ENCUADRE.INGLES.

5to O MECATRONICA
BRNADON ALEJANDRO BERNAL TORRES
PROF. SEVE

1. - Introduction yourself.
2. - Diagnostics.
3. -Analysis.
4. - Criterions of evaluation.
5. Evaluation.
SEMESTRE 2016

RULEs.-

1.

- Only in the first class you can arrive 15 min late.

2.

- Discipline is important.
3.-Only made noises or play in the class if you want to teach something.
4.-Only use your cel in the class if is a emergency
5. - use your identification.

Diagnostic Test.
1. WHAT IS TAG QUESTION

1.WHAT IS PREFIX AND SUFIX.

2.WHAT IS PASSIVE VOICE

2.WHAT IS SKIMMIN.

3.WHAT IS PASSIVE VOICE IN PAST

3.WHAT IS SCANNING

4.WHAT IS PAST PERFECT

4.WHAT IS CONNETORS

5.WHAT IS PRESENT UNREAL

5.WHAT IS REFERENTS

6.WHAT IS PAST UNNREAL

6.WAT IS INFORMATIVE TEXT

7.WHAT IS RELATIVES PREPOSITIONS

7. WHAT IS DESCRITIVE TEXT

8.WHAT IS NARRATIVE TEXT

9.WHAT IS INSTUCTIVE TEXT
10.WHAT IS SCIENTIFIC TEXT

Sociograma:
Nombre:__________________________________

Curso:_____________________________________
Fecha:____________________________

1.-Con que estudiante te gustara estar en la clase para hace los deberes y los trabajos?
____________________________________________________________________________
Por qu? Rodea con un circulo una de las letras.
a)
b)
c)
d)
e)
f)

Porque es listo y con el aprendera muchas ms cosas

Porque es trabajador, constante y responsable
Porque ayuda a los dems y podra ayudarme a mi
Porque podra ayudarle a el en estudio
Porque sabe organizar actividades y coordinar el grupo
__________________________________________________

2.- Qu compaero de la clase te gustara tener como amigo?

____________________________________________________________________________
Por qu? Rodea con un circulo una de las letras.
a)
b)
c)
d)
e)
f)

porque somos amigos y sus aficiones son parecidas a las mas

porque es simptico, de buen carcter y esta siempre contento
porque es estudioso y puedo tomar ejemplo de el
porque con comprenderamos muy bien
porque es animado y divertido
________________________________________________________
3.- Con quin no querras estar en la clase y ser amigo?
____________________________________________________________________________
Por qu? Rodea con un circulo una de las letras.

a)
b)
c)
d)
e)
f)

Porque abusa de los compaeros

Porque es poco estudioso
Porque es algo chuleta y orgulloso
Porque dice palabrotas y cosas de mal gusto
Porque suele mentir
_________________________________________________________

Despus de aplicrselos a los alumnos la recogida de los datos se tiene que vaciar en tres formatos, uno que es para la eleccin para el trabajo, otro para la
eleccin de la amistad y el tercero para los rechazos, como se ven los siguientes formatos.

Autoconcepto
Se les aplica el siguiente diagnostico para conocer las diferentes actitudes y valores.
La exploracin del autoconcepto de nuestros alumnos permite identificar la imagen que tienen de s mismos, lo cual es una informacin relevante
para el desarrollo de la actividad docente y la comprensin del clima escolar. Solicitemos al 10% de los alumnos integrantes de uno de nuestros
grupos dar respuesta a este instrumento que busca identificar la imagen que tienen de s.

Lugar y fecha:
Nombre del profesor:
Nombre del alumno:
Marca con una x las caractersticas que te describan. Puedes agregar caractersticas que completen tu descripcin.
Feliz

Triste

Guapa (o)

Tmida (o)

Popular

Fea (o)

Comprensiva(o)

Desconfiada(o)

Estudioso

Violenta(o)

Amigable

Flojo

Cumplida (o)

Descuidada (o)

Inteligente

Introvertida(o)

Sociable

Tonta (o)

Seguro de s
misma (o)

Insegura (o)

Agradable

Seria (o)

Alegre

Desagradable

Deportista

Bailador (a)

Bueno

Mis padres piensan de m que:

Mis maestros piensan de m que:

Mis amigos piensan de m que:

Competencias genricas del egresado de Educacin Media Superior

Competencia de
egreso

Atributos

Se autodetermina y cuida de s
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de
sus valores, fortalezas y debilidades.

1. Se conoce y valora a
s mismo y aborda
problemas y retos
teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.

Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y

reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacin que
lo rebase.
Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios
sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de
decisiones.
Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las
restricciones para el logro de sus metas.

Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de

ideas, sensaciones y emociones.
Experimenta el arte como un hecho histrico compartido que
permite la comunicacin entre individuos y culturas en el tiempo
y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
2. Es sensible al arte y
participa en la
apreciacin e
interpretacin de sus
expresiones en distintos
gneros.

Participa en prcticas relacionadas con el arte.

Reconoce la actividad fsica como un medio para su desarrollo
fsico, mental y social.
Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias
de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo.
Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su
desarrollo humano y el de quienes lo rodean.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones
lingsticas, matemticas o grficas.

Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean

sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los
objetivos que persigue.
Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere
conclusiones a partir de ellas.
Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para
obtener informacin y expresar ideas.

Piensa crtica y reflexivamente

5. Desarrolla
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
innovaciones y propone comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al

alcance de un objetivo.
Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y
relaciones.
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que
soluciones a problemas subyacen a una serie de fenmenos.
a partir de mtodos
Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su
establecidos.
validez.
Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para
producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para
procesar e interpretar informacin.
Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un
propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su
6. Sustenta una postura relevancia y validez.
personal sobre temas
de inters y relevancia Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
general, considerando
Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al
otros puntos de vista de
conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y
manera crtica y
perspectivas al acervo con el que cuenta.
reflexiva.
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y
sinttica.
Aprende de forma autnoma
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin
de conocimiento.
Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor
7. Aprende por iniciativa inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones
frente a retos y obstculos.
e inters propio a lo
largo de la vida.
Articula saberes de diversos campos y establece relaciones
entre ellos y su vida cotidiana.
Trabaja en forma colaborativa

8. Participa y colabora
de manera efectiva en
equipos diversos.

Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un

proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos
especficos.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras
personas de manera reflexiva.
Asume una actitud constructiva, congruente con los
conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de
distintos equipos de trabajo.

Participa con responsabilidad en la sociedad

Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de
conflictos.
Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y
desarrollo democrtico de la sociedad.
9. Participa con una
conciencia cvica y tica
en la vida de su
comunidad, regin,
Mxico y el mundo.

Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro

de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de
la participacin como herramienta para ejercerlos.
Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar
individual y el inters general de la sociedad.
Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad
y se mantiene informado.
Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos
local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto
global interdependiente.

Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio

10.Mantiene una actitud democrtico de igualdad de dignidad y derechos de todas las
personas, y rechaza toda forma de discriminacin.
respetuosa hacia la
interculturalidad y la
Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y
diversidad de
tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias
creencias, valores,
circunstancias en un contexto ms amplio.
ideas y prcticas
Asume que el respeto de las diferencias es el principio de
sociales.
integracin y convivencia en los contextos local, nacional e
internacional.
11. Contribuye al
desarrollo sustentable

Asume una actitud que favorece la solucin de problemas

ambientales en los mbitos local, nacional e internacional.

de manera crtica, con

acciones responsables.

Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas,

econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un
contexto global interdependiente.
Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de
corto y largo plazo con relacin al ambiente

ANEXO 6
Competencias disciplinares bsicas del Sistema Nacional de Bachillerato
Comunicacin
Las competencias de comunicacin estn referidas a la capacidad de los
estudiantes de comunicarse efectivamente en el espaol y en lo esencial en una
segunda lengua en diversos contextos, mediante el uso de distintos medios e
instrumentos.
Los estudiantes que hayan desarrollado estas competencias podrn leer
crticamente y comunicar y argumentar ideas de manera efectiva y con claridad
oralmente y por escrito. Adems, usarn la tecnologa de la informacin y la
comunicacin de manera crtica para diversos propsitos comunicativos.
Las competencias de comunicacin estn orientadas adems a la reflexin sobre la
naturaleza del lenguaje, a su uso como herramienta del pensamiento lgico, y a su
disfrute.

Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e

implcitos en un texto5, considerando el contexto en el que se gener y en el que se
recibe.

Evala un texto mediante la comparacin de su contenido con el de otros, en

funcin de sus conocimientos previos, preconcepciones y nuevos conocimientos.


Plantea supuestos sobre los fenmenos de su entorno, con base en la
consulta de diversas fuentes.

Conjunto de signos lingsticos y mensajes verbales, no verbales, visuales,

sonoros y audiovisuales que son portadores de un significado integral.

Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la

intencin y situacin comunicativa.

Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y

creativa.

Valora la funcin de las expresiones artsticas y de los medios de

comunicacin, en la recreacin y transformacin de la cultura

Valora la relevancia del pensamiento y del lenguaje como herramientas para

comunicarse en diversos contextos.

Analiza aspectos elementales sobre el origen, desarrollo y diversidad de los

sistemas y medios de comunicacin.

Desarrolla y aplica las habilidades de lectura, escritura, oralidad y escucha

para comunicarse en una segunda lengua.

Aplica estrategias de lectura y escritura considerando la topologa textual, la

intencin y situacin comunicativa.

Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para producir

diversos materiales de estudio e incrementar sus posibilidades de formacin.

Formato metodolgico para planeacin por competencias

Asignatura

INGLES V

Problema real del entorno

=Problema de investigacin
Problema de investigacin
Los estudiantes aplican las competencias y el uso de TICS para
hacer su investigacin y los presentan utilizando los materiales y
recursos adecuados, pero tienen problemas para lograr su
aprendizaje en las cuatro habilidades de ingls.

El contexto y los sujetos:necesidades del

subsistema e intereses de los
estudiantes(Para quines y dnde)

Tema de estudio, o contenido a

desarrollar

Los estudiante del C. B. T. i. s. #20 ubicado en Ramos Arizpe y

Amador Chapa col. Centenario de Sabinas, Coahuila. Los estudiantes
y padres de familia. El SNB propone que el alumno obtenga esta
competencia de ingles pero los estudiantes y padres de familia
piensan que el ingls no les va a servir para la vida y no le dan la
importancia necesaria por falta de inters por aprender una
segunda lengua.

Realizacin de la planeacin de clase de ingls.

8.
Estrategi
a
5. Competencias o
resultados de
aprendizaje:
disciplinares y
genricas
CG1. Se conoce y
valora a s mismo y
aborda problemas y
retos teniendo en
cuenta los objetivos
que persigue.

6. Tema

7. Contenido
(Qu)
Conocimientos, Habilidades y
Actitudes.

1.1 Prefijos
Entiende el plan de accin y lo
http://www.emints.org identifica.
/ethemes/resources/S
00000469.shtml
1.2 Skimming
(Lectura rpida)

CD1. Identifica,
ordena e interpreta
las ideas, datos y
conceptos explcitos
e implcitos en un
1.3 Scanning (Lectura
texto, considerando especifica)
el contexto en el
que se genero y en
el que se recibe.
1.4 Conectores
CD12. Utiliza las
http://209.85.173.132
tecnologas de la
/search?
informacin y de
q=cache:FTgDgnCQ7

Identifica la informacin que obtuvo

del tema sealado.
1.1.1 Identifica la informacin
mediante la lectura guiada del tema
Skimming utilizando los medios
adecuados.

1.1.2 Identifica la informacin

mediante la lectura guiada del tema
Scanning utilizando los medios
adecuados.

8.a
Secuencia
didctica

8.b
Tcnicas

8.c
Tiem
Actividad po
es
min

8.d
Recurs
os
didcti
cos

8.e Evidencia/Producto

Tipos de
Evaluaci
n

comunicacin para
producir diversos
materiales de
estudio e
incrementar sus
posibilidades de
formacin
CG4. Escucha,
interpreta y emite
mensajes
pertinentes en
distintos contextos
mediante la
utilizacin de
medios, cdigos y
herramientas
apropiados

H8J:www.mineduc.cl/
biblio/documento/200
610131548380.CientI
ficoTecnolOgicoINGLE
S.pdf+localiza+los+d
iferentes+conectores
+de+tiempo,
+adicion,
+contraste+coherenc
ia+ingles&hl=es&ct=
clnk&cd=12&gl=mx
1.5 Referentes
http://www.ucl.ac.uk/i
nternetgrammar/nouns/other
.htm

2.1 Textos
informativos
http://www.contenido
web.info/textos/textoinformativo.htm

1.1.3 Identifica la informacin

mediante la lectura guiada del tema
conectores utilizando los medios
adecuados.

1.1.4 Identifica la informacin

mediante la lectura guiada del tema
referentes utilizando los medios
adecuados.
Explica lo que entendi y lo
reproduce en el material que
considera ms adecuado.

