funo da
naturalidade, mas tambm de um
futuro a partilhar.

Grupo III
87

pg.

1.1. A sociedade civil fundada


atravs do consentimento que dado
por cada indivduo a um determinado
nmero de homens.
1.2. A autoridade da maioria
conferida pelo consentimento de cada
um.
1.3. O direito revolta justifica-se
quando aqueles a quem se conferiu o
poder comeam a atuar contra a
sociedade que lhes deu esse poder,
quando contrariam o contrato informal
que est na base do seu poder.
1.4. Resposta varivel. Mas deve
referir, entre outras, as seguintes
crticas: a ditadura da maioria,
esmagando os direitos dos grupos
minoritrios; as formalidades
democrticas atrasam os processos;
uma forma de governo frgil perante
grupos terroristas que a ameaam.

Mdulo 4

3.3 Homem-Natureza: uma relao sustentvel?


Atividades
91

pg.

1. a. recursos; a pesca e a indstria.


b. destruio; poluio; esgotamento
dos recursos.
2.1. Destruio da paisagem litoral,
solos e perda de biodiversidade.
3. XX; da degradao ambiental; XVIII;
expanso urbana e industrial e
desperdcio dos recursos (exemplos);
extino de espcies, desflorestao,
explorao excessiva de recursos,
poluio (exemplos).
4. A atitude face tecnologia e a
constatao de que os recursos so
finitos.

Atividades
93

pg.

1. Exemplos: Indstria; transportes;


esgotos; agricultura
2.
Principais formas de degradao
ambiental
Poluio atmosfrica
Pesticidas
Poluio da gua
Incndios
subterrnea
Pesca excessiva
Construo
Fertilizantes qumicos
Resduos
slidos

3. A: destruio do espao verde/solos;


B: alterao do ambiente litoral;
C: poluio atmosfrica;
D: desflorestao, perda de
biodiversidade;
E: desflorestao, eroso dos solos;
F: poluio dos solos; gua
subterrnea.
4. Resposta livre.
5. Resposta varivel consoante a
localizao da escola.

Atividades
95
1. a. Exemplos: gua, metais,
minerais, floresta.

pg.

b. Exemplos: reduo do desperdcio,


reutilizao ou reciclagem.
2.1. 1. petrleo; 2. carvo; 3. gs;
4. nuclear; 5. hidroeltrica.
2.2. Aumento crescente em todas, com
alguma reduo no petrleo nos anos
80 e no carvo nos anos 1995 a 2004.

3.
Quanto custa
Exemplos:
O impacte negativo da introduo de
espcies animais
e vegetais exticas nos ambientes
naturais
Expandir a agricultura com os
organismos geneticamente modificados
O impacte do aumento do consumo de
produtos importados em detrimento
dos produzidos localmente
A alterao do litoral em virtude da
construo de grandes estruturas
urbanas e industriais
A deposio de resduos slidos no solo
sem proteo
e a consequente poluio das guas
subterrneas
O contnuo aumento da produo de
gado para
consumo humano

4. A cincia tem muitas potencialidades


de inventar e descobrir novos produtos
mais amigos do ambiente e mais
eficazes que os atuais.

Atividades
97

pg.

1. desigual; esgotamento e a poluio


que causa o seu uso (exemplos); mais
abundante (ou barato); o ser mais
poluidor que as outras energias fsseis.
2. Da observao do grfico denota-se
a grande dependncia das energias
fsseis, em particular do petrleo, e o
uso muito reduzido das energias
renovveis e nuclear.

3. O esquema da figura 7 mais eficaz


porque aproveita parte da energia que
da forma tradicional seria desperdiada.

Atividades
99

pg.

1. Mdio Oriente, Rssia, Venezuela,


Nigria, Arglia, Brasil.
2. Tem grande poder energtico e
muito verstil como matria-prima, de
fcil e seguro transporte.
3. A poluio atmosfrica, os derrames
na explorao e no transporte.

4. Os pases desenvolvidos da Europa,


EUA e do Sudeste Asitico, a China,
ndia e Japo.
5. As diversas formas de poluio
terrestre, atmosfrica e na vida
marinha e a dependncia dos Estados
face s empresas que dominam a
tecnologia da sua explorao e
comercializao, alm de ser no
renovvel.
6. mais barato e abundante e muito
menos poluidor.

Atividades
101

pg.

1. Os pases desenvolvidos, em geral,


no possuem
energias fsseis mas precisam de
consumir grande quantidade de
energia. Por terem capacidade
financeira e para no serem to
dependentes do petrleo optam pela
energia nuclear. Embora o
investimento seja elevado, a energia
eltrica produzida barata e o
processo pouco poluidor.
2. Risco de acidentes muito graves e o
dispendioso
armazenamento ou tratamento dos
resduos radioativos.
3. O crescimento industrial como o da
China est a
aumentar as necessidades de
recursos e isso faz aumentar, por
exemplo, o preo do zinco no
mercado internacional.
4. Combate ao desperdcio, procurar
materiais
alternativos, reciclar, reduzir a
dimenso dos objetos, mais eficcia
do seu uso.

Atividades
103

pg.

1.
Tipos de resduos
Resduos orgnicos,
efluentes no
tratados, qumicos em
excesso
Pecuria
Resduos orgnicos,
efluentes no
tratados, materiais das
instalaes
Indstria
Resduos qumicos,
efluentes no
tratados, resduos slidos
Cidades
Resduos slidos,
embalagens de vidro,
metal, plstico e papel,
efluentes
Transportes
Metais, pneus velhos,
derrames de
combustvel
Agricultura

2. contaminao das guas


subterrneas, dos solos,
envenenamento de animais e seres
humanos, eutrofizao, poluio do
mar e rios.

3. Consequncias negativas na sade


mesmo a longas
distncias, contaminao radioativa
da gua superficial, subterrnea e
solos, destruio da paisagem.
4. Foto 6: oficina automvel construda
em rea
florestal e que provavelmente lana
leos no solo ou nos esgotos.
Foto 7: deposio inadequada do lixo
urbano e excesso de produtos
qumicos industriais ou agrcolas
lanados no rio causando
eutrofizao da gua.
5. A seu tempo, estes produtos iro
entrar na cadeia
alimentar da vida marinha e
contaminar as pessoas que a
consomem, animais e plantas.

Atividades
105

pg.

1. a. transportam a poluio para


outras regies
atravs da circulao geral da
atmosfera, afetando a vida nessas
regies, por exemplo, com chuvas
cidas.
b. a combusto de energias fsseis
pelos transportes e indstria em geral
2.
Tipo
de gs
Dixido
de
carbono
Metano

xido
nitroso

1.
responsve
l
Centrais
energticas
Produo
agrcola

Produo
agrcola

2.
responsvel
Produo
industrial
Explorao,
produo e
distribuio
de energias
fsseis
Uso do solo e
queima de
biomassa

3. Atraso do crescimento das plantas,


doenas (cancro
da pele, perda de viso,
enfraquecimento do sistema
imunolgico), alterao das cores dos
materiais.
4. A forma mais correta seria evitar
produzir gases com
efeito de estufa, mas alguns pases
que no se desenvolvem ao ponto de
usar a sua quota vendem-na a pases
que no conseguem reduzir a sua
produo pelo que isso acaba por ser

um negcio e reduzir a eficcia das


medidas.

Atividades
107

pg.

1. A preservao do patrimnio natural,


constitudo
pela paisagem natural e respetiva
biodiversidade, e do patrimnio
cultural. Promover o desenvolvimento
sustentvel para usufruto das reas
protegidas pelas geraes vindouras.
2.
Tipos de estatutos de conservao da
Natureza
reas de
reas
Natureza
interesse
privadas
internacion
nacional
al

reas de
interesse
regional

Natureza
comunitr
ia

3. Verifica-se que alguns anos a seguir


s conferncias
do ambiente se criaram mais reas
protegidas em Portugal e que esse
aumento foi mais significativo nos
Aores tendo em conta a sua
dimenso.
4. A paisagem protegida com a sua
vida animal e
vegetal assegura a continuidade dos
seu patrimnio, pode ser aproveitada
para lazer e aprendizagem e para
atrair atividades tursticas que
desenvolvem a economia local.

Atividades
109

pg.

1. reduzem o impacto dos resduos


slidos no
ambiente evitando a contaminao
dos solos e da gua subterrnea.
2. O aproveitamento dos desperdcios
orgnicos que
deixam de ser um problema de
deposio e de poluio e passam a
ser fonte de rendimento pela
compostagem o que tambm reduz a
rea que ocupam nos aterros.
3. Integrao em outros produtos,
reutilizao,
reciclagem, produo energtica.
4. Exemplos: Reduo do ritmo de
extrao de
recursos; menor impacte na poluio
ambiental.
5. Papel e garrafas de vidro que foram
depositados em
caixotes de lixo indiferenciado e no
no ecoponto.

Atividades
111

pg.

1. a. reduzir as emisses de gases


com efeito de
estufa.
b. desenvolvidos implementem
processos mais sustentveis e
cooperem com os pases em
desenvolvimento, financiando
projetos de desenvolvimento
tecnolgico, social e ambiental.
c. promover o uso das energias
renovveis e o estabelecimento de
quotas de produo dos gases com
efeito de estufa.
2. Dentre o potencial da energia
renovvel, a solar
muitas vezes maior do que o total de
energia utilizada pelo ser humano na
atualidade.

3. O projeto combina duas realidades


humanas.
Aproveita resduos que seriam inteis
e ocupariam espao e transforma-os
em rendimento pelo seu uso na
produo energtica com benefcios
para todos e para o ambiente.

Atividades
113

pg.

1.
Problemas de sustentabilidade
Emisso de gases de estufa
Explorao de recursos naturais
Consumo de energias fsseis
Eroso dos solos
Consumo de gua potvel
Crescimento demogrfico
Caa e pesca de espcies ameaadas

2. Consumo consciente quer no ato de


consumir quer
na deposio dos resduos; combater
o desperdcio; defesa ativa do
patrimnio natural; opo por
processos e produtos amigos do
ambiente.
3. Por mais que se invista na
tecnologia, ela no evitar
que seja a prpria Natureza a impor
os limites s atividades humanas
porque a maioria dos recursos so
finitos
4. Exemplo: As empresas tm
responsabilidade social e
ambiental pois usam recursos da
Natureza com impactes em toda a
populao e ambiente. Podem
contribuir para reduzir a degradao
da Natureza e melhorar o nvel de
vida das pessoas, respeitando
os seus direitos, o que reduzir a
presso sobre certos recursos
ameaados.

Mdulo 4

4.3 Desequilbrios regionais


Atividades
117

pg.

1. a. a quantidade de bens produzidos;


os sociais,
educao, sade, bem-estar,
ambiente (exemplos); as
desigualdades entre as pessoas e as
regies; pobreza do interior e a
emigrao.
2. Crescimento econmico: 7;
Nvel de vida: 6;
Qualidade de vida: 5.
3. empresas; deslocalizao de
indstrias que causaram
o desemprego/extino de postos de
trabalho.
4. Resposta varivel consoante a
localizao da escola.

Atividades
119

pg.

1. sociais; demogrficos; econmicos.


2. Exemplos:
Econmicos: VAB, PIB, percentagem
de populao ativa, balano
comercial.
Sociais: nmero de mdicos;
percentagem de utilizadores da
Internet; nmero de computadores
pessoais; escolaridade.
Demogrficos: natalidade,
mortalidade, fecundidade, esperana
mdia de vida, densidade
populacional.
3.
1
2
3
4

Tipos de
Econmico
Econmico
Social
Demogrfico

indicador
5
Social
6
Econmico
7
Social
8
Social

4. Resposta varivel consoante a


localizao da escola.

Atividades
121
1. a. A maior parte das cidades
atrativas est no litoral

pg.

centro e norte; as maiores cidades


concentram-se na regio do Porto e
Lisboa.
b. As regies do litoral e da Madeira
tm maior percentagem do setor
tercirio; no interior do continente e
nos Aores o setor primrio apresenta
valores elevados.
2. Lisboa a regio indicada com maior
percentagem
de populao ativa no setor tercirio,
o que indica ser uma regio com
melhor nvel de vida e mais oferta de
servios.
3. Centro, com cerca de 55%, e Norte,
com cerca de
52%.

Atividades
123

pg.

1. serem, em geral, empresas de


reduzida dimenso e
a maior parte delas localiza-se em
Lisboa, Porto e arredores;
quase inexistente.
2. Se no se apoia o desenvolvimento
industrial do
Norte, o pas exporta menos do que
podia e tem mais dificuldade em
equilibrar a balana comercial com
reflexos na economia do pas inteiro.
3. 1. Pennsula de Setbal; 2.
Grande Porto; 3.
Grande Lisboa.

Atividades
125

pg.

1. Economia dinmica e distribuio


equilibrada da
riqueza.
2. baixos; litoral.
3.1. Lisboa; Algarve.
3.2.
Populao ativa com um grau de ensino
superior completo em % 2005
1 Lisb
2 Algar 3 Alent
4 Madei
oa
ve
ejo
ra
5 Cent 6 Nort
7 Aore

ro
e
s

4. um nvel de rendimento e
consumo mais altos.

Atividades
127

pg.

1. a. segurana, ambiente, cultura,


lazer, desporto,
realizao dos projetos de vida.
b. os servios de sade, educao,
transportes, mais e melhores vias de
comunicao, variedade de comrcio,
emprego.
2. essas regies correspondem s
cidades do interior
com maior dimenso.
3. Quanto maior a distncia ao litoral e
menor o

nmero de povoaes das regies,


maiores so as distncias a percorrer
para acesso s unidades de sade.
4. Exemplos: a baixa densidade
populacional,
envelhecimento da populao, baixo
rendimento das famlias, pouca mo
de obra qualificada, falta de servios
pblicos essenciais.
5. O baixo nvel de escolaridade e
abandono dos
estudos, com nveis superiores UE,
resulta em salrios baixos e
dificuldade em encontrar emprego,
apesar dos valores terem melhorado
nos ltimos anos.

Atividades
129

pg.

1. Lisboa; Porto.
2. Urbana: Reino Unido; Intermdia:
Espanha; Rural:
ustria.
3. o elevado preo do solo, perda de
tempo, maior
consumo de combustvel, poluio
atmosfrica, doenas nervosas,
congestionamento das vias de
comunicao (exemplos).

Atividades
131

pg.

1. Maior TN: Santarm, Faro, Lisboa,


Aveiro;
Menor TN: Castelo Branco, Guarda
(quase todos do interior);
Maior TM: Beja, Portalegre, Castelo
Branco, Guarda;
Menor TM: Porto, Lisboa, Setbal.
2.1. tm uma base estreita ou topo
largo.
2.2. Madeira; Aores.

Atividades
133

pg.

1. a. Noroeste, a regio de Lisboa e


margem sul do
Tejo.
b. Algarve e centro litoral a norte e
a sul de Lisboa.
c. oferta de emprego devido
construo de grandes estruturas
como pontes, autoestradas e
viadutos, algumas relacionadas com
eventos internacionais como a EXPO
98 e o Euro 2004, e intensa
construo urbana.
2. A TN baixou acentuadamente desde
1960 estando
quase ao nvel da TM desde 1991. Em
consequncia o crescimento natural
reduziu fortemente o seu crescimento
de 1981 em diante. No entanto
positivo at ao ltimo ano do grfico.
3. O ndice de envelhecimento do
Alentejo maior
devido menor natalidade e ao
xodo rural por falta de
desenvolvimento econmico.
4. Devem sublinhar-se no texto as
expresses:

emigrao, diminuio da taxa de


natalidade e aumento da esperana
mdia de vida.

Atividades
135

pg.

1.
Fatores de atrao da populao
Fatores Exemplos: clima, relevo, rios,
naturai mar, solos.
s
Fatores Exemplos: emprego, servios
human pblicos,
os
comrcio, indstria, vias de
comunicao.

2. obtm mais clientes potenciais,


mais servios de
apoio sua atividade como bancos,
seguros, servios administrativos,
mo de obra abundante e qualificada,
redes de transportes, de energia e de
comunicaes e saneamento bsico.
3.1. Falta ou reduzida oferta de vias
rodovirias e
ferrovirias de ligao s cidades
mais importantes e para o exterior.
3.2. Todas as reas do litoral com
destaque para as
envolventes do Porto-Aveiro, Lisboa
e regio de Santarm.
3.3. Por estabelecerem ligaes com
outras localidades,
intensificam-se as trocas de bens e
servios com o interior e aumentam
a acessibilidade destas reas
reduzindo o tempo e o custo das
distncias em relao aos potenciais
mercados das empresas ali
situadas. Isto tambm atrai
empresas para o interior.

Atividades
137

pg.

1. Populao (densidade populacional e


taxas
demogrficas);
Setores de atividade e distribuio
geogrfica do nmero de empresas;
Rendimento e consumo;
Acessibilidade (exemplos).
2. No perodo abrangido no grfico, as
prioridades da
ajuda financeira no setor dos
transportes foram as redes

rodovirias (39%) e a construo da


ponte Vasco da Gama. Quanto ao
ambiente, as prioridades foram o
abastecimento de gua (35%) e
tratamento dos resduos slidos
(26%). Relacionada com esta rubrica,
o tratamento de guas residuais
tambm obteve uma ajuda
considervel (34%). Todo este
investimento contribuiu para o
desenvolvimento do pas.
3.
Localizao dos Localizao
diversos tipos
de espaos
do continente
reas
Urbanas
Lisboa, Porto,
Coimbra,
Braga
No agrcolas
norte de Aveiro,
cidades
de Beja, Castelo
Branco,
5 Aumentar a participao dos
cidados, melhorar a democracia
6 Formao e educao para
diminuir o despovoamento
3. Poder referir-se como exemplo: a
reduo fiscal
para empresas que se deslocalizem
do litoral para o interior; mais apoios
educao para famlias com filhos
jovens que se queiram mudar para o
interior; facilitar a mobilidade do
emprego e do local de residncia para
essas famlias; incentivo formao

Agrcolas com
indstria/servios
Rurais
(pequena/mdia
explorao)
Rurais (grande
explorao)

Atividades
139

arredores do
Porto, Sines
Leiria, envolvente
de
Sines
Todo o interior
norte
(Trs os Montes) e
centro
interior
Alentejo

pg.

1. FSE, FEDER, FEOGA, IFOP, BEI, QREN


2. 1 Melhorar a acessibilidade
2 Combater os desequilbrios
3 Sade preventiva/ambiente
4 Rejuvenescimento da populao,
diminuio do despovoamento

de empresas de jovens
empreendedores.
4. Resposta livre.
5. Resposta varivel consoante a
localizao da escola.
6. Pode concluir-se que o crescimento
do consumo
privado foi maior que o aumento da
produtividade pelo que se deve ter
verificado maior endividamento das
empresas e das famlias.

Mdulo 4

7.3 O papel das organizaes internacionais


Atividades
143

pg.

1. a. humanitrios; polticos; militares;


econmicos;
ambientais.
b. a promoo da paz, cooperao
entre os povos, ajuda internacional e
ao desenvolvimento, proteo do
patrimnio.
2.
Continentes
frica
Amrica
sia
Europa
Ocenia

Organizaes regionais
UA, IGAD, UMA,
ECOWAS, CEMA
NAFTA, CARICOM, PCA,
CA, CARICOM
ASEAN, SAARC, CEI
SAARC, GCC
UE, EFTA
FIP

3. Maastricht; 1993.

Atividades
145

pg.

1. a. assegurar os direitos humanos,


fortalecer a
identidade europeia e a estabilidade
poltica e social europeias.
b. apoio s novas democracias dos
pases ex-comunistas e questes
ambientais, combate ao terrorismo,
combate ao crime organizado, trfico
de seres humanos, cooperao
internacional.
2. o combate ao terrorismo, o combate
ao racismo e
xenofobia.

Atividades
147

pg.

1. a. promoo do comrcio livre


entre os membros e
cooperao econmica, reduo dos
custos de produo e
comercializao;
b. mo de obra mais barata e
acesso ao petrleo mexicano,
reduo da presso da imigrao,
alargamento do mercado;

c. apoio tcnico, investimento


direto no pas, emprego.
2. Abandono de terras pela importao
de produtos
agropecurios dos EUA, baixando os
rendimentos dos agricultores. A
indstria do Mxico apenas monta
objetos na maioria produzidos nos
EUA.
3. Exemplos: livre circulao de
pessoas; capitais,
mercadorias, comrcio; influncia dos
EUA.

4.
Membros
efetivos
do MERCOSUL
Brasil
Venezuela
Paraguai
Argentina
Uruguai

Atividades
149

Membros com
estatuto
de observadores
Mxico

pg.

1. 1967; Tailndia, Filipinas, Malsia,


Singapura,
Indonsia, Brunei, Vietname,
Myanmar, Laos, Camboja; a
cooperao de desenvolvimento
econmico e estabilidade da regio.
2. trocas mais justas para eliminar
prticas de
dumping, combater a contrafao e
melhorar os nveis sociais dos
trabalhadores da ASEAN.
3. 3; 21; promoo do desenvolvimento
econmico,
reduo de taxas aduaneiras,
liberdade de investimento e
cooperao econmica e tcnica; o
combate sida, corrupo,
terrorismo, direitos humanos e
energia.

Atividades
151

pg.

1. 1949; combater a expanso do


regime comunista e
defesa dos seus membros contra
qualquer ataque exterior.
2. Uma finalidade da UA assegurar a
existncia de
eleies livres e sem violncia
associada.
3. a integrao econmica de todos
os pases
africanos numa comunidade e
promoo do desenvolvimento e da
democracia para a defesa dos direitos
humanos.
4. a maior organizao para a paz e
segurana e

defesa da democracia e economia


liberal. Agrupa quase todos os pases
mais desenvolvidos do Mundo.

Atividades
153

pg.

1. a. a luta contra a fome e a


excluso social atravs
de campanhas de educao, apoio
em desastres naturais, doenas e
direitos humanos.
b. defesa do ambiente, com
campanhas de sensibilizao da
opinio pblica.
c. o auxlio s vtimas de guerra, de
catstrofes naturais, prisioneiros e
refugiados, busca de pessoas
desaparecidas.

d. defender as pessoas presas por


motivos polticos, culturais, religiosos
ou tnicos e o direito a um
julgamento imparcial.
2. cidados de todo o mundo,
religio, cultura, etnia e
estrato socioeconmico unidos por
uma causa justa.
3. As ONG atuam em causas
relacionadas com a defesa
dos mais desfavorecidos e de trocas
comerciais mais justas e outras
relaes entre os pases
desenvolvidos e em desenvolvimento.
4. O nmero de ONG tem aumentado e
a maior parte
das aes esto relacionadas com o
desenvolvimento econmico e
investigao, sendo a terceira posio
ocupada por causas relacionadas com
a justia e direitos humanos. A defesa
detm o menor nmero de ONG.

Atividades
155

pg.

1. a. regionais ou globais; o
aquecimento global;
degradao ambiental, educao,
sade, patrimnio, segurana,
esgotamento de recursos naturais,
abuso dos direitos humanos
(exemplos).
b. ONG; solidariedade/tolerncia e
igualdade (exemplos).
2. Algumas ONG tm oramentos de
valores muito
elevados, o que lhes permite bastante
capacidade de realizao dos seus
objetivos nos diversos domnios e
beneficiar muitos milhes de pessoas
e pases com mais necessidades,
destacando-se a Cruz Vermelha com
o maior oramento do grfico.
3. a paz, patrimnio, ambiente,
sade, educao,
cooperao econmica, direitos
humanos.
4. A ONU d prioridade ao dilogo entre
os pases em
vez do confronto armado, d
preferncia ajuda multilateral aos
pases em igualdade de tratamento
atravs de convenes e tratados
internacionais.
5. Embora os pases mais ricos do
Mundo estejam bem

representados na quantidade da sua


contribuio ONU, no so os que
mais contribuem em relao ao seu
nmero de habitantes. S o Japo
cumpre esta relao.

Atividades
157

pg.

1. a. salvaguarda do flagelo da
guerra; a defesa dos
direitos humanos; a promoo da
justia, do progresso social e do
respeito pelas leis internacionais.
b. Bretton Woods; EUA, Reino Unido e
Rssia.
2. Resposta livre.
3. Pela primeira vez passa a ser
possvel apresentar
queixa relacionada com a violao de
direitos econmicos, sociais e
culturais o que se integra no mbito
dos direitos humanos, no apenas por
tortura ou maus tratos.

Atividades
159

pg.

1.
rgos
Conselho de
Segurana
Conselho
Econmico e
Social

AssembleiaGeral

SecretariadoGeral

Funes
Autorizao para aes
militares
ou misses de paz
Problemas de mbito
diverso.
Orienta a maior parte
das grandes
organizaes
internacionais e
agncias da ONU.
Decises de interesse
global,
recomendaes,
cooperao,
eleio de membros do
Conselho
de Segurana,
oramento da ONU
Direo dos trabalhos da
Assembleia e dos
principais rgos da
ONU

2. EUA; Reino Unido; Frana; Rssia;


China; rotativo; 2.
3. Este tribunal muito importante
para julgar crimes
contra a Humanidade praticados por
responsveis poderosos cuja

impunidade dentro das suas


fronteiras seja muito difcil de anular.
4. No existindo um poder acima do
poder soberano
dos Estados, torna-se difcil julgar e
penalizar certos crimes a partir do
exterior sobretudo em zonas que
pertencem a toda a Humanidade.
5. Resposta livre. Contudo pode referirse que a ONU
supervisionou a formao deste novo
pas atravs do Conselho de Tutela e
depois de uma exaustiva demanda
de Portugal e de cidados de
expresso portuguesa no mundo
junto da ONU e outras instituies.

Atividades
161

pg.

1.
rgo
Banco Mundial

FMI

FAO

Funes
Luta contra a pobreza
atravs
de financiamento a
projetos
de desenvolvimento
Estabilidade do sistema
financeiro, facilitar
operaes cambiais,
ajuda tcnico-financeira
Combate fome,
investigao e ajuda a
projetos na agricultura e
pescas e situaes de
emergncia alimentar,
recursos naturais,
energias renovveis

2. A maior parte dos pases que tm


baixo rendimento e
dfice alimentar esto localizados em
frica, no sul da sia e sia oriental.
Paradoxalmente, parte significativa
destes pases tm reas rurais com
boas condies naturais para a
produo, mas so vtimas de
subnutrio.
3.1. A China e a ndia tm feito bom
progresso.
3.2. Em frica o cumprimento dos
objetivos est abaixo
do esperado.
3.3. Estes pases devem empenhar-se
em democratizarse, realizar reformas sociais e
econmicas e abrir os mercados.
4. Canad, Frana, Alemanha, Itlia,
Japo, Rssia,
Reino Unido, EUA. Est representada
a UE.

Atividades
163

pg.

1. defender a livre circulao do


comrcio e resolver
conflitos de interesses entre os seus
membros.
2. Exemplos: Igualdade de tratamento
dos Estadosmembros; liberdade do comrcio
internacional; concorrncia leal;
tratamento privilegiado com pases
em desenvolvimento.
3. Concorrncia leal.

4. A maior parte das crianas que no


frequentam a
escola vive em frica e na sia
porque a maioria delas est a
trabalhar. Na Amrica Central e do
Sul o problema tambm existe mas
menos grave.
5. Resposta livre. Pode fazer-se a
pesquisa no portal:
http://www.unesco.org/new/es/culture
/

Atividades
165

pg.

1. combate s desigualdades de
desenvolvimento e
distribuio da riqueza, poluio pelas
energias fsseis, aquecimento global,
excluso social, explorao excessiva
dos recursos naturais, degradao
ambiental.
2. Resposta livre.
3.1. Direitos humanos relacionados
com conflitos
tnicos e prticas de genocdio.
3.2. O envio de tropas treinadas da
ONU em quantidade
suficiente para controlar as foras
desestabilizadoras.
4. A generosidade de muitos pases
ricos que ajudam
outros tem por trs interesses e
obtm-nos por vezes recorrendo a
negociaes pouco transparentes.
Combate pobreza extrema.

Mdulo 4

Ficha de avaliao
Grupo I

pg. 167

1. Nota prvia: No grfico, a legenda


est trocada e as
linhas devem ter a seguinte
correspondncia: linha vermelha:
pases da OCDE (desenvolvidos);
linha verde: pases em
desenvolvimento; linha azul: pases
em transio (para economias
liberais, anterior Europa de Leste)
ser corrigida esta troca numa
prxima reimpresso dos manuais.
Os pases desenvolvidos da OCDE
tm um consumo bastante elevado
de energia e o ritmo de crescimento
acentuado, mas o crescimento do
consumo dos pases em
desenvolvimento ainda maior tendo
ultrapassado os primeiros em 20082009 e de acordo com a tendncia,
harmoniza-se com a frase citada.
2. Econmico: aumento do preo,
maior
empobrecimento das economias dos
pases mais pobres que no possuam
recursos energticos.
Social: desemprego devido falncia
de empresas, resultante do aumento
do preo da energia, maior presso
para baixar salrios para reduzir
custos de produo.
Ambiente: aumento da poluio
atmosfrica, aquecimento global mais
rpido. Acelerao dos processos de
desenvolvimento e expanso de
sistemas de energias alternativas.
Maior interesse na energia nuclear.
3. Exemplo: est na hora de agir em
defesa de uma
relao equilibrada entre as
atividades humanas e o uso que
fazemos da Natureza. Cada um tem a
sua responsabilidade de tratar bem a
Natureza se quiser que ela continue
nossa amiga e a prover as condies
para a nossa prpria sobrevivncia. O
progresso
deve ser realizado de acordo com os
recursos naturais e os ritmos da sua
renovao para podermos us-los por

muito mais tempo e para as geraes


futuras.

Grupo II
168

pg.

1. Os indicadores so importantes
porque organizam e
sintetizam a informao e, quando
expressos de forma grfica, mostram
bem a realidade dos fenmenos. Por
outro lado permitem ter uma
informao rigorosa por ser
quantificada.
2. Resposta varivel. Em qualquer dos
campos
selecionados para responder, dever
descrever-se a existncia de
contrastes de desenvolvimento
patentes nas desigualdades entre as
regies do continente que, em geral,
se verificam quando comparamos as
regies do litoral, mais desenvolvidas,
de melhor nvel de vida, com maior
atividade comercial e industrial,
consumo
e rendimento mais altos.
3. Mo de obra abundante e
qualificada, densidade das
redes de comunicao e transportes,
mercado, servios pblicos.
4. Cada um dos fatores humanos
citados complementase e cada um se torna uma causa da
expanso econmica que depois gera
desenvolvimento social e este depois
dinamiza a prpria economia. As
regies do litoral ao crescerem
atraem outras empresas e mais
habitantes.

Grupo III
169

pg.

1.1. Deve sublinhar-se promoo do


dilogo e da paz
na regio; a conservao do
ambiente mediterrneo e as
trocas comerciais entre os pases
costeiros.
1.2. 1.: ONU, CE, OCDE,

2. UE, FAO, GREANPEACE ou outra


ONG de defesa do ambiente
3. OMC e qualquer agrupamento
regional (NAFTA, ASEAN, UE, UA,
MERCOSUL)
2. As organizaes internacionais so
muito
importantes para enfrentar os
desafios futuros porque a maioria dos
problemas so globais ou podem
tornar-se globais. Elas tm alcance
maior do que as fronteiras dos pases
e conseguem unir pessoas de
nacionalidades diferentes a cooperar
para os mesmos objetivos. Alm disso
complementam-se nas suas aes e

tm maior capacidade financeira.


Destas destaca-se a ONU e UE que
cooperam em diversos campos na
ajuda defesa do ambiente e a
projetos de desenvolvimento dos
pases.
3. A ONU tem diversas organizaes
internacionais e
agncias especializadas nos domnios
referidos com capacidade tcnica e
financeira para gerir a ajuda de forma
mais imparcial e efetiva, atravs por
exemplo da FAO, BM, UNICEF e dos
Objetivos do Milnio.

Mdulo 5

2.1 Estrutura familiar e dinmica social


pg. 9

1. Cada famlia situa-se num


determinado nvel e com
determinada cultura que depende do
seu posicionamento social, o que ir
transmitir-se a cada indivduo que
cresce no seio dessa famlia.
2. O primeiro e mais imediato elemento
identificador
o apelido que surge no nome de um
indivduo, mas tambm a linguagem
usada, os modos de estar e os
comportamentos denunciam a
pertena de um indivduo a uma
determinada famlia.

Atividades
11

pg.

1. Monogmica o que significa o


cnjuge, oficial, uma
nica pessoa
tendencialmente endogmica o que
significa casa-se,
tendencialmente, com pessoa do
mesmo grupo racial, tnico ou
religioso
nuclear, na maioria dos casos o que
significa reduz-se a dois adultos e
a uma ou duas
crianas/adolescentes
neolocal o que significa a famlia
instala-se em casa prpria e
distinta da que os cnjuges
possuam quando solteiros
Manifesta a preponderncia do
elemento masculino o que significa o
elemento masculino
determinante na construo do
nome do adulto depois de casar.
2. No caso dos camponeses da Irlanda,
existia um
controlo dos pais do marido sobre o
novo casal, bem como uma
dominao do pai sobre a famlia em
geral; a me tambm exercia controlo
sobre a nora. Esta sujeio do novo
casal em relao aos pais do marido
no se verifica em Portugal, pelo
menos no de uma forma to
acentuada e intensa. Contudo, entre

ns, h quase sempre alguma


autoridade fiscalizadora dos mais
velhos sobre a vida dos jovens casais.

Atividades
13

pg.

1.
icasCaracterst

Atividades

Aristocrti
ca
Riqueza da
famlia
assenta
na posse
de

Rural e
operria
A famlia
existia
para
trabalhar
e

Burguesa
Famlia
nuclear
Distino
entre o
espao

2.1. Entre as famlias pobres, o


casamento servia para
organizarem, com mais braos, o
trabalho agrcola e o sustento dos
seus membros.
2.2. As manifestaes de afeto e da
sexualidade eram
raras; os homens compensavam
essa necessidade muitas vezes fora
do matrimnio, nomeadamente,
recorrendo a prostitutas.

Atividades
15

pg.

1. fuga das pessoas para as cidades,


abandono dos
meios rurais.
com casas mais pequenas, tinha
que se diminuir o nmero de pessoas
que a habitavam, nomeadamente
diminuindo o nmero de filhos.
liberalizao das relaes sexuais
que ocorreriam fora ou antes do
casamento.

2.1. Observa-se uma diminuio do


nmero de
casamentos e um aumento do
nmero de divrcios (doc. 4);
tambm se observa (doc. 5) uma
diminuio do nmero de famlias
numerosas, no que acompanhado
por uma diminuio do nmero de
filhos

por casal (doc. 6).


2.2. Estes dados esto de acordo com a
tese da
passagem da famlia extensa
famlia nuclear ou nuclearizao da
famlia.

Atividades
17

pg.

1. medida que a famlia muda,


tambm muda a figura
do pai que, progressivamente,
abandona a imagem protetora e
paternal, bem como a figura do pai
autoritrio e severo; no texto referese o pai do divrcio, da separao, da
unio de facto, o pai que passeia ao
domingo. Estas situaes vo
desembocar na imagem de um pai
menos presente, mas mais
companheiro nos momentos que est
com os filhos, mais liberal, mais
permissivo e, eventualmente,
dialogante.
2. So referidas a diminuio do
nmero de famlias
com 5 ou mais pessoas, com o
correspondente aumento da
percentagem de famlias de menor
dimenso e famlias unipessoais.
Estes dados ilustram a progressiva
passagem da famlia extensa
famlia nuclear.
3.1. Fatores que contribuem para a
desagregao da
famlia: divrcios e separaes,
dificuldades dos pais lidarem com os
filhos em geral e, nomeadamente,
os adolescentes, progressiva solido
dos adultos nas grandes
metrpoles, desemprego, abandono
dos mais idosos
3.2. As grandes cidades significam
muitas vezes viver
nos subrbios, habitaes mais
pequenas, solido crescente e
anonimato nas relaes humanas,
ausncia de laos e relaes de
apoio

Atividades
19

pg.

1. A famlia j no o nico espao


onde as pessoas
podem ter relaes sexuais ou
realizarem-se sexualmente. H,
assim, um aumento (e uma maior
aceitao) da realizao sexual das
pessoas antes do casamento; como
tambm existe uma maior evidncia
da existncia de relaes
extraconjugais.
2. Os nmeros ilustram o declnio das
funes sexual e

reprodutora da famlia ao referir o


aumento do nmero de nascidos fora
do casamento e de nascidos a partir
de progenitores a viverem em regime
de coabitao ou unies de facto, isto
, no casados do ponto de vista
formal.
3.1. As relaes entre as pessoas so
nos tempos atuais
muito mais abertas e liberais, pelo
que a sexualidade e o acesso
sexualidade tambm ocorre de uma
forma muito mais espontnea e
intensa.

Atividades
21

pg.

1. a. Verdadeiro, porque temos


assistido ao facto de a
famlia perder as suas tradicionais
funes para outras instituies.
b. Falso, porque se assiste depois da
revoluo das dcadas de 60 e 70 do
sculo passado existncia de
atividade sexual fora da famlia.
c. Verdadeiro, porque tem aumentado
o nmero de filhos fora do
casamento, bem como tem
aumentado o nmero de adultos que
quer ter filhos sem ter que constituir
famlia.
d. Verdadeiro, porque a funo
educativa ocorre noutras instituies
como a escola e, de uma forma
informal, no simples contacto com os
outros, como os grupos de amigos.
e. Falso, porque a famlia de
antigamente era essencialmente uma
unidade produtiva; atualmente
perdeu essa funo e tornou-se,
agora sim, uma unidade de consumo.
2. Imagem A: no seio da famlia que
as crianas
interiorizam o processo de
socializao, acompanhando os
progenitores nas mais variadas
atividades.
Imagens B e D: porm, a funo
socializadora tambm
proporcionada aos jovens nos seus
contactos com os seus amigos.
Imagem C: ao desenvolver-se a
escolaridade obrigatria, a funo
educativa j no exclusiva da
famlia.

Atividades
23

pg.

1. A vida moderna revela vrias


caractersticas que
dificultam a vida das famlias e a vida
familiar: a distncia entre o lar e o
local de trabalho, o ritmo desenfreado
da vida moderna e as suas mltiplas
solicitaes so muitas vezes um
obstculo a que as pessoas possam
estar juntas tanto quanto desejavam
ou necessitavam.
2. assistncia e apoio me
trabalhadora, com a
criao de creches e jardins de
infncia; publicao de legislao que
concretiza os direitos dos pais, que
concede benefcios fiscais e de outra
natureza s famlias com filhos ou
subsidia a educao destes.
3. a. as ltimas mudanas que
ocorreram, com um
aumento da taxa de divrcio e estilos
de vida individualistas centrados na
busca da felicidade pessoal custa
da relao familiar, pem em causa
os deveres e os valores familiares que

Atividades
27

pg.

1. a. F
b. F
c. V
d. F
e. V
2.1. O progenitor biolgico vive noutra
casa, mas
mantm, distncia, influncia
sobre o filho biolgico; as relaes
entre os adultos divorciados podem
tornar-se tensas quando um deles
volta a casar e isso pode ter
repercusses negativas sobre a
famlia recomposta; mistura de
filhos oriundos de meios diferentes,
com valores e projetos diferentes.
2.2. Sim. Pode constituir uma
oportunidade de os mais
novos, nomeadamente, viverem
experincias muito diversificadas e
isso ir, certamente, enriquec-los.

Atividades
29

pg.

1. O pai ou a me podem beneficiar de


licena parental
de dispensa no emprego para ficarem
em casa com o filho recm-nascido;

sempre cimentaram os laos


familiares.
b. a famlia no est a
desaparecer, apenas se assiste ao
surgimento de uma variedade de
formas de vida familiar, bem como de
vida sexual; j no existe um modelo
nico de compromisso familiar.
c. Resposta livre e pessoal.
4. Resposta livre e pessoal.

Atividades
25

pg.

1. Dissoluo do casamento como


resultado da
separao, divrcio ou falecimento de
um dos cnjuges; outra causa
tambm pode ter a ver com a opo
do adulto em querer ter e criar um
filho sem passar pelo casamento.
2. Imagem 3: Enquanto os adultos
discutem, o filho
colocado parte da discusso.
Imagem 4: Os filhos so uma das
vtimas da discusso violenta dos pais
e no aguentam essa situao.
ocorre uma alterao na distribuio
das tarefas segundo os gneros; j
no s a mulher-me a cuidar do
filho ou a ocupar-se das tarefas
domsticas.
2. Estas mudanas, quer a nvel da
legislao, quer ao
nvel das mentalidades, permitem
que cada um dos pais possa conciliar
melhor o trabalho e a famlia,
permitindo que cada um dos
progenitores no tenha que sacrificar
a sua carreira profissional para ser pai
ou me.
3.1. a. Verdade, porque quando
comparamos o nmero
de idosos face ao nmero daqueles
que nascem constata-se que existe
um saldo muito favorvel ao
primeiro grupo.
b. Verdade, porque diminui o
nmero de nascimentos.
c. Falso, porque no existe nenhuma
relao entre uma coisa e outra.
3.2. a. Falso, porque o desemprego
entre os homens,
em geral, tem outras causas.
b. Falso, porque o homem tambm
pode ou deve confecionar refeies.
c. Verdade, porque fundamental
que estas instituies se ocupem

dos filhos quando os progenitores


esto fora de casa a trabalhar.

Atividades
31

pg.

1.1. a. uma relao entre iguais.


b. os mesmos direitos e as
mesmas obrigaes.

c. o dilogo; abertura e confiana


entre os elementos
d. em que no existe
arbitrariedade, coero ou violncia.
1.2. Igualdade entre os elementos da
famlia, respeito
mtuo e dilogo aberto.

Mdulo 5

6.1 O trabalho; sua evoluo e estatuto no Ocidente


Atividades
35

pg.

1. a. debulhar cereais ou para segurar


cavalos para
ferrar; instrumento de tortura.
b. assalariados.
c. valorizao; direito, como
merecimento pelo trabalho.
2. Resposta livre.
3. Resposta livre, no entanto, deve
referir o esforo e
tambm o prazer.
4. Resposta livre.

Atividades
37

pg.

1. a. atividade; o objeto; os meios.


b. se obtm uma remunerao pela
produo ou servio prestado.
c. o ser humano; mquinas; primrio;
secundrio; intelectual; qualificao.
2. Os pases em desenvolvimento da
sia e do Leste
europeu apresentam valores salariais
muito baixos atraindo as empresas
dos pases desenvolvidos.
3. Os imigrantes provenientes da
Europa tm
escolaridade mais elevada, ao nvel
do ensino superior, enquanto os dos
restantes, da sia e de frica, tm o
nvel bsico.

Atividades
39

pg.

1. agricultura que permitiu produzir


alimentos em
abundncia/ obteno de
excedentes agrcolas que obrigava
fixao da populao nos locais da
sua produo.
2. Imagem 4: Recoleo; Imagem 5:
agricultura.
3. liberdade; cidadania; servilismo;
descobrimentos do
sculo XVI.
4. Hoje impossvel verificar-se de
forma legal este

estado e no faria qualquer sentido a


existncia da escravatura. De facto
todos os homens so iguais perante a
lei e o direito internacionais.
5.1. Quem usa a mente acaba por ter a
capacidade de
organizar e administrar o trabalho
dos que se dedicam produo de
bens, que obedecem s orientaes
dos primeiros, funcionando como
dinamizadores da sociedade. O
poder, a criatividade e a iniciativa
sobrepem-se, muitas vezes, aos
que simplesmente se deixam dirigir.
5.2. O trabalho intelectual implica em
muitos casos a
superviso e planeamento de aes
sobre outras funes de
caractersticas manuais, de
execuo, por exemplo, nas
administraes de empresas.

Atividades
41

pg.

1. Os donos dos escravos tinham


despesas com a sua
manuteno e estavam sujeitos a
revoltas e violncia ou sua perda ou
fuga.
2. a. escravo; corveia; a proteo e o
uso de terras.
b. artesos; corporaes de ofcios.
3. 1. frase: como se existissem
pessoas que j
nasceram escravas ou para o serem.
2. frase: porque a vontade de
alguns homens decidiu que outros
deviam ser escravos.

Atividades
43

pg.

1. a. defender os interesses dos


artesos.
b. o impedimento do exerccio da
profisso a quem no lhe pertencia.
c. o poder poltico, mercadores
ricos e nobres.
d. mestres; companheiros;
aprendizes; salrio.

e. mestre; obra mestra.


f. ao aumento da liberdade de
comrcio.
2. Resposta livre, mas deve referir-se
que o aprendiz
estava sujeito a um regime de
disciplina determinada pelo mestre
que muitas vezes assumia o papel de
um pai. O trabalho era duro e
prolongado e quase no tinham
direitos.

Atividades
45

pg.

1. a. aumento do comrcio e da
produo; expanso
martima.
b. frica; Amrica; escravatura.
c. corporaes de ofcios; assalariado.
2. Em meados do sculo XX, grande
parte de frica e
parte do Sul da sia eram ainda
colnias dos pases europeus.
3. Na poca dos Descobrimentos,
Portugal e a Espanha
dominavam o comrcio internacional
que se fazia por via martima e por
ser o primeiro espao europeu
fronteiro ao mar, atraa os
negociantes de toda a Europa.

Atividades
47

pg.

1. a. diviso do trabalho; mecanizao.


b. diviso entre proprietrios;
assalariados.
c. formao do proletariado;
explorao da mo de obra.
2. Desumanizao, destruio de
valores familiares.
3. Exigncias justas, j que os operrios
produziam a
riqueza para os patres e queriam ter
melhores condies de vida. Perante
a recusa dos patres, formaram-se
associaes de operrios,
posteriormente sindicatos.

Atividades
49

pg.

1. a. especializao do trabalho,
produo em srie.
b. novas formas de organizao do
trabalho como toyotismo, ERP,
automatizao e automao.
c. difuso da robtica.
2. Verifica-se a tendncia para a
reduo do nmero de
populao ativa no setor primrio e o
seu aumento no tercirio.
3.1. Falta de mo de obra qualificada
em resultado da
baixa natalidade.
3.2. Autorizao de trabalho e direito
de o imigrante ter
a sua famlia a residir consigo na
UE.
3.3. Obteno de trabalhadores
qualificados sem ter
tido despesas com a sua formao e
rejuvenescimento da populao.

Atividades
51

pg.

1. a. Desmaterializao dos meios de


produo. Maior
liberdade de realizao das tarefas.
b. manual; intelectual.
c. deslocalizao; precariedade do
emprego/fim do emprego para toda a
vida; desemprego.
2. Desde o sculo XIX que o
desenvolvimento da
tecnologia tem sido to rpido que se
distancia do nmero de postos de
trabalho criados ao ponto de a mo

de obra ter dificuldade de encontrar


emprego e em certas situaes s se
mantm postos de trabalho por
motivos sociais e menos econmicos.
3. A deslocalizao uma das mais
importantes causas
do desemprego nos pases
desenvolvidos e da insegurana no
trabalho com reflexos negativos na
sade das pessoas.

Atividades
53

pg.

1. Taylor; produtividade; custo;


desperdcio; esforo;
recursos; organizadas; qualificados;
gesto/administrao;
individualizao do trabalho;
decomposio do trabalho; descrio
detalhada das tarefas; programao;
organizao da empresa e dos
circuitos de comunicao
(exemplos).
2. Anlise de como se executa o
trabalho,
racionalizao do uso dos recursos,
noo de tempo til.
3. A possibilidade de se ajustar o
mtodo a outros
setores e profisses foi to grande
que se difundiu em todo o mundo.
Hoje, muitas empresas tm uma
estratgia por objetivos que controla
a produtividade dos trabalhadores,
por exemplo na quantidade de
produo de objetos ou no
atendimento a pessoas
nos diversos servios sem que estas
intervenham na definio desses
objetivos.
4. Resposta livre. Exemplo: Devido ao
sucesso do
modelo no controlo dos trabalhadores
ele foi adaptado aos mais variados
setores laborais dominando o
indivduo por lhe exigir o
cumprimento de objetivos de
produo e reduzindo-lhe a liberdade
como trabalhador e como membro da
sociedade.

Atividades
55

pg.

1. divididas; gesto/administrao;
srie; montagem;
massa; custos.

