Anda di halaman 1dari 53

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok

: SMA Negeri .
: Sejarah Indonesia
: XII/Ganjil
:

Alokasi Waktu

: 7 Minggu x 2 Jam pelajaran @ 45 Menit

Perjuangan Bangsa Indonesia dalam mempertahankan integrasi


Bangsa Indonesia dan Negara RI.

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar
1.1 Mengamalkan hikmah kemerdekaan sebagai tanda syukur kepada Tuhan YME, dalam kegiatan
membangun kehidupan berbangsa dan bernegara.
2.1 Meneladani perilaku kerjasama, tanggung jawab, cinta damai para pejuang dalam
mempertahankan kemerdekaan dan menunjukkannya dalam kehidupan sehari-hari.
2.2 Berlaku jujur dan bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran sejarah.
2.3 Menunjukkan sikap peduli dan proaktif yang dipelajari dari peristiwa dan para pelaku sejarah
dalam menyelesaikan permasalahan bangsa dan negara Indonesia.
3.1 Mengevaluasi upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa
terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan
3.2 Mengevaluasi peran tokoh Nasional dan Daerah yang berjuang mempertahankan keutuhan
negara dan bangsa Indonesia pada masa 1948 1965
4.1 Merekonstruksi upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa
terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan (antara lain: PKI Madiun 1948, DI/TII,
APRA, Andi Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30-S/PKI) dan menyajikannya dalam bentuk
cerita sejarah.
4.2 Menulis sejarah tentang tokoh nasional dan daerah yang berjuang mempertahankan keutuhan
negara dan bangsa Indonesia pada masa 1948- 1965.

C. Indikator
1.1.1 Berdoa dengan sungguh/khusyuk sebelum memulai pelajaran sesuai dengan kepercayaan
masing-masing.
2.1.1 Menunjukan sikap sungguh-sungguh dalam mempelajari sejarah
2.2.1 Berperilaku patuh dan penuh tanggungjawab terhadap tugas yang diberikan guru.
2.3.1 Menunjukan sikap peduli dan proaktif dalam meneruskan perjuangan para pelaku sejarah
3.1.1 Mendeskripsikan berbagai pergolakan dan pemberontakan yang mengancam distinterasi bangsa
pada awal kemerdekaan sampai tahun 1965.
3.1.2 Mendeskripsikan berbagai upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi berbagai ancaman
disintegrasi bangsa dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan

3.2.1 Mendeskripsikan peran tokoh nasional dan daerah yang berjuang dalam mempertahankan
keutuhan Negara dan bangsa Indonesia pada masa 1948 1965
4.1.1 Menyajikan upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa terutama
dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan (antara lain: PKI Madiun 1948, DI/TII, APRA,
Andi Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30-S/PKI) dalam bentuk cerita sejarah.
4.2.1 Menulis sejarah tentang tokoh nasional dan daerah yang berjuang mempertahankan keutuhan
negara dan bangsa Indonesia pada masa 1948- 1965.

D. Materi Pembelajaran
Berbagai Pemberontakan yang terjadi setelah kemerdekaan
1. PKI Madiun 1948
Latar Belakang;
a) Dihasilkannya perjanjian renville mengakibatkan jatuhnya kabinet Amir Syarifuddin dan
digantikan Moh.Hatta
b) Amir Syarifuddin membentuk kelompok oposisi yang diberi nama Front Demokrasi Rakyat
(FDR)
c) FDR melakukan gerakan-gerakan menentang Pemerintah
d) FDR bergabung dengan Muso (PKI) seorang tokoh PKI yang memberontak tahun 1926
e) FDR dan PKI membentuk NRSI (Negara Republik Soviet Indonesia)

2. Pemberotakan DI/TII ( Darul Islam/ Tentara Islam Indonesia)


a) DI/TII Jawa Barat
Sekar Marijan Kartosuwiryo mendirikan Darul Islam (DI) dengan tujuan menentang penjajah
Belanda di Indonesia. Akan tetapi, setelah makin kuat, Kartosuwiryo memproklamasikan
berdirinya Negara Islam Indonesia (NII) pada tanggal 17 Agustus 1949 dan tentaranya
dinamakan Tentara Islam Indonesia (TII). Upaya penumpasan dengan operasi militer yang
disebut Operasi Bharatayuda. Dengan taktis Pagar Betis. Pada tanggal 4 juni 1962,
Kartosuwiryo berhasil ditanggap oleh pasukan Siliwangi di Gunung Geber, Majalaya, Jawa
Barat. Akhirnya Kartosuwiryo dijatuhi hukuman mati 16 Agustus 1962.
b) DI/TII Jawa Tengah
Gerakan DI/TII juga menyebar ke Jawa Tengah, Aceh, dan Sulawesi Selatan. Gerakan DI/TII
di Jawa Tengah yang dipimpin oleh Amir Fatah di bagian utara, yang bergerak di daerah
Tegal, Brebes dan Pekalongan. Setelah bergabung dengan Kartosuwiryo, Amir Fatah
kemudian diangkat sebagai komandan pertemburan Jawa Tengah dengan pangkat Mayor
Jenderal Tentara Islam Indonesia. Untuk menghancurkan gerakan ini, Januari 1950 dibentuk
Komando Gerakan Banteng Negara (GBN) dibawah Letkol Sarbini. Pemberontakan di
Kebumen dilancarkan oleh Angkatan Umat Islam (AUI) yang dipimpin oleh Kyai Moh.
Mahfudz Abdulrachman (Romo Pusat atau Kiai Sumolanggu) Gerakan ini berhasil
dihancurkan pada tahun 1957 dengan operasi militer yang disebut Operasi Gerakan Banteng
Nasional dari Divisi Diponegoro. Gerakan DI/TII itu pernah menjadi kuat karena
pemberontakan Batalion 426 di Kedu dan Magelang/ Divisi Diponegoro. Didaerah MerapiMerbabu juga telah terjadi kerusuhan-kerusuhan yang dilancarkan oleh Gerakan oleh Gerakan
Merapi-Merbabu Complex (MMC). Gerakan ini juga dapat dihancurkan. Untuk menumpas
gerakan DI/TII di daerah Gerakan Banteng Nasional dilancarkan operasi Banteng Raiders.
c) DI/TII Aceh
Adanya berbagai masalah antara lain masalah otonomi daerah, pertentangan antargolongan,
serta rehabilitasi dan modernisasi daerah yang tidak lancar menjadi penyebab meletusnya
pemberontakan DI/TII di Aceh. Gerakan DI/TII di Aceh dipimpin oleh Tengku Daud
Beureueh yang pada tanggal 20 September 1953 memproklamasikan daerah Aceh sebagai
bagian dari Negara Islam Indonesia dibawah pimpinan Kartosuwiryo. Pemberontakan DI/TII
di Aceh diselesaikan dengan kombonasi operasi militer dan musyawarah. Hasil nyata dari
musyawarah tersebut ialah pulihnya kembali keamanan di daerah Aceh.
d) DI/TII Sulawesi Selatan
Pemerintah berencana membubarkan Kesatuan Gerilya Sulawesi Selatan (KGSS) dan
anggotanya disalurkan ke masyarakat. Tenyata Kahar Muzakar menuntut agar Kesatuan
Gerilya Sulawesi Selatan dan kesatuan gerilya lainnya dimasukkan delam satu brigade yang
disebut Brigade Hasanuddin di bawah pimpinanya. Tuntutan itu ditolak karena banyak
diantara mereka yang tidak memenuhi syarat untuk dinas militer. Pemerintah mengambil
kebijaksanaan menyalurkan bekas gerilyawan itu ke Corps Tjadangan Nasional (CTN). Pada
saat dilantik sebagai Pejabat Wakil Panglima Tentara dan Tetorium VII, Kahar Muzakar
beserta para pengikutnya melarikan diri ke hutan dengan membawa persenjataan lengkap dan
mengadakan pengacauan. Kahar Muzakar mengubah nama pasukannya menjadi Tentara Islam

