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ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS TECNOLOGIA E INGENIERIA


GUIA COMPONENTE PRCTICO DEL CURSO: 201424 NOMBRE DEL CURSO: ELECTROMAGNETISMO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA


ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS TECNOLOGIA E INGENIERIA

GUA COMPONENTE PRCTICO

201424 ELECTROMAGNETISMO
Claudia Patricia Castro Rodrguez
(Director Nacional)

Wilmer ngel Benavides


Acreditador

BOGOTA
MAYO 2015

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GUIA COMPONENTE PRCTICO DEL CURSO: 201424 NOMBRE DEL CURSO: ELECTROMAGNETISMO

2. ASPECTOS DE PROPIEDAD INTELECTUAL Y VERSIONAMIENTO


Las presentes guas fueron iniciadas en su versin por Juan Evangelista Gmez Rondn
de la UNAD del CEAD de Medelln, y actualizadas en el segundo semestre del ao 2015
por Claudia Patricia Castro Rodrguez, Hugo Ismael Rodrguez del CEAD JAG y Juan
Carlos Gonzlez encargado de laboratorio de la Sede Nacional.

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3. INDICE DE CONTENIDO

Pg.
Caractersticas generales:

Descripcin de Practicas:

Prctica 1

Prctica 2

18

Prctica 3

25

Fuentes Documentales

31

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4. LISTADO DE TABLAS
Tabla 1

Experimento 3, unidad 1

14

Tabla 2

Experimento 3, unidad 1

14

Tabla 3

Experimento 2, unidad 3

29

Tabla 4

Experimento 2, unidad 3

29

4.1 LISTADO DE GRFICOS Y FIGURAS


Figura 1

Circuito para cargar condensador

10

Figura 2

Circuito para descargar condensador

10

Figura 3

Seal cuadrada de alta frecuencia

10

Figura 4

Circuito actividad experimental actividad 1

12

Figura 5

Circuito actividad experimental actividad 1

12

Figura 6

Circuito alimentado con seal cuadrada

13

Figura 7

Circuito alimentado con seal cuadrada y resistencia


adicional
13

Figura 8

Circuito experimento 3, unidad 1

14

Figura 9

Circuito experimento 1, unidad 2

20

Figura 10

Experimento 2, unidad 2

22

Figura 11

Montaje Faraday

27

Figura 12

Experimento 1, unidad 3

28

Figura 13

Figura montaje bobinas en vaco

28

Figura 14

Montaje bobinas entre ncleo en forma de U

29

Figura 15

Bobinas con ncleo en forma de U

29

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5. CARACTERSTICAS GENERALES

Introduccin

El electromagnetismo es fundamento en la
revolucin de la ciencia y la tecnologa que
encontramos en la transformacin del da a
da. Hace parte de la fsica e histricamente
ha sido desarrollada gracias a varios
experimentos que daban cuenta de los
efectos
elctricos,
magnticos
y
electromagnticos.

Justificacin

En la UNAD se propende por la formacin de


calidad educativa para los estudiantes, lo
anterior implica el desarrollo de habilidades en
los procesos cientficos y tecnolgicos de
vanguardia.
El curso permite poder explicar los fenmenos
naturales
relacionados
con
el
electromagnetismo , al igual se pretende que el
estudiante desarrolle la capacidad de analizar
datos experimentales, plantear hiptesis,
contrastar modelos a partir de sus resultados y
comunicar sus conclusiones y observaciones
en informes de laboratorio y a travs del
aprendizaje ABP.
Propsitos

Intencionalidades formativas

Contribuir al desarrollo de habilidades de


pensamiento en los estudiantes mediante la
apropiacin de nociones, conceptos y
experiencias aplicables a la ingeniera en el
reconocimiento de fenmenos fsicos en
procesos terico- prcticos que rigen las
diferentes
leyes
y
postulados
del
electromagnetismo.
Objetivos
Estudiar los fenmenos naturales relacionados
con el electromagnetismo a partir de
aplicaciones experimentales.

Metas

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Lograr desarrollar hab ilidades relacionadas


con el manejo del rea del electromagnetismo
en el contexto real a partir del aprendizaje
prctico.
Desarrollar en el estudiante una actitud crtica
frente a los conocimientos adquiridos, al
permitirle que experimente con los modelos
tericos del electromagnetismo mediante la
interaccin en los laboratorios presenciales.
Competencias
-El

estudiante

reconocer

los

principales

conceptos y leyes de la electrosttica, campo


elctrico y potencial elctrico as como sus
aplicaciones.
-El estudiante
aplicaciones

analizara

del

campo

los

conceptos

magntico

y
su

influencia en gran cantidad de aparatos o


dispositivos cercanos a todos: brjulas, imanes,
RMN, ciclotrones, motores.
-El estudiante solucionara situaciones en
contexto donde se abordan
las ondas
electromagnticas y en el fenmeno de la
induccin electromagntica
Denominacin de practicas

Prctica 1: campo electrosttico, potencial


elctrico y campo elctrico en la materia
Prctica 2: campo magnetosttico, materiales y
dispositivos magnticos
Prctica 3: induccin electromagntica y ondas
electromagnticas

Nmero de horas

12 horas total (4 horas por prctica)

Porcentaje

34%

Curso Evaluado por proyecto

SI

Seguridad industrial

Cuando se trabaja en el laboratorio elctrico o


cuando se utiliza equipo elctrico, observar las

NO (X)