2.1. O trabalhador no perdia tempo a


deslocar-se para
ir buscar as peas.
2.2. Como cada operrio tinha o seu
trabalho
dependente dos colegas, todos
tinham de manter o ritmo e
coordenao para a concluso do
mesmo.
3. Horizontais: montagem; linha; Ford.
Verticais: massa; Taylor; tempo.

Atividades
57

pg.

1. a. dificuldade de efetuar alteraes


de acordo com a
evoluo das tcnicas; dificuldade de
acompanhar as mudanas de
preferncias dos consumidores.

b. as rotinas desestimulantes/operrio
usado como se fosse uma mquina;
pouca liberdade dos
trabalhadores/nenhuma interveno
nos processos de produo e na
organizao do
trabalho/insatisfao/distanciamento
da gesto/conflitos laborais.
2. Participao do trabalhador na
definio de objetivos
e do seu trabalho,
flexibilidade/versatilidade, trabalho
de cooperao/equipa.
3. A repetio das tarefas, o tdio
provocado e o
controlo contnuo do ritmo de
trabalho tornam difcil manter o
trabalhador por muito tempo no seu
posto de trabalho.

Mdulo 5

8.1 Das economias-mundo economia global


Atividades
61

pg.

1. a. XVI; Descobrimentos; espanhis.


b. novas plantas; matrias-primas.
2. desenvolvimento da cincia; novas
profisses.
3. Os europeus iam buscar escravos a
frica para a
produo e extrao de recursos nas
colnias da Amrica que seriam
transportados para a Europa.
4. artesos europeus; as colnias.
5.1. Portugal 13
Reino Unido 6
Holanda 10
Frana 7
Dinamarca 2
5.2. As datas mais antigas dos
estabelecimentos so
portuguesas e representam a
maioria.

Atividades
63

pg.

1. Acumulao de capitais,
investimento na cincia e
tecnologia, domnio do comrcio
internacional.
2. Horizontais:
1 locomotiva;
2 mercado;
3 tecnologia;
4 investimento;
5 produo.
Verticais:
6 vapor;
7 capital;
8 monoplio;
9 navegao;
10 tear;
11 comrcio.
3. As colnias britnicas so muito
numerosas e
geograficamente distribudas por
todos os continentes o que resultou
no imenso poder econmico e poltico
do Reino Unido.
4. As potncias europeias e outras da
regio prxima da

China (o Japo) disputam o territrio


para explorao dos seus recursos e
domnio comercial.

Atividades
65

pg.

1. a. imigrante; da Europa
(maioritariamente, mas
tambm do resto do mundo);
economia-mundo; Europa.
b. progresso cientfico;
empreendedorismo.
c. EUA; Europa; Japo; trade.
2. a. 33,1; 45,6; 31,1; 22,8.
b. 70,2; 72,4.
3. Referir 3 de entre os seguintes:
inflao,
concorrncia, oscilaes da produo,
instabilidade do sistema monetrio
internacional, especulao bolsista,
deficiente superviso do setor
bancrio.

Atividades
67

pg.

1. a. energia, matrias-primas, mo
de obra,
legislao ambiental, estabilidade
poltica.
b. criao de emprego,
dinamizao da economia nacional ou
qualificao da mo de obra ou
avano tecnolgico.
c. influncia poltica, explorao da
mo de obra ou degradao
ambiental.
2. Condies climticas favorveis e
espao agrcola ou
mo de obra barata.
3. Muitas empresas no tm
preocupaes ambientais
e mudam com facilidade se as
condies forem mais favorveis em
outros lugares ou pases.

Atividades
69
1. a. indstria.

pg.

b. 80 do sculo XX;
comunista/socialista.
c. evoluo tecnolgica, sobretudo
das comunicaes.
2. Grande facilidade de movimentar
recursos
financeiros, capacidade de gesto,
investimento e investigao, domnio
do comrcio mundial e fcil
adaptao aos mercados.
3. As peas so oriundas de vrios
pases
geograficamente distantes, cada um
especializado nessas peas.

Atividades
71

pg.

1. Uso das tecnologias de informao e


comunicao;
circulao de capitais/intensas trocas
comerciais.
2. Exemplos: escassez e
encarecimento de recursos
naturais; exigncias ambientais;
concorrncia dos pases emergentes;
redes de comunicaes globais;
difuso de inovaes.

3. Destaca-se o aumento acentuado


dos fluxos
financeiros de investimento e
remessas de emigrantes para os
pases em desenvolvimento.
4. Dificuldades operacionais
relacionadas com a
realizao de tarefas ou
procedimentos e insuficincia de
meios.
5. Sobretudo a partir de 2004 nota-se
uma grande
tendncia para a fuso de empresas
nos pases desenvolvidos em
particular na UE significando que as
empresas cresceram ainda mais.
6. Econmica: aumento dos lucros e
do mercado.
Social: extino de postos de
trabalho/despedimentos.

Atividades
73

pg.

1. deixaram de ter uma estrutura


pesada com
despesas fixas e fragmentaram o seu
processo produtivo; o ncleo da
administrao,
proprietrios e altos quadros tcnicos;
conflitos sindicais, riscos de
investimento e responsabilidade
ambiental e social; empresas
exteriores contratadas em pases em
desenvolvimento.
2. Muitas das empresas transnacionais
tm
rendimentos superiores a vrios
pases, o que lhes d grande poder.
3. A indstria eletrnica precisa de mo
de obra que
qualificada e por isso cara, portanto
as empresas que esto nos pases
desenvolvidos preferem deslocalizlas para os pases onde a mo de
obra mais barata o que vai
aumentar as exportaes desses
pases, como visvel nos grficos do
doc. 4.
4. Grandes empresas de investigao e
desenvolvimento tm mudado as
suas instalaes para pases em
desenvolvimento como a China,
Tailndia e ndia.

Atividades
75

pg.

1. a. a transnacional ter uma


estrutura de menor
dimenso, mantendo o seu poder e
imagem e adaptar-se ao mercado
local.
b. a melhoria das condies de
trabalho; baixos dos salrios.
2. Das regies em desenvolvimento a
sia destaca-se
nas exportaes de computadores e
sistemas de informao com maior
retorno do investimento feito. Em
outros negcios o retorno reduzido
apesar de envolver grande
quantidade de investimento. A frica
apresenta um elevado retorno em
negcios financeiros mas a
quantidade envolvida reduzida. A
Amrica latina tem retornos do
investimento relativamente pouco
significativos, exceto nos
computadores mas com baixo
investimento nesta rea.
3. A liberdade de movimentos de
capitais, a mobilidade
e os lucros exercem influncia poltica
e presso sobre o emprego deixando
os governos em situao frgil.
4. As trocas entre os pases
desenvolvidos muito
elevada, mas as trocas entre pases
em desenvolvimento e as
exportaes para os pases
desenvolvidos tem aumentado.

Atividades
77

pg.

1. Exemplos: acesso cultura,


informao, mercado,
grandes desigualdades de
oportunidades, pobreza, falta de
acesso s condies mnimas de vida.
2. Exemplos: Justa repartio da
riqueza, estratgias de
desenvolvimento adequadas a cada
pas, gesto equilibrada do
investimento.
3. Exemplos:
Maior poder de compra: Noruega,
Sucia, Finlndia, Japo.
Menor poder de compra: ndia,
Indonsia, Moambique, Guin,
Somlia, Etipia, Bolvia.
4. O aumento do PIB das economias
emergentes e
outros pases em desenvolvimento
mais acentuado do que o dos pases
desenvolvidos que mostram uma

tendncia de abrandamento do
crescimento. Isso deve-se
industrializao dos primeiros.
5. As regies mais competitivas so as
dos EUA, China,
Europa, Austrlia e alguns pases do
Mdio Oriente.
6. A baixa competitividade da frica
deve-se ao baixo
nvel de escolaridade, falta de
condies de vida e de investimento,
m governao e aos conflitos civis.

Atividades
79

pg.

1. gua no tratada; redes de esgotos.


50%, Sul da sia e frica subsariana.
2. Em geral existe uma
correspondncia entre um valor
mais baixo de mortalidade de
crianas com menos de 5 anos nas
regies com maior nmero de partos
assistidos por profissionais
qualificados. Os valores mais
reduzidos de mortalidade verificamse nos pases da OCDE
3. Resposta livre. Exemplo: O aumento
das trocas
comerciais e dos movimentos de
capitais beneficia sobretudo quem os
domina e serve-se da precarizao do
emprego. Muito desse lucro vem do
rebaixamento dos salrios vendo-se
cada vez maior diferena salarial
entre os trabalhadores e os gestores.
Essas desigualdades so comuns
tambm nos pases desenvolvidos.

Atividades
83

pg.

1. a. as desigualdades de
desenvolvimento.
b. no ter acesso aos meios para
satisfazer as necessidades bsicas de
sobrevivncia.
c. a falta de emprego, de acesso
sade e de acesso educao;
desenvolvidos; desemprego de longa
durao.
2. Falta de seguro de sade/falta de
acesso aos servios
de sade pblica.

(desenvolvidos) e os mais altos, na


frica Subsariana.
3. a. frica.
b. Sul da sia, Norte de frica, alguns
pases da Amrica do Sul.
c. frica.

Atividades
81

pg.

1. a. poder de compra, indicadores de


consumo
diversos, emprego (exemplos);
pases da OCDE; pases menos
desenvolvidos.
b. o investimento dedicado
educao e o investimento na sade.
c. a sia Oriental e Pacfico; pases
rabes; produo, em outros pases
do Mundo, de muita da tecnologia
criada nestes pases.
d. nos pases da OCDE; da frica
Subsariana.
2. Sul da sia e Ocidental; sia Oriental
e Pacfico;
Amrica do Norte e Europa Ocidental.
3. Os pases da OCDE tm os mais
elevados valores do
ndice de acesso s TIC devido ao
elevado poder de compra e educao.
4. Fatores como o passado histrico
colonial, pouca
qualificao e escolaridade da mo
de obra, conflitos, corrupo, elevado
crescimento demogrfico.
5. O domnio dos meios informticos e
as comunicaes
e informao so vitais para o
desenvolvimento devido ao recurso
cada vez maior s tecnologias na
maioria das profisses.
6. A globalizao est cada vez mais a
ser liderada pelos
pases emergentes da sia como a
China e a ndia, pases com uma
grande percentagem da populao
mundial. Os pases ocidentais como a
Europa e os EUA que tm menos
populao podero ser ultrapassados
pelos primeiros em pouco tempo. Isto
poder provocar grandes alteraes
mundiais.

Mdulo 5

Ficha de avaliao
Grupo I

pg. 85

1.1. Famlias unipessoais, unies de


facto, casais de
pessoas do mesmo sexo.
1.2. As mudanas que so abordadas
tm a ver,
sobretudo, com o surgimento atual
de uma grande diversidade de
formas familiares; ao passo que no
passado tnhamos a famlia extensa
ou a famlia nuclear mais recente,
mas sempre formada por dois
adultos de sexos diferentes e
casados formalmente.
1.3. Esta diversidade de formas e o no
obedecer ou
estar limitado por uma forma nica
significa que as pessoas encontram
a forma familiar ou desenvolvem a
forma familiar que melhor respeita
ou promove a sua felicidade e no
tm que se encaixar em formatos
estranhos e predefinidos.
1.4. De facto, estas formas familiares
diversificadas
respeitam de um modo mais fiel as
posies e os projetos que cada um
leva consigo no momento em que
decide viver com algum.

Grupo II
86

pg.

1.1. Esclavagismo, servilismo,


assalariados
(proletariado).
1.2. Passou a haver um distanciamento
laboral e social
entre o dono/proprietrio dos meios
de produo e os operrios
assalariados. Aumentou a diviso do
trabalho em tarefas mais
especializadas e deu-se o
consequente aumento da
produtividade.

2.1. Trabalho organizado de forma a


cada operrio
realizar um nmero muito reduzido
de tarefas com a produo em srie
e a produo em massa com a linha
de montagem.
2.2. Os trabalhadores so mais
qualificados mas o
emprego tornou-se mais precrio
(deixou de ser um emprego para a
vida) e a extino de muitos postos
de trabalho por causa da tecnologia
tem resultado em muito
desemprego, sobretudo nos pases
desenvolvidos.

Grupo III
87

pg.

1.1. Os pases colonizadores traziam


das colnias as
matrias-primas para serem
transformadas na Europa e traziam
de frica escravos que levavam para
trabalharem nas outras colnias.
1.2. Com a 1. Revoluo Industrial a
Europa tornou-se,
a partir do sculo XVIII, lder da
primeira economia-mundo a que se
juntou os EUA, a partir do fim do
sculo XIX, tendo ambas alargado o
seu poder econmico, poltico e
tecnolgico at ao presente.
2.1. Desregulamentada/liberalizada;
controlo; Estadoprovidncia; sculo XX.
3.1. A luta contra a pobreza pode
produzir bons
resultados se se investir na
formao, educao, sade e
condies de vida porque ser
possvel desenvolver mais os pases
e produzir mais e melhor.

Mdulo 6

2.3 A construo da democracia


Atividades
91

pg.

1. comunal; coletivamente; equitativa.


2. Apropriao das terras pelos chefes;
expanso
martima; desenvolvimento de outras
atividades econmicas.
3. A propriedade privada e o
aparecimento das cidades.
4. A democracia ateniense foi o
resultado da evoluo
poltica e econmica que se verificou
na plis de Atenas, marcada pelo
desenvolvimento do comrcio e do
artesanato. A afirmao poltica
desses grupos sociais novos conduziu
s reformas polticas que permitiram
uma participao mais alargada dos
cidados no governo da cidade de
Atenas.

Atividades
93

pg.

1.1. Democracia.
1.2. Participao direta dos cidados na
vida poltica da
cidade; igualdade de direitos.
1.3. Atenas foi o bero da democracia,
o regime poltico
que se pretendia que fosse imitado
por outras cidades gregas.
2.
Quem
governa

Quem
participa
Poder
legislativ
o
Poder
executiv
o

Democracia
ateniense
Cidados
uma
democracia
direta

Cidados (s
homens, filhos
de atenienses)
Eclsia
Magistrados

Democracias
atuais
Os
representante
s
dos cidados
uma
democracia
representati
va
Cidados de
ambos os
sexos
Parlamento
Governo e
Presidente

Poder
judicial

Arepago e
Tribunal
Popular
(Helieu)

Atividades
95

Tribunais

pg.

1.1. Uma relao baseada no


entendimento, na
amizade e na proteo do prncipe
relativamente ao povo.
1.2. O prncipe deve ser sensato,
prudente e protetor.
1.3. Assinalar as expresses: ama a
virt ; excelentes
em qualquer arte.
1.4. deve esforar-se () por aliciar
o povo () ;
() duas maneiras de combater:
pelas leis e pela fora. ().
2. O absolutismo real.
3. Ponto comum: o poder do
rei/prncipe.
Diferena: na conceo de
Maquiavel (texto 2) a autoridade do
prncipe depende da sua capacidade
de ter o povo ao seu lado; enquanto
para Lus XIV (texto 3) o rei estava
acima de todos e concentrava em si
todos os poderes.

Atividades
97

pg.

1.1. A liberdade, o nacionalismo e a


fraternidade.
1.2. A defesa do princpio das
nacionalidades esteve
sempre associada ao ideal de
liberdade e libertao dos povos
dominados por outros, assim como
ideia de fazer corresponder a cada
nao o seu estado.
1.3. O doc. 3 porque faz referncia
nacionalidade
como uma misso especial,
enquanto o doc. 2 refere-se
liberdade num sentido mais amplo
que pode incluir outras situaes
para alm da libertao dos povos.

1.4. O direito de todos o povos/naes


terem o seu
prprio governo no pode ser posto
em causa, justificando-se por isso
todas as revolues liberais que se
basearam no princpio da
autodeterminao.
2. Blgica; Alemanha e Polnia.
3. A instabilidade poltica que se tem
verificado na
Blgica deve-se em grande parte s
divergncias entre as duas
nacionalidades que habitam o estado
belga e que ainda no ultrapassaram
as suas diferenas culturais: os
flamengos e os francfonos da
Valnia.

Atividades
99

pg.

1. a. F Estados plurinacionais para


proteger a
diversidade natural, social e cultural.
b. F que a Unio Europeia
reconhea e repare a sua dvida
histrica, social e cultural.
c. F construir sistemas sociais
baseados na reciprocidade entre
humanos e com a me-terra.
d. V
e. V
f. F que sejam devolvidos pela
Europa os produtos culturais
herdados.
2. O debate democrtico de ideias; da
sociedade civil;
ao neoliberalismo; pluralidade;
diversidade.
3. tempo de mudar o curso da
Histria.

Atividades
101

pg.

1. Contm os princpios que devem


presidir
organizao do Governo, a definio
dos seus poderes, o modo de eleies
e a durao dos parlamentos, entre
outros aspetos.
2. Como a Constituio antecede o
Governo e contm
todas as determinaes essenciais
para o seu funcionamento, ele atua
no cumprimento dessas leis ou
seja, governado por elas.
3. No doc. 4 faz-se referncia aos
direitos naturais: vida
e liberdade; soberania popular e
separao dos poderes. O doc. 5
menciona ainda a igualdade de
direitos e estende o conceito de
direito natural a outros direitos mas
no foca a separao dos poderes.
4. a. No doc. 4.
b. No doc. 5.
c. No doc. 4 e no doc. 5.

Atividades
103

pg.

1.

2. Tinham condies de trabalho muito


duras, um
horrio excessivo e salrios muito
baixos, insuficientes para manter as
famlias numerosas, que eram mal
alimentadas e viviam de forma
miservel.
3. movimento; sindicatos; Trade
Unions; greves;
reduo; horrio; salrios.

Atividades
105

pg.

1. No mapa 4 predominam as
democracias liberais,
enquanto no mapa 5, a maioria
corresponde s ditaduras

conservadoras e fascistas que


substituram as democracias liberais.
2. A crise econmica mundial iniciada
em 1929, nos
EUA; a incapacidade da maioria dos
governos democrticos levarem a
cabo polticas reformadoras; o avano
das ditaduras.
3. 2. Guerra Mundial
4.
Sistema
poltico
Poltica
econmic
a
Chefes
polticos

Itlia
Fascismo

Alemanha
Nazismo
ditadura

Nacionalis
mo

Nacionalis
mo

Mussolini

Hitler

Atividades
107

EUA
Democra
cia
liberal
New
Deal
F.
Roosevelt

pg.

1. Democracia representativa e
participativa.
2. A democracia representativa porque
o que se
adapta melhor s sociedades atuais,
numerosas e onde predomina uma
poltica que se baseia num sistema de
eleio dos representantes dos
cidados, maioritariamente
organizados em partidos polticos.
3. Imagem 2: Democracia
representativa.
Imagem 3: Democracia participativa.
4. Entre 1974 e 1996 mais do que
triplicou o nmero de
democracias, o que se traduz numa
percentagem acima dos 60% de
pases com regimes democrticos,
enquanto em 1974 era apenas de
27,5%.
5. So regimes implementados atravs
de eleies
livres, com sufrgio universal,
disputadas por vrios partidos mas
que no conseguem garantir aos
cidados uma vivncia democrtica
liberal.
6. Riscar as palavras so e votar.

Atividades
109

pg.

1. O arrastamento da guerra colonial


em frica, apesar
das crticas da ONU e da falta de
apoio de outros pases europeus,

aliado contestao poltica do


regime salazarista, mesmo depois da
morte de Salazar (1968).
2. Os militares, atravs do MFA
Movimento das Foras
Armadas.
3.1. Uma democracia pluripartidria.
3.2. Sublinhar as palavras: pluralismo
de ()

organizao poltica democrticas


e a legenda da imagem Partidos
candidatos s primeiras eleies
livres.
3.3. a. pluralismo de expresso.
b. separao e interdependncia
dos poderes.
c. soberania popular.

Atividades
111

pg.

1.1. Assembleia-Geral, Conselho de


Segurana,
Conselho Econmico e Social.
1.2. Tem 192 membros que
representam pases de
todos os continentes. Os seus
rgos e instituies esto sediados
em diferentes Estados.
1.3. Alimentao FAO; Educao e
Cultura UNESCO;
Sade OMS; Trabalho OIT
2. As decises da UE esto acima das
que so tomadas
pelos Estados nacionais e obrigam os
estados-membros.
3. a. F
b. F
c. V

Atividades
113

pg.

1. ONU; 1948; 2. Guerra Mundial;


violao dos Direitos
Humanos.
2.1. Palavras a sublinhar: paz no
mundo; essencial
encorajar o desenvolvimento de
relaes amistosas entre as
naes.
2.2. os povos das Naes Unidas
proclamam ()
direitos fundamentais do Homem,
na dignidade e no valor da pessoa
humana, na igualdade de direitos
dos homens e das mulheres
() favorecer o progresso social e a
instaurar melhores condies de
vida dentro de uma liberdade mais
ampla () o respeito universal e
efetivo dos Direitos do Homem e
das liberdade fundamentais ().
3. a. F
b. V
c. V
d. F

Mdulo 6

6.2 O desenvolvimento de novas atitudes no trabalh


Atividades
117

pg.

1. Mudanas nas tecnologias de


informao e do
conhecimento; globalizao dos
mercados e das culturas; veloz
modernizao ao nvel das
tecnologias; reconfigurao da
educao e dos perfis profissionais.
2. Na imagem A encontramos ainda um
trabalhador
numa linha de montagem; contudo,
na imagem B o elemento humano
est aparentemente ausente,
recorrendo-se robotizao da
montagem dos elementos que
compem o automvel; a imagem C
tambm reflete os novos locais de
trabalho onde se privilegia a
cooperao e colaborao de todos, o
trabalho de grupo, a anlise e
discusso dos problemas e dos
processos.

Atividades
119

2. O Estado deve assegurar o direito ao


trabalho atravs
da promoo de polticas de pleno
emprego, o que nas condies atuais
cada vez mais difcil e deve ser
articulado com as polticas da Unio
Europeia. Tambm constitui tarefa do
Estado a promoo de igualdade de
oportunidades na escolha da
profisso e no acesso a cargos ou
categorias profissionais; finalmente,
indicada tambm como dever do

Estado a promoo da formao


profissional e de meios de valorizao
profissional dos trabalhadores.

Atividades
121

pg.

1. perfis; adaptao; locais; funes;


equipas; tarefas.
2.

pg.

1. O trabalho um dever, porque


atravs do trabalho
que o ser humano garante o seu
sustento sem estar dependente de
outros; porque atravs do trabalho
que se transforma a realidade e se
constri um mundo de bem-estar;
porque atravs do trabalho que se
gera riqueza com que se pode depois
construir as infra-estruturas que
sero postas ao servio da sociedade;
tambm um dever porque no
trabalhar contraria a natureza do ser
humano.
O trabalho um direito, porque faz
parte da natureza do ser humano e
um meio de ele ir desenvolvendo a
sua essncia. O ser humano deve
poder trabalhar e poder exigir da
sociedade e do Estado que se criem
condies ou se afastem obstculos
possibilidade de trabalhar como meio
de autorrealizao.

Atividades
123

pg.

1.1.

Atitude negativa
Derrotismo
Pessimismo
Ausncia de
esperana

Atitude positiva
Crena no futuro
Aproveitar as
oportunidades
Sentido da
oportunidade
(que no o mesmo
que

ser oportunista)

1.2. A atitude que se pode considerar


empreendedora
aquela que acredita no futuro e
tenta tirar proveito das
oportunidades, faz das dificuldades
novas oportunidades a serem
exploradas.

Atividades
125

pg.

1.1. Trata-se de um problema que pode


ser dividido em
dois: a tecnologia usada est em
rpida mutao (tem pouco tempo
de vida), mas, no entanto, os
trabalhadores no recebem
formao que acompanha essas
transformaes nas tecnologias.

1.2. A soluo passa por desenvolver


mais aes de
formao, eventualmente de curta
durao mas centradas nas
alteraes tecnolgicas introduzidas
no local de trabalho; estas aes
podem ser levadas a cabo em
centros de formao ou nos prprios
locais de trabalho.

Atividades
127

pg.

1.

Segun
da
vaga

Terceir
a
vaga

Forma
de trabalhar
Trabalho
repetitivo,
especializado
ou
centrado
numa
tarefa,
pressionado
pelo tempo
Trabalho
menos
repetitivo,
menos
fragmentado
Trabalho
flexvel
como resposta

presso do
tempo

Atividades
129

Competncias
requeridas
Obedincia,
pontualidade,
cumprimento
acrtico das
regras
e ordens,
adaptao
e disposio
para a
rotina
Flexibilidade,
mobilidade,
responsabilida
de,
cooperao,
adaptabilidade
mudana,
trabalho
em grupo

pg.

1. Analisando e estudando os
consumidores e os
padres de consumo; descobrindo as
motivaes dos consumidores;
antecipando a evoluo do perfil dos
seus consumidores.
2. Todas as respostas so possveis;
trata-se de escolher
a que se entende como a melhor; o
professor poder, depois, lanar a
discusso sobre as escolhas feitas
pelos alunos

Atividades
131

pg.

1. a. disciplina.
b. aceitao do risco.
c. automotivao.
2. O projeto de aquacultura que est na
base da notcia

um bom exemplo de aceitao do


risco e de inovao, mas com algum
estudo e planeamento de suporte ao
lanamento do projeto.

Atividades
133

pg.

1. Exemplo: Discutir e planear em


grupo.
2. reorganizao (ou aperfeioamento);
centro nico;
descentralizar; um chefe nico;
centro; responsveis; comunicao;
perspetiva nica; vive;
responsabilidade; afasta.

Atividades
135

pg.

1. a. V
b. F
c. V
d. V
2. O que estes autores defendem est
de acordo com as
afirmaes da pgina anterior. Com
efeito, estes autores defendem a
flexibilidade, mas no custa do
desemprego. Defendem a
flexibilidade para atenuar a rigidez
funcional, para tornar as empresas
mais geis, para introduzir formas de
trabalho mais ajustadas s opes
dos estilos de vida modernos. O que
se defende, em concluso, que a
flexibilidade e a flexibilizao no
devem conduzir precariedade no
emprego.
3. Os trabalhadores podem desejar a
flexibilidade
porque as formas mais flexveis de
trabalho permitem mais opes e
alternativas e podem ajustar-se
melhor aos estilos de vida modernos.
Por exemplo, ao contrrio do que se
passava com as geraes anteriores,
os trabalhadores atuais, mais jovens,
podem achar mais agradvel quebrar
a rotina e mudar vrias vezes de local
de trabalho ou de tarefa, ou trabalhar
em horrios opostos aos da maioria
das pessoas para evitar o trnsito das
horas de ponta.

Atividades
137

pg.

1. Os fatores que conduziram criao


de emprego

foram vrios, nomeadamente,


acordos entre empresrios e
trabalhadores, reestruturao do
mercado de trabalho, moderao
salarial, criao de novas formas
flexveis de emprego (trabalho a
tempo
parcial e contratos temporrios),
programas de incentivo s pequenas
empresas. Todos os processos de
flexibilizao no descuraram os
servios do Estado no apoio e
proteo social aos trabalhadores, na
sade e no desemprego, por
exemplo.
2. Os aspetos que so comuns
prendem-se com o facto
de pertencerem a atividades
tradicionais, ainda muito
dependentes em exclusivo do
trabalho manual.
3. As profisses tradicionais enfrentam
vrias
dificuldades, nomeadamente, o facto
de produzirem menos produtos e
mais caros por comparao com a
moderna produo em srie.

Atividades
139

pg.

1. O esprito empreendedor est


presente na
recuperao do edifcio se pensarmos
na capacidade criativa e de inovar e
que levou ao aproveitamento de
instalaes industriais desativadas e
eventualmente degradadas para a
dinamizao de atividades culturais, a
capacidade de ver mais longe, de
aproveitar o que os outros
considerariam inaproveitvel.
2. O empreendedorismo social uma
forma de
empreendedorismo virado para a
resoluo de problemas da
comunidade, por exemplo, no
combate pobreza.
3. Capacidade de trabalho em grupo,
criatividade e
capacidade de inovar, preocupao
de ordem social e esprito de
solidariedade.

Mdulo 6

8.2 Da multiplicidade dos saberes cincia como co

Atividades
143

pg.

1. a. numa relao.
b. captar as caractersticas; uma
representao.
c. os sentidos; a prtica.
d. conhecer; assim permite-se ao ser
humano colocar a realidade ao seu
servio.
2. traduo; reconstruo;
interpretao; possibilidade
de erro; a projeo dos nossos
desejos ou medos e as nossas
emoes.
3.1. A disposio da mente, a
disposio do corpo, a
cultura e a estrutura social.
3.2. O conhecimento no um simples
reflexo da
realidade porque, de acordo com a
situao relatada no texto, cada um
representa e conclui sobre as suas
representaes de acordo com os
seus interesses, projetos e posio
social.

Atividades
145

abelha
s

Criticismo
(Kant)

Atividades
147

para a teia)
Organizam os
dados
recolhidos do
exterior atravs
de elementos da
razo que so
independentes da
realidade emprica
(o
mtodo da abelha
situa-se a meio, j
que recolhe a
matria das flores
dos jardins e dos
campos, mas
transforma-a e
digere-a atravs
de uma faculdade
que lhe
prpria)

pg.

1.

pg.

1. razo; sentidos; sentidos;


experincia; experincia.
2.
Anima
l
formig
as

aranha
s

Posio
filosfica

Justificao

Empirismo

Acumulam dados
da
realidade exterior
(Os empiristas,
maneira das
formigas, apenas
amontoam e
consomem as
provises)
Extraem da razo
os seus
conhecimentos
(Os racionalistas,
maneira das
aranhas, extraem
de si mesmos o
que lhes serve

Racionalis
mo

2. Para o senso comum, o Sol nasce e


pe-se, isto ,
move-se, enquanto a Terra
permanece imvel. Estas concluses
do senso comum so obtidas nesta
direo porque o senso comum
superficial, aceita o que existe tal
como existe, isto , aceita a realidade
que lhe oferecida aos sentidos sem
exercer qualquer crtica ou
aprofundar as suas concluses.

Atividades
149

pg.

1. a. que no depende das opinies


do sujeito, que
no est sujeito a interferncias da
subjetividade.
b. esto isentas dos gostos e das
avaliaes pessoais; as concluses
esto independentes de elementos
subjetivos ou afetivos.
2.1. O problema presente na imagem 3
prende-se com
a apresentao de um resultado
sobre a soma dos ngulos internos
de um tringulo; este
resultado/concluso contestado

como sendo no objetivo, isto ,


como sendo subjetivo, isto ,
dependente de uma opinio pessoal
que o contra-argumento da
personagem B.
2.2. A concluso apresentada sobre a
soma dos ngulos
internos no subjetiva porque
apresentada como vlida
universalmente, isto , em qualquer
circunstncia, isto , sempre. o
resultado de uma medio objetiva,
rigorosa, o resultado de operaes
matemticas e no expresso de
opinies, expresso de maneiras de
ser.

Atividades
151

pg.

1. a. no uma cpia da casa, mas


uma imagem
construda racionalmente ou
concetualmente.
b. esta imagem da planta uma
construo da razo e no uma
imagem reflexo da casa que
correspondesse imediatamente aos
dados recolhidos pelos sentidos.
c. uma imagem rigorosa e,
apesar de construda pela razo, no
influenciada pela subjetividade,
pelas opinies do sujeito.
d. instrumentos de medida,
frmulas matemticas e tcnicas de
projeo. A planta representa, assim,
a casa, mas no a casa. Tal como o
cachimbo de Magritte. A
representao, seja verdadeira e
objetiva, no esteja dependente de
perspetivas pessoais, no
expresso da subjetividade.
2. Positividade: o conhecimento
cientfico um tipo de
conhecimento fiscalizado pelos
factos; so estes que ditam o
contedo do conhecimento.
Revisibilidade: as concluses da
cincia nunca so definitivas e esto
sempre sujeitas a reviso e esse
aspeto carateriza um conhecimento
que aspira cientificidade.
Autonomia: o conhecimento
cientfico, e cada cincia em
particular, afirmam-se como saberes
autnomos em relao s ideologias
e s religies, exibindo objeto e
mtodo prprios.

Atividades
153

pg.

1. distncia; compreenso; ideolgica;


religiosa;
obstculos; racionalmente
(concetualmente); reflexo.
2. O que aqui se distingue o plano do
vivido, isto , a
realidade e o processo tal como os
homens de carne e osso vivem essa
realidade, e o plano do construdo
pelo historiador, isto , o plano da
realidade construda e descrita pelo
historiador.

Atividades
155

pg.

1. A indstria farmacutica est


interessada em que se
investiguem novos medicamentos
para doenas que preocupam muitas
pessoas.
O Ministrio da Defesa Nacional est
interessado em que se investiguem
novas armas, novos veculos
militares, melhorar a preciso dos
instrumentos de tiro.
O setor da construo civil est
interessado em que se investiguem
novos materiais com boa resistncia
e bom preo.
A indstria automvel est
interessada em que se investiguem
mecanismos de segurana, motores
mais potentes e tambm mais
econmicos.
2.1. Na imagem 3 encontramos um
ambiente muito
rudimentar, a funcionar numa
dependncia da habitao
adaptada; no caso da imagem 4
encontramos instalaes altamente
complexas onde trabalham vrios
cientistas, instalaes construdas
exclusivamente para a investigao.
2.2. No ambiente 3 o cientista trabalha
como se isso
fosse um prolongamento da sua
vida quotidiana, trabalha num
ambiente domstico que ele
domina; no caso da imagem 4
temos um meio altamente
complexo, esmagador, que
necessita de avultados
investimentos e que faz do cientista
um funcionrio ao servio desses
investimentos e investidores.

Atividades
157

pg.

1. Dvida/ignorncia
Ter dvidas e reconhecer-se como
ignorante apenas uma situao
temporria pela qual se deve passar
como condio para o prprio
caminhar na senda do conhecimento.
Dvida/liberdade
A liberdade de duvidar fundamental
na cincia e constitui o resultado de
uma grande luta, de uma luta secular.
Dvida/ignorncia/progresso

S podemos avanar e progredir em


novas direes se reconhecermos as
nossas limitaes, as nossas dvidas
e incertezas e no escondermos a
nossa ignorncia.
2. condio e impulso para o avano
no
conhecimento.

Atividades
159

pg.

1.1. Os novos riscos resultam da


modernizao das
sociedades. So riscos produzidos,
resultam da atividade humana e,
nesse sentido, so distintos dos
riscos causados pela Natureza.
1.2. As solues face a estes riscos
passam pela
formao das pessoas, pelo rigor e
exigncia na informao e no
exerccio de uma anlise critica.
1.3. Resposta aberta.

Atividades
161

pg.

1.2. As observaes de Galileu esto


para l de uma
observao natural onde faria
apenas uso dos sentidos, ao usar
instrumentos que ampliavam a sua
capacidade como o binculo e o
telescpio, usados para observar o
cu. Galileu no olhava para a Lua
vista desarmada.

Atividades
163

pg.

1. A Royal Society de Londres, dirigida


por Isaac
Newton, baseava as suas
investigaes em experincias de
carcter muito prtico. A teoria da
gravidade de Newton, mas sobretudo
a descoberta das leis exatas da fora
mecnica e o princpio-chave da tica
e as suas descobertas no mbito da
Fsica serviram para o arranque da
Revoluo Industrial que necessitava,
na base, de um conhecimento mais
aprofundado sobre movimentos e
foras. A Frana e o resto da Europa
ficaram para trs, pois ainda
permaneciam agarrados ao
racionalismo cartesiano que no
fornecia nenhum conhecimento sobre

1.1. Galileu refuta a tese da


superioridade dos corpos
celestes sobre a Terra (que a Igreja
Catlica via como um local
imperfeito, degradado, de expiao
dos pecados e do sofrimento) ao
constatar que a superfcie da Lua se
assemelhava da Terra, com as
suas montanhas e crateras (linha 2
a linha 7). Por outro lado, ao
observar as rbitas das luas volta
de Jpiter concluiu que a Terra no
podia ser o centro dos movimentos
celestes, o que punha em causa a
conceo geocntrica, tambm
defendida pela Igreja, onde a Terra
imvel ocupava o centro do
Universo com os outros corpos
celestes, como o Sol, girando em
seu redor (linha 7 a linha 11).
Galileu ao refutar as teses
defendidas pela Igreja Catlica
estava, ao mesmo tempo, a pr em
causa o saber grego antigo,
nomeadamente a filosofia de
Aristteles.
a mecnica da realidade e o seu
funcionamento.
2. No bastaria que casse uma ma
na cabea para,
automaticamente, se chegar teoria
da gravidade universal. Esse episdio,
perfeitamente casual, s podia
despoletar o caminho para a
formulao da teoria da gravidade,
porque na cabea de Newton j
fervilhavam ideias, teorias e
tentativas de explicao.
A queda da ma foi como uma
fasca, mas que s provocaria um
incndio se tivesse cado em terreno
propcio e combustvel.

Atividades
165

pg.

1.1. Para o autor do texto 5, o futuro


depende de ns e
das estruturas sociais e polticas
que nos rodeiam e onde vivemos.
1.2. A cincia, no dispondo de uma
frmula mgica,
pode antecipar e fazer-nos ver os
impactes e as consequncias no
ambiente das nossas aes e
opes e, tambm, pode
aconselhar, de forma mais

fundamentada, a sociedade e os
polticos que tm de decidir.
1.3. Neste campo, contudo, a cincia
no chega, pois as
decises que afetam o nosso futuro
so da nossa responsabilidade, quer
a nvel individual, quer a nvel
coletivo.
2. Com o novo paradigma, o novo
conhecimento tem

tendncia a no ser dualista [ver o


tema 1.1 no vol. 1 do manual e a
questo da nova ecologia cognitiva,
na pp. 30-31], fundando-se antes na
superao dos dualismos que se
julgavam ser absolutos e
intransponveis.

Mdulo 6

Ficha de avaliao
Grupo I

pg. 167

1.1. b.
1.2. O autor refere-se aos Estados com
maior eficincia
e transparncia na administrao
pblica e uma governao
verdadeiramente democrtica,
reconhecida como tal pelos
cidados. Como se trata de um ideal
e no propriamente de uma
realidade, difcil encontrar
exemplos, muito embora a Sua
rena algumas das caractersticas
apontadas.
1.3. Resposta varivel. Exemplo: Dar
ateno opinio
pblica, porque exprime o
pensamento e a vontade dos
cidados; combater a corrupo, no
sentido de moralizar o Governo e
ter mais justia e a descentralizao
dos servios para obter mais
eficincia administrativa.

Grupo II
168

pg.

1.1. A flexibilidade situada ao nvel


da organizao
interna da empresa e ao nvel da
sua relao com o exterior, a sua
organizao em rede. Da resulta
que a flexibilidade tambm
pensada ao nvel do tipo de
trabalhadores que so necessrios e
dos sistemas de trabalho.
1.2. A flexibilidade tem consequncias
ao nvel dos
sistemas de trabalho, da
descentralizao do trabalho e da
individualizao dos trabalhadores.
1.3. O processo de flexibilizao
poderia conduzir
precariedade no trabalho se a
reorganizao requerida fosse
acompanhada de despedimentos,
do enfraquecimento do vnculo que
liga os trabalhadores empresa e

de uma perda acentuada de


direitos.
2.1. O problema que colocado
prende-se com o
objetivo de alcanar o pleno
emprego; ora este objetivo tem sido
atingido custa da criao de novos
empregos que requerem
qualificaes avanadas, diminuindo
assim o nmero de empregos pouco
qualificados. Esta situao pode
conduzir a um aumento do
desemprego junto dos trabalhadores
pouco qualificados ou sem
qualificaes.

Grupo III
169

pg.

1.1. As questes tm a ver com os


benefcios e os
malefcios que a cincia trouxe para
a vida da Humanidade, isto , saber
se a cincia a salvao ou a
destruio.
1.2. A utilizao pacfica ou belicista da
energia nuclear;
as utilizaes da gentica que
podero concretizar-se no campo da
medicina ou servirem antes os
caprichos de alguns pais que
querem determinar
antecipadamente a cor dos olhos
dos filhos que vo nascer.
1.3. Independentemente das
consequncias, a cincia
ser sempre uma realidade
altamente complexa que escapa
compreenso do ser humano
comum.
1.4. Uma das formas para ultrapassar
esse problema
poder residir no esforo de
divulgao da atividade cientfica,
tornando a sua compreenso mais
acessvel a todos; outra estratgia
passar pela elevao do nvel de
escolaridade dos cidados.

postas de correo
s exerccios dos Cadernos de At

1Mdulo 3Mdulo 5

2Mdulo 4Mdulo 6

Mdulo 1

1.2 Pessoa e cultura


Ficha 1

pg. 6

as frases

1.1. A personalidade relacionada com


a representao
teatral das personagens,
nomeadamente na comdia da
Antiguidade, entre Gregos e
Romanos, quando representavam
certas personagens-tipo, cujos
traos caractersticos eram
amplificados pelo uso de mscaras,
como personalidades fortes.
1.2. Exemplos: heri John Mclane,
Super-Homem;
criado astuto Stevens, (no filme
Despojos do Dia); prostituta com
sentimentos Vivian Ward, (no filme
Um Sonho de Mulher); marido
ciumento Martin, (no filme
Dormindo com o Inimigo); velho
rabugento Jack Byrnes, (no filme
Um Sogro do Pior).
1.3. Resposta livre e pessoal.
2.1. Exemplo: av quando vai buscar
os netos escola;
mas tambm o reformado, que se
junta aos outros reformados a jogar
s cartas no jardim; e noite
dirigente associativo, na associao
cultural e desportiva do bairro,
quando esta rene os seus
associados.
2.2. Exemplo: me e av, quando
rene em sua casa a
filha e os netos; aluna, quando est
a frequentar, noite, um curso de
Ingls para a terceira idade.
2.3. Exemplo: sou filho obediente
perante os meus pais,
mas um jovem inconformado
quando defendo os meus colegas de
turma; e tambm sou capito da
minha equipa de futebol e a tenho
que assumir outra postura, de maior
responsabilidade e sentido da
responsabilizao.

Ficha 2

pg. 7

1.1. a. aprendidos.
b. cooperao e comunicao.
1.2.
Completa

Fornece

A cultura
engloba
aspetos
intangveis
como
A cultura
engloba
aspetos
tangveis
como

Aspetos
imateriais.

Aspetos
materiais.

exemplos
Isto ,
valores,
crenas,
regras
Isto ,
casas,
sistemas
de
rega,
sinais
de
trnsito

1.3. A cultura o ambiente (humano)


que formou o
Homem, que lhe forneceu princpios,
valores e regras, assim como
instrumentos e equipamentos que
lhe permitem desenvolver a sua
vida.
2.1. a cultura tudo aquilo que
resulta da
interveno humana sobre a
realidade natural, ainda intocada
pelo Homem.
2.2. produz instrumentos ou
desenvolve prticas que
o tornam mais forte e capaz de
realizar projetos que no
conseguiria se contasse apenas com
as suas capacidades fsicas.

Ficha 3

pg. 8

1. Exemplos:
a. A personalidade de um indivduo
no est determinada nascena,
antes se desenvolve a partir da.
b. A cultura transmite-nos valores e
um modo de pensar.
c. A personalidade resulta de
contributos vindos de fatores
biolgicos e, sobretudo, de fatores
culturais.
d. A criana integra-se na cultura
da sociedade a que pertence atravs
da educao.
e. O indivduo o resultado da
combinao do seu patrimnio
gentico com a sua herana
cultural.

2. A cultura constitui um ambiente que


rodeia o
indivduo desde o seu nascimento,
proporcionando-lhe uma srie de
vivncias variadas a partir das quais
ele vai formando o seu carcter.
3. Os problemas que enfrenta resultam
de um choque
cultural, isto , do confronto entre a
sua cultura e a cultura do pas de
acolhimento. O indivduo oriundo de
um pas estrangeiro ir sentir uma
presso para anular ou esconder a
sua cultura de origem a fim de se
integrar melhor na sociedade que o
recebe.

Ficha 4

pg. 9

1.1. No existe nenhum fundamento


para essa
afirmao. Esta o produto da
cultura, nomeadamente ocidental,
que se elaborou para tentar
2. as roupas que escolho e os
adereos que
acrescento tm a ver com a minha
personalidade e com as mensagens
que pretendo transmitir acerca da
minha pessoa, dos meus gostos e dos
meus valores. O que visto no tem
apenas a ver com a minha
necessidade de me proteger do frio.

Ficha 5

pg. 10

1. a. Os produtos da Natureza (o
pssego ou o
leopardo) j esto definidos de uma
vez por todas e a sua natureza j est
completada/acabada, no havendo
nada a mudar ou a aperfeioar.
b. O Homem no nasce j definido.
Como alguns filsofos afirmam, o
Homem um projeto, uma realidade
em movimento, que tem que ir
construindo a sua identidade.
2.1. A vastido dos elementos que
compem a cultura
ultrapassa a capacidade humana de
armazenar e transmitir a informao
s geraes que se sucedem. Essa
limitao gentica compensada
com a inveno de novas
tecnologias que permitem
facilmente armazenar e comunicar
todos os contedos produzidos ao
longo da Histria da Humanidade.
No mundo dos animais, estes

justificar a diferena de tratamento


entre os gneros.
1.2. As atividades atribudas s
mulheres tal como
surgem no texto tm um
fundamento cultural, pois s assim
se explicam as diferenas de
tratamento e na distribuio das
atividades em relao s mulheres,
que se apresentam com uma igual
estrutura biolgica. Se os corpos
so os mesmos no podem ser
estes que explicam as diferenas
nas atividades que as mulheres
protagonizam consoante as culturas
onde se situam.
1.3. Os motivos prendem-se,
nomeadamente, com a
educao no seio da famlia,
transmitindo preconceitos, ou com a
ideologia machista transmitida, por
exemplo, no cinema, com certos
tipos de heris a imitar.
limitam-se a obedecer a esquemas
predefinidos pela biologia, no
havendo modificaes e progresso
no seu comportamento.

Ficha 6

pg. 11

1. a. V
b. V
c. F
d. V
e. V
f. V
g. V
2.1. Os indivduos que crescem fora da
sociedade
humana e acabam por ser criados
por animais acabam por no
aprender determinados
comportamentos de natureza
cultural, obedecendo apenas aos
seus instintos. No aprendero
regras, maneiras de estar e valores
que esto presentes nas relaes
entre as pessoas, mas seguiro
apenas os seus impulsos biolgicos.
2.2. O ser humano depende no s da
sua herana
gentica, mas tambm da cultura
que o envolveu, que o produziu e
lhe permitiu vencer as adversidades
do meio que a sua disposio
gentica, s por si, era insuficiente
para ultrapassar.

2.3. Eu sou o que sou, por exemplo ao


nvel dos meus
valores e dos meus projetos, graas
cultura que me envolveu desde o
meu nascimento, quer no seio da
famlia quer na escola.

Ficha 7

pg. 12

1.1. Os emigrantes resistem


aculturao mantendo
alguns traos especficos da sua
cultura de origem, nomeadamente,
como referido no texto,
conservando os hbitos alimentares
que traziam, o que vai ao ponto de
mandarem vir, todas a semanas,
produtos da sua terra.
1.2. Trata-se de uma atitude de
resistncia cultural, de
que podem surgir situaes que
dificultam a integrao na
sociedade de acolhimento,
acentuando a hiptese da sua
marginalizao.
2.1. um conjunto de referncias
comuns, partilhadas
pelos membros de uma
determinada cultura.
2.2. um processo em que se
produzem modificaes
culturais atravs do contacto de um
indivduo com outra cultura num
contexto em que, sendo esta
dominante, comanda as
modificaes.

Ficha 8

pg. 13

1. a. Falso, porque a socializao um


processo onde se

aprende a viver duma determinada


maneira.
b. Verdadeiro, porque atravs da
socializao interiorizam-se regras e
condutas que consistem, em ltima
instncia, em aprender um
determinado modo de vida.
c. Verdadeiro, porque tudo o que
transmitido s geraes mais novas
pode ser considerado a cultura de
uma sociedade, enquanto conjunto de
regras, prticas e valores.
d. Verdadeiro, porque, desde a
infncia que se aprendem princpios e
regras e modos corretos de esta se
relacionar com os outros.
e. Verdadeiro, porque no seio da
famlia que a criana interage com o
seu primeiro grupo.
f. Falso, porque na socializao
secundria d-se o encontro com
grupos especficos no seio dos quais
se aprendem papis importante para
a vida em sociedade.