1.1.5 Identifica la informacin

mediante la lectura guiada del tema
prefijos utilizando los medios
adecuados.
Explica utilizando la dramtica de
acuerdo al tema, utilizando el
material adecuado

2.2 INSTRUCTIVOS
http://formaciondocente.idoneos.com/
index.php/Did
Demuestra mediante otros ejemplos
%C3%A1ctica_de_la_L el tema expuesto.
engua/Tipos_de_Texto
s/Texto_Instructivo

CD9. Analiza
aspectos
elementales sobre
el origen, desarrollo
y diversidad de los
sistemas y medios
de comunicacin.
CD11. Aplica
estrategias de
lectura y escritura
considerando la

2.3 TEXTOS
DESCRIPTIVOS
http://lengua.laguia20
00.com/tipos-detexto/el-textodescriptivo

Analiza la informacin de los

ejemplos dados y lo sintetiza.
Aplica los conocimientos mediante
dilogos interactuando con sus
compaeros.

topologa textual, la
intencin y
situacin
comunicativa
CD3. Evala un
contexto mediante
la comparacin de
su contenido con el
de otros, en funcin
de sus
conocimientos
previos,
preconcepciones y
nuevos
conocimientos.
CG2. Es sensible al
arte y participa en
la apreciacin e
interpretacin en
sus expresiones en
distintos gneros.

2.4 TEXTO
NARRATIVOS
http://contenidoweb.i
nfo/textos/textosnarrativos.htm

Crea material adecuado segn el

tema e interacta en forma
colaborativa con sus compaeros.

Participa en forma individual o

grupal en la elaboracin de sus
trabajos permitiendo el respeto y la
libertad en dicha convivencia.
2.5 TEXTOS
CIENTIFICOS
http://www.textoscien
tificos.com/

CD4. Produce textos

con base en el uso
normativo de la
lengua
considerando la
intencin y
situacin
comunicativa.
CD10. Desarrolla y
aplica las
habilidades de
lectura, escritura,
oral y escucha para
comunicarse en una
segunda lengua
Aplica los conocimientos visto a
situaciones prcticos o de inters.

Aplicaran los conocimientos

obtenidos durante el semestre
llevndolos a la prctica mediante
una actividad creada por ellos
mismos se les puede dar
sugerencias pero ellos escogern la

CG7. Aprende por

iniciativa e inters
propio a lo largo de
su vida.

3. Aplica en
3.1 Trabajo Final
experiencias vividas
( proyectos )
sus trabajos finales
de ensayos o
proyectos

que crean de mayor utilidad para

ellos.

Contenido de todos los temas vistos.

3.2 examen de
unidad

NOMBRE DEL SITIO

Word Press Photo

BITACORA
DE VIAJE
Frida Khalo

DIRECCION DEL SITIO

www.worldpressphoto.org

www.cachheart.org

http://www.epdlp.com/pintor.php?id=279

CONTE

Sirve para
dialog

Historias
informacin d

Pintura
prese

Photograph pictures, photos and

biographies

Master of photographier

http://photography.nationalgeographic.com/photography/index.html

http://www.masters-of-photography.com/

Fotos de
contienen
usadas en c
en cien

Informaci
diferentes a
informativos

Euroteka

http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=4&idSubX=122

Como imprem
como hacer d
nos sirve pa
medio de
diagra

Profes.Net

http://www.gh.profes.net/archivo2.asp?id_contenido=44289

Es un b
informacion
con prese

Educachile

http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?GUID=38fe7f10-7c70-47f3-a729-394e3d241c45&ID=190861

Youtube

Windows to the universe

The newspaper Clipping imagine

generator

Rubistar

TEMAS.

http://www.youtube.com

http://www.windows.ucar.edu/tour/link=/earth/Life/life.sp.html

http://www.fodey.com/generators/newspaper/snippet.asp

http://rubistar.4teachers.org/index.php?PHPSESSID=72fc20a269040bb5f78f7294edb8b0bb&&skin=es&lang=es&

Es una pagin
herramie
planeacione

Videos, pa
c

Informacion s
aplicar difere

Pagina para
para un p
ev

Es para guia

1.1 Prefijos
http://www.emints.org/ethemes/resources/S00000469.shtml
1.2 Skimming (Lectura rpida)
1.3 Scanning (Lectura especifica)
1.4 Conectores
http://209.85.173.132/search?
q=cache:FTgDgnCQ7H8J:www.mineduc.cl/biblio/documento/20061013154838
0.CientIficoTecnolOgicoINGLES.pdf+localiza+los+diferentes+conectores+de+t
iempo,+adicion,
+contraste+coherencia+ingles&hl=es&ct=clnk&cd=12&gl=mx
1.5 Referentes
http://www.ucl.ac.uk/internet-grammar/nouns/other.htm
2.1 Textos informativos
http://www.contenidoweb.info/textos/texto-informativo.htm
2.2 INSTRUCTIVOS
http://formacion-docente.idoneos.com/index.php/Did
%C3%A1ctica_de_la_Lengua/Tipos_de_Textos/Texto_Instructivo
2.3 TEXTOS DESCRIPTIVOS
http://lengua.laguia2000.com/tipos-de-texto/el-texto-descriptivo
2.4 TEXTO NARRATIVOS
http://contenidoweb.info/textos/textos-narrativos.htm
2.5 TEXTOS CIENTIFICOS

http://www.textoscientificos.com/
3.1 Trabajo Final
( proyectos )
3.2 examen de unidad

SUBSECRETARIA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

Estrategia Centrada en el Aprendizaje

A) IDENTIFICACIN
Institucin:SEMS
B) INTENCIONES FORMATIVAS
Profesor (es): Severiano Del Val Rocha
C.B.T.i.s. de
#20la ECA: Lograr las 4 habilidades del idioma ingls utilizando las competencias en los temas vistos y aplicarlos a su vida.
Propsito

Perodo de Aplicacin:

Asignatura:
Tema
integrador:
Mdulo:
Ingls

Otras asignaturas,
mdulos o submdulosEspecialidad:
que trabajan el tema integrador: Agos. 2015-ENE 2016
Semestre:
V

Sociedad
Comunicacin
Submdulo:

Con todos las materias del tronco comn

Los alumnos no le dan el inters necesario a esta materia.

No. de ECA: 1

Tronco comn

Componente Bsico

Duracin de horas:

Otras asignaturas, mdulos o submdulos con los que se relaciona el tema integrador:
60 hrs

Fecha:24 AGOST.
2015

Especialidades.

Conceptos Fundamenta es: Aprovechamiento y preservacin de recursos.

Conceptos Subsidiarios Naturales, humanos y del

conocimiento

Categora:
Espacio X

Energa X

Diversidad X

Tiempo X

Materia X

Conceptos de Tercer Nivel (Contenidos Fcticos):TEMAS

Prefijos,sufijos, skimming, scanning, conectores, referentes.

Contenidos procedimentales:
Los alumnos realizan actividades individuales y grupales, donde por medio de sus interrelaciones, participaciones, Colaboracin , creatividad, harn tareas, exposiciones ,
prcticas de los temas vistos y proyectos,
En un ambiente de libertad, justicia y solidaridad los alumnos al convivir van modificando sus valores y aprendizajes.

Competencias genricas y atributos

C.G.1.1.enfrenta las dificultades que se presentas y es consciente de sus valores y fortalezas y debilidades, C.G.4-3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral
e infiere conclusiones a partir de ellas, C.G.4-1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o graficas , C.G.5-2 Ordena informacin de
acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones, C.G.4-1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o graficas, C.G.5-1 Sigue instrucciones y
procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo, cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo, C.G.6-1 Elige las fuentes de informacin mas relevantes para un propsito
especifico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad, C.G.11-1 Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e
internacional y C.G.7. Aprende por iniciativa y por inters propio a lo largo de su vida.

Competencias disciplinares y atributos

C.D.1 Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto en el que se genero y en el que se recibe ,
C.D.5 Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras , C.D.11. Se comunica en una lengua extranjera
mediante un discurso lgico, oral o escrito, congruente con la situacin comunaicativ, C.D.10. identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una
segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto, C.D.8. Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica,
C.D.4 Produce textos con base en el uso normativo de la lengua considerando la intencin y situacin

C.D.9 Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicacin, C.D.12 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver
problemas, producir materiales y transmitir informacin.
C.D.10 desarrolla y aplica las habilidades de lectura, escritura, oral y escucha para comunicarse en una segunda lengua y C.D.3 Aplica en experiencias vividas sus trabajos finales de ensayos o
proyectos.

Desarrollo
Actividades
(Observacin y Ambiente
de Aprendizaje)

Competencia(s)
Tiempo

Nivel de
Aprendizaje

Evaluacin

y
Genrica(s) y sus
atributos

Disciplinar(es) y
sus atributos

Tipo de
conocimiento

Producto(s) de
Aprendizaje

Instrumento de evaluacin y
Criterios a evaluarPonderacin

Demuestra por medio de

una actividad los
aprendizajes obtenidos.

2hrs

C.G.5-2 Ordena
informacin
de
acuerdo
a
categoras,
jerarquas
y
relaciones.

C.D.8.3.
Asume una actitud
constructiva
congruente con los
conocimientos y
habilidades con los
que cuenta dentro
de los distintos
equipos de trabajo.

Multiestructural y
procedimental

Carteles, ejercicios en
el pintarron,en su
cuaderno.

Rubrica
30%

C) Actividades de Aprendizaje
Apertura
Actividades
( Ambiente de
Aprendizaje y
recursos)

Competencia(s)

Nivel de Aprendizaje

Tiempo

Evaluacin

y
Genrica(s) y sus
atributos

Disciplinar(es) y sus
atributos

Instrumento de evaluacin.

Tipo de
conocimiento
Producto(s) de
Aprendizaje

Criterios a evaluarPonderacin.

Preestrutural
Encuadre.
Se realiza la
5hrs.
presentacin, se
Actividades
aplican diagnsticos
de conocimientos
(Observacin
y Ambiente de
previos, de
Aprendizaje)
sociograma,
autoconcepto, se da a
conocer el programa,
su proceso y como se
va a evaluar.

Se evala

1hrs

Evaluacin

Instrumentos de evaluacin y
Criterios a evaluarPonderacin

2hrs

se revisa la tarea de
investigacin de los
temas
como son : prefijos,
sufijos , skimming,
scanning, referentes.

C.G.1.1.enfrenta
C.D.8. Valora el
Examen de
Declarativo y
las dificultades que pensamiento lgico
diagnostico,sociogr
Cierre
se presentas y es
en el proceso
ama y
actitudinal
Competencia(s)
Nivel de
consciente de sus
comunicativo
en su
autoconcepto
Aprendizaje
valores y
vida cotidiana y
Tiempo
fortalezas y
acadmica.
y
debilidades.
Genrica(s) y sus
Disciplinar(es) y
Producto(s) de
atributos
sus atributos
Aprendizaje
Tipo de
conocimiento

C.G.5-1 Sigue
C.D.10 desarrolla y
Multiestructural y
examen
instrucciones y
aplica
las
declarativo
procedimientos de
habilidades
de
manera reflexiva,
lectura,
escritura,
comprendiendo,
oral y escucha para
cada uno de sus
comunicarse
en
pasos contribuye al
una
segunda
alcance de un
lengua.
objetivo.
Identifica, Multiestructural
apuntes
escritos
C.G.4-3 Identifica C.D.1
, C.D.4 Produce textos
ordena
e
interpreta
declarativo
en
su
cuaderno
las ideas C.G.11-1
clave Asume
con base en el uso
una
Rubrica
las ideas,
datos de
y la lengua
en un texto
o que favorece
normativo
actitud
la
conceptosconsiderando
explcitos
la
discursosolucin
oral e de problemas
intencin
situacin.
20%
ambientales en
e los
implcitos
en yun
infiere
mbitosalocal, nacional
conclusiones
texto, considerando
C.D.10
desarrolla y
e internacional
partir de ellas.
el contexto
en el que
aplica las habilidades
C.G.6-1 Elige las
se genero y en el
de lectura, escritura,
fuentes de
que se recibe.
oral y escucha para
informacin mas
comunicarse en una
relevantes para un
C.D.9
Analiza
y
segunda lengua.
propsito
compara el origen,
especifico y
Aplica
en
desarrolloC.D.3
y
discrimina entre
diversidadexperiencias
de los vividas
ellas de acuerdo a
sus trabajos finales de
su relevancia y
sistemas ensayos
y medios
o proyectos.
confiabilidad.
de comunicacin.
E) VALIDACIN
C.G.7. Aprende por
iniciativa y por inters
propio a lo largo de su
vida.

, C.D.12 Utiliza las

tecnologas
de
la
informacin
y Elabora:
comunicacin
para
investigar,
resolver

Rubrica
20%

Recibe:

Avala:

M.C. Severiano Del Val Rocha

LIC.
Gerard
o E.
Flores
Lpez

D) RECURSOS

Equipo
Computadora, video, proyector, canon, laptop,
grabadora, DVD, casete, etc..

Material

Rotafolio, portafolio, hojas de mquina, carteles,

acetatos, pintaron, marcadores, libros, revistas,
libros, etc.

