RPP Eko X 2015

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMAN 1 PULOKULON
: Ekonomi
: X (sepuluh) / 1
Standar Kompetensi: 1. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan

manusia, kelangkaan dan sistem ekonomi.
Kompetensi Dasar
: 1.1 Mengidentifikasi kebutuhan manusia.
PERANGKAT PEMBELAJARAN
Indikator Pencapaian
Kompetensi
: 1. Mendeskripsikan
pengertian kebutuhan.
RENCANA
PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
2. Mendeskripsikan
jenis-jenis kebutuhan.
( RPP )
3.Mengidentifikasi
hal-hal yangBANGSA
mempengaruhi
PENDIDIKAN BUDAYA
DAN KARAKTER
kebutuhan.
4. Pelajaran:
Mengidentifikasi
Mata
Ekonomi pengertian benda pemuas kebutuhan.
Program: Ilmu
Pengetahuan Sosial
(IPS)
5.Mendeskripsikan
macam-macam
benda pemuas
Satuan Pendidikan:
kebutuhan.SMA / MA
Kelas/Semester: X / 1
6. Mendeskripsikan kegunaan benda pemuas kebutuhan.
Alokasi Waktu
: 3 x 45
Nama Guru: Puji Rahayu,SPd

NIP/NIK: 197611142008 01 2008
menit
Sekolah: SMAN 1 Pulokulon
A. Tujuan Pembelajaran
a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian kebutuhan.
KURIKULUM TINGKAT
SATUAN
PENDIDIKAN (KTSP)
b) Siswa dapat mendeskripsikan
jenis-jenis
kebutuhan.
c) Siswa dapat mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan.
d) Siswa dapat mengidentifikasi pengertian benda pemuas kebutuhan.
e) Siswa dapat mendeskripsikan macam-macam benda pemuas kebutuhan.
f) Siswa dapat mendeskripsikan kegunaan benda pemuas kebutuhan.
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.

Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, , inovatif,
B. Materi Pokok
Kebutuhan manusia
C. Uraian Materi
a) Pengertian kebutuhan
b) Macam-macam kebutuhan
c) Hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan
d) Pengertian benda pemuas kebutuhan
e) Macam-macam benda pemuas kebutuhan

f) Kegunaan benda pemuas kebutuhan
D. Pendekatan
Kontekstual
E. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka
Memahami
permasalahan ekonomi
dalam kaitannya
dengan kebutuhan
manusia, kelangkaan,
dan sistem ekonomi.
Terstruktur
Mencari informasi
tentang pengertian
kebutuhan manusia
melalui berbagai
macam sumber.
Mandiri
Siswa dapat
Mengidentifikasi
kebutuhan manusia.
F. Skenario Pembelajaran
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru mengingatkan dan mengembangkan pengetahuan siswa tentang kebutuhan siswa sendiri
dan pengertian kebutuhan pada umumnya. Kemudian guru mempersilakan siswa memasuki
ruang audio visual untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan pemenuhan kebutuhan
atau melakukan kunjungan ke pasar di daerah sekitar. Selama kegiatan tersebut, guru
menghimbau siswa untuk mencatat hal-hal yang penting.
b. Motivasi
Pemenuhan kebutuhan adalah salah satu kegiatan ekonomi yang sangat mendasar. Pada
pemenuhan kebutuhan, terlihat sikap seseorang dalam perencanaan perjalanan hidupnya.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Siswa dapat mendeskripsikan pengertian kebutuhan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. Siswa dikelompokkan menjadi enam kelompok, di mana masing-masing kelompok terdiri
dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa).(nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian kebutuhan.(nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan jenis-jenis kebutuhan.(nilai yang
d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi

kebutuhan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mengidentifikasi pengertian benda pemuas
f. Kelompok kelima diberi tugas untuk mendeskripsikan macam-macam benda pemuas
g. Kelompok keenam diberi tugas untuk mendeskripsikan kegunaan benda pemuas kebutuhan.
(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
h. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan
kelompok yang lain menanggapi.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
i. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
a. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
b. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Akhir
a. Guru dan siswa melakukan refleksi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
b. Penilaian. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Tes lisan dengan beberapa pertanyaan (kognitif)
Lembar pengamatan (afektif)
Lembar pengamatan (psiko motorik)
c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi (nilai yang
G. Sumber dan Alat

Buku teks, Power Point, spidol
Mengetahui
Kepala Sekolah SMAN 1 PULOKULON
Pulokulon, Agustus 2015.

Guru Mata Pelajaran Ekonomi
Drs. Kusmono Hadi,M.Si

NIP. 19651110 198902 1 001
Puji Rahayu,S.Pd.
NIP. 197611142008 01 2008

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMAN 1 PULOKULON
: Ekonomi
: X (sepuluh) / 1
Standar Kompetensi: 1. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan

kebutuhan manusia, kelangkaan dan sistem ekonomi.
Kompetensi Dasar
: 1.2 Mendeskripsikan berbagai sumber ekonomi yang langka dan

kebutuhan manusia yang tak terbatas.
Indikator Pencapaian Kompetensi : 1. Mendeskripsikan pengertian kelangkaan.

2. Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kelangkaan.
3. Mengidentifikasi pengalokasian sumber daya yang mendatangkan
manfaat bagi rakyat banyak.
4. Bersikap rasional dalam menyikapi berbagai pilihan.
Alokasi Waktu
: 2 x 45 menit
a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian kelangkaan.
b) Siswa dapat mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kelangkaan.
c) Siswa dapat mengidentifikasi mengidentifikasi pengalokasian sumber daya yang
mendatangkan manfaat bagi rakyat banyak.
d) Siswa dapat bersikap rasional dalam menyikapi berbagai pilihan.

B. Materi Pokok
Kelangkaan dan pengalokasian sumber daya ekonomi
C. Uraian Materi
a) Pengertian kelangkaan
b) Penyebab kelangkaan
c) Penentuan alokasi sumber daya ekonomi
d) Sikap rasional dalam memenuhi kebutuhan
D. Pendekatan
Kontekstual
Diskusi kelompok dan studi kepustakaan
Tatap Muka
Memahami
dalam kaitannya
dengan kebutuhan
dan sistem ekonomi.
Terstruktur
Menggali informasi
tentang kelangkaan
Mandiri
Siswa dapat
Mendiskusikan faktor
penyebab kelangkaan di
daerah setempat dan
sekitarnya..
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang kebutuhan. Banyak kebutuhan
yang tidak terpenuhi karena keterbatasan sumber daya ekonomi. Kemudian guru
mempersilahkan siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan yang
berhubungan dengan masalah kelangkaan. Selama kegiatan tersebut, guru menghimbau siswa
untuk mencatat hal-hal yang penting.
b. Motivasi
Masalah kelangkaan adalah inti dari pembahasan mengenai masalah ekonomi.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Mendeskripsikan berbagai sumber ekonomi yang langka dan kebutuhan
manusia yang tak terbatas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Elaborasi
a. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok, di mana masing-masing kelompok terdiri
b.Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian kelangkaan.(nilai yang
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kelangkaan.
d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengidentifikasi pengalokasian sumber daya yang
mendatangkan manfaat bagi rakyat banyak.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
saling menghargai.);
e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan sikap rasional dalam menyikapi
berbagai pilihan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
f. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok
yang lain menanggapi.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
g. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
3. Kegiatan Akhir
menghargai.);

Hasil kerja kelompok (kognitif)
c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi. (nilai yang
d. Siswa diberi tugas untuk mencari artikel koran dan majalah yang berkaitan dengan masalah
kelangkaan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
G. Sumber dan Alat
Buku teks, OHP, spidol
H. Penilaian
1. Teknik : Pertanyan lisan .
: Tugas individu.
2. Bentuk
:uraian bebas.
3. Instrumen : tulisakanlah pembagian kebutuhan secara singkat.
Pedoman penilaian :
1. Kebutuhan adalah suatu keinginan manusia akan barang dan jasa yang harus di penuhi
yang pemuasannya dapat dipenuhi baik secara jasmaniah maupun rohaniah.(Skore 40)
2. Pembagian keutuhan :
a.
Intensitas kebutuhan kebutuhan primer dan kebutuhan skunder
b.
Sifat kebutuhan
kebutuhan jasmaniah,dan kebutuhan rohaniah
c.
Waktu kebutuhan
kebutuhan sekarang,kebutuhan yang akan datang
d.
Subjek yang membutuhkan kebutuhan perorangan,kebutuhan masyarakat.(Skore 60)
(Rentang nilai 0-100)
Mengetahui


NIP. 19651110 198902 1 001
Puji Rahayu,S.Pd.
NIP. 197611142008 01 2008

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMAN 1 PULOKULON
: Ekonomi
: X (sepuluh) / 1
Standar Kompetensi: 1. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan

manusia, kelangkaan dan sistem ekonomi.
Kompetensi Dasar: 1.3 Mengidentifikasi masalah pokok ekonomi, yaitu tentang apa, bagaimana
dan untuk siapa barang diproduksi.
Indikator Pencapaian Kompetensi :
1. Mendeskripsikan barang apa yang diproduksi.
2. Mendeskripsikan bagaimana cara memproduksi barang.
3. Mendeskripsikan untuk siapa barang diproduksi.
Alokasi Waktu
: 2 x 45 menit
a) Siswa dapat mendeskripsikan barang apa yang diproduksi.
b) Siswa dapat mendeskripsikan bagaimana cara memproduksi barang.
c) Siswa dapat mendeskripsikan untuk siapa barang diproduksi.