Indonesia dan menyatakan sebagai bagian dari DI/TII Kartosuwiryo pada tanggal 7 Agustus
1953. Tanggal 3 Februari 1965, Kahar Muzakar tertembak mati oleh pasukan TNI.
3. Pemberotakan APRA ( Angkatan Perang Ratu Adil )
Angkatan Perang Ratu Adil (APRA) yang dipimpin oleh Kapten Westerling. Terjadi pada tanggal
23 Janurai 1950 di Jawa Barat
4. Pemberontakan Andi Azis di Makasar
Latar belakang pemberontakan adalah :
a) Menuntut agar pasukan bekas KNIL saja yang bertanggung jawab atas keamanan di Negara
Indonesia Timur.
b) Menentang masuknya pasukan APRIS dari TNI
c) Mempertahankan tetap berdirinya Negara Indonesia Timur.
5. RMS (Republik Maluku Selatan)
Pemberontakan terjadi pada tanggal 25 April 1950 disebabkan oleh ketidakpuasan dengan
terjadinya proses kembali ke NKRI. Pemberontakan dipimpin oleh Dr. Christian Robert Steven
Soumokil
6. Pemberontakan PRRI / PERMESTA

Latar Belakang
Ketidakpuasan beberapa didaerah Sumatra dan Sulawesi terhadap alokasi biaya pembangunan
dari pemerintah pusat.rasa tidak puas ini didukung oleh Panglima Militer.keadaan ini mendorong
daerah untuk melepaskan diri dari NKRI.Tokoh-tokoh Militer beserta sipil termasuk Syarifuddin
Prawiranegara mengadakan pertemuan tentang pembentukan pemerintahan baru.
Tuntutan gerakan PRRI
a. Dalam waktu 5 x 24 Jam kabinet Djuanda menyerahkan mandat kepada Presiden atau
Presiden mencabut mandat kabinet Djuanda
b. Presiden menugaskan Moh.Hatta dan Sultan hamengku Buwono IX untuk membentuk Zaken
Kabinet
c. Meminta kepada presiden supaya kembali kepada kedudukannya sebagai Presiden
Konstitusional
Tujuan
Memperrtahankan bentuk negara federal

7. Peristiwa G 30 S PKI 1965


Tujuan untuk merebut kekuasaan dari pemerintah RI yang sah, pimpinan DN Aidit
E. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit )
Pendahuluan/Kegiatan Awal
Guru :
o Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o Apersepsi
Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu :
Materi Sejarah Sejarah Indonesia Kelas XI tentang perjuangan
mempertahankan kemerdekaan dari Belanda dan Sekutu.
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
o Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
Mendeskripsikan pemberontakan PKI Madiun 1948

Waktu
10
menit

Latar Belakang
Waktu terjadi
Tujuan pemberontakan
Proses Penumpasan.
Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Peserta didik di dalam kelompok belajar :
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
Mendeskripsikan pemberontakan PKI Madiun 1948
o Mendengar
o Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai mendeskripsikan pemberontakan PKI Madiun 1948. untuk melatih
kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang latar belakang berbagai pergolakan/pemberontakan
yang mengancam disintegrasi bangsa yang tidak dipahami dari apa yang diamati
atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan
untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
Apa latar belakang terjadinya pemberontakan PKI Madiun
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (eksperimen),
o Mengamati obyek/kejadian,
o Mendemontrasikan tentang
o Memperagakan
o Mengumpulkan informasi, tentang pemberontakan PKI Madiun1948:
Latar Belakang
Waktu terjadi
Tujuan pemberontakan
Proses Penumpasan
o Aktivitas
o Wawancara dengan nara sumber
o Membaca sumber lain selain buku teks,
o Mendiskusikan, tentang pemberontakan PKI Madiun1948
Latar Belakang pemberontakan
Waktu terjadi
Tujuan pemberontakan
Proses Penumpasan
o Mengulang
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang pemberontakan PKI Madiun1948 :
Latar Belakang Pemberontakan
Waktu terjadi
Tujuan pemberontakan
Proses Penumpasan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok

50
Menit

kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data pemberontakan PKI Madiun Tahun 1948:
Latar Belakang
Waktu terjadi
Tujuan pemberontakan
Proses Penumpasan
yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam menyimpulkan :
antara lain tentang : persamaan dan perbedaan latar belakang penyebab terjadinya
berbagai pergolakan dan pemberontakan yang mengancam integrasi bangsa

Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang: pemberontakan
PKI Madiun Tahun 1948
Latar Belakang
Waktu terjadi
Tujuan pemberontakan
Proses Penumpasan
o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang:
pemberontakan PKI Madiun Tahun 1948
Latar Belakang
Waktu terjadi
Tujuan pemberontakan
Proses Penumpasan
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Penutup
Peserta didik :
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.

10
menit

Mengagendakan
materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
o
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit )
Pendahuluan/Kegiatan Awal
Guru :
o Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o Apersepsi
Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu :
Pemberontakan PKI Madiun Tahun 1948
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
o Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
Mendeskripsikan pemberontakan APRA (Angkatan Perang ratu Adil)
Latar Belakang
Waktu terjadi
Tujuan pemberontakan
Proses Penumpasan.
Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Peserta didik di dalam kelompok belajar :
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
Mendeskripsikan pemberontakan APRA (Angkatan Perang ratu Adil)
o Mendengar
o Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai mendeskripsikan pemberontakan DI/TII di berbagai wilayah. untuk
melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang latar belakang berbagai pergolakan/pemberontakan
yang mengancam disintegrasi bangsa yang tidak dipahami dari apa yang diamati
atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan
untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang

Waktu
10
menit

50
menit

hayat. Misalnya :
Mengapa pemberontakan DI/TII hampir terjadi di seluruh wilayah Indonesia
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (eksperimen),
o Mengamati obyek/kejadian,
o Mendemontrasikan tentang
o Memperagakan
Mengumpulkan informasi, tentang pemberontakan APRA (Angkatan Perang ratu
Adil) :
Latar Belakang
Waktu terjadi
Tujuan pemberontakan
Proses Penumpasan
o Aktivitas
o Wawancara dengan nara sumber
o Membaca sumber lain selain buku teks,
o Mendiskusikan, tentang pemberontakan APRA (Angkatan Perang ratu Adil) :
Latar Belakang pemberontakan
Waktu terjadi
Tujuan pemberontakan
Proses Penumpasan
o Mengulang
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang pemberontakan APRA (Angkatan Perang Ratu Adil)
:
Latar Belakang Pemberontakan
Waktu terjadi
Tujuan pemberontakan
Proses Penumpasan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data pemberontakan APRA (Angkatan Perang Ratu Adil) :
Latar Belakang
Waktu terjadi
Tujuan pemberontakan
Proses Penumpasan
yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam menyimpulkan :
antara lain tentang : persamaan dan perbedaan latar belakang penyebab terjadinya
berbagai pergolakan dan pemberontakan yang mengancam integrasi bangsa

Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang: pemberontakan
APRA (Angkatan Perang ratu Adil) :
Latar Belakang

o
o
o

o
o
o

Waktu terjadi
Tujuan pemberontakan
Proses Penumpasan
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang:
pemberontakan APRA (Angkatan Perang ratu Adil)
Latar Belakang
Waktu terjadi
Tujuan pemberontakan
Proses Penumpasan
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Penutup
Peserta didik :
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 45 menit )
Pendahuluan/Kegiatan Awal
Guru :
o Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o Apersepsi
Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu :
Pemberontakan DI / TII di berbagai wilayah Indonesia
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
o Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
Mendeskripsikan pemberontakan APRA (Angkatan Perang ratu Adil)
Latar Belakang

10
menit

Waktu
10
menit

Waktu terjadi
Tujuan pemberontakan
Proses Penumpasan.
Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Peserta didik di dalam kelompok belajar :
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
Mendeskripsikan pemberontakan APRA (Angkatan Perang ratu Adil)
o Mendengar
o Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai mendeskripsikan pemberontakan DI/TII di berbagai wilayah. untuk
melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang latar belakang berbagai pergolakan/pemberontakan
yang mengancam disintegrasi bangsa yang tidak dipahami dari apa yang diamati
atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan
untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
Apa tujuan pemberontakanAPRA (Angkatan Perang Ratu Adil)
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (eksperimen),
o Mengamati obyek/kejadian,
o Mendemontrasikan tentang
o Memperagakan
Mengumpulkan informasi, tentang pemberontakan APRA (Angkatan Perang ratu
Adil) :
Latar Belakang
Waktu terjadi
Tujuan pemberontakan
Proses Penumpasan
o Aktivitas
o Wawancara dengan nara sumber
o Membaca sumber lain selain buku teks,
o Mendiskusikan, tentang pemberontakan APRA (Angkatan Perang ratu Adil) :
Latar Belakang pemberontakan
Waktu terjadi
Tujuan pemberontakan
Proses Penumpasan
o Mengulang
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang pemberontakan APRA (Angkatan Perang ratu Adil):
Latar Belakang Pemberontakan
Waktu terjadi
Tujuan pemberontakan
Proses Penumpasan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok

50
menit

kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data pemberontakan APRA (Angkatan Perang ratu Adil) :
Latar Belakang
Waktu terjadi
Tujuan pemberontakan
Proses Penumpasan
yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam menyimpulkan :
antara lain tentang : persamaan dan perbedaan latar belakang penyebab terjadinya
berbagai pergolakan dan pemberontakan yang mengancam integrasi bangsa
Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang: pemberontakan
APRA (Angkatan Perang ratu Adil) :
Latar Belakang
Waktu terjadi
Tujuan pemberontakan
Proses Penumpasan
o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang:
pemberontakan APRA (Angkatan Perang ratu Adil)
Latar Belakang
Waktu terjadi
Tujuan pemberontakan
Proses Penumpasan
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Penutup
Peserta didik :
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar

10
menit

jam sekolah atau dirumah.


Guru :
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
4. Pertemuan Ke-4 (2 x 45 menit )
Pendahuluan/Kegiatan Awal
Guru :
o Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o Apersepsi
Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu :
Pemberontakan APRA (Angkatan Perang Ratu Adil)
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
o Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
Mendeskripsikan Pemberontakan Andi Azis, Sulawesi Selatan dan RMS
(Republik Maluku Selatan, anatara lain
Latar Belakang
Waktu terjadi
Tujuan pemberontakan
Proses Penumpasan.
Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Peserta didik di dalam kelompok belajar :
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
Mendeskripsikan Pemberontakan Andi Azis, Sulawesi Selatan dan RMS (Republik
Maluku Selatan)
o Mendengar
o Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai Pemberontakan Andi Azis, Sulawesi Selatan dan RMS (Republik Maluku
Selatan). untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang latar belakang berbagai pergolakan/pemberontakan
yang mengancam disintegrasi bangsa yang tidak dipahami dari apa yang diamati
atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan

Waktu
10
menit

50
menit

untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
Apa latar pemberontakan RMS (Republic Maluku Selatan)
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (eksperimen),
o Mengamati obyek/kejadian,
o Mendemontrasikan tentang
o Memperagakan
Mengumpulkan informasi, tentang Pemberontakan Andi Azis, Sulawesi Selatan
dan RMS (Republik Maluku Selatan) :
Latar Belakang
Waktu terjadi
Tujuan pemberontakan
Proses Penumpasan
o Aktivitas
o Wawancara dengan nara sumber
o Membaca sumber lain selain buku teks,
o Mendiskusikan, tentang Pemberontakan Andi Azis, Sulawesi Selatan dan RMS
(Republik Maluku Selatan) :
Latar Belakang pemberontakan
Waktu terjadi
Tujuan pemberontakan
Proses Penumpasan
o Mengulang
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang Pemberontakan Andi Azis, Sulawesi Selatan dan
RMS (Republik Maluku Selatan):
Latar Belakang Pemberontakan
Waktu terjadi
Tujuan pemberontakan
Proses Penumpasan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data Pemberontakan Andi Azis, Sulawesi Selatan dan RMS
(Republik Maluku Selatan) :
Latar Belakang
Waktu terjadi
Tujuan pemberontakan
Proses Penumpasan
yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam menyimpulkan :
antara lain tentang : persamaan dan perbedaan latar belakang penyebab terjadinya
berbagai pergolakan dan pemberontakan yang mengancam integrasi bangsa
Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang: Pemberontakan

o
o
o

o
o
o

Andi Azis, Sulawesi Selatan dan RMS (Republik Maluku Selatan) :


Latar Belakang
Waktu terjadi
Tujuan pemberontakan
Proses Penumpasan
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang:
Pemberontakan Andi Azis, Sulawesi Selatan dan RMS (Republik Maluku Selatan)
Latar Belakang
Waktu terjadi
Tujuan pemberontakan
Proses Penumpasan
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Penutup
Peserta didik :
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 45 menit )
Pendahuluan/Kegiatan Awal
Guru :
o Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o Apersepsi
Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu :
Pemberontakan RMS (Republik Maluku Selatan)
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
o Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat

15
menit

Waktu
10
menit

Mendeskripsikan pemberontakan PRRI/PERMESTA


Latar Belakang
Waktu terjadi
Tujuan pemberontakan
Proses Penumpasan.
Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Peserta didik di dalam kelompok belajar :
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
Mendeskripsikan pemberontakan PRRI/PERMESTA
o Mendengar
o Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai mendeskripsikan pemberontakan PRRI/PERMESTA. untuk melatih
kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang latar belakang berbagai pergolakan/pemberontakan
yang mengancam disintegrasi bangsa yang tidak dipahami dari apa yang diamati
atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan
untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
Apa latar pemberontakan RMS (Republic Maluku Selatan)
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (eksperimen),
o Mengamati obyek/kejadian,
o Mendemontrasikan tentang
o Memperagakan
Mengumpulkan informasi, tentang pemberontakan PRRI/PERMESTA :
Latar Belakang
Waktu terjadi
Tujuan pemberontakan
Proses Penumpasan
o Aktivitas
o Wawancara dengan nara sumber
o Membaca sumber lain selain buku teks,
o Mendiskusikan, tentang pemberontakan PRRI/PERMESTA :
Latar Belakang pemberontakan
Waktu terjadi
Tujuan pemberontakan
Proses Penumpasan
o Mengulang
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang pemberontakan PRRI/PERMESTA:
Latar Belakang Pemberontakan
Waktu terjadi
Tujuan pemberontakan
Proses Penumpasan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh

50
menit

sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok


kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data pemberontakan PRRI/PERMESTA :
Latar Belakang
Waktu terjadi
Tujuan pemberontakan
Proses Penumpasan
yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam menyimpulkan :
antara lain tentang : persamaan dan perbedaan latar belakang penyebab terjadinya
berbagai pergolakan dan pemberontakan yang mengancam integrasi bangsa
Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang: pemberontakan
PRRI/PERMESTA :
Latar Belakang
Waktu terjadi
Tujuan pemberontakan
Proses Penumpasan
o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang:
pemberontakan PRRI/PERMESTA
Latar Belakang
Waktu terjadi
Tujuan pemberontakan
Proses Penumpasan
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Penutup
Peserta didik :
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.

10
menit

Mengagendakan
materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
o
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
6. Pertemuan Ke-6 (2 x 45 menit )
Pendahuluan/Kegiatan Awal
Guru :
o Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o Apersepsi
Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu :
Pemberontakan PRRI/PERMESTA
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
o Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
Mendeskripsikan pemberontakan G30-S/PKI
Latar Belakang
Waktu terjadi
Tujuan pemberontakan
Proses Penumpasan.
Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Peserta didik di dalam kelompok belajar :
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
Mendeskripsikan pemberontakan G30-S/PKI
o Mendengar
o Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai mendeskripsikan pemberontakan G30-S/PKI. untuk melatih kesungguhan,
ketelitian, mencari informasi.
Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang latar belakang berbagai pergolakan/pemberontakan
yang mengancam disintegrasi bangsa yang tidak dipahami dari apa yang diamati
atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan
untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang

Waktu
15
menit

150
menit

hayat. Misalnya :
Sebutkan pemberontakan G30-S/PKI
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (eksperimen),
o Mengamati obyek/kejadian,
o Mendemontrasikan tentang
o Memperagakan
Mengumpulkan informasi, tentang pemberontakan G30-S/PKI :
Latar Belakang
Waktu terjadi
Tujuan pemberontakan
Proses Penumpasan
o Aktivitas
o Wawancara dengan nara sumber
o Membaca sumber lain selain buku teks,
o Mendiskusikan, tentang pemberontakan G30-S/PKI :
Latar Belakang pemberontakan
Waktu terjadi
Tujuan pemberontakan
Proses Penumpasan
o Mengulang
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang pemberontakan G30-S/PKI:
Latar Belakang Pemberontakan
Waktu terjadi
Tujuan pemberontakan
Proses Penumpasan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data pemberontakan G30-S/PKI :
Latar Belakang
Waktu terjadi
Tujuan pemberontakan
Proses Penumpasan
yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam menyimpulkan :
antara lain tentang : persamaan dan perbedaan latar belakang penyebab terjadinya
berbagai pergolakan dan pemberontakan yang mengancam integrasi bangsa
Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang: pemberontakan
G30-S/PKI :
Latar Belakang
Waktu terjadi
Tujuan pemberontakan
Proses Penumpasan

o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh


kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang:
pemberontakan G30-S/PKI
Latar Belakang
Waktu terjadi
Tujuan pemberontakan
Proses Penumpasan
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Penutup
Peserta didik :
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
7. Pertemuan Ke-7 (2 x 45 menit )
Pendahuluan/Kegiatan Awal
Guru :
o Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o Apersepsi
Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu :
Mendeskripsikan pemberontakan G30-S/PKI
Latar Belakang
Waktu terjadi
Tujuan pemberontakan
Proses Penumpasan.
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
o Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
Mendeskripsikan peran tokoh Nasional dan Daerah dalam menghadapi

10
menit

Waktu
10
menit

perjuangan disintegrasi Bangsa


Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Peserta didik di dalam kelompok belajar :
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
Mendeskripsikan peran tokoh Nasional dan Daerah dalam menghadapi perjuangan
disintegrasi Bangsa
o Mendengar
o Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai Mendeskripsikan peran tokoh Nasional dan Daerah dalam menghadapi
perjuangan disintegrasi Bangsa. untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang Mendeskripsikan peran tokoh Nasional dan Daerah
dalam menghadapi perjuangan disintegrasi Bangsa yang tidak dipahami dari apa
yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa
yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (eksperimen),
o Mengamati obyek/kejadian,
o Mendemontrasikan tentang
o Memperagakan
o Mengumpulkan informasi, tentang Peran tokoh Nasional dan Daerah dalam
menghadapi perjuangan disintegrasi Bangsa
o Aktivitas
o Wawancara dengan nara sumber
o Membaca sumber lain selain buku teks,
o Mendiskusikan, tentang peran tokoh Nasional dan Daerah dalam menghadapi
perjuangan disintegrasi Bangsa
o Mengulang
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang peran tokoh Nasional dan Daerah dalam
menghadapi perjuangan disintegrasi Bangsa
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data Mendeskripsikan peran tokoh Nasional dan Daerah dalam
menghadapi perjuangan disintegrasi Bangsa:
yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan

150
menit

sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam menyimpulkan :
antara lain tentang : persamaan dan perbedaan latar belakang penyebab terjadinya
berbagai pergolakan dan pemberontakan yang mengancam integrasi bangsa
Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang: Mendeskripsikan
peran tokoh Nasional dan Daerah dalam menghadapi perjuangan disintegrasi
Bangsa
o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang:
Mendeskripsikan peran tokoh Nasional dan Daerah dalam menghadapi perjuangan
disintegrasi Bangsa
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Penutup
Peserta didik :
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik

F. Penilaian
a. Jenis/teknik Penilaian:
a. Sikap
- Penilaian Diri
- Penilaian Jurnal
- Penilaian Observasi
- Penilaian Teman Sebaya
b. Pengetahuan
- Penugasan
- Tes Lisan

10
menit

- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda


c. Keterampilan
- Penilaian Portofolio
- Penilaian Proyek
- Penilaian Unjuk Kerja
b. Bentuk Instrumen dan instrument
c. Pedoman Penskoran

Jenis/Teknik Penilaian
a.

Sikap

b.

Pengetahuan

c.

Keterampilan

Diri
Jurnal
Observasi
Teman Sebaya
Penugasan
Tes Lisan
Tertulis Uraian dan atau PG
Portofolio
Proyek
Unjuk Kerja

Bentuk Instrumen
dan Instrumen
terlampir
terlampir
terlampir
terlampir
terlampir
terlampir
terlampir
terlampir
terlampir
terlampir

Pedoman Penskoran
terlampir
terlampir
terlampir
terlampir
terlampir
terlampir
terlampir
terlampir
terlampir
terlampir

G. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran


Media :
Worksheet atau lembar kerja (siswa)
Lembar penilaian

Alat/Bahan :
Penggaris, spidol, papan tulis
Laptop & infocus
Sumber Belajar :
Buku Sejarah Kelas XII
e-dukasi.net
Jakarta, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMAN .

Guru Mata Pelajaran

NIP/NRK.

.
NIP/NRK.

Catatan Kepala Sekolah


.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

LEMBAR PENILAIAN SIKAP


PENILAIAN DIRI
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas

: SMA Negeri .
: Sejarah Indonesia
: XII/Ganjil

Materi

: Perjuangan Bangsa Indonesia dalam mempertahankan integrasi


Bangsa Indonesia dan Negara RI.