Ficha 9
1.
2.
3.
4.
5.

pg. 14

c.
c.
a.
b.
b.

Ficha 10
15

pg.

1.1. As normas sociais no so


absolutas, pois o seu
valor depende do contexto em que
surgiram essas normas; fora desse
contexto, noutra poca ou em
outros grupos, essas

mesmas normas deixam de


funcionar e de valer. Se fossem
absolutas, significaria que essas
normas valiam para sempre e em
qualquer contexto e para qualquer
grupo.
1.2. Os valores que cada grupo segue
so valores
relativos a esse grupo, funcionam e
valem para esse grupo, que ele
elaborou num determinado
momento da sua evoluo e do
desenvolvimento da sociedade em
que se insere.
1.3. O relativismo cultural conduz
necessariamente
tolerncia pois, ao negar-se a
existncia de uma cultura superior
ou que sirva de referncia absoluta
para as outras, estamos a afirmar
que todas as culturas tm a sua
razo de ser e justificam a nossa
aceitao compreensiva.
2. S se pode considerar erro em
relao a
determinados grupos ou
relativamente a determinados
momentos. Comer carne na SextaFeira Santa s condenvel pelos
catlicos e estes s podem aplicar
essa regra queles que seguem a sua
religio. No seria errado para
algum de outra religio.

Ficha 11
16

pg.

1. Exemplo:
A cultura segundo o
etnocentrismo
Uma atitude etnocntrica afirma a
superioridade da cultura a que se
pertence e, em consequncia, afirma
tambm a existncia de culturas
inferiores. Para justificar estas
culturas ditas inferiores, o
etnocntrico no se refere
necessariamente a povos
atrasados; porm, afirma-se como
protagonista de uma cultura de
referncia, afirma que a sua cultura
a cultura de referncia a partir da
qual se julgam os outros no
confronto com as outras culturas,
conduzindo-se desse modo a uma
atitude de desconfiana em relao
a tudo o que diferente que, deste
modo, surge como estranho.

2. Apesar da diversidade tnica que se


observa nas
imagens, em todas elas encontramos
um comportamento (o riso) que, por
isso, identificvel e comum.
Contra o etnocentrismo, e
comentando as imagens, tambm
poderamos afirmar que somos todos
diferentes e somos todos iguais. Ou
que cada um composto de
elementos oriundos da sociedade que
nos rodeia, um mosaico composto por
elementos culturais diversos.

Ficha 12
17

pg.

1. a oposio simblica entre o


branco que
representa a pureza e o preto que
representaria o mal; inveno e
difuso do conceito de raa; as
relaes de explorao dos europeus
a nvel colonial. Em relao
situao/experincia portuguesa o
fator mais preponderante o terceiro
porque o nosso passado recente est
ainda ligado a uma experincia
colonial que durou sculos.
2.1. uma posio pseudocientfica de
afirmao da
superioridade de uma raa sobre
outra, com implicaes a nvel
poltico, econmico e social.
2.2. uma posio que se revela,
sobretudo, em
relao aos estrangeiros, atravs de
manifestaes de antipatia e/ou
hostilidade, identificando o
estrangeiro como um intruso.

Ficha-resumo
pg. 18
papis gentica biolgicas / fsicas
produz genticos culturais
biolgico e meio necessidades
projetos culturais debilidades /
fraquezas produz um produto
princpios grupo
cultura modificaes grupo
integra primria secundria
especfico a voz manifesta
inexistncia tolerncia diferentes
posio sociedade racistas
xenfobas na afirmao de
superioridade de uma determinada raa
e na atitude de desconfiana ou mesmo

hostilidade em relao aos


estrangeiros.

Mdulo 1

4.1 A identidade regional


Ficha 1

pg. 19

1.1. Eventualmente a esttua e o arco


de pedra.
1.2. 1.: espaoso/equilibrado/elegante,
porque a praa
tem uma forma geomtrica e
organizada.
2.: alegre/atrativo, porque tem
cores fortes destacadas pelo fundo
de cor escura.
3.: confuso/apressado/desfocado,
porque os contornos so pouco
ntidos e ondulados parecendo
pessoas a correr.
1.3. Resposta livre. Como sugesto,
podem calcular-se
as percentagens dos resultados
obtidos e usar-se a lista para
extrapolar para outras realidades.
2. Resposta livre. Podem usar-se
exemplos da prpria
rea que envolve a escola.
3. Plancies, planaltos, montanhas
(existem ainda outras
como as peneplancies que so
superfcies aplanadas de baixa
altitude onduladas, como as do
Alentejo).
4. Exemplos:
Cidade
grande
Florest
a
tropical
Praia
Mercad
o
ao ar
livre
Deserto
do Sara
Alpes

Trfego, indstria, comrcio


variado,
servios, transportes,
emprego;
Calor e humidade, vida
animal, turismo, lazer,
natureza;
Lazer, vero, turistas,
hotis,restaurantes;
Agricultura, comrcio
tradicional,
gente mais idosa, produtos
naturais;
Turismo, muito calor seco,
povos
nmadas;
Estaes de esqui, clima frio
de
montanha, pastorcia, prados.

5. Texto b.
5.1. Frase a.: corre adormecido; solo
impaciente pelas

lgrimas do cu; vida infeliz, se


mudou para outras paragens.

Ficha 2

pg. 20

1. a. da Estrela; 1997; serra de So


Mamede; no
nordeste alentejano; 1052.
b. dos Aores; do Pico; 2351;
vulcnica.
2. O interior norte constitudo por
vrias montanhas e
a sul do Tejo a altitude baixa e o
relevo aplanado. O litoral quase
todo composto de plancies de
altitude muito baixa.
3.1. O Norte tem uma rea de
montanhas e planaltos
maior do que Sul onde predomina a
plancie.
3.2. A maior parte do territrio, cerca
de 24 mil km2,
compe-se de plancies localizadas
sobretudo no Sul. No Norte
predominam as altitudes entre os
200 e 700 metros, cerca de 27 mil
km2, sobretudo planaltos. Quase 10
mil km2 do Norte so ocupados por
montanhas.
4. Resposta livre. Pode usar-se o mapa
3 como ajuda na
seleo das rochas e recolherem-se
rochas da regio e solicitar ajuda aos
professores de Geografia ou de
Cincias Naturais/Geologia na sua
identificao.

Ficha 3

pg. 21

1. a. Conjunto de cursos de gua que


drena uma bacia
hidrogrfica.
b. a rea drenada pela rede
hidrogrfica de uma regio.
c. quantidade de gua que passa
numa seco de um rio, num
determinado tempo.
2.1. maior precipitao: noroeste e
centro;

menor precipitao: interior norte


e interior sul (Alto Douro e interior
alentejano).
3. mais encaixados: Norte e Centro;
mais abertos: Sul.
4. Porque a partir de fevereiro
geralmente o solo j est
saturado e grande precitao escorre
em vez de se infiltrar.
5. Resposta livre.

Ficha 4

pg. 22

1.1. Sobreiro, pinheiro-bravo e


eucalipto.
1.2. Verificou-se uma reduo
significativa da rea de

pinheiro-bravo e castanheiro e, em
geral, em todas as outras espcies
exceto no sobreiro e pinheiro
manso.
2.1.

2.2. Clima mediterrneo.


3. a. Resposta varivel consoante os
temas escolhidos.
Por exemplo, espcies mediterrneas
como o carrasco, alfazema,
rosmaninho, medronheiro. Utilizadas
para fabricar essncias, produtos
farmacuticos, bebidas, chs.
b. Por exemplo, lince-ibrico, loboibrico, foca-monge, saramugo,
camaleo, abetarda, morcego.
Algumas medidas de proteo da
fauna e flora: delimitao de reas
como a Rede Natura 2000 que inclui
as zonas de proteo especial (ZPE) e
das zonas especiais de conservao
(ZEC).
c. Pode consultar-se a Quercus.
Pesquisar sobre a designao do
sobreiro como rvore nacional e como
espcie protegida. O montado de
sobreiro um ecossistema do qual
dependem outras plantas e diversos
animais alm de contribuir para a
proteo do solo.

Ficha 5

Ficha 6

pg. 24

1.1.

pg. 23

1.1. Patrimnio cultural; patrimnio


natural.
1.2. Respeito pelas regras ambientais,
por exemplo:
evitar retirar objetos dos locais ou
mexer neles, andar em zonas fora
da delimitao, denunciar abusos
presenciados, informar as
autoridades dos achados, participar
em aes de divulgao ou
preservao do patrimnio.
2. Exemplos:
Arquitetnico: Mosteiro dos
Jernimos, Torre dos Clrigos, Casal
da Falagueira de Cima.
Arqueolgico: Runas de
Conimbriga, Antas, Citnia de
Briteiros.
Industrial: Fbrica de Cermica
Viva Lamego, Minas de S. Domingos.
Urbano: centros histricos do Porto,
Guimares, Angra do Herosmo.
3.1. sua classificao; um processo de
classificao
entregue nos termos da lei (dentro
dos prazos legais).
3.2. Perda de identidade cultural e
perda de recursos
naturais.
4. e 4.1.

1.2.
Patrimnio mundial
1 Centro Histrico Angra
do Herosmo
2 Mosteiro da Batalha
3 Convento de Cristo
4 Mosteiro dos Jernimos
5 Centro Histrico de
vora
6 Mosteiro de Alcobaa
7 Paisagem Cultural de
Sintra
8 Centro Histrico do
Porto
9 Stios pr-histricos de
arte rupestre do Vale
do Coa e de Siega
Verde
10 Floresta laurissilva da
Madeira
11 Centro Histrico de
Guimares
12 Paisagem da cultura da
vinha do Alto Douro
13 Paisagem da cultura da
vinha na ilha do Pico
14 O fado, patrimnio

Ano
1983
1983
1983
1983
1986
1989
1995
1996
1998

1999
2001
2004
2011
2012

15

cultural imaterial
Cidade fronteiria e de
guarnio de Elvas

e suas fortificaes
2012

2. xenfobas; tolerantes; proteger;


herana.
3. Resposta livre. Por exemplo, edifcios
em risco de runas com aparente
interesse arquitetnico urbano ou
industrial, fachadas de edifcios, etc.
Documentos diversos, objetos,
fontanrios, pelourinhos, mquinas
industriais.
4. Resposta livre.

Ficha 7

pg. 25

1.1.

1.2. Verifica-se um aumento contnuo


um pouco maior
de 1970 para 1981 e de 1991 para
2001.
2.1.

2.2. O nmero de pessoas a viver em


lugares com 10 mil
habitantes ou mais tem sempre
aumentado e em 50 anos mais do
que duplicou.
2.3. Nas reas metropolitanas de
Lisboa e do Porto. Em
geral, no litoral centro entre Lisboa
e Porto.

Ficha 8

pg. 26

1.1. Todas as linhas mostram grande


correspondncia
com tendncia de aumento, embora
com oscilaes.

1.2. Deficitria, porque importamos


mais do que
exportamos.
2. a. PFO
b. AM
c. OP
d. PFR
e. PFR
f. OP
3. Os locais de pesca so variados mas
predomina a
Nafo com mais de 50% e o nordeste
atlntico.
3.1. Nafo: Canad e Gronelndia.
Atlntico Sul: Angola e frica do
Sul.
Nordeste: Islndia, Noruega.
Centro-Leste/Atlntico: Guin,
Senegal, Mauritnia.
4. Resposta aberta. Pode pesquisar-se
em portais do
governo de Portugal, instituies de
investigao ou diretamente O
Projecto EMEPC.

Ficha 9

pg. 27

1.1. Os minerais para construo


representam o maior,
logo seguido dos minrios
metlicos. Estes dois recursos so
os que mais contribuem para a
economia nacional. O valor da gua
tambm muito significativo.
1.2. 1. grupo: cobre ou estanho ou
tungstnio.
2. grupo: pedra para
calcetamento ou calcrio.
3. grupo: argila ou areia ou
caulino.
1.3. guas de nascente e guas
minerais (ou
mineromedicinais).
1.4. Exemplos: Centro litoral
(Vimeiro); Trs-os-Montes
(Vidago/Pedras Salgadas).
2.1. Destaca-se bastante o minrio de
cobre, logo
seguido dos calcrios e granito. As
argilas tm pouco peso nas
exportaes.
2.2. Alentejo; regio de Lisboa;
noroeste e centro.
3. Resposta livre. Pode consultar a
APCOR, entre outros
portais, para rolhas, isolamento
trmico e acstico, calado,
acessrios de moda.

Ficha 10
28

pg.

1.1. As regies com nvel tecnolgico


mais alto so as
de Lisboa, Alentejo e Centro e as de
mais baixa tecnologia, a Madeira,
Aores e Algarve.
1.2. Portugal apresenta um nivel mdio
tecnolgico
baixo e mdio-baixo no VAB
industrial.

1.3. Lisboa tem maior quantidade de


mo de obra
qualificada e de estabelecimentos
de ensino tcnico, alm da
facilidade de comunicaes,
transportes e outros servios.
1.4. As indstrias de mo de obra
intensiva, como o
calado, vesturio e mobilirio, que
exigem grande quantidade de horas
de trabalho por unidade e muita
mo de obra.

2.1. A regio Norte que tem maior


contributo para as
exportaes, mas tambm a nica
que diminuiu a sua contribuio,
tendo em conta a localizao das
sedes dos operadores (sedes das
empresas).
2.2. A regio do Alentejo a que
menos contribui, no
continente, para as exportaes em
comparao com o resto do
territrio. Por outro lado, nas
regies do litoral que geralmente
esto localizadas as sedes das
empresas que gerem as
exportaes.
2.3. O Algarve tem uma economia mais
baseada no
turismo e outros servios enquanto
o Norte exporta sobretudo bens de
consumo produzidos na regio, por
inmeras indstrias.

Ficha 11
29

pg.

1.1.

1.2. Predomina o setor tercirio e


aumentou de 2001 a
2011. Os setores secundrio e
primrio diminuram e tm menos
ativos.
1.3. Deve-se ao desenvolvimento
econmico e social do
pas e melhoria do nvel de vida
da populao.
2.1. A regio de Lisboa tem bastante
maior densidade
de empresas do que as restantes
regies e o Alentejo que tem
menor nmero.
2.2. Em geral, as empresas preferem
localizar-se em
regies mais urbanas e maiores
para estarem perto do mercado e
dos servios essenciais sua
atividade, como a diversidade de
servios e as redes de comunicao.

2.3. Nas regies com maior nmero de


empresas h
mais servios e um nvel de vida
mais elevado devido aos melhores
salrios e maior quantidade de
empregos.
3. Resposta livre. Consultar os portais
do governo e
organismos do Turismo de Portugal.

Ficha 12
30

pg.

1.1. a. Lisboa, litoral alentejano e


Madeira.
b. Porto; em quase todo o Norte e
interior centro do continente.
1.2. O desenvolvimento econmico tem
implicaes no
setor social, particularmente nos
comportamentos, devido ao
aumento das possibilidades de
opes, de educao escolar e
maior contacto com outras
realidades externas e pessoas.
2.1. Reflexos sociais: Hbitos sociais,
por exemplo,
vesturio ou formas culturais ou
tipos de profisses.
Paisagem: Novas construes de
arquitetura internacional moderna
com funes novas nos espaos ou
estruturas de vulto como viadutos,
pontes.
2.2. Paisagem: paisagens protegidas
ou aldeias/casas
tradicionais ou monumentos.
Tradies: vida rural ou folclore ou
festas locais ou feiras
gastronmicas e de produtos locais,
como o artesanato, ou edifcios
antigos recuperados para novas
funes.
2.3. Resposta livre. Pode pesquisar-se
sobre novas
funes atribudas a espaos com
construes dedicadas ao lazer e
desporto. Edificaes que foram
realibitadas para novas funes,
preservando as suas caractersticas
exteriores.
3. A Resposta livre. Podem observarse e inventariarse os elementos tradicionais,
construes e costumes, produes,
histrias de pessoas idosas.
B Resposta livre. Recurso a
realizao de inquritos a imigrantes

e a eventuais costumes locais que os


mesmos tenham aceite ou que
tenham influenciado a populao
nacional como nas reas da
gastronomia, lojas e outros servios,
informaes a partir de associaes e
comunidades de imigrantes,
instituies de ajuda integrao.

Ficha-resumo
pg. 31
Forma nvel de instruo nvel etrio
(ou formao pessoal, fator psicolgico)
montanhoso (ou planltico) granito
xisto plancie ondulada a argila (ou
arenito) rede hidrogrfica bacias

sobreiro azinheira pinheiro-manso


lince-ibrico lobo-ibrico edifcios
histricos objetos antigos tradies
litorais diversidade de servios (ou
emprego) interior agricultura
qualidade
frutas vinho castanha (ou outros
adequados) rochas metais guas
noroeste Lisboa a concorrncia
exterior falta de modernizao
regies (ou reas) comrcio
administrao (ou sade ou educao)
indstria novas construes
comportamentos sociais novas
profisses autoestradas pavilhes
polivalentes tradies identidade
cultural.

Mdulo 1

7.1 Cultura global ou globalizao das culturas?


Ficha 1

pg. 32

1. a. existem vrios laos que nos ligam


s pessoas de
outras sociedades; problemas que o
mundo atravessa atualmente.
b. o que ns fazemos repercute-se na
vida dos outros assim como os
problemas mundiais tm
consequncias na nossa vida.
2. a. O mundo tornou-se mais pequeno,
as distncias
encurtaram.
b. O mundo tornou-se uma aldeia
global onde todos os seus habitantes
moram juntos uns dos outros.
c. Tambm ao nvel da economia, as
fronteiras foram abolidas, as
diferenas esbateram-se e o mundo,
apesar das diferenas que ainda
permanecem, tornou-se num
mercado nico global.

Ficha 2

pg. 33

1. a. empresas transnacionais
b. atividade
c. empresas como a Toyota, a BP ou a
Nestl (exemplos).
d. econmica
e. comrcio mundial de bens e
servios / para a difuso de novas
tecnologias / mercados financeiros
internacionais.
2. O mundo globalizado manifesta-se
no quotidiano
atravs de vrios sinais presentes nos
programas da televiso, nas
tecnologias de entretenimento ou de
comunicao, na ementa dos
restaurantes de fast-food, nos filmes
de Hollywood.
3. Todas as deslocaes de pessoas e
os contactos entre
culturas que so assim
proporcionados tm consequncias
na criao e desenvolvimento de uma
conscincia cultural global e de uma
cultura globalizada, que se alimenta
de todas uma variedade de culturas
que assim se interpenetram.

Ficha 3

pg. 34

1.1. A utilizao da energia a vapor na


explorao
mineira, nas mquinas
debulhadoras, nos foles usados nas
fbricas e nos fornos das fundies,
nas mquinas de fiao e
tecelagem, tudo isso contribuiu para
um aumento da produo de
mercadorias.
1.2. A energia a vapor usada nos
navios e nos caminhos
de ferro tornou mais fcil e mais
rpido o transporte de pessoas e
mercadorias.
1.3. Essas mudanas permitiram que
as empresas
levassem as suas mercadorias para
destinos longnquos. A exportao
de bens ficou mais fcil, rpida e
mais barata, logo mais lucrativa
para as empresas que assim se
internacionalizam de acordo com o
seu interesse expansionista.
2.1. A atividade martima dos
portugueses e dos
espanhis nos sculos XV e XVI
serviu para aproximar mundos que
eram distantes e desconhecidos. A
partir daquele processo de
descoberta, as potncias europeias
passaram a poder contar na sua
economia com produtos e mercados
que eram desconhecidos, estranhos
ou longnquos e a economia
europeia passou a contar com uma
dimenso que lhe era inacessvel.
Podemos tambm dizer que o
mundo se tornou mais conhecido e
mais prximo.
2.2. A internacionalizao da economia
que comea nos
sculos XV e XVI tem a ver com o
estabelecimento de vrios pontos
do globo como fulcrais para o
processo econmico, ao ponto de a
economia nacional ter que passar a
contar, no apenas com fatores
nacionais, mas tambm com
elementos oriundos desses vrios
pontos do globo. J quanto
globalizao, no s se pressupe
este processo de
internacionalizao da economia,
como tambm envolve um

enfraquecimento do Estado-nao,
uma crise das fronteiras que pem
em causa o conceito de soberania
nacional. No processo de
globalizao acabaremos por ver os
Estados-nao serem substitudos
por outras entidades internacionais,
supranacionais, como por exemplo a
Unio Europeia. Estes novos atores
na cena internacional vo remeter
os Estados nacionais para um plano
secundrio.

Ficha 4

pg. 35

1. a. V
b. F
c. F
d. V
e. V
f. F
2. Os acontecimentos polticos do
sculo XX que
contriburam para o atual processo de
globalizao foram vrios. A ttulo de
exemplo, podemos enunciar a Queda
do Muro de Berlim, o fim da URSS e
do sistema comunista internacional, o
desenvolvimento do projeto europeu
e o seu papel replicador, a
emergncia de novas potncias
regionais que levam o sistema
internacional a substituir a
bipolaridade fundada na guerra fria
por um sistema multipolar.

Ficha 5

pg. 36

1. a. V
b. V
c. F
d. F
e. V
f. F
g. V
h. F
2.1.

Fatores
que
contribu
ram
para a

anulao
das
distncias:
reduo das
distncias:
mobilidade
de
pessoas e
bens:

invenes e
disseminao
das
tecnologias
informticas.
melhoria dos
transportes.
diminuio
dos custos
dos
transportes.

1.2. O aeroporto, a publicidade da Nike


e os indicadores
bolsistas so smbolos que ilustram
bem a mundializao e a
globalizao. No aeroporto cruzamse pessoas e culturas, o espao
partilhado por emigrantes e turistas,
homens de negcios e estrelas do
desporto; a publicidade da Nike
entendvel por todos, oriundos de
todos os pontos do globo e
formados nas culturas mais
dspares; o indicador bolsista existe
para ser lido em todo o mundo,
exprime-se numa linguagem
universal, porque os mercados
financeiros deixaram de ter ptria.
De facto, aquelas referncias so
bem reveladoras do nosso mundo
globalizado, do nosso quotidiano
mundializado!
2.2. Com a reduo das distncias, as
culturas
tornaram-se mais prximas, o que
significa mais conhecidas. As
culturas mais distantes e exticas
tm a oportunidade de se
mostrarem mais facilmente. As
pessoas viajam com mais facilidade,
as culturas tornam-se mais
prximas e este processo resulta
numa interpenetrao cultural, que
resulta quer na globalizao das
culturas, quer no desenvolvimento
de uma cultura global.

Ficha 6

pg. 37

1.1. Assistimos na atualidade ao


surgimento de um
novo mundo e, com ele, de uma
nova mentalidade.
1.2. A conscincia de que vivemos
num s mundo
conduz-nos a preocupaes
globais.
1.3. O aumento da velocidade leva
reduo das
distncias o que nos conduz
sensao de habitarmos um s
mundo.
1.4. Satlites e computadores ligam
todos os
habitantes do planeta e ajudam
formao de uma conscincia
global.
2.1. Exemplo: Satlites orelhas e
olhos de um nico
rosto.

2.2. Com o desenvolvimento das novas


tecnologias de
comunicao e da informao at a
prpria paisagem das cidades, para
alm da Natureza, se alterou. Hoje,
ns acabamos por nos familiarizar
com esses equipamentos que
escutam e veem mais longe e mais
profundamente, como uma entidade
nica estivesse por detrs desses
equipamentos, manobrando-os e
manipulando a nossa existncia.

Ficha 7

pg. 38

1.1. Conacri, Repblica da Guin,


Nigria, Guin-Bissau,
Macau, Canto, China e,
eventualmente, Lisboa.
1.2. Podemos enumerar vrios feitos
em relao aos
portugueses, a comear pelos
Descobrimentos martimos nos
sculos XV e XVI, ao
desenvolvimento de relaes
comerciais em frica e na sia com
o estabelecimento de feitorias. Mais
recentemente, vemos os
portugueses a surgirem como atores
e fatores de desenvolvimento local.
1.3. Desde os mais antigos e
rudimentares aparelhos
que teriam a ver com a navegao
at s modernas tecnologias de
comunicao: telefone, fax,
computador, satlite, Internet.
2. a., b. e c. Respostas livres.

Ficha 8

pg. 39

1.1. Passou a executar-se o design


distncia, bem
como o desenvolvimento, compra e
distribuio com recurso a ligaes
on line.
de elementos culturais estranhos de
que se apoderam as populaes
locais, graas ao processo de
globalizao. Eventualmente sabem
mais coisas sobre o mundo e
desconhecem o que se passa junto
das suas portas.
1.2. Os principais fatores sero as
modernas tecnologias
de informao e comunicao assim
como a estratgia de
internacionalizao das prprias
empresas na busca de novos
mercados e novos consumidores.
2. Resposta pessoal e livre.

1.2. Foram utilizadas modernas


tcnicas informticas,
nomeadamente ligaes atravs de
vdeo e computador.
1.3. So global cars porque, utilizando
as modernas
tecnologias, os carros da Ford foram
concebidos e desenvolvidos
globalmente, atravs da
contribuio dos vrios
departamentos espalhados pelo
mundo, mas ligados em rede.
1.4. Esta reorganizao poupou em
custos e em postos
de trabalho; este ltimo aspeto
pode ser visto como um benefcio
segundo o ponto de vista da
empresa e um malefcio na
perspetiva do emprego.
2.1. Atravs das atuais tecnologias da
comunicao, a
produo de bens pode ser feita
globalmente com uma maior
participao de todos, os produtos
podem estar mais adaptados s
necessidades dos consumidores.
2.2. O mercado nico da produo e
consumo facilita as
trocas comerciais, bem como o
acesso dos consumidores a
produtos mais exticos; mas pode
ter como consequncia negativa
uma estandardizao da produo e
uniformizao do consumo.

Ficha 9

pg. 40

1.1. Num recanto da Amaznia faz-se


publicidade a
casas inspiradas num modelo norteamericano; jovens indgenas
discutem os dotes de atrizes de
Hollywood; h, assim, uma forte
presena
3. a. Basta carregar num boto, por
exemplo da
televiso, para ficarmos a
acompanhar o que se passa no ponto
mais distante do globo; essa distncia
real transformou-se at ficar reduzida
distncia que vai da mo ao
aparelho que transporta o mundo at
junto do espectador.
b. Os consumos perderam as suas
diferenas especficas e aproximamse uns dos outros, os consumos
uniformizaram-se. Tambm se tornou
possvel aceder aos consumos
especficos locais.

Ficha 10
41

pg.

1.1. As cidades tornam-se cada vez


mais iguais medida
que so invadidas pelas empresas,
internacionais e multinacionais, com
a sua publicidade e as suas lojas
franchisadas, tornando o seu aspeto
igual ao de qualquer outra cidade
do mundo.
1.2. O gosto das pessoas tem
tendncia a uniformizarse, a tornar-se igual, seguindo e
consumindo modelos propostos a
partir das culturas e das economias
exteriores. Da essa uniformizao
do gosto colocar em perigo os
antigos produtores nacionais.
1.3. As cidades do passado possuam
os centros
especficos e geradores de
identidade, velhos bairros com os
seus locais prprios e os seus
produtos culturais locais.
2. a. que estamos a falar de uma
cultura que se tornou
modelo e referncia a nvel mundial
afirmando-se em todo o lado,
impondo-se ao consumo das pessoas
nos vrios pontos do mundo.
b. um processo em que as culturas
locais, graas s modernas
tecnologias, ultrapassam a sua
dimenso local e passam a ser
conhecidas em todo o mundo, isto ,
globalizaram-se.

Ficha 11
42

pg.

1. a. F
b. V
c. F
d. V
e. V
f. V
2.1. No existe um efetivo processo de
globalizao,
mas antes de afirmao de blocos
regionais de interesses.
2.2. A globalizao deve aprofundar-se
at dar lugar
criao de uma nova ordem
mundial.
2.3. Assumem uma posio intermdia
em relao s

posies anteriores, defendendo


que a globalizao um processo
dinmico, onde coexiste o novo e o
tradicional nas sociedades e na
ordem mundial.
3. Resposta pessoal e livre.

Ficha 12
43

pg.

1.1. Essa ocidentalizao ou mesmo


americanizao
significa que a globalizao no est
a evoluir de forma imparcial e que
as suas consequncias no so to
boas como foi apregoado, porque o
que est a acontecer com a
globalizao a imposio de
modelos ocidentais, nomeadamente
americanos, vida da pessoas. A
globalizao assim vista como
uma estratgia de domnio
econmico e cultural por parte do
Ocidente (e dos EUA, em particular)
sobre o resto do mundo menos
desenvolvido.
1.2. Uma viso pessimista da
globalizao d-nos a ideia
de que este processo visa responder
a problemas dos pases
industrializados e onde os pases em
desenvolvimento no tm nenhum
protagonismo. Alm disso, a
globalizao aumentaria as
desigualdades e a situao dos
pases pobres ficaria pior. Nesse
sentido, a globalizao acentuaria
as desigualdades no mundo,
condenando os pases pobres a
continuarem na misria.
1.3. Resposta pessoal e livre.
2. a. os problemas ambientais surgem a
uma escala
global, no se circunscrevem s
fronteiras de um pas.
b. as solues a encontrar tenham
que ser globais, isto , uma resposta
altura e na escala das ameaas.
c. acentua-se a conscincia de que
pertencemos ao mundo e que este
a nossa nica casa.

Ficha-resumo
pg. 44
o desenvolvimento das TIC, dos
transportes e uma conceo liberal da
economia globalizao das culturas
surgimento de uma cultura global

internacionalizao das empresas por


exemplo, o
colapso do comunismo uma aldeia
global os Descobrimentos
portugueses e espanhis
multinacionais econmica veem
diminuir a sua soberania uma
expanso dos interesses poltico-econmicos ocidentais de
comunicao transportes novas
tecnologias grupos de cidados
ligados em rede modos de consumo
Mdulo 1

uma cultura que se forma dominante a


nvel global as culturas locais se
tornam conhecidas a nvel planetrio,
isto , global cticos
hiperglobalizadores
transformacionalistas a ordem
mundial se est a transformar
mantendo-se culturas locais
insegurana, fanatismo, terrorismo,
ameaas ambientais globais uma
maior participao cvica no cuidado
em relao ao planeta.

Proposta de exame de mdulo


Grupo I

pg. 46

1.1. A escola transmite conhecimentos


e tambm ideias
e valores que orientam os
comportamentos dos indivduos,
pelo que os jovens adquirem
informao tambm sobre o que
est certo e o que est errado e,
desse modo, orientaes sobre
como agir.
1.2. A escola um fator de socializao
ao preparar os
jovens para se integrarem e viverem
em sociedade, aprendendo e
interiorizando princpios e regras
sobre como se orientarem na
sociedade. A escola tambm acaba
por formar a personalidade de cada
um, porque cada um ir desenvolver
a sua maneira de ser, o que
entende sobre como se deve reagir
aos outros e s situaes.
1.3. Resposta livre.
1.4. As novas geraes aprendem na
escola as normas e
os deveres sociais e, nesse sentido,
so integradas numa determinada
hierarquia social. O contacto com
esses princpios e a sua apreenso
permitir aos jovens um maior
esclarecimento sobre a sua situao
e o contacto e aprendizagem volta
de outras culturas permitir-lhe-o
forjar alternativas de vida e cultura,
impulsionando-os para a mudana.
1.5. Resposta pessoal.

Grupo II

pg. 47

1. Exemplos: triste vegetao; solo


que deseja chuva; a
vida reflete o abandono de quem l
mora.
1.1. So usados termos que qualificam
sentimentos e
emoes aplicados a objetos
inanimados ou que sugerem
intenes que no podem ser
provadas.
1.2. Granito (rocha do manto,
plutnica).
2. Montanhas e planaltos.
3. patrimnio natural: floresta da
laurissilva
(Madeira); parque nacional da
Peneda-Gers.
patrimnio cultural: paisagem da
vinha do Douro; Torre de Belm.
4. a. agricultura; pesca; cobre; Baixo
Alentejo.
b. Lisboa; Porto; nvel de vida;
servios, sade; educao.
5.1. das infraestruturas:
autoestradas e pontes
das condies de vida:
expanso da rede eltrica e
aumento do poder de compra (ou
novos hbitos de consumo).
5.2. A nvel da populao residente, as
principais
alteraes foram a entrada de
imigrantes e melhoria do nvel de
instruo.
5.3. A globalizao das trocas
comerciais e financeiras e
a mobilidade das pessoas facilitam
a construo de estruturas, as
trocas culturais e a forma como se
relacionam os pases e as pessoas.

Exemplos disso so as empresas de


produtos estrangeiros que
constroem lojas e difundem objetos
das respetivas culturas, imigrantes
que trazem a gastronomia dos seus
pases, as relaes sociais com
pessoas de outros pases atravs da
Internet, a complementaridade
entre a economia nacional e a
estrangeira com a constituio de
parcerias entre as empresas.

Grupo III
48

pg.

1.1. O imperialismo cultural que


referido no texto
designa a posio dominante de
uma determinada cultura sobre as
outras e sobre os outros indivduos,
impondo certos valores e
contedos, modificando o gosto das
pessoas e o perfil do seu consumo
de bens culturais.
1.2. A cultura global , deste modo,
uma cultura que
atravs das novas tecnologias de
informao e comunicao
divulgada escala planetria,
tornando-se dominante e impondose a todos.
1.3. A globalizao favorece esse
imperialismo cultural
porque, atravs das novos meios de
comunicao, consegue mais

facilmente atingir e influenciar todos


os pontos do Globo.
1.4. Para alm do cinema, a
globalizao e o
imperialismo cultural tambm se
manifestam noutros consumos e
noutros aspetos da vida quotidiana.
Por exemplo, na moda e no modo de
vestir, com o uso generalizado dos
jeans que foram importados dos
EUA, donde tambm se importou o
gosto pelo fast food e as refeies
em estabelecimentos da cadeia
McDonalds. Do mesmo modo, no
desporto, a globalizao facilitou a
divulgao de certas figuras
erguidas ao nvel dos heris da
Antiguidade e que geram atitude de
entusiasmo e imitao irracionais.
Tudo isto acontece custa da
cultura local (autctone) e dos
padres locais e habituais de
consumo.
1.5. O processo de globalizao, com a
revoluo nos
meios tecnolgicos da comunicao,
tambm permite que as culturas
locais se possam exprimir e dar a
conhecer ao mundo na sua
totalidade. Neste sentido, a
globalizao tambm uma
oportunidade para as culturas locais
e para os seus protagonistas.

Mdulo 2

1.3 A comunicao e a construo do humano


Ficha 1

pg. 52

1. a. tambm comunica atravs de


gestos, das
expresses do rosto, dos gritos e
interjeies, dos silncios, do modo
como se veste, dos comportamentos
de resposta que so dados s
situaes.
b. mesmo que no quisesse, essa
vontade de no comunicar tambm
acaba por comunicar alguma coisa
aos outros, pelo que no pode deixar
de comunicar.
c. essencial realizao de algumas
das atividades humanas, como a
poltica, a medicina, as profisses
jurdicas, o atendimento comercial, as
vendas.
d. nas modernas ligaes atravs da
Internet bastante visvel e
indiscutvel a importncia da
comunicao, que alis a sua razo
de existir (e esteve a na sua gnese).
2. A comunicao coloca o Homem em
relao com os
outros e com o mundo e, nesse
sentido, a comunicao quebra o seu
isolamento. Mesmo numa ilha perdida
no meio do oceano, o Homem pode
comunicar com os seus colegas que
estaro distantes, no caso,
recorrendo s modernas tecnologias.
3. Na interao do indivduo com a
Natureza podemos
pensar nas situaes em que os
elementos naturais fornecem
informao que comunicvel, como
por exemplo acontece com o
meteorologista ou o pescador que
interpreta o estado do mar; mas
tambm interage
comunicacionalmente com as
instituies, quando interpreta
ordens, regulamentos, comunicados;
por fim, no texto refere-se a
comunicao do indivduo consigo
prprio: o que acontece quando, no
silncio, se autoanalisa e dialoga
consigo prprio.

Ficha 2

pg. 53

1.1. Os veados comunicam mugindo.


As diferenas

entre os mugidos emitidos


explicam-se em funo das
estratgias diferentes que eles
constroem.
1.2. Esta comunicao feita para a
defesa do territrio
e do poder sobre as fmeas,
afastando os rivais e evitando que
lutem uns com os outros.
1.3. Os chimpanzs comunicam
atravs do olhar, de
gestos com os braos ou gritando
ferozmente.
1.4. Tambm entre os seres humanos
recorremos a
estas formas de linguagem no
verbal para comunicar, isto ,
atravs de gestos ou expresses
faciais, por exemplo.
1.5. Sim, pode-se considerar que,
atravs da
comunicao, os animais definem
territrios, hierarquias e estruturam
relaes que so elementos bsicos
para a constituio de uma
sociedade.

Ficha 3

pg. 54

1.1. H uma srie de questes que so


levantadas:
manipulao da informao por
parte dos donos desses meios, os
efeitos que se produzem no pblico,
tendncia manipuladora da opinio
pblica por parte desses meios.
1.2. So vrios os efeitos que podem
ser produzidos
pelos mass media ou meios de
comunicao de massas,
nomeadamente, o risco de
manipulao e o efeito de favorecer
uma atitude de passividade nos
recetores dos contedos dos mass
media.
2. Podamos dizer que sim, se
considerssemos a
televiso, nomeadamente, h alguns
anos. Com a chegada da televiso por
cabo, multiplica-se o nmero de
canais; e o espectador passou a
poder ser mais ativo ao escolher o
que quer ver e quando quer ver,
gravando programas, escolhendo os

momentos e o tempo para passar


diante do televisor. Pode-se dizer que
j no um espectador to passivo
como no tempo (dcadas de 50 a 80
do sculo XX, aproximadamente) em
que no tinha hipteses de escolher.
3. Estamos perante a distino entre
informar e
comunicar. Ora, a comunicao, tal
como caracterizada no manual e
nesta afirmao do socilogo Alain
Touraine, pressupe troca, atividade
que acontece nos dois sentidos entre
emissor e recetor.

Ficha 4

pg. 55

1. Ns comunicamos tambm atravs


dos gestos, como
atravs da linguagem no verbal em
geral. No texto, surgem como
exemplo as expresses faciais e o que
elas podem comunicar. Contudo,

Ficha 5

pg. 56

1. a. V
b. V
c. F
d. V
e. F
2. Mesmo um quadro vazio ou um
cartaz em branco, tal
como o silncio, tambm comunicam.
O recetor, perante estes quadros ou
espaos vazios, no conseguir
deixar de se interrogar sobre o seu
significado e ir tentar interpret-los.
Nomeadamente, tentando perceber a
inteno do seu autor, tentar
perceber o que se pretende
comunicar atravs dessas situaes
mais originais.

Ficha 6

pg. 57

1.1. Imprensa, correio, telefone,


televiso, rdio e
Internet.
1.2. Hoje, com os novos meios de
comunicao, somos
mais ativos, pois podemos criar
textos, imprimir, enviar e trocar
mensagens, criar e distribuir os
filmes que realizamos.
1.3. Resposta livre e pessoal.
2.1. Resposta livre e pessoal.

Ficha 7

pg. 58

deve-se ter em conta que a cultura


local determina o significado dessas
expresses. por isso que, como no
texto, os olhares carrancudos so
uma forma de saudao em ocasies
festivas entre os chefes melansios, o
que no acontece no Ocidente.
2. 1 irritao; 2 ansiedade; 3
preocupao; 4
reflexo; 5 satisfao; 6 surpresa;
7 apreenso; 8 aflio; 9
desespero.
3. Sim, pois passamos para os outros
alguma
informao sobre ns prprios, seja
intencional, seja inconscientemente.
4. H silncios que so muito
expressivos e que so to
pesados que, ao serem mais solenes,
acabam por transmitir mais sobre o
que se passa com o sujeito de que se
ele falasse sobre si prprio.
1.1. A comunicao uma condio
social bsica no
sentido em que a ausncia de
comunicao pode conduzir os
sistemas como a famlia entropia,
isto , a criar uma certa imobilidade
entre os seus elementos.
1.2. A ausncia de comunicao pode
significar a falta
de dilogo, a ausncia de uma
tentativa pacfica para a resoluo
dos problemas e dos conflitos; a
falta de comunicao pode, por isso,
ser um primeiro passo para a
violncia.
2. Hoje no existe contradio ou
conflito, o que no
significa que, no passado, a situao
representada nesta imagem no
fosse impossvel. Por outro lado, foi
precisamente a abertura ao mundo
com os novos meios de comunicao
que permitiu que algumas sociedades
se abrissem a novas culturas e modos
de estar.
3.1. Escrever cartas tornou-se algo que
perdeu a sua
influncia para a comunicao
instantnea atravs da Internet; o
desenvolvimento tcnico do meio
social trouxe novas formas de
comunicao, mas as novas formas
de comunicao tambm
contriburam para a mudana do
meio social.
3.2. As duas perspetivas so corretas e
refletem o que

de facto acontece na realidade.

Ficha 8

pg. 59

1.

ter que traduzir e interpretar


(descodificar) a mensagem.
d. Embora, normalmente, o rudo
dificulte a comunicao, h rudos
que podem informar os interlocutores
sobre o que est a acontecer (o que
est volta) aquando da troca de
mensagens e, desse modo, conduzir a
uma melhor compreenso do
significado das mensagens trocadas.

Ficha 9

2. a. Aquele que emite uma mensagem


passa no
momento seguinte a ser recetor, a
partir do momento em que o outro
responde e aquele que era emissor
recebe essa resposta.
b. Atravs da expresso facial dos
intervenientes na troca de
mensagens ficamos a perceber
melhor como recebem e entendem
(ou se entendem) a mensagem, bem
como refora o sentido da reao
mensagem.
c. Quando se formula uma mensagem
h que codificar (traduzir) uma
determinada inteno para ser
comunicvel; aquele que a recebe vai

pg. 60

1. a. recetor
b. emissor
c. contexto
d. rudos; o barulho volta de uma
conversa
e. recetor; emissor
f. repertrio; cultural
g. cdigo
h. feedback
i. canal; tcnico
2.1. Trata-se de um problema de
cdigo. O indivduo
que segura os tijolos vai certamente
cair, no porque haja rudo que o
impede de escutar a mensagem,
mas porque no partilha do mesmo
cdigo do emissor e, portanto, no
consegue descodificar a mensagem
e reagir a tempo.

2.2. Neste caso, o problema j no


seria do cdigo, que
ento seria comum, mas um
problema de repertrio, j que
desconheceria o significado da
palavra por esta no fazer parte do
seu repertrio de conhecimentos.
3. Com efeito, trata-se de uma imagem
que nos remete
para o sculo XV e a inveno de
Gutenberg da impresso por tipos
mveis, o que constituiu um primeiro
passo decisivo para a disseminao
do livro e da cultura. Isto significa que
o que possvel comunicar depende
do contexto tcnico em que ocorre o
processo de comunicao.

1.

Ficha 10
61

2. a. persuaso dos argumentos.


b. fundamental adaptar o discurso
aos projetos e expectativas do
recetor.
c. pressupe o convencimento do
recetor, a discusso, o confronto de
opinies, o ajustamento constante e
progressivo do discurso aos objetivos
prvios do emissor/orador.
d. ficou seduzido pelos argumentos
apresentados; ficou convencido com
o discurso do orador.

pg.

1.1. As pessoas podem confundir-se na


comunicao
por vrias razes, nomeadamente,
quando as mensagens so
ambguas, o significado das
palavras no unvoco e se presta a
vrias interpretaes, quando as
mensagens no so claras do ponto
de vista lgico.
1.2. A lgica vem estudar a
organizao das afirmaes
e das mensagens, as condies em
que as mensagens so bem
construdas e, nesse sentido,
coerentes e vlidas, o que ir
eliminar algumas das possibilidades
de confuso na comunicao.
1.3. a. vlidos; coerentes.
b. abstrao; razo.
c. conceitos.
d. operao; juzos.
2. a. Antnio um ser humano.
b. Nenhum tubaro mamfero.
c. Alguns eletrodomsticos so
torradeiras. Um juzo pode ser
vlido sem ser verdadeiro. Neste
caso, temos um juzo logicamente
bem construdo que no verdadeiro.
Na lgica distingue-se a verdade da
validade.
3. a. Logo, a sardinha respira por
guelras.
b. Logo, esta flor tem espinhos.

Ficha 11
62

pg.

Argumentao
comunicao persuasiva.
contacto entre orador e
auditrio;
Condies
conhecer o auditrio e
para a
adaptar o
argumentao discurso ao auditrio e
s suas
reaes previsveis.
Objetivos
convencer o auditrio.
adeso do auditrio s
Efeitos
teses
defendidas pelo orador.
O que

Ficha 12
63

pg.

1. a. A democracia nasceu na Grcia


Antiga e acabou
por influenciar o discurso poltico
dos oradores.
b. Aquilo que hoje a sociedade
atual , em grande medida, o
resultado das novas tecnologias da
informao.
c. A presena excessiva da televiso
no quotidiano das pessoas pode
prejudicar o consumo do livro
enquanto veculo de cultura.
d. O controlo da comunicao
social tanto pode prejudicar como
beneficiar a liberdade de
informao.
2.1. Aspetos positivos: fcil para as
pessoas estarem
bem informadas sobre muitos
assuntos.
Aspetos negativos: o facto de
aceitar passiva e acriticamente que
a informao transmitida boa e

til; ficar entupido com tanta


informao e no a compreender.
2.2. Os meios de comunicao social
podem contrariar
(ou no) estes aspetos negativos,
assumindo um papel formativo. Mas
h quem esteja interessado em
manter a opinio pblica num
estado acrtico e de apatia.

Ficha-resumo
pg. 64
Comunicar transmitir mensagens,
emoes, sentimentos, desejos verbal
verbal comunicao e nas
tecnologias de comunicao
comunicam o seu comportamento
informar interao passivo

receber comunicar mensagem


ns comunicao
se abre comunicao social
comunicao interpessoal grupal
organizacional a rede de
comunicao as condies vida
comunica emissor recetor
mensagem cdigo
repertrio canal contexto
feedback rudos pensamento
discurso vlidos e coerentes
comunicao a adeso argumentar
o discurso auditrio Grcia
Antiga comunicao argumentativa
influenciam papel democracia
maneira ser
informado.

Mdulo 2

5.1 A integrao no espao europeu


Ficha 1

pg. 65

1.1.
Pases da Zona
Euro
Alemanha,
ustria, Blgica,
Chipre,
Eslovquia,
Eslovnia,
Espanha,
Estnia,
Finlndia,
Frana, Grcia,
Irlanda, Itlia,
Luxemburgo,
Malta,
Pases Baixos,
Portugal

Pases da UE
fora da Zona Euro
Reino Unido,
Dinamarca,
Finlndia, Letnia,
Litunia, Repblica
Checa,
Bulgria, Romnia,
Hungria, Polnia

2. Consultar o portal da UE
http://europa.eu/abc/12lessons/lesson
_
9/index_pt.htm, A europa em 12
lies.
a. residir; trabalhar; Amesterdo .
b. autrquicas; Parlamento Europeu.
c. mover uma ao; sexo; religio;
idade; orientao sexual.
3.1. Competitividade e dinamismo
econmico, mais e
melhores empregos, coeso social.
3.2. Investigao, inovao TIC (ou
ainda educao,
reforma econmica, coeso social).
4.1. Mais importante a unio dos
cidados europeus e
no tanto os interesses polticos
entre Estados.
4.2. Hoje os cidados europeus tm os
mesmos direitos
e deixaram de existir conflitos,
existe um clima de tolerncia e de
convvio cultural.

Ficha 2

pg. 66

1.1. 2003; 2011; 2012; 28.; 2013.


2.1.
1957 Tratado
de Roma CEE;
6 Pases
fundadores
1 Repblica
Federal
da Alemanha
2 Frana
3 Blgica
4 Itlia
5 Holanda
(Pases Baixos)
6 Luxemburgo

Alargamentos
3 Pases em 1973;
Dinamarca; Irlanda;
Reino
Unido
1 pas em 1981; Grcia
2 pases em 1986;
Portugal; Espanha
3 pases em 1995;
ustria;
Finlndia; Sucia
10 pases em 2004 e
mais 2
em 2007
1 pas em 2013

2.2.
Pases
aderentes
2004
1 Chipre
2 Malta
3 Repblica
Checa
4 Estnia
5 Hungria
6 Letnia
7 Litunia
8 Polnia
9 Eslovquia
10 Eslovnia

Pases
aderentes
2007
1 Bulgria
2 Romnia

2.3. Guadalupe, Martinica, Guiana


Francesa, Reunio.
3. Resposta livre.