Fuentes de informacin
Internet. Localizan los temas.
Los libros. Robert Lado, Lado English3; Jack C.
Richards with Jonathan Hull and Susan Protor, New
interchange; Jay Maurer, Irene y Shoenger, True color
y Anderson Neil J., active English

LIC.
Blanca
Nelly
Lozano
Urista.

SUBSECRETARIA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

Estrategia Centrada en el Aprendizaje
A) IDENTIFICACIN
Institucin:SEMS
Profesor (es): Severiano Del Val Rocha

B) INTENCIONES FORMATIVAS
C.B.T.i.s. #20

Propsito de la ECA: Lograr las 4 habilidades del idioma ingls utilizando las competencias en los temas vistos y aplicarlos a su vida.
Asignatura:

Perodo de Aplicacin:

Mdulo: Ingls
Tema integrador:

Semestre: V

Agos. 2015-ENE 2016

Especialidad:

Otras asignaturas, mdulos o submdulos que trabajan el tema integrador:

Submdulo:

No. de ECA: 2

Tronco comn

Con todos las materias del tronco comn

Sociedad Comunicacin
Los alumnos no le dan el inters necesario a esta
materia.

Componente Bsico

Duracin de horas:

60 hrs
Otras asignaturas, mdulos o submdulos con los que se relaciona el tema integrador:

Fecha:24 AGOST.
2015

Especialidades.

Conceptos Fundamenta es: Aprovechamiento y preservacin de recursos.

Conceptos Subsidiarios Naturales, humanos y del

conocimiento

Categora:
Espacio X

Energa X

Diversidad X

Tiempo X

Conceptos de Tercer Nivel (Contenidos Fcticos):TEMAS

Textos informativos, narrativos , descriptivos, instructivos y cientficos.

Materia X

C) Actividades de Aprendizaje
Apertura
Contenidos procedimentales:
Nivel de Aprendizaje

Actividades (Ambiente
Competencia(s)
Evaluacin
Losde
alumnos
realizan
Aprendizaje
y actividades individuales y grupales, donde por medio de sus interrelaciones, participaciones, Colaboracin , creatividad, harn tareas, exposiciones ,
Tiempo
prcticas de los temas vistos
y proyectos,
y
recursos)
En un ambiente de libertad, justicia y solidaridad los alumnos al convivir van modificando sus valores y aprendizajes.

Genrica(s) y sus
atributos

Disciplinar(es) y sus
atributos

Tipo de
conocimiento

Producto(s) de
Aprendizaje

Instrumento de evaluacin.
Criterios a evaluarPonderacin.

Competencias genricas y atributos

C.G.1.1.enfrenta las dificultades que se presentas y es consciente de sus valores y fortalezas y debilidades, C.G.4-3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral
e infiere conclusiones a partir de ellas, C.G.4-1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o graficas , C.G.5-2 Ordena informacin de
acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones, C.G.4-1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o graficas, C.G.5-1 Sigue instrucciones y
procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo, cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo, C.G.6-1 Elige las fuentes de informacin mas relevantes para un propsito
especifico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad, C.G.11-1 Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e
internacional y C.G.7. Aprende por iniciativa y por inters propio a lo largo de su vida.

Competencias disciplinares y atributos

C.D.1 Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto en el que se genero y en el que se recibe ,
C.D.5 Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras , C.D.11. Se comunica en una lengua extranjera
mediante un discurso lgico, oral o escrito, congruente con la situacin comunaicativ, C.D.10. identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una
segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto, C.D.8. Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica,
C.D.4 Produce textos con base en el uso normativo de la lengua considerando la intencin y situacin
C.D.9 Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicacin, C.D.12 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver
problemas, producir materiales y transmitir informacin.
C.D.10 desarrolla y aplica las habilidades de lectura, escritura, oral y escucha para comunicarse en una segunda lengua y C.D.3 Aplica en experiencias vividas sus trabajos finales de ensayos o
proyectos.

se revisa la tarea de
investigacin de los
temas

como son : prefijos,

sufijos , skimming,
scanning, referentes.

1hrs

C.G.4-3 Identifica
las ideas clave
en un texto o
discurso oral e
infiere
conclusiones a
partir de ellas.
C.G.6-1 Elige las
fuentes de
informacin mas
relevantes para un
propsito
especifico y
discrimina entre
ellas de acuerdo a
su relevancia y
confiabilidad.

C.G.7. Aprende por

iniciativa y por inters
propio a lo largo de su
vida.

C.D.1
Identifica,
ordena e interpreta
las ideas, datos y
conceptos explcitos
e implcitos en un
texto, considerando
el contexto en el que
se genero y en el
que se recibe.
C.D.9
Analiza
y
compara el origen,
desarrollo
y
diversidad de los
sistemas y medios
de comunicacin.

, C.D.12 Utiliza las

tecnologas
de
la
informacin
y
comunicacin
para
investigar,
resolver
problemas,
producir
materiales y transmitir
informacin.

Multiestructural
declarativo

apuntes
escritos
en su cuaderno

Rubrica
20%

Desarrollo
Actividades
(Observacin y Ambiente
de Aprendizaje)

Competencia(s)

Nivel de
Aprendizaje

Tiempo

Evaluacin

y
Genrica(s) y sus
atributos

Disciplinar(es) y
sus atributos

Tipo de
conocimiento

Producto(s) de
Aprendizaje

Instrumento de evaluacin y
Criterios a evaluarPonderacin

Cierre
Actividades
(Observacin y Ambiente de
Aprendizaje)

Competencia(s)
Tiempo

Nivel de
Aprendizaje

Evaluacin

y
Genrica(s) y sus
atributos

Disciplinar(es) y
sus atributos

Tipo de
conocimiento

Producto(s) de
Aprendizaje

Instrumentos de evaluacin y
Criterios a evaluarPonderacin

Se evala

2hrs

C.G.5-1 Sigue
instrucciones y
procedimientos de
manera reflexiva,
comprendiendo,
cada uno de sus
pasos contribuye al
alcance de un
objetivo.
C.G.11-1 Asume una
actitud que favorece la
solucin de problemas
ambientales en los
mbitos local, nacional
e internacional

E) VALIDACIN

Elabora:

M.C. Severiano Del Val Rocha

Profesor(es)

Recibe:

LIC. Gerardo E. Flores Lpez

Coordinador de Tronco Comn

Avala:

LIC. Blanca Nelly Lozano Urista.

Presidente de Academia:

SUBSECRETARIA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

Estrategia Centrada en el Aprendizaje
A) IDENTIFICACIN
Institucin:SEMS
B) INTENCIONES FORMATIVAS

Profesor (es): Severiano Del Val Rocha

C.B.T.i.s. #20

Propsito de la ECA: Lograr las 4 habilidades del idioma ingls utilizando las competencias en los temas vistos y aplicarlos a su vida.
Perodo de Aplicacin:

Asignatura:

Agos. 2015-ENE 2016

Semestre:
Especialidad:
OtrasVasignaturas, mdulos o submdulos
que trabajan el tema integrador:

Mdulo: Ingls
Tema integrador:
Submdulo:
Sociedad Comunicacin

No. de ECA: 3

Con todos las materias del tronco comnTronco comn

Componente Bsico

Los alumnos no le dan el inters necesario a esta

materia.

Duracin de horas:

60 hrs
Otras asignaturas, mdulos o submdulos con los que se relaciona el tema integrador:

Fecha:24 AGOST.
2015

Especialidades.

Conceptos Fundamenta es: Aprovechamiento y preservacin de recursos.

Conceptos Subsidiarios Naturales, humanos y del

conocimiento

Categora:
Espacio X

Energa X

Diversidad X

Tiempo X

Materia X

Conceptos de Tercer Nivel (Contenidos Fcticos):TEMAS

Proyectos.

Contenidos procedimentales:
Los alumnos realizan actividades individuales y grupales, donde por medio de sus interrelaciones, participaciones, Colaboracin , creatividad, harn tareas, exposiciones ,
prcticas de los temas vistos y proyectos,
En un ambiente de libertad, justicia y solidaridad los alumnos al convivir van modificando sus valores y aprendizajes.

Competencias genricas y atributos

C.G.1.1.enfrenta las dificultades que se presentas y es consciente de sus valores y fortalezas y debilidades, C.G.4-3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral
e infiere conclusiones a partir de ellas, C.G.4-1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o graficas , C.G.5-2 Ordena informacin de
acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones, C.G.4-1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o graficas, C.G.5-1 Sigue instrucciones y
procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo, cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo, C.G.6-1 Elige las fuentes de informacin mas relevantes para un propsito
especifico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad, C.G.11-1 Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e
internacional y C.G.7. Aprende por iniciativa y por inters propio a lo largo de su vida.

Competencias disciplinares y atributos

C.D.1 Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto en el que se genero y en el que se recibe ,
C.D.5 Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras , C.D.11. Se comunica en una lengua extranjera
mediante un discurso lgico, oral o escrito, congruente con la situacin comunaicativ, C.D.10. identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una
segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto, C.D.8. Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica,
C.D.4 Produce textos con base en el uso normativo de la lengua considerando la intencin y situacin
C.D.9 Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicacin, C.D.12 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver
problemas, producir materiales y transmitir informacin.
C.D.10 desarrolla y aplica las habilidades de lectura, escritura, oral y escucha para comunicarse en una segunda lengua y C.D.3 Aplica en experiencias vividas sus trabajos finales de ensayos o
proyectos.

C) Actividades de Aprendizaje
Apertura
Actividades (Ambiente
de Aprendizaje y
recursos)

Competencia(s)

Nivel de Aprendizaje

Tiempo

Evaluacin

y
Genrica(s) y sus
atributos

Disciplinar(es) y sus
atributos

Instrumento de evaluacin.

Tipo de
conocimiento
Producto(s) de
Aprendizaje

Criterios a evaluarPonderacin.

Cierre
Actividades
(Observacin y Ambiente de
Aprendizaje)

Competencia(s)
Tiempo

Nivel de
Aprendizaje

Evaluacin

y
Genrica(s) y sus
atributos

Disciplinar(es) y
sus atributos

Tipo de
conocimiento

Producto(s) de
Aprendizaje

Instrumentos de evaluacin y
Criterios a evaluarPonderacin

Se evala

se revisa la tarea de
investigacin de los
temas
como Actividades
son : prefijos, 1hrs
sufijos , skimming,
scanning,
referentes.
(Observacin
y Ambiente
de Aprendizaje)

Demuestra por medio de

una actividad los
aprendizajes obtenidos.

2hrs

C.G.5-1 Sigue
C.D.10 desarrolla y
Multiestructural y
examen
Rubrica
instrucciones y
aplica
las
declarativo
20%
procedimientos de
habilidades
de
manera reflexiva,
lectura,
escritura,
comprendiendo,
oral y escucha para
cada uno de sus
comunicarse
en
pasos contribuye al
una
segunda
Identifica, Multiestructural
apuntes
escritos
C.G.4-3 Identifica C.D.1
alcance de un
lengua.
ordena e interpreta declarativo
en su cuaderno
las ideas clave
objetivo.
Rubrica
las ideas, datos yDesarrollo
en un texto o
, C.D.4 Produce textos
conceptos
explcitos
discurso C.G.11-1
oral e Asume
con base en el uso
una
20%Evaluacin
e implcitos
en un
infiere actitud que favorece
normativo
de la lengua
Competencia(s)
Nivel de
la
conclusiones
a
texto,
considerando
considerando
la
solucin de problemas
Aprendizaje
Tiempo
intencin
y situacin.
partir de ellas.
el los
contexto
en el que
ambientales en
C.G.6-1 Elige
las local, nacional
mbitos
se genero y en el
y
C.D.10 desarrolla
y
fuentes Genrica(s)
de e internacional
que seDisciplinar(es)
recibe.
y sus
y
Producto(s) de
Instrumento de evaluacin y
aplica las habilidades
informacin mas
atributos
sus atributos
Aprendizaje
Criterios a evaluarTipo
de
relevantes para un
de lectura, escritura,
C.D.9
Analiza
y
propsito
oral y escucha para conocimiento
compara comunicarse
el origen, en una
Ponderacin
especifico y
desarrollosegunda lengua.
y
discrimina entre
2hrs
C.G.5-2 a Ordena
C.D.8.3.
diversidad
de los
ellas de acuerdo
su relevancia
y
informacin
de
C.D.3
Aplica
en
sistemas
y medios
experiencias
vividas
confiabilidad.
Asume
una actitud
acuerdo
de acomunicacin.
sus
trabajos finales de
C.G.7. Aprende por
constructiva
categoras,
ensayos o proyectos.
iniciativa y por inters
congruente
con los
, y
C.D.12
Utiliza las
jerarquas
propio a lo largo de su
tecnologas
de
la y
conocimientos
relaciones.
vida.
informacin
y los
habilidades con
comunicacin
para
que cuenta
dentro
investigar,
resolver
de los distintos
problemas,
producir
equipos
de trabajo.
materiales y transmitir
informacin.

D) RECURSOS

Equipo
Computadora, video, proyector, canon, laptop,
grabadora, DVD, casete, etc..

Material

Rotafolio, portafolio, hojas de mquina, carteles,

acetatos, pintaron, marcadores, libros, revistas,
libros, etc.

