Gua de observacin

Consigna: Comprender las funciones inclusivas y exclusivas que forman el

panorama contextual de la institucin educativa con el propsito de analizar las
pautas y situaciones que generen una propuesta de cambio social e interpersonal
con base en la necesidad de una educacin inclusiva. Por tales motivos se sugiere
responder con la mayor sinceridad.
Instrucciones de los apartados I, II y IV: Marque con una X sobre la opcin
que se parezca ms a lo que sucede en la institucin educativa. No hay
respuestas correctas o incorrectas, no se trata de una evaluacin, sino de dar su
opinin de manera annima.

I.

Relaciones entre docentes

Indicadores
1. Existe una buena relacin entre
los docentes de la institucin.
2. Considera que existe un trabajo
colaborativo cuya finalidad es la
mejora educativa.
3. Se
propician
y
promueven
ambientes de confianza y respeto
entre docentes.
4. Considera que existe una buena
relacin de comunicacin entre
docentes y el director.
5. Alguna vez ha tenido roces con
otros compaeros de trabajo
debido a sus diferentes puntos de
vista y opiniones?
6. Solicito el apoyo de los dems
docentes cuando me encuentro
en una situacin de difcil
resolucin.

Nunc
a

A
veces

Casi
siempre

Siempr
e

II.

Relaciones entre alumnos

Indicadores
1. Las relaciones interpersonales
que establecen los alumnos
favorecen su formacin para
aceptar y valorar la diversidad.
2. He presenciado una situacin en
la cual algn alumno haya sido
vctima de exclusin.
3. Los alumnos conviven de manera
adecuada
con
sus
dems
compaeros dentro y fuera del
aula.
4. La comunidad escolar demuestra
una actitud de tolerancia y respeto
hacia sus compaeros con NEE
(Necesidades
Educativas
Especiales)
5. Los alumnos se adaptan con
facilidad a situaciones nuevas o
diferentes que tengan un mayor
grado de complejidad.
6. El infante presenta dificultades
para establecer comunicacin con
los dems.
7. Experimenta dificultades para
entender y seguir instrucciones,
as como para recordar lo que se
le acaba de decir.
8. El alumno presenta conductas
como golpearse, pelearse con
otros infantes y hace berrinches
exagerados frecuentemente.

Nunc
a

A
veces

Casi
siempre

Siempr
e

III.

Relacin entre docentes y alumnos

Instrucciones de los apartados III y V: subraye la opcin que considera

adecuada y responda lo que se le solicita.
I.

Cul de las siguientes caracterstica distingue al grupo?

a) Unido
b) Integrador
c) Excluyente
d) Inclusivo

II.

Cmo evala los aprendizajes de sus alumnos?

a) Por medio de exmenes al final de cada bimestre
b) Utilizando instrumentos de evaluacin (lista de cotejo, rbrica, bitcora
etc.)
c) Promoviendo la coevaluacin, heteroevaluacin y la autoevaluacin
d) Todas las anteriores

III.

De qu manera atiende a los alumnos que tienen dificultades al

aprender?
a) Se le atiende de manera individualizada con ejercicios a su nivel
b) Con el trabajo colaborativo de tal manera que todos sin excepcin
puedan aprender
c) Trabaja por pareja (con un nio con buen rendimiento)
d) No se le da importancia

IV.

Cuando un contenido es superior a lo que los alumnos saben qu

hace?
a) No enseo el tema
b) Adeco el tema con respecto a lo que los nios saben
c) Intento graduar el tema, voy de lo sencillo a lo complejo
d) Veo el tema sin realizar modificaciones

V.

En cuanto a la organizacin cmo son mayormente las formas de

trabajar de los alumnos?
a) Individual
b) Por parejas

c) Por equipos pequeos

d) Otro
Cul? _____________________
VI.

Cundo se trata de resolver conflictos, cmo se busca una solucin?

a) Por medio de acuerdos entre el maestro y el alumno
b) El maestro sanciona de acuerdo a su consideracin
c) Se le pide al alumno que solucin realizar
d) Se plantea el problema en el saln y se toma una solucin viable

VII.

Considera pertinente que los alumnos con NEE asistan a las escuelas
regulares? por qu?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

VIII.

Qu estrategias utiliza para promover la participacin entre los alumnos?

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

IX.

Considera que su trabajo con los alumnos favorece el proceso de inclusin

S, no? por qu?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
IV.

Ambiente laboral

Indicadores
1. Existe una relacin bidireccional
con los padres de familia y apoyan
al docente cuando lo requiere.
2. La infraestructura y el equipo con
el que cuenta la escuela es
adecuado y suficiente para los
desafos que se presentan en la

Nunc
a

A
veces

Casi
siempre

Siempr
e

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

labor cotidiana.
Se estimula la participacin del
colectivo docente y se les invita a
expresar sus opiniones.
Se presentan diversos puntos de
vista cuando se analiza una
situacin problemtica o algn
tema relacionado con la institucin
educativa.
Se manejan adecuadamente los
conflictos y se discuten acerca de
las posibles soluciones para tomar
decisiones al respecto.
La comunidad escolar asiste a las
actividades relacionadas con la
institucin educativa favoreciendo
un ambiente de sana convivencia.
Existe ayuda individual, en
pequeos grupos y grupal para la
resolucin de conflictos
La Institucin Educativa brinda
informacin peridica sobre las
mejoras
realizadas
en
la
infraestructura, equipamiento y
recursos para apoyar el desarrollo
integral y aprendizaje de los
estudiantes.
Se adecan las actividades a las
diferentes
necesidades
de
aprendizaje de los estudiantes
(ritmos
de
aprendizaje,
discapacidad fsica y/o mental,
contextos bilinges, entre otros)

Nunc
a

Indicadores

A
veces

Casi
siempre

10. Se utilizan diferentes estrategias

y/o actividades de enseanza
aprendizaje de acuerdo a las
necesidades de los estudiantes
11. Se desarrollan sesiones de tutora
para apoyar el aprendizaje de
estudiantes con dificultades de
aprendizaje o discapacidad.
12. Se
Trabaja
de
manera
colaborativa con otros docentes o
personal
de
la
institucin
educativa
para
apoyar
el
aprendizaje de estudiantes con
dificultades de aprendizaje o
discapacidad.
13. La institucin educativa reconoce
y felicita a los docentes que se
desempean de manera exitosa
en su labor cotidiana.
V.

Caractersticas del profesorado.

1) No. de aos laborando: ______________

2) Nivel acadmico obtenido:
1. Licenciatura.
2. Diplomado.
3. Especialidad.
cul? ______________
4. Maestra.
5. Doctorado.

Siempr
e