Ficha 3

pg. 67

1. a. Aproximadamente 4800 km.


b. Aproximadamente 3200 km.
2.
Pases
Sucia
Romnia
Espanha
Grcia
Itlia

Lembra-me...
IKEA, Volvo, Nobel, Grupo
ABBA, Vikings
Comunismo, Conde
Drcula
Tourada, Seat, turismo,
pintor Picasso, vinho
Filosofia, democracia,
acrpole, turismo,
escultura, mitologia
Coliseu de Roma,
Vaticano, Fiat e outras,
pera, turismo, mfia,
vinho, moda, pizza

2.1. Resposta livre. Podem construir-se


grficos.
3. Exemplo:

2.3. Resposta livre. Exemplos:


Montanhas
Escandinavas, Montes Cantbricos.
3. Resposta livre. Recorrer ao Google
ou a mapas
topogrficos eventualmente no
centro de recursos da escola.
4. a. mediterrneo; Siclia; Sardenha;
Crsega (ou
Chipre, Creta, Baleares).
b. Bsforo; Istambul; asitico; europeu.

Ficha 5

pg. 69

1.1.
Rios
Tejo
Ebro
Douro
Guadiana
Guadalquivir

Comprimento (km)
1007
930
850
829
657

1.2. Resposta livre. O eixo horizontal


deve marcar, no
mximo, 4000 km.
2. estival; velocidade; escorrncia;
declive; vertentes;
precipitao; distribuio; rochas.
4. ISLNDIA; quente; vulces; CHIPRE;
ilha;
Mediterrneo; Mediterrneo; GREGA;
TURCA.
5. Resposta livre.

Ficha 4

pg. 68

1. a. ITLIA; Alpes; 4810; FRANA;


SUA; USTRIA.
b. PLANCIE; Central; Montanhas;
Alpes; PIRENUS; PLANALTO;
Pennsula.
2.1.

2.2. As montanhas mais altas


localizam-se ao longo do
Sul da Europa.

Ficha 6

pg. 70

1.1. no vero; no inverno.


1.2. 24 (a diferena sempre positiva,
neste caso, de
5 at 19); 15; 10; continental.
1.3. menos; quentes; diferena;
altitude; proximidade
do mar.
1.4. Latitude; variao dos dias e das
noites (ou
inclinao dos raios solares).
1.5. Agricultura; turismo.
2.1. Temperado continental.
2.2. Mediterrneo; frica.
2.3. polares; frios; secos; inverno.
2.4. Pirinus, Alpes, Balcs (e
Crpatos).
3. Por exemplo, pesquisar em dados da
temperatura, da
precipitao e velocidade dos ventos.
4. Resposta livre. Pode pesquisar-se no
portal do
Instituto Portugus do Mar e da
Atmosfera.

Ficha 7

pg. 71

1. Produo de bens manufaturados e


papel e
derivados.
2. Verifica-se a expanso da rea de
floresta primria
(espontnea) com valores prximos
de 5,2 milhes de ha em 1990 para
perto de 5,5 milhes de ha em 2010.
3. Em 2008, os desperdcios da floresta
representavam
cerca de 47% na produo de energia
renovvel ocupando a 1. posio
entre todas as outras formas de
produo alternativas.
4. Resposta livre. Pode pesquisar-se no
portal da UE e
nas organizaes de defesa do
ambiente.

Ficha 8

pg. 72

1.1. A pirmide de 2010 apresenta


menos populao
at ao grupo etrio dos 30-34 anos
(classes ocas), mas nota-se j um
ligeiro aumento da base no grupo
de 0 a 4 anos. Tambm apresenta
mais adultos e idosos.
1.2. Recuando 30 anos de 2010 at
data do
nascimento deste grupo etrio,
chegamos ao ano de 1980. poca
em que j se iniciara a diminuio
da natalidade, razo pela qual
aquela classe apresenta menos
populao.
1.3. Nestes grupos h mais indivduos
devido melhoria
das condies de vida e apoio
terceira idade, que permitem s
pessoas viver mais tempo.
2.1. Os estrangeiros residentes
predominam nos grupos
etrios entre os 25 e os 50 anos.
2.2. Trata-se de idades relacionadas
com a capacidade
de trabalho e idade compatvel com
a oferta de emprego.
3.1. A maior parte dos imigrantes tm
origem em pases
europeus que esto fora da UE,
menos desenvolvidos (36,5%). Os
imigrantes africanos so o segundo
grupo mais representado com
26,2% logo seguido dos asiticos
com 20,9%.

3.2. Exemplos: Ucrnia, Bielorrssia.


3.3. So oriundos de toda a frica e
chegam fronteira
martima que tentam atravessar.
Vm de pases muito pobres, com
conflitos e dificuldades de
sobrevivncia, atrados pela
prosperidade da UE.

Ficha 9

pg. 73

1.1. Exemplos: Reino Unido, Holanda,


Alemanha.
1.2. So regies desenvolvidas que
oferecem melhores
salrios, diversidade de emprego na
indstria e servios, melhor nvel de
vida, transportes e comunicaes.
1.3. Exemplos: Sucia, Finlndia,
Estnia (ou Letnia,
Romnia, Noruega).
1.4. So pases em regies de clima
frio ou de menor
desenvolvimento econmico.
2. Trata-se de pessoas mais idosas e
reformadas que
preferem viver nos climas mais
quentes e em regies com atrativos
naturais como a proximidade do mar,
menos poludas e em geral, mais
seguras.

Ficha 10
74

pg.

1. (A pergunta refere-se ao quadro


1). Em 2005, a UE
tinha um PIB maior que qualquer um
dos pases do quadro, apesar de no
ser a maior em rea e em populao.
2.1. So os pases mais desenvolvidos
da UE, com mais
indstria, comrcio e outros servios
e tecnologicamente mais
avanados.
2.2. Trata-se da diferena entre as
exportaes e as
importaes. Os pases do centro e
norte, tm uma balana positiva.
2.3. So economias menos
desenvolvidas (Portugal e
Espanha) que entraram na UE h
menos anos ou pases como
Estnia, Letnia e Litunia que tm
uma economia em reconverso,
sados do regime comunista.

3.1. Indstria de mdia alta tecnologia,


seguida da de
mdia baixa e de baixa tecnologia.
3.2. A distribuio equilibrada e,
embora a
percentagem do setor de alta
tecnologia seja menor, pode
considerar-se que os produtos
europeus tm um elevado nvel
tecnolgico incorporado.
4.1. Amrica do Norte e pases
asiticos.
4.2. Favorveis: Destaca-se a EFTA,
Pases rabes do
Golfo, Amrica do Sul e outros
pases asiticos.
Desfavorveis: Destaque para a
Amrica do Norte e Amrica Central.

Ficha 11
75

pg.

1. As patentes, sobretudo na rea das


TIC e dos
equipamentos profissionais e dos
automatismos, so vitais para as

atividades econmicas e o aumento


da produtividade e das exportaes.
2.1. Luxemburgo, Noruega, Sua,
Finlndia.
2.2. Portugal, Romnia, Bulgria,
Grcia.
2.3. Os pases do primeiro grupo
localizam-se no Centro
e Norte da Europa e os do segundo
grupo, so pases perifricos ou que
aderiram h pouco tempo UE.
3. Por exemplo, projetos de construo,
produo de
componentes eletrnicos, uso de
mquinas de alta preciso.
4. A formao essencial para manter
a
competitividade e a produtividade da
economia da UE e criar e manter
empregos.
5. A formao permite a adaptao dos
trabalhadores
s inovaes e a novas formas e
processos de produo e deste modo
assegurar melhor o seu posto de
trabalho e com salrios mais altos.

Ficha 12
76

pg.

1. Os anos de 2001 e de 2007 foram os


que registaram
maior diferena positiva para o grupo
que concorda com o benefcio de
aderir UE (com 25% e 29% a mais
respetivamente).
2.1. Os pases onde a EMV das
mulheres maior
localizam-se na Pennsula Ibrica
(Portugal e Espanha) e a estes
juntam-se a Islndia, a Sua e a
ustria, com mais de 83,8 anos.
2.2. Os pases com menor EMV das
mulheres so
Letnia, Hungria, Romnia, Bulgria
e Macednia, situando-se entre 77,2
e 78,8 anos.
3.1. Os pases de Leste mostram maior
dificuldade de
acesso sade, sobretudo de quem
reside nas reas rurais. Os pases do
Centro e Norte da Europa mostram
melhor acesso e menores diferenas
entre as reas com tipos de
povoamento diferentes.
3.2. Destaca-se Malta e Grcia pela
diferena entre as
regies e Litunia, Romnia e
Letnia pela quantidade elevada de

zonas de fraco povoamento, com


difcil acesso sade.
4. A coeso econmica e social e
consequente
diminuio dos desequilbrios de
desenvolvimento regional e entre
pases.

Ficha-resumo
pg. 77
quotidiano produtos (ou bens)
direitos CEE Espanha 1986 10;
2007 Bulgria plano (ou plancie)
sul Alpes Pirenus (ou Crpatos,
Balcs, etc.) Danbio Reno (da UE)
Negro (ou Mediterrneo) Atlntico
mediterrneo subrtico (ou
temperado continental) noroeste
central (ou ocidental) a norte
carvalho castanheiro sobreiro 500
Alemanha (ou Frana, Reino Unido,
Itlia) Malta (ou Luxemburgo, Chipre)
envelhecimento
baixa natalidade Alemanha
Holanda (ou outro da
regio) Portugal Espanha
emigrantes secundrio tercirio
qualificao (ou formao) China
ndia (ou outros asiticos) social
inferior PIB qualidade.

Mdulo 2

7.2 Um desafio global: o desenvolvimento sustentv


Ficha 1

pg. 78

1.1. A. Alteraes climticas:


fenmenos extremos;
alterao do regime de precipitao;
variaes de temperatura; degelo
dos glaciares; expanso de pragas;
metano.
B. Poluio: agricultura intensiva;
lixo; industrializao; transportes;
produo pecuria; incndios.
C. Perda da biodiversidade:
organismos geneticamente
modificados; comrcio ilegal de
animais e plantas; pesca intensiva;
caa ilegal; desflorestao; extino
de espcies.
D. Esgotamento dos recursos
naturais: urbanizao; gs natural;
consumo de gua; petrleo; eroso
dos solos.
1.2. Exemplos: Metano, na poluio;
incndios, na
perda de biodiversidade; pesca
intensiva, no esgotamento dos
recursos naturais.
2. Resposta livre.
3. Resposta livre.

Ficha 2

pg. 79

1.1. o carbono produzido por incndio;


rtico;
Himalaias.
2.1. Criao de animais (pecuria).
2.2. Metano.
3. O grfico ilustra o aumento do
nmero de furaces
de grau 4 para 5 em todas as regies,
sobretudo no Sul da ndia e a oeste
do Pacfico, o que poder dever-se a
alteraes do clima, concretamente
aos fenmenos extremos.
4.1. sia.
4.2. Destruio de propriedades e da
economia dos
pases com mais baixa altitude,
destruio de grande quantidade de
solos, migraes em massa.

Ficha 3

pg. 80

1. Consumo e produo de energia,


indstria,
desflorestao, agricultura,
transportes, edifcios residenciais e
comerciais, lixos e esgotos.
2.1. Aumento da radiao ultravioleta.
2.2. Possibilidade de cancro de pele
(melanoma).
2.3. CFC (clorofluorocarbonetos).
3. O grfico mostra a diminuio
acentuada da
quantidade de ozono na atmosfera
com perodos oscilatrios (de mais de
190 para cerca de 130 unidades).
3.1. Substituio de aparelhos que
usam CFC por outros
que usem gases inofensivos
camada do ozono atravs de
incentivos fiscais sua substituio
e a proibio do fabrico dos CFC.
4.
Poluio da gua
Fonte
Consequ
ncia

Poluio do solo
Fonte
Consequn
cia

Adubos
(ou
fertilizant
es)

eutrofiza
o

Lixo

leos

Inutiliza
o
da gua
potvel
Doenas
nos
peixes e
danos na
vegetao

Desperdc
ios
das minas

Chuvas
cidas

Ficha 4

Esgotos
no
tratados

Alterao
das
caraterstic
as
fsico-qumicas
Contamina
o
de culturas
agrcolas
Desequilbr
io
ecolgico

pg. 81

1.1. Bem-sucedidas: aes das ONG


ambientais com
recursos opinio pblica mundial.
Mal sucedidas: regimes polticos
dominados por governos corruptos
que vendem a floresta no interesse
prprio; outros fatores: pases
pobres que so forados a vender
estes recursos para subsistir;
dificuldades impostas s ONG e
outras organizaes que
inviabilizam as campanhas de
proteo.

1.2. Preservao da biodiversidade, dos


solos, assegurar
o seu uso para as geraes futuras.
1.3.

2.1. O problema do consumo da gua


est ser tratado
em muitos pases mas no com
rapidez necessria e se no se atuar
drasticamente na sua boa gesto, a
Humanidade ter problemas graves
em pouco tempo, devido ao
aumento populacional acentuado
previsto at 2050, tendo de mudar o
seu regime alimentar.
2.2. Evitar o desperdcio, construir
estaes de
tratamento de gua (ETAR) e
reutilizar a gua, sistemas mais
eficientes de rega, construir
barragens.

Ficha 5

pg. 82

1.1. Mesmo em pases em


desenvolvimento, ntida a
diferena entre a mortalidade de
crianas at aos 5 anos do grupo
dos 20% mais pobres e a dos 20%
mais ricos, sendo no Peru que se
verifica a maior desigualdade.
1.2. Peru: Amrica do Sul; Nicargua e
Guatemala:
Amrica Central; Gana, Benim,
Malawi: frica.
1.3. Subnutrio, falta de vacinao,
gua no tratada.
2.
Desigualdades
(exemplo) Dificuldade de acesso educao
Dificuldade de acesso sade (gua
tratada, energia);
Justa repartio da riqueza;
Desigualdade de direitos entre sexos;
Contraste entre ricos e pobres

3.1. Se no se reduzirem as
desigualdades, a populao
mais pobre continuar a usar alguns
recursos naturais valiosos que
poderiam ser substitudos por
recursos com menor impacto
ambiental e a populao que tem
um elevado nvel de vida continuar
a consumir demasiado e a poluir, o
que pode ameaar o prprio
desenvolvimento humano por falta
de recursos e excesso de poluio.
Por outro lado, se as desigualdades
aumentarem podem verificar-se
mais conflitos.
3.2. Passos arrojados: so medidas de
forte mudana de
atitudes perante o uso que se faz da
Natureza e polticas eficazes que
obriguem reduo das
desigualdades a serem tomadas por
todos os governos do mundo.

Ficha 6

pg. 83

1.1. Mais de 50% dos pobres habitam


no Sul da sia e
apesar de frica ser um continente
com baixa densidade populacional,
a percentagem de pobres a
segunda maior com 28%, estando a
Amrica Latina e Carabas em
terceiro lugar.
1.2. ndia e Indonsia; Filipinas e China;
Angola e
Nigria; Bolvia e Haiti; Imen; Om;
Albnia e Turquia.
1.3. Subnutrio, marginalidade.
2. Resposta varivel. Pode consultar-se
o portal da
revista Forbes ou The Economist,
como exemplo.
3. a. aumento; rendimento disponvel.
b. China; EUA (ou Alemanha).

c. ricos; pobres; os ricos esto mais


ricos e os pobres esto mais pobres.
d. repartio mais justa dos impostos
e da riqueza produzida, mais apoios
nas despesas de educao dos casais
com mais filhos (ou ajuda financeira a
projetos de desenvolvimento social e
econmico).

Ficha 7

pg. 84

1.1. o tercirio; a Europa; a Austrlia;


Norte de frica
(ou Mdio Oriente, Sudeste
Asitico); tercirio; secundrio;
frica subsariana.
1.2. Amrica do Norte: os pases
desenvolvidos tm
maior nvel de vida e consomem
mais produtos e servios.
China: tem um setor industrial em
expanso devido ao crescimento
econmico que beneficia dos
salrios baixos.
2.1. Importa mais: EUA;
Exporta mais: China.
2.2. Alemanha.
2.3. Mais e melhores transportes,
generalizao do uso
das TIC (ou globalizao da
economia).
3. Resposta livre.

Ficha 8

pg. 85

1.1. Desde 2000 verificou-se uma


ligeira diminuio do
desemprego, mas a partir de 2008
comeou a aumentar.
1.2. O desemprego aumentou nos
ltimos anos,
sobretudo nos pases desenvolvidos,
Europa Central e Sudeste. As
regies mais afetadas pelo
desemprego so o Norte de frica e
a Europa Central e Sudeste.
1.3. A crise econmica mundial que
comeou nos pases
desenvolvidos e se generalizou aos
restantes.
1.4. O IDH inclui indicadores
econmicos e sociais. O
desemprego afeta o rendimento das
famlias, o que reduz a possibilidade
de acesso a alguns servios bsicos
como a sade, as despesas de
educao e a alimentao.
2.1. As pessoas gastam muitas horas
por semana a
procurar lenha e a transportar gua,
em alguns casos, chegando a 19h.
2.2. Por razes culturais e tradies,
as mulheres
gastam mais tempo nestas tarefas.
Os valores encontram-se entre as
19:00 e as 29:00. As razes podero
explicar-se pela distncia aos locais
de recolha e a escassez destes
recursos.

2.3. A populao esfora-se demasiado,


gastando muita
energia e horas que poderiam ser
usadas para realizar outras tarefas
como a agricultura pelo que o nvel
de vida e o rendimento disponvel
so mais baixos.
2.4. Se as pessoas gastam muito
tempo nestas tarefas, a
produtividade nos outros setores
menor. Se tm de recorrer floresta
para obter energia, verifica-se a sua
destruio. Se recorrem a gua no
tratada, podem adoecer, reduzindo
o seu esforo de trabalho com
impactos negativos na economia.

Ficha 9

pg. 86

1.1. Sustentabilidade; equidade.


1.2. Economia, desenvolvimento social
e ambiente.
1.3. Imparcialidade, justia social,
acesso a melhor
qualidade de vida.
1.4. O mundo desenvolvido deu-se
conta de que a
industrializao e o
desenvolvimento econmico teve
consequncias graves no ambiente,
como a poluio e a possibilidade
do esgotamento de muitos recursos
naturais.
1.5. Conferncia de Estocolmo, 1972; a
definio do
conceito de desenvolvimento
sustentvel em 1987, pela
Comisso Mundial sobre o Ambiente
e Desenvolvimento da ONU.
2.1. Reduo dos gases com efeito de
estufa; reduo
do desperdcio, reciclagem; difuso
do uso das energias renovveis;
tratamento dos efluentes.
2.2. Objetivo 7: garantir a
sustentabilidade ambiental.
Objetivo 8: estabelecer uma
parceria para o desenvolvimento.
2.3. Embora se tenha progredido,
existem muitos
problemas que necessitam de
ateno urgente, mas por serem to
grandes e generalizados precisam
de grande investimento que deve
ser usado com garantia de
resultados.

Ficha 10
87

pg.

1.1. O aquecimento global, a


desflorestao, o combate
pobreza e s desigualdades (ou
depleo da camada do ozono,
poluio da gua).
1.2. Remessas de emigrantes,
investimento direto
estrangeiro, ajuda pblica ao
desenvolvimento/ajuda
internacional.
1.3. Busca da paz, a cooperao,
defesa dos direitos
humanos (ou voluntariado,
imparcialidade).
2.1. At 2003, o nmero de mortos por
sida aumentou,
depois estabilizou e comeou a
diminuir a partir de 2006.
2.2. As ONG tm generalizado
campanhas de
informao dos riscos e das formas
de preveno contra a doena
atravs das representantes
espalhadas pelo mundo, chegando
at a locais remotos. Tm distribudo
gratuitamente materiais de
proteo e feito donativos para a
investigao da doena e sua cura.
3. Quando a populao tem acesso a
melhores
condies de vida, tem mais sade,
mais escolaridade e pode aumentar a
produtividade. Se o ambiente for
respeitado, os recursos tm maior
durao e so mais valorizados.
4.
Tipos

Financeira
s

Comerciais

Ambientai
s

Exemplos
Fundo
Banco
Monetrio
Europeu de
Internacional Investimento
(FMI), Banco (BEI), Banco
Mundial
Internacional
(BM)
de
Reconstru
oe
Desenvolvim
ento
(BIRD)
Organizao
Unio
Mundial de
Internacional
Comrcio
de
Telecomunic
aes
(UIT)
A Unio
e WWF
Internacional (Fundo
para a
Mundial para

Direitos
Humanos

Ficha 11
88

Conservao
da
Natureza e
dos
Recursos
Naturais
(IUCN)
Amnistia
Internacional
,
Human
Rights
Watch

a
Natureza)

Centro
Simon
Wiesenthal

pg.

1.1. Proteo infncia, patrimnio,


direitos humanos,
cooperao econmica.
1.2. Resposta livre. Podem pesquisarse assuntos
relacionados com a sequncia do
Protocolo de Quioto e com o IPPC
(Painel intergovernamental sobre as
alteraes climticas).

1.3. Resposta livre. Seleo entre os 8


objetivos
propostos.
2.1. A frica o continente com maior
percentagem de
populao sem acesso a
eletricidade (62,3%) com um valor
bastante superior segunda regio,
a sia do Sul, com 27,7%. A Europa
e a sia Central apresentam um
valor muito baixo.
2.2. Melhoria das condies de
vida: A eletricidade
possibilita a conservao dos
alimentos, o que poupa tempo na
questo alimentar e contribui para
evitar doenas. Permite estender o
perodo de estudo dirio.
Desenvolvimento econmico:
Permite aumentar o perodo de
trabalho, a produtividade e
rendimento, o uso de mquinas.
2.3. Objeto 2: Atingir o ensino bsico
universal.
Objetivo 1: Erradicar a pobreza
extrema e a fome.

Objetivo 8: Estabelecer uma


parceria mundial para o
desenvolvimento.
3. Resposta livre. Recolha de dados
estatsticos e
grficos.

Ficha 12
89

pg.

1.1. Regies: Amrica Latina; Pases


do Leste europeu;
sia.
Pases: Islndia, Lbia, Iraque,
Camboja.
1.2. Assistncia tcnica, combate ao
aquecimento
global, apoio democratizao dos
regimes polticos.
1.3. So pases que estiveram sob
regimes polticos
ditatoriais e que precisam de ajuda
para organizar eleies livres e
assegurar a sua adaptao ao
regime democrtico que respeita as
diversas tendncias polticas e os
direitos humanos.
2.1. Ambiente: campanhas para a
proteo de espcies
em vias de extino, cooperao em
projetos de criao de reas
protegidas, monitorizao de
indicadores ambientais.
Condies humanas: apoio a
refugiados, defesa da liberdade de
expresso, ajuda humanitria em
situaes de catstrofes.
2.2. Resposta livre.

2.3. Resposta livre.


3.1. O texto destaca a ajuda concedida
a projetos de
desenvolvimento meritrios,
contudo grande parte da ajuda
consumida em servios
administrativos e atos burocrticos
e apenas uma pequena parte chega
efetivamente a cumprir os objetivos
a que foram destinados.

Ficha-resumo
pg. 90
de consumo; 1. Industrial
econmico ambientais global a
degradao ambiental depleo da
camada do ozono desflorestao
pobreza subnutrio recursos
naturais combusto das
energias fsseis indstrias atividade
agrcola (ou pecuria) riqueza
educao sade sustentvel em
desenvolvimento PIB/hab Europa
Amrica do Norte sia do Sul frica
baixos vida aquecimento global a
perda da biodiversidade (ou
desflorestao, poluio) 70 XX
sustentvel a economia
desenvolvimento social preservao
do ambiente energia desenvolvidos
ambiente potncia custo
internacionais C02 CFC UE
ONU Milnio desenvolvidos em
desenvolvimento positivos (ou
satisfatrios).

Mdulo 2

Proposta de exame de mdulo


Grupo I

pg. 93

1.1. No texto so referidas a poltica e


o marketing
como duas reas em que a
comunicao intervm e
fundamental.
1.2. A importncia que dada
comunicao tem a ver
com o facto de ela ser um recurso
para todas as disfunes sociais. A
poltica do governo boa ou os
produtos de uma empresa so bons
se forem corretamente comunicados
aos eleitores ou aos consumidores.
1.3. A dimenso argumentativa da
comunicao
referida no texto quando se sublinha
a necessidade de melhorar a
imagem junto do auditrio. No
esto em causa a governao em si
ou a qualidade dos produtos em si,
mas apenas a imagem, o modo
como aparecem e seduzem ou
convencem o auditrio da poltica
ou do consumo.
1.4. Ao definirem-se os problemas
como problemas de
imagem, as solues tambm
acabaro por ficar condicionadas
pela necessidade de se centrarem
na imagem, no modo como a
imagem atinge os recetores;
nomeadamente, desde que a
comunicao seja mais convincente,
grande parte dos problemas esto
resolvidos.
1.5. Resposta livre.

Grupo II
93

pg.

1.1. A utilizao do euro, o consumo de


bens e servios
dos vrios pases da UE, os smbolos
da UE nos programas de
desenvolvimento do pas, a
existncia de uma cidadania
europeia com os respetivos direitos,
como o de livre circulao, trabalho.
1.2. Roma; 1957; Espanha; 1986; 2004;
10; Estnia;

Malta; Repblica Checa; Chipre (ou


Letnia, Litunia, Hungria,
Eslovquia, Eslovnia, Polnia).
2. central; Alpes; Balcs (ou Apeninos,
Pirenus); Reno;
Danbio (ou Vstula, outros da UE);
temperado continental (ou temperado
martimo); mediterrnea; central;
tundra (ou taiga).
3. desigualdades; regies.
4.1. Envelhecimento da populao e
falta de populao
jovem.
4.2. Regio Norte da Itlia e pases
como a Holanda e a
Blgica, devido quantidade de
emprego na indstria e nos servios
e elevado nvel de vida.
5. Produtos tecnolgicos e produtos
agrcolas (ou
automveis, mquinas).
6. Investimento na inovao;
aprofundamento da
coeso econmica e social (ou
reduo das desigualdades).
6.1. FEDER; FEOGA.

Grupo III
94

pg.

1.1. O aumento desde 1980 at 2010


foi muito
acentuado, mais do que triplicou.
1.2. O impacto no aquecimento global
forte porque a
atividade da pecuria responsvel
pela emisso de mais de 51% dos
gases com efeito de estufa, como o
metano e o CO2.
1.3. Degelo dos gelos terrestres e
consequente
aumento do nvel do mar;
alteraes dos habitats e
consequente perda de
biodiversidade.
1.4. ozono; cancro da pele pela
reduo da capacidade
de filtragem da atmosfera da
radiao ultravioleta.
2. da repartio da riqueza como:
poder de compra e
emprego.

do acesso ao desenvolvimento
como: acesso sade e educao.
3. a Natureza: eroso dos solos pela
agricultura
intensiva (ou poluio dos solos por
adubos)
os seres humanos das regies
mais pobres: uso de
grande quantidade de reas para
produo de cereais que poderiam

destinar-se aos humanos e so


usados para os animais, aumentando
as deficincias na alimentao e do
preo dos alimentos bsicos.
4. XX; desenvolvimento sustentvel;
UE; ONG;
ambiente; Objetivos do Milnio; ricos;
mais pobres; metas; 2015.

Mdulo 3

1.1 A construo do conhecimento


Ficha 1

pg. 6

1.1. So vrios os problemas com que


o Homem se
depara no dia a dia. Por exemplo,
pode cair doente e, sem consultar
um mdico (um especialista no
conhecimento do funcionamento do
corpo humano e das doenas), no
vai ser capaz de compreender o que
de anormal se passa consigo e o
que deve fazer para voltar a um
estado normal. Outro exemplo: se
sente sede, consegue identificar
essa situao e sabe o que pode
fazer para pr cobro a esse estado.
Por outro lado, os problemas que
surgem no nosso relacionamento
quotidiano com os nossos colegas
tambm se resolvem recorrendo ao
conhecimento vulgar que
acumulamos com as nossas
experincias bsicas do dia a dia.
1.2. a. um tipo de conhecimento
partilhado pela
maioria das pessoas devido ao seu
carcter pouco aprofundado e de
fcil aquisio.
b. serve para resolver os problemas
imediatos que enfrentamos no dia a
dia.
c. que, ao fornecer-nos um
conhecimento sobre a Natureza e as
leis que presidem ao seu
funcionamento, permitem que o
Homem domine a Natureza e a
coloque ao seu servio.
1.3. O conhecimento cientfico e as
vrias cincias
existentes tm ajudado a
Humanidade a resolver os
problemas com que se tem
deparado na sua Histria,
melhorando as condies de vida da
Humanidade. Porm, esse progresso
cientfico tambm responsvel
pelo surgimento de novos
problemas, como, por exemplo, os
problemas ambientais, os que
decorrem do uso no pacfico da
energia nuclear ou problemas de
natureza tica e moral que se

levantam com determinadas


experincias.
2. O mundo e a realidade que nos
cercam possuem os
seus mistrios; existem muitas
situaes que o Homem e a
comunidade cientfica ainda no
compreende. Ora, o conhecimento
funciona como uma chave de acesso
realidade no sentido em que
atravs do conhecimento
conseguimos aceder a muitas das
explicaes que nos possibilitam
esclarecer esse funcionamento
misterioso.

Ficha 2

pg. 7

1.1. A funo do sujeito consiste em


apreender o
objeto, isto , entrar na esfera do
objeto e captar as suas
caractersticas e, depois disso, levlas para a sua esfera, reproduzindo
mentalmente as suas
caractersticas, construindo uma
representao do objeto.
1.2. A afirmao significa que o sujeito
capta as
caractersticas (determinaes) do
objeto, apreende o que torna
especfico aquele objeto.
1.3. s pode haver conhecimento se
tivermos um
sujeito que conhece e um objeto
que ser conhecido. Em certas
situaes, sujeito e objeto podem
coincidir na mesma pessoa, como
quando o Homem procede a uma
reflexo sobre si mesmo, quando
inicia um processo de
autoconhecimento. Nestes casos, o
Homem sujeito e objeto de si
mesmo.
1.4. Com o conhecimento ocorrem
mudanas no sujeito
na medida em que, ao conhecer, a
sua conscincia enriquece-se com
as representaes do objeto e o
conhecimento desse objeto. O
sujeito no o mesmo antes e
depois de conhecer.

1.5. A expresso imagem do objeto


refere-se
representao do objeto, imagem
mental (que se forma e existe na
mente do sujeito) relativa ao objeto,
isto , relativa a uma determinada
realidade exterior.
2.1. a. Sequeira, o fotgrafo.
b. A realidade representada nas
fotos.
c. As fotos.
d. A vida dos pescadores.

Ficha 3

pg. 8

1. a. Significa compreender como se


processa o
conhecimento, como que as
faculdades do sujeito intervm e
como que se produz e constri a
representao do objeto.
b. O conhecimento um fenmeno
muito complexo e que se manifesta a
vrios nveis, seja individual ou social,
2. O mapa, tal como a imagem do
objeto no
conhecimento, refere-se a uma
determinada realidade que nele
representada. O mapa uma
traduo da realidade que um
condutor pode utilizar enquanto vai
conduzindo. Nesse sentido, a
representao (neste caso, o mapa)
til para ser manuseada, para
fornecer novos conhecimentos. A
representao no a realidade, mas
uma imagem da realidade que, por
isso, facilita o seu conhecimento.

Ficha 4

pg. 9

1.1. a prtica que vai testar a


verdade do
conhecimento. Se a minha
representao da porta no
corresponde a uma porta que
realmente existe, quando estender
a mo para a abrir, verificarei que a
minha representao estava errada.
1.2. a. as representaes mentais so
uma criao do
sujeito sem uma qualquer
correspondncia direta com a
realidade material.
b. as representaes mentais so
um reflexo da realidade material;
a realidade material, exterior ao
sujeito, que fundamenta as imagens
do sujeito.

seja mobilizando as capacidades


neurolgicas, seja utilizando
sofisticados equipamentos. Por isso, a
sua compreenso necessita de
colaborao de vrias cincias, como
por exemplo: neurologia, psicologia,
gentica, sociologia, histria/histria
das cincias, lgica.
c. A induo parte do
conhecimento/reconhecimento de
casos particulares a partir dos quais
formula leis ou princpios gerais ou
universais.
d. A deduo um tipo de
conhecimento/raciocnio que parte de
leis ou princpios gerais e
clarifica/conhece os casos
particulares que a se integram.
e. O conhecimento processa-se
atravs de um conjunto de
instrumentos e teorias que o sujeito
utiliza e que dependem do estdio de
desenvolvimento tcnico da
sociedade em que ele se encontra.
1.3. a. V
b. F
c. F
d. V
e. V
2. De facto, no um cachimbo mas
uma
representao, uma imagem de um
cachimbo. A afirmao
provocatria, mas serve para nos
colocar a pensar sobre a distino
entre a realidade e a sua
representao. Muitas vezes essa
distino esquecida, como
acontecia com muitos dos primeiros
espectadores do cinema, que se
protegiam das cenas de tiros que
passavam na tela, confundindo a
representao com a realidade,
tomando como real o que apenas
imagem.

Ficha 5

pg. 10

1.1. A nvel individual, podemos


considerar a sensao e
os sentidos, o sistema nervoso, a
perceo e a elaborao operada
pela razo e, depois, a prtica que
confirma ou refuta os
conhecimentos; a nvel social,
devemos ter em conta as teorias, as
tcnicas e os instrumentos que
intervm na produo do
conhecimento.

1.2. O autor ilustra a tese de que o


conhecimento um
processo, enumerando as vrias
fases pelas quais o conhecimento
passa, desde a sensao, passando
pela perceo, elaborao racional
e, por fim, a ao material.
1.3. A representao da realidade nunca
uma imagem
mas uma sucesso de imagens
produzidas nas diversas fases pelas
quais o conhecimento passa e que se
vo aperfeioando sucessivamente.
1.4. As informaes dos sentidos podem
no ser
suficientes para uma representao
correta da realidade, necessitando da
elaborao da razo no sentido do
seu aperfeioamento. Mesmo assim,
ser a ao material do Homem que
ir testar a veracidade
da representao mental, no sentido
de afastar as representaes falsas.
Ficha 6

Perodos

Idade
da
crian
a

Sensoriomo
tor

0-2

Properatrio

2-7

Operaes
concretas

7-11

Operaes
formais

11-15

pg. 11

1. a. assimilao; acomodao.
b. esquemas mentais.
c. esquemas; interage; esquemas
relevantes (ou apropriados); acomodarse.
d. passivo; ativamente implicada (ou
ativa ou comprometida);
desenvolvimento mental (ou
conhecimento).
Ficha 7

2.

pg. 12

1.1. Piaget explica que as noes de


ordem e de soma
foram introduzidas na criana atravs
da sua ao, nomeadamente, e em
relao quelas noes, atravs da
ao da criana com as pedras, ao
coloc-las em fila ou em crculo,
reunindo e ordenando as pedras.

Faculdades /
Capacidades
Exercciosreflexos,
ao e
inteligncia
rudimentares,
isto ,
muito pouco
elaboradas.
Reconhece a sua
individualidade
na
relao com os
outros.
Capacidade de
realizar
raciocnios e
aes
mentais mas sem
noes
abstratas.
Pensamento
abstrato,
que se
desenvolve sem
o apoio da
realidade
sensvel.

3.1. A criana deve aprender Matemtica


quando
atinge a fase das operaes formais,
ou seja, depois dos 10 anos, pois s a
dispe de um pensamento abstrato e
capaz de realizar operaes sem a
presena de objetos sensveis
correspondentes. Antes dessa fase, a
criana aprendia aritmtica e
realizava contas sempre com o
auxlio de objetos (quatro mas mais
seis laranjas, isso d dez peas de
fruta).

3.2. atravs da interao da criana


com o meio
envolvente que ela desenvolve a sua
inteligncia, as noes e conceitos e
as operaes abstratas e formais,
elementos fundamentais para o
conhecimento.

Ficha 8

pg. 13

1.1. Quando se afirma que o Homem


um ser duplo
estamos a afirmar que a sua natureza
dupla, formada por duas realidades,
por exemplo, corpo/alma ou
corpo/mente.
1.2. Descartes defendia que o Homem
tambm possui
uma dupla natureza, pois era formado
por corpo (res extensa), que
proporciona a ao e os movimentos,
e razo/esprito (res cogitans), a
mente, responsvel pelos
pensamentos.
1.3. Damsio considera que o erro de
Descartes reside
numa separao entre corpo, uma
realidade divisvel, com volume e
funcionamento mecnico, e a mente,
indivisvel, sem volume e dimenses,
dedicada a operaes mais refinadas.
Esta separao acaba por ocultar as
verdadeiras origens da mente e as
relaes entre duas realidades no
separveis.
2.1. Esta afirmao significa que as
emoes afetam o
pensar; no devemos pensar a
quente, isto , sob a influncia das
emoes, devemos antes criar
alguma distncia, deixar que se crie
algum arrefecimento da nossa
cabea, para pensar mais
corretamente.
2.2. Do mesmo modo que Descartes
separava corpo e
mente, tambm se tem separado a
razo e a emoo. O indivduo da
imagem tambm hesita entre dois
funcionamentos separados e
distintos: ou se liga atravs do
pensamento ou atravs do corao.
3.1. Damsio coloca-se contra a
separao
corpo/mente, na medida em que a
mente tem os seus alicerces no
prprio corpo.

Ficha 9
1.

pg. 14

2. a. crebro; medula espinal.


b. receber, circular e processar; meio
exterior; comportamentos; s
mensagens que vm do exterior.
c. nervos; neurnios; perifrico.
d. coordenar as atividades reflexas.
e. caixa craniana; crtex cerebral;
massa cinzenta.
f. hemisfrios cerebrais; faculdades e
atividades distintas.
g. esquerdo; a sensibilidade, o
pensamento analtico e os processos
verbais; hemisfrio; pensamento
sinttico, da imaginao e das
atividades artsticas.
h. coordenada e complementar.

Ficha 10

pg. 15

1. O exerccio remete para o texto da


pgina 26 do
manual.
1.1. Existe uma analogia, porque se acha
que o
computador tambm inteligente,
pois, tal como o crebro, so ambos
os suportes ou as bases materiais
(mecnicas e biolgicas) para resolver
problemas e apresentar solues.
1.2. Existem determinados problemas e
situaes que o
computador resolve mais depressa
que o crebro humano; basta pensar,
por exemplo, nos exerccios que uma
calculadora pode resolver e que o
crebro se revelaria incapaz ou
demoraria mais tempo na sua
resoluo. Contudo, o crebro
humano ser sempre mais autnomo
e com maior capacidade de aprender
que o computador.
1.3. a. Ambos recebem, organizam e
classificam
informao. E neste sentido podem, a
partir da, produzir nova informao.
neste sentido que se afirma que o
crebro e o computador processam
informao.
b. evidente que o computador
resolve problemas lgicos, mas
incapaz de sentir, ser afetado
emotivamente pelos problemas e
incapaz de exprimir sentimentos.

2.1. O computador interativo, no


alheio ao
pensamento, age e interage e parece
possuir conhecimentos.
2.2. A desconfortvel sensao que
resulta daquela
afinidade tem a ver com a
possibilidade de, em ltima instncia,
tambm sermos uma mquina, uma
realidade material e tambm
programada previamente.

Ficha 11

pg. 16

1. a. estudar o funcionamento do
conhecimento, saber
como se processa a mente humana;
alguns processos do pensamento,
algumas operaes mentais.

b. a questo de saber se o computador


ser o melhor modelo para o estudo do
conhecimento.
c. Resposta pessoal.
2.1. Turing sugere a construo de uma
mquina que
responda a um interlocutor de tal
maneira que este no saiba se um ser
humano responderia doutro modo.
2.2. O comportamento humano sempre
mais
complexo que os modelos mecnicos
que se constroem para o simular. A
mquina s responde do mesmo
modo que o ser humano se as
perguntas forem rigorosamente
lgicas e objetivas. Se introduzirmos
aspetos subjetivos a mquina
comear a revelar as suas limitaes
e a sua natureza mecnica.

Ficha 12
17

pg.

1.1. O pensamento individual ilusrio


na medida em
que o sujeito no pensa nem
conhece enquanto sujeito isolado ou
separado da realidade que o
envolve, embora viva muitas vezes
com a iluso de que o nico dono
dos seus pensamentos.
1.2. O indivduo, isoladamente
considerado, como que
se apaga porque atravs dele
falam a lngua e a cultura, a
espcie, a gerao, isto ,
exprimem-se realidades que esto
para l do indivduo.
1.3. Essas realidades todas podem ser
designadas
atravs duma palavra: o universo.
Tudo o que se exprime atravs do
indivduo , no fim de contas, o
universo.
1.4. A posio defendida no texto
integra-se na
perspetiva apresentada na pgina
30 do manual de que o sujeito e
objeto interagem e interpenetramse, no sendo mais polos isolados,
impermeveis e indiferentes a uma
relao.
2. Na perspetiva da ecologia cognitiva,
tal como a vida

um ator, um sujeito, tambm a


biblioteca integra o sujeito do
conhecimento no enquanto ator
individual mas enquanto entidade
que se exprime atravs dos
indivduos que frequentam e
aprendem na biblioteca.

Ficha-resumo
pg. 18
conhecimentos problemas senso
comum aprofundado organizado o
processo representao (ou imagem)
complexa estudar (ou conhecer) se
processa processos faculdades
filosficas empirismo racionalismo
o conhecimento resulta de uma sntese
entre experincia e estruturas do
sujeito criticismo sentidos razo
representao do desenvolvimento
das capacidades
e faculdades intelectuais fases ou
perodos nesse desenvolvimento
perodos sensoriomotor properatrio operaes concretas
operaes formais realidade dupla
constituda dualistas Ren Descartes
uma coisa que pensa (cogito) e uma
realidade material (corpo) o Homem
deve ser pensado na sua unidade
crebro computador artificial nova
compreenso ecologia.

Mdulo 3

5.2 A cidadania europeia


Ficha 1

pg. 19

1. a. combates opondo povos e


Estados.
b. projeto da construo de uma
Europa unida ou da formao de um
Estado europeu ( escala europeia).
c. defesa da paz; progresso.
d. Tratado de Roma; seis; Blgica;
Repblica Federal da Alemanha;
Frana; Itlia; Luxemburgo; Pases
Baixos.
e. mercado; bens; servios.
f. aboliram; comuns; comrcio;
agricultura.
2.1. Elementos materiais:
monumentos e casas; estes
elementos materiais so tambm
elementos culturais.
Elementos culturais: grandes
estilos artsticos, um esprito comum
presente em maneiras de pensar e
de agir, vocbulos com origem
comum.
2.2. Este patrimnio comum
fundamental para a
construo ou apenas
demonstrao da existncia de uma
identidade comum escala da
Europa.

Ficha 2

pg. 20

1.1. As finalidades so: tornar a UE


mais transparente e
democrtica e, ao mesmo tempo,
eficaz e coesa.
1.2. Trata-se de um contexto de
grandes desafios no
mbito do processo de globalizao,
com grande concorrncia
econmica e com o surgimento de
novas potncias.
1.3. A nvel interno, o outro fator a
conduzir ao Tratado
de Lisboa foi o aumento recente do
nmero de Estados-membros, para
alm do objetivo fundamental e
presente em todos os Tratados que
o de aproximar a Europa e as suas
instituies dos cidados.
2.

Anos
1973
1981
1986
1995
2004

2007

Ficha 3

Pases
Dinamarca, Irlanda, Reino
Unido
Grcia
Portugal, Espanha
ustria, Finlndia, Sucia
Estnia, Letnia, Litunia,
Polnia,
Repblica Checa, Eslovquia,
Hungria,
Eslovnia, Malta, Chipre
Bulgria, Romnia

pg. 21

1.1. Um dos problemas tem a ver com


a coeso interna.
Os processos de deciso tornam-se
mais complexos e demorados. Outro
problema relaciona-se com a vida
democrtica no seio da Unio. Com
efeito, podemos tambm assistir a
um maior afastamento entre os
rgos e instituies da Unio e os
cidados.
1.2. Os problemas e desafios que se
colocam UE so
vrios, nomeadamente, o
desemprego, as questes
ambientais, a dependncia
energtica e as alteraes
climticas.
1.3. O reforo da Unio no sentido da
concretizao dos
objetivos que se colocavam na
fundao do projeto europeu e o
reforo da cidadania europeia so
elementos que podem contribuir
para a soluo daqueles problemas
e desafios.
2.1. O problema presente no texto
prende-se com a
necessidade do desenvolvimento da
Unio Europeia passar por partidos
polticos com verdadeira dimenso
europeia.
2.2. A soluo passa por fazer com que
os programas
dos partidos enquadrem os seus
projetos nacionais no projeto da

Unio, levando formao de


verdadeiros partidos polticos
europeus; alguns j tm assento no
Parlamento Europeu.

Ficha 4

pg. 22

1.
As instituies
mais
importantes da
Unio
Europeia
Competncias do
Conselho Europeu

Conselho,
Parlamento
e Comisso
Concretizar
iniciativas para
o desenvolvimento
da UE
e definir as

Como presidido
o Conselho
Como formado
o Conselho (de
ministros)
da Unio Europeia
Como formado o
Conselho Europeu

orientaes
polticas gerais
Presidido
rotativamente
por perodos de seis
meses
formado pelos
ministros
dos Estadosmembros
formado, ao mais
alto
nvel, pelos chefes
de
Estado e de governo
dos
Estados-membros

1.1. Conselho Europeu; ministros da


Educao
2.1. O objetivo que se pretende
alcanar dar mais
continuidade e visibilidade externa
UE de forma que as suas polticas
no estejam to sujeitas a sbitas
alteraes segundo as eleies nos
Estados-membros e dotar a Unio
de maior protagonismo nas suas
relaes e polticas internacionais.

Ficha 5

pg. 23

1. a. O Parlamento Europeu eleito


por todos os
cidados europeus por sufrgio
universal direto.
b. As funes do Parlamento
Europeu tm a ver quer com a
produo e aprovao de leis
(diretivas) quer com o controlo
poltico sobre as atividades da
Unio.
c. O nmero de deputados do
Parlamento Europeu, que so eleitos
por cada Estado-membro,
estabelecido segundo regras de
proporcionalidade em relao
dimenso da populao de cada
Estado-membro.
d. Os cidados europeus podem (e
devem) dirigir peties ao
Parlamento Europeu sobre assuntos
que lhe digam respeito.
2. Resposta livre.
3. Atravs do Parlamento Europeu, e
nomeadamente
da possibilidade que tem cada
cidado de participar elegendo os
deputados do Parlamento Europeu, os
cidados aproximam-se do projeto
europeu. Tambm durante a
campanha das eleies para o
Parlamento Europeu abre-se um
espao de discusso e debate sobre
as questes europeias. Por outro lado,
a possibilidade de cada cidado se
dirigir diretamente ao Parlamento
Europeu faz aumentar a conscincia
de uma cidadania europeia.

Ficha 6
1. a. F
b. V
c. F
d. V

pg. 24

e. V
f. F
g. V
h. F
i. V
j. V
2.1. Os comissrios devem ser
independentes das
orientaes externas, quer tenham
origem nos governos do Estadosmembros quer tenham origem
nalguma corporao de interesses
profissionais ou econmicos. Esta
independncia no exerccio das
funes estabelecida em nome da
prossecuo dos interesses da
Unio Europeia.
2.2. Os Estados-membros no devem
interferir na
atividade dos membros da Comisso
porque estes so independentes e
defendem os objetivos e interesses
da Unio, o que est para l do
interesse de cada Estado-membro.

Ficha 7

pg. 25

1.
rgo / Instituio
Tribunal de Justia
Banco Central Europeu
Tribunal de Contas
Banco Europeu de Investimento
Comit das Regies
Comit Econmico e Social Europeu
Tribunal de Justia

2. a. Banco Europeu de Investimento


b. Tribunal de Justia
c. Tribunal de Justia
d. Banco Central Europeu

Ficha 8

pg. 26

1. filiao; local de nascimento;


nacionalidade; local de;
ascendentes; cidadania; a
nacionalidade; complementar.
2.1. No texto defende-se que a
cidadania europeia no
estabelecida em funo da
ascendncia familiar (de sangue) ou
da mera nacionalidade (do local
onde se nasce). Isto , no se
cidado europeu com base nestes
fatores.
2.2. Para o autor, a cidadania europeia
resulta da
aquisio da nacionalidade de um
dos Estados que integram a Unio e

liga-se aquisio e gozo de certos


direitos que foram consagrados nos
sucessivos tratados europeus.