B. Materi Pokok
Masalah ekonomi tentang apa, bagaimana dan untuk siapa barang diproduksi.
C. Uraian Materi
a) Barang apa yang akan diproduksi dan berapa jumlahnya.
b) Bagaimana cara memproduksi barang.
c) Untuk siapa barang tersebut diproduksi.
D. Pendekatan
Kontekstual
Tatap Muka
Memahami
dalam kaitannya
dengan kebutuhan
dan sistem ekonomi.
Terstruktur
Bagaimana cara
memproduksi barang.
Mandiri
Siswa dapat
Mengidentifikasi barangbarang apa, bagaimana
cara memproduksi, dan
untuk siapa memproduksi
melalui diskusi kelompok
dan studi kepustakaan.
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang kelangkaan. Kemudian guru
mengaitkan masalah kelangkaan tersebut dengan masalah tentang apa, bagaimana dan untuk
siapa barang diproduksi serta memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang materi yang
baru dan kompetensi yang harus dikuasai.
b. Motivasi
Masalah tentang apa, bagaimana dan untuk siapa barang diproduksi adalah masalah ekonomi
yang paling mendasar, sehingga harus dipahami dengan tuntas.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Mengidentifikasi masalah pokok ekonomi, yaitu tentang apa, bagaimana dan
untuk siapa barang diproduksi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Elaborasi
a. Siswa dikelompokkan menjadi tiga kelompok, di mana masing-masing kelompok terdiri
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan barang apa yang diproduksi.(nilai
yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan bagaimana cara memproduksi.(nilai
d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan untuk siapa barang barang
diproduksi.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
e. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan
menghargai.);
f. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
menghargai.);
G. Sumber dan Alat
Buku teks dan spidol
H.Format penilaian :
Nama siswa
:
Kelas / semester
:
Hari/tgl penilaian
:
Kompetensi yang dinilai :
NO
1.
2.
3.
Aspek yang dinilai

Ketepatan jawaban atas penjelasaan kelangkaan
Ketepatan penyebutan factor-faktor penyebab kelangkaan
Ketepatan kejelasan sumber sumber yang bisa
mensejahterakan rakyat.
Jumlah
Score
30
30
40
Nilai
Keterangan
Rentang
Nilai 0-100
100
Mengetahui


NIP. 19651110 198902 1 001
Puji Rahayu,S.Pd.
NIP. 197611142008 01 2008

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMAN 1 PULOKULON
: Ekonomi
: X (sepuluh) / 1
Standar Kompetensi : 1. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan

Kompetensi Dasar
: 1.4
Mengidentifikasi hilangnya kesempatan pada tenaga kerja bila

melakukan produksi di bidang lain.
Indikator Pencapaian Kompetensi:

1. Membedakan biaya sehari-hari dengan biaya peluang
2. Kurva kemungkinan produksi
Alokasi Waktu
: 2 x 45 menit
a) Siswa dapat membedakan biaya sehari-hari dengan biaya peluang.
b) Siswa dapat menjelaskan konsep yang terdapat pada kurva kemungkinan produksi.

B. Materi Pokok
Hilangnya kesempatan pada tenaga kerja bila melakukan produksi di bidang lain.
C. Uraian Materi
a) Arti biaya sehari-hari dan biaya peluang
b) Kurva kemungkinan produksi
D. Pendekatan
Kontekstual
Diskusi kelompok
Tatap Muka
Memahami
dalam kaitannya
dengan kebutuhan
dan sistem ekonomi.
Terstruktur
Pengertian biaya seharihari dan biaya peluang
Kurva kemungkinan
produksi.
Mandiri
Siswa dapat
Mendiskusikan contohcontoh biaya peluang.
Siswa dapat
Menggambar kurva
kemungkinan produksi.
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang kelangkaan yang menyebabkan
individu harus membuat pilihan. Kemudian guru mengaitkan materi tersebut dengan
hilangnya kesempatan pada tenaga kerja bila melakukan produksi di bidang lain serta
memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang materi yang baru dan kompetensi yang
harus dikuasai.
b. Motivasi
Pemahaman mengenai konsep biaya peluang dan kurva kemungkinan produksi sangat
diperlukan untuk mempermudah pemahaman materi selanjutnya.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan
manusia, kelangkaan dan sistem ekonomi.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
Elaborasi
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian biaya.(nilai yang
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian biaya peluang.(nilai yang
d.Kelompok ketiga diberi tugas untuk mencari perbedaan biaya sehari-hari dengan biaya
peluang. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian laba akuntansi dan laba
ekonomi.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
f. Kelompok kelima diberi tugas untuk membuat contoh soal tentang laba akuntansi dan laba
ekonomi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
g. Kelompok keenam diberi tugas untuk menjelaskan konsep yang terdapat pada kurva
kemungkinan produksi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
kelompok yang lain menanggapi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
i. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. (nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.);
Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
menghargai.);
kelangkaan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
G. Sumber dan Alat
Penilaian :
1. Tehnik
: test tertulis
2. Bentuk
: test uraian
3. Instrumen : - Tuliskan masalah pokok ekonomi
- Tuliskan factor yang harus diperhatikan dalam memproduksi barang.
- Jelaskan masalah dalam persoalan ekonomi what
Pedoman penilaian
No.
Aspek yang di nilai
1. Masalah pokok ekonomi adalah:
a.barang apa yang diproduksi
b.bagaimana cara memproduksi
c. untuk siapa barang di produksi
2. Faktor-faktor yang perlu diperhatikan dalm memprodukis
barang
a. kebutuhan maasyarakat
b. daya beli masyarakat
c. selera masyarakat
d. kualitas/kuantitas barang
3. Persoalan Ekonomi what:
Masalah yang
berkaitan dengan barang apa yang
diproduksi,halini berkaitan dengan kebutuhan dan
keinginan masyarakat.
Jumlah
Mengetahui
Score
Nilai
Keterangan
20
10
10
Rentang
Nilai 0-100
10
10
10
10
20
100


NIP. 19651110 198902 1 001
Puji Rahayu,S.Pd.
NIP. 197611142008 01 2008

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMAN 1 PULOKULON
: Ekonomi
: X (sepuluh) / 1
Standar Kompetensi : 1.
Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan

Kompetensi Dasar
Mengidentifikasi sistem ekonomi untuk memecahkan masalah

ekonomi.
: 1.5

1. Mendeskripsikan pengertian sistem ekonomi.
2. Mendeskripsikan ciri-ciri, kebaikan dan keburukan sistem ekonomi
tradisional.
pasar.
komando.
campuran.
Alokasi Waktu
: 2 x 45 menit
a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian sistem ekonomi.
b) Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri, kebaikan dan keburukan sistem ekonomi
tradisional.
c) Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri, kebaikan dan keburukan sistem ekonomi pasar.
d) Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri, kebaikan dan keburukan sistem ekonomi
komando.
e) Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri, kebaikan dan keburukan sistem ekonomi
campuran.