Kompetensi Dasar

2.1 Meneladani perilaku kerjasama, tanggung jawab, cinta damai para pejuang dalam
mempertahankan kemerdekaan dan menunjukkannya dalam kehidupan sehari-hari.
2.2 Berlaku jujur dan bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran
sejarah.
2.3 Menunjukkan sikap peduli dan proaktif yang dipelajari dari peristiwa dan para pelaku
sejarah dalam menyelesaikan permasalahan bangsa dan negara Indonesia.
Indikator

2.1.1
2.2.1
2.3.1

Menunjukan sikap sungguh-sungguh dalam mempelajari sejarah


Berperilaku patuh dan penuh tanggungjawab terhadap tugas yang diberikan guru.
Menunjukan sikap peduli dan proaktif dalam meneruskan perjuangan para pelaku
sejarah

PENILAIAN DIRI
Nama

Kelas

Kelompok :
Untukpertanyaan 1 sampaidengan6,tulismasing-masinghurufsesuaidenganpendapatmu!
A = Selalu

B = SeringC = Jarang

D = Tidak pernah

Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran

Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok

Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran

Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok

Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau
menyajikan hasil diskusi
Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaan
pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah

Sayamenunjukansikappositip (individudan22ocial) dalamdiskusikelompok

8
9
7

Sayamenunjukkansikapilmiahpadasaatmelaksanakanstudi22iteratureataupencarianinforma
si
Sayamenunjukkanperilakudansikapmenerima, menghargai, danmelaksanakankejujuran,
kerjakeras, disiplindantanggungjawab
Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
.

....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................

Pedoman Penskoran:

Skor 4, jika A = Selalu


Skor 3, jika B = Sering
Skor 2, jika C = Jarang
Skor 1, jika D = Tidakpernah

Skor Perolehan =

Jakarta,
Mengetahui
Guru SejarahWajib,

Siswa PesertaDidik,

..
NIP.

NIS/NISN.

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP


PENILAIAN DIRI
KELAS : XI.
No

NamaPesertaDidik

01

02

03

Skor per MateriPokok


04 05 06 07 08

09

10

11

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMAN

Guru Mata Pelajaran

..
NIP.

..
NIP.

Skor
Rata-rata

LEMBAR PENILAIAN SIKAP


PENILAIAN JURNAL

Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas

: SMA Negeri .
: Sejarah Indonesia
: XII/Ganjil

Materi

: Perjuangan Bangsa Indonesia dalam mempertahankan integrasi


Bangsa Indonesia dan Negara RI.

Kompetensi Dasar :

1.1 Mengamalkan hikmah kemerdekaan sebagai tanda syukur kepada Tuhan YME, dalam
kegiatan membangun kehidupan berbangsa dan bernegara.
Indikator

1.1.1 Berdoa dengan sungguh/khusyuk sebelum memulai pelajaran sesuai dengan


kepercayaan masing-masing
JangkaWaktuPengamatan : ..
Format Jurnal
NamaSiswa : ..
Kelas:
No.

Hari/Tanggal

Sikap/Perilaku
Positif

Negatif

Kesimpulan :

, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMAN

Guru Mata Pelajaran

..
NIP.

..
NIP.

Keterangan

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP


PENILAIAN JURNAL
KELAS : XII.
No

NamaPesertaDidik

KecenderunganNegatif/Postif per MateriPokok


01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMAN

Guru Mata Pelajaran

..
NIP.

..
NIP.

Skor
Rata-rata

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP


PENILAIAN OBSERVASI

Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas

: SMA Negeri .
: Sejarah Indonesia
: XII/Ganjil

Materi

: Perjuangan Bangsa Indonesia dalam mempertahankan integrasi


Bangsa Indonesia dan Negara RI.

Kompetensi Dasar :
2.1 Meneladani perilakukerjasama, tanggung jawab, cinta damaipara pejuang dalam
mempertahankan kemerdekaan dan menunjukkannya dalam kehidupan sehari-hari.
2.2 Berlaku jujur dan bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran sejarah.
2.3 Menunjukkan sikap peduli dan proaktif yang dipelajari dari peristiwa dan para pelaku sejarah
dalam menyelesaikan permasalahan bangsa dan negara Indonesia.
Indikatorsikaptoleranterhadap
Rubrik:
proses pemecahanmasalah yang berbedadankreatif.
Indikator
Indikator
1. Kurang
sikap
baikMenunjukan
aktif
bekerjasama
jika sama
dalamsekali
pembelajaran:
dalam
tidak
kegiatan
bersikap
kelompok.
toleran
terhadap
proses pemecahan
masalah yang
2.1.1
sikap
sungguh-sungguh
dalam
mempelajari
sejarah
1. Kurang
1. Kurang
berbeda
baik
dan
baik
kreatif.
jika
jika
sama
menunjukkan
sekali
berusaha
sekali
untuk
tidakbekerjasama
ambilterhadap
bagiandalam
dalam
pembelajaran
kelompok.
2.2.1
Berperilaku
patuhtidak
dan sama
penuh
tanggungjawab
tugaskegiatan
yang diberikan
guru.
2.
2.Cukupjika
2.
Cukup
Cukup
jika
jika
menunjukkan
menunjukkan
menunjukkan
ada
ada
ada
sedikit
sedikit
sedikit
usaha
usaha
usaha
untuk
untuk
ambil
bekerjasama
bersikap
bagian
toleran
dalam
dalam
pembelajaran
terhadap
kegiatan
proses
kelompok
tetapi
pemecahan
belum
tetapisejarah
masih
2.3.1
Menunjukan
sikap
peduli
dan
proaktif
dalam
meneruskan
perjuangan
para
pelaku
belum
masalah
ajeg/konsisten
ajeg/konsisten.
yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
3.
3.Baik
3.
Baik
Baik
jika
jika
jika
menunjukkan
menunjukkan
menunjukkan
sudah
sudah
sudah
ada
ada
ada
usaha
usaha
usaha
untuk
untuk
ambil
bekerjasama
bersikap
bagian toleran
dalam
dalam
pembelajaran
terhadap
kegiatan
proses
kelompok
tetapi
pemecahan
belum
tetapi masalah
masih
belum
yang
ajeg/konsisten
berbeda
ajeg/konsisten.
dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
4.
4.Sangat
4.
Sangat
Sangat
baik
baik
baik
jika
jika
jika
menunjukkan
menunjukkan
menunjukkan
adanya
sudah
sudah
ada
usaha
ambil
usaha
bekerjasama
bagian
untukdalam
bersikap
dalam
menyelesaikan
toleran
kegiatan
terhadap
kelompok
tugasproses
kelompok
secara
pemecahan
terus
secara
menerus
masalah
terus menerus
yang
dan ajeg/konsisten.
berbeda
dan ajeg/konsisten
dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP


PENILAIAN OBSERVASI
Kelas : XII..........
Materi :
Sikap ilmiah saat mengamati, melaporkan secara lisan dan saat diskusi dengan lembar pengamatan
Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22

Nama
Siswa

Tanggung Jawab
KR CK BA SB
1234

KR
1

Jujur
CK BA
23

SB
4

KR
1

Peduli
CK BA
23

SB
4

Sikap
Kerjasama
KR CK BA SB
1234

KR
1

Santun
CK BA
23

SB
4

Percaya diri
KR CK BA SB
1234

KR
1

Disiplin
CK BA
23

SB
4

No

Nama
Siswa

Tanggung Jawab
KR CK BA SB
1234

KR
1

Jujur
CK BA
23

SB
4

KR
1

Peduli
CK BA
23

SB
4

Sikap
Kerjasama
KR CK BA SB
1234

KR
1

Santun
CK BA
23

SB
4

Percaya diri
KR CK BA SB
1234

23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

K : Kurang

C: Cukup

B: Baik

SB : Baik Sekali
, 27 Juli 2015

Mengetahui
Kepala SMAN

Guru Mata Pelajaran

..
NIP .