Ficha 9

pg. 27

1. a. A cidadania europeia no
substitui, antes
complementa e enriquece a
cidadania nacional.
b. Atravs da cidadania europeia, o
cidado adquire e goza de mais
direitos.

c. O aprofundamento da cidadania
europeia um elemento importante
para o aprofundamento do projeto
europeu.
d. O cidado europeu portador
duma identidade europeia que
aboliu as fronteiras entre os
Estados-membros.
e. O aprofundamento e
enriquecimento da cidadania
europeia passa por uma maior
participao dos cidados na
definio das orientaes da Unio.

2. A cidadania europeia no deve ser


vista como uma
realidade definida e fixada de uma
vez por todas. Tendo em conta que a
realidade poltica e social est em
constante mudana, tambm a
cidadania europeia se deve ir
desenvolvendo no sentido de
incorporar ou integrar mais novos
direitos e enriquecer os direitos j
existentes.

Ficha 10
28

pg.

1. Art. 39. Neste artigo est


expresso o direito de
qualquer cidado europeu, maior de
idade, eleger e ser eleito para o
Parlamento Europeu,
independentemente de estar a residir
num Estado-membro diferente do
Estado-membro em que nasceu.
Art. 45. Com a Unio Europeia
foram abolidas as fronteiras entre os
Estados-membros, podendo os
cidados europeus circular e
permanecer livremente no territrio
da Unio.
Art. 46. Qualquer cidado
europeu, fora do espao da Unio,
pode recorrer aos servios
diplomticos ou consulares de
qualquer Estado-membro, onde sero
apoiados nas mesmas condies que
os cidados nacionais desse Estado.

Ficha 11
29

pg.

1.1. Este artigo pretende garantir a


igualdade entre
mulheres e homens, nomeadamente
proibindo prticas discriminatrias
em funo do sexo.
1.2. O artigo visa resolver vrios
problemas de
discriminao entre sexos,
nomeadamente no acesso ao
emprego ou ao nvel das
remuneraes.
1.3. a. No acesso ao emprego, homens
e mulheres
possuem os mesmos direitos, no
podendo haver discriminaes.
b. A igualdade entre homens e
mulheres tambm se exerce ao

nvel das condies de trabalho e na


proteo social dos trabalhadores.
c. De igual modo, o salrio no pode
ser sujeito a distines em razo do
sexo dos trabalhadores.
1.4. Uma situao de discriminao
positiva para
garantir a igualdade ser, por
exemplo, a criao de quotas para
as mulheres no acesso a cargos de
chefia ou ao nvel da proteo da
maternidade em que a mulher, me
trabalhadora, pode ter direitos
acrescidos para no ser prejudicado
o seu direito a constituir famlia.
1.5. Resposta livre.

Ficha 12
30

pg.

1.1. A Europa deve dialogar e ajudar os


pases do
hemisfrio sul, do Terceiro Mundo.
Como tambm se deve assumir
como um espao de civilizao e
cultura. Por outro lado, a Europa
deve estar preocupada com a
defesa dos Direitos do Homem, bem
como com a proteo do ambiente e
da Natureza.
1.2. Esta afirmao significa que a
Europa e o projeto
europeu no devem estar
dominados exclusivamente por
preocupaes econmicas e
comerciais. E hoje este aviso tem
um significado acrescido, pois as
relaes internacionais parecem ser
dominadas por entidades
financeiras.
1.3. Os vrios direitos sugeridos no
texto dizem respeito
aos direitos da mulher e da criana,
direito igualdade, justia, ao
emprego, direito incluso social ou
contra a excluso.
1.4. Resposta livre.

Ficha-resumo
pg. 31
unida paz impulso seis Blgica
Repblica Federal da Alemanha Frana
Itlia Luxemburgo Pases Baixos
alargamento alargamentos entradas
de novos Estados vinte e oito trazer
bem-estar e felicidade para os seus
cidados combate ao desemprego

resolver a crise do ambiente alcanar


a independncia energtica cidadania
instituies Conselho Parlamento
Comisso polticas Conselho
Europeu Parlamento eleitos
cidados Comisso indicados
Tribunal de Contas Banco Europeu de
Investimento Banco Central Europeu

Tribunal de Justia Estados-membros


cidado cidado nacionalidade
obtenha esfera jurdica direitos
garantia proteo circular residir
trabalhar pas Carta dos Direitos
Fundamentais da Unio Tratados
direitos incerto reforo.

Mdulo 3

9.1 Os fins e os meios: que tica para a vida humana


Ficha 1

pg. 32

1.1. A primeira e indispensvel condio


tica a de que
no queremos viver de qualquer
maneira, que nem tudo vai dar ao
mesmo, mas antes que devemos
escolher a maneira como queremos
viver, segundo o que achamos que
a melhor maneira.
1.2. Essa condio relacionada com a
problemtica dos
fins e dos meios significa que as
nossas escolhas no valem todas o
mesmo ou que nem todas as escolhas
so vlidas mesmo que seja para
atingir um fim desejvel, isto , nem
todas as escolhas so vlidas.
1.3. Apesar de todos acabarmos por ter o
mesmo fim, a
morte, o facto de sermos livres
significa que as escolhas que fazemos
so sempre da nossa
responsabilidade, pelo que teremos
que assumir as suas consequncias.
2.1. Os dois comportamentos so
vlidos, mas o
comportamento b) mais vlido do
ponto de vista moral porque
assumido como vlido em si mesmo.
2.2. O segundo comportamento
verdadeiramente tico
porque assumido pelo seu valor,
neste caso no se rouba porque isso
que se deve fazer, enquanto que no
primeiro caso, o comportamento no
roubar s seguido por medo das
consequncias e no porque se ache
vlido em si mesmo.

Ficha 2

pg. 33

1.1. os costumes e, em funo disso,


com as ordens ou
mandamentos que da decorrem.
1.2. um conjunto de condutas e regras
que um
determinado grupo considera como
vlidas.
1.3. uma reflexo sobre o fundamento da
validade dessas
regras e comportamentos.
1.4. normas; tica trata.
1.5. vivncia pessoal; conveno social.
2.1. O que nos distingue dos animais
que ns podemos

inventar e escolher a forma como


vivemos.
2.2. Ns podemos enganar-nos porque a
forma como
vivemos no est determinada
antecipadamente no nosso cdigo
gentico (como acontece com os
animais), mas resulta das nossas
escolhas.
2.3. As diferenas entre ns e os animais
e as razes pelas
quais nos enganamos so
importantes para a tica, porque o
que est por detrs disso, em ltima
instncia, a liberdade. S o Homem
livre, o animal no, e podemos
enganar-nos porque somos livres.

Ficha 3

pg. 34

1.
Os
valores
no so
Os
valores
so

Coisas materiais, realidades


objetivas,
realidades fora da Histria
Representaes mentais,
realidades
subjetivas, realidades que
esto
sujeitas evoluo das
sociedades

2. SITUAO A Rosa orientada no


seu agir e, nesta
situao, pelos valores da solidariedade
e do compromisso cvico, enquanto
Emlia move-se segundo valores
individualistas.
SITUAO B partida, podamos
achar que o Paulo um indivduo no
solidrio com os colegas em
dificuldades, mas tambm podemos
entender que o seu comportamento
regulado pelos valores do trabalho e da
responsabilidade. Ao invs, Sara,
aparentemente, pode ser estimulada
pelos valores da amizade; mas noutra
perspetiva, podemos considerar que
a irresponsabilidade que a guia nesta
situao.

3. A bssola, tal como a tica, no nos


obriga a seguir um
determinado caminho, apenas nos
indica e fornece uma certa orientao
que somos livres de seguir ou no. E a
bssola, ao indicar-nos um determinado
caminho, automaticamente nos diz
quais so os outros caminhos a rejeitar,
ficamos a saber para onde se caminha
para o norte, mas tambm para onde
fica o sul.

Ficha 4

pg. 35

1.1. No texto 1 contrape-se a cultura


esquim e,
implicitamente, a nossa, no modo
como concebemos as relaes entre
os homens e as mulheres; no texto 2,
contrape-se a viso dos ndios e a
dos colonos brancos acerca da
liberdade.
1.2. No texto 1, encontramos diferentes
valores para as
relaes entre as mulheres e os
homens. No texto 2, o mesmo valor, a
1.6. Eram impensveis porque a nossa
cultura est
orientada segundo outros valores. A
nossa cultura essencialmente
monogmica e no aceita a
hospitalidade conjugal.

Ficha 5

pg. 36

1. a. trat-los como seus semelhantes,


como seres
iguais em direitos e dignidade.
b. o manipulo para o colocar ao servio
dos meus interesses e projetos, quando
aniquilo a sua autonomia.
c. vou us-los e manipul-los como se
fossem marionetas, no os
reconhecendo como seres iguais;
coloco-os ao meu servio e uso-os para
o meu prazer e divertimento.
d. algum no os trata como seres
iguais e detentores de direitos, quando
so amesquinhados.
e. o seu valor no pode ser traduzido
materialmente; o outro vale em si
mesmo, o seu valor est para l de
qualquer preo, pois cada um um ser
nico.
f. somos todos iguais enquanto seres
humanos, mas somos ao mesmo tempo
todos seres diferentes, porque somos
produtos de culturas diferentes, com
personalidades e valores diferentes.
2. A relao tica com o outro deve estar
presente a

liberdade, encarado de maneira


diferente, consoante se trata dos
americanos brancos ou dos
americanos ndios.
1.3. Os americanos brancos
consideravam que a liberdade
significava a possibilidade de cada um
possuir o seu bocado de terra, o que
est de acordo com os seus
interesses e condio de
proprietrios.
1.4. Estaro em conflito porque enquanto
o branco
defende a liberdade de delimitar a
sua propriedade para ser dono de um
bocado de cho, para o americano
ndio s h liberdade na medida em
que no houver essas delimitaes e
assim tiver a liberdade de se poder
deslocar vontade pelos campos.
1.5. Os diferentes valores podem no
conduzir a conflitos
porque eles so transmitidos e
aprendidos no seio de uma cultura e
essa aprendizagem torna tudo mais
natural e aceitvel.
vrios nveis, desde as relaes de
amizade e amor at s relaes de
trabalho e comerciais. Na relao tica
com o outro, o dilogo desempenha um
papel fundamental, pois a que se
estabelecem pontes para reconhecer a
dignidade do outro e as possibilidades
de entendimento mtuo.

Ficha 6

pg. 37

1.1. Os homens rapidamente abandonam


o estado
natural porque se acham a em ms
condies, vivendo na incerteza e na
insegurana.
1.2. O Homem procura o abrigo das leis e
do Governo
para no ficar exposto insegurana,
incerteza e arbitrariedade
daqueles que exercem irregularmente
o poder; tambm procuram nas leis e
no governo uma forma de protegerem
as suas propriedades.
1.3. Cada um cede o seu poder a outros
atravs das
escolhas que so feitas e assim que
estes recebem o poder por
transferncia dos seus semelhantes.
1.4. Ao ceder aos outros o poder, estes
ficam
subordinados a leis e governam sob
autorizao. Ora, esta a primeira
forma de direito e o princpio do poder
legislativo (das primeiras regras) e do

poder executivo (da forma originria


de Governo). este o processo que
para Locke explica a origem da
sociedade politicamente organizada.

Ficha 7

pg. 38

1. a. grega; governo do povo.


b. povo; direitos polticos; as mulheres;
os escravos; os metecos.
c. minoria.
d. parentesco; da naturalidade.
e. pertencer; cidado.
2.1. O problema que est presente no
texto tem a ver
com o facto de a democracia, ao
garantir os interesses da maioria,
acabar por marginalizar as minorias e
os seus interesses.
2.2. Na imagem temos uma maioria de
figuras da
mesma cor e uma nica figura de
uma cor diferente. Temos, portanto,
uma maioria e uma minoria bem
delimitadas; no entanto, esto todos
bem alinhados.
2.3. O problema enunciado no texto pode
no chegar a
constituir um problema: a garantia
dos interesses da maioria no tem de
se fazer custa do sacrifcio ou do
espezinhar das minorias.

Ficha 8

pg. 39

1.1. Estes acontecimentos exprimiram a


revolta dos
habitantes de Boston contra os
impostos alfandegrios, lanando ao
mar o carregamento de ch
transportado pelos barcos ingleses.
1.2. Estes acontecimentos representaram
um ato de
revolta legtima do povo contra o
poder institudo, reivindicando os seus

direitos e mostraram que a revolta


dos cidados no s era possvel
como legtima. Os acontecimentos de
Boston foram um primeiro ensaio (e
um primeiro ato) para a prpria
Revoluo Americana.
1.3. Tambm a Revoluo de 25 de abril
de 1974
exprimiu a revolta do povo,
reivindicando um novo regime poltico
(regime democrtico) e direitos
cvicos e fundamentais.
2.1. As hierarquias aristocrticas e o
regime
monrquico foram desmantelados
pela Revoluo Americana.
2.2. Atravs e no seguimento da
Revoluo Americana,
os indivduos afirmaram-se como
detentores de direitos e consagraram
esses direitos e a sua proteo na
prpria Constituio.
2.3. No seguimento da Revoluo
Americana no se
caiu em nenhum vazio de poder,
porque o povo tratou imediatamente
de aprovar uma Constituio,
estabelecendo o modo como se
organizaria e formaria o poder ou os
poderes.

Ficha 9

pg. 40

1.
Causas
Objetivo
s
Curta
histria

Revoluo Francesa
A maioria da populao, o
Terceiro Estado, vivia em
condies miserveis.
Pr em causa o poder real
absolutista;
abolir as diferenas sociais
mais gritantes.
Resposta livre.

2.1. Devemos obedecer lei, porque


cada um participa
num acordo segundo o qual
aceitamos certos encargos a fim de
obter certos benefcios.
Obedecemos lei porque devemos
respeitar esse acordo originrio.
2.2. O contrato mantm-se na medida
em que ele deve
assegurar uma relao justa e
proporcionada entre encargos e
benefcios.
2.3. A revolta das pessoas justifica-se a
partir do
momento em que as pessoas,
estando apenas sujeitas a encargos
e imposies, veem negados os
benefcios correspondentes.
2.4. a. em funo desse encargo (do
dinheiro que o
Estado recebe) que podemos ter
benefcios.
b. no recebemos contrapartidas
(benefcios) desse encargo que
pagar impostos.

Ficha 10
41

pg.

1.1. Liberalismo, socialismo e


marxismo.
1.2. Vantagens opor-se ao
autoritarismo e defender a
liberdade e a tolerncia, o que
conduz democracia; outra
vantagem econmica: defende o
livre funcionamento do mercado.
Malefcios sacrifica os
trabalhadores ao mercado, aos
bancos e aos poderosos, o que
acaba por lan-los no desemprego
e na misria.
1.3. O socialismo vai mais longe que o
liberalismo ao
pretender que a sociedade evolua
em direo justia social e
igualdade, combatendo o
liberalismo econmico.
1.4. Marx atribui classe operria (e ao
proletariado,
em geral) a misso de construir uma
sociedade nova, mais justa e
igualitria, sem classes, o que ser
conseguido atravs da ditadura do
proletariado.
1.5. Resposta livre.

Ficha 11
42

pg.

1.
Direitos
da primeira
gerao
Direitos
da segunda
gerao
Direitos
da terceira
gerao

Exemplos concretos
direito liberdade de
expresso
e de reunio, direito
propriedade
privada
direito ao trabalho,
direito
proteo no emprego
direito a um bom
ambiente, direito
ao casamento entre
pessoas do
mesmo sexo

2.1. Os direitos do indivduo referidos


no texto so
direitos da primeira gerao.
2.2. Os direitos enunciados no texto
so direitos do
indivduo face ao poder do Estado,
direitos fundamentais da pessoa e
no podem ser alienados.
2.3. Resposta livre.

Ficha 12
43

pg.

1.1. Os vrios fatores a ter em conta na


questo que
fazer: o progresso tcnico que
parece dotar o Homem de
capacidades ilimitadas, ao mesmo
tempo que convida o Homem a uma
espcie de adormecimento. O
progresso tcnico aumenta a
capacidade do Homem, mas
tambm provoca uma espcie de
anestesia social.
1.2. Os novos problemas prendem-se
com a
possibilidade de mudar
biologicamente o Homem, como se
o cientista assumisse o papel de
Deus (o Criador), e com a
possibilidade de se criarem
mquinas pensantes.
1.3. O risco de adormecimento do
Homem acontece
porque o Homem se v envolvido
num ambiente de conforto e
segurana falsa mas que teria o
poder de anestesiar o Homem e de
o tornar um ser que perdeu a
capacidade de se inquietar.

1.4. Face a estas questes, que se


resumem num
aumento do poder e da capacidade
da ao do Homem, este tambm
v aumentada a sua
responsabilidade. Na ao do
Homem, este deve ter em conta as
repercusses dessa mesma ao
que se estende no espao e no
tempo; as consequncias no se
limitam mais ao local onde age,
como tambm se estendem s
geraes vindouras.

Ficha-resumo
pg. 44

fins meios aes tica escolhas


manifestam valores liberdade
pessoa (ou poca) pessoa (ou poca)
subjetivas (ou histricas) culturas
diversidade outro outro social
contratualista
contrato (ou acordo) Estado estado
natureza Estado vantagens
democracia gozam (ou usufruem)
americana francesa liberdade
igualdade Razo proletariado
socialista marxista capitalista
classes geraes primeira Estado
segunda econmicas sociais
terceira paz meio ambiente
protegido desenvolvimento cultural
responsabilidade.

Mdulo 3

Proposta de exame de mdulo


Grupo I

pg. 46

1.1. Para o autor, o problema do


conhecimento
importante tendo em conta a
natureza dos problemas a que se liga.
assim que o problema do
conhecimento surge ligado aos
grandes problemas da racionalidade,
do progresso do conhecimento
cientfico e sua funo civilizadora,
da responsabilidade moral do
cientista, do papel da Universidade e
da tradio.
1.2. O conhecimento um problema,
porque
essencial para a nossa vida e para a
execuo de vrias tarefas. Logo,
quando procuramos ser mais eficazes
na nossa interveno e domnio da
realidade, teremos de ser igualmente
no conhecimento da realidade; para
isso, essencial conhecer o modo
como se processa o conhecimento.
1.3. O racionalismo de Descartes era
uma das respostas
filosficas e defendia que o
conhecimento verdadeiro e
fundamental tinha origem na razo,
desconfiando das informaes dos
sentidos. Pelo contrrio, o empirismo
de Hume, outra resposta filosfica,
defendia a origem sensvel de todos
os conhecimentos. O criticismo de
Kant superava esta dicotomia
empirismo-racionalismo, defendendo
o contributo da sensibilidade e da
razo para o conhecimento.
1.4. Exemplos das vrias disciplinas
cientficas que
podem contribuir para o estudo do
conhecimento: psicologia, sociologia,
neurologia, biologia gentica.
1.5. Com esta expresso pretende
chamar-se a ateno
para o facto de que o cientista no
apenas responsvel pelos resultados
cientficos no sentido de fazer
avanar o conhecimento; ele
tambm responsvel pelas
consequncias humanas e sociais das
aplicaes tecnolgicas e dos
resultados a que a sua atividade
chega.
1.6. Resposta livre.

Grupo II

pg. 47

1.1. Os valores comuns enumerados so:


a dignidade do
ser humano, a liberdade, a igualdade,
a solidariedade, a defesa da
democracia e do estado de direito.
1.2. A afirmao e defesa destes valores
comuns faz-se
no pressuposto de que um caminho
fundamental para assegurar na
Europa um futuro de paz. Ora, nos
anos do incio da construo europeia,
acabados de sair de uma guerra que
devastara a Europa, os pases
fundadores do projeto europeu
estavam essencialmente preocupados
com a preservao da paz e a
construo de um caminho que
evitasse novos conflitos.
1.3. Outros direitos que so especficos
da cidadania
europeia: o direito de circular e
permanecer livremente nos territrios
dos Estados-membros, o direito de
eleger e ser eleito para o Parlamento
Europeu, o direito proteo das
autoridades diplomticas e consulares
de qualquer Estado-membro, quando
num pas terceiro, o direito de dirigir
peties ao Parlamento Europeu.
1.4. O Parlamento Europeu, sendo um
rgo eleito
diretamente por todos os cidados
europeus e devido sua natureza de
exerccio da discusso e do debate e
tambm devido sua maior
exposio pblica, ser aquele que
melhor poder contribuir para a
proteo e defesa daqueles direitos.
1.5. Os tempos que agora se vivem,
marcados
essencialmente por uma grave crise
econmica e pela existncia de um
grande desemprego, so propcios ao
surgimento de manifestaes
nacionalistas e mesmo xenfobas.
Neste sentido, o reforo da cidadania
europeia, o reforo duma conscincia
de pertena Europa pode ser uma
boa resposta a essas tendncias
nacionalistas e antieuropeias.

Grupo III
48

pg.

1.1. A moral tem a ver com a ordem da


sociedade e os
seus costumes e a adequao do
comportamento do Homem a esses
costumes e regras. Ser imoral aquele
cujo comportamento ofende essas
regras e costumes. Mas caber tica
refletir sobre o sentido dessas regras
e desses costumes e tentar perceber
porque que o Homem se comporta e
toma as decises que toma. Caber
tica refletir sobre a moral e o
comportamento moral do Homem.
1.2. O comportamento tico do Homem
tem a ver, nos
seus fundamentos, com os motivos
para adotar certas atitudes e
comportamentos e o trao que une
essas respostas a procura duma
vida boa. Ora, como somos seres
livres e o que uma vida boa no
est inscrito na nossa biologia, caber
nossa liberdade de decidir escolher
o caminho para essa vida boa. A tica

Mdulo 4

ajudar-nos- a tomar conscincia do


acerto desse caminho.
1.3. liberdade porque o homem
decide contra o
que est estabelecido, no se
submetendo a um cdigo prvio.
Contudo, a deciso de agir afirma a
nossa liberdade, mas tambm a nossa
solido.
Ao outro apesar de vivermos
sempre com o outro e as nossas
decises implicarem o outro, no fundo
trata-se sempre, para o autor, de uma
deciso solitria.
1.4. O Homem abandona o estado de
Natureza e passa
sociedade politicamente
organizada, precisamente porque
pretende melhorar a sua vida. No
estado de Natureza, o Homem vive
inseguro, sob ameaas sua vida e
sua propriedade. A constituio dum
contrato poltico um passo decisivo
para desenvolver uma sociedade
capaz de concretizar a vontade geral.

3.3 Homem-Natureza: uma relao sustentvel?


Ficha 1

pg. 52

1.1. Atmosfera, litosfera, hidrosfera e


biosfera.
1.2. Recursos naturais.
1.3. a partir da Natureza que o
Homem cria muitas
formas culturais e se inspira em
ideias criativas e se posiciona em
relao a valores morais e atitudes
para com os outros.
1.4. O Homem serve-se da Natureza
retirando ou
usando os seus recursos e muitas
vezes no respeita a velocidade da
sua reposio nem o equilbrio
ecolgico necessrios s outras
espcies. Exemplos: a pesca
seletiva em excesso e a deposio
de lixo sem as condies mnimas
para evitar consequncias negativas
Natureza.
2.1. Relao entre o Homem e a
Natureza (entre o
desenvolvimento e o uso dos
recursos).
2.2. O texto explica que se a
degradao ambiental no

for reduzida e controlada, o


desenvolvimento humano corre o
risco de parar antes de 2050.
2.3. As florestas so importantes na
renovao do ar da
atmosfera e produzem oxignio,
madeira, suportam a vida animal,
preservam o solo e ajudam a
infiltrar a gua da chuva nos solos.
A reduo da floresta tem
consequncias negativas, como a
perda da biodiversidade e a eroso
dos solos.
2.4. O corte de rvores desenvolvidas
para utilizar como
combustvel, os incndios causados
pelo Homem.

Ficha 2

pg. 53

1.1. O ritmo dos dois indicadores


correspondente. O
aumento mais acentuado a partir
do incio do sculo XXI, diminuiu nos
anos 2008-2009 e voltou a subir.
1.2. O PIB um indicador relacionado
com a produo
de riqueza da economia que tem
implicao no consumo de produtos
sobretudo nos pases desenvolvidos.

Assim, quanto maior o PIB, maior


so o consumo e a utilizao de
embalagens.
1.3. A contaminao de solos e das
guas superficiais e
subterrneas e dos oceanos.
Aumento do impacto da explorao
dos recursos com a destruio da
paisagem e a poluio derivada.
2.1. O risco das atividades agrcolas
para o ambiente
superior nas regies Centro e
Noroeste, seguidas das regies de
Lisboa e Vale do Tejo e Nordeste. As
regies com menor risco localizamse a sul do Tejo e nos Aores.
2.2. O Noroeste recorre agricultura
intensiva que
exige a utilizao frequente de
adubos e a construo de estruturas
em solos com aptido agrcola. A
pecuria intensiva e produz
muitos efluentes que podem
contaminar os solos.
2.3. Os solos so um recurso finito que
certas
utilizaes destroem mas tambm
so a base da produo de
alimentos e por isso devem ser
utilizados de forma equilibrada.

Ficha 3

pg. 54

1.1. O desenvolvimento econmico


implica o consumo
de energia e, alm dos pases
desenvolvidos, a economia de
alguns pases em desenvolvimento
continua a crescer a ritmo
acelerado, contribuindo ainda para
o aumento do consumo energtico.
1.2. As energias mais utilizadas so as
fsseis e esto
sujeitas a esgotamento e a sua
combusto produz gases com
efeitos poluidores diversos e para o
aquecimento global.
2.1. A UE consome sobretudo recursos
no renovveis
2.2. Poluio atmosfrica, aquecimento
global (ou
doenas respiratrias).
3. Resposta livre. Procurar informaes
no portal da
autarquia ou do governo portugus ou
associaes industriais.
4. Resposta livre. Pode pesquisar-se
nos portais do INE,

como os minerais e as energias


fsseis no total de 74%. O recurso
biomassa ainda reduzido e o uso
de metais de 3%.
2.2. Madeira e matria morta das
florestas,
desperdcios. Biomassa resultante
da transformao de produtos
alimentares.
3.1. Verifica-se que a um aumento da
populao
mundial esperado corresponde uma
diminuio dos recursos disponveis.
3.2. O aumento das atividades
humanas
acompanhado em paralelo pelo
aumento da poluio, embora com
algum atraso deste ltimo.
3.3. Prximo do ano 2000.
3.4. Investigao de materiais
alternativos com menor
impacto na extrao dos recursos
naturais, incentivos produo e
utilizao de energias alternativas,
reciclar, reduzir o consumo e o
desperdcio.

Ficha 4

pg. 55

1.1. O consumo de carvo maior


sobretudo na China,
Amrica do Norte e Europa.
1.2. Destaca-se um aumento muito
acentuado no
consumo na sia, principalmente a
partir do ano 2000 devido
industrializao. Nas outras regies
o consumo tem-se mantido ou
diminudo ligeiramente.
1.3. A sia tem uma grande
responsabilidade ambiental
devido ao consumo elevado de
carvo.
2.1. O carvo uma importante fonte
de energia por
ter um valor calrico elevado, ser
relativamente abundante e barato e
poder substituir o petrleo em
vrias utilizaes energticas.
PORDATA e associaes industriais,
ONG nacionais.

Ficha 5

pg. 56

1.1. A partir do ano de 2009, todos os


cenrios mostram
um aumento significativo da procura
de petrleo.

1.2. Usado para produo de diversos


combustveis e
como matria-prima de milhares de
produtos.
2. Consequncias para a
economia:
O aumento do consumo ter como
consequncia o
aumento do seu preo, o que
implicar mais despesas e
dificuldades para a economia.
Consequncias para a produo
industrial de bens:
O preo dos produtos aumenta devido
ao aumento do custo da produo dos
bens e poder implicar alteraes no
funcionamento das empresas
3. O maior impacto o do carvo e o
gs mais
produzido o CO2, seguido pelos
xidos de nitrognio. A energia
menos poluidora o gs natural.
3.2. Resposta livre. Pode pesquisar-se
no portal do
governo portugus. A Arglia um
dos nossos principais fornecedores
de gs natural. Como benefcios,
temos uma menor dependncia do
uso do petrleo e dos respetivos
pases fornecedores, menor custo
da energia e menos poluio.

Ficha 6

pg. 57

1. O custo da energia eltrica produzida


pelas centrais
nucleares a partir do urnio muito
inferior.
2. O custo muito elevado e o tempo
de amortizao
do investimento prolongado, tm
um perodo de vida relativamente
curto (tendo em conta o
investimento) e podem ter de ser
encerradas. No entanto, produzem
energia eltrica por um preo muito
baixo.
3.1. As centrais nucleares produzem
muito pouca
poluio atmosfrica, permitindo
evitar grande parte do impacto das
centrais que utilizam energias
fsseis.
3.2. Apesar de pouco poluidoras, em
caso de acidente,
as consequncias podem ser muito
graves para o ambiente a longo
prazo e para a sade e
sobrevivncia da populao. Os

acidentes podem ter origem em


falhas de segurana ou catstrofes
naturais como em Chernobil,
Ucrnia, em 1986, ou fortes sismos
e tsunamis como no caso do
acidente na costa japonesa em
Fukushima, em 2011.
4. O aumento da explorao destri a
vegetao
natural, as florestas e ecossistemas,
os solos com a possibilidade de
esgotamento mais rpido.

Ficha 7

pg. 58

1.1. Verifica-se uma tendncia de


aumento at 2025 em
todos os grupos sociais, sobretudo
no de mdios-baixos rendimentos se
se alcanarem os aumentos
previstos para o crescimento
urbano.
1.2. Esta populao vive sobretudo em
pases
emergentes de crescimento
econmico rpido, onde o nvel de
vida da populao est a aumentar
e, portanto, espera-se o aumento do
consumo de bens.
1.3. China, Indonsia (ou Brasil, Mxico
e outros pases
do sudeste asitico e da Amrica do
Sul).
2.1. A maior parte dos resduos tem
origem orgnica
(46%). O papel e os plsticos so
outros dos resduos mais comuns
com 17% e 10% respetivamente.
2.2. A produo de papel relaciona-se
com a produo
de pasta de papel e de papel para
livros, revistas e jornais, publicidade
que tem impactos na qualidade da
gua e do ar e nos locais de
deposio.
2.3. Eutrofizao.
2.4. Desperdcio de recursos, o que tem
como
consequncia o aumento da
extrao dos mesmos na Natureza.
Os plsticos tm uma vida muito
longa e so um dos maiores
poluidores dos oceanos,
comprometendo a vida marinha.

Ficha 8

pg. 59

1.1. EUA, Canad e Noruega (por


ordem decrescente).
1.2. Frana e Israel.

1.3. Nestes pases, a pobreza e o baixo


nvel de vida no
permitem um consumo elevado de
recursos e poluio.
2. destruio dos solos: agricultura
intensiva, poluio
industrial e construo urbana.
poluio da gua: efluentes urbanos
e industriais sem tratamento e
excesso de uso de fertilizantes.
3.1. Doenas graves para os seres
humanos e
destruio de recursos naturais que
deixam de poder ser usados no
desenvolvimento dos pases.
3.2. Algumas empresas dos pases
desenvolvidos com a
concordncia de alguns
responsveis polticos dos pases
em desenvolvimento.

Ficha 9

pg. 60

1.1. A explorao da vida selvagem


ameaa a
biodiversidade mas existe porque
uma atividade criminosa muito
lucrativa. Por isso, a preservao do
ambiente pode ser encarada como
um investimento.
1.2. Se no se preservar a Natureza, o
desequilbrio
ambiental e o esgotamento dos
recursos pode comprometer a
produo de alimentos e resultar
em aumento do desemprego e dos
conflitos, ameaando a segurana
nas regies afetadas.

2. Outra forma de defender as espcies


aumentar a
fiscalizao, por exemplo, atravs do
registo de quem possui certas
espcies de animais.
3. Criao de reas protegidas com
diferentes graus de
acesso e usufruto.
4. Cada cidado deve recusar-se a
adquirir ou possuir
espcies ameaadas ou em extino.
5. Deixar a praia como a encontramos
ou, se possvel,
melhor, levando o lixo para os locais
prprios. No interferir nas formas de
vida que ali pertencem, no as levar
dos locais e evitar pisar vegetao
local ou caminhar fora dos locais
assinalados.

Ficha 10
61

pg.

1.1. Os pases com maior rendimento


fazem uma
recolha do lixo quase a 100%. A
recolha vai diminuindo medida
que o rendimento dos pases
diminui.
1.2. A recolha do lixo exige uma
estrutura cara e
extensa, o que dificulta a sua
existncia em pases de baixo
rendimento.
2.1. E importante, porque esse
pequeno gesto pode
fazer a diferena entre reaproveitar
esses materiais ou deix-los a poluir
o ambiente.
2.2. Deve respeitar-se o ambiente
evitando o consumo
excessivo ou irresponsvel e colocar
o lixo nos locais certos de acordo
com o seu tipo.
2.3. Recuperao: alguns objetos
podem ser
recuperados em vez de serem
lanados fora. Exemplo:
eletrodomsticos; se forem
desperdcios orgnicos pode ser
possvel fazer a sua compostagem.
Reciclagem: o vidro e o papel
podem converter-se em papel e
vidro novos.
Reutilizao: certos produtos como
os sacos de compras podem ser
utilizados vrias vezes.
Reduo: alguns desperdcios
podem ser compactados para

ocuparem menos espao como, por


exemplo, espalmar as garrafas de
plstico.
3. Resposta livre. O documentrio
mostra como se
transformam paisagens feias e
montes de inertes resultantes da
atividade mineira em zonas verdes
agradveis para atividades ao ar livre
e culturais.

Ficha 11
62

pg.

1.1. O investimento nestas energias


tem vindo a
aumentar acentuadamente desde
2004 e s diminuiu ligeiramente a
partir de 2008.
1.2. O maior investimento destinado
energia elica
seguida da energia solar pois so as
mais fceis de instalar na maioria
dos locais, com relativo baixo custo
tendo em conta a capacidade de
produo.
2. 12,9%.
2.1. Ainda necessrio realizar mais
investimentos para
tornar os sistemas de produo de
energias renovveis mais eficientes,
baratos e divulg-los mais.
2.2. para o uso de energia
renovvel: divulgar como
pode ser fcil e rentvel produzir a
sua prpria energia (ou conceder
benefcios fiscais a quem adquirir
sistemas de produo destas
energias).
a produo de energia
renovvel: facilitar a constituio e
apoiar financeiramente as empresas
que se dediquem produo dos
sistemas alternativos.
3.1. Resposta livre. A Conferncia do
clima de Doha, no
Qatar, d sequncia ao Protocolo de
Quioto. Esta fase vai de 2013 a
2020, com uma reviso das metas
de reduo dos gases com efeito de
estufa em 2014. Esto integrados,
nesta fase, a UE e a Austrlia e a
Rssia, Japo e a Nova Zelndia
ficam de fora. Pesquisar tambm
sobre a plataforma de Durban.

Ficha 12
63

pg.

1. um modelo assente na ideia de


recursos
infindveis, desperdcio e excesso de
consumo com pouca preocupao
pelos impactos ambientais
2.1. O aumento esperado da populao
exigir maior
necessidade de extrao e uso de
recursos, o que agravar ainda mais
as condies ambientais. Por isso,
urgente introduzir medidas para
uma melhor gesto dos recursos e
reduo de impactos sobre a
Natureza para continuar a permitir o
desenvolvimento humano.
3.1. Porque a reconverso da economia
exige um
investimento inicial razovel pois
necessrio substituir tecnologias
tradicionais e formar pessoas para
novas funes.
4.1. Conclui-se que ao longo do tempo
o nmero de
postos de trabalho da economia
verde baseada em combustveis
renovveis aumenta, substituindo
os postos de trabalho relacionados
com os combustveis fsseis. Ao

mesmo tempo aumenta a eficincia


energtica.

Ficha-resumo
pg. 64
recursos metais minerais energias
vida animal cultura industrial
XVIII poluio mar gua
atmosfera industriais agrcolas de
transportes extrao uso esgotar
carvo usados aquecimento
petrleo gs natural nucleares
urnio existem os riscos de acidentes
graves que podem afetar as pessoas e
o ambiente por muitos anos resduos
slidos pases desenvolvidos
elevado energia renovvel
tratamento dos resduos reduo das
emisses de gases de estufa animal
criar reas protegidas proibir e
fiscalizar o trfico de espcies
protegidas educar para a proteo
ambiental adquirir espcies
protegidas interferir nos ecossistemas
desperdcio preferir produtos amigos
do ambiente energias renovveis
sustentvel humanidade maior.

Mdulo 4

4.3 Desequilbrios regionais


Ficha 1

pg. 65

1. a. Estratgia de desenvolvimento
baseada na
prioridade criao/produo de
riqueza.
b. Desenvolvimento baseado na
criao de riqueza com o objetivo de
a distribuir pela populao em forma
de servios para melhoria do nvel de
vida.
c. Desenvolvimento baseado numa
perspetiva de satisfao das
necessidades da populao e na
gesto equilibrada dos recursos com
vista sua utilizao tambm para as
geraes seguintes.
2. Quando um pas produz riqueza mas
no faz a
correspondente distribuio em
servios e investimentos na
populao, o grau de
desenvolvimento desse pas inferior.
3. A avaliao dos indicadores mais
objetiva se a
realidade a que se refere tiver uma
escala que permita maior pormenor.
Uma mdia nacional de 16,1 esconde
as diferenas entre as regies que
variam entre os 12,9 no Norte e os
22,4 de Lisboa.
4. a. litoral; condies; alimentao;
habitao (ou
educao, sade).
b. XX; socioeconmico; poder de
compra (ou consumo); lazer (ou
cultura, sade).
c. desigualdade; interior.
d. CEE; aumentado; nvel.

Ficha 2

pg. 66

1.1. Desde 1998 o PIB tem oscilado at


2007, sendo
positivo, mas desde esse ano
decresceu abruptamente at 2009,
voltando depois a subir.
1.2. O desemprego oscila at 2006 e
depois decresce
at aos 7% em 2008, voltando a
subir at chegar aos 11% em 2012.

1.3. Verifica-se um paralelismo na


evoluo das duas
linhas embora com algum
desfasamento. O desemprego tem
relao direta com o dinamismo da
economia.
2.1. Deve ser expressa de forma clara
para facilitar as
concluses mais objetivas, ter os
elementos necessrios
identificao das variveis
(indicadores), como legenda, ttulo,
escala proporcional.
3. a economia: PIB e VAB (ou
balana comercial
(export/import)).
a populao: taxa de alfabetizao
e taxa de natalidade.
4.1. IPH (ndice de pobreza humana) e
IDG (ndice de
desigualdade de gnero).
4.2. o IDH: indicadores de educao,
econmicos (PIB
per capita) e longevidade
(esperana de vida ao nascer).
o IPH: contm indicadores da
longevidade (pessoas que no
atingem os 40 anos de vida nos
pases em desenvolvimento ou 60,
para pases industrializados), de
analfabetismo, PIB/per capita, de
acesso a servios bsicos e de
crianas menores de 5 anos com
peso insuficiente.

Ficha 3

pg. 67

1.1. O sistema de diviso


administrativa teve de se
adaptar ao usado na UE para
harmonizar os procedimentos
estatsticos. (Esta substituio
facilita o estudo e planeamento da
economia das regies que se
constituem com base numa certa
homogeneidade nas suas
caractersticas socioeconmicas
tambm mais adaptadas s atuais
realidades).
1.2. Distritos, concelhos e freguesias.
2.1. No grfico de 2011 verifica-se
ainda maior

percentagem de populao ativa no


setor tercirio (62,8%) e a reduo
dos outros dois comparativamente a
2005.
2.2. No perodo em anlise, o pas
desenvolveu-se, pelo
que o nvel de vida aumentou,
implicando o aumento do nmero
de servios e do seu uso no setor
tercirio.
3.1. Agricultura, silvicultura e pescas,
indstria,
construo, energia e gua
perderam sobretudo nos anos de
2008 a 2010.
3.2. O nico em que se verifica um
aumento razovel
foi nos servios em 2007-2008.
3.3. O balano da criao de emprego
positivo at

2006-2007 e negativo sobretudo


depois de 2008 e na indstria.

Ficha 4

pg. 68

1.1. Desde 2005, a regio do Algarve


tem um
crescimento anual do PIB muito
abaixo da mdia do pas (1,6). As
regies do Norte, Madeira e Aores
cresceram acima da mdia nacional.
1.2. O Algarve tem uma economia
muito dependente
do turismo e a crise econmica
mundial, sobretudo depois de 2008,
fez diminuir a procura.
2. Norte; Lisboa; Lisboa; baixos;
reduzido nmero de
habitantes dentro do total do pas.

3.1. A regio que se destaca bastante


no volume de
negcios Lisboa, seguida da
Madeira (sede de empresas que
operam em todo o pas e no
estrangeiro e com o setor de
turismo muito desenvolvido) e dos
Aores (especializao no setor
agroalimentar, agropecuria,
agroflorestal e pescas e
transformao de pescado).
3.2. a. O Alentejo tem um baixo volume
de negcios
devido ao reduzido nmero de
empresas porque uma regio com
baixo poder de compra e densidade
populacional.
b. Lisboa tem elevada densidade
populacional, elevado poder de
compra, porto martimo, aeroporto e
grande quantidade de vias de
comunicao o que facilita as trocas
comerciais.
4. Resposta livre.

Ficha 5

pg. 69

1.1. Lisboa e o Algarve apresentam


maiores valores de
poder de compra e as restantes
valores muito semelhantes.
1.2. O baixo poder de compra interfere
no acesso a
bens bsicos como uma habitao
condigna, educao e sade, alm
do consumo de bens culturais e
lazer.
1.3. Lisboa a regio onde se
concentra o setor
tercirio, em geral, com salrios
mais altos, mais emprego e
populao ativa.
2.1. As regies de Lisboa, Algarve e
litoral norte
apresentam maior consumo de
eletricidade.
2.2. O consumo relativamente baixo
em todo o
continente em comparao com as
regies do litoral. As que menor
consumo apresentam so as do
interior centro, a norte do Tejo.
2.3. As regies de maior consumo de
eletricidade tm
mais populao, mais atividades
econmicas, maior poder de
compra.
3.1. O grfico mostra um valor alto no
1. ciclo em

quase todos os anos e um valor


baixo no 2. ciclo.
3.2. O nmero de matriculados nos 3.
ciclo e no
secundrio tem aumentado e
representam um valor alto no ltimo
ano (2011), o que significa que o
nvel de instruo tem melhorado.
4. Resposta livre. Exemplo: Nas
regies onde o
rendimento disponvel das famlias
maior, em geral, tambm o nvel de
educao mais elevado, o que
permite obter empregos mais bem
pagos e um poder de compra maior
aumentando o consumo. Nessas
regies o nvel de vida mais alto.

Ficha 6

pg. 70

1.1. Alvio do stress e da fadiga,


diminuio da
agressividade e da violncia,
melhoria do relacionamento social e
maior integrao e usufruto do lugar
de residncia.
2.1. Segurana, combate poluio,
sobretudo sonora e
atmosfrica.
3. O acesso rpido aos servios de
sade em caso de
urgncia fundamental. A distncia a
escolas limita financeiramente as
famlias devido ao custo dos
transportes.
4.1. A Regio Norte destaca-se
bastante no nmero de
famlias com rendimento mnimo,
seguida de Lisboa, com cerca de
metade do Norte, e depois a Regio
Centro. A regio da Madeira a que
tem menos famlias com este apoio
social.
4.2. Um nmero elevado de famlias
com rendimento
mnimo estar relacionado com o
desemprego, salrios muito baixos,
famlias com muitos filhos e nvel
educacional baixo. Nestas
circunstncias, a produtividade e o
rendimento do trabalho ser mais
reduzido. Por outro lado, este tipo
de apoios aumenta a despesa
social, tornando mais difcil
conseguir fundos para investir no
crescimento econmico.
5. Resposta livre. Pode recolher-se
informao no INE

sobre os seguintes indicadores:


nmero de mdicos, nmero de
escolas, jornais publicados, nveis de
escolaridade atingidos, capacidade
de pagar despesas, nmero de
pessoas por habitao, tempo de
lazer, viagens de frias, etc.

Ficha 7

pg. 71

1.1. O arquiplago da Madeira tem


mais do dobro da
densidade populacional do
continente e dos Aores.
1.2. O arquiplago da Madeira tem um
territrio
bastante reduzido e a natalidade
relativamente elevada em
comparao com o continente. A
Madeira um territrio de
povoamento antigo (sculo XVI).
2.1. So as regies com maiores
cidades e
desenvolvimento, com mais
emprego, melhores salrios e
transportes e outros servios.

2.2. A vertente sul da Madeira tem um


clima mais
quente devido exposio solar
mais direta e mais prolongada,
encontrando-se abrigada dos ventos
de norte pelas montanhas que
dividem a ilha de este a oeste.
2.3. As ilhas dos Aores so, em geral,
pequenas,
longnquas e pouco atrativas devido
falta de desenvolvimento e de
emprego, com poucas alternativas a
no ser a atividade agrcola. um
territrio marcado pela emigrao.
3. Conclui-se que a populao urbana
ultrapassa os 50%
em Portugal e a restante reside em
percentagem semelhante nas regies
rurais e intermdias (com
caractersticas mistas).
4. preo do solo; nos subrbios (mais
longe da cidade);
trnsito; desperdcio de energia;
doenas nervosas.
5. Resposta livre.

Ficha 8

pg. 72

1.1. De 2005 a 2007, a taxa de


natalidade era superior
da mortalidade. De 2007 a 2008, as
taxas estavam muito prximas. De
2008 em diante, a taxa de natalidade
passa a ser cada vez mais baixa em
relao taxa de mortalidade.
1.2. A partir de 2008 o crescimento
natural do pas
passou a ser negativo.
2. Queda da fecundidade e aumento da
longevidade.
3.1. So as regies onde a populao
mais jovem, com
maior nmero de casais em idade de
procriar.
3.2. So regies onde a populao mais
idosa e de
onde muitos jovens emigraram para
outras regies ou pases.
4.1. Os cuidados de sade e de apoio
maternidade
tm permitido uma descida e a
manuteno de baixos valores da TMI.
A regio menos favorecida a dos
Aores, devido disperso das ilhas
pelo arquiplago que dificulta a
mobilidade para aceder aqueles
cuidados.

Ficha 9

pg. 73

1.1. O mapa 5 expressa no s o saldo


fisiolgico (TN
TM) mas tambm o saldo migratrio
(imigrantes emigrantes). O mapa
conta por isso com todos os
imigrantes que chegam s regies
onde o crescimento natural pode ser
negativo, anulando-o.
1.2. Os pases de origem so os pases
dos PALOP
(pases africanos de lngua oficial
portuguesa), Brasil e pases do Leste
europeu.
2.1. Sobretudo na Alemanha e Frana.
2.2. Predominantemente no continente
americano, nos
EUA.
3.1. Verifica-se que os dados no se
alteraram
significativamente e prolongam-se no
tempo. As regies mais envelhecidas
so as do Alentejo, o Centro e o
Algarve.
4.1. R. A. da Madeira; Alentejo; R. A.
Madeira.

Ficha 10

pg. 74

1. a. mar; comrcio; Oriente; pesca;


frteis.
b. emprego; servios; nvel de vida
(vias de comunicaes); rede de
transportes.
2.1. O risco de pobreza maior nas
regies dos Aores,
Madeira e Alentejo estando acima da
mdia nacional. A regio com menor
taxa de risco o Algarve.
2.2. Apesar do desenvolvimento do pas
nos ltimos
anos, o risco de pobreza ainda
relativamente elevado, dado que o
valor mdio do pas de 14,8%.
3. Os valores mostram que o desemprego
est a
aumentar, o que poder ter como
consequncia o aumento da taxa de
risco de pobreza patente no 1. grfico.
4. Resposta livre. Pode referir-se o apoio
mobilidade
profissional da populao das regies
urbanas mais densas com respetiva
oferta de habitao a preos
controlados e apoio fixao de
empresas que viessem a aproveitar e a
desenvolver os recursos locais das
regies do interior.