B. Materi Pokok
Sistem ekonomi
C. Uraian Materi
a) Pengertian sistem skonomi
b) Sistem ekonomi tradisional
c) Sistem ekonomi pasar
d) Sistem ekonomi komando

e) Sistem ekonomi campuran
D. Pendekatan
Kontekstual
Tatap Muka
Memahami
dalam kaitannya
dengan kebutuhan
dan sistem ekonomi.
Terstruktur
Pengertian sistem
ekonomi
Sistem ekonomi
tradisional
Sistem ekonomi pasar
Sistem ekonomi komando
Mandiri
Siswa dapat
Mengidentifikasi sistem
ekonomi yang ada dan
cara memecahkan
masalah ekonomi melalui
diskusi kelompok dan
studi kepustakaan.
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru memberi penjelasan tentang pentingnya sistem ekonomi, macam-macam sistem
ekonomi, dan cara memecahkan masalah ekonomi melalui sistem ekonomi yang dianut.
b. Motivasi
Sistem ekonomi berpengaruh pada kegiatan produksi, konsumsi dan distribusi.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat menjelaskan pengertian sistem ekonomi (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
Elaborasi
dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang sistem ekonomi
tradisional. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang sistem ekonomi
pasar. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang sistem ekonomi
komando. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang sistem ekonomi
campuran. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
yang lain menanggapi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
g. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. (nilai yang ditanamkan: Kerja
Konfirmasi

3. Kegiatan Akhir
menghargai.);
G. Sumber dan Alat
H.Format Penilain:
Nama siswa
Kelas/Semester
Hari/tgl penilaian
Kompetensi yang di niali
:
: X/I
:
:
NO
Aspek yang dinilai
1. Ketepatan penjelasan pengertian ekonomi
2. Ketepatan alasan suatu negara memakai salah satu
system ekonomi
3. Ketepatan ciri-ciri system ekonomi
4. Ketepatan jawaban atas system ekonomi terpusat
5. Ketepatan jawaban factor-faktoryang mempunyai
system ekonomi./
Jumlah
Score
25
25
10
20
20
Nilai
Keterangan
Rentang
Nilai 0-100
100
Mengetahui


NIP. 19651110 198902 1 001
Puji Rahayu,S.Pd.
NIP. 197611142008 01 2008

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMAN 1 PULOKULON
: Ekonomi
: X (sepuluh) / 1
Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan kegiatan

ekonomi produsen dan konsumen.
Kompetensi Dasar
Mendeskripsikan pola perilaku konsumen dan produsen dalam

kegiatan ekonomi.
: 2.1

1. Mendeskripsikan manfaat dan nilai suatu barang.
2. Membuat kesimpulan tentang hukum Gossen.
3. Mendeskripsikan teori perilaku konsumen.
4. Menerapkan pola hidup hemat dan bersahaja dalam perilaku
konsumen.
5. Membuat kesimpulan dari tabel dan grafik persamaan produksi.
6. Mendeskripsikan teori produksi.
7. Mengidentifikasi perilaku produsen yang mengutamakan kepentingan
masyarakat dan yang merugikan masyarakat.
Alokasi Waktu
: 3 x 45 menit
a) Siswa dapat mendeskripsikan manfaat dan nilai suatu barang.
b) Siswa dapat membuat kesimpulan tentang hukum Gossen.
c) Siswa dapat mendeskripsikan teori perilaku konsumen.
d) Siswa dapat hidup hemat dan bersahaja.
e) Siswa dapat membuat kesimpulan dari tabel dan grafik persamaan produksi.
f) Siswa dapat mendeskripsikan teori produksi.
g) Siswa dapat mengidentifikasi perilaku produsen yang mengutamakan kepentingan
masyarakat dan yang merugikan masyarakat.

B. Materi Pokok
Perilaku konsumen dan produsen
C. Uraian Materi
a) Manfaat dan nilai suatu barang
b)
c)
d)
e)
f)
g)
Hukum Gossen I dan II

Teori perilaku konsumen
Pola hidup hemat dan bersahaja
Persamaan produksi
Teori produksi
Perilaku produsen yang mengutamakan kepentingan masyarakat dan yang merugikan
masyarakat.
D. Pendekatan
Kontekstual
Tatap Muka
Terstruktur
Mandiri
Memahami konsep
ekonomi dalam
kaitannya dengan
kegiatan ekonomi
produsen dan
konsumen.
Membahas manfaat dan

nilai suatu barang.
Siswa dapat Membuat

kesimpulan dari tabel dan
grafik persamaan
produksi
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru mengulas kembali pembahasan materi-materi yang lalu tentang kebutuhan, kelangkaan
dan sistem ekonomi. Kemudian guru memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang halhal penting yang berkaitan dengan perilaku konsumen dan produsen sebelum siswa melihat
tayangan yang berhubungan dengan perilaku konsumen dan produsen.
b. Motivasi
Pemahaman mengenai perilaku konsumen dan produsen sangat penting karena dapat
diterapkan pada kehidupan ekonomi siswa sehari-hari dan dapat mempermudah pemahaman
materi selanjutnya.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Mendeskripsikan pola perilaku konsumen dan produsen dalam kegiatan
ekonomi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian konsumsi, membuat
kesimpulan tentang hukum Gossen, dan mendeskripsikan manfaat dan nilai suatu barang.
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang perilaku konsumen
dengan pendekatan kardinal. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang perilaku konsumen
dengan pendekatan ordinal. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian produksi, persamaan
produksi, faktor produksi, dan mengidentifikasi kegiatan produksi yang mengutamakan
kepentingan masyarakat dan yang merugikan masyarakat. (nilai yang ditanamkan: Kerja
f. Kelompok kelima diberi tugas untuk mendeskripsikan produksi total, produksi marjinal dan
produksi rata-rata. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
g. Kelompok keenam diberi tugas untuk mendeskripsikan hukum produk marjinal yang
semakin menurun. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
menghargai.);
Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
a. Guru dan siswa melakukan refleksi (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
b. Penilaian (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
G. Sumber dan Alat
Buku teks, OHP dan spidol
H. Penilaian
1. Penilaian proses(Lembar observasi)
2. Penilaian kognitif
3. Forto folio
Instrumen
1. Coba kamu jelaskan nilai suatu barang secara sederhana.
2. Jelaskan bagaimanakah perilaku pelaku kegiatan ekonomi dalam memenuhi kebutuhan
yakni:
a. perilaku konsumen
b. perilaku produsen
Pedoman penilaian:
N
Aspek yang di nilai
Score Nilai Keteranagn
O
1. Nilai suatu barang adalah arti yang diberikan suatu
50
barang utuk memenuhi kebutuhan manusia .
2. a. Prilaku konsumen sebagai pemakai barang dan jasa
20
Rentang
Nilai 0-100
sebagai pemilik factor produksi.
b.Prilaku produsen sebagai pengolah barang mentah

menjadi barang jadi.
Jumlah
30
100
Mengetahui


NIP. 19651110 198902 1 001
Puji Rahayu,S.Pd.
NIP. 197611142008 01 2008

(RPP)
Sekolah
: SMAN 1 PULOKULON
Mata Pelajaran
: Ekonomi
Kelas / Semester
: X (sepuluh) / 1
Standar Kompetensi : 2. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan kegiatan
Kompetensi Dasar
: 2.2 Mendeskripsikan Circular Flow Diagram
Indikator Pencapaian Kompetensi : 1. Membuat model Circular Flow Diagram

2. Mengidentifikasi manfaat Circular Flow Diagram
Alokasi Waktu
: 2 x 45 menit
a) Siswa dapat membuat model Circular Flow Diagram.
b) Siswa dapat mengidentifikasi manfaat Circular Flow Diagram.

B. Materi Pokok
Circulair Flow Diagram
C. Uraian Materi
a) Circular Flow Diagram
b) Manfaat Circular Flow Diagram
D. Pendekatan
Kontekstual
Diskusi kelompok
Tatap Muka
Memahami konsep
ekonomi dalam
kaitannya dengan
Terstruktur
Membuat model
interaksi pelaku
ekonomi (circular flow
Mandiri
Siswa dapat
Mengidentifikasi manfaat
circular flow diagram
Tatap Muka
kegiatan ekonomi
produsen dan
konsumen
Terstruktur
Mandiri
diagram).
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru memberi informasi awal tentang kegiatan ekonomi antarpelaku ekonomi.
b. Motivasi
Pemahaman mengenai Circular Flow Diagram akan mempermudah pemahaman materi
selanjutnya.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Mendeskripsikan Circular Flow Diagram. (nilai yang ditanamkan: Kerja
Elaborasi
a. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa).
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk membuat Circular Flow Diagram.. (nilai yang
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengidentifikasi manfaat Circular Flow Diagram.
d. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan
menghargai.);
e. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. (nilai yang ditanamkan: Kerja
Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
menghargai.);
c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . (nilai yang
kelangkaan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
G. Sumber dan Alat

H. Penilaian
1. Tehnk
: Pertanyaan lisan,lapporan kerja tehnik,tugas individu,tugas kelompok.
2. Bentuk
: Tes tertulis,forto polio,jawaban singkat.
3. Instrumen :
a. Gambarkanlah hubungan antara rumah tangga produksi dengan rumah tangga
komsumsi.
Rumah tangga konsumsi
a. Arus factor produksi
Pendapatan
c. uang Belanja
d. uang
c. Arus barang dan jasa
b. Gambarkanlah hubungan antaraRTK dan RTP negara
Rumah tangga produksi
a. pelajaran
j. pelayanan
Rumah tangga
f. pajak
Negara
Rumah tangga konsumen
a. arus factor produksi
Rumah tangga produsen
b. pendapatan
d. uang belanja
c. arus barang danjasa
Format penilaian :
Nama Siswa
:
Kelas/semester
:
Hari/tgl penilaian
:
Kompetensi yang di nilai :
N
o
1.
2.
Aspek yang dinilai
Score Nilai
Hubungan antara rumah tangga produksi dengan tangga

konsumen dan ketepatan jawaban .
Hubungan antara RTK dan RTP dan rumah tangga dalam
ketepatan jawaban.
Jumlah
50
Keterangan
Rentang Nilai 0100
50
100
Mengetahui


NIP. 19651110 198902 1 001
Puji Rahayu,S.Pd.
NIP. 197611142008 01 2008

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMAN 1 PULOKULON
: Ekonomi
: X (sepuluh) / 1
Kompetensi Dasar
Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan kegiatan

: 2.3 Mendeskripsikan peran konsumen dan produsen.
Indikator Pencapaian Kompetensi : 1. Mengidentifikasi peran konsumen dalam kegiatan

ekonomi.
2. Mengidentifikasi peran produsen dalam kegiatan
ekonomi.
Alokasi Waktu
: 2 x 45 menit
a) Siswa dapat mengidentifikasi peran konsumen dalam kegiatan ekonomi.
b) Siswa dapat mengidentifikasi peran produsen dalam kegiatan ekonomi.