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debidas precauciones de seguridad es tan


importante cmo hacer mediciones exactas.
Existe un riesgo letal y potencial en el ambiente
del laboratorio elctrico y una falla en los
procedimientos de seguridad, puede hacerlo a
usted o a su compaero de trabajo vctima de
un serio accidente. La mejor forma de evitar
accidentes es reconocer sus causas y ceirse
estrictamente a los procedimientos de
seguridad establecidos. Una plena conciencia
de los peligros y las posibles consecuencias de
los accidentes, ayuda a desarrollar una propia
motivacin para seguir tales procedimientos. El
riesgo ms comn y serio en el laboratorio de
electricidad es el choque o sacudida elctrica.
En lo posible utilice instrumentos o
herramientas elctricas cuyos cables de
alimentacin estn provistos de un adecuado
conductor de tierra. Nunca toque instrumentos
antes de desenergizarlos. Vista siempre
zapatos y consrvelos secos. Evite pararse en
piso hmedos. no lleve puestos anillos, objetos
de metal, etc. No maneje instrumentos
elctricos cuando su piel este hmeda Nunca
lleve ropa suelta cerca de maquinaria en
movimiento El uso inadecuado de las pistolas
de soldar puede acarrear graves quemaduras o
incendios. No altere bruscamente las
conexiones de los devanados de los
transformadores pues se podran presentar
altos voltajes. Neutralice el cido de las
bateras usando agua y sal, pues la mezcla de
cido y agua empobrece a aquel evitando
quemaduras y daos.

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6. DESCRIPCIN DE PRCTICAS
PRACTICA 1- CAMPO ELECTROSTTICO, POTENCIAL ELCTRICO Y CAMPO
ELCTRICO EN LA MATERIA

Tipo de practica

Presencial

Porcentaje de evaluacin
Horas de la practica
Temticas de la prctica

11.4%
4
LEY DE KIRCHHOFF
CIRCUITO RC CON OSCILOSCOPIO
EL CAPACITOR
Propsito(s)

Intencionalidades formativas

Relacionar al estudiante con el concepto de flujo de


campo electrico a travs de estructuras materiales en los
circuitos.
Objetivo(s)

Verificar los conceptos de divisin de voltaje y


divisin de corriente.

Verificar la ley de Kirchhoff.

Medir el tiempo caracterstico de un circuito RC


utilizando un osciloscopio

Investigar la relacin entre el flujo de carga


elctrica y el tiempo que tarda en almacenarse
energa elctrica en forma de campo en una
regin adecuada, un capacitor.

Meta(s)
Desarrollar habilidades relacionadas con el
campo
electrosttico, potencial elctrico y campo elctrico en la
materia en el contexto real a partir del aprendizaje
prctico.
Competencia(s)
El estudiante reconocer los principales conceptos y
leyes de la electrosttica, campo elctrico y potencial
elctrico as como sus aplicaciones.

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Fundamentacin Terica

CORRIENTE ELECTRICA: Al producirse una diferencia de potencial entre los extrema


de un conductor las cargas negativas del mismo tienden a moverse en sentido contrario
al campo.
SENTIDO DE LA CORRIENTE: contrario al sentido del movimiento real de los
electrones.
INTENSIDAD DE CORRIENTE: Cantidad de corriente que pasa por una seccin del
conductor en unidad de tiempo i = Q/t obtenindose como unidades [i] = 1C/1s = 1
Amperio y sus submltiplos 1mA = 10-3 A 1A = 10-6 A.
FUENTES DE CORRIENTE ELECTRICA: las fuentes o generadores son dispositivos
capaces de mantener una diferencia de potencial entre dos puntos de un conductor.
POTENCIA DE UN GENERADOR: es el trabajo realizado por unidad de tiempo P = W/t
= Q/t = i P=i
Ley de Mallas: Establece que la suma algebraica de las tensiones en una trayectoria
cerrada en una red plana es cero. Esta ley es una consecuencia de la ley de la
conservacin de la energa.
Ley de Nodos: Establece que la suma algebraica de las corrientes que concurren a
cualquier nodo de una red plana o no plana es cero. Esta ley expresa simplemente que
la carga elctrica no se acumula en ningn punto de la red.
El capacitor es un dispositivo que almacena carga elctrica. Una forma antigua de
un capacitor es el recipiente de Leyden,. Los capacitores estn integrados por dos
placas conductoras separadas por aire u otro material aislante, conocido como
dielctrico. La capacitancia, o capacidad de un capacitor, depende de la
naturaleza del material dielctrico, el rea de las placas y la distancia entre ellas.
*Las figuras 1 y 2 muestran, respectivamente, los circuitos que se usan para cargar y
descargar un condensador a travs de una resistencia. Con cualquiera de estos
circuitos se puede medir experimentalmente el tiempo caracterstico = RC, utilizando
un voltmetro y un reloj comn, siempre y cuando RC sea mayor que unas pocas
decenas de segundos. Para RC ms pequeos, se necesita un instrumento con el que
se puedan medir intervalos de tiempo menores que 0,1 s. Tal instrumento puede ser un
osciloscopio. Efectivamente, en la pantalla de un osciloscopio se puede observar como
vara el voltaje a travs de las placas del condensador mientras se carga y descargar a
condicin de que se tenga un interruptor que se pueda abrir y cerrar alternada y
rpidamente. Tal interruptor se puede lograr alimentando el circuito con una seal
cuadrada, figura 3, de alta frecuencia.