..
NIP.

KR
1

Disiplin
CK BA
23

SB
4

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP


PENILAIAN OBSERVASI
KELAS : XII.

N
O

NAM
A
SISW
A

SIKAP
TanggungJawa
b

Juju
r

Pedu
l

KerjaSam
a

Santu
n

PercayaDi
ri

Disipli
n

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMAN

Guru Mata Pelajaran

..
NIP.

..
NIP.

Skor
Rata
-rata

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP


PENILAIAN OBSERVASI
KELAS : XII.
No

NamaPesertaDidik

01

02

03

04

SIKAP
05 06 07

08

09

10

11

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMAN

Guru Mata Pelajaran

..
NIP.

..
NIP.

Skor
Rata-rata

LEMBAR PENILAIAN SIKAP


TEMAN SEBAYA

Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas

: SMA Negeri .
: Sejarah Indonesia
: XII/Ganjil

Materi

: Perjuangan Bangsa Indonesia dalam mempertahankan integrasi


Bangsa Indonesia dan Negara RI.

Kompetensi Dasar :
2.1 Meneladani perilakukerjasama, tanggung jawab, cinta damaipara pejuang dalam
mempertahankan kemerdekaan dan menunjukkannya dalam kehidupan sehari-hari.
2.2 Berlaku jujur dan bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran sejarah.
2.3 Menunjukkan sikap peduli dan proaktif yang dipelajari dari peristiwa dan para pelaku sejarah
dalam menyelesaikan permasalahan bangsa dan negara Indonesia.
Indikator
2.1.1 Menunjukan sikap sungguh-sungguh dalam mempelajari sejarah
2.2.1 Berperilaku patuh dan penuh tanggungjawab terhadap tugas yang diberikan guru.
2.3.1 Menunjukan sikap peduli dan proaktif dalam meneruskan perjuangan para pelaku sejarah
Instrumen
Petunjuk:
Berilahtanda (X) padapilihan yang paling menggambarkankondisitemansejawatkamudalamkurunwaktu 1 (satu)
mingguterakhir.
Nama Teman yang Dinilai : ..
Kelas:
TidakPernah
Jarang
Sering
Selalu

No.

AspekPenilaian

1.Siswabertanyakepadatemanketikamengerjakantugasindividu
2.Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan
3.Siswatidakmengeluhketikamenyelesaikantugasindividuataukelompok
4.Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru
5.Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran berlangsung
6.Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu
Jumlah
Total Skor
Keterangan:
TidakPernah(intensitas sikap yang diamati tidak muncul)
Jarang (intensitasnyasikap yang diamatisebagiankecilmuncul)
Sering (intensitasnyasikap yang diamatisebagianbesarmuncul)
Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)
Nilai =

Kategori:

86 100
55 70

: SangatBaik
: Cukup

71 85
< 55

: Baik
: Kurang

, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMAN

Guru Mata Pelajaran

..
NIP.

..
NIP.

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP


PENILAIAN TEMAN SEBAYA
KELAS : XII..
No

NamaPesertaDidik

01

02

03

Nilai per MateriPokok


04 05 06 07 08

09

10

11

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMAN

Guru Mata Pelajaran

..
NIP.

..
NIP.

Nilai
Rata-rata

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN


PENILAIAN TES LISAN
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas
Materi

: SMA Negeri .
: Sejarah Indonesia
: XII/Ganjil
: Perjuangan Bangsa Indonesia dalam mempertahankan integrasi
Bangsa Indonesia dan Negara RI.

Kompetensi Dasar :
3.1 Mengevaluasi upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa terutama
dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan
3.2 Mengevaluasi peran tokoh Nasional dan Daerah yang berjuang mempertahankan keutuhan negara
dan bangsa Indonesia pada masa 1948 1965
Indikator

3.1.1

Mendeskripsikan berbagai pergolakan dan pemberontakan yang mengancam


distinterasi bangsa pada awal kemerdekaan sampai tahun 1965.

3.1.2

Mendeskripsikan berbagai upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi berbagai ancaman


disintegrasi bangsa dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan
Mendeskripsikan peran tokoh nasional dan daerah yang berjuang dalam mempertahankan
keutuhan Negara dan bangsa Indonesia pada masa 1948 1965

3.2.1

Tugas

B. RubrikPenilaianTesLisan
Disajikangambar/teks :

DAFTAR ALTERNATIF PERTANYAAN :


KRITERIA YANG DINILAI/
NO.
ALTERNATIF PERTANYAAN
AMengidentifikasi macam-macam
(Perhatikan gambar/teks)
Meminta siswa menyebutkan .
Menanyakan alasan siswa menyebutkan . yang disebut
Menyebutkan . pada gambar/teks, siswa diminta untuk
menyebutkan .. dari .. tersebut
BMengidentifikasi Unsur-unsur ................................
(Perhatikan gamba/teksr)
Sebutkan jumlah .. dari masing-masing .. di atas!
Menanyakan alasan siswa menyebutkan pada gambar/teks
Menyebutkan pada gambar/teks, siswa diminta untuk

SKOR
MAKSIMAL

4
4
4

4
4
4

menyebutkan .. dimana .. tersebut berada.


Mengidentifikasi
(Perhatikan gamba/teksr)
Sebutkan gambar/teks ..yang !
Menanyakan alasan siswa menyebutkan yang dimaksud
Menyebutkan , siswa diminta untuk menyebutkan
yang dipilih.
Meminta siswa menggambar/menulis teks .....lengkap
dengan ..nya
SKOR MAKSIMAL

4
4
4
4
40

PEDOMAN PENSKORAN
KRITERIA YANG DINILAI/
ALTERNATIF PERTANYAAN
Siswa dapat menyebutkan dengan benar .
dengan baik dan benar.
Siswa dapat menyebutkan dengan benar .
dengan baik dan benar, tapi kurang lengkap.
Siswa dapat menyebutkan dengan benar .
tapi salah sebagian besar.
Siswa tidak dapat menyebutkan dengan benar
dengan baik dan benar sesuai dengan gambar/teks.

SKOR
MAKSIMAL
4
3
2
1

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN


PENILAIAN LISAN
Disajikangambar :
KELAS :XII...
NO
1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

Nama Siswa
2

A.
P1P2
34

P3
5

B.
P1P2
67

P3
8

C.
P1P2
910

P3
11

D. Gambar

Skor Total

Nilai

12

13

14

NO
1
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

Nama Siswa
2

A.
P1P2
34

P3
5

B.
P1P2
67

P3
8

C.
P1P2
910

P3
11

D. Gambar

Skor Total

Nilai

12

13

14

Nilai = Skor Perolehan

x 100
Skor Maksimal
, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMAN

Guru Mata Pelajaran

..
NIP .

..
NIP.

REKAPITULASI PENILAIAN PENGETAHUAN


PENILAIAN TES LISAN
KELAS : XII..
No

NamaPesertaDidik

01

02

03

Nilai per MateriPokok


04 05 06 07 08

09

10

11

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMAN

Guru Mata Pelajaran

..
NIP.

