01/06/2015

AESTILSTICAEOENSINODEPORTUGUS

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AESTILSTICAEOENSINODEPORTUGUS
CastelardeCarvalho(UFRJ,ABF)
AEstilstica
Definida como a disciplina lingstica que estuda os recursos afetivoexpressivos da lngua (ou sistema, no sentido
estruturalistadeFerdinanddeSaussure),aestilsticaumacinciarecente(fundadanoinciodosculoXXpelosuoCharles
BallyeoalemoKarlVossler),masumsabermuitoantigo,queremontatradicionalretricadosgregos.Tendoem comum
o estudo da expressividade, distinguemse, contudo, por seus objetivos: a retrica era uma doutrina com finalidade
pragmticoprescritiva, enquanto a estilstica, como cincia, apresenta um carter mais descritivointerpretativo, sem
consideraes de natureza normativa. Essa preocupao fica reservada gramtica, sistematizao dos fatos contemporneos
dalngua,comvistasaumaaplicaopedaggicoescolar.
Hquemvejaosestudosestilsticosantescomoumprocedimentometodolgicodoquepropriamenteumacincia.Deacordo
com essa viso, a estilstica seria considerada um subdomnio das cincias da linguagem, fundamentandose em teorias
lingsticaseliterriasdediversastendncias,comooidealismo,oestruturalismo,ogerativismo,asemitica,etc.
Dividida por Pierre Guiraud (1970: 62) em estilstica da lngua ou da expresso (linha estruturalista de Bally: nfase
expressividade latente no sistema) e estilstica gentica ou do autor (corrente idealista de Vossler e Leo Spitzer: nfase
criaoexpressivaindividual),trabalhacomalgumascategoriasbsicas,comofunesdalinguagem,estilo,desvioeescolha.
Categoriasestilsticas
Estilo o uso individual dos recursos expressivos da lngua ou, como ensina Slvio Elia (1978: 76), o mximo de efeito
expressivoqueseconsegueobterdentrodaspossibilidadesdalngua.Tratasedeumconceitointimamenterelacionadocom
as noes de desvio e escolha, pois, como lembra o saudoso mestre na pg. 77 de suas Orientaes: A tenso entre o
espritocriadoreasnormasgramaticaisqueexplicaofenmenodoestilo,nasuagnesemaisprofunda.
O efeito estilstico resulta no raro da singularidade, do desvio em relao ao padro normativo e da escolha diante das
virtualidadesoferecidaspelosistema.Porexemplo,MachadodeAssisoptoupelodesviogramatical,parapoderreproduzircom
fidelidade a fala do escravo Prudncio em Memrias pstumas de Brs Cubas (LXVIII): um vadio e um bbado muito
grande. Ainda hoje deixeiele (e no deixeio)naquitanda, enquanto eu ia l embaixo na (e no ) cidade. Outro exemplo
podeserapreciadonestepassodeVieira,emqueoautor,comointuitodevalorizarcadancleodosujeitocomposto,preferiu
deixaroverbonosingular:Masnemalisonja,nemarazo,nemoexemplo,nemaesperanabastava(enobastavam) a
lhemoderarasnsias.
O poeta Carlos Drummond de Andrade, para enfatizar a importncia do deus Kom Unik Asso, no hesitou em transgredir a
normagramaticalarespeitodaformaodoplural:Eismeprostradoavossospeses/Quesendotantostodopluralpouco.
Lembremos, contudo, que s estilstico o desvio que tem finalidade expressiva. E quanto escolha, Gladstone Chaves de
Melo(1976:23))ensinaqueelaaalmadoestilo.
A respeito das trs funes primordiais da linguagem, foram elas depreendidas pelo alemo Karl Bhler: representao,
expressoeapelo,quecorrespondem,respectivamente,sfaculdadesdeinteligncia,sensibilidadeedesejoouvontade.