Fuentes de informacin
Internet. Localizan los temas.
Los libros. Robert Lado, Lado English3; Jack C.
Richards with Jonathan Hull and Susan Protor, New
interchange; Jay Maurer, Irene y Shoenger, True color
y Anderson Neil J., active English

E) VALIDACIN

Elabora:

Recibe:

Avala:

M.C. Severiano Del Val Rocha

LIC. Gerardo E. Flores Lpez

LIC. Blanca Nelly Lozano Urista.

Recourses didactics

Materials

Proyector, videos, Dvd, grabadoras, casetes, web quest,

blog

Carteles, collage, revistas,

libros,hojas,colores,marcadores,etc.

Referencias bibliograficas para la unidad

Autor

Titulo

Editorial

Lugar

Ao

Anderson Neil J.

Active english

Thomson

Mexico

2008

Sep.

Leng. Ad. Esp. II

DGETI

Mexico

1996

Lado Robert

Lado english 3

Regents
Publishing
Company

U.S.A

1970

Barbara H. Foley
Elizabeth R.

Inglish in acttion

Thomson

Mexico

2007

E) VALIDACIN

Elabora:

M.C. Severiano Del Val Rocha

Profesor(es)

Recibe:

LIC. Gerardo E. Flores Lpez

Coordinador de Tronco Comn

Avala:

LIC. Blanca Nelly Lozano Urista.

Presidente de Academia:

Estrategias y tcnicas.
Tcnica

Objetivo

Ventajas

Exposicin

Presentar de
manera
organizada
informacin a
un grupo. Por
lo general es
el
profesor
quien
expone; sin
embargo en
algunos
casos
tambin los
estudiantes
exponen.

Permite
presentar Se puede usar
informacin de manera para:
ordenada.
- Presentar los
No importa el tamao contenidos
del
curso.
del grupo al que se
presenta la
informacin.
- Presentar una
conferencia
de
tipo informativo.

Mtodo de Acercar una

proyectos
realidad
concreta a un
ambiente
acadmico
por medio de
la realizacin
de
un
proyecto de
trabajo.

Aplicaciones

Recomendaciones
Estimular
la
interaccin
entre
los integrantes del
grupo.
El profesor debe
desarrollar
habilidades para
interesar y
motivar al grupo
en su exposicin.

Exponer
resultados
o
conclusiones de
una actividad.
Es interesante.

Recomendable
en:

Definan claramente
las
habilidades,
actitudes y valores
Se
convierte
en
incentivo.
Materias que se estimularn
terminales
de en el proyecto.
carreras
Motiva a aprender.
Dar asesora y
profesionales.
seguimiento a los
Estimula el desarrollo
- Cursos donde ya estudiantes a lo
de habilidades para
se
integran largo de todo el
resolver situaciones
contenidos
de proyecto.
reales.
diferentes reas
del conocimiento.
- Cursos donde
se puede hacer

un trabajo
interdisciplinari
o.
Promueve
investigacin.

Que el profesor
desarrolle
Iniciar
la habilidades para el
y
Estimula el pensamiento discusin de un diseo
planteamiento de
crtico.
tema.
Con base en
las preguntas.
preguntas
Guiar
la
llevar a los Desarrolla habilidades Evitar ser repetitivo
para
el
anlisis
y
discusin
del
estudiantes a
Mtodo de
en el uso de la
sntesis
de
informacin.
curso.
la discusin y
preguntas
tcnica.
anlisis
de
Los estudiantes
- Promover la
informacin
participacin
de
aplican
verdades
pertinente a
los
estudiantes.
"descubiertas"
para
la materia.
la construccin de
conocimientos y
- Generar
principios.
controversia
creativa en el
grupo.
Simulacin y Aprender a
juego
partir de la
accin tanto
sobre
contenidos
como sobre
el
desempeo
de
los
estudiantes
ante
situaciones
simuladas.

la til para:

Promueve la interaccin Aplicable para:

y la comunicacin.
- Contenidos que
Es divertida.
requieren
la
vivencia
para
Permite
aprendizajes hacerlos
significativos.
significativos.

Que el docente
desarrolle
experiencia
para
controlar al grupo y
para hacer un buen
anlisis
de
la
experiencia.

Desarrollar
habilidades
especficas para
enfrentar
y
resolver
las
situaciones
simuladas.

Que los juegos y

simulaciones
en
que se participar
sean congruentes
con los contenidos
del curso.

- Estimular el
inters de los

Que los roles de

los participantes
sean claramente

estudiantes por
un tema
especfico al
participar en el
juego.

Portafolios

Son archivos
que
contienen
evidencias
de
aprendizaje
logrado
en
diferentes
etapas
del
proceso.

Ayuda
a
que
el
estudiante
se
autoevale
que
se
comprometa
en
su
proceso aprendizaje, y
desarrolle
un
pensamiento crtico.

definidos y se
promueva su
rotacin.

Para
evidenciar Llevar
en
una
los aprendizajes forma organizada y
obtenidos durante orden cronolgico.
el curso.

Criterios de evaluacin.

MOMENTO I Y II

Asistencia, disciplina y puntualidad =

10%

Tarea individual =

20%

(Trabajo asignado y calidad)

Participacin individual =

30%

(Contribucin y MCI)
Participacin grupal =

30%

(Actitudinal)
Examen parcial o final=

10%

(Cognitivo)
Total

100%

El momento III se evaluara con el proyecto igual al 70% (dominio del tema, material de calidad dinmica grupal y el
30% participacin individual.)

La rbrica
Con la finalidad de que tanto el maestro como el alumno estn de acuerdo y sepan cmo se va a realizar su evaluacin durante
el proceso E-A tanto de competencias, habilidades, actitudes y valores, se les proporciona la siguiente rbrica
Rbrica que va a ser analizada en el trabajo por equipo
Profesor/Departamento: Severiano del Val Rocha_________________
Estudiante:

________

Curso y seccin:

________________________________

DESEMPEO
Elementos

Asistencia

Excelente

Bueno

Satisfactorio

Deficiente

Comentarios

(10)

(9-8)

(7-6)

(5 menos)

Asisti al
100% de las
reuniones y
actividades
programadas
por el equipo.

Asisti de un
99% a un 80%
de las
reuniones o
actividades
programadas
por el equipo.

Asisti de un al Asisti al 59%

79% a un 60% o menos de
de las
las reuniones
reuniones o
o actividades
actividades
programadas
programadas
por el equipo.
POelBOX
250160, Aguadilla, PR 00604-0160
por
equipo.
Tel: (787) 890-2681, ext 246
Fax: (787) 890-5840
"Patrono con igual oportunidad de empleo"

Puntuacin

Puntualidad

Tareas

Tareas
(Calidad del
trabajo, uso de la
tecnologa)

Lleg a
tiempo al
100% de
todas las
reuniones y
actividades
programadas
por el equipo.

Lleg a tiempo
de un 99 a
80% de las
reuniones y
actividades
programadas
por el equipo.