..
NIP.

Nilai
Rata-rata

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN


PENILAIAN TERTULIS
(Pilihan Ganda)
Satuan Pendidikan
: SMA Negeri .
Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran
Mata Pelajaran
: Sejarah Indonesia
Alternatif
Kelas
: XII/Ganjil
Penyelesaian
Materi
: Perjuangan Bangsa Indonesia dalam mempertahankan integrasi
Jawaban
Bangsa Indonesia dan Negara RI.
1
2
3
4
Kompetensi Dasar :
5
3.1 Mengevaluasi upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa terutama
6
dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan
7
3.2 Mengevaluasi peran tokoh Nasional dan Daerah yang berjuang mempertahankan keutuhan negara
8
dan bangsa Indonesia pada masa 1948 1965
9
10
11 Indikator
12 3.1.1 Mendeskripsikan berbagai pergolakan dan pemberontakan yang mengancam distinterasi
13
bangsa pada awal kemerdekaan sampai tahun 1965.
14 3.1.2 Mendeskripsikan berbagai upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi berbagai ancaman
15
disintegrasi bangsa dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan
16 3.2.1 Mendeskripsikan peran tokoh nasional dan daerah yang berjuang dalam mempertahankan
17
keutuhan Negara dan bangsa Indonesia pada masa 1948 1965
18
a. 19
Tes Pilihan Ganda
Nilai
Pilih
20= Satu Jawaban yang paling tepat
10!
Jumlah

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Skor
20

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)


PENILAIAN TES TERTULIS
KELAS : XII...
NO

NAMA

PILIHAN GANDA
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 01 02 03 04 05 PG E

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

ESSAY

SKOR

NILAI

NO

PILIHAN GANDA

NAMA

ESSAY

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 01 02 03 04 05 PG E
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMAN

Guru Mata Pelajaran

..
NIP .

..
NIP.

SKOR

NILAI

REKAPITULASI PENILAIAN PENGETAHUAN


PENILAIAN TES TERTULIS
URAIAN DAN PILIHAN GANDA

KELAS : XII..
No

Nama Peserta Didik

01

02

03

Nilai per Materi Pokok


04 05 06 07 08

09

10

11

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMAN

Guru Mata Pelajaran

..
NIP.

..
NIP.

Nilai
Rata-rata

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN


PENILAIAN TERTULIS
(Bentuk Uraian)
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas
Materi

: SMA Negeri .
: Sejarah Indonesia
: XII/Ganjil
: Perjuangan Bangsa Indonesia dalam mempertahankan integrasi
Bangsa Indonesia dan Negara RI.

Kompetensi Dasar :
3.1 Mengevaluasi upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa
terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan
3.2 Mengevaluasi peran tokoh Nasional dan Daerah yang berjuang mempertahankan keutuhan
negara dan bangsa Indonesia pada masa 1948 1965
Indikator
3.1.1 Mendeskripsikan berbagai pergolakan dan pemberontakan yang mengancam distinterasi
bangsa pada awal kemerdekaan sampai tahun 1965.
3.1.2 Mendeskripsikan berbagai upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi berbagai ancaman
disintegrasi bangsa dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan
3.2.1 Mendeskripsikan peran tokoh nasional dan daerah yang berjuang dalam mempertahankan
keutuhan Negara dan bangsa Indonesia pada masa 1948 1965

Soal/tugas :
1.

Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran


Alternatif
Jawaban
jawaban
1

Skor

2
3
4
5
Jumlah
Kriteria Penilaian (Pengetahuan/Pemahaman)
Skor yang diperoleh peserta didik
untuk suatu perangkat tes uraian dihitung dengan rumus:
Nilai =

........................, 14 Juli 2015


Mengetahui
Kepala SMA Negeri........................

Guru Mata Pelajaran

..
NIP .

..
NIP.

100

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN


PENILAIAN PENUGASAN
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas
Materi

Kompetensi Dasar

3.1

: SMA Negeri .
: Sejarah Indonesia
: XII/Ganjil
: Perjuangan Bangsa Indonesia dalam mempertahankan integrasi
Bangsa Indonesia dan Negara RI.

Mengevaluasi upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa


terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan
Mengevaluasi peran tokoh Nasional dan Daerah yang berjuang mempertahankan
keutuhan negara dan bangsa Indonesia pada masa 1948 1965

3.2

Indikator

3.1.1
3.1.2
3.2.1

Mendeskripsikan berbagai pergolakan dan pemberontakan yang mengancam


distinterasi bangsa pada awal kemerdekaan sampai tahun 1965.
Mendeskripsikan berbagai upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi berbagai
ancaman disintegrasi bangsa dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan
Mendeskripsikan peran tokoh nasional dan daerah yang berjuang dalam
mempertahankan keutuhan Negara dan bangsa Indonesia pada masa 1948
1965

Tugas :

Tugas menulis cerita sejarah berkaitan dengan peristiwa G 30 S PKI, dan


Tugas menulis perjuangan dan peran salah satu tokoh daerah/nasional, yang berjuang
mempertahankan keutuhan negara dan bangsa Indonesia pada masa 1948- 1965

Rubrik Penilaian
No.

Kelompok

Kriteria

Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bahasa Inggris

Ketepatan memilih bahan

Kreativitas

Ketepatan waktu pengumpulan tugas

Kerapihan hasil

Jumlah skor

Keterangan: 4 = sangat baik,


NilaiPerolehan =

3 = baik,

2 = cukup baik,

1 = kurang baik

REKAPITULASI PENILAIAN PENGETAHUAN


PENILAIAN PENUGASAN
KELAS :XII.
N
o

Abse
n

Kelompo
k

NamaSisw
a

0
1

0
2

0
3

0
4

Nilai
000
567

0
8

0
9

1
0

1
1

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMAN

Guru Mata Pelajaran

..
NIP.

..
NIP.

Keteranga
n

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN


PENILAIAN UNJUK KERJA

Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas

: SMA Negeri .
: Sejarah Indonesia
: XII/Ganjil

Materi

: Perjuangan Bangsa Indonesia dalam mempertahankan integrasi


Bangsa Indonesia dan Negara RI.

Kompetensi Dasar :
4.1 Merekonstruksi upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa terutama
dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan (antara lain: PKI Madiun 1948, DI/TII, APRA,
Andi Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30-S/PKI) dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah.
4.2 Menulis sejarah tentang tokoh nasional dan daerah yang berjuang mempertahankan keutuhan
negara dan bangsa Indonesia pada masa 1948- 1965.
Indikator
4.1.1 Menyajikan upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa
terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan (antara lain: PKI Madiun 1948,
DI/TII, APRA, Andi Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30-S/PKI) dalam bentuk cerita
sejarah.
4.2.1 Menulis sejarah tentang tokoh nasional dan daerah yang berjuang mempertahankan
keutuhan negara dan bangsa Indonesia pada masa 1948- 1965

Soal

Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja


TingkatKriteria
4Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugas
ini.Ciri-ciri:
Semua jawaban benar,sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang
berhubungandengan tugas ini
3Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugas
ini.Ciri-ciri:
Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah.
Sedikitkesalahanperhitungandapatditerima
2Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang
berhubungan dengan tugas ini.
Ciri-ciri:
Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai
dengan permasalahan yang ditanyakan.
1Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuanbahasa
Inggris yang berhubungan dengan masalah ini.
Ciri-ciri:
Semua jawaban salah, atau
Jawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yangbenar.
0Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN


PENILAIAN UNJUK KERJA
KELAS : XII...
No

NamaSiswa

Tingkat
32

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.

, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMAN

Guru Mata Pelajaran

..
NIP.

..
NIP.

Ket.

REKAPITULASI PENILAIAN KETERAMPILAN


PENILAIAN UNJUK KERJA
KELAS : XII..
No

NamaPesertaDidik

01

02

03

NilaiPerolehan per KD
04 05 06 07 08

09

10

11

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMAN

Guru Mata Pelajaran

..
NIP.

..
NIP.

Nilai

Ket.

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN


PENILAIAN PROYEK
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas
Materi

Kompetensi Dasar

: SMA Negeri .
: Sejarah Indonesia
: XII/Ganjil
:Perjuangan Bangsa Indonesia dalam mempertahankan integrasi
Bangsa Indonesia dan Negara RI.

4.1 Merekonstruksi upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa
terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan (antara lain: PKI Madiun 1948,
DI/TII, APRA, Andi Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30-S/PKI) dan menyajikannya
dalam bentuk cerita sejarah.
4.2 Menulis sejarah tentang tokoh nasional dan daerah yang berjuang mempertahankan
keutuhan negara dan bangsa Indonesia pada masa 1948- 1965.
Indikator:

4.1.1

4.2.1

Menyajikan upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi


bangsa terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan (antara lain: PKI
Madiun 1948, DI/TII, APRA, Andi Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30-S/PKI)
dalam bentuk cerita sejarah.
Menulis sejarah tentang tokoh nasional dan daerah yang berjuang memprtahankan
keutuhan negara dan bangsa Indonesia pada masa 1948- 1965

Tugas

Orientasi Masalah:
Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke yang ada di ..mu.
Ambil alat .. yang digunakan untuk .. terhadap .
antara terhadap .yang berada di .., lakukan berulangulang sehingga kamu menemukan .yang antara . dengan
tersebut!
Langkah-langkahPengerjaan:
1. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.
2. Selesaikan masalah terkait
3. Cari data dengan .. tersebut
4. Bandingkan untuk mencari .. umum jumlah ..pertahun
5. Lakukan prediksi.. dengan tersebut
6. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang
meliputi perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah
7. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk pemecahan
masalah
8. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan
(c) penyajian data hasil
9. Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil pada
masalah lain (jika memungkinkan)
10.Laporan dikumpulkan paling lambat minggu setelah tugas ini diberikan

Rubrik Penilaian Proyek:


Kriteria
Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah
Laporanmemuatperencanaan, pelaksanaandanpelaporan

Skor
4

Kriteria

Skor

Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi


pemecahan masalah yang benar dan tepat
Bagianpelaksanaanmemuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahanmasalah
yang masukakal (nalar) danpenyajian data berbasisbukti
Bagianpelaporanmemuatkesimpulanakhiryangsesuaidengandata,
terdapatpengembanganhasilpadamasalah lain
Kerjasamakelompoksangatbaik

Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah


Laporanmemuatperencanaan, pelaksanaandanpelaporan
Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang benar dan tepat
Bagianpelaksanaanmemuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahanmasalah
yang masukakal (nalar) danpenyajian data berbasisbukti
Bagianpelaporanmemuatkesimpulanakhiryangsesuaidengandata,
tidakterdapatpengembanganhasilpadamasalah lain
Kerjasamakelompoksangatbaik
Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah
Laporanmemuatperencanaan, pelaksanaandanpelaporan
Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat
Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan
masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang berbasis bukti
Bagianpelaporanmemuatkesimpulanakhiryangkurangsesuaidengandata,
tidakterdapatpengembanganhasilpadamasalah lain
Kerjasamakelompokbaik
Jawabantidakbenar
Laporanmemuatperencanaan, pelaksanaandanpelaporan
Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat
Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan
masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak berbasis bukti
Bagianpelaporanmemuatkesimpulanakhiryangtidaksesuaidengandata,
tidakterdapatpengembanganhasilpadamasalah lain
Kerjasamakelompokkurangbaik
Tidak melakukan tugas proyek

REKAPITULASI PENILAIAN KETERAMPILAN


PENILAIAN PROYEK
KELAS :XI.
N
o

Abse
n

Kelompo
k

NamaSisw
a

0
1

0
2

0
3

0
4

Nilai
000
567

0
8

0
9

1
0

1
1

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMAN

Guru Mata Pelajaran

..
NIP.

..
NIP.

Keteranga
n

REKAPITULASI
LEMBAR PENILAIAN
PENILAIANKETERAMPILAN
KETERAMPILAN
PENILAIAN
PENILAIAN
PORTOFOLIO
PORTOFOLIO
KELAS : XII..

Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
No KelasNamaPesertaDidik

01

: SMA Negeri .
: Sejarah Indonesia
NilaiPerolehan per KD
: XII/Ganjil 04 05 06 07 08

02 03
09
10
11
: Perjuangan Bangsa Indonesia dalam mempertahankan integrasi
Bangsa Indonesia dan Negara RI.

Nilai

1 Materi
2
3
4
5 Kompetensi Dasar :
6 4.1 Merekonstruksi upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa terutama
7 dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan (antara lain: PKI Madiun 1948, DI/TII, APRA,
8 Andi Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30-S/PKI) dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah.
9 4.2 Menulis sejarah tentang tokoh nasional dan daerah yang berjuang mempertahankan keutuhan
10 negara dan bangsa Indonesia pada masa 1948- 1965.
11
12
13
Indikator
14
4.1.1 Menyajikan upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa
15
terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan (antara lain: PKI Madiun 1948,
16
DI/TII, APRA, Andi Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30-S/PKI) dalam bentuk cerita
17
sejarah.
18
4.2.1 Menulis sejarah tentang tokoh nasional dan daerah yang berjuang mempertahankan
19
keutuhan negara dan bangsa Indonesia pada masa 1948- 1965
20
21
22
23 Jenis Portofolio
: Individual dengan input dan bantuan kelompok kooperatif
24 TujuanPortofolio
: Memantau perkembangan kemampuan, keterampilan, dan komunikasi
25
26
Tugas : Perjuangan bangsa Indonesia dalam mempertahankan integrasi bangsa dan negara RI
27
28
29 Rubrik Penilaian
30 Namasiswa
: .
31 Kelas
: .
32
33 No
Kategori
Skor
Alasan
34
35 1 1. Apakahportofoliolengkap dan sesuaidenganrencana?
36 2 2. Apakahlembarisian dan lembarkuesioner yang
dibuatsesuai?
37
38 3 3.
Apakahterdapaturaiantentangprosedurpengukuran/pengama
39
tan yang dilakukan?
40
4 Apakahisianhasilpengukuran/pengamatandilakukan secara
benar?
5. Apakah data dan fakta yang disajikanakurat?
6. Apakahinterpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis?
7. Apakahtulisan dan diagramdisajikan secara menarik?
8. Apakahbahasa yang
digunakanuntukmenginterpretasikanlugas, sederhana,
runtut dan sesuaidengankaidah EYD?
, 27 Juli 2015
Jumlah

Mengetahui

Kriteria: Kepala SMAN


5 = sangatbaik,4
= baik,3 = cukup,
2 = kurang, dan1 = sangat kurang
Nilai Perolehan =
..
NIP.

Guru Mata Pelajaran

SkorPerolehan
40
..
NIP.

Ket.