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Figura 1: Circuito para cargar un condensador a travs de una resistencia.

Figura 2: Circuito para descargar un condensador a travs de una resistencia.

Figura 3: Seal cuadrada de alta frecuencia.


Observe que durante medio periodo se proporciona un voltaje continuo y durante el
medio periodo siguiente el voltaje es cero, es decir la seal acta como si se tuviera un
interruptor que permite alimentar y suprimir la alimentacin del circuito. Este tipo de
seal se puede obtener del generador de funciones con el que trabajo cuando empez
a familiarizarse con el uso del osciloscopio, y si elige adecuadamente la frecuencia de la
seal podr ver en la pantalla del osciloscopio cmo se carga y descarga el
condensador.
*Tomado y adaptado de: E. Bautista et al. Electromagnetismo (Guas de laboratorio II.
Electromagnetismo). Universidad Nacional De Colombia. Bogot, 2001

Descripcin de la practica
Experimento 1: Flujo de corriente elctrica, medicin de corriente y diferencia de
potencial, comprobacin de la ley Kirchhoff en un circuito.
Experimento 2: Circuito RC y alimentacin con la seal de onda cuadrada proveniente
del generador, a travs de cuya resistencia interna RG se carga y descarga el
condensador. El voltaje entre placas del condensador se aplica al osciloscopio
Experimento 3: Relacin entre el flujo de la carga elctrica y el tiempo que tarda en
almacenarse la energa en un capacitor.

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Recursos a utilizar en la prctica (Equipos / instrumentos)


Generador de ondas
Fuente de voltaje
Osciloscopio
Resistencias
Cables de conexin
Multmetro
Condensadores de diferentes capacitancias
Cronmetro

Software a utilizar en la practica


Ninguno
Seguridad Industrial
Las indicadas en las caractersticas generales de la gua
Metodologa
Conocimiento previo para el desarrollo de la prctica.
Forma de trabajo: grupo de mximo 4 estudiantes
Procedimiento:
Experimento 1:

Figura 4
Realice el anlisis terico del circuito de la Figura 4, encontrando la corriente I y los
voltajes a travs de todas las resistencias.

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Realice mediciones prcticas de la corriente I y de los voltajes en todas las


resistencias.
Compare resultados tericos con resultados prcticos. Explique diferencias (si
existen).
Reemplace la fuente DC de 30 V por una fuente AC (Generador de seales), utilice
una funcin senoidal a una frecuencia de 60 Hz, repita el procedimiento anterior. Ahora
cambie la frecuencia a 1 Khz y repita nuevamente el procedimiento.
Compare los resultados a diferentes frecuencias.
Existe influencia de la frecuencia para circuitos resistivos?. Explique.
Usando de nuevo la configuracin de la Figura 1 deseamos que la corriente I sea
aproximadamente 84 mA, qu valor de resistencia se debe colocar en paralelo para
obtener este valor?
Haga un desarrollo terico y posteriormente compruebe los resultados prcticamente.

Figura 5
Tenemos un circuito como el mostrado en la Figura 5 y deseamos que la potencia
absorbida por la resistencia R1 sea de 1*10 -4 W, suponga que en la caja con la
interrogacin se encuentran dos resistencias, qu valor y como deben estar conectadas
para cumplir con las especificaciones de potencia de R1? Realice un montaje prctico y
realice mediciones.
Experimento 2:
1. Arme el circuito que muestra la figura 6. El circuito se alimenta con la seal de
onda cuadrada proveniente del generador, a travs de cuya resistencia interna
RG se carga y descarga el condensador. El voltaje entre placas del condensador
se aplica al osciloscopio.

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Figura 6: Circuito alimentado con una seal cuadrada.


2. Utilice un condensador de 0,1F. Escoja la escala de tiempo del osciloscopio que le
permita observar un periodo de carga y descarga del condensador. Tenga en cuenta
que la forma de la seal debe mostrar que tanto la carga como la descarga del
condensador sean efectuado completamente.
3. Una forma de medir el tiempo caracterstico de un circuito RC con osciloscopio
consiste en lo siguiente: teniendo la seal de descarga en la pantalla, mida el tiempo
que transcurre mientras el voltaje entre las placas del condensador se reduce a la mitad
de su valor inicial. Este tiempo se llama tiempo medio y se designa por tm se relaciona
por medio de la expresin: = 1,44 tm Ahora determine el del circuito a partir de su
medida del tiempo medio. Deduzca la relacin = 1,44 tm.
4. Utilice condensadores de otras capacitancias para medir RG.
5. Cul es el valor de la resistencia interna RG del generador de funciones?
6. Incluya en el circuito una resistencia como muestra la figura 7

Figura 7: Circuito alimentado con una seal cuadrada y resistencia adicional.


7. Al circuito se le ha adicionado la resistencia R.
8. Cul es el valor de la resistencia a travs de la cual se carga y descarga ahora el
condensador? Explique.
9. Mida el tiempo caracterstico de este circuito como se explic en el paso 3.
10. Compare el valor que obtiene con el que predice la teora.
11. Conecte ahora condensadores en serie y en paralelo y utilice lo que ha aprendido
en esta prctica para verificar los equivalentes de conexiones en serie y en paralelo.
Experimento 3:

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Figura 8
1. Arregle el circuito como muestra la figura 8. El ampermetro, el capacitor y la
batera deben conectarse en el orden adecuado. Vea las marcas + y - en los
componentes del circuito. La placa positiva del capacitor debe conectarse
a la terminal positiva de la batera. Si las conexiones se invierten, el
capacitor puede daarse. Las resistencias no tienen extremo + o -. Registre en
la tabla 1 el voltaje de la batera y el valor del capacitor.
2. Con un compaero de prctica tomando el tiempo y otro leyendo y registrando
los valores de corriente, encienda la fuente de poder y empiece a tomar
las lecturas. En el instante que se enciende la fuente, circular una gran
corriente.
3. Tome lectura de la corriente cada cinco segundos, el primer dato se toma
5 segundos despus de encender la fuente, hasta que sea demasiado pequea
para medirla. Estime sus lecturas del ampermetro con la mayor precisin
posible. Registre las lecturas en la tabla 2.
4. Apague la fuente de poder. Empleando una pieza de cable conecte
ambos extremos del capacitor para descargarlo.
5. Reemplace la resistencia de 27k por la resistencia de 10k
6. Repita los pasos 1 al 3 con el resistor de 10k. Registre las lecturas en la tabla
2.
Tabla 1
Voltaje (V)

Capacitancia (F)

Resistencia 1

Resistencia 2

Tabla 2
Resistencia 1
Tiempo (s)

Voltaje en C Resistencia 2

Voltaje en C

con R1

con R2

Corriente

Corriente

(mA)

(mA)

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0
5
10
15
20
25
30
35
45
50
55
60
65
70
75
80
85
90
100
105
110
115
120
1.

Describa con sus palabras Por qu la corriente inici en un valor


mximo y descendi hasta cero mientras el capacitor se estaba cargando?

2.

Analice los datos obtenidos con las dos resistencias. Explique la funcin de la
resistencia en el circuito.

3. Empleando los datos de la tabla 2, dibuje dos grficas para la corriente elctrica
como una funcin del tiempo. Trace una curva continua.

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4. Encuentre el rea entre la curva y el eje del tiempo representa la carga


almacenada en el capacitor, tiempo en que se considera se ha cargado
completamente. Puede realizarse mediante el dibujo de vario tringulos
que aproximen el rea. Note que la corriente est en mA, por lo que
stos deben convertirse a amperes utilizando 1 mA = 1 x 10

-3

A. Tal vez

deba tenerse en cuenta que i = dq/dt Cul es la carga elctrica estimada para
el capacitor con el resistor de 27 k y con el de 10 k?

5. Calcule la capacitancia del capacitor C=q/V empleando el valor para la carga


elctrica de la pregunta anterior y la diferencia de potencial medida de la fuente
de poder.

6. Compare el valor determinado en la pregunta anterior con el valor indicado por


el fabricante y que usted anot en la tabla 1. Los capacitores electrolticos
tienen
grandes tolerancias, con frecuencia del orden del 50%, por lo que es posible que
exista una considerable diferencia. Encuentre el error relativo entre los
dos
valores.
Describa la curva de corriente elctrica contra tiempo.
Qu conclusiones y observaciones puede usted deducir de esta experiencia.
Describa cmo a un circuito RC (un circuito que incluye una resistencia y un
capacitor), capaz de cargarse y descargarse a una rapidez especfica y constante,
podra drsele algn uso. Este sistema tiene enormes aplicaciones; consultar.

Sistema de Evaluacin
Realizacin de la prctica, presentacin y sustentacin de informe de laboratorio
Informe o productos a entregar
Informe de laboratorio segn formato
Rbrica de evaluacin

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PRCTICA UNIDAD 1
tem
evaluado
Participacin
individual
del
estudiante
en la
prctica de
laboratorio.

Estructura
del informe.

Valoracin
baja

Valoracin
Media

Valoracin
Alta

El estudiante no
asisti o no particip
del trabajo de las
prcticas de
laboratorio.

El estudiante particip en el
trabajo en el laboratorio en
su respectivo CEAD pero
sus aportaciones no son
pertinentes al trabajo
solicitado

El estudiante asisti y
particip de manera
pertinente con las
actividades de
laboratorio, sustentando
las prcticas realizadas.

(Puntos = 0 a 1)

(Puntos= 2 a 9)

(Puntos = 10)

El estudiante no
tuvo en cuenta la
estructura base
recomendada para
la construccin de
los informes.

Aunque el documento
presenta una estructura
base, la misma carece de
algunos elementos del
cuerpo solicitado
recomendado.

El documento
presenta una
excelente estructura
y sigue todas las
recomendaciones.

(Puntos = 0 a 4)

(Puntos= 5 a 15)

El documento
presenta deficiencias
en su redaccin y
errores ortogrficos,
Se maneja de
manera inadecuada
el uso de citas y
referencias

No hay errores de
ortografa y el documento
presenta una mediana
articulacin de las ideas y
la estructura de los
prrafos, aunque presenta
referencias, stas no se
articulan adecuadamente
con el trabajo
desarrollado.

Mximo
Puntaje

10

16

(Puntos = 16)

Redaccin,
ortografa y
referencias

(Puntos = 0 a 2)

Fines del
trabajo

El documento no
da una respuesta
objetiva a los
lineamientos de la
actividad
propuesta
(Puntos = 0 a 2)

(Puntos= 3 a 7)
Aunque se trata la
temtica propuesta,
el cuerpo del
documento no
soluciona de manera
adecuada la
situacin planteada;
las conclusiones no
son las adecuadas
al texto.

La redaccin es
adecuada, las ideas
estn correlacionadas, y
el cuerpo del texto es
coherente en su
totalidad. El manejo de
citas y referencias
bibliogrficas es
adecuado.

(Puntos =8)
Se cumpli con cada
uno de los objetivos
propuestos
del
trabajo.
(Puntos = 13)

13

(Puntos= 3 a 12)

componente prctico unidad 1: 47 puntos


Retroalimentacin
En la segunda sesin

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PRACTICA No. 2 MAGNETISMO, CAMPO MAGNETICO Y MATERIALES


MAGNETICOS

Tipo de practica

Presencial

Porcentaje de evaluacin
Horas de la practica
Temticas de la prctica
Intencionalidades formativas

11.4%
4
Magnetismo, campo magntico y materiales magnticos
Propsito(s)
Relacionar al estudiante con el concepto de campo
magnetosttico, materiales y dispositivos magnticos
Objetivo(s)
Analizar y comprender las caractersticas del campo
magntico generado en diferentes sistemas
Meta(s)
Desarrollar habilidades relacionadas con el manejo de
campo magnetosttico, materiales y dispositivos
magnticos.
Competencia(s)
El estudiante reconocer los principales conceptos del el
campo magnetosttico, materiales y dispositivos
magnticos.
Desarrollar la capacidad para encontrar relaciones
permanentes entre el material estudiado o sugerido y los
principios de trabajo industriales.

Fundamentacin Terica

Experimentando con corrientes elctricas que se transportaban en diversos


alambres, Christian Oersted percibi que la aguja de una brjula se desviaba
cuando se acercaba al conductor elctrico. Este sencillo pero profundo
experimento mostraba la relacin ntima entre el campo elctrico y el campo
magntico y desde ese instante la humanidad comenz a escuchar el trmino
electromagnetismo. Esta deflexin sugiere la existencia de un campo magntico en
el lugar.
De igual manera, la direccin del campo magntico puede
determinarse usando la regla de la mano derecha: si el pulgar derecho apunta en

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direccin de la corriente, los dedos apuntan en la direccin del campo magntico


Si cogemos un pedazo de alambre y formamos con l una espira (un camino
cerrado para la corriente) y adems permitimos que una corriente elctrica circule por
ella, aparece un campo magntico alrededor de la espira.
Un electroimn
puede formarse enrollando un alambre aislado (con laca o con caucho) que
conduce corriente elctrica alrededor de un ncleo de hierro dulce.
El alambre enrollado al hierro varias veces forma una bobina. La bobina genera un
campo magntico como el de un imn permanente. Una bobina de alambre
enrollado alrededor de un ncleo con material ferro-magntico se llama solenoide.
Las lneas de campo magntico en torno a los devanados de alambre son
conectadas por el ncleo: el resultado es un gran imn

Descripcin de la practica
Campo magntico generando campo elctrico, campo magntico alrededor de un alambre recto
y largo, campo magntico generado por una bobina
Recursos a utilizar en la prctica (Equipos / instrumentos)
Experimento 1:

Experimento 2:
o y clips.

Software a utilizar en la prctica u otro tipo de requerimiento para el desarrollo de la


prctica
Ninguno

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Seguridad Industrial
Las indicadas en las caractersticas generales de la gua
Metodologa
Conocimiento previo para el desarrollo de la prctica: Conceptos de magnetismo.
Forma de trabajo: Colaborativo
Procedimiento:
Experimento 1
Conectar la bobina de espira al ampermetro. Introduzca uno de los imanes de barra a
travs de la bobina y comienza a generar con su mano y en el interior una movimiento
armnico simple. Observe cuidadosamente los cambios de valor en el ampermetro y apunte
sus observaciones.

Figura 9
Conecte las terminales del ampermetro a la bobina de 50 espiras. Introduzca el imn
dentro de la bobina y repita cuidadosamente la experiencia
anterior. Registre sus observaciones y vaya sacando conclusiones.
Conecte las terminales del ampermetro a la bobina de 100 espiras. Introduzca el imn dentro
de la bobina y repita cuidadosamente la experiencia anterior. Registre sus observaciones y
contine sacando conclusiones.
Repita la experiencia anterior invirtiendo la polaridad del imn de barra y si percibe cambios
apunte con cuidado sus observaciones.
Si el dimetro del ncleo se lo permite (en caso contrario redisee sus
bobinas) una los dos imanes de barra (para generar un imn ms fuerte) e introduzca el sistema
a la bobina de 100 espiras. Observe el movimiento de la aguja del ampermetro; ahora genere
movimientos armnicos simples y a diferentes velocidades y analice con cuidado el valor en el
ampermetro. Apunte una a una sus observaciones y saque conclusiones significativas del
proceso.