Ficha 11

pg. 75

1. a. a distribuio geogrfica da
populao e da criao
de riqueza, distribuio da populao
ativa, rendimento disponvel, consumo,
nveis de escolaridade e qualidade de
vida.
b. os servios de sade, empregos no
setor secundrio e nas empresas de
servios, infraestruturas de educao.
c. mo de obra qualificada; superior;
economia (ou investigao); nvel de
vida (ou poder de compra); consumo.
2. QREN, QCA.
3. a. Lisboa; abaixo.
b. Norte; 79%; 95%.
4. Desde 1970, o pas tem feito um
percurso bastante
considervel no desenvolvimento pois
nesse ano a grande maioria das regies
apresentava valores de 0,65 a 0,74 de
IDH enquanto em 2001, o valor da
maioria estava igual ou acima de 0,85.
Persistem ainda desigualdades entre o
litoral e o interior neste indicador, mas
com uma diferena inferior.
4.1. Alfabetizao (escolaridade) ou
esperana mdia
de vida.

5. Acesso cultura (ou lazer); segurana


(outro
imaterial).

Ficha 12

pg. 76

1.1. FEDER: modernizao e construo


de
infraestruturas industriais, agrcolas e
de comunicao.
FEOGA: modernizao da agricultura.
FSE: educao, formao e
qualificao profissional.
1.2. Resposta livre. Pesquisa no portal da
autarquia e do
governo, em programas de parceria
do Estado portugus com a UE.
2.1. O continente apresenta uma
percentagem bastante
mais elevada de situaes de
aprendizagem ao longo da vida (com

6%), isto , de trabalhadores que


recorrem atualizao da sua
formao e qualificao. A regio
onde existe menos procura da
aprendizagem a Madeira.
2.2. A globalizao pe em concorrncia
os
trabalhadores de pases distantes. Por
outro lado, a rpida evoluo dos
processos de trabalho e da tecnologia
exige capacidade de adaptao e
modernizao que s se consegue
pela formao profissional.
2.3. Se as regies menos desenvolvidas
tivessem mais
mo de obra qualificada seria mais
fcil desenvolver a economia e atrair
empresas de grau tecnolgico mais
alto, criando emprego e um nvel de
vida mais elevado.

3.1. Apenas a regio de Lisboa se


destaca pelo I&D mais
alto e a seguir o Norte. nestas
regies que existem as empresas de
maior tecnologia.
3.2. As regies onde necessrio
investir mais so
todas as restantes, com destaque
para as da Madeira e Aores que,
devido sua localizao perifrica e
falta de mo de obra
especializada, tm mais dificuldade
em atrair o investimento mas
possuem recursos naturais que
podem ser aproveitados.

Ficha-resumo
pg. 77
vivem recursos vida XX asiticos
mais baixos objetiva grficos
mapas PIB VAB (ou outros) sociais

taxa de natalidade taxa de


mortalidade taxa de fecundidade
tercirio Madeira Algarve
desenvolvimento noroeste (ou Porto)
pequena Lisboa Porto fraca
densidade populacional, baixo
poder de compra, falta de mo de obra
qualificada, envelhecimento
demogrfico consumo educao
qualidade interior empregos
servios emigrem interior litoral
densidade populacional imigrantes
dos PALOP Brasil (ou pases de Leste)
1986 FSE FEDER; FEOGA IFOP
desenvolvido descentralizao
da economia, incentivo fixao de
empresas no interior (ou maior apoio
financeiro, escolas de ensino superior,
construo de infraestruturas de
comunicao e servios pblicos,
incentivo ao empreendedorismo local).

Mdulo 4

7.3 O papel das organizaes internacionais


Ficha 1

pg. 78

1.1. So organizaes constitudas por


pases
soberanos, agrupados em torno de
objetivos partilhados pelos EstadosMembros que as constituem.
1.2. Cada vez mais os problemas que
afetam os pases
so escala mundial e podem
difundir-se rapidamente, pelo que
necessitam de ser resolvidos por
organizaes com maior dimenso.
Alm disso, a economia est cada
vez mais globalizada e a
concorrncia mais forte, obrigando
os pases de cada regio a
cooperarem.
1.3. Esto sujeitas ao direito
internacional e o seu
funcionamento regulado por
estatutos prprios.
2.1. A ONU composta por 193 pases
(em janeiro de
1945).
2.2. Aprovao da Declarao
Universal dos Direitos
Humanos em 1948.
3. 86; 1; 4. (em janeiro 2013).
3.1. Portugal membro de uma
enorme quantidade de
organizaes internacionais, em
parte por ser um dos pases da UE e
tambm por ter uma relao
privilegiada com pases que foram
suas colnias em vrios continentes
durante sculos. Isto resulta numa
posio importante nas decises
que se tomam nestes organismos
ao nvel mundial.
4.1. Uniram-se no ps-2. Guerra
Mundial (1939-1945)
para eliminar a competio entre os
pases que resultou em guerras ao
longo dos sculos. A Unio fundouse no princpio da cooperao.
4.2. A CECA (Comunidade Europeia do
Carvo e do Ao)
foi fundada em 1951, com o objetivo
de integrar as indstrias do carvo e
do ao dos pases europeus
ocidentais, dado que a reconstruo
da Europa necessitava bastante
deste produto. Entre os fundadores,

uns tinham carvo e outros ferro


para produzir o ao.
4.3. Intervm nos domnios econmico,
social,
ambiental, jurdico, segurana,
direitos humanos e cooperao
internacional.

Ficha 2

pg. 79

1.1. O CE constitudo
maioritariamente por pases
desenvolvidos da Europa e Amrica
que so poderosos econmica,
poltica e militarmente.
1.2. Uma das principais finalidades do
CE a defesa da
liberdade e democracia, abrigando a
Conveno Europeia dos Direitos
Humanos e o Tribunal Europeu dos
Direitos Humanos que protege os
cidados, realizando julgamentos
contra os Estados e os responsveis
por abusos naquelas reas.
1.3. A defesa das mulheres, incluindo
as que so
maltratadas por motivos religiosos.
2.1. A ameaa privacidade atravs da
recolha e uso
no autorizado de informaes
sobre as pessoas. Cada vez mais
possvel e frequente obter, atravs
dos meios informticos,
informaes, sem o conhecimento
das pessoas, que podem ser usadas
por interesses econmicos ou para
cometer fraudes e outros crimes e
devassar a privacidade. O chamado
cibercrime aumentou
exponencialmente com o uso da
Internet e outras formas de
comunicao eletrnica.
3.1. Tem como finalidade principal a
defesa da
economia liberal, da democracia e a
cooperao e desenvolvimento
entre os membros.
3.2. 34; Resposta livre. Deve consultarse o portal oficial
da OCDE.

Ficha 3

pg. 80

1.1. Finalidade principal a cooperao


econmica
baseada na livre circulao de
trocas comerciais.
2.1. Melhoria do nvel de vida e criao
de emprego.
3.1. Desde a fundao do NAFTA, as
trocas aumentaram
bastante, bem como o investimento
no Mxico e a criao de empregos
o que se pode classificar de um bom
resultado.
3.2. Resposta livre.
4.1. O MERCOSUL tem um grande
potencial de
crescimento econmico devido
numerosa populao e ao seu peso
nas exportaes mundiais.
4.2. dentro do MERCOSUL: o Brasil
tem um peso
muito grande no total do PIB do
MERCOSUL, o que lhe d uma

posio muito influente no conjunto


dos restantes pases.
como motor das trocas comerciais
com o exterior: sendo um pas
economicamente importante devido
ao seu PIB, o Brasil pode integrar as
exportaes dos parceiros em
conjunto com as suas e assim tornarse um impulsionador das
exportaes do agrupamento.

Ficha 4
1.1.

pg. 81

1.2. Mo de obra; Matrias-primas;


Tecnologias
2.1. Timor-Leste localiza-se na regio
dos pases da
ASEAN.
2.2. Parece incompreensvel a posio
de Singapura j
que um dos principais objetivos da
ASEAN a cooperao para o
desenvolvimento dos seus
membros. Timor-Leste, sendo um
novo pas na regio, necessita
bastante do apoio daqueles pases
para garantir um progresso rpido e
estvel politicamente. Timor pode
contribuir para o desenvolvimento
dos outros pases com os recursos
nacionais que possui.
3.
N. de
memb
ros
21

Continentes

Amrica,
sia,
Ocenia.

Ficha 5

% da
popula
o
mundial
40%

Data da
funda
o
1975

N. atual
de pases
57 (em
janeiro
2013)

3.2. A possibilidade de sucesso


grande porque esto
representados muitos pases de
vrios continentes, entre os quais
dos mais desenvolvidos e
poderosos. a maior organizao
internacional regional de segurana
do Mundo.

Ficha 6

& do
comr 1.1.
ONG
cio
relaciona
mundi
das
al
com...
Cerca
Sade
de
45%

pg. 83

Nomes
Mdicos
sem
Fronteiras

pg. 82
AMI.

1.1.
N. de
pases em
1949
12

N.
atual
de
pases
28

Dois exemplos de
aes
Realizadas e
datas
Consultar portal
oficial da NATO
(ou OTAN)

1.2. Consultar portal oficial da NATO


(ou OTAN).
2.1. ASEAN (ou APEC).
2.2. A UA tem como finalidades o
desenvolvimento do
continente africano e a liberdade de
comrcio. O Japo, sendo um pas
muito desenvolvido, pode contribuir
com projetos de desenvolvimento
em parceria com empresas locais e
melhorar a relao comercial com
estes pases, com trocas comerciais
mais justas.
2.3. Domnio tecnolgico na formao
da populao,
reduo das barreiras alfandegrias
s importaes de produtos
africanos, estabelecer parcerias
para a construo de unidades
industriais, criando emprego.
3.1.

Dois tipos de
misses
realizadas
e datas
Consultar
portal
oficial da
OSCE

Crianas/
Educao

Save the
Children;

NGO Group.

Ambiente

Greenpeace
;

WWF.

Tipos de
aes
Prestao de
cuidados de
sade aos
mais
desprotegidos
;
Campanhas
em caso de
catstrofes.
Apoio
infncia em
educao,
alimentao e
catstrofes
naturais e
humanas;
Defesa dos
direitos das
crianas (de
acordo com a
ONU);
Organizaes
No
Governament
ais.
Campanhas de
interveno
direta
nos atos a
contestar com
a presena da
comunicao
social;
Financiament
o de
aes de
conservao
dos

Direito
e Justia

RCN Justice
&
Dmocratie
;

Advogados
Sem
Fronteiras.

ecossistemas.
Aes de
defesa
contra a
violncia
praticada
contra
pessoas
indefesas
sobretudo os
mais
desprotegidos
;
Defesa dos
direitos
do Homem e

Direitos
do
trabalho

Fair labor
Association
;
China
Labor
Watch.

desenvolvime
nto.
Defesa de
salrios
justos e
condies de
trabalho.

Ajuda
global/
diversa

OXFAM ou
CARE.

Investiga
o/
tecnologia

Grupo das
energias
renovveis,
desenvolvim
ento
e
solidariedad
e
(GERES).

Ajuda
humanitria
e projetos de
desenvolvime
nto.
Difuso/divul
gao
das energias
renovveis.

2. Resposta livre.
3. Resposta livre.
3.1. Resposta livre.
4. Resposta livre. Pode resultar de observao ou
conhecimento local ou de caso concreto divulgado pela comunicao social.

Ficha 7

pg. 84

1.1.

Natural
/
Fsico

Problema ou
desafio

Relacionado
com...

Aqueciment
o
global;

Combusto de
energia
fssil e
pecuria.
Poluio
industrial e
agricultura
intensiva.
Inexistncia de
poltica
ambiental,
corrupo.
Incumprimento
dos direitos
humanos,
regime
poltico.

Poluio
da gua e
solos;
Desfloresta
o.
Human
o

Desigualdad
e de
rendimentos
/
falta de
equidade;
Pobreza;

Baixos
salrios.

Corrupo e
falta
de instruo
escolar.
Economia
dbil, baixa
produtividade.

1.2. Resposta livre. Deve basear-se nos princpios do


desenvolvimento sustentvel e da equidade ou no mbito das organizaes
internacionais dos diversos tipos.
2. Resposta livre. Anne Frank foi uma adolescente alem
de origem judaica que morreu aos 15 anos num campo de concentrao, durante a
2. Guerra Mundial. Tornou-se conhecida com a publicao, aps a sua morte, do
dirio que escreveu enquanto a sua famlia se escondia da perseguio nazi.
3. Atravs das diversas agncias e organizaes

internacionais que abriga, a ONU tem um grande nmero de colaboradores


especializados na ajuda humanitria, na educao, na sade, na defesa ambiental e
do patrimnio e na ajuda ao desenvolvimento dos pases mais carenciados nas
reas tcnicas. Por ser um frum de discusso composto por quase todos os pases
do mundo possvel estabelecer convnios e contratos com pases e organizaes
regionais e ONG.
4. A escala de muitos problemas global, ultrapassando
as fronteiras e afetando regies inteiras do planeta, por isso carecem de uma ao
conjunta. Estas organizaes cooperam para um objetivo comum.
5. Solidariedade, tolerncia, igualdade, respeito pelos
direitos humanos, imparcialidade e discriminao positiva.
6. Resposta livre.

Ficha 8

pg. 85

1.1. A ideia da ONU surgiu durante a 2. Guerra Mundial


entre os pases aliados, que a fundaram aps o trmino do conflito que devastou
muitos pases e causou milhes de mortos. A carta que a constituiu foi assinada
em 1945. Foram institudas diversas organizaes e agncias para a paz e o
desenvolvimento. Um dos mais destacados trabalhos da ONU foi a elaborao da
Declarao Universal dos Direitos do Homem.
1.2. Comeou com 51 pases, dinamizada por cinco
deles: EUA, Reino Unido, China, URSS, Frana.
1.3. Dilogo, igualdade de tratamento dos pases,
respeito pelos direitos humanos.
2.1. O desenvolvimento econmico e social.
3.1. Resposta livre. O documento est disponvel na
Internet.
3.2. Resposta livre.
4.1. 1 Artigo: 28.; Assunto: direito liberdade
2 Artigo 26.; Assunto: educao
3 Artigo 23. ou 25.; Assunto: direito ao trabalho

Ficha 9

pg. 86

1.1. A Assembleia-Geral composta por todos os


membros da ONU e o seu principal rgo deliberativo. Nela, cada pas tem direito
a um voto e as decises so vinculativas. dirigida por um secretrio.
1.2. Significa que tem poder para decidir sobre assuntos
da sua competncia atravs do uso do voto de cada pas membro.
2.1. Significa que cada membro tem o direito de recusar
e bloquear qualquer deciso dos outros membros.
2.2. A incluso de mais membros uma forma de
equilibrar o poder dos cinco membros permanentes e tornar as decises mais
democrticas.

3. Esta campanha mostra como as


pessoas com melhor
nvel de vida podem ajudar as
pessoas mais pobres do planeta a ter
o suficiente para a sua alimentao
atravs de um pequeno donativo.
Esta ajuda permite evitar a migrao
e os conflitos nas regies mais
pobres.
4.1. Resposta livre.
5.1. Resposta livre. Pode selecionar-se
o julgamento de
pessoas acusadas de genocdio.
6. Resposta livre. Deve destacar-se que
o secretriogeral eleito dentre um conjunto de
candidatos que renam o acordo
dos pases membros do Conselho de
Segurana, o que limita a escolha
democrtica da assembleia.

Ficha 10
87

parte significativa da despesa


pblica, sofre grandes cortes,
afetando mais a populao que vive
com menos rendimentos, que v
reduzidos os complementos e
ajudas sociais como a educao,
sade, transportes, etc.
3.1. Pases em desenvolvimento.
3.2. Como se prev a continuao do
aumento
demogrfico, importante
aumentar a produo de alimentos.
A FAO , entre outros, o organismo
internacional da ONU para a
segurana alimentar, investigao,
modernizao da agricultura e
preparao para situaes de
catstrofe e preservao ambiental
e dos respetivos recursos naturais.

pg.

1.1. A maior ajuda ao desenvolvimento


destina-se
organizao da administrao
pblica e da justia para uma
melhor governao (22%). Outro
setor importante o dos
transportes, por serem
fundamentais para as atividades
econmicas (20%). A seguir, as
condies de vida da populao
como o acesso gua, saneamento
bsico e proteo alimentar (12%).
1.2. Resposta livre. Deve consultar-se o
portal do Banco
Mundial.
2.1. A ajuda prestada importante
para a recuperao
da economia nacional, mas a
despesa com os juros muito
elevada, o que acaba por limitar a
capacidade de recuperao e
prolongar o tempo necessrio para
a mesma, resultando em grandes
restries no setor social.
2.2. A ajuda autorizada apenas
depois da aplicao de
um programa rigoroso de controlo e
reduo da despesa pblica que
passa, por exemplo, pelo aumento
de impostos e reduo dos apoios
sociais.
2.3. Dando-se principal prioridade
economia e ao
pagamento dos juros do crdito, o
setor social, que representa uma

Ficha 11
88

pg.

1.1. O nmero de queixas dos dois


tipos de pases tem
diminudo principalmente desde
2002.
1.2. Em geral, as queixas contra os
pases desenvolvidos
superior, o que se deve ao seu
poder negocial e poltico que lhes
permite assegurar condies mais
vantajosas nas trocas comerciais e
exercer presso na reduo dos
preos dos produtos importados e
colocar barreiras importao
provenientes dos pases em
desenvolvimento.
1.3. A OMC tem sido bem-sucedida na
regulao do
comrcio mundial e isso v-se na
grande reduo das queixas de
ambos os tipos de pases.
2.1. Resposta livre. Consultar o portal
da UNESCO.
Como exemplo: Valley Mills,
Derwent, R.U. 2001
Cidade Universitria de Caracas,
Venezuela 2000
Caminhos de Ferro dos Himalaias,
Darjeeling, India 1999
2.2. Exemplos
Programa social:

Criana Esperana em 2012 (114


projetos sociais a serem apoiados,
que vo beneficiar mais de 60 mil
crianas, adolescentes e jovens em
todo o Brasil)
Programa ambiental:
O Programa MaB/UNESCO (O
Programa Homem e Biosfera). O
objetivo central do Programa MaB
promover o conhecimento, a prtica
e os valores humanos para
implementar as boas relaes entre
as populaes e o ambiente em
todo o planeta.
3.1. As regies desenvolvidas
apresentam uma taxa de
mortalidade bastante baixa e temse aproximado muito da meta para
2015. Os pases em
desenvolvimento fizeram um bom
progresso desde 1990, mas em
2011 ainda estavam razoavelmente
longe da meta para 2015.
3.2. A UNICEF o organismo
internacional da ONU para
a infncia e apoia projetos de
desenvolvimento em diversas reas
2. Muitas das organizaes mundiais
tm como
finalidades a cooperao entre os
seus membros que tm recursos
complementares. Por outro lado,
muitos dos problemas que afetam a
populao mundial ultrapassam as
fronteiras dos pases e s podem ser
combatidos escala mundial. As
organizaes internacionais tm mais
meios ao alcance do que os pases
separadamente.
3. As ONG no se comprometem
politicamente, no
dependem dos governos dos pases e
so constitudas por cidados de
todos os pases do Mundo. Defendem,
entre outros, os valores da igualdade,
imparcialidade e solidariedade.
4. Existncia de recursos financeiros e
tcnicos, a
responsabilidade ambiental, a
cooperao internacional, a
cidadania, o acesso informao e
educao, a promoo das trocas
comerciais justas, entre outros.
5.1. Objetivo 1: Erradicar a pobreza
extrema e a fome;
Objetivo 7: Garantir a
sustentabilidade ambiental
5.2. De 1998 a 2009, verifica-se um
bom progresso na

para a formao e proteo das


crianas, promovendo campanhas
de vacinao, programas
alimentares e melhoria das
condies de saneamento bsico
para reduzir o risco de doenas.

Ficha 12
89

pg.

1.1. O IDE tem aumentado e atinge


dois mximos em
2000 e 2007 e tem sido aplicado
sobretudo nos pases em
desenvolvimento em resultado da
globalizao da economia mundial.
1.2. Em geral, so os pases
desenvolvidos que mais
investem nos restantes e, por vezes,
exigem condies mais favorveis e
contrapartidas como, por exemplo,
a importao de produtos daqueles
pases. Em certas situaes,
verifica-se alguma influncia na
poltica interna dos pases que
recebem esse investimento por
parte dos pases que ajudam.
reduo da pobreza extrema,
embora se note uma ligeira subida
entre 2008 e 2009. Quanto s
emisses de CO2, houve retrocesso
nos dois tipos de pases, mas mais
nos pases em desenvolvimento, de
7,1 em 1990 para 14,9 em 2007.
5.3. Com a expanso da crise
econmica os pases
desenvolvidos no podem auxiliar
com tantos recursos os pases em
desenvolvimento e no se criam
tantos empregos como os
necessrios, pelo que o nvel de
vida de todos pode diminuir e a
populao ter menos acesso a
servios essenciais. Pode verificar-se
um abrandamento da poluio
atmosfrica e outra resultante da
reduo da atividade industrial, mas
em contrapartida certas regies
podem sofrer maior delapidao dos
seus recursos, sobretudo espcies
protegidas.

Ficha-resumo
pg. 90
ambiente tnicos (ou polticos) ONU
paz humanos ajuda ambiente
educao projetos de

desenvolvimento preservao do
ambiente (ou ajuda democratizao e
modernizao) defesa democracia
liberdade governantes
desenvolvidos EUA Frana (outros da
OCDE) NAFTA EUA Canad
comerciais Brasil rea ASEAN
APEC continente NATO africano
todo religio lngua (cultura, sexo)
Oxfam Cruz Vermelha Greenpeace

conflitos armados corrupo


degradao ambiental maior FMI
UNICEF OMS Banco Mundial
governos totalitrios (ou ditaduras)
trfico humano (ou abuso dos direitos
humanos) milnio igualdade (ou
equidade) erradicao da pobreza
extrema sade (ou educao)
desenvolvimento humano.

Mdulo 4

Proposta de exame de mdulo


Grupo I

pg. 92

1.1. O elevado nvel de vida foi


conseguido em
resultado da explorao exagerada
e do desperdcio dos recursos
considerados abundantes e em
alguns casos, infinitos, na poca.
1.2. O fumo das indstrias, efluentes
no tratados, o
uso excessivo de fertilizantes e
pesticidas agrcolas (exemplos).
1.3. A poluio da gua subterrnea e
dos rios, perda da
biodiversidade, poluio e eroso
dos solos.
1.4. Aumentar a produo energtica
com base nas
energias renovveis pode permitir
continuar-se o processo de
desenvolvimento em equilbrio com
a Natureza porque as energias
fsseis, cuja utilizao dominante
na atualidade, alm de finitas
tambm ameaam a Natureza, ao
ponto de poder tornar impossvel a
vida na terra, com consequncia,
por exemplo, no aquecimento
global.
2.1. As regies que mais recolhem os
resduos slidos
so os pases mais desenvolvidos da
OCDE e os que menos o fazem so
os pases africanos.
2.2. A reciclagem, a reutilizao, a
valorizao
energtica, a compostagem de
matrias orgnicas (exemplos).
3.1. Com o esperado grande aumento
populacional, o
impacto ambiental das atividades
humanas ser maior no futuro, pelo
que se torna necessrio expandir
bastante a utilizao de modelos de
desenvolvimento sustentvel.
3.2. As reas protegidas contribuem
para a preservao
da Natureza porque nelas as
atividades humanas so mantidas
num maior controlo de explorao
econmica e as regras de usufruto
so mais restritas, por exemplo,
quanto fauna, flora e paisagem
natural.

4. Consumir de forma responsvel,


evitar danificar a
Natureza, colocar os resduos nos
locais prprios.

Grupo II
93

pg.

1.1. No grfico nota-se que desde 1995


a 2006, a regio
que maior PIB apresenta Lisboa,
bastante acima das restantes, e que
o Norte a que tem menor PIB. A
regio que mais variao sofreu foi
a Madeira cujo PIB aumentou
significativamente a partir de 2001.
1.2. distribuio da populao
ativa por setores de
atividade: a maior percentagem de
ativos no setor secundrio encontrase no Norte. O setor tercirio
predomina nas maiores cidades do
litoral, com destaque para Lisboa. O
setor de atividade que emprega
mais ativos o tercirio.
rendimento, consumo e nvel
educacional: o rendimento e
consumo so muito maiores nas
regies metropolitanas de Lisboa e
Porto, onde tambm maior o nvel
de educao escolar.
aos problemas demogrficos
(composio etria e densidade
populacional) das regies:
envelhecimento, baixa natalidade e
reduzida densidade populacional do
interior em relao ao litoral.
1.3. Um maior investimento histrico
nas regies do
litoral em detrimento do interior, a
proximidade ou afastamento do
mar, portos martimos e densidade
da rede de comunicaes, os tipos
de atividades econmicas
existentes nas regies, nvel de
educao escolar (exemplos).
2.1. nas regies de Lisboa e litoral
centro onde se
verifica maior nmero de
nascimento de empresas. A nica
regio do interior onde esse nmero
tambm considervel localiza-se
no distrito de Castelo Branco e nos

arquiplagos. Em todo o restante


interior do continente surgem
poucas empresas.
2.2. A qualificao profissional
essencial para
conseguir uma melhor adaptao s
funes cada vez mais exigentes
em tecnologia e para permitir o
desenvolvimento e a criao de
produtos e servios mais
sofisticados como alternativa a
outros produtos que deixaram de ter
preos competitivos devido aos
baixos salrios estrangeiros. Com
mo de obra mais qualificada
possvel atrair investimentos, criar
empregos compatveis e manter a
economia competitiva.
2.3. Se o trabalhador for mais
qualificado, ter mais
oportunidade de conseguir um
emprego mais bem remunerado e,
assim, obter um maior nvel de vida
e da respetiva famlia.

Grupo III
94

pg.

1.1. Proteo do ambiente e direitos


humanos
(exemplos).
1.2.
Organiz
ao
ONU

Unio
Europeia
NAFTA

Conselho
da
Europa
Mercosu
l
Asean

Uma
finalidade/
objetivo
Paz,
desenvolvim
ento
humano
Coeso
econmica
e social
Livre
circulao
de
mercadorias
Direitos
humanos,
defesa
da
democracia
Livres trocas
comerciais
Cooperao
econmica

2. AMI; Greenpeace; Oxfam.

2 exemplos
de pases
---------------------(193 pases)
Polnia
EUA; Mxico;
Canad
Portugal

Brasil
Indonsia;
Tailndia

3. Fixao dos habitantes: conceder


benefcios fiscais a
quem mude de residncia para as
reas carenciadas, ajuda para a
transferncia de emprego para o
interior, aumento das estruturas de
sade e de educao e outros
servios sociais.
Atrao de empresas: benefcios
fiscais para empresas que se mudem
para o interior, oferta de espao com
infraestruturas para construo de
instalaes, ajudas fiscais, subsdios
aos transportes de produtos e
matrias-primas.
Tirar partido dos recursos locais:
abertura de escolas profissionais e
institutos para a investigao e
aproveitamento dos recursos locais,
parcerias entre empresas e escolas
superiores ou profissionais, promoo
e aperfeioamento dos produtos
artesanais locais.
4. Resposta livre.
2.1. So constitudas por pessoas de
todas as idades,
formao, cultura, nacionalidade,
unidas por uma causa justa. So
apolticas e regem-se por valores de
solidariedade, igualdade, justia.
3.1. Um dos Objetivos do Milnio a
erradicao da
pobreza extrema e a figura mostra
que na sia se tem feito um grande
progresso, pois a pobreza absoluta
baixou de 60% para 20% entre 1975
e 2012.
3.2. Banco Mundial, FAO, UNESCO, OMS
(exemplos).
3.3. A preservao do ambiente um
dos maiores
desafios que se coloca
Humanidade, neste caso, a
cobertura florestal, j que a sua
reduo acelerada resulta na perda
da biodiversidade e ameaa os
ecossistemas de que tambm
depende o Homem. O grfico
mostra que entre 1990 e 2010 se
verificou uma diminuio da rea de
floresta, embora reduzida, nos
pases desenvolvidos, mas um
ligeiro aumento nos pases em
desenvolvimento.

Mdulo 5

2.1 Estrutura familiar e dinmica social


Ficha 1

pg. 6

1. a. os laos que unem um grupo de


pessoas unidas
por consanguinidade ou pelo
casamento.
2. a. por partilharem a mesma relao
com base no
mesmo sangue.
b. so parentes aqueles que ficam
unidos em consequncia do casamento.
c. ficam a pertencer mesma famlia
aqueles que, por efeito de uma deciso
judicial, passam a integrar a famlia
adotante.
3.1. Com base na relao de parentesco
podem
estabelecer-se relaes de apoio que
so teis em ambientes adversos,
numa nova cidade ou num novo pas.
3.2. Resposta pessoal.
4.1. Os aspetos positivos tm a ver com
o facto de a
famlia ser um espao de
descontrao, de revitalizao, de
recuperao emocional; mas,
negativamente, tambm no espao
da famlia que surgem focos de
tenso e conflito.
4.2. Acontece muitas vezes que um
indivduo no seio da
famlia defende determinados valores
e princpios que so o oposto do que
apregoa publicamente, fora do espao
ntimo da famlia.

Ficha 2

pg. 7

1. A famlia portuguesa, como a maioria


das famlias
ocidentais, so maioritariamente
monogmicas, at porque a bigamia
proibida e condenada por lei.
2. Hoje, com a crise em Portugal, nem
todos os jovens
que acabam de se casar tm a
possibilidade de ir viver para uma casa
distinta da dos progenitores, acabando
em muitos casos por continuar na casa
dos progenitores de um membro do
novo casal ou a ela voltar. Por tudo isto,
o carcter neolocal da famlia em
Portugal j no assim to evidente.
3. Resposta livre.

4.1. O sistema patrilinear consiste na


afirmao da
preponderncia do elemento
masculino, visvel, por exemplo, na
adoo por parte da mulher do
apelido do marido, no acontecendo o
mesmo em sentido inverso.
4.2. Este sistema j foi mais
preponderante em
Portugal. A modificao das leis e a
evoluo cultural e das mentalidades
tem ido no sentido do marido e da
mulher se colocarem cada vez mais
num plano de igualdade.
4.3. O sistema patrilinear pode ter vrias
consequncias
possveis que iro no sentido de
legitimar a desigualdade de
tratamento, a distribuio de direitos
e deveres entre homem e mulher no
seio da casa e da famlia.

Ficha 3

pg. 8

1. a. patrilinear; patriarcal; a autoridade


familiar era
assegurada pelo elemento masculino.
b. uma unidade de produo onde
todos contribuam para a economia
domstica e era estruturada por
relaes de vassalagem.
c. burguesa; masculino; domsticas e
de educao dos filhos.
2.1. Esses contratos prvios fixavam as
regras sob as
quais iriam decorrer as novas relaes
sadas do casamento e que diziam,
muitas vezes, respeito a questes
relacionadas com a distribuio de
bens e de rendimentos ou regulavam
as consequncias por morte de um
dos cnjuges.
2.2. Isso poderia significar que esses
casamentos
combinados resultariam na ausncia
de relaes afetivas entre marido e
mulher e de uma verdadeira
felicidade na vida do casal. Tudo isto
como consequncias desses
casamentos combinados.

Ficha 4

pg. 9

1.
Descri

Modelo

o
()
()

Famlia nuclear
Famlia extensa

2. Um dos fatores que contriburam para


a passagem da
famlia extensa famlia nuclear, isto ,
que contriburam para a reduo do
nmero de elementos que compem o
ncleo familiar, prende-se com o
fenmeno de urbanizao no sculo XX
e com o xodo do campo para a cidade.
Ora, nos subrbios urbanos, as famlias
passavam a ter que se acomodar em
habitaes de dimenso mais reduzida
que a que possuam no meio rural e,
por isso, viram-se obrigadas a reduzir o
nmero de elementos que coabitam no
mesmo espao.

3.1. O problema implcito que o


momento da vida em
que as mulheres decidem ter o seu
primeiro filho cada vez mais adiado
e ocorre cada vez mais tardiamente.
3.2. a. Causas Isso acontece porque as
pessoas casam
cada vez mais tarde, porque a
constituio da nova famlia j no
um objetivo de vida to urgente e
porque as condies de vida so cada
vez mais difceis e atrasam o
momento da deciso de se ter um
filho.
b. Consequncias Esta situao
conduz a uma reduo do nmero de
filhos por casal, bem como a uma
diminuio da prpria natalidade.

Ficha 5

pg. 10

1. a. O pai tradicional: um pai


autoritrio e, ao mesmo
tempo, protetor, muito presente na
vida e educao dos filhos. Assumese como o nico foco da disciplina,
no admitindo que as suas ordens
sejam discutidas e postas em causa,
apresentando-se como um verdadeiro
chefe da famlia.
b. A famlia tradicional: uma
estrutura onde o elemento masculino
o centro da ordem e das decises;
existe uma desigual distribuio das
tarefas.
c. Mudana da estrutura familiar:
as mudanas mais importantes vo
no sentido da reduo do nmero de
elementos que a compem, da
alterao dos papis de cada um no
seu seio e da modificao da
importncia do elemento masculino.
Tambm se assiste a uma alterao
das funes da famlia.
d. Causas da mudana da
estrutura familiar: podemos indicar
como principais causas,
nomeadamente, o processo de
industrializao e urbanizao que
ocorre no sculo XX, a revoluo
sexual que acontece nas dcadas de
60 e 70 do mesmo sculo e a
consequente mudana de
mentalidades que a acompanha com
reflexos bvios no seio da famlia, das
suas funes e dos papis de cada
um.
2.1. A famlia deixou de ser um espao
que funcionava
sob regras absolutas, enquanto
expresso do autoritarismo paterno,
para ser um espao no qual os
indivduos passam a seguir mais os
seus objetivos de realizao
pessoal, a afirmar os seus direitos
individuais enquanto seres livres, ao
mesmo tempo que se assistiu ao
surgimento de outros direitos, tais
como o direito separao (e ao
divrcio), direito contraceo (e ao
planeamento do momento em que
se quer ter filhos), direito a uma
maternidade fora do casamento (e o
reconhecimento da igual dignidade
das mes solteiras).
2.2. De facto, a famlia j no tanto
uma estrutura que

reprime os indivduos, mas antes


um espao onde cada um pode
realizar-se segundo os seus
objetivos de vida e enquanto pessoa
e ser feliz.

Ficha 6

pg. 11

1. a. V
b. V
c. F
d. V
e. V
f. V
2. Os dados do texto demonstram que
tem aumentado
o nmero de nascimentos fora do
casamento e isso significa que a
atividade sexual e reprodutora ocorre
cada vez mais fora dessa instituio
e/ou entre indivduos no casados
formalmente, isto , vivendo em
regime de coabitao ou unies de
facto.
3.1. As pessoas relacionam-se e ligamse cada vez mais
umas s outras, no em funo de
acordos previamente estabelecidos
pelos progenitores, casamentos que
se combinam e ocorrem em funo
da classe social, da religio ou da
etnia comuns, mas em funo de
fatores que tm a ver com os seus
projetos individuais, os seus desejos
e a busca do amor e da felicidade,
em suma, fatores voluntariamente
assumidos e no previamente
impostos.
3.2. Os laos voluntariamente
assumidos podem
fortalecer uma relao porque
levam ao comprometimento e
empenhamento de cada um na
relao.
3.3. Resposta pessoal.

Ficha 7

pg. 12

1.1. O processo de industrializao


teve consequncias
nas funes da famlia, na medida
em que esta deixou de ter uma
funo econmica, porque o centro
da produo de bens deslocou-se do
seio da famlia (como acontecia nas
sociedades eminentemente
agrcolas) para a oficina e para a
fbrica.
1.2. A funo socializadora e a funo
educativa

consistem no processo que ocorre


no seio da famlia em que os mais
novos apreendem e integram os
princpios e as normas de
funcionamento da sociedade,
tornando a famlia o primeiro e o
mais importante responsvel pela
educao dos jovens.
1.3. As funes socializadora e
educativa, que eram no
incio exclusivas da famlia, acabam
por sofrer a concorrncia de outros
atores como a escola, os grupos de
amigos e os grupos
socioprofissionais que tambm vo
assumir aquelas funes. Este
processo acontece, no porque
surgiram aqueles novos atores, mas
principalmente porque a famlia, por
presso econmica e porque os
seus elementos adultos comearam
a trabalhar na oficina e na fbrica,
no podendo assegurar aquelas
funes como no passado.
Ficha 8
pg. 13
1.1. Vrios fatores tm dificultado a vida
familiar e
prendem-se, fundamentalmente, com
o prprio ritmo da vida moderna. A
atividade profissional dos
progenitores, por exemplo, muitas
vezes causa de desencontro, o que
pode conduzir a dificuldades de
dilogo no seio da famlia. Outro fator
relaciona-se com a organizao do
espao urbano e a extrema distncia
entre o lar e o local de trabalho.
1.2. O Estado apoia a famlia, de forma
indireta, com
polticas ao nvel da sade, da
educao e no domnio da assistncia
ou criando e desenvolvendo creches e
jardins de infncia.
1.3. Os valores atuais do individualismo e
do hedonismo
no apelam ao desenvolvimento da
famlia e das relaes familiares,
antes valorizam a busca do prazer
individual ou o desenvolvimento de
projetos de vida individuais.
1.4. Resposta pessoal.
2.1. A entrada das mulheres no mercado
de trabalho,
isto , passaram a trabalhar fora de
casa, seja para apoiar o sustento da
famlia ou para a realizao pessoal,
levou muitas mulheres a colocarem
num plano secundrio a possibilidade

2.1. no seio da famlia, a criana


aprende os seus
futuros papis de pai ou me,
observando os comportamentos dos
seus progenitores e que mais tarde
iro tentar imitar, ou, no caso das
famlias monoparentais,
observando, direta ou
indiretamente, o que se passa
noutros ncleos familiares.
3.1. A escola e os amigos, ao
possurem uma ntida
influncia, disputam famlia as
funes socializadora e educativa. A
escola e os grupos de amigos
acabam por tambm influenciar o
desenvolvimento da criana.
3.2. Os vrios agentes podero entrar
em conflito entre
si ao defenderem e pretenderem
desenvolver princpios, normas e
valores que so contraditrios entre
si.
de serem mes ou adiarem ou mesmo
abandonarem essa deciso.
2.2. Esta tendncia pode conduzir ao
aumento do
nmero de famlias unipessoais ou de
casais sem filhos ou com apenas um
filho.

Ficha 9

pg. 14

1. a. Famlia biparental: famlia em que


esto presentes
os dois progenitores.
b. Famlia monoparental: famlia em
que est presente apenas um dos
progenitores.
c. Me solteira: trata-se de uma
situao em que a mulher tem os seus
filhos sem ter passado pelo casamento,
vivendo sozinha com eles.
d. Casal homossexual: trata-se de um
casal de pessoas do mesmo sexo
(feminino ou masculino), cuja conquista
de direitos o faz aproximar dos casais
heterossexuais.
2.1. A situao descrita no texto tem a
ver com o
aumento do nmero de famlias
monoparentais e a constatao de
que na maioria destas o progenitor
presente do sexo feminino.
2.2. As causas que justificam esta
situao so,
nomeadamente, as experincias
sexuais que ocorrem cada vez mais
cedo e fora (e antes) do casamento e

o facto de essas situaes


corresponderem nalguns casos a um
projeto da prpria mulher que quer
ser me sem ter que passar pelo
casamento e/ou viver com outro
adulto. O facto de existirem cada vez
mais mulheres no mercado de
trabalho no constitui uma causa,
mas facilita a existncia destes
projetos individuais (e individualistas).
Por fim, mas no menos importante,
a causa que se prende com a
separao, com o divrcio e com o
surgimento de muitas mulheres
divorciadas a quem coube a guarda
dos filhos.
3.1. Esta situao pode ser atenuada se
houver uma
distribuio mais equitativa das
tarefas domsticas entre os adultos.
Por outro lado, o Estado pode tambm
aprovar legislao e criar instituies
de apoio mulher trabalhadora.
3.2. As mes solteiras enfrentam mais
dificuldades
porque no tm ao seu lado outro
adulto com quem partilhar as tarefas
domsticas, para alm de ainda
enfrentarem alguma incompreenso
por parte de pessoas mais
conservadoras.

Ficha 10

pg. 15

1. a. F
b. V
c. V
d. F
e. F
f. V
2. a. existam mais famlias
monoparentais.
b. a reduo do nmero de
elementos que compem o ncleo
familiar ou nuclearizao da famlia.

2.1. A situao apresentada no texto


tem a ver com a
mudana das relaes homemmulher e dos papis do homem no
seio da famlia, em consequncia da
entrada da mulher no mercado de
trabalho.
2.2. Esta situao conduz a uma maior
igualdade e
independncia da mulher no seio
das relaes familiares.
2.3. Resposta pessoal.

c. o aumento do nmero de famlias


monoparentais.
d. nuclearizao da famlia.
e. se reduza o nmero de filhos ou se
criem condies para a existncia de
mes solteiras por opo.
f. o aumento do nmero de unies de
facto e casais de pessoas do mesmo
sexo.
g. famlias recompostas.
3. Dever-se-o riscar as seguintes
palavras: cultural divorciar-se
posterior.

Ficha 11

pg. 16

1. a. no desenvolvimento da rede de
infantrios,
criao de unidades de apoio a pessoas
idosas, publicao de legislao de
proteo e apoio s famlias.
b. divide a sua atividade entre o local
de trabalho e o trabalho em casa; este
acrscimo de trabalho implica uma
maior proteo por parte do Estado.
c. um aumento da populao idosa
acompanhado por
uma diminuio do nmero de
nascimentos e da populao jovem. A
este fenmeno corresponde uma
inverso da pirmide populacional,
onde a base, que representa faixas
etrias mais jovens, tende a diminuir e
o topo da pirmide, que representa as
camadas da populao com mais idade,
tem tendncia a aumentar.
d. apoio a jovens pais, quer ao nvel
de incentivos monetrios e fiscais quer
ao nvel da adoo de legislao que
protege os pais quer ainda ao nvel do
desenvolvimento da rede de creches e
jardins de infncia.

Ficha 12
17

pg.

1.1. Os momentos e situaes que vm


assinalados no
texto como potenciadores de
conflitos familiares so o momento
criado pelo falecimento dos
progenitores e a discusso que se
cria a propsito das heranas e
sucesses, com a transmisso dos
bens dos progenitores e a sua
distribuio pelos herdeiros.

1.2. O vnculo familiar, neste caso, a


origem do
conflito, j que este se estende
apenas queles que pertencem
mesma famlia. Porm, este vnculo
familiar e o sentimento de pertena
mesma famlia tambm criam nos
familiares obrigaes que advm da
necessidade de respeitar os vnculos
e obedecer vontade dos mais
velhos e daqueles que acabam de
falecer.
2.1. Resposta livre.
2.2. Resposta livre.

Ficha-resumo
pg. 18
conjunto unidas parentesco
consanguinidade casamento

monogmica endogmica nuclear


neolocal masculino pocas extensa
nuclear industrializao
urbanizao sexual planeassem
cultural variedade econmico
produo consumo conflitos sexual
reprodutora exclusivo
sexual filhos casamento
produo consumo educativa
socializadora atual enfraquecimento
legislado hedonismo
individualismo sentimento de crise
tipos padro biparentais
monoparentais mesmo unies de
facto recasamentos
recomposta apoio conflitos
dificuldade de
comunicar, valores contraditrios,
questionamento da autoridade paternal.

Mdulo 5

6.1 O trabalho; sua evoluo e estatuto no Ocidente


Ficha 1

pg. 19

1.1. O trabalho era a funo dos


escravos e de pessoas
consideradas de baixa condio
social. Na Antiga Grcia os escravos
eram em grande maioria as pessoas
presas nos territrios conquistados.
1.2. Imprio Romano.
1.3. Resposta livre. Esta runa localizase nos arredores
de Belmonte e foi encontrada
aquando dos trabalhos de
construo de uma via rodoviria
2. Devido ao contacto com novas
matrias-primas
trazidas das colnias em
consequncia dos Descobrimentos, os
artesos criaram novos produtos que
depois eram exportados e o consumo
aumentou. Em resultado do
progresso, acumularam-se grandes
quantidades de capital investido em
novos negcios
que geraram novas profisses no setor
da produo, distribuio e prestao
de servios como a banca.
3.1. O trabalho era visto como
atividade inferior
prestado por pessoas
menosprezadas socialmente. Depois
comeou a entender-se que o
trabalho de cada um, mesmo o
menos qualificado, era importante
para as realizaes humanas,
algumas grandiosas.
3.2. O poeta pretendeu valorizar o
trabalho de todos os
seres humanos, independentemente
do seu estatuto social e dignificar
quem geralmente esquecido na
realizao de grandes feitos.
Pretendeu mostrar, igualmente, que
as realizaes humanas s so
possveis pela participao de todos
os envolvidos
e a cooperao entre eles.
4. Dignidade, direito, responsabilidade,
solidariedade,
cooperao.
5. Entende-se que o trabalho o
melhor contributo
para o desenvolvimento econmico e
social dos povos e quem no contribui

com essa obrigao social visto


como algum que se aproveita do
esforo dos outros, algum que no
merece usufruir dos bens e servios
que outros pagam ou produzem.
Quem apenas se dedica ao cio
conotado como pessoa ftil.
6. O trabalho assegura s pessoas a
obteno de
recursos que lhes permite ter um
certo grau de independncia quanto
ao estilo de vida e consumo de bens e
servios do seu agrado. Pode
igualmente realizar projetos
individuais a seu gosto ou de acordo
com as necessidades.

Ficha 2

pg. 20

1.1. Ambos realizam funes humanas


sem interveno
direta e permanente de algum.
1.2. O trabalho do aspirador muito
mais simples,
embora os movimentos que faz
sejam mais autnomos enquanto o
do rob industrial mais limitado
nos movimentos, mas muito mais
exigente em rigor dado que tem de
realizar as tarefas sem desvios e de
forma rigorosa.
1.3. As possibilidades de tarefas que as
mquinas
podem fazer so cada vez mais
diversas, o que continuar a
contribuir para a substituio da
mo de obra humana e a extino
de ainda mais postos de trabalho,
embora outros tipos de novas
profisses surjam com o avano da
tecnologia.
1.4. Em geral, as deslocalizaes
verificam-se nos pases
desenvolvidos para os pases em
desenvolvimento levando extino
de postos de trabalho nos primeiros
e, em consequncia, aumenta o
desemprego e o empobrecimento
de parte da populao aumentando

tambm a despesa social dos


estados.
2.1. Extintas/em extino:
Datilgrafo, telefonista (ou
telegrafista, acendedor de
candeeiros de gs, polcia sinaleiro).
Criadas: gestor de sistemas de
comunicao social, web designer
(ou consultor de imagem).
3.1. Resposta varivel. No entanto,
deve referir-se que o
exerccio do trabalho exige uma
constncia e dedicao que, por
vezes, pode no corresponder
motivao, vontade ou esforo
disponveis. Contudo, a
sobrevivncia dos indivduos em
geral depende do trabalho que os
obriga a objetivos e regras
especficos de cada profisso.
3.2. Resposta varivel. Pode destacarse que naquele
tipo de profisses as vantagens
passam na generalidade por um
1.3. A agricultura permitiu a obteno de
excedentes e
o respetivo armazenamento e
transformao o que reduziu a fome e
favoreceu a diversidade da
alimentao. A caa foi
progressivamente substituda pela
domesticao de algumas espcies.
2.1. O escravo estava sujeito
autoridade do seu dono
e no lhe era permitido recusar
qualquer trabalho e ocupava o lugar
mais baixo na hierarquia social. No
tinha direitos.
2.2. O trabalho agrcola e a extrao
mineira eram das
mais baixas tarefas realizadas pelos
escravos. Ensinar ou realizar trabalho
de escrita e de contabilidade eram
tarefas consideradas superiores.
3.1. Resposta varivel. Contudo
reprovvel luz da
atualidade pensar que alguns possam
gostar de obedecer sem a
possibilidade de refletir ou questionar
a imposio de ordens ou regras
como se elas no tivessem raciocnio
ou liberdade de intervir no trabalho
que se lhes pede. O filsofo admitia
que se nasce j com um instinto de
obedincia, mais ainda, como se lhe
fosse intrnseco nascena, o que
totalmente falso.
4.1. Descobrimentos do sculo XVI e
respetiva

salrio mais alto, mais regalias


sociais, reconhecimento social e
proteo da sade fsica devido ao
ambiente em que se realiza o
trabalho. Por outro lado, o trabalho
intelectual mais sedentrio,
exigente em formao e
desgastante em termos psquicos,
pois pode incluir o contacto muito
frequente com o pblico
potenciando conflitos e dar a
origem a doenas nervosas e a
depresso.

Ficha 3

pg. 21

1.1. Em situaes de necessidade de


sobrevivncia ou
em atividade cinegtica legalizada e
regulamentada.
1.2. A caa de renas e de focas, caa
em reservas
criadas e em ambientes
delimitados.
colonizao.
4.2. frica.
5. Resposta varivel. Deve apresentar
argumentos
invocados por movimentos de abolio
da escravatura da poca.

Ficha 4

pg. 22

1.1. Dado o elevado nmero de escravos


a residirem no
territrio do Imprio Romano, a
possibilidade de se revoltarem ou
maltratarem os cidados era um risco
a ser evitado.
1.2. Se a vizinhana lhes for
agradvel... (ou
contratar os vossos operrios,
demonstrando j a existncia de
alternativas ao esclavagismo).
2.1. O facto de os custos de manuteno
dos escravos
ser elevado e a sua produtividade ser
com frequncia baixa motivou a
libertao de muitos que teriam agora
de trabalhar para se sustentar a si
prprios e sua famlia.
2.2. Servilismo.
2.3. Feudalismo.
2.4. O servilismo pressupunha uma
relao de grande
dependncia de um senhor feudal
que, em troca da proteo contra
inimigos e do uso da terra que
sustentava o servo da gleba, lhe
exigia boa parte do seu tempo em

trabalho (corveia) para o senhor e da


produo agrcola. No lhe era
permitida a ascenso social e
encontrava-se no patamar mais baixo
da sociedade.
3.1. sem alternativa para sobreviver;
obrigava-se ao
pagamento de um tributo; gerava
extorso; trabalho no
remunerado; viviam em condies
miserveis.
3.2. A explorao de que eram alvo os
servos da gleba
incentivou-os a procurar as cidades
onde podiam dedicar-se a trabalhos
como a produo de artefactos e
prestao de diversos servios aos
burgueses e aos nobres, ganhando
como isso algum dinheiro com que
adquiriam o necessrio para a sua
sobrevivncia.
4. Resposta livre. Deve destacar-se que a
primeira
imagem mostra uma atividade de lazer
dos nobres enquanto o povo, na
segunda imagem, desenvolve uma
atividade agrcola, exigente em
esforo. Os que se divertem vivem do
que os mais pobres produzem.

Ficha 5

pg. 23

1.1. Proteo contra a concorrncia de


quem no
pertencia Corporao, normas de
funcionamento da atividade e
respetivos direitos dos inscritos,
defesa dos interesses junto dos
responsveis polticos.
1.2. Aprendiz e companheiro (ou
jornaleiro) e exame da
obra-mestra.
2.1. Tingimento de tecidos.
2.2. Cada arteso iniciava e terminava
cada pea: o
ritmo e a forma de elaborar o produto
era o que o mestre determinava,
podendo gastar o tempo que
entendesse e alterar o processo de
trabalho.
2.3. O esforo era grande pois a maior
parte das vezes
era ele que tinha de preparar as
matrias-primas em bruto e executar
2.3. Madeiras nobres, metais preciosos,
plantas
alimentares e medicinais, peles de
animais.
2.4. Escravos: agricultores, mineiros,
lenhadores,

todas as fases at ao produto final


usando apenas instrumentos e
exigindo fora fsica e exposio a
tarefas por vezes perigosas.
3. O aumento da produo e do comrcio
ea
acumulao de riqueza.
4.1. Resposta livre. Referir a extenso do
dia de
trabalho, atividades das Corporaes,
exemplos de episdios e relatos
histricos, etc.
5.1. A evoluo dos processos mecnicos
levou
diviso das tarefas laborais e
consequente multiplicao das
profisses. Os produtos passaram a
ter a interveno de muitos operrios
diferentes que se especializaram num
pequeno nmero de tarefas o que
enfraqueceu a superviso das
corporaes.

Ficha 6

pg. 24

1.1. O aumento das profisses


relacionadas com o
comrcio, a banca e os transportes
martimos (ou o domnio dos
mercados e dos transportes pelos
nobres e burgueses e consequente
perda de importncia das corporaes
de ofcios).
1.2. Mercantilismo.
1.3. O mercantilismo privilegia e protege
o comrcio de
produtos entre as colnias, a
metrpole e os mercados externos
com a finalidade de acumulao de
riqueza fiduciria (moeda e ouro), em
detrimento da produo agrcola ou
industrial.
2.1. As colnias permitiram o acesso a
muitas e diversas
matrias-primas e produtos at ali
desconhecidos o que desenvolveu a
criatividade dos artesos das
manufaturas e a riqueza acumulada
aumentou o consumo desses
produtos.
2.2. Especiarias diversas como a
pimenta, canela,
cravinho, noz-moscada.
tratadores de animais,
transportadores, criados
domsticos. Artesos: douradores,
ourives, correeiros, sapateiros,
alfaiates.

3. Reino Unido: Amrica do Sul, frica,


Mdio Oriente,
sia
Blgica: frica
Frana: frica, sia, Amrica do Sul
Holanda: Amrica do Sul, sia
Portugal: frica, sia
Espanha: frica
4.1. Guin-Bissau: 1446 1975
Cabo Verde: 1460 1974-1975
S. Tom e Prncipe: 1471 14721975
Angola: 1483 1975
Moambique: 1497 1975
Timor-Leste: 1512 (ocupado pela
Indonsia de 1975 at 1999, ano da
sua independncia)
Macau: 1557 1999.
4.2. As colnias portuguesas tornaramse
independentes em resultado da
revoluo de 25 de abril de 1974
que libertou Portugal da ditadura
fascista e conduziu o pas
democracia. Em 1961 tinha-se
iniciado a luta armada pela
autodeterminao dos povos na
maioria das colnias.

Ficha 7

pg. 25

1.1. Burguesia.
1.2. Tecnolgicos: inveno e
aperfeioamento da
mquina a vapor e dos teares
mecnicos. Da classe laboral:
diviso do trabalho e surgimento do
proletariado. Da energia utilizada:
substituio da fora animal e
humana pela hidrulica e vapor
atravs da combusto do carvo.
1.3. A diviso do trabalho permite a
especializao das
tarefas, aumentando a rapidez e a
eficcia de cada fase do processo
produtivo.
2.1. Indstria metalrgica com base no
ferro.
2.2. Industria txtil.
3. Significa que os burgueses,
proprietrios dos meios
de produo, se demarcavam do
processo produtivo que era realizado
pela classe dos assalariados que cria
a riqueza para os primeiros,
restringindo-se as relaes sociais
entre as duas classes.
4. O proletariado sujeitava-se a uma
longa jornada de

trabalho dirio, exposto a tarefas


exaustivas e desgastantes, recebendo
um baixo salrio, sem usufruir de
direitos laborais, de proteo social e
de sade e vivia em condies
habitacionais miserveis. O salrio s
estava assegurado quando
trabalhava.
5.1. Resposta livre. Em sntese: Nasce
no sculo XVI em
contraponto com o mercantilismo.
Defende a no interveno do
Estado na economia que por sua
vez devia apenas prover as
condies para que o mercado
funcionasse de forma livre. no
sculo XVIII que a teoria surge pela
mo de Adam Smith, economista
escocs, que a defendeu como
forma de atingir a prosperidade das
naes atravs do trabalho livre e
da livre concorrncia.
6. Resposta varivel tendo em conta a
localizao. Pode
consultar-se o portal da autarquia e
do Governo ou de associaes
industriais.

Ficha 8

pg. 26

1.1. O sistema taylorista racionalizou a


organizao do
trabalho, planeando o processo
produtivo, dividindo-o e
especializando-o para a produo
em srie e com isso reduziu
desperdcio de tempo de cada
tarefa. O fordismo aperfeioou a
diviso do trabalho e inventou a
linha de montagem para a produo
em massa.
2. O toyotismo encara o trabalhador
como colaborador,
algum que apesar do seu lugar na
hierarquia da empresa contribui com
sugestes para as decises que
permitam atingir melhor os objetivos
propostos. valorizado o bem-estar
dos trabalhadores como forma de
aumentar a sua produtividade.
3.1. medida que o rendimento
aumenta existe a
tendncia para se aumentar o
consumo de bens quer os essenciais
quer os desejados aos quais no se
consegue aceder sem dedicar mais
tempo a trabalhar. Isso reduz a
liberdade de usar o tempo para

outras atividades ou simplesmente


para descansar.
4.1. Desde o final do sculo XVIII, temse verificado uma
enorme diminuio do tempo de
trabalho anual e dirio por
trabalhador e, em sentido inverso, o
PIB/per capita aumentou
gradualmente.
5. Resposta livre. Exemplos: Escola
de Relaes
Humanas, com nfase do clima
psicolgico no ambiente de trabalho
e liderana menos rgida e
convencional; Enriquecimento de
Cargos, baseado na importncia de
satisfao das necessidades humanas
(psicolgicas, segurana, autoestima,
etc); Corrente Sociotcnica, que se
considera a empresa como um
sistema aberto em que a organizao
no pode ser pensada sem ter em
1.2. Relaes de trabalho: maior
flexibilidade e
independncia na realizao das
tarefas, horrios e locais de
trabalho. Alterao social: maior
isolamento face s pessoas do
crculo familiar e aumento dos
contactos com pessoas
desconhecidas ou longnquas.
2.1. Pela anlise da histria, verifica-se
que a evoluo
tecnolgica sempre progrediu e
lgico admitir que ainda existem
muitas funes que podero vir a
ser realizadas pelas mquinas.
2.2. A frase refere que a substituio
das tarefas do
Homem pela mquina no uma
ameaa, mas dado que as mquinas
invadem cada vez mais os
territrios e as funes do Homem,
legtimo pensar que a separao
cada vez menor por cada vez mais
dependermos delas para viver. Mas
se verdade que a sofisticao das
mquinas as tornou mais
autnomas, quem as cria o
Homem e as funes que lhe so
atribudas contribuem para
aumentar o poder dele. A questo
se algum dia elas tero autonomia
suficiente para enfrentar o Homem
contra a sua vontade ou interesses
e em domnios da sua exclusividade.
3. a. Consiste na realizao do trabalho
distncia

conta a interao entre o trabalhador


como ser social e o ambiente em que
est inserido; Grupos
Semiautnomos, que valoriza o
trabalho cooperativo em que um
grupo de trabalhadores define as
funes da cada um e a forma de
executar o trabalho, conquanto
atinjam os objetivos planeados.

Ficha 9

pg. 27

1.1. Produtividade: maior criao de


riqueza (ou
aumento do PIB/per capita, aumento
dos salrios).
Mo-de-obra: reduo do custo de
produo (ou reduo do preo dos
produtos).Trabalhadores:
desemprego (ou modernizao dos
processos de produo, aumento da
qualificao dos trabalhadores).
atravs da utilizao das TIC,
produzido em locais diferentes dos
das empresas, como por exemplo no
domiclio ou outros espaos informais.
Est implcita uma relao de
trabalho e de compromissos de
ambas as partes entre uma
organizao e quem o realiza.
b. Atendimento pblico (call centers),
televendedores, consultores.
c. Vantagens: autonomia e
flexibilidade do trabalho, adaptao
do ritmo de trabalho de acordo com
as necessidades (ou reduo dos
custos de deslocaes, da poluio
ambiental e da ansiedade).
Inconvenientes: isolamento
profissional, possibilidade de aumento
das horas de trabalho no
remunerado (ou enfraquecimento do
esprito de empresa).
4. Desenvolvimento dos transportes e a
facilidade de
deslocalizao em funo das
vantagens comparativas que os
pases oferecem.

Ficha 10
32

pg.

1.1. Organizao (para reduo do


desperdcio de
tempo).
1.2. Decomposio do trabalho:
trabalho em cadeia
com tarefas separadas.

Organizao da empresa e circuitos


de comunicaes: a gesto planifica
e organiza todo o trabalho e
comunica as ordens aos
funcionrios.
1.3. Vantagem: reduo do
desperdcio de tempo (ou
aumento da produtividade).
Inconveniente: o trabalhador no
tem influncia no modo de produo
nem na empresa.
2.1. Resposta livre. Pode referir-se que
se mantm
vrias das vantagens do mtodo e o
mesmo pode ser aplicado a tipos
diferentes de empresas e trabalhos
e por isso ainda muito utilizado
em todo o mundo.O sucesso do
modelo tem motivado
investigadores a aplicarem os seus
princpios a mquinas que possam
substituir os seres humanos em
muitas tarefas.
2.2. O controlo dos trabalhadores e do
ritmo de
trabalho permite obter custos mais
baixos de produo e aumentar os
lucros. A simplificao das tarefas
permite a utilizao de mo de obra
menos qualificada, portanto, mais
barata.
2.3. A existncia de uma hierarquia
rgida em que a
gesto est separada dos restantes
trabalhadores e estes no tm
participao na organizao do
processo produtivo nem na
proposio de objetivos da empresa.
3. Resposta livre. Pode destacar-se a
importncia da
recompensa em funo do trabalho
produzido no aumento da motivao
que depois pode conduzir a maior
produtividade e eficcia do trabalho e
mais lucros para a empresa.

Ficha 11

Ficha 12
30

pg. 29

pg.

1.1. A dificuldade de as empresas se


adaptarem
constante evoluo tcnica e s
tendncias do mercado dado o
elevado investimento que implica a

1.1. Linha de montagem.


1.2. Peas previamente moldadas que
facilitam a
montagem dos produtos.
1.3. A linha de montagem poupava
tempo nas tarefas
porque o trabalhador estava fixo
num posto medida que o produto
era transportado para o trabalhador
seguinte.
2. No custo da produo: reduo
acentuada.
Nas trocas comerciais: expanso do
mercado (ou aumento das trocas
comerciais).
No nvel de vida dos trabalhadores e
famlias: aumento significativo do
poder de compra permitido pelos
salrios.
3. A verticalizao da produo
permitia obter todos os
materiais e peas a partir de
empresas pertencentes empresame. A produo de peas com
materiais prprios evitava a espera
no fornecimento das mesmas nas
fbricas de montagem. Como possua
transportes prprios, poupava-se na
distribuio dos produtos.
4. Ford usava a tinta preta porque era
mais rpida a
secar usando de ironia. Certas partes
do automvel, hoje indispensveis,
eram tidas como extras a adquirir.
5. Resposta livre. Deve referir-se que a
produo de
automveis com os novos mtodos,
em conjunto com a diminuio
acentuada do seu preo, atingiu
nveis impressionantes de vendas
tendo em conta a poca.
6.1. O modelo de Ford permite obter
grande
quantidade de produtos, de forma
rpida e a baixo preo. O
recrutamento de mo de obra era
fcil porque os operrios no eram
qualificados.
alterao dos processos de
produo nas linhas de montagem.
1.2. A cada vez maior diversidade de
produtos que
surgiram exige formas de produo
em que os modelos de Taylor e Ford
dificilmente se adaptam porque a
procura cada vez mais

diversificada e os produtos so
substitudos mais rapidamente ao
gosto dos clientes o que tambm
reduz as quantidades exigidas de
cada um.
1.3. A rotina de tarefas de pequena
responsabilidade
imposta pelos modelos taylorista e
fordista tem como consequncia a
desmotivao e desumanizao
dado que o trabalhador sente-se
como uma pea de mquina sem
qualquer interveno na produo e
na gesto.
1.4. A relao entre a gesto e o
trabalhador e a
impossibilidade deste participar na
definio de objetivos e na
planificao do seu trabalho
distancia-o da empresa e acaba por
gerar situaes de conflito.
2.1. O rob tambm executa de forma
rotineira um
conjunto de tarefas programadas e
repetidas de reduzida extenso.
2.2. Vantagem: a tecnologia liberta o
trabalhador das
tarefas rotineiras e sem criatividade.
Inconveniente: extino de postos
de trabalho.
2.3. Os modelos como os de Taylor e
Ford reduzem
fortemente a flexibilidade (ou o
trabalho coletivo e a possibilidade
de existirem diferentes ritmos de
trabalho).
3.1. Resposta livre. A globalizao tem
aumentado a
deslocalizao que se faz em
virtude das vantagens comparativas
aumentando a diviso internacional
do trabalho e a necessidade da sua
maior flexibilidade. A alterao
rpida dos produtos cada vez mais
ao gosto de um mercado mais
diversificado (o just in time) e
exigente em produtos exclusivos
incompatvel com a existncia de
grandes stocks. Outros fatores: a

evoluo rpida da tecnologia que


torna obsoletos os processos
produtivos precedentes; a
constatao de que a capacidade
do mercado no ilimitada para
absorver toda a produo em
massa. O toyotismo um dos
exemplos de ps-fordismo.
4. Resposta livre. O filme antecede a
crise referida no
texto e que deixou milhes de
operrios no desemprego. Aborda
uma poca em que a produo
industrial em massa colocava uma
grande quantidade de produtos no
mercado, em que as fbricas
empregavam um grande nmero de
operrios, cuja sobrevivncia
dependia do seu trabalho. Mostra
igualmente que o personagem
principal no se adaptava aos ritmos
impostos e rgida gesto o que
constitui um bom exemplo de
inconformismo e de crtica ao
modelo.

Ficha-resumo
pg. 31
tripalium prazer salrio escravos
indivduo sociedade mquina
intelectual servilismo deveres
trabalhos feudal corporao de
ofcios direitos atividade primas
colnias europeu desenvolvimento
trabalhava (ou produzia) XVIII
vapor (ou carvo) produtividade
proletariado trabalho miservel
industriais trabalhadores
computadores qualificao (ou
formao) deslocalizao baixos
desemprego Taylor
Ford massa trabalhadores
gestores montagem produo vida
elevado bens e servios executor
definio de objetivos (ou sugesto de
melhoramentos, plano de trabalho)
flexveis consumidor.

Mdulo 5

8.1 Das economias-mundo economia global


Ficha 1

pg. 32

1.1. Reino Unido, Frana (ou Alemanha,


Holanda).
1.2. O mercantilismo surgiu na Idade
Moderna (sculo
XV). O Estado intervinha na economia,
pois considerava que o seu poder
estava na acumulao de capital e por
isso defendia os interesses das
empresas nacionais com um conjunto
de medidas protecionistas para se
protegerem da concorrncia
estrangeira. Expandiu-se durante o
perodo dos Descobrimentos, e
permitiu Europa acumular muita
riqueza.
1.3. O contacto com matrias-primas e
culturas at
ento desconhecidas dos europeus
suscitou o interesse e a criatividade
dos artesos e dos estudiosos que
viram nelas potencialidades de uso
para as mais variadas obras e artes.
2. Resposta livre.
3.1. Resposta livre. So exemplos:
batateira, tomateiro,
pimento, malagueta, milho, feijo,
etc.
4. Posse de colnias e controlo do
comrcio externo.
5. Desenvolvimento das cincias e
evoluo dos
processos produtivos.

Ficha 2

pg. 33

1.1. Burguesia.
1.2. o proletariado: a burguesia,
formada
essencialmente por comerciantes e
tambm por artesos, explorava o
proletariado que s tinha a fora do
seu trabalho para sobreviver. A
relao com o proletariado era
distante, evitando os burgueses
contactos sociais com os proletrios.
os meios de produo: a
burguesia detinha a posse dos meios
de produo, constitudos por
manufaturas, comrcios e servios.
Podiam, assim, influenciar o preo do
produto. Com frequncia investiam os
lucros na aquisio de mais meios de

produo, chegando a controlar


vastos setores de negcios.
2. Para se obter mais produtividade, foi
necessrio
alterar os processos de produo e isso
foi possvel graas utilizao
crescente de mquinas mais eficazes,
de mais trabalhadores, da diviso das
tarefas e graas ao recurso a energias
mais potentes como o carvo. Por outro
lado, o contacto com novas matriasprimas das colnias permitiu aumentar
a diversidade dos produtos e, em
consequncia, o comrcio expandiu-se.
3.1. Produo industrial maioritariamente
assegurada
pelos pases europeus, com um rpido
aumento a partir de 1830; domnio
dos processos tecnolgicos.
4. Resposta livre. A Saboaria e
Perfumaria Confiana, a
Companhia do Boror, so dois
exemplos. Mais informao no portal:
http://memoria-africa.ua.pt
5. Resposta livre. Pode usar-se o mapa da
pgina 61 do
manual, que inclui os territrios da
ndia, entre outros, como Macau.

Ficha 3

pg. 34

1.1. O domnio da produo industrial e o


controlo dos
mercados (ou domnio financeiro e
tecnolgico).
1.2. As grandes empresas e a influncia
dos governos
ocidentais (ou poder militar).
2.1. Os principais destinos das
exportaes so a
Europa e a sia-Pacfico.
2.2. Registou-se um aumento
significativo no comrcio
externo com maior intensidade para a
Europa e sia-Pacfico.
3. A vanguarda tecnolgica e o domnio
financeiro.
4. Dado que a trade detinha o controlo
do comrcio, da
tecnologia e da produo, controlava
tambm o preo das matrias-primas
que adquiria nos pases em
desenvolvimento e dos produtos finais
que lhes vendia, alm de se servir da

mo de obra barata desses pases,


tornando-os dependentes e limitando a
possibilidade de se desenvolverem.
5. Resposta livre. Podem consultar-se os
relatrios
estatsticos anuais no portal da OMC
(Organizao Mundial de Comrcio).

Ficha 4

pg. 35

1.1. As empresas que pretendem alargar


bastante o seu
mercado, para serem competitivas,
optam pela economia de escala que
assenta em investimento na
tecnologia e na expanso das
instalaes. Dessa forma, podem
produzir grandes quantidades e,
assim, baixar o custo da produo.
Assim, aumentam a possibilidade de
vendas e os respetivos lucros.
1.2. O seu poder econmico e financeiro
e o facto de

poderem oferecer muitos postos de


trabalho eram motivos fortes quando
negociavam com os governos
estrangeiros as condies em que
realizavam investimentos na
implantao das suas filiais.
1.3. Fatores que influenciam o custo de
produo como
a qualificao ou custo da mo de
obra e da energia (ou legislao
branda do ambiente, matrias-primas,
estabilidade governativa).
1.4. As multinacionais tm uma
estratgia de mercado
mundial e por isso selecionam os
pases com melhores vantagens
comparativas para produzirem os
bens. Assim, um produto pode ser
constitudo por peas provenientes de
muitos pases (especializao) em que
cada um oferece o custo mais baixo
para cada uma dessas peas at
etapa final, a sua montagem.

2.1. A percentagem total de capital que


pertence s
filiais das multinacionais nas jointventures muito elevada e aumentou
at 1997. O nmero de joint-ventures
que detm mais de 50% do capital
prprio muito reduzido (em 1997,
era de 9%) e tem-se mantido estvel.
2.2. Se a percentagem do capital das
joint-ventures
minoritrio em comparao com o
capital pertencente s filiais das
multinacionais, o seu poder de intervir
na economia mundial muito
reduzido.
3.1. Resposta livre. Pode pesquisar-se,
como exemplo, o
nascimento de marcas como a Adidas,
Benetton, Levis Strauss, HarleyDavidson.

Ficha 5

pg. 36

1.1. Uma parte significativa do Mundo


tinha governos
comunistas, principalmente a sia e a
Europa. Com menor presena esto
frica e na Amrica Latina, apenas
em Cuba.
1.2. Quase todos os pases que fazem
fronteira com a
ex-URSS tinham governos comunistas
(pases de Leste).
1.3. O regime comunista totalitrio e de
economia
planificada, pelo que o Estado exclua
a liberdade de comrcio e os
princpios da economia capitalista.
1.4. O desenvolvimento das TIC e dos
transportes e a
facilidade de circulao de capitais.
2. O investimento (ou a mobilizao da
fora de
trabalho).
3. medida que as empresas se
deslocalizam aumenta
a intensidade das relaes
internacionais e a facilidade de
comunicao facilita a diviso do
trabalho por ser mais fcil controlar as
etapas de produo.
4. Desde 1985, o nmero de operadores
de contentores
representados nos portos da Amrica
do Sul tem aumentado, o que est
relacionado com o aumento das trocas
comerciais desta regio com outras
regies do Mundo.

Ficha 6

pg. 37

1.1. As empresas tm uma grande


liberdade de atuao
na economia mundial podendo
aproveitar em simultneo os melhores
fatores de produo que cada pas
oferece.
1.2. A desregulamentao financeira (ou
a facilidade de
operaes financeiras concedida
pelas TIC).
2.1. As TIC permitem o rpido acesso
informao por
diferentes meios e a custos reduzidos,
o que acelera e intensifica a difuso
mundial das inovaes.
2.2. Dado que o acesso informao
global e que o
consumidor est em geral muito
recetivo s inovaes, importante
que as empresas adquirem primeiro a
informao para se anteciparem nos
negcios e conseguirem chegar
primeiro ao mercado.
3. China, Brasil, ndia.
4.1. Os maiores consumidores so pases
e regies mais
desenvolvidas, como os EUA, pases
emergentes, como a China, e pases
ricos em recursos energticos como a
Rssia.
4.2. A energia fundamental para a
economia e bemestar da populao, mas est mal
distribuda geograficamente e por isso
causa de conflitos polticos e
econmicos. Por outro lado, a energia
fssil poluidora e finita o que tem
incentivado ao desenvolvimento da
cincia na busca de alternativas mais
sustentveis.
4.3. O aumento do custo da energia e de
outros
recursos naturais reflete-se no custo
final dos produtos e servios e isso
tem consequncias na capacidade de
concorrncia das empresas.

Ficha 7

pg. 38

1.1. O texto refere-se existncia de


mecanismos que
permitem evitar de forma legal o
pagamento de impostos atravs das
offshores e do movimento de capitais
por via eletrnica em operaes de
bolsa.
1.2. Resposta livre.
1.3. O principal objetivo da aplicao de
capitais das
empresas na compra de grandes
quantidades de aes de outras

empresas na bolsa influenciar a


subida do seu valor de forma a
possibilitar lucro rpido no ato da sua
venda relativamente pouco tempo
depois, antes que o seu valor
diminua. Dessa forma conseguem-se
lucros muito altos que no tm
necessariamente a ver com o real
valor das empresas das quais se
compraram aes. Isto constitui uma
prtica especulativa, pois obtm-se
lucros que no derivam da
produtividade e do valor das
empresas cotadas na bolsa.
2. A liberdade de circulao de comrcio
e servios pela
eliminao de barreiras nacionais e
pelo desenvolvimento das TIC permite
que as transnacionais se deslocalizem
de forma a tirar partido de salrios
baixos que, em geral, se encontram nos
pases emergentes. Estes, ao
desenvolverem-se apresentam boas
perspetivas de crescimento do mercado
para os produtos e servios dessas
transnacionais.
3.1. Resposta livre. PIB total dos pases
(milhes de

USD): ustria (356, 500); Suia (344,


200); Ucrnia (333, 700); Singapura
(318, 900); Per (305, 800). Volume
de negcios em milhes de USD.
Empresas: Royal Dutch Shell
(484,489); Exxon Mobil (452, 950); BP
(386, 463); Sinotec Group (375, 214);
Portal CNN-Fortune 2012).
3.2. Resposta livre. Pode destacar-se que
o poder das
empresas selecionadas elevado
tendo em conta que existem muitos
pases cujo PIB inferior ao volume
de negcios dessas empresas,
chegando a influenciar a poltica de
alguns deles.
4. Em geral, as transnacionais
encomendam a produo
dos bens e servios das suas marcas a
empresas de pases em
desenvolvimento onde o desemprego
alto e os salrios so baixos.
Conseguem, assim, transferir para as
empresas locais a responsabilidade da
produo, de prestar contas ao governo
respetivo em matria ambiental e
desvincular-se de responsabilidades
laborais.

Ficha 8

pg. 39

1.1. Em ambos os casos verifica-se um


aumento
acentuado em simultneo das
exportaes e dos acordos
comerciais.
1.2. O nmero de tratados referentes
aos pases
asiticos elevado, aproximando-se
de muito perto do nmero relativo
ao resto do mundo.
1.3. As exportaes de produtos
manufaturados
destacam-se muito das de
combustveis e de produtos
agrcolas, que so mais prximas
entre si.
1.4. A crise econmica mundial reduziu
as trocas
comerciais devido diminuio do
consumo naquele perodo.
2.1. Resposta livre. Como sugesto,
podem selecionarse exemplos de produtos ou
servios de marcas conhecidas
vendidos em Portugal por empresas
internacionais.
2.2. Elevados investimentos em
marketing. Num mundo
globalizado a concorrncia muito
forte e por isso as empresas
destinam uma parte significativa
dos seus lucros publicidade e
estratgias de vendas para
continuarem a ser reconhecidas
pelo consumidor e assegurarem a
escolha dos seus produtos.
2.3. Os pases asiticos tm muita mo
de obra barata
e, ao mesmo tempo, cada vez mais
qualificada.
3. Resposta livre. Pode investigar-se
quais s regras que
supervisionam a produo de moeda
por cada pas e a sua transferncia
para a economia.

Ficha 9

pg. 40

1.1. Sociais: Qualidade da habitao,


acesso educao
(ou sade, etc.).
Econmicas: PIB/ per capita,
produtividade.
1.2. Modelos de desenvolvimento
inadequados, m
governao, forma de gesto dos
recursos.

2.1. Em quase todos os pases,


desenvolvidos e em
desenvolvimento, observa-se que as
desigualdades de repartio da
riqueza aumentaram, exceto no
Brasil onde essa diferena se
reduziu ligeiramente.
3.1. De1950 a 2010, as regies que
mais aumentaram a
sua demografia foram a frica
Oriental e Central com valores
prximos de 5. As que demonstram
crescimentos mais baixos so a
Europa Oriental e do Norte com
pouco mais de 1.
3.2. Em geral, as maiores
desigualdades de repartio
da riqueza verificam-se nos pases
em desenvolvimento, alguns
integrados nas regies de mais
elevado crescimento natural.
3.3. Se o crescimento demogrfico for
grande, a
produo de riqueza e a criao de
emprego no o acompanham,
aumentando a pobreza e as
desigualdades na repartio dessa
riqueza. Se a populao empobrece,
fica mais difcil o acesso sade e
educao, comprometendo a
economia por falta de capacidade
fsica para o trabalho e qualificao
da mo-de-obra para aumentar a
produtividade.

Ficha 10
41

pg.

1.1. Verifica-se que existem grandes


diferenas do
indicador entre as regies, exceto
na CEI e na frica do Norte, onde as
diferenas de rendimento das
famlias no tem um grande
impacto na percentagem de
crianas abaixo do peso esperado.
1.2. A sia do Sul a regio onde se
nota maior
diferena no peso das crianas
tendo em conta a sua distribuio
pelos grupos de rendimento.
1.3. O fraco poder de compra da
populao e a
inexistncia de polticas de proteo
infncia.
1.4. A subnutrio impede o normal
desenvolvimento
fsico e mental das crianas o que
compromete a robustez para o

trabalho e a sade necessria para


trabalhar e aprender.
2.1. As regies onde mais crianas
foram vacinadas so
a CEI, pases do Sudeste Europeu
em transio e da Amrica Latina e
Carabas. Os que apresentam
valores mais baixos so a Ocenia,
onde se verificou uma reduo da
vacinao, e a frica Subsariana,
que apesar disso aumentou a
vacinao.
2.2. Apesar da menor percentagem de
vacinao
verificada nos pases em
desenvolvimento, nota-se que o
aumento foi maior, passando de
70% para 81% entre 2000 e 2008.
3. Acesso a gua potvel e saneamento
bsico (ou
acesso sade e esperana mdia de
vida).
4. Dado que a populao mundial tem
aumentado de
forma rpida, a procura de alimentos
aumenta e os preos sobem, sendo
muitas vezes as grandes empresas
produtoras e armazenistas que
acabam por influenciar os preos. Nos
pases em desenvolvimento, o
rendimento familiar no comporta a

Ficha 12
43

pg.

1.1. melhorar a equidade: As


energias renovveis so
abundantes e baratas o que pode
facilitar o seu acesso s classes de
rendimento mais baixo.
garantir a sustentabilidade: A
utilizao das energias renovveis
poupa o ambiente da poluio
gerada pelas energias fsseis, assim
como das consequncias da sua
explorao e transporte.
2.1. Grfico 2: A maior percentagem
de populao a
residir em bairros de lata localiza-se
na frica Subsariana, com 62% em
2010, e o menor valor encontra-se
no Norte de frica, com 13% onde
tambm se verificou uma grande
diminuio.
Grfico 3: As crianas das famlias
mais pobres que esto fora da
escola representam um valor quase
quatro vezes maior do que o das
famlias com maior rendimento. A

aquisio satisfatria de alimentos, o


que origina situaes de fome e
subnutrio.

Ficha 11
42

pg.

1.1. Rendimento auferido, consumo (ou


PIB/per capita).
2.1. Educao e sade.
2.2. frica Subsariana e sia do Sul.
3.1. As regies onde os valores so
mais altos so a
frica Subsariana e a sia do Sul
(excluindo a ndia) com 26% e 23%,
respetivamente, entre 2005 e 2007.
3.2. PIB/per capita, percentagem de
pessoas que vivem
abaixo do limiar de pobreza,
emprego.
3.3. Quase todas as regies diminuram
a percentagem
de subnutridos, exceto regies
como a sia Oriental (sem a China)
e a sia Ocidental onde se regista
algum retrocesso. S a frica do
Norte atingiu em 2007 a meta
esperada para 2015 enquanto a
frica Subsariana e a sia do Sul
(excluindo a ndia) se mostram
bastante distantes da meta
estabelecida.

percentagem maior para as


raparigas. Nas reas rurais, a
percentagem de crianas fora da
escola maior que nas reas
urbanas.
Grfico 4: O nmero de crianas
at aos 17 anos que perderam
progenitores aumentou
acentuadamente de 1990 e 2008,
de menos de um milho para mais
de 12 milhes.
2.2. Grfico 2: Residir em bairros de
lata impede, na
maioria dos casos, o acesso a
saneamento bsico e gua em
quantidade e qualidade suficientes
comprometendo a higiene
necessria, tendo em conta as
atuais exigncias sociais e de
sade.
Grfico 3: Se as crianas no
tiverem acesso educao escolar,
no podero candidatar-se a
empregos mais bem remunerados e

tero mais dificuldade de insero


na sociedade.
Grfico 4: Se as crianas forem
privadas dos seus progenitores ser
mais difcil obterem educao
familiar e o apoio necessrios
durante a infncia, fase essencial do
seu crescimento. Estaro mais
expostos a situaes de risco e
insegurana.

Ficha-resumo
pg. 44
Descobrimentos primas Europa
Reino Unido Frana (ou Holanda)

primas mecanizar Revoluo


Industrial comercial tecnologia
mundo Japo trade poltico
multinacionais XX transnacionais
diviso internacional vrios pases (ou
locais) deslocalizao China ndia
Brasil salrios desenvolvidos
indstria qualificar emprego
Estados impostos servios bolsas
lucros os pases gua potvel
saneamento bsico emprego
educao (ou sade) misria
Milnio.

Mdulo 5

Proposta de exame de mdulo


Grupo I

pg. 46

1.1. A perda de importncia da famlia,


ao ser-lhe
retirada a maioria das funes,
ficando apenas com a funo
reprodutiva.
2. Funo econmica: a famlia deixa
de ser uma
unidade produtiva bsica, quando
primeiro os homens e depois as
mulheres comearam a procurar
trabalho fora de casa.
Funo educativa: a famlia
educava as crianas, porm, quando
estas foram mandadas para a escola,
aquela funo foi-lhe retirada ou, pelo
menos, deixou de ter a importncia que
tinha inicialmente.
Funo socializadora: no incio a
famlia tomava conta das suas crianas
e dos seus idosos; alm disso, vivendo
isolada, a famlia era tambm uma
fonte de entretenimento. Porm, o
isolamento quebrou-se, os idosos
passaram a viver em lares para a
terceira idade e o entretenimento
passou a ser assegurado por empresas
especialmente vocacionadas para o
efeito.
3. possvel afirmar que, nos dias de
hoje, a funo
reprodutiva j no um exclusivo da
famlia, pois essa funo pode ser
assegurada pelos jovens antes de
constiturem famlia ou mesmo, como o
nmero crescente de mes solteiras o
prova, sem chegarem a constituir
famlia.
4. A passagem da famlia extensa
famlia nuclear
consiste na reduo do nmero de
elementos que compem o ncleo
familiar. Ora, essa passagem aparece
ilustrada no texto quando se refere que
os idosos (avs, por exemplo) que
viviam no seio do ncleo familiar
passam a viver em lares, possivelmente
porque os adultos passaram a trabalhar
fora de casa.

Grupo II

pg. 47

1.1. Escravatura: associada a funes


de baixa

condio social, desgastantes e


duras, no qualificadas, mal
recompensadas, trabalho sujeito a
sacrifcio e abuso, sem direitos.
Rob: associado a variadas funes
desde as mais simples s mais
complexas mas prprio de ambientes
criativos ou exigentes do ponto de
vista tcnico.
Em comum est o facto de nas duas
pocas se procurar sempre quem faa
com o menor custo possvel o
trabalho que no agrada ao Homem,
isto , o rotineiro, bsico ou perigoso.
1.2. feudal; associaes de artesos do
mesmo ofcio
que defendiam os seus direitos da
concorrncia de quem no estava
inscrito e que protegia socialmente
quem a ela pertencia.
1.3. A figura refere-se ao perodo
colonial, durante o qual
vrios pases europeus recorreram ao
trabalho escravo generalizado em
vrias colnias. A Europa dominou
extensos territrios em todos os
continentes, controlando o comrcio
internacional dos produtos
manufaturados com as matriasprimas que extraam nas colnias.
Estes pases sobrepuseram-se nos
campos cientfico e militar tendo
acumulado muita riqueza, parte dela
investida na expanso do seu poder e
no contnuo progresso dos seus
povos.
2. Durante a 1. Revoluo Industrial era
necessria
muita mo de obra para as novas
indstrias que nasceram do esprito
inventivo do Homem. Ao mesmo tempo
a populao camponesa viu-se sem
terras suficientes para sobreviver. Dado
que os agregados familiares eram
numerosos, surgiu esta nova classe que
teve de passar a viver da fora do seu
trabalho na indstria localizada nas
cidades ou nas regies mineiras.
3.1. O grande desenvolvimento da
cincia, sobretudo
desde a 1. Revoluo Industrial e do
aparecimento dos diversos modelos
de organizao do trabalho e das TIC.
Por outro lado, a aceitao dos
direitos humanos pelos pases,
nomeadamente, da abolio da

escravatura e a generalizao das


democracias.
3.2. Sculo XIX: Taylorismo; sculo XX:
Fordismo.
3.3. A organizao racional do trabalho
com diviso das
tarefas e a linha de montagem
permitindo a produo em massa.
3.4. Entre outros, a desgastante rotina
provocada por
tarefas de pequena importncia e o
distanciamento entre a gesto da
empresa e o trabalhador, que no
tem interveno no planeamento e
nos processos de produo impostos.

Grupo III
48

pg.

1.1. poca colonial. O vasto domnio da


Europa deveuse ao grande nmero de pases que
possuam colnias em todos os
continentes de onde traziam matrias-

primas que depois transformavam na


Europa, sobretudo depois da 1.
Revoluo Industrial, e exportavam
para todo o mundo. O avano
tecnolgico, o poder financeiro e o
domnio do comrcio garantiram
Europa o domnio da economia-mundo
at meados do sculo XX.
1.2. Desde o sculo XVI a Europa iniciou
a expanso
martima, o que lhe permitiu ganhar
poder econmico e poltico sobre
vastas regies do planeta pela
acumulao de capitais e
desenvolvimento das cincias. Depois,
desde os meados do sculo XIX at
meados do sculo XX, os EUA
lideraram a economia-mundo,
juntando-se o Japo aps a 2. Guerra
Mundial. O facto de estes pases terem
economias liberais e governos
democrticos tronou-os parceiros e
aliados.

1.3. na internacionalizao da
produo: estas
empresas procuram produzir bens e
servios ao mais baixo custo e por
isso separaram as fases do processo
produtivo tendo em conta as
vantagens comparativas entre
vrios pases do mundo e
deslocalizam as suas instalaes
com grande facilidade.
Os produtos passam a incorporar
peas de vrias origens geogrficas
produzidas com frequncia por
empresas que subcontratam.
na globalizao do comrcio:
as transnacionais tm uma
estratgia global, investem bastante
em marketing e preferem a
economia de escala produzindo
grandes quantidades a custos
baixos e depois exportam ou
vendem nos prprios pases onde
tm filiais. Para aumentarem as
vendas, incorporam alguns
elementos culturais e locais nos
produtos o que resulta em maior
volume de vendas.
2. O progresso econmico dos pases
emergentes devese quantidade de mo de obra
barata e implementao de
estratgias de desenvolvimento

baseadas na industrializao, onde


no se respeita o ambiente e os
direitos dos trabalhadores, o que
resulta nos preos muito competitivos
das suas exportaes.
3.1. da economia: os pases da
frica Subsariana
apresentam um PIB/per capita muito
baixo em comparao com os
restantes pases, sobretudo com os
pases desenvolvidos.
do acesso a recursos para uma
vida mais longa e saudvel:
muitos residentes nos pases em
desenvolvimento, por exemplo, sia
do Sul, ainda no tm acesso a
gua potvel, nem saneamento
bsico e acesso sade e a sua
esperana mdia de vida baixa
em comparao com os pases
desenvolvidos.
do acesso a um nvel de vida
mais digno: nos pases da frica e
da sia do Sul, e em outros pases
em desenvolvimento, existe uma
diferena muito acentuada entre os
salrios, um elevado desemprego
nos grupos de rendimento mais
baixo e de baixo poder de compra.
3.2. A qualidade da habitao, acesso
educao,
alimentao, emprego.

Mdulo 6

2.3 A construo da democracia


Ficha 1

pg. 52

1. Mesopotmia.
2. O regime de cheias peridicas dos
rios Tigre e
Eufrates.
3. a. (F) A passagem da economia de
recoleo para
uma economia produtora aconteceu
h mais de
10 000 anos.
b. (V)
c. (F) A economia produtora baseavase na agricultura e na criao de
gado.
d. (F) O modelo de organizao social
e poltica destas primeiras
comunidades assentava na famlia,
designada por gens ou cl.
e. (V)
4. O crescimento demogrfico e a
afirmao de grupos
sociais novos com especializaes
profissionais.
5. A aristocracia.
6. Autonomia econmica e governo
independente.
7. Fencia e Mesopotmia (Sumria).

Ficha 2

pg. 53

1. Exemplo: o relevo acidentado


(montanhas); a
movimentao de povos que
chegaram Grcia em perodos
diferentes.
2. liberdade; autonomia; econmica;
gora; acrpole.
3. a. (F) As reformas de Clstenes
permitiram juntar a
populao ateniense das trs zonas.
b. (F) com as reformas de Clstenes
constituram-se 10 tribos e 100
demos.
c. (V)
d. (F) No sculo V a. C. cada
ateniense era reconhecido pelo nome
do demos.
4. Implica a participao direta dos
cidados na vida
poltica da cidade.
5. Era exercida por uma minoria
(cidados), pois eram

excludos os estrangeiros (metecos),


as mulheres e os escravos. A
liberdade era limitada.
6. Pricles foi a figura poltica mais
marcante deste
sculo e da democracia ateniense.

Ficha 3

pg. 54

1. 4 Antigo Regime
2 Invases germnicas
1 Queda do Imprio Romano do
Ocidente
3 Sociedades feudais;
2. Fragmentao do poder poltico e
enfraquecimento
do poder real.
3. Relaes de vassalagem
(dependncias entre
senhores feudais) e imposio do
poder senhorial (dos senhores feudais
sobre os camponeses).
4. Devem ser riscadas as expresses: o
aumento; sia;
cresceu; perderam.
5.

6.1. O absolutismo real baseava-se na


teoria que
defendia a origem divina do poder
do rei, pelo que a sua autoridade
no podia ser contestada.

Ficha 4

pg. 55

1.1. Liberdade, igualdade e


fraternidade.
2. Abolio das relaes agrrias
feudais e substituio
da monarquia absoluta por uma
monarquia liberal associada s ideias
nacionalistas.

3.1. As vagas revolucionrias seguintes


ocorreram cerca
de 1830 e 1848.
3.2. Defendia a transferncia do poder
do rei para o
povo (nao) e a autonomia poltica
dos povos dominados por outros.
3.3. Itlia, Polnia, Sua, Alemanha.
3.4. A Blgica torna-se independente
da Holanda.

4. a. (F) O princpio das


nacionalidades manifestou-se
nas lutas anticoloniais, no sculo
XIX.
b. (V)
c. (F) O princpio da
autodeterminao resulta da
imposio da vontade de um povo.
d. (V)

Ficha 5

pg. 56

1.
Independ
ncia
entre
1810
-1820
Venezuela
;
Colmbia;
Argentina;
Chile;
Paraguai;
Uruguai

Independnc
ia
entre
1821 -1830
Mxico;
Peru;
Brasil;
Equador;
Bolvia

Pases
independent
es
depois de
1830
Confedera
o da
Amrica
Central;
Cuba; Porto
Rico;
Trindade

1.2. Smon Bolvar e Jos de San


Martn.
2. Plurinacionalidade a integrao de
uma diversidade
de valores culturais de todos os povos
que partilham um territrio, as leis e
o governo, defendendo a unidade
com respeito pela diferena.
3. A corrente que se tem destacado
defende a
coexistncia de uma pluralidade de
identidades nacionais em contextos
polticos distintos: a soberania deixa
de ser um exclusivo do Estado para
ser partilhada por diferentes
instncias, visando uma nova ordem
mundial.
4. Papel relevante no reconhecimento
da identidade
original de cada um dos povos
indgenas.
5. os interesses das comunidades
nacionais que
constituem a Espanha, o Reino
Unido, a Blgica, e que afirmam a
sua soberania na esfera europeia,
demarcando-se das posies dos
governos que as representam ,
nesta fase de ordem ps-soberania.
Na Amrica do Sul tm-se
promovido encontros para defender
os direitos dos povos indgenas,
contrapondo ao modelo de
desenvolvimento existente, um
outro mais justo, diversificado,
participativo, sem excluses, mais
preocupado com a preservao e
um aproveitamento racional dos
recursos naturais.

Ficha 6

pg. 57

1.1. Pensadores europeus (sc. XVIII)


que
desenvolveram teorias baseadas na
defesa do primado da razo humana
e defenderam os direitos naturais
como valores essenciais das
sociedades modernas, destacandose a liberdade e a igualdade de
direitos.
1.2. Voltaire, Rousseau e Montesquieu.
2. Aspetos comuns A ideologia
liberal: separao dos
poderes e soberania popular.
Diferenas A Revoluo Americana
fez-se para o reconhecimento da
independncia das colnias inglesas
da Amrica do Norte; enquanto a
Revoluo Francesa significou uma
profunda transformao poltica e
social, que derrubou o Antigo Regime.
3.

4. Devem riscar-se as expresses:


absoluta; universal;
liberal; Napoleo Bonaparte; longa;
eleio.
5. Uma vaga de revolues que se
estenderam pelo
continente europeu e americano:
revolues polticas, de carter
liberal, que seguiram o modelo dos
EUA e da Frana e a revoluo
industrial iniciada em Inglaterra.
6. O nacionalismo apoiado pela
burguesia e o
internacionalismo operrio.