Lleg a tiempo
de un 79 a
60% de las
reuniones y
actividades
programadas
por el equipo.

Lleg a
tiempo a un
59% o menos
de las
reuniones y
actividades
programadas
por el equipo.

Siempre
entreg el
trabajo a
tiempo y sin
necesidad de
darle
seguimiento.

Entreg todos
los trabajos,
aunque
algunos tarde
y requiri
seguimiento

Entreg
algunos
trabajos y
requiri
seguimiento.

Entreg muy
pocos
trabajos o
ninguno y
requiri
mucho
seguimiento.

Las fuentes
de
informacin
que utiliz
fueron
variadas y
mltiples. La
informacin
que recopil
tena relacin
con el tema,
era relevante
y
actualizada.
Las fuentes
eran
confiables
(aceptadas
dentro de la
especialidad)
y

Las fuentes de
informacin
eran variadas
y mltiples. La
informacin
que recopil
era actualizada
pero incluy
algunos datos
que no son
relevantes o
no tienen
relacin con el
tema. Las
fuentes eran
confiables y
contribuyeron
al desarrollo
del tema.

Las fuentes de
informacin
eran limitadas
o poco
variadas. La
informacin
recopilada
tena relacin
con el tema
pero algunas
no estaban al
da o no eran
relevantes.
Algunas
fuentes no
eran confiables
por lo que no
contribuyeron
al desarrollo
del tema.

Las fuentes
de
informacin
eran muy
pocas o
ninguna. Si
utiliz
fuentes, stas
no eran
confiables ni
contribuyen
al tema. La
informacin
tiene poca o
ninguna
relacin con
el tema
principal.

contribuyero
n al
desarrollo del
tema.

Participacin
individual

Participacin
diaria en la
clase

Participacin
regular en la
clase

Participacin
no muy
frecuente en la
clase

No hay
participacin
en la clase

Participacin

Siempre
aport al
logro de los
objetivos.

Casi siempre
aport al logro
de los
objetivos, Casi
siempre busc
y sugiri
soluciones a
los problemas

Pocas veces
aport al logro
de los
objetivos.

No aport al
logro de los
objetivos.

grupal

Busc y
sugiri
soluciones a
los
problemas

Pocas veces
busc y sugiri
soluciones a
los problemas

Muy pocas
veces o
ninguna
busc y
sugiri
soluciones a
los problemas

Examen

Si el alumno

Parcial o

Pasa el
examen, se
suma al
promedio

final

Si el alumno no
pasa el
examen pero
lleva buen
promedio, su
calificacin
ser
aprobatoria.

Si el alumno no
pasa el
examen y no
lleva buen
promedio. Su
calificacin
ser
reprobatoria

Si el alumno
no asiste ni
realiza
actividades,
ser
candidato a
inter.

LISTA DE COTEJO
Semestre
Asesor: Severiano Del Val Rocha
Nombre
Alumno:
LISTA DEdel
COTEJO
Tema Integrador:
Etapa de Evaluacin:
Parcial:
Seccin
y Grado:
INDICADORES.
Respeta a sus compaeros
Entrega sus trabajos en tiempo y forma.
Entrega sus trabajos con calidad.

TA

PA

NA/ND

PD

TD
Total acuerdo (TA); Parcial acuerdo (PA); Ni
acuerdo/Ni
desacuerdo
(NA/ND);
Parcial
desacuerdo (PD); y, Total desacuerdo (TD).

PROYECTOS
RUBRICA
NOMBRE DE ALUMNO ____________________

GRUPO _______________

Utiliza material de regular calidad, su creatividad es buena.

ELEMENTOS
Dominio del
tema

Dinmica grupal
o individual.

La participacin
individual y
grupal se lleva
acabo al hacer
sus
aportaciones.

EXCELENTE
30%
Se sabe todo el
tema y lo
explica
20%
Aplica la
dinmica grupal
correctamente
y la interaccin
grupal o
individual es
excelente.
30%
Los alumnos
interactan
entre si
aportando
conocimientos,
habilidades y

MUY BUENO
20%
Se sabe todo el
tema y lo
explica muy
bien
15%
Aplica la
dinmica grupal
correctamente
y la interaccin
grupal o
individual es
muy buena.
20%
Los alumnos
interactan
entre si
aportando
conocimientos,
habilidades y

REGULAR
15%
Se sabe el tema
y lo explica
regular

DEFICIENTE
10%
No Se sabe
todo el tema y
lo explica mal

10%
Aplica la
dinmica grupal
correctamente
y la interaccin
grupal o
individual es
regular.
10%
Los alumnos
interactan
entre si
aportando
conocimientos,
habilidades y

5%
No aplica la
dinmica grupal
correctamente
y la interaccin
grupal o
individual no es
muy buena.
5%
Los alumnos
interactan
entre si
aportando
conocimientos,
habilidades y

Calidad y
creatividad en
el material y
escenografa.

valores de
manera
excelente.
20%
Utiliza material
de calidad, y
creativo de una
manera
excelente

valores de
manera muy
buena
15%
Utiliza material
de calidad, y
creativo de una
manera muy
buena.

valores de
manera buena
10%
Utiliza material
de regular
calidad, su
creatividad es
buena.

valores de
manera no muy
buena
10%
No Utiliza
material de
calidad, y su
creatividad no
es muy buena.

CRONOGRAMAS DE ACTIVIDADES: AGOSTO2015-ENERO2016.

GRUPOS(5 A, D,F,K,O,P)
GRUPO _______________
N.
EQUIPO

1.-

2.-

NOMBRES.

MOMENTOS I,II,III
TEMA

FECHA

ENCUADRE

22-26 AGOSTO

PREFIJOS Y
SUFIJOS.

29AGOST-02SEP

SKIMMING Y
SCANNING.

5-9 SEPTIEMBRE

PROYECTO
FINAL
FECHA.
31OCT-3 NOV
A
D
C
MATERIAL
DIDACTICO
4-8 NOV
A
D
C
POWER POINT

3.-

CONECTORES Y
REFERENTES.

12-15
SEPTIEMBRE

4.-

TEXTOS
INFORMATIVOS
Y NARRATIVOS

19-23
SEPTIEMBRE

momento

26SEP- 30SEP
3-7 OCTUBRE

Examen

De primer

9-11 NOV
GAMES
14-15 NOV
TV. PROGRAM

16-17 NOV
MUSIC

5.-

DESCRIPTIVOS

6.-

TEXTOS
INSTRUCTIVOS.

10-14 OCTUBRE

18-22 NOV
SHOW

7.-

TEXTOS
CIENTIFICOS.

17-21 OCTUBRE

23-25 NOV
A
D
C
PORTAFOLIO