B. Materi Pokok
Peran konsumen dan produsen
C. Uraian Materi
a) Peran konsumen dalam kegiatan ekonomi.
b) Peran produsen dalam kegiatan ekonomi.
D. Pendekatan
Kontekstual
Diskusi kelompok
Tatap Muka
Memahami konsep
ekonomi dalam
kaitannya dengan
kegiatan ekonomi
produsen dan
konsumen
Terstruktur
Menyebutkan peran
konsumen dalam
kegiatan ekonomi.
Mandiri
Siswa dapat
Mendeskripsikan peran
konsumen dan produsen
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang circular flow diagram dan
kegiatan ekonomi yang dilakukan oleh konsumen dan produsen. Kemudian guru memberi
penjelasan yang singkat dan jelas tentang hal-hal penting yang berkaitan dengan peran
konsumen dan produsen.
b. Motivasi
Pemahaman mengenai peran konsumen dan produsen sangat penting karena dapat diterapkan
pada kehidupan ekonomi siswa sehari-hari.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Mendeskripsikan peran konsumen dan produsen. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengidentifikasi peran konsumen. (nilai yang
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengidentifikasi peran podusen. (nilai yang
menghargai.);
Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
menghargai.);

G. Sumber dan Alat
H.Penilaian :
Jenis tagihan
: Tugas idividu,
Bentuk Instrumen : Uraian bebas
Instrumen :
1. Jelaskan peran pelaku ekonomi (rumah ,tangga,perusahaan, pemerintah dan masyarakat
luar negri)
2. Coba kamu berikan contoh peran pelaku ekonomi di masyarakat,rumah
tangga,perusahaan dan masyarakat luar negeri.
Format Penilaian
Nama siswa
:
Kelas /semester
:
Hari/tgl penilaian
:
Kompetensi yang di nilai:
NO
Aspek yang dinilai
1. Ketepatan penjelasan peran pelaku ekonomi (rumah
tangga,perusahan,pemerintah dan masyarakat luar
negeri.
2. Ketepatan atas contoh-contoh peran pelaku ekonomi
di
masyarakat,rumah
tangga,perusahaan
dan
masyarakat luar negeri
Jumlah
Score
50
50
Nilai
Keterangan
Rentang
Nilai 0-100
100
Mengetahui


NIP. 19651110 198902 1 001
Puji Rahayu,S.Pd.
NIP. 197611142008 01 2008

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMAN 1 PULOKULON
: Ekonomi
: X (sepuluh) / 1
Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan permintaan,

penawaran, harga keseimbangan, dan pasar.
Kompetensi Dasar
Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan

penawaran.
: 3.1
dan

1. Mendeskripsikan pengertian permintaan dan penawaran.
2. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi
permintaan.
3. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi
penawaran.
4. Menggambar kurva permintaan dan penawaran.
Alokasi Waktu
: 2 x 45 menit
a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian permintaan dan penawaran.
b) Siswa dapat mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan.
c) Siswa dapat mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi penawaran.
d) Siswa dapat menggambar kurva permintaan dan penawaran.

B. Materi Pokok
Permintaan dan penawaran
C. Uraian Materi
a) Pengertian permintaan
b) Pengertian penawaran
c) Faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan
d) Faktor-faktor yang mempengaruhi penawaran
e) Kurva permintaan dan penawaran
D. Pendekatan
Kontekstual
Diskusi kelompok
Tatap Muka
Terstruktur
Memahami konsep
ekonomi dalam
kaitannya dengan
permintaan,
penawaran, harga
keseimbangan, dan
pasar.
Menggambar kurva
permintaan dan
penawaran dari contoh
konsumsi dan produksi.
Mandiri
Siswa dapat Pengertian
faktor-faktor yang
mempengaruhi
permintaan dan
penawaran.
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru mengajak siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan yang
berhubungan dengan permintaan dan penawaran. Kemudian guru menggali pengetahuan
siswa tentang permintaan dan penawaran.
b. Motivasi
Konsep permintaan dan penawaran adalah konsep dasar yang terdapat di pasar, sehingga
pemahaman mengenai permintaan dan penawaran akan mempermudah pemahaman tentang
pasar.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Mendeskripsikan faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan dan
penawaran. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang permintaan dan
faktor-faktor yang mempengaruhinya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang penawaran dan
faktor-faktor yang mempengaruhinya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
menghargai.);
Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
menghargai.);
G. Sumber dan Alat
H. Penilaian
1. Teknik
: Pertanyaan, lisan, tugas individu , tugas kelompok
2. Bentuk instrument:
Uraian bebes
Instrument:
1. Tuliskan penguraian permintaan dan penawaran
2. Tuliskan factor-faktor yang mempengaruhi kurva permintaan dan penawaran
3. Menggambabrkan kurva permintaan dan penawaran
No
Aspek yang dinilai
Skore
1
Tuliskan pengertian penawaran
20
Rentang nilai
0-100
2
Faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan
20
3
Faktor-faktor yang mempengaruhi penawaran
20
4
Kurva permintaan/ penawaran
40
Mengetahui


NIP. 19651110 198902 1 001
Puji Rahayu,S.Pd.
NIP. 197611142008 01 2008

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMAN 1 PULOKULON
: Ekonomi
: X (sepuluh) / 1

Kompetensi Dasar
Menjelaskan hukum permintaan dan hukum penawaran serta

asumsi yang mendasarinya.
: 3.2

1. Menginterpretasikan hukum permintaan dan
penawaran
2. Memberi contoh penerapan hukum permintaan dan
penawaran
Alokasi Waktu
: 2 x 45 menit
a) Siswa dapat menginterpretasikan hukum permintaan.
b) Siswa dapat memberi contoh penerapan hukum permintaan dan penawaran.

B. Materi Pokok
Hukum permintaan dan penawaran
C. Uraian Materi
a) Hukum permintaan
b) Hukum penawaran
D. Pendekatan
Kontekstual
Tatap Muka
Memahami konsep
ekonomi dalam
kaitannya dengan
permintaan,
penawaran, harga
keseimbangan, dan
pasar.
Terstruktur
Membuktikan hukum
permintaan dan
penawaran melalui
diskusi dan referensi.
Mandiri
Siswa dapat Menyebutkan
contoh penerapan hukum
permintaan dan
penawaran dalam
kehidupan sehari-hari.
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang pengertian permintaan dan
penawaran dan menjelaskan kaitannya dengan pembahasan materi yang baru tentang hukum
permintaan dan penawaran. Kemudian guru menguraikan dengan jelas isi dan asumsi dari
hukum permintaan dan penawaran.
b. Motivasi
Hukum permintaan dan penawaran adalah materi yang sangat krusial dan akan terus berlaku
dalam ilmu serta kegiatan ekonomi.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Menjelaskan hukum permintaan dan hukum penawaran serta asumsi yang
mendasarinya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk menguraikan hukum permintaan. (nilai yang
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk menguraikan hukum penawaran. (nilai yang
menghargai.);
Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
menghargai.);

G. Sumber dan Alat
buku teks dan spidol
H. Penilaian
1. Jenis tagihan
: Tugas idividu dan tigas kelompok.
2. Bentuk Instrumen : Uraian bebas
3. Instrumen
:a. Jelaskan perbedaan antara hukum permntaan dan hukum
penawaran.
: b. Jelaskanlah yang menjadi asumsi-asumsi yang mendasari
hukum
permintaaan dan hukum penawaran.
Format Penilaian
:
Nama siswa
:
Kelas/semester
:
Hari/tgl penilaian
:
Kompetensi yang di nilai :
NO
1.
2.
Aspek yang di nilai