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GUIA COMPONENTE PRCTICO DEL CURSO: 201424 NOMBRE DEL CURSO: ELECTROMAGNETISMO

1. Explique en lenguaje sencillo sus apreciaciones del movimiento generado en la


aguja cuando el imn se introduce en la bobina de una espira:
2. Explique en lenguaje sencillo sus apreciaciones o implicaciones del
movimiento generado en la aguja del galvanmetro cuando el imn se
introduce en cada una de las bobinas de 50 y 100 espiras.
3. Explique en lenguaje sencillo sus apreciaciones e implicaciones del
movimiento generado en la aguja cuando sistema de imanes se introduce en cada
una de las bobinas y se mueve a diferentes frecuencias o velocidades:
1. Finalmente dejar el sistema de imanes en reposo y mover a diferentes
velocidades cada una de las bobinas alrededor del sistema de los imanes;
sacar conclusiones de los registros conservados y proponer
explicaciones razonables.

2. Tratar de buscar, consultar o sugerir una explicacin al fenmeno siguiente:


la aguja del galvanmetro se desva en una direccin cuando el imn
se introduce en la bobina y en la direccin opuesta cuando el imn se saca.
3. Encuentre los factores que afectan directamente la F.E.M (fuerza
electromotriz) generada en un sistema de induccin y explique la influencia en la
generacin del voltaje inducido de cada uno de ellos

Experimento 2. Campo magntico alrededor de un alambre recto y largo.


1. Coloque el cartn en el borde de una mesa de laboratorio. Atraviselo con el
cable de manera que pase perpendicularmente por un agujero en el centro del
cartn, como muestra la figura. Ponga el soporte de tal forma que el alambre pueda
enrollarse en las pinzas y baje por el soporte hasta el ampermetro, despus
conctelo a la terminal positiva de la fuente de poder. La parte del alambre
que se encuentra debajo del cartn debe continuar verticalmente por lo menos
10cm (0.1m) antes de prolongarse por la mesa hasta la terminal negativa de la
fuente de poder. Verifique la polaridad apropiada de la fuente de poder y del
ampermetro cuando conecte los alambres.

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Figura 10

2. Active la fuente de poder y genere una corriente de 500mA (0.5A). Coloque la


brjula al lado del alambre.
Debe tenerse mucho cuidado con esta
experiencia puesto que el alambre puede recalentarse si se deja la corriente
circulando por mucho rato.
Desplace la brjula lentamente alrededor del
alambre para trazar el campo magntico. Registre sus observaciones y haga un
dibujo del campo magntico generado alrededor del alambre.
3. Invierta las conexiones de la fuente de poder de modo que la corriente circule en
direccin opuesta. Accione la fuente de poder y dibuje ahora la direccin del campo
magntico alrededor del alambre, empleando la brjula.
Registra tus
observaciones y has un dibujo del campo magntico alrededor del alambre
Experimento 3. El Campo magntico generado por una bobina.
1. Consiga alambre con laca o encauchetado (para evitar corto elctricos entre
espiras) y enrllelo cuidadosamente alrededor de un ncleo (un pedazo de
varilla de hierro o de acero) y pele intencionalmente las puntas del dispositivo
(acabas de realizar una bobina conocida como un solenoide)
2. Conecte las dos puntas peladas de la bobina a la fuente de poder.
Genere una corriente de 100mA (se puede colocar una resistencia de proteccin
entre la fuente y la bobina para evitar calentamientos o cortos elctricos).
3. Acerque la bobina a un conjunto de clips colocados aleatoriamente y
analice cuntos son capturados por el dispositivo.

Apaga la fuente y anota

tus observaciones. Actvale nuevamente y describe lo que percibes; ests


experimentando con un electroimn (consulta sobre este trmino).
4. Quita intencionalmente el ncleo (la barrita donde enrollaste el alambre) y
repite la experiencia anterior. Trata de sacar interesantes conclusiones.

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5. Trata de determine la polaridad del electroimn generando una corriente en la


fuente de poder y pasando una brjula varias veces por la bobina.
ANLISIS
1. Qu relacin encuentras entre la corriente que transporta un conductor y el
campo magntico que se genera a su alrededor?
2. Consultar y profundizar en la regla de la mano derecha y aplicarla y realizar el
diagrama de los parmetros involucrados en el estudio de la corriente elctrica que
pasa por un alambre recto para generar un campo magntico.
3. Qu efecto magntico tiene el cambiar la intensidad de la corriente elctrica que
pasa por un conductor elctrico?
4. Qu factores determinan la capacidad de un electroimn? Qu tan
determinante es la naturaleza de su ncleo?
5. Los imanes de barra son muy conocidos y fciles de adquirir comercialmente.
Encuentre relaciones y diferencias entre un electroimn y un imn de barra.
6. Analizar la forma y la intensidad de los campos magnticos generados por dos
solenoides uno con ncleo de aire y otro con ncleo de material ferro
magntico, cuando sus terminales se conectan a una fuente de poder.
7. Cuando un conductor elctrico se sumerge en un campo magntico se genera
sobre l una fuerza magntica; consultar efectos y propiedades.
Simultneamente se presenta un torque (torca) sobre el alambre, consultar efectos,
propiedades y aplicaciones cotidianas de este fenmeno.
Sistema de Evaluacin
Realizacin de la prctica, presentacin y sustentacin de informe de laboratorio
Informe o productos a entregar
Informe de laboratorio segn formato
Rbrica de evaluacin

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tem
evaluado

Valoracin
baja

Participacin
individual del
estudiante en
la prctica de
laboratorio.