Ficha 7

pg. 58

1. Texto 1: Socialismo cientfico, Texto


2: Socialismo
utpico.
1.2. Em comum tm a defesa de uma
sociedade mais
justa e igualitria. As diferenas
situam-se nos meios para atingir
essa finalidade: enquanto o

socialismo utpico acreditava


numa via pacfica, o socialismo
cientfico defendia a luta de
classes.
1.3. Proudhon defendia a abolio da
propriedade
privada e do Estado.
2. Denunciar os excessos da explorao
capitalista e
acabar com a misria em que viviam
os operrios, construindo uma
sociedade mais justa.
3. A expanso da Revoluo Industrial e
o
desenvolvimento do capitalismo
industrial conduziram explorao do
operariado que desenvolveu formas

de luta apoiadas nas ideias


socialistas: o movimento operrio.
4.
Organizao
sindical
(Inglaterra)
Formas de luta

Objetivos

Acontecimentos
relevantes

Trade Unions
Greves,
manifestaes
Reduo do horrio
de trabalho,
melhoria dos
salrios, descanso
semanal
1 de maio de 1890
Dia de luta que
assinalado como
Dia doTrabalhador

5. O marxismo (socialismo cientfico),


porque defendia a
importncia da organizao sindical e
das diferentes formas de luta levadas
a cabo pela classe operria.

Ficha 8

pg. 59

1.1. O consumismo excessivo.


1.2. Com a falncia das empresas e dos
bancos,
instalou-se a depresso econmica
que trouxe o desemprego e a
misria que a imagem reflete.
2. a. (V )
b. (F) A democracia reformou-se nos
pases onde estava
menos ameaada, como em
Inglaterra e nos EUA.
c. (F) O New Deal foi um programa de
reformas imposto nos EUA por
Franklin Roosevelt.
d. (F) Os regimes autoritrios tiveram
sucesso em Espanha, Portugal,
Alemanha e Itlia.
e. (V)
3.

3. Devem riscar-se as expresses:


muito; limitao;
civis; diversificao; a todos os
cidados.
4. a. pluralista; competentes
funcionrios
governamentais.
b. a soberania popular; o civismo e a
participao poltica.
5.1. Resposta livre. Na resposta de
atender ao facto de
muitas serem democracias
eleitorais mas sem correspondncia
direta com a vivncia democrtica
liberal.
6. Democracia representativa.
7. Refere-se a sociedades em que h
uma profunda
desigualdade na posse dos bens
econmicos e culturais.

Ficha 10
61
1.
1890
1910 (5
outubro)
1926 (28
maio)
1934
1961
1975
1976

4. O nmero de deputados nazis


aumentou
progressivamente, entre 1930 e
1932, ano em que Hitler venceu as
eleies e obteve maioria
parlamentar (230).
5. Suspenso das liberdades
constitucionais;
perseguio dos opositores polticos e
dos judeus, terminando no holocausto
e na 2. Guerra Mundial (resultado da
poltica expansionista).

Ficha 9

pg. 60

1.1. Democracia participativa.


2. a. Democracia direta: participao
plena dos
cidados na vida poltica.
b. Democracia representativa:
participao dos cidados atravs dos
seus representantes, organizados em
partidos polticos.

pg.

Ultimato Ingls
Primeira Repblica
(implantao)
Queda da Primeira
Repblica
Criao da Unio
Nacional
Incio da Guerra Colonial
Primeiras eleies livres
Primeira Constituio
Democrtica

2.1. O governo de ditadura militar que


derrubou a
Primeira Repblica em 28 de maio
de 1926 convidou Salazar para
estabilizar a situao financeira de
Portugal. O sucesso da sua poltica
financeira conduziu-o chefia do
Governo, em 1932.
2.2. autoritarismo; conservadorismo;
ditadura;
nacionalismo; ordem; totalitarismo
3. O fim da 2. Guerra Mundial
significou a vitria das
democracias e as foras de oposio
ao regime aproveitaram para
reivindicar eleies livres, abertas a
outros partidos para alm da Unio
Nacional. O MUD (Movimento de
Unidade Democrtica) congregava as
foras polticas de oposio mas no
conseguiu impor-se, em 1945,
Unio Nacional.

4. As eleies de 1958, quando o


general Humberto
Delgado concorreu contra o candidato
do Governo (Amrico Toms), e a
revoluo de 25 de abril de 1974.
5. Contribuiu, porque se arrastou por
vrios anos, tendo
provocado desgaste nas foras em
combate e levou a que alguns chefes
militares sugerissem outras solues
para pr termo ao conflito.
6.1. Foram as primeiras eleies livres
em Portugal e

consagraram a vitria do Partido


Socialista.

Ficha 11
62

pg.

1. 1945; 2. Guerra Mundial; 5193;


Assembleia;
Segurana; Frana; China; EUA; 10.
2. Assegurar a paz entre as naes e
incentivar a
cooperao entre os estadosmembros.

3.1. Significa que as suas decises


esto acima das que
so tomadas pelos estados
nacionais e obrigam os estadosmembros.
3.2. Porque a partilha de autoridade em
rede mais
flexvel e menos uniforme do que a
ideia generalizada de uma
autoridade superior.
4. a. Finalidades: pblicas e sem fins
lucrativos.
b. Composio: nacional,
estrangeira ou multinacional.
c. Metodologias de ao: presso
sobre os governos.
d. Princpios de solidariedade
internacional: universalidade e
indivisibilidade dos direitos humanos.
5. Resposta livre. Amnistia
Internacional: investiga e
divulga os abusos dos direitos
humanos, promovendo campanhas
para lhes pr termo. Assistncia
Mdica Internacional: apoio de
carcter mdico e humanitrio em
contextos de subdesenvolvimento,
catstrofes naturais, guerras,
epidemias, etc. Instituto de Apoio
Criana: promoo e defesa dos
direitos da Criana.
6. Uma forma de governao global.

Ficha 12
63

pg.

1.1. A liberdade.
2. Jean Jacques Rousseau; Direitos;
Homem; Cidado;
Frana; Declarao ; Independncia ;
1776.
3.1. O holocausto.

3.2. Declarao Universal dos Direitos


do Homem .
4. a. (F) Os direitos fundamentais do
Homem e do
Cidado so uma herana do
liberalismo poltico.
b. (V)
c. (F) A evoluo dos Direitos
Humanos acompanhou a evoluo do
capitalismo.
5. 1. fase (sculo XIX) direitos
civis e polticos
(capitalismo liberal)
2. fase (final sculo XIX-1960)
direitos sociais e econmicos
(capitalismo organizado)
3. fase (atualidade) direitos de
carcter cultural e que refletem as
preocupaes ecolgicas.

Ficha-resumo
pg. 64
Mesopotmia Fencia Grcia plis
poltica Atenas democracia direta
cidados feudal modernizao
absolutismo Antigo iluministas
liberdade, igualdade e fraternidade
liberal
Frana autodeterminao Estadonao sculo das revolues
nacionalismo internacionalismo
operrio socialistas Karl Marx luta
de classes 1929 Roosevelt New
Deal Itlia autoritarismo
ONU SDN paz naes
cooperao supranacional estados
nacionais global democracias
soberania Humanos Amnistia
Internacional capitalismo
democracias cultural.

Mdulo 6

6.2 O desenvolvimento de novas atitudes no trabalh


Ficha 1

pg. 65

1.1. Mudanas cientficas e


tecnolgicas,
nomeadamente no campo da
informao e da comunicao;
globalizao dos mercados e das
culturas; modernizao tecnolgica
acelerada; mudanas na educao e
na formao.
1.2. a. Causas que conduziram ou
pressionaram no
sentido da agilizao das empresas:
mercados fortemente concorrenciais
e padres de consumo mais
exigentes.
b. A agilizao aconteceu ao nvel
da produo e da distribuio,
como, igualmente, ao nvel dos
procedimentos internos, nas
relaes entre departamentos no
interior das empresas.
2. espao: o trabalho j no acontece
apenas nos
locais tradicionais, mas, por exemplo,
a partir do domiclio do trabalhador,
assim como pode acontecer noutros
espaos, como nos transportes ou
nos jardins.
Tempo: o tempo do trabalho, como
ocorrendo depois do tempo da escola
e antecedendo o tempo da reforma,
j no assim: as fronteiras que
dividem esses momentos esbatem-se
cada vez mais, interpenetrando-se.

Ficha 2

pg. 66

1. a. dor e sofrimento.
b. o equivalente de ser preguioso,
enquanto a ociosidade era a causa de
todos os vcios.
c. algo que protegido pela lei e
que o Homem pode reivindicar como
lhe pertencendo, o que implica que o
Estado deve assegurar condies
para que cada um possa trabalhar; o
que faz com que seja dever do Estado
o combate ao desemprego.
d. o descanso e o lazer so
tambm direitos devendo o Estado
contribuir para uma saudvel
ocupao dos tempos livres.

2.1. O trabalho uma fonte de


rendimento, mas
tambm algo que confere pessoa
a sua identidade e contribui para a
sua insero na sociedade.
2.2. Atravs do trabalho, o indivduo
no s revela o
que , como desenvolve as suas
qualidades intrnsecas e as que
dizem respeito ao relacionamento
com os outros. O trabalho e o
trabalhador ocupam uma parte
muito significativa do dia a dia e da
vida total de um indivduo, de tal
modo que deve ser considerado
como essencial para fazer da
pessoa o que ela para si e aos
olhos daqueles que a rodeiam.
3. Cada membro da organizao, cada
trabalhador
considerado na sua autonomia e
chamado a colaborar no
desenvolvimento da empresa. E por
isso que considerado no um
subordinado que se limita a receber
ordens, mas um associado, um
colaborador.

Ficha 3

pg. 67

1. a. est preparado para se adaptar


s mais variadas
funes e tarefas.
b. a distncia que vai do topo
base na pirmide organizacional
encurtou-se.
c. disciplinado, conformista,
obediente, fiel, acrtico.
d. empreendedor, crtico,
irreverente, leal, criativo, inovador.
2.1. A situao descrita relaciona-se
com a produo de
alfinetes e a extrema e minuciosa
diviso do trabalho e das tarefas.
2.2. Cada trabalhador executa uma
tarefa especfica, de
fcil aprendizagem, que se repete
ao longo da jornada de trabalho e
perante o qual o trabalhador nunca
sentir uma grande satisfao.
Tratando-se de um trabalho to
repetitivo e to pouco criativo, o

trabalhador dever sentir


aborrecimento e frustrao mesmo
sabendo que era da que retirava o
seu sustento, o que, sendo
fundamental, anular parte das
sensaes desagradveis que lhe
esto associadas.
2.3. So muitas as diferenas em
relao ao
trabalhador, empreendedor, j que
este , por definio, um indivduo
criativo e inovador, e tudo isso lhe
est vedado no processo descrito
por Adam Smith.

Ficha 4

pg. 68

1. a. sempre enfrentou dificuldades,


teve que
2.2. Quando um empresrio decide
propor um produto
novo que vai contra os hbitos dos
consumidores, h inovao e risco,
pois no se sabe como iro reagir os
consumidores. Isso aconteceu, por
exemplo, com a fbrica Renova e a
produo de papel higinico de cor
preta.
2.3. Resposta pessoal.

Ficha 5

pg. 69

1. a. a aprendizagem estende-se ao
longo de toda a
vida.
b. os conhecimentos que se tem
desvalorizam-se rapidamente, pois
existe uma acelerao muito grande
na produo de conhecimentos
novos.
c. atualmente, ao longo da vida,
muda-se muitas vezes de profisso ou
de tarefas dentro da mesma
profisso.
d. possuir uma formao ampla e
competncias transversais de modo a
podermos integrar-nos facilmente nos
novos ambientes de trabalho;
devemos aprender para a mudana.
e. uma sociedade em rpida e
acelerada transformao e de
cenrios ainda muito pouco definidos.
f. so esses conhecimentos que
nos habilitam para a mudana, para
nos adaptarmos a ambientes de
trabalho diferentes entre si, tendo em
conta cenrios de futuro ainda muito
incertos.

inventar e descobrir solues, correr


riscos, aventurar-se, para se
desenvolver no lanamento de novos
produtos e na conquista de novos
mercados.
b. a gesto das pessoas, dos
trabalhadores e das relaes entre
eles.
c. inovam, possuem uma viso
mais abrangente e original, esto
dispostos a correr riscos e arriscam.
d. colaboram na identificao dos
problemas e na descoberta de
solues, so capazes de inovar e
propor essas solues.
2.1. As ideias associadas ao
empreendedorismo so a
inovao e o risco, elas prprias
tambm associadas entre si.
2.1. A aprendizagem proposta no texto
uma
aprendizagem flexvel, que
aproveita a natural sede de
conhecimentos das pessoas, a sua
natural curiosidade. uma
aprendizagem onde o aluno o
mais autnomo possvel e, por isso,
capaz de organizar e
responsabilizar-se pela sua
aprendizagem.
2.2. Este tipo de aprendizagem a que
melhor se
adequa incerteza dos cenrios do
futuro, a flexibilidade da
organizao do trabalho e a
mobilidade no emprego.

Ficha 6

pg. 70

1. a. planeia; projeta: equipa.


b. mudanas; riscos.
c. antecip-las.
d. interesses; ao e interao.
e. multidisciplinar.
f. resilincia; recuperar.
2.1. Os dois tipos de operrio e
processos produtivos
referidos so: 1) operrio inserido
numa cadeia de montagem e 2)
operador de uma mquina inserido
numa equipa semiautnoma.
2.2. Em relao ao segundo tipo, as
competncias a
desenvolver so vrias,
nomeadamente: capacidade de
trabalho em grupo, comunicao,
criatividade, responsabilidade. Estas
competncias no so requeridas
para o primeiro tipo de operrio que

realiza um trabalho solitrio e


repetitivo.
2.3. Resposta aberta e pessoal.

Ficha 7

pg. 71

1. a. antecipar o futuro e agir antes


de todos.
b. ter esprito de iniciativa e ser
capaz de decidir e agir de forma
autnoma.
c. questiona os seus
procedimentos e decide como reagir
quando as situaes vierem a
acontecer; o indivduo proactivo no
reativo, isto , no aquele que se
limita a responder s situaes
quando estas ocorrem ou depois de
ocorrerem, pois assim reage
desarmado. H um provrbio que d
conta dessa atitude: Casa roubada,
trancas na porta.
d. capaz de antecipar produtos e
prticas, ver mais longe e vir a
idealizar coisas novas onde os outros
s veem o mesmo de sempre.
2. O empreendedor v mais longe, no
fica preso
realidade quotidiana e imediata.
3.1. Capacidade de realizar o que
idealiza ou projeta,
criatividade, inovao, assuno de
riscos, capacidade de planear e
gerir projetos.
3.2. Depende da capacidade de pensar
e conceber de
forma autnoma, possuir esprito
inconformista e esprito de
iniciativa.
3.3. Resposta aberta e pessoal.
3.4. Resposta aberta e pessoal.

Ficha 8

pg. 72

Ficha 9

pg. 73

1. a. Verdadeiro, porque a atitude


empreendedora no
exclui a responsabilidade e a
responsabilizao, porque as considera
necessrias para acompanhar a
introduo de novos processos ou o
desenvolvimento normal de uma
organizao.
b. Falso, porque se o trabalhador no
tem autonomia, isso significa que so
outros a decidir por ele e s a estes
podem ser pedidas responsabilidades
pelas consequncias das decises.

1. a. os primeiros capitalistas que


criaram as suas
empresas / fbricas / oficinas, que
eram novas nas suas reas ou
quando introduziram mquinas que
vieram substituir o trabalho braal
dos operrios.
b. correr riscos entrar em reas
novas, que no so as habituais e nas
quais podemos sentir o desconforto
que resulta sempre da novidade e da
relativa ingenuidade face a campos
novos.
c. razes para se determinar para
novos desafios e
enfrent-los.
d. disciplina significa ordem e
respeito pelas regras que se
elaboram para o funcionamento da
organizao e no mera sujeio e/ou
passividade perante as ordens e os
mandamentos.
2.1. Exemplos de situaes de
crise: reduo drstica
do consumo dos bens produzidos,
constrangimentos no financiamento
ou no acesso ao crdito, surgimento
de novos e mais agressivos
concorrentes, dificuldades de lidar
com novas tecnologias.
2.2. A atitude incorreta face a estes
momentos difceis
seria virar-lhes as costas, desistir
(atirar a toalha ao cho, como se
diz no desporto), desanimar, fecharse sobre si prprio.
2.3. A atitude do empreendedor seria
tentar encontrar
nas dificuldades uma janela de
oportunidade, fazer do enfrentar a
dificuldade a oportunidade para
ensaiar novas solues que em
situaes normais no seriam
introduzidas.
c. Falso, se considerarmos que esse
cumprimento zeloso e escrupuloso
significa a aceitao passiva das regras
e diretivas e o seu cumprimento de
uma forma acrtica.
d. Verdadeiro, porque numa
organizao fortemente hierarquizada,
s dos nveis superiores que so
fornecidas orientaes, enquanto que
os nveis inferiores apenas as
executam.
e. Falso, porque uma organizao
eficiente uma organizao onde todos
participam e, por isso, todos so

responsveis ou a responsabilidade, em
doses diferentes, distribuda.
f. Verdadeiro, porque desse modo todos
contribuem para as decises e para as
suas consequncias sendo, por isso,
todos os colaboradores responsveis.
g. Verdadeiro, porque quando algum
sente que tambm responsvel pela
deciso e pela ao que lhe
corresponde, ento sente-se mais
comprometido em relao aos
resultados.
h. Falso, porque essa maior
participao e comprometimento geral
com os resultados leva a que todos se
preocupem com a produtividade.

Ficha 10

pg. 74

1.1. A flexibilidade consiste numa


caracterstica que
tem a ver com a agilidade e a
capacidade de mudana rpida das
organizaes para se adaptarem a
novas situaes. Portanto a
flexibilidade o oposto da fixidez, da
cristalizao das organizaes.
1.2. As empresas adotam esta estratgia
de
flexibilidade para rapidamente se
adaptarem a ambientes que esto
sujeitos a constantes inovaes e
mudanas, como so os ambientes de
concorrncia e de consumo
econmicos.
1.3. A flexibilidade uma caracterstica
das empresas,
mas distinta da precariedade pois
esta tem a ver com as relaes
laborais e a situao do colaborador
na empresa. A precariedade visvel
na fragilizao da ligao do
colaborador empresa. Confunde-se
a flexibilidade com a precariedade
quando se pensa que as empresas
so mais flexveis se tiverem mais
facilidade em mudar de local de
trabalho, despedir ou prescindir dos
seus colaboradores.
1.4. Exemplos de vrias medidas
tendentes
flexibilidade nas empresas:
flexibilizao dos horrios de trabalho,
possibilidade de deslocar
trabalhadores entre os vrios
departamentos da empresa ou mudar
os trabalhadores de tarefa.
2.1. No texto 1, a flexibilidade
associada
flexibilidade dos horrios de trabalho.
Com efeito, a empresa pode ser mais
bem-sucedida se o seu horrio de

funcionamento no seguir o que


habitual, mas acompanhar, por
exemplo, as tendncias e hbitos dos
consumidores (por exemplo, veja-se o
horrio de funcionamento de um
supermercado, que habitualmente
abre quando os trabalhadores podem
fazer compras). S que, de acordo
com o texto 2, o que pode ser uma
vantagem para a empresa e para o
empresrio, pode dificultar a vida
familiar dos seus colaboradores e,
nesse sentido, constituir uma causa
de mal-estar para o colaborador
sujeito a essa dilatao do horrio de
trabalho (por exemplo, poderia
comear a regressar mais tarde a
casa).

Ficha 11

pg. 75

1.1. Uma das ideias no aprofundadas


sobre a causa do
desemprego a ideia de que a
introduo de mquinas no local de
trabalho conduz ao desemprego,
atravs da dispensa dos
trabalhadores cujas tarefas passam a
ser executadas pelas mquinas. Uma
outra ideia no aprofundada tem a
ver com a relao entre o aumento do
horrio de trabalho e o desemprego,
segundo a qual se o horrio de
trabalho for dilatado, h mo de obra
que no absorvida.
1.2. irrecusvel a ideia de que a
estrutura de emprego
se alterou, pois hoje j no existem
empregos para toda a vida, h uma
maior tendncia para a mudana ao
longo da carreira profissional. Como
tambm tm vindo a surgir novas
formas de emprego, como, por
exemplo, o emprego a tempo parcial
e o trabalho em casa.
1.3. Estas novas formas de
empregabilidade (o emprego
a tempo parcial e o trabalho em casa,
isto , o teletrabalho) so formas de
adaptao do emprego e do trabalho
a novas condies, como tambm
formas de aproveitar as
potencialidades das novas
tecnologias. O trabalho a tempo
parcial e o trabalho flexvel podem ser
usados pelo trabalhador como forma
de poder adaptar o emprego a outras
atividades, por exemplo, de
formao ou de apoio famlia. Neste
caso o trabalho em casa e o
teletrabalho permitem que o
trabalhador possa passar mais tempo

com a famlia, sem deixar de


trabalhar.
2.1. O fatores que so apresentados no
texto como
criadores de emprego so a
introduo de novas tecnologias e a
adaptao a essas mesmas
tecnologias.
2.2. Em contraste, os setores onde o
emprego estagnou
ou houve mesmo diminuio de
emprego foram aqueles que no se

Ficha 12
76

pg.

1.1. Hoje, o trabalhador deve ser


criativo, porque
partida mais autnomo e
comprometido com a empresa pelo
que se espera dele contributos e
propostas de solues para os
problemas. Por outro lado, tambm
se exige dele uma postura mais
criativa de forma a responder
melhor num ambiente sujeito a
constante mudana e onde ocorrem
muitos factos inesperados.
1.2. Com as novas tecnologias houve
mudanas nas
competncias e caractersticas
requeridas aos trabalhadores, pois
as novas tecnologias promovem a
autonomia do trabalhador. Nesse
sentido, o trabalhador, ao contrrio
do que se passava no passado,
mais responsvel pela sua tarefa,
bem como mais autnomo e
proativo, deixando de ser um mero
executor de ordens.
1.3. A nova empresa possui uma nova
cultura de
empresa, marcada pela participao
de todos, sem ser muito
hierarquizada, marcada pela
corresponsabilizao de todos. Ser
tambm aberta criatividade e
inovao e, nesse sentido,
caracterizada
tambm por desenvolver o trabalho
em equipa e a
comunicao interna e com o
exterior.
2.1. Exemplos de empreendedores
na Histria da
Humanidade: as personalidades
ligadas aos Descobrimentos, como o
Infante D. Henrique ou o rei D.
Manuel I, que apostaram na
descoberta de novas vias para

deixaram influenciar ou no
introduziram novas tecnologias.
2.3. Isto significa que os pases que
verdadeiramente se
preocupam com a criao de emprego
devem apostar forte na inovao
tecnolgica e na introduo dessas
novas tecnologias. Como evidente,
isso implica que os governos apostem
tambm na educao e na formao
dos seus cidados.

comerciar e no encontro de novos


mercados e novos locais para
obteno de matrias-primas,
arriscando por novos e inexplorados
caminhos sem conhecerem o que
iriam enfrentar.
Outro exemplo, so os donos das
oficinas e fbricas que decidiram
introduzir nos locais de produo
mquinas, sabendo que iriam
enfrentar a fria dos operrios,
ameaados nos seus postos de
trabalho, e desconhecendo o
resultado da maquinaria que
estavam a estrear.
2.2. Sim, em muitos casos, no
havendo ainda
experincias anteriores sobre as
quais pudessem refletir e aprender,
tiveram que ir aprendendo sobre os
prprios erros que iam
necessariamente cometendo. S
que este aspeto valoriza ainda mais
o seu pioneirismo.
2.3. O balano positivo, porque eles
deram incio a
caminhos novos e acabaram por
marcar no s a sua poca como a
sociedade do seu tempo. Os
caminhos que trilharam foram
depois percorridos com mais
segurana por quem lhes sucedeu.

Ficha-resumo
pg. 77
informao do conhecimento
globalizao perfis educao
relaes de trabalho emprego dor e
sofrimento dever direito
disciplinado acrtico flexibilidade
funes locais gesto de empresas
gesto dos recursos humanos
inovadora facilita a inovao
primeiros escolaridade vida
mobilidade

mantinha formao gerais


requalificao mobilidade
competncia-chave mudana
capacidades planear comunicar
avaliar trabalhar em equipa agir
proativamente assumir riscos
iniciativa enfrentar reao inovar
riscos disciplina planificao
organizao envolver deciso

mudana estratgia flexibilidade


adaptao mudana produo
flexibilidade
precariedade inovao tecnolgica
trabalhadores
empregados trabalho emprego
criatividade funes participao
descoberta mercados.

Mdulo 6

8.2 Da multiplicidade dos saberes cincia como co


Ficha 1

pg. 78

1.1. O papel do sujeito no conhecimento


consiste,
fundamentalmente, em captar as
caractersticas do objeto exterior
(realidade exterior) e construir a partir
da uma representao o mais
verdadeira (fiel) possvel.
1.2. Razo, sentidos e ao.
1.3. Na conscincia mtica, sujeito e
objeto no existiam
separadamente, reflexo da unio
primordial entre o ser humano e o
meio que o rodeava (a Natureza).
1.4. O conhecimento possui uma
utilidade prtica na
medida em que permite ao indivduo
resolver os problemas que enfrenta (
um recurso para o Homem), sejam os
mais simples do dia a dia, sejam os
mais complexos e que s sero
resolvidos pelo conhecimento
cientfico.
2.1. O conhecimento no um espelho
das coisas,
porque o sujeito no se limita a
refletir passivamente a realidade
exterior, antes a traduz e reconstri
no seu crebro.
2.2. O conhecimento pressupe uma
interpretao do
sujeito, porque no ato de conhecer o
sujeito no se apaga, no desaparece,
antes filtra a realidade com a sua
maneira prpria de pensar. Como
consequncia negativa desse facto
temos o efeito de distoro da
realidade devido interpretao. Isto
, em certas circunstncias, podemos
ter representaes erradas da
realidade.
3. O conhecimento, como j afirmmos,
pode resolver
problemas simples e problemas
complexos. Mas o conhecimento,
nomeadamente o conhecimento
cientfico, pode ser a origem de novos
problemas. Nesse sentido que se
associam os dois documentos. Certos
domnios do conhecimento cientfico
podem trazer consigo a provocao da
morte.

Ficha 2

pg. 79

1. a. V
b. F
c. V
d. V
e. F
f. V
g. V
h. F
i. V
2.1. Ao defender-se a interligao entre o
sujeito e a
realidade com vista ao conhecimento,
defende-se que o conhecimento no
depende apenas do sujeito, isto , da
sua razo e dos seus sentidos (como
pretendia Descartes). Trata-se de uma
posio que se aproxima da de Kant,
que defende ser necessria a
existncia do sujeito diante da
realidade exterior, realidade que
captada pela sensibilidade (sentidos)
e cujos dados sero depois
organizados pelas estruturas formais
do sujeito (razo).

Ficha 3

pg. 80

1.1. Esse tipo de conhecimento usado no


dia a dia para
resolver problemas bsicos e
imediatos o senso comum. Este tipo
de conhecimento carateriza-se por ser
um conhecimento superficial, no
aprofundado, acrtico e generalista.
1.2. O conhecimento cientfico procura
resolver
problemas mais complexos e
inacessveis maioria das pessoas.
Por exemplo, para resolver problemas
que se prendem com a produo de
energia no poluente ou para
solucionar problemas relacionados
com doenas ou com a construo de
mquinas para viajar no espao
(exemplos).
1.3. O sujeito desenvolve em si o
conhecimento vulgar
ou senso comum com base nos
sentidos e nas informaes que estes
recolhem sobre o mundo sua volta;
por outro lado, tambm se
desenvolve com base na experincia

do viver quotidiano. Poderamos dizer


que para desenvolver este tipo de
conhecimento basta ao sujeito viver.
1.4. O sujeito do senso comum ou
conhecimento vulgar
um sujeito acrtico, que no
aprofunda as questes e se limita a
receber informao exterior de uma
forma passiva. Ora precisamente
porque o sujeito tem uma atitude
passiva que ele no problematiza os
dados que recolhe nem problematiza
a realidade que o cerca. Por isso se
diz que este tipo de conhecimento
no problematizante, ao contrrio
do conhecimento cientfico que
comea por se problematizar a si
mesmo, a questionar a forma como se
desenvolve e se estrutura.
2.1. No observamos a Natureza
diretamente porque

recorremos a instrumentos e
aparelhos que se colocam entre o
sujeito do conhecimento e a Natureza
(o objeto). o caso da observao de
corpos celestes a milhes de
quilmetros ou na observao do
mundo microscpico. Estas realidades
no so observadas diretamente, a
olho nu.
2.2. H vrias consequncias desta
situao. O sujeito
no observa a realidade, mas a leitura
que esses aparelhos fazem da
realidade. Trata-se de uma relao ou
observao indireta. Ora, h assim
um afastamento entre o sujeito e o
objeto que poder ser fonte de erro
(mas tambm pode ser condio para
no errar).

Ficha 4

pg. 81

1. a. no adota uma atitude passiva,


pois vai em
busca do conhecimento, utiliza
instrumentos para observar e medir a
realidade.
b. as leis do seu funcionamento, a
sua estrutura mais ntima, inacessvel
aos sentidos.
c. o Homem passa a poder dominar
de forma mais eficaz a realidade e a
coloc-la ao seu servio, a submet-la
aos seus desejos e projetos.
d. pretender que o conhecimento
no seja perturbado pela
subjetividade, pelas opinies pessoais
e maneira de ser do investigador.
2.1. A realidade com que a cincia
opera uma
realidade construda, porque, em
muitos casos, trata-se de uma
realidade que j resulta da leitura
feita por instrumentos ou so dados
elaborados pelo clculo matemtico
ou j traduzidos ou filtrados pelas
teorias do cientista. Portanto, tratase de uma realidade construda
racionalmente.
2.2. De acordo com o que foi dito, a
construo da
realidade feita pelos instrumentos
de observao ou de medio que o
cientista utiliza. Tambm pode ser
construda atravs da aplicao dos
clculos matemticos. Por exemplo,
a frmula qumica da gua, H2O,
corresponde a uma construo
concetual que pode ser utilizada
para explicar as transformaes
qumicas que a gua sofre quando
em presena de outros elementos.
Um mapa, por exemplo, traduz uma
realidade que foi construda atravs
da observao e da aplicao quer
de instrumentos de medida, quer de
teorias matemticas.
3. [Deve ser considerada a imagem 2
da pgina 148].
O conhecimento do meteorologista
deve ser objetivo, isto , no deve
ceder maneira de ser do
meteorologista. Com efeito, a sua
leitura do estado do tempo e as
previses que faz s sero rigorosas
(e fiveis) se resultarem de um
conhecimento objetivo, pois se as
suas previses forem feitas de acordo
com a maneira de ser, com os

preconceitos do sujeito, nunca se


poder confiar nas suas previses.
Por exemplo, se o meteorologista for
muito friorento pode anunciar que no
dia seguinte ir fazer muito frio,
mas isso poder no corresponder
verdade para outras pessoas. Para ser
rigoroso e objetivo, o meteorologista
devia apenas fornecer a previso das
temperaturas que iro ser atingidas e
no uma apreciao pessoal, isto ,
subjetiva. S assim poderemos
confiar nas suas previses.

Ficha 5
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.

pg. 82

a.
b., c.
a., c.
b., c.

2.1. Neste texto enaltece-se o valor da


dvida e da
atitude de duvidar enquanto frutos
da liberdade de pensamento. Neste
sentido, podemos considerar que as
caractersticas do conhecimento
cientfico presentes no texto so a
revisibilidade e a autonomia.
2.2. A dvida um valor em cincia,
porque no s
expresso da liberdade de pensar
que (e foi) essencial para o
desenvolvimento do esprito
cientfico e da cincia contra as
foras das trevas e da ignorncia,
como a dvida constitui um impulso
permanente para a descoberta da
verdade e para o alargamento e
aprofundamento dos
conhecimentos.

Ficha 6

pg. 83

1. a. F
b. V
c. V
d. V
e. F
f. V
g. V
h. V
2.1. Conhecimento sensvel e
conhecimento inteligvel.
2.2. O conhecimento sensvel constrise atravs dos
sentidos enquanto que o
conhecimento inteligvel mais

profundo, est para alm dos


sentidos, construdo pelo
intelecto, pela razo.
2.3. O conhecimento cientfico situa-se
acima das
informaes dos sentidos porque
no se limita a observar e constatar
os factos atravs dos sentidos. O
conhecimento cientfico procura
compreender as relaes entre os
factos, entre os fenmenos e para
isso tem de operar atravs da razo.
As leis que pretende descobrir no
so observveis atravs dos
sentidos.

Ficha 7

pg. 84

1.1. A atividade cientfica, em


determinados patamares
de investigao, apenas se pode
desenvolver conseguindo avultadas

somas de dinheiro para financiar os


meios para a investigao. Para
isso, a atividade cientfica s pode
desenvolver-se em ligao com o
Estado, nomeadamente atravs das
Universidades, ou estabelecendo
parcerias (acordos de cooperao)
com entidades privadas,
interessadas nos resultados da
investigao. Tambm acontece que
h grandes empresas que tm, elas
prprias, os seus laboratrios e os
seus departamentos de
investigao e inovao.
1.2. Nessas condies, o cientista j
no pode gozar de
uma grande liberdade de investigar,
pois ter que trabalhar e
desenvolver linhas de investigao
que tenham a concordncia das
entidades que financiam a
investigao.

1.3. Estas limitaes na liberdade do


cientista podem
criar, em determinados momentos,
situaes de conflito entre a
vontade de descobrir a verdade e o
interesse material (financeiro, por
exemplo) que subsidia a
investigao. O cientista poder
estar dividido entre a sua misso de
se dedicar aventura do
conhecimento e os
constrangimentos financeiros e os
interesses das empresas que
pagam a investigao. Estas
podem convidar o cientista, em
determinadas situaes, a
abandonar algumas direes de
investigao e caminhar noutros
sentidos.
2.1. As ideias de autonomia e de
desinteresse da
cincia, as representaes que se
faziam do cientista apenas movido
pela verdade e disposto a sacrificar
tudo pela verdade, entraram em
colapso e acabaram por deixar de
imperar devido, segundo o autor do
texto, ao fenmeno da
industrializao da cincia em que
esta se tornou dependente dos
interesses econmicos e financeiros.
2.2. A cincia e os cientistas tornaramse refns
(prisioneiros) dos grandes grupos
econmicos e financeiros que esto
por detrs do financiamento da
investigao e que acabam por
determinar a agenda da prpria
investigao. So os interesses
dessas entidades que a cincia
passou a servir.

Ficha 8

pg. 85

1. a. abordando e estudando
domnios cada vez mais
especficos e pormenorizados,
estudando objetos cada vez menos
amplos.
b. conhece muito bem o domnio
especfico a que se dedica, mas
ignorando o resto.
c. os saberes dos cientistas so to
especficos que usam tambm uma
linguagem muito especializada,
incompreensvel para o grande
pblico.
d. somos levados a reconhecer que
o nosso saber tem as suas limitaes

e que tambm somos ignorantes,


temos de abandonar uma posio de
arrogncia, convencidos que
conhecem tudo.
2.1. Para o autor, apesar da
especializao e da
existncia de disciplinas muito
especializadas, possvel passar de
umas disciplinas para outras,
portanto, para o autor no existe
ausncia de comunicao entre
disciplinas especializadas.
2.2. A tese do autor sobre a
especificao sustenta-se
no facto de que os cientistas
pretendem resolver problemas que
so cada vez mais interdisciplinares,
isto , que exigem a colaborao de
vrias disciplinas e no podem ser
solucionados apenas atravs de
uma nica disciplina cientfica. E,
por outro lado, no facto de esse
dilogo (esse salto) entre as
disciplinas acontecer porque as
ferramentas e os instrumentos que
utilizam so convergentes, isto ,
teis nas vrias disciplinas,
facilitando e estimulando a
existncia de relaes entre as
disciplinas especializadas.

Ficha 9

pg. 86

1.1. a. A bondade e a neutralidade da


cincia
significariam que a cincia existe
apenas para resolver os problemas
da humanidade, ajudando-a no
caminho do progresso e do bemestar cada vez maiores; por outro
lado, a neutralidade significaria que
a cincia e os cientistas realizam
este programa de uma forma
desinteressada.
b. No podemos acreditar na
bondade absoluta da cincia quando
esta se concretiza atravs das
aplicaes tecnolgicas que
colocam em perigo a existncia
humana e quando o fator risco est
intimamente ligado atividade
cientfica. Tambm a existncia de
interesses econmicos e do fator
lucro associado cincia colocam
em causa a sua apregoada
neutralidade.
c. Isso acontece porque na atividade
da cincia existem poderosos
interesses financeiros por detrs do
investimento na cincia, tal como,

se pensarmos nos grandes grupos


econmicos, acabamos por concluir
que estes podem desvirtuar a
bondade dos cientistas (e a sua
ingenuidade).
1.2. Podemos diminuir a presena do
fator risco na
atividade cientfica se estivermos na
disposio de perder ou deixar de
obter algum lucro, se se investir na
segurana, se se apostar em
energias limpas e se se afastar a
dimenso belicista da atividade
cientfica.
1.3. A cincia e as suas aplicaes
tcnicas e
tecnolgicas no podem ser
separadas da atividades da cincia e
dos cientistas. Ora, so a cincia e a
sua dimenso tecnolgica que so
perigosas, pois no as podemos
separar. A cincia fornece as teorias
que a serem concretizadas
tecnicamente colocam em perigo a
segurana do mundo e das pessoas.

Ficha 10
87

pg.

2.1. Estas descobertas pem em causa


a conceo
aristotlica de um universo
ordenado hierarquicamente pois
vem afirmar a semelhana entre a
Terra e os outros planetas. Por outro
lado, tambm colocam em causa a
viso aristotlica da natureza
incorruptvel dos corpos celestes,
pois a descoberta da existncia de
manchas solares demonstra que
tambm este astro est sujeito
mudana e corrupo.
3.1. Os exemplos que melhor ilustram
esta nova viso
da cincia europeia a partir do
sculo XV radicam na obra de
Galileu. Com efeito, Galileu ir
progredir com o uso de
instrumentos na observao
(binculo, telescpio), bem como
usando, como os seus antecessores
diretos (Coprnico, Kepler), a
matemtica e o clculo, tornando a
experimentao mais rigorosa e
fundamentada.

Ficha 11
88

pg.

1.1. Aristteles recorria apenas


observao dos
sentidos para conhecer a Natureza e
era a partir dessa observao que
imaginava as vrias hipteses de
explicao para os fenmenos
observados.
1.2. Para Aristteles o cosmos estava
organizado
segundo uma hierarquia dos corpos
celestes, onde a Terra ocupava o
lugar inferior, o que serviria, mais
tarde, a viso da Igreja Catlica de
que a Terra era um local degradado
e degradante, prprio para o
Homem expiar os seus pecados. A
natureza da Terra estava de acordo
com a natureza originalmente
pecadora do Homem.
1.3. Coprnico e Kepler: pem em
causa a viso
geocntrica propondo uma
perspetiva onde o Sol que est no
centro do Universo (heliocentrismo).
Galileu: ir comprovar e
demonstrar experimentalmente a
tese heliocntrica, iniciando o uso
do mtodo experimental.
1. a. funciona como se dispusesse de
um mecanismo
que o regulasse, fazendo com que
funcione de forma to estvel,
ordenada e regular como as
mquinas funcionam.
b. uma realidade que estava a ser
transformada pela introduo de
novas mquinas e que resultavam do
trabalho inventivo dos artesos nas
suas oficinas e que (conceo
experimental e nova sociedade) iriam
constituir condies para o
desenvolvimento da Revoluo
Industrial.
c. burguesia; era uma classe
inventiva e empreendedora, que
apostava no alargamento do
conhecimento da realidade como
forma de assegurar um maior
domnio da realidade propiciadora do
desenvolvimento dos negcios.
2.1. A cincia nutica portuguesa
inscreve-se no ideal
da nova cincia experimental
iniciada no sculo XV, pois trata-se
de um conhecimento que resulta de
enfrentar problemas concretos (os
que resultam da navegao a uma
cada vez maior distncia) e que

para isso apela observao e


experimentao, bem como resulta
do bom uso dos clculos
matemticos para a resoluo dos
problemas que se colocaram ao
projeto pioneiro dos
Descobrimentos.
2.2. A cincia nutica portuguesa que
estava em
desenvolvimento correspondia s
perspetivas da nova sociedade
portuguesa onde surgia como
elemento dinmico e dinamizador, a
prpria burguesia, classe
impulsionadora dos descobrimentos
martimos que eram condio
essencial para o desenvolvimento
da economia e da sociedade.

Ficha 12
89

pg.

1.1. No sculo XX, a cincia registou


enormes avanos,
como foram a teoria da relatividade
de Einstein e a mecnica quntica,
avanos no campo das realidades
infinitamente grandes e das
realidades infinitamente pequenas.
1.2. Estes novos avanos vieram
colocar em questo
certos princpios de funcionamento
da cincia que estavam dados como
assentes. Nomeadamente, vieram
pr em causa a pretenso de obter
resultados absolutamente certos em
determinados domnios, como
tambm vieram pr em causa a
estabilidade das relaes sujeitoobjeto.
1.3. A oposio sujeito/objeto foi
colocada em causa na
medida em que se demonstrou, a
partir do chamado Princpio de
Incerteza de Heisenberg, que era
impossvel estudar ou conhecer o
objeto sem este sofrer interferncias
e ser afetado pela presena do
sujeito. Portanto, nunca
conhecemos o objeto em si mesmo,
mas um objeto cujo comportamento
sempre resultado de uma
interferncia do sujeito. Significa
isto que ilusria a pretenso a
uma objetividade absoluta, porque a
subjetividade na relao

gnosiolgica nunca poder ser


eliminada totalmente.
1.4. A cincia contempornea est
associada a muitos
perigos que podem ser atenuados
se forem desenvolvidos meios de
observao e controlo da atividade
cientfica por parte de grupos
independentes de cidados ou
comisses designadas pelo Estado.
O que fundamental, de qualquer
modo, a informao e que os
cidados conheam e compreendam
a atividade da cincia
contempornea, bem como das
suas aplicaes e desenvolvimentos
tecnolgicos.
2.1. Os problemas enunciados no texto
e que afligem a
Humanidade e para os quais esta
espera encontrar soluo na
atividade das cincias tm a ver
com a sade e o bem-estar fsico e
emocional das pessoas, o
esgotamento dos recursos e as
energias alternativas, as alteraes
climticas e a sustentabilidade do
prprio planeta Terra.

Ficha-resumo
pg. 90
Relaes realidade sentidos razo
sujeito objeto racional posies
origem razo sentidos experincia
sensvel superar emprica racional
conhecimento espontaneamente
vulgar comum aprofundado
passivo manipulao factos
objetividade subjetividade
conhecimento a positividade a
racionalidade a revisibilidade a
autonomia racionalmente (ou
conceptualmente) razo reflexo
realidade investimentos
instrumentos equipamentos
liberdade atuar especializarem-se
cada vez mais especfico e
pormenorizado aplicaes causa
risco produzidas aristotlico
observao XV medieval
burguesa XVI XVII revoluo
Industrial cincia sociedade
avanos fundamentos maneira ver
sujeito objeto em causa incerteza
indispensvel cientfica futuro.

Mdulo 6

Proposta de exame de mdulo

Grupo I

pg. 92

1.1. As razes da democracia localizam-se


em Atenas, no
sculo V a. C.
1.2. A democracia um sistema poltico
em que o povo
governa e que procura garantir a
igualdade poltica, proteger a
liberdade individual, defender o
interesse comum e ir ao encontro das
necessidades dos cidados.
1.3. Monarquia e aristocracia.
1.4. Liberdade cvica e poltica; igualdade
de direitos;
justia e soberania popular exercida
atravs do voto, livre e universal, que
permite maioria dos cidados impor
as suas escolhas polticas.
1.5. Democracia participativa: Os
cidados participam
diretamente no governo local e
nacional.
Democracia representativa: Os
cidados escolhem os seus
representantes atravs de um sistema
eleitoral em que concorrem dois ou mais
partidos polticos.
1.6. O modelo mais comum o da
democracia
representativa porque a participao
direta dos cidados no vivel em
larga escala.
1.7. O dualismo social dificilmente
ultrapassado
mesmo com recurso a polticas de
desenvolvimento sustentado; a
diminuta participao das mulheres
na vida poltica; a existncia de um
significativo nmero de democracias
eleitorais.

Grupo II

pg. 93

1.1. O valor da empresa, atualmente,


reside j no nos
aspetos materiais, mas nos seus
elementos imateriais (intangveis).
Que elementos so esses? So os
recursos humanos, as competncias
dos seus colaboradores, o tipo de
organizao, a cultura de empresa.
Estes elementos tornaram-se cada
vez mais valiosos, porque num
ambiente sujeito a grandes alteraes
e turbulncias, onde existe uma
grande dose de incerteza, estes

elementos imateriais so decisivos,


porque ser com eles que a empresa
se adapta, inova, agiliza e ganha os
mercados, em suma, progride de
forma sustentvel.
1.2. A forma como esto organizadas as
relaes entre
as pessoas importante, porque o
modelo de organizao vai ser
decisivo para termos (ou no)
colaboradores bem informados e
empenhados. Por outro lado, o
modelo de organizao tambm pode
ser um impulso para a inovao e
para o aproveitamento das ideias que
surgem. Por exemplo, numa
organizao fortemente hierarquizada
no h distribuio de tarefas, no se
aproveitam bem os recursos
humanos, no existe comunicao e
empenhamento de todos. Neste caso,
este modelo de organizao no
uma mais-valia que valorize a
organizao e mais um obstculo ao
seu desenvolvimento.
2.1. A flexibilidade tem a ver com a
agilizao de
processos para que a empresa se
adapte s mudanas; a precariedade
pode resultar da flexibilizao das
relaes laborais, mas tem a ver com
o enfraquecimento dos vnculos
laborais, com a desproteo dos
trabalhadores, com uma diminuio
dos seus direitos e garantias.
2.2. Os principais fatores que conduziram
instaurao
da flexibilidade na empresa tm a ver
com a instabilidade dos ambientes
que a rodeiam, com as mudanas nos
requisitos da produo, com a
necessria adaptao da empresa a
nichos de mercado, a mudanas de
hbitos dos consumidores e a presso
da concorrncia.
2.3. A flexibilidade pode estar na origem
de um maior
crescimento econmico porque pode
ajudar a empresa a tornar-se mais
competitiva, a produzir bens mais
adequados s exigncias dos
mercados e a responder melhor s
solicitaes dos consumidores. Como
exemplo deste aspeto, vejam-se as
mudanas nos horrios de trabalho de
funcionamento de empresas
comerciais para irem ao encontro dos

horrios e dos hbitos de consumo


dos consumidores.

Grupo III
94

pg.

1.1. A caracterstica que est sugerida no


texto
revisibilidade e tem a ver com o facto
de a cincia estar constantemente
sujeita a mudanas (revises) dos
seus conceitos e das suas teorias.
Esta ideia sugerida no texto pela
valorizao da dvida, da incerteza e
da possibilidade de no termos razo.
1.2. Desta abertura dvida e
incerteza, bem como
possibilidade de no termos razo,
resulta que em matria de
conhecimento, nomeadamente,
devemos ser tolerantes, estar abertos
possibilidade de termos que corrigir

2.2. Os constrangimentos que rodeiam


a atitude
cientfica e que tm a ver,
nomeadamente, com a extrema
especializao do conhecimento
cientfico e a complexidade da
investigao cientfica atual,
requerendo grandes investimentos,
podem levar a certo desvirtuamento
da cincia e a fazer com que esta se
afaste da verdade. Porm,
certamente, fazem com que haja
interesses estranhos cincia a

o que pensamos, de no termos razo


e de termos que dar razo aos outros,
de ter que reconhecer que a nossa
teoria no estava certa ou pelo menos
nunca excluirmos essa possibilidade.
A tolerncia , assim, uma atitude
cautelar e revela bom senso.
2.1. As condies em que se pratica a
investigao
cientfica arrastam consigo
determinados condicionalismos que
resultam da necessidade de
especializao e de grandes
investimentos. Esses
condicionalismos, tal como
defendido no texto, no so apenas
da atualidade pois j no sculo XVII se
defendia que a atividade cientfica,
devido sua grandeza e
complexidade, implicava
especializao e por isso tem de ser
obra coletiva, requerendo grande
investimento de recursos.

determinarem o que deve ser


investigado. A empresa cientfica
passar, assim, a responder perante
aqueles que investem na cincia.
Nem todas as sociedades estaro
aptas para desenvolverem grandes
programas de investigao e, neste
sentido, tambm a investigao
cientfica servir para acentuar a
desigualdade no Mundo entre pases
ricos e pases pobres. Desigualdade
que se notar tambm no acesso
desigual aos seus benefcios.