Ketepatan
jawaban
perbedaan
antara
hukumpermintaan dan hokum penawaran.
Ketepatan jawaban atas asumsi-asumsi yang
mendasari hukum permintaan dan hukum
penawaaran.
Jumlah
Score
50
50
Nilai
Keterangan
Rentang
Nilai 0-100
100
Mengetahui


NIP. 19651110 198902 1 001
Puji Rahayu,S.Pd.
NIP. 197611142008 01 2008

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMAN 1 PULOKULON
: Ekonomi
: X (sepuluh) / 1
Kompetensi Dasar

: 3.3 Mendeskripsikan pengertian harga dan jumlah keseimbangan.
Indikator Pencapaian Kompetensi:

1. Menerapkan fungsi permintaan dan fungsi penawaran serta
menggambarkan kurvanya.
2. Mendeskripsikan proses terbentuknya harga dan
jumlah keseimbangan serta menggambarkan urvanya.
3. Mendeskripsikan elastisitas dan jenis-jenisnya.
Alokasi Waktu
: 2 x 45 menit
a) Siswa dapat menerapkan fungsi permintaan dan fungsi penawaran serta
menggambarkan grafiknya.
b) Siswa dapat mendeskripsikan proses terbentuknya harga dan jumlah keseimbangan serta
c) Siswa dapat mendeskripsikan elastisitas dan jenis-jenisnya.

B. Materi Pokok
Harga keseimbangan
C. Uraian Materi
a) Fungsi permintaan
b) Fungsi penawaran
c) Kurva permintaan
d) Kurva penawaran
e) Harga dan jumlah keseimbangan
f) Elastisitas permintaan dan penawaran
D. Pendekatan
Kontekstual
Diskusi kelompok
Tatap Muka
Memahami konsep
ekonomi dalam
kaitannya dengan
permintaan,
penawaran, harga
keseimbangan, dan
pasar.
Terstruktur
Menemukan fungsi
permintaan dan
penawaran melalui
pengamatan kurva
permintaan dan
penawaran terhadap
barang.
Mandiri
Siswa dapat Menerapkan
fungsi permintaan dan
fungsi penawaran serta
menggambarkan
kurvanya.
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru mengajak siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan transaksi jual beli
di suatu pasar. Kemudian guru memberi pengarahan agar siswa mencatat hal-hal yang
berkaitan dengan kompetensi dasar.
b. Motivasi
Pemahaman mengenai harga dan jumlah keseimbangan akan mempermudah pemahaman
materi selanjutnya.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Mendeskripsikan pengertian harga dan jumlah keseimbangan. (nilai yang
Elaborasi
b.Kelompok pertama diberi tugas untuk menerapkan fungsi permintaan dan fungsi penawaran
serta
menggambarkan grafiknya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan proses terbentuknya harga dan jumlah
keseimbangan serta menggambarkan grafiknya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
menghargai.);
Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
menghargai.);
c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi .(nilai yang
G. Sumber dan Alat
H. Penilaian
1.Tehnik
: Tes tertulis.
1. Bentuk
: Uraian singkat
Instrumen
: 1.Jelaskan pengertian harga keseimbangan.
: 2. Jelaskan terbentuknya harga keseimbangan.
:3. Tuliskan macam-macam elastistas harga.
Format penilaian
:
Nama siswa
:
Kelas/semester
:
Hari/tgl penilaian
:
Komptensi yang di nilai
:
NO
1.
2.
3.
Aspek yang di nilai

Ketepatan penjelasan harga keseimbangan
Ketepatan penjelasan terbentuknya harga keseimbangan
Ketepatan penjelasan penghitungana harga keseimbangan
Jumlah
Score
25
25
50
100
Nilai
Keterangan
Rentang
Nilai 0-100
Mengetahui


NIP. 19651110 198902 1 001
Puji Rahayu,S.Pd.
NIP. 197611142008 01 2008

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMAN 1 PULOKULON
: Ekonomi
: X (sepuluh) / 1
Kompetensi Dasar

: 3.4 Mendeskripsikan berbagai bentuk pasar barang

1. Mendeskripsikan berbagai bentuk pasar barang
2. Mengidentifikasi ciri-ciri berbagai bentuk pasar barang
3. Mengidentifikasi kebaikan dan keburukan dari bentuk pasar
4. Memberi contoh berbagai bentuk pasar
Alokasi Waktu
: 2 x 45 menit
a) Siswa dapat mendeskripsikan berbagai bentuk pasar barang.
b) Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri berbagai bentuk pasar barang.
c) Siswa dapat mengidentifikasi kebaikan dan keburukan dari bentuk pasar.
d) Siswa dapat memberi contoh berbagai bentuk pasar.

B. Materi Pokok
Pasar barang
C. Uraian Materi
a) Pengertian berbagai bentuk pasar barang
b) Ciri-ciri pasar persaingan sempurna, pasar monopoli, pasar oligopoli, dan pasar
persaingan monopolistik.
c) Kebaikan dan keburukan pasar persaingan sempurna, pasar monopoli, pasar oligopoli,
dan pasar persaingan monopolistik.
d) Contoh berbagai bentuk pasar
D. Pendekatan
Kontekstual
Tatap Muka
Memahami konsep
ekonomi dalam
kaitannya dengan
permintaan,
penawaran, harga
keseimbangan, dan
pasar.
Terstruktur
Ciri-ciri pasar
persaingan sempurna,
pasar monopoli, pasar
oligopoli, dan pasar
persaingan
monopolistik.
Mandiri
Siswa dapat
Mendeskripsikan
pengertian, ciri-ciri,
kebaikan dan keburukan
berbagai bentuk pasar
barang melalui
pengamatan dan referensi.
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru mengajak siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat kegiatan berbagai bentuk
pasar barang. Kemudian guru memberi pengarahan agar siswa mencatat hal-hal yang
berkaitan dengan ciri-ciri berbagai bentuk pasar barang.
b. Motivasi
Siswa dapat membedakan berbagai bentuk pasar barang.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Mendeskripsikan berbagai bentuk pasar barang. (nilai yang ditanamkan:
Elaborasi
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang ciri-ciri, kebaikan
dan keburukan, serta contoh pasar persaingan sempurna. (nilai yang ditanamkan: Kerja
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang ciri-ciri, kebaikan
dan keburukan, serta contoh pasar monopoli. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang ciri-ciri, kebaikan
dan keburukan, serta contoh pasar oligopoli. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang ciri-ciri, kebaikan
dan keburukan, serta contoh pasar persaingan monopolistik. (nilai yang ditanamkan:
Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
menghargai.);
b. Penilaian
G. Sumber dan Alat
H. Penilaian
1. Teknik penilaian
nilai
ujian tulis
2. Bentuk
Penguraian
Uraian objektif
Instrument:
1. Pergilah kepasar dan amati lalu tulislah laporan tentang hal-hal yang kamu amati
2. Jika didarah kamu terdapat pasar dan didalam pasar terdapat banyak macam-macam
barang yang diperjualbelikan, maka pasar tersebut di namakan dengan.
3. Menurut terjadinya pasar dibagi atas 4 macam, tuliskan ke4 macam pasar tersebut
4. Ada 5 kebijakan pemerintah dalam mempeengaruhi harga dipasar dalam rangka
campur tangan pemerintah di pasar. Tuliskan ke4 kebijakan pemerintah tersebut!
Aspek yang dinilai
1. Laporan
2. Pasar persaingan tidak sempurna
3. 1. Pasar barang
2. Pasar mingguan
3. Pasar bulanan
4. Pasar tahunan
5. Pasar musiman
4. - penentuan harga tertinggi
- penentuan harga terendah
- pembuatan subsidi
Score
Ket
50
10
20
Rentang
Nilai
0-100
20
100
Mengetahui


NIP. 19651110 198902 1 001
Puji Rahayu,S.Pd.
NIP. 197611142008 01 2008

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMAN 1 PULOKULON
: Ekonomi
: X (sepuluh) / 1
Kompetensi Dasar

: 3.5 Mendeskripsikan pasar input (pasar faktor produksi).

1. Mengidentifikasi pentingnya analisis harga faktor produksi
2. Mendeskripsikan teori produktivitas marjinal
3. Menjelaskan TPP, MPP, dan MRP
4. Mendeskripsikan tinggi rendahnya sewa tanah
5. Mendeskripsikan tinggi rendahnya upah pekerja
6. Mendeskripsikan tinggi rendahnya bunga modal
7. Mendeskripsikan laba pengusaha
Alokasi Waktu
: 2 x 45 menit
a) Siswa dapat mengidentifikasi pentingnya analisis harga faktor produksi.
b) Siswa dapat mendeskripsikan teori produktivitas marjinal.
c) Siswa dapat menjelaskan TPP, MPP, dan MRP.
d) Siswa dapat mendeskripsikan tinggi rendahnya sewa tanah.
e) Siswa dapat mendeskripsikan tinggi rendahnya upah pekerja.
f) Siswa dapat mendeskripsikan tinggi rendahnya bunga modal.
g) Siswa dapat mendeskripsikan laba pengusaha.