El estudiante no
asisti o no
particip del
trabajo de las
prcticas de
laboratorio.

Estructura del
informe.

(Puntos = 0 a 1)
El estudiante
no tuvo en
cuenta la
estructura base
recomendada
para la
construccin
de los
informes.

Redaccin,
ortografa y
referencias

(Puntos = 0 a 4)
El documento
presenta
deficiencias en
su redaccin y
errores
ortogrficos, Se
maneja de
manera
inadecuada el
uso de citas y
referencias

PRCTICA UNIDAD 2
Valoracin
Media
El estudiante particip en el
trabajo en el laboratorio en su
respectivo CEAD pero sus
aportaciones no son pertinentes al
trabajo solicitado
(Puntos= 2 a 9)

Aunque el documento presenta


una estructura base, la misma
carece de algunos elementos
del cuerpo solicitado
recomendado.

Fines del
trabajo

El estudiante asisti y
particip de manera
pertinente con las
actividades de
laboratorio,
sustentando las
prcticas realizadas.
(Puntos = 10)
El documento
presenta una
excelente
estructura y sigue
todas las
recomendaciones.

Mximo
Puntaje

10

16

(Puntos= 5 a 15)
(Puntos = 16)

No hay errores de ortografa y


el documento presenta una
mediana articulacin de las
ideas y la estructura de los
prrafos, aunque presenta
referencias, stas no se
articulan adecuadamente con
el trabajo desarrollado.

La redaccin es
adecuada, las ideas
estn correlacionadas,
y el cuerpo del texto
es coherente en su
totalidad. El manejo de
citas y referencias
bibliogrficas es
adecuado.

(Puntos= 3 a 7)

(Puntos = 0 a 2)

El documento
no da una
respuesta
objetiva a los
lineamientos
de la
actividad
propuesta

Valoracin
Alta

Aunque se trata la
temtica propuesta, el
cuerpo del documento no
soluciona de manera
adecuada la situacin
planteada; las
conclusiones no son las
adecuadas al texto.

(Puntos =8)
Se cumpli con
cada uno de los
objetivos
propuestos
del
trabajo.
(Puntos = 13)

13

(Puntos= 3 a 12)

(Puntos = 0 a 2)

componente prctico unidad 2: 47 puntos


Retroalimentacin
En la tercera sesin

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PRACTICA No. 3 INDUCCIN ELECTROMAGNTICA


Tipo de practica
Presencial
Porcentaje de evaluacin
Horas de la practica
Temticas de la prctica
Intencionalidades formativas

11.2%
4
induccin electromagntica
Propsito(s)
Relacionar al estudiante con el concepto y aplicacin de
la induccin electromagnetica
Objetivo(s)
Analizar y comprender las caractersticas de la induccin
electromagntica.
Meta(s)
Desarrollar habilidades relacionadas con el manejo de la
induccin electromagntica
Competencia(s)
El estudiante reconocer los principales elementos
referentes al concepto de induccin electromagnticaComprender y socializar el concepto de induccin
electromagntica.

Fundamentacin Terica
Por la poca de 1831, el inquieto Faraday (uno de los grandes inventores de la
humanidad) percibi que, cuando un conductor elctrico se desplaza en un campo
magntico, se genera o se induce en el sistema una corriente elctrica. En las motos
por ejemplo, la volante es un imn y en el interior se tienen tres bobinas
regularmente espaciadas; cuando el motociclista prende su mvil las bobinas
comienzan a girar a gran rapidez y entonces se induce en ellas una corriente que sirve, por
ejemplo, para prender la farola (gratis, no necesita batera para ello).
Despus de repetir y de analizar la experiencia varias veces se percibe que hay
direcciones privilegiadas en las cuales no se genera corriente o algunas en las cuales
se genera un mximo valor. Este fenmeno de generacin de corriente elctrica se
denomina induccin electromagntica y la corriente generada se conoce como
inducida. Esta experiencia fue enriquecida significativamente con los aportes de

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Henry y de Lenz, quienes desde lugares muy lejanos entre s, contribuyeron a sacar
la ley que lleva por nombre la ley de induccin electromagntica de Henry-Faraday y
que gobierna el mundo de la induccin.
La corriente inducida se genera cuando se presenta un movimiento relativo entre
el conductor y el campo magntico; no importa cul de los dos se mueva. Las
centrales hidroelctricas generan electricidad usando este interesante fenmeno.
La fuerza del agua mueve a gran velocidad unas turbinas alrededor de las cuales se tienen
poderosos imanes. Esta energa elctrica es transportada por cables a travs de las
montaas y es conducida a las ciudades donde es utilizada segn la necesidad especfica;
residencias, empresas, industrias.
En el experimento a realizar se dispone de un imn y de un conductor elctrico y
ser el movimiento relativo entre los dos el que genera una corriente inducida.
La ley de induccin de Faraday establece que la fem es directamente proporcional al
cambio en el tiempo del flujo magntico que atraviesa el circuito. La ley anterior puede ser
escrita de forma matemtica de la siguiente manera.

Donde

es el flujo magntico a travs de la superficie. En el caso de un inductor de N

vueltas de alambre, la ecuacin anterior se transforma en

Descripcin de la practica
La corriente inducida se genera cuando se presenta un movimiento relativo entre
el conductor y el campo magntico- Ley de Faraday
Recursos a utilizar en la prctica (Equipos / instrumentos)

4 Bobinas (diferente nmero de espiras)


1 ncleo y barra ferromagnticos s
1 Generador de seales
1 Osciloscopio

Software a utilizar en la practica

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Ninguno
Metodologa
Conocimiento previo para el desarrollo de la prctica: campos elctricos y magnticos
Forma de trabajo: Colaborativo
Procedimiento:

Figura 11
Experimento 1
Conecte una bobina (primaria Bp) con una resistencia( R=100 ) en serie a un generador de
funciones y una segunda bobina(secundaria B s) a un osciloscopio como muestra la fig 8 .
Aplique una tensin senoidal a BP con una frecuencia de 100 HZ. Visualice en el
osciloscopio la seal generada en Bs.

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Figura 12
Describa sus observaciones en la seal obtenida bajo las siguientes condiciones:
1. Al variar la frecuencia en el generador sin modificar la distancia entre las bobinas
2. Al aumentar la distancia entre BP y Bs para una misma frecuencia
3. Al introducir un ncleo de material ferromagntico al interior de las bobinas
4. Al rotar una bobina un ngulo de 90 o con respecto a la otra, es decir que sus ejes
queden perpendicularmente.
5. Al cambiar la seal del generador por una seal triangular.
6. Realice un anlisis y conclusiones a los resultados obtenidos anteriormente.
Experimento 2
Se propone realizar mediciones del voltaje (V s) que se generan en BS cuando se aplica una
diferencia de potencial (VP) en BP. Utilice bobinas de diferente nmero de espiras. Tome
medidas de diferencias de potencial y registre los valores obtenidos para los siguientes
casos:

Bobinas en vaco (fig 13)

Figura 13 Montaje bobinas en vaco

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VP
VS
Tabla 3
#espiras en BP______________

#espiras en BS___________

Colocando entre las bobinas un ncleo en forma de U (Fig 11)

Figura 14 Montaje Bobinas entre ncleo en forma de U Figura 15 Bobinas con ncleo en
forma de U
VP
VS
Tabla 4
#espiras en BP______________

#espiras en BS___________

Realice graficas de VS contra VP con los valores obtenidos experimentalmente para los dos
casos.
Realice un anlisis de los resultados obtenidos
A partir del anlisis realice las respectivas conclusiones.
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Rbrica de evaluacin

tem
evaluado

Participacin
individual del
estudiante en la
prctica de
laboratorio.

Valoracin
baja

PRCTICA UNIDAD 3
Valoracin
Media

Valoracin
Alta

El estudiante no
asisti o no
particip del trabajo
de las prcticas de
laboratorio.

El estudiante particip en el
trabajo en el laboratorio en
su respectivo CEAD pero
sus aportaciones no son
pertinentes al trabajo
solicitado

El estudiante asisti y
particip de manera
pertinente con las
actividades de
laboratorio, sustentando
las prcticas realizadas.

(Puntos = 0 a 1)
El estudiante no
tuvo en cuenta la
estructura base
recomendada para
la construccin de
los informes.

(Puntos= 2 a 9)
Aunque el documento
presenta una estructura
base, la misma carece de
algunos elementos del
cuerpo solicitado
recomendado.

(Puntos = 10)
El documento
presenta una
excelente estructura
y sigue todas las
recomendaciones.

(Puntos = 0 a 4)

(Puntos= 5 a 15)

El documento
presenta
deficiencias en su
redaccin y errores
ortogrficos, Se
maneja de manera
inadecuada el uso
de citas y
referencias

No hay errores de
ortografa y el
documento presenta una
mediana articulacin de
las ideas y la estructura
de los prrafos, aunque
presenta referencias,
stas no se articulan
adecuadamente con el
trabajo desarrollado.

La redaccin es
adecuada, las ideas
estn correlacionadas, y
el cuerpo del texto es
coherente en su
totalidad. El manejo de
citas y referencias
bibliogrficas es
adecuado.

(Puntos= 3 a 7)
Aunque se trata la
temtica
propuesta, el
cuerpo del
documento no
soluciona de
manera adecuada
la situacin
planteada; las
conclusiones no
son las adecuadas
al texto.

(Puntos =8)

Estructura del
informe.

Mxim
o
Puntaje

10

16

(Puntos = 16)

Redaccin,
ortografa y
referencias

(Puntos = 0 a 2)

Fines del
trabajo

El documento no
da una respuesta
objetiva a los
lineamientos de
la actividad
propuesta
(Puntos = 0 a 2)

Se cumpli con cada


uno de los objetivos
propuestos
del
trabajo.
(Puntos = 12)

12

(Puntos= 3 a 11)

componente prctico unidad 3: 46 puntos


Retroalimentacin
Al finalizar la sesin

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7. FUENTES DOCUMENTALES

Resnick-Halliday-Krane: Fsica volumen II, 4a edicin, CECSA. S. M. Lea, J. Buerke, La


naturaleza de las cosas vol II, International Thomson Editores.
R. P. Feynman. Lectures on Physics, Tomo II, Fondo Educativo Latinoamericano.
F. Sears, M. Zemanski y H. D. Young, Fsica Universitaria, volumen 2, Addison Wesley
Serway R, Jewett J. (2008). Physics for
USA: Thomson higher education.

scientists and engineers. (seventh edition)