A representao a linguagem referencial e denotativa, operando linearmente no eixo sintagmtico. A expresso a
exteriorizao psquica de nossos anseios e sentimentos, e o apelo o meio pelo qual exercemos influncia sobre nossos
interlocutoresouleitores,nocasodalngualiterria.Essasduasfunespodemtercarterconotativoeoperarsimbolicamente
no eixo paradigmtico. Por exemplo, uma definio do tempo de natureza puramente representativa diria: O tempo a
sucessodashorasedosdiasepodeseraproveitadodemuitasmaneiras.Jumexemploemquesobressaemaexpressoe
oapelopodeserencontradonaelaboradaegenialdefiniodeMachadodeAssis(EsaeJac,XXII):Otempoumtecido
invisvel em que se pode bordar tudo. A funo de apelo adquire relevncia no discurso publicitrio, em frases como esta,
divulgandoumatradicionalinstituiodeensino:Inglscultura.CulturaInglesa.Ouestaoutra,exaltandoasolidezdeuma
seguradora:SulAmrica:onossonegcioseguro.Asfunesexpressivaeapelativageralmentecaminhamparipassu.
Cumpreressaltarque,enquantoarepresentao,porsuanaturezaintelectiva,dizrespeitolingstica,asoutrasduasfunes
expresso e apelo interessam estilstica, devido impregnao afetiva de que se revestem. Na prtica, essas trs
funes se integram, tanto no texto informativo quanto no literrio, podendo ocorrer o predomnio de uma ou de outra,
dependendodotipodediscurso.
Quanto s relaes entre a estilstica e a gramtica, cabe salientar que essas duas disciplinas no so excludentes, ao
contrrio,socomplementares,comoadverteoprofessorEvanildoBechara(1999:615):Ambassecompletamnoestudodos
processos do material de que o gnero humano se utiliza na exteriorizao das idias e sentimentos ou do contedo do
pensamento designativo. Cumpre lembrar que muitas das aparentes irregularidades registradas pela gramtica tm sua
origememmotivaesdenaturezaestilstica,sobretudo no campo da sintaxe. O mtodo de anlise estilstica segue inclusive
asdivisesclssicasdagramtica,daatripartioemestilsticafnica,lxicaesinttica.
Estilsticafnica
Estuda os recursos expressivos presentes no nvel fnico da lngua. Na prosdia, por exemplo, os acentos de altura e
intensidadepodemapresentarvalorafetivo,comosepercebenavalorizaoprosdicadovocbulos no clebre soneto Sete
anosdepastor,deLusdeCames:
SeteanosdepastorJacservia
Labo,paideRaquel,serranabela
Masnoserviaaopai,serviaaela,
Eaelas/porprmiopretendia.
http://www.filologia.org.br/viiicnlf/anais/caderno1202.html

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Lidocomapausaprosdicosemnticaacimasugerida,oreferidovocbuloenfatizaquesomenteela,Raquel,ainsubstituvel,
era o prmio pretendido por Jac, e no Lia, sua irm, que Labo, usando de cautela, tentara impingir ao apaixonado
pastor.
A evocao sonora sugerida pelos fonemas tambm pode ser explorada estilisticamente nas aulas de portugus. Vejase, por
exemplo,opoemaOssinos,deManuelBandeira:
SinodeBelm,pelosqueindavm!
SinodeBelmbatebembembem.
Sinodapaixo,pelosquelvo!
Sinodapaixobatebobobo.
Aaliteraodo/b/eareiteraodevocbuloslabiaisevocamfonicamenteotangerdossinos.Aonomatopiabembembem
sugereosommetlicoealegrepelosqueindavm(osbatizados)bobobo,odobredefinadospelosquelvo(os
mortos).
Atravs do estudo da estilstica fnica pode o professor despertar em seus alunos o gosto pelo bom uso dos recursos sonoros
da lngua, evitando as silabadas e cacofonias nas redaes escolares. Pode tambm chamar a ateno do estudante para o
empregoexpressivodasonomatopias,homoteleutos,aliteraes,coliteraeseassonncias.
Estilsticalxica
Nesta parte poder o professor ensinar a diferena entre denotao (linguagem prpria, referencial) e conotao (linguagem
simblica,figurada).Cabeaquioestudodasmetforasliterriasnosbonsautoresdanossaliteratura.Sirvadeexemploesta
primorosa metfora machadiana no aplogo da agulha e da linha: Tambm eu tenho servido de agulha a muita linha
ordinria,ouseja,tenhoabertocaminhoaquemnomerece.