B. Materi Pokok
Pasar input
C. Uraian Materi
a) Analisis harga faktor produksi
b) TPP, MPP, dan MRP
c) Sewa tanah
d) Upah pekerja
e) Bunga modal
f) Laba pengusaha
D. Pendekatan
Kontekstual
Tatap Muka
Memahami konsep
ekonomi dalam
kaitannya dengan
permintaan,
penawaran, harga
keseimbangan, dan
pasar.
Terstruktur
Analisis harga faktor
produksi
Mandiri
Siswa dapat
Mendeskripsikan
pengertian, bentuk, dan
teori dalam pasar faktor
produksi melalui
pengamatan, studi
lapangan, dan referensi..
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang pasar barang. Kemudian guru
memberikan penjelasan tentang pasar input dan menguraikan perbedaan pasar input dengan
pasar barang.
b. Motivasi
Siswa dapat mengetahui pentingnya pasar input dan membedakan pasar input dengan pasar
barang.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Mendeskripsikan pasar input (pasar faktor produksi). (nilai yang ditanamkan:
Elaborasi
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pentingnya analisis harga faktor
produksi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan TPP, MPP, dan MRP.(nilai yang
d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan tinggi rendahnya sewa tanah.(nilai
e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan tinggi rendahnya upah pekerja.
f. Kelompok kelima diberi tugas untuk mendeskripsikan tinggi rendahnya bunga modal.(nilai
g. Kelompok keenam diberi tugas untuk mendeskripsikan laba pengusaha.(nilai yang

menghargai.);
i. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
menghargai.);
c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi .(nilai yang
G. Sumber dan Alat
H.Jawablah dengan tepat dan benar!
No
1
Soal
Jelaskan
Bobot Skor
Pengertian
Perilaku
Konsumen
dan
Produsen!
20
Jelaskan pendekatan yang

dapat
digunakan
dalam
analisa perilaku konsumen!
80
Pedoman Penskoran
Jawaban lengkap dan benar
seluruhnya
Jawaban lengkap
dan
benar
sebagian besar
Jawaban lengkap
dan
benar
sebagian kecil.
Jawaban salah
Jawaban lengkap
dan
benar
seluruhnya
Jawaban lengkap
dan
benar
sebagian besar
Jawaban lengkap
dan
benar
sebagian kecil.
Jawaban salah
Total Skor
100
Pedoman Penilaian :
Nilai Ak h ir=
Skor yang diperole h

x 100
Skor Maksimum
Skor
16-20
11-15
4-10
1-3
71-80
51-70
31-50
1-30
Kunci Jawaban
1. Perilaku konsumen adalah merupakan kegiatan konsumen dalam mengkonsumsi suatu
barang dan jasa yang bertujuan untuk memaksimalkan kepuasannya (utilitas). Kepuasan
adalah suatu keadaan yang mencerminkan kebutuhan, keinginan, dan harapan konsumen
dapat terpenuhi melalui barang dan jasa yang dikonsumsi. Sedangkan Perilaku produsen
adalah merupakan suatu kegiatan yang dilakukan oleh pelaku ekonomi dalam hal ini
produsen untuk memproduksi barang dan jasa atau menambah daya guna suatu barang
bagi pemenuhan kebutuhan manusia.
2. Terdapat dua pendekatan dalam meneliti perilaku konsumen, yaitu :
a. Pendekatan Kardinal
Menurut pendekatan kardinal kepuasan seorang konsumen diukur dengan satuan
kepuasan (misalnya uang). Konsumen yang rasional akan berusaha untuk
memaksimalkan kepuasannya pada tingkat pendapatan yang dimilikinya dan nilai
kepuasan akan sangat bergantung pada individu (konsumen) yang bersangkutan.
b. Pendekatan Ordinal
Didalam Pendekatan Ordinal daya guna suatu barang tidak perlu diukur, cukup untuk
diketahui dan konsumen mampu membuat urutan tinggi rendahnya daya guna yang
diperoleh dari mengkonsumsi sekelompok barang. Pendekatan yang dipakai dalam
teori ordinal adalah indefference curve, yaitu kurva yang menunjukkan kombinasi 2
(dua) macam barang konsumsi yang memberikan tingkat kepuasan sama.
Jawablah dengan tepat dan benar!

No
1
Soal
Jelaskan
Perilaku
Bobot Skor
Pengertian
Konsumen
dan
Produsen!
20
Jelaskan pendekatan yang

dapat
digunakan
dalam
analisa perilaku konsumen!
80
Pedoman Penskoran
Jawaban lengkap dan benar
seluruhnya
Jawaban lengkap
dan
benar
sebagian besar
Jawaban lengkap
dan
benar
sebagian kecil.
Jawaban salah
Jawaban lengkap
dan
benar
seluruhnya
Jawaban lengkap
dan
benar
sebagian besar
Jawaban lengkap
dan
benar
sebagian kecil.
Jawaban salah
Total Skor
100
Skor
16-20
11-15
4-10
1-3
71-80
51-70
31-50
1-30
Pedoman Penilaian :
Nilai Ak h ir=
Skor yang diperole h

x 100
Skor Maksimum
Kunci Jawaban
3. Perilaku konsumen adalah merupakan kegiatan konsumen dalam mengkonsumsi suatu
barang dan jasa yang bertujuan untuk memaksimalkan kepuasannya (utilitas). Kepuasan
adalah suatu keadaan yang mencerminkan kebutuhan, keinginan, dan harapan konsumen
dapat terpenuhi melalui barang dan jasa yang dikonsumsi. Sedangkan Perilaku produsen
adalah merupakan suatu kegiatan yang dilakukan oleh pelaku ekonomi dalam hal ini
produsen untuk memproduksi barang dan jasa atau menambah daya guna suatu barang
bagi pemenuhan kebutuhan manusia.
4. Terdapat dua pendekatan dalam meneliti perilaku konsumen, yaitu :
c. Pendekatan Kardinal
Menurut pendekatan kardinal kepuasan seorang konsumen diukur dengan satuan
kepuasan (misalnya uang). Konsumen yang rasional akan berusaha untuk
memaksimalkan kepuasannya pada tingkat pendapatan yang dimilikinya dan nilai
kepuasan akan sangat bergantung pada individu (konsumen) yang bersangkutan.
d. Pendekatan Ordinal
Didalam Pendekatan Ordinal daya guna suatu barang tidak perlu diukur, cukup untuk
diketahui dan konsumen mampu membuat urutan tinggi rendahnya daya guna yang
diperoleh dari mengkonsumsi sekelompok barang. Pendekatan yang dipakai dalam
teori ordinal adalah indefference curve, yaitu kurva yang menunjukkan kombinasi 2
(dua) macam barang konsumsi yang memberikan tingkat kepuasan sama.
Mengetahui


NIP. 19651110 198902 1 001
Puji Rahayu,S.Pd.
NIP. 197611142008 01 2008

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMAN 1 PULOKULON
: Ekonomi
: X (sepuluh) / 2
Standar Kompetensi : 4. Memahami kebijakan pemerintah dalam bidang ekonomi.

Kompetensi Dasar
: 4.1
Mendeskripsikan perbedaan antara ekonomi mikro dan ekonomi

makro.

1. Mendeskripsikan pengertian ekonomi mikro dan makro
( RPP )
2. Mendeskripsikan perbedaan antara ekonomi mikro dan makro
PENDIDIKAN
DAN KARAKTER
BANGSA
3. MemberiBUDAYA
contoh di masyarakat
tentang ekonomi
mikro dan makro
Alokasi Waktu
Mata Pelajaran: Ekonomi
: 4 x 45 Program:
menit Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Satuan Pendidikan: SMA / MA
Kelas/Semester: X / 2
a) Siswa dapat mendeskripsikan
pengertian
ekonomi
mikro dan makro.
Nama
Guru: Puji
Rahayu,S.Pd
NIP/NIK:
197611142008
01
2008 mikro dan makro.
b) Siswa dapat mendeskripsikan perbedaan antara ekonomi
c) Siswa dapat memberi contoh di masyarakat tentang ekonomi mikro dan makro.
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

B. Materi Pokok
Ekonomi mikro dan makro
C. Uraian Materi
a) Pengertian ekonomi mikro dan makro
b) Perbedaan antara ekonomi mikro dan makro
D. Pendekatan
Kontekstual
Tatap Muka
Terstruktur
Mandiri
Memahami kebijakan Pengertian ekonomi mikro Siswa dapat Mendeskripsikan

pemerintah dalam
dan makro
pengertian ekonomi mikro
bidang ekonomi
dan makro melalui referensi.
Perbedaan antara ekonomi
Siswa dapat Mendiskusikan
mikro dan makro
perbedaan ekonomi mikro
dan makro.
Siswa dapat Memberi contoh
ekonomi mikro dan
masyarakat di
lingkungannya.
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru memberikan penjelasan tentang pembagian ilmu ekonomi menjadi ekonomi mikro dan
makro. Kemudian guru menguraikan pengertian dari ekonomi mikro dan makro serta
perbedaan antara keduanya.
b. Motivasi
Ekonomi mikro dan makro merupakan ilmu ekonomi yang penting untuk dipelajari karena
dapat membantu individu, masyarakat dan pemerintah dalam merumuskan kebijakan
ekonomi.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Mendeskripsikan perbedaan antara ekonomi mikro dan ekonomi makro. (nilai
Elaborasi
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang isu-isu yang
termasuk ke dalam ekonomi mikro.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang isu-isu yang
termasuk ke dalam ekonomi makro.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
menghargai.);
f. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. (nilai yang ditanamkan: Kerja
Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
menghargai.);
b. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
G. Sumber dan Alat

Mengetahui


NIP. 19651110 198902 1 001
Puji Rahayu,S.Pd.
NIP. 197611142008 01 2008

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMAN 1 PULOKULON
: Ekonomi
: X (sepuluh) / 2
Standar Kompetensi : 4. Memahami kebijakan pemerintah dalam bidang ekonomi.

Kompetensi Dasar
: 4.2
Mendeskripsikan masalah-masalah yang dihadapi pemerintah di

bidang ekonomi.

1. Mengidentifikasi masalah-masalah yang dihadapi
pemerintah di bidang ekonomi.
2. Mendeskripsikan cara mengatasi masalah-masalah di
bidang ekonomi.
Alokasi Waktu
: 2 x 45 menit
a) Siswa dapat mengidentifikasi masalah-masalah yang dihadapi pemerintah di bidang
ekonomi.
b) Siswa dapat mendeskripsikan cara mengatasi masalah-masalah di bidang ekonomi.

B. Materi Pokok
Masalah ekonomi yang dihadapi pemerintah
C. Uraian Materi
a) Pertumbuhan ekonomi
b) Inflasi
c) Pengangguran
d) Kemiskinan
e) Defisit anggaran pemerintah
f) Utang luar negeri
D. Pendekatan
Kontekstual
Studi kepustakaan
Tatap Muka
Terstruktur
Mandiri
Memahami kebijakan Memecahkan masalah Siswa dapat Mengidentifikasi

pemerintah dalam
masalah yang dihadapi
masalah-masalah yang
bidang ekonomi
pemerintah di bidang
dihadapi pemerintah di
ekonomi melalui diskusi.
bidang ekonomi melalui
pengamatan di lingkungan
sekitar.
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru memberikan penjelasan singkat tentang kompetensi dasar yang harus dicapai dan esensi
dari materi yang harus dikuasai.
b. Motivasi
Kebijakan ekonomi pemerintah adalah penerapan ilmu ekonomi.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Memahami masalah-masalah yang dihadapi pemerintah di bidang ekonomi.
Elaborasi
a. Siswa diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang masalah ekonomi yang dihadapi
pemerintah melalui studi pustaka, kemudian siswa membuat esai tentang masalah ekonomi
yang dihadapi pemerintah. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
menghargai.);
d. Siswa diberi tugas untuk mencari artikel koran dan majalah yang berkaitan dengan
kebijakan ekonomi pemerintah. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
G. Sumber dan Alat
Mengetahui


NIP. 19651110 198902 1 001
Puji Rahayu,S.Pd.
NIP. 197611142008 01 2008

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMAN 1 PULOKULON
: Ekonomi
: X (sepuluh) / 2
Kompetensi Dasar
Memahami Produk Domestik Bruto (PDB), Produk Domestik

Regional Bruto (PDRB), Pendapatan Nasional Bruto (PNB),
dan Pendapatan Nasional (PN).
: 5.1 Menjelaskan konsep PDB, PDRB, PNB, dan PN.
Indikator Pencapaian Kompetensi : Mendeskripsikan konsep PDB, PDRB, PNB, dan PN

Menghitung pendapatan per kapita
Alokasi Waktu
: 2 x 45 menit
Siswa dapat mendeskripsikan konsep PDB, PDRB, PNB, dan PN serta menghitung
pendapatan per kapita.

B. Materi Pokok
Pendapatan nasional
C. Uraian Materi
a) PDB
b) PDRB
c) PNB
d) PN
e) Pendapatan per kapita
D. Pendekatan
Kontekstual
Tatap Muka
Terstruktur
Mandiri
Memahami Produk
Menghitung pendapatan per Siswa dapat Mendeskripsikan
Domestik Bruto (PDB), kapita berdasarkan data
pengertian PDB, PDRB,
Produk Domestik
BPS.
PNB, PN (NNI), PI, dan DI
Regional Bruto
melalui referensi.
(PDRB), Pendapatan
Nasional Bruto (PNB),
dan Pendapatan
Nasional (PN).
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru menggali dan mengembangkan pengetahuan siswa tentang pendapatan nasional dengan
cara menghubungkannya dengan pendapatan orang tuanya atau pendapatan masyarakat
sekitar.
b. Motivasi
Pemahaman tentang pendapatan nasional akan mempermudah pemahaman materi selanjutnya.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Menjelaskan konsep PDB, PDRB, PNB, dan PN. (nilai yang ditanamkan:
Elaborasi
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan PDB. (nilai yang ditanamkan:
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan PDRB. (nilai yang ditanamkan:
d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan PNB. (nilai yang ditanamkan: Kerja
e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan PN. (nilai yang ditanamkan:
Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
menghargai.);
G. Sumber dan Alat
Mengetahui

NIP. 19651110 198902 1 001
Puji Rahayu,S.Pd.
NIP. 197611142008 01 2008

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMAN 1 PULOKULON
: Ekonomi
: X (sepuluh) / 2
Kompetensi Dasar

Regional Bruto (PDRB), Pendapatan Nasional Bruto (PNB), dan
Pendapatan Nasional (PN).
: 5.2 Menjelaskan manfaat perhitungan pendapatan nasional.
Indikator Pencapaian Kompetensi : Mengidentifikasi manfaat dan melakukan perhitungan

pendapatan nasional.
Alokasi Waktu
: 1 x 45 menit
Siswa dapat mengidentifikasi manfaat dan melakukan perhitungan pendapatan nasional.

B. Materi Pokok
Perhitungan pendapatan nasional
C. Uraian Materi
a) Manfaat perhitungan pendapatan nasional
b) Menghitung pendapatan nasional
D. Pendekatan
Kontekstual
Tatap Muka
Terstruktur
Memahami Produk
Manfaat penghitungan
Domestik Bruto (PDB), pendapatan nasional
Produk Domestik
Mandiri
Siswa dapat Mengidentifikasi
manfaat penghitungan
pendapatan nasional melalui
Tatap Muka
Regional Bruto
(PDRB), Pendapatan
dan Pendapatan
Nasional (PN).
Terstruktur
Mandiri
referensi.
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang konsep pendapatan nasional.
Kemudian guru menjelaskan cara-cara perhitungan pendapatan nasional.
b. Motivasi
Perhitungan pendapatan nasional sangat penting mengingat pendapatan nasional adalah salah
satu Indikator Pencapaian Kompetensi kesejahteraan suatu negara.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Menjelaskan manfaat perhitungan pendapatan nasional. (nilai yang
Elaborasi
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengidentifikasi manfaat perhitungan pendapatan
nasional. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk menghitung pendapatan nasional dengan pendekatan
pendapatan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk menghitung pendapatan nasional dengan pendekatan
produksi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
e. Kelompok keempat diberi tugas untuk menghitung pendapatan nasional dengan pendekatan
pengeluaran. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
menghargai.);

G. Sumber dan Alat
Mengetahui

NIP. 19651110 198902 1 001
Puji Rahayu,S.Pd.
NIP. 197611142008 01 2008

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMAN 1 PULOKULON
: Ekonomi
: X (sepuluh) / 2
Kompetensi Dasar

: 5.3 Membandingkan PDB dan pendapatan per kapita Indonesia dengan

negara lain.
Indikator Pencapaian Kompetensi : Membandingkan PDB dan pendapatan per kapita

Indonesia dengan negara lain.
Alokasi Waktu
: 2 x 45 menit
Siswa dapat membandingkan PDB dan pendapatan per kapita Indonesia dengan negara
lain.

B. Materi Pokok
PDB dan pendapatan per kapita
C. Uraian Materi
Membandingkan PDB dan pendapatan per kapita Indonesia dengan negara lain.
D. Pendekatan
Kontekstual
Tatap Muka
Terstruktur
Mandiri
Memahami Produk
Membandingkan PDB dan Siswa dapat Membandingkan
Domestik Bruto (PDB), pendapatan per kapita
PDB dan pendapatan per
Produk Domestik
Indonesia dengan negara
kapita Indonesia dengan
Regional Bruto
lain.
negara lain melalui
(PDRB), Pendapatan
referensi.
dan Pendapatan
Nasional (PN).
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru mengembangkan pengetahuan siswa dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang
berhubungan dengan pendapatan nasional dan mengarahkan pemikiran pada kompetensi
dasar.
b. Motivasi
Membandingkan PDB dan pendapatan per kapita Indonesia dengan negara lainnya dapat
mengingatkan kita pada ketertinggalan negara kita sekaligus memicu semangat untuk turut
serta membangun dan mengatasi ketertinggalan tersebut.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Membandingkan PDB dan pendapatan per kapita Indonesia dengan negara
lain. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
Siswa diminta untuk mengamati data PDB dan pendapatan per kapita beberapa negara,
kemudian membandingkan data tersebut dengan data PDB dan pendapatan per kapita
Indonesia. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
menghargai.);
G. Sumber dan Alat
Mengetahui


NIP. 19651110 198902 1 001
Puji Rahayu,S.Pd.
NIP. 197611142008 01 2008

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMAN 1 PULOKULON
: Ekonomi
: X (sepuluh) / 2
Kompetensi Dasar

: 5.4 Mendeskripsikan indeks harga dan inflasi.

1. Mendeskripsikan pengertian indeks harga dan indeks harga konsumen
2. Menghubungkan indeks harga dengan inflasi
3. Mendeskripsikan pengertian dan jenis-jenis inflasi
4. Mengidentifikasi penyebab, dampak, dan cara-cara mengatasi inflasi
5. Menghitung angka inflasi
Alokasi Waktu
: 3 x 45 menit
a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian indeks harga dan indeks harga konsumen
b) Siswa dapat menghubungkan indeks harga dengan inflasi
c) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian dan jenis-jenis inflasi
d) Siswa dapat mengidentifikasi penyebab, dampak, dan cara-cara mengatasi inflasi
e) Siswa dapat menghitung angka inflasi

B. Materi Pokok
Indeks harga dan inflasi
C. Uraian Materi
a) Pengertian indeks harga dan indeks harga konsumen
b) Hubungan indeks harga dengan inflasi
c) Pengertian dan jenis-jenis inflasi
d) Penyebab, dampak, dan cara-cara mengatasi inflasi
e) Perhitungan angka inflasi
D. Pendekatan
Kontekstual
Tatap Muka
Terstruktur
Mandiri
Memahami Produk
Pengertian dan hubungan Siswa dapat Mendeskripsikan
Domestik Bruto (PDB), indeks harga dan inflasi
pengertian indeks harga dan
Produk Domestik
indeks harga konsumen.
Regional Bruto
(PDRB), Pendapatan
dan Pendapatan
Nasional (PN).
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan Indikator Pencapaian
Kompetensi pencapaian kompetensi dasar. Kemudian siswa dipersilahkan melihat tayangan
yang berhubungan dengan inflasi.
b. Motivasi
Indeks harga dan inflasi adalah salah satu Indikator Pencapaian Kompetensi perekonomian
suatu negara yang senantiasa menjadi perhatian seluruh masyarakat.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Mendeskripsikan indeks harga dan inflasi. (nilai yang ditanamkan: Kerja
Elaborasi
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian indeks harga, indeks
harga konsumen, dan inflasi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk menghubungkan indeks harga dengan inflasi. (nilai
d.Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan jenis-jenis inflasi dan
mengidentifikasi penyebab, dampak, dan cara-cara mengatasi inflasi. (nilai yang
e. Kelompok keempat diberi tugas untuk menghitung angka inflasi. (nilai yang ditanamkan:

Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
menghargai.);
G. Sumber dan Alat
Mengetahui


NIP. 19651110 198902 1 001
Puji Rahayu,S.Pd.
NIP. 197611142008 01 2008

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMAN 1 PULOKULON
: Ekonomi
: X (sepuluh) / 2
Standar Kompetensi : 6. Memahami konsumsi dan investasi

Kompetensi Dasar
: 6.1 Mendeskripsikan fungsi konsumsi dan fungsi tabungan

1. Menggunakan fungsi konsumsi dan cara
menggambarkannya
2. Menggunakan fungsi tabungan dan cara menggambarkannya
Alokasi Waktu
: 6 x 45 menit
a) Siswa dapat menggunakan fungsi konsumsi dan cara menggambarkannya
b) Siswa dapat menggunakan fungsi tabungan dan cara menggambarkannya

B. Materi Pokok
Fungsi konsumsi dan fungsi tabungan
C. Uraian Materi
a) Fungsi konsumsi
b) Fungsi tabungan
D. Pendekatan
Kontekstual
Tatap Muka
Memahami konsumsi
dan investasi.
Terstruktur
Fungsi konsumsi
Fungsi tabungan
Mandiri
Siswa dapat Menentukan

MPC, APC, MPS, dan
APS dengan fungsi
Tatap Muka
Terstruktur
Mandiri
matematis serta
menggunakan kurva.
Siswa dapat
Menggambar kurva
fungsi konsumsi dan
fungsi tabungan.
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Kompetensi pencapaian kompetensi dasar.
b. Motivasi
Fungsi konsumsi dan fungsi tabungan menggambarkan bagaimana pendapatan
dialokasikan.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Mendeskripsikan fungsi konsumsi dan fungsi tabungan. (nilai yang
Elaborasi
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan fungsi konsumsi. (nilai yang
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan fungsi tabungan. (nilai yang
d.Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok
Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
menghargai.);
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);.
G. Sumber dan Alat
Mengetahui


NIP. 19651110 198902 1 001
Puji Rahayu,S.Pd.
NIP. 197611142008 01 2008

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMAN 1 PULOKULON
: Ekonomi
: X (sepuluh) / 2
Standar Kompetensi : 6. Memahami konsumsi dan investasi

Kompetensi Dasar
: 6.2 Mendeskripsikan kurva permintaan investasi
Indikator Pencapaian Kompetensi : 1. Mendeskripsikan pengertian investasi

2. Mendeskripsikan fungsi investasi
3. Mendeskripsikan kurva permintaan investasi
Alokasi Waktu
: 4 x 45 menit
a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian investasi
b) Siswa dapat mendeskripsikan fungsi investasi
c) Siswa dapat mendeskripsikan kurva permintaan investasi

B. Materi Pokok
Kurva permintaan investasi
C. Uraian Materi
a) Pengertian investasi
b) Fungsi investasi
c) Kurva permintaan investasi
D. Pendekatan
Kontekstual
Tatap Muka
Memahami konsumsi
dan investasi.
Terstruktur
pengertian Kurva
permintaan investasi
Mandiri
Siswa dapat
Mendeskripsikan kurva
permintaan investasi
Tatap Muka
Terstruktur
Mandiri
melalui referensi.
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
b. Motivasi
Investasi merupakan salah satu penentu nilai pendapatan nasional.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Mendeskripsikan kurva permintaan investasi. (nilai yang ditanamkan: Kerja
Elaborasi
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian dan fungsi investasi.
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan kurva permintaan investasi. (nilai
menghargai.);
Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
menghargai.);
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); .
G. Sumber dan Alat
Mengetahui


NIP. 19651110 198902 1 001
Puji Rahayu,S.Pd.
NIP. 197611142008 01 2008

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMAN 1 PULOKULON
: Ekonomi
: X (sepuluh) / 2
Standar Kompetensi : 7. Memahami uang dan perbankan

Kompetensi Dasar
: 7.1 Menjelaskan konsep permintaan dan penawaran uang
Indikator Pencapaian Kompetensi : 1. Mendeskripsikan pengertian uang

2. Mengidentifikasi fungsi uang
3. Mendeskripsikan permintaan uang
4. Mendeskripsikan penawaran uang
Alokasi Waktu
: 2 x 45 menit
a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian uang
b) Siswa dapat mendeskripsikan fungsi uang
c) Siswa dapat mendeskripsikan permintaan uang
d) Siswa dapat mendeskripsikan penawaran uang


B. Materi Pokok
Permintaan dan penawaran uang
C. Uraian Materi
a) Pengertian uang
b) Fungsi uang
c) Permintaan uang
d) Penawaran uang
D. Pendekatan
Kontekstual
Tatