PROYECTO :

HABA UNA VEZ QUIERES QUE TE LO CUENTE OTRA VEZ?

Este proyecto se enmarca dentro del Proyecto Institucional de Lectura.

FUNDAMENTACIN
En la escuela, los cuentos tradicionales contribuyen al proceso de aprendizaje y apropiacin
del lenguaje escrito, constituyen modelos de referencia que enriquecen las producciones
infantiles a la hora de inventar sus propios cuentos. Reescribir estos cuentos apropindose de
las palabras del libro , con sus marcas escriturales y sus giros de estilo, facilita la tarea de
aprender a escribir.
Los cuentos tradicionales se difunden a travs de la transmisin oral, debido a que se
siguen narrando de memoria. Son textos que circulan frecuentemente en el entorno social.
Es probable que los alumnos los conozcan pero, en caso contrario, es bueno que la escuela
les brinde un espacio para conectarse con esos relatos, porque forman parte del patrimonio
cultural y simblico.
PROPSITOS

Proponer situaciones de lectura , escritura e intercambio oral que permitan a los

alumnos desenvolverse de manera cada vez ms autnoma y reflexiva y usar el
lenguaje para aprender, organizar el pensamiento y elaborar su discurso.
Desarrollar en los alumnos el placer por leer.
Enfrentar a los alumnos con experiencias comunicativas autnticas.
Interactuar con usuarios competentes del lenguaje y con sus pares.
Proponer oportunidades reales de comunicacin con propsitos variados.
Ampliar y enriquecer su vocabulario.
Promover la construccin del sentido de crecimiento de la propia lectura y escritura.
DESTINATARIOS : Alumnos de 2do. Ao A y B
CONTENIDOS

Lectura silenciosa y en voz alta.

Significacin social y personal de la lectura.
Paratexto: lectura global.
Estrategias de lectura.
Lectura sistemtica de textos literarios: Cuentos tradicionales siguiendo un autor :
Hnos .Grimm
Escucha de lectura y comparacin de diferentes interpretaciones en el grupo.
Escucha de lectura y comparacin de los cuentos con otras versiones libres.
Prctica sostenida de lectura en el aula y en la biblioteca.
Escritura de palabras y oraciones para conformar un texto.
Revisin de los propios textos evaluando la necesidad de realizarles cambios.
Propuesta de modificaciones.
Adecuacin del vocabulario a la situacin comunicativa.
Instrucciones y consignas orales.
Lectura e interpretacin de imgenes.
Escritura con propsito definido.
Significacin social y personal de la escritura.
La comunicacin como vehculo para comunicar ideas, vivencias y emociones.

ESTRATEGIAS

Sesiones de lectura.

Exploracin y seleccin de obras literarias.

Intercambio de las mismas con pares y asultos.
Seguimiento de obras de autor: Hnos. Grimm
Lectura en voz alta por parte del docente y de los nios bajo diferentes modalidades.
Produccin de escritos de trabajo.
Relacin con otros lenguajes: videos sobre los cuentos tradicionales trabajados
(Observar semejanzas y diferencias con lo ledo)

PROPUESTA DE TRABAJO
El trabajo consiste en la lectura del libro Los cuentos de Grimm contados por Beatriz Ferro,
de editorial Estrada.
Esta obra est integrada por los siguientes cuentos: Los msicos de Bremen , El prncipe
sapito, Hansel y Gretel y El sastrecillo valiente. Dicha lectura se realizar con una
frecuencia semanal.
Los alumnos realizarn sesiones de lectura por s mismos , escucharn leer al maestro, leern
para sus compaeros.
Realizarn actividades de aproximacin al texto antes de la lectura, de comprensin lectora,
actividades post-lectura y taller de escritura.
Realizarn comparaciones de otras versiones libres, de videos , etc. El cuento El prncipe
sapito en versin de una obra teatral El Prncipe Sapo y las leyes de Newton, de Patricia
Suarez, extrada del libro Pido Letra 2.
Se les solicitar a los alumnos que busquen datos biogrficos de los Hnos. Grimm, de Beatriz
Ferro, de Patricia Suarez, etc. Adems que busquen otros cuentos no trabajados que
pertenezcan de los Hnos. Grimm, por ejemplo: Blancanieves, La bella durmiente
El detalle de las actividades consta en la carpeta didctica de las docentes.
RECURSOS
El libro del Proyecto, Pido Letra, y otros que vayan acercando los nios.
Fotocopias, Can ( para ver los videos).
Lminas.
TIEMPO DE DURACIN
Se extender desde mediados del mes de mayo hasta la primer semana de julio.
PRODUCTO FINAL
Observando el entusiasmo de los alumnos para realizar dibujos, se les solicitar que elijan el
cuento que ms les haya gustado para presentarlo en una hoja canson N5, teniendo en
cuenta los momentos ms importantes del mismo. Como mximo secuenciarlo en cuatro
dibujos. Debern escribir en cada dibujo a qu parte del cuento pertenece.
Estas expresiones plsticas sern expuestas en la Jornada de aulas abiertas.
EVALUACIN
Se tendrn en cuenta los siguientes criterios: participacin, inters, nivel de lectura,
producciones personales, producciones grupales, respeto por las opiniones y producciones
ajenas. Durante el proceso el docente har el seguimiento de los avances de cada alumno,
valorando sus progresos y sus alcances.
DOCENTES RESPONSABLES

--------------------------------Marina Negrn
2 A

---------------------------------Ana Mara Pascual

2 B