Ovalorexpressivodossufixospodeserestudadonestecaptulo.ReparesenestesversosdeManuelBandeira,emqueopoeta
joga estilisticamente com a ausncia/presena do sufixo aumentativo o, para enfatizar o carter ntegro do intelectual
portugusJaimeCorteso,assimcomodenunciaraperseguiodequeeleforavtima,numpoemaquetemporttuloonome
dohomenageado:
Honraaoque,bomportugus,
Baniramdoseutorro
Ningummaisqueelecorts,
Ningummenoscorteso.
No campo da estilstica lxica tambm podem ser estudados os casos de quebra do paralelismo semntico, como vemos no
seguinte passo de Machado de Assis: Marcela amoume durante quinze meses e onze contos de ris (Brs Cubas, XVII). O
efeito estilstico extrado do inusitado contraponto entre categorias semnticas desiguais: quinze meses = tempo onze
contosderis=interesse.Numaoutrapassagem,MachadodeAssisconsegueaquebrasimultneadoparalelismosemnticoe
sinttico:Viegastossiacomtalforaqueme fazia arder o peito (BrsCubas,LXXXIX). Empregando o pronome oblquo na
1pessoa(me)enona3(lhe),obruxodoCosmeVelhosubverteasintaxeeasemnticadafrase,quebraaexpectativa e
surpreendeoleitor.Cabeaoprofessor,nessescasos,ressaltarqueohumormachadiano,finoeirnico,marcainconfundveldo
seuestilo,resultamuitasvezesdoimprevisto,dodesviodopadro.
Oestudodaestilsticalxicatambmpermite ensinar o valor afetivoexpressivo das diversas classes de palavras. Sirvam de
exemplos: a passagem de substantivos abstratos a concretos atravs da personificao (Uma aflio mordeuo no ntimo,
OttoLaraResende)edapluralizao(Tiveunsamores,perdios,ManuelBandeira)aconversodossubstantivosconcretos
em abstratos por meio da metaforizao (No quero a rosa que me ds, quero a rosa que tu s.) a substantivao de
adjetivos(Acuriosidadeagitadadosalunos=alunoscuriososeagitados).
O valor expressivo dos pronomes possessivos (O nosso Machado de Assis.) e demonstrativos (Esse teu filho no vale
nada.), assim como a caracterizao adjetiva por meio de sufixos (Que filmezinho horroroso!) e da intensificao
(Ronaldinhofezumgoletanto.)podemigualmenteserexplorados.
Oestudoestilsticodoartigoconstituioutrorecursomotivadornasaulasdeportugus,comonoseguinteexemplo,emquese
contrapemosvaloresindefinidoedefinidodessaclassedepalavra:Pedronoumprofessoreleoprofessor.EmCunha
& Cintra (1997: 228), lse: Foi acusado do crime [acusao precisa] Foi acusado de um crime [acusao vaga] Foi
acusadodecrime[acusaomaisvagaainda].
Essassoalgumassugestesdeestudoque podem ser levadas para a sala de aula, com o intuito de incutir no aluno o gosto
pelaestilsticalxica.
Estilsticasinttica
A sintaxe, por atuar no nvel da frase e por sua versatilidade, oferece variada gama de recursos expressivos, por isso o
campodeestudoestilsticomaisfrtildenossalngua.Oempregodasdiversas classes de palavras a deve ser includo, com
proveito para o professor e o aluno. Quanto s partes tradicionais em que se divide o plano sinttico, vejamos a seguir
algumassugestesdeestudo.
Na sintaxe de colocao, cabe ressaltar a posio do adjetivo como marcador semnticoestilstico (pobre homem = homem
infelizhomempobre = carente de recursos), a permutabilidade substantivo/adjetivo (autor defunto/defunto autor), os casos
de hiplage (adjetivao inusitada: As criadas remendavam meias sonolentas. por As criadas sonolentas remendavam
meias.),odeslocamentoeaelipsedetermos,oanacoluto(desconexosinttica),acolocaopronominal,todosconstituem
recursosexpressivos,quandoproduzidoscommotivaoestilstica.Agradaosintticosemnticatambmpodeserestudada,
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comonesteexemplodeVieira:Todura,tospera,toinjuriosapalavraumno.
Na sintaxe de regncia, podem ser objeto de estudo no s os exemplos literrios, mas tambm os do discurso publicitrio,
comonestecasoemquearegnciaestilsticaestaserviodafunoapelodalinguagem:ORiodeJaneiroassiste(v)
RecordporqueaRecordassiste (ajuda) o Rio de Janeiro. Os casos de objeto direto interno (Morrersmorte vil, Gonalves
Dias),preposicionado(AmemosaDeussobretodasascoisas.)epleonstico(Odinheiro,eleotraziaescondidonobolso.)
oferecemaoprofessorinteressantematerialparaoestudodaregnciaafetiva.
O campo da concordncia rico em recursos expressivos. Apreciese este passo de Vieira: Muito trabalhou o diabo e seus
ministros para que eu no viesse a Portugal. Deixando no singular o verbo anteposto ao sujeito composto, o grande orador
teveaintenodecarregarsobreodiabo,pondooemprimeiroplanoerelegandoacondiosecundriaosajudantesdocoisa
ruim. Mesmo com o verbo posposto, em sua posio usual, possvel deixlo invarivel quando a inteno estilstica
valorizarcadancleodosujeitocomposto:Masnemalisonja,nemarazo,nemoexemplo,nemaesperanabastavaalhe
moderarasnsias(Vieira).
Oscasosdeaparenteausnciadeconcordncia do adjetivo predicativo junto ao plural de modstia, por seu carter inusitado,
devem ser levados ao conhecimento dos estudantes: Mas ficaramos satisfeito [e no satisfeitos] se pudssemos com ele
prestar algum servio aos alunos de nossas Faculdades de Letras (Celso Cunha (1976: 9). O plural de interesse (Como
vamos de sade, meu caro?) e o de convite (Venha, filhinha, vamos tomar o nosso leitinho antes de dormir.) tambm
merecemrelevncianoestudodaconcordnciaestilsticaouafetiva.
Por fim, cabe destacar os trs casos de silepse ou concordncia pelo significado (idia) e no pelo significante (forma). De
gnero:umacrianarebeldeospaisnopodemcomele[ummenino]denmero:Coisacuriosagentevelha.Como
comem [os velhos]. (Anbal Machado) de pessoa: Dizem que os cariocas somos [o autor era carioca] pouco dados aos
jardinspblicos(MachadodeAssis).Exemplocurioso e inusitado de superposio das silepses de gnero e nmero encontra
se no captulo II de O Ateneu, de Raul Pompia: O resto, uma cambadinha indistinta, adormentados [e no adormentada]
nos bancos, confundidos [e no confundida] na sombra preguiosa do fundo da sala. Ressaltese, a propsito, a hiplage
sombrapreguiosa(preguiososeramosalunosenoasombra).
Concluso
Do que foi dito neste breve estudo, conclumos que a presena da Estilstica nas aulas de portugus da maior relevncia.
Desperta a sensibilidade lingstica e o gosto literrio do aluno, alm de motivar e tornar menos rido o estudo da matria
gramatical. Vale lembrar que muitas das aparentes irregularidades da lngua tm sua origem em motivaes de natureza
estilstica.Porfim,cabeenfatizarqueoestudodaEstilsticaeodaGramticasoperfeitamentecompatveis,porsetratarde
disciplinascomplementareseafins,etantooprofessorquantooalunosairoganhandocomessadobradinha,sobretudocomo
subsdioparaapraticadaredaoedacompreensodetextos.
Bibliografia
BECHARA,Evanildo.Modernagramticaportuguesa.RiodeJaneiro:Lucerna,1999.
CAMARAJR.,J.Mattoso.Contribuioestilsticaportuguesa.RiodeJaneiro:AoLivroTcnico,1978.
CUNHA,Celso.Gramticadoportuguscontemporneo.6ed.BeloHorizonte:Bernardolvares,1976.
CUNHA,Celso&CINTRALindley.Novagramticadoportuguscontemporneo.2ed.RiodeJaneiro:NovaFronteira,1997.
ELIA,Slvio.Orientaesdalingsticamoderna.2ed.RiodeJaneiro:AoLivroTcnico,1978.
GUIRAUD,Pierre.Aestilstica.Trad.deMiguelMaillet.SoPaulo:MestreJou,1970.
MELO,GladstoneChavesde.Ensaiosdeestilsticadalnguaportuguesa.Riodejaneiro:Padro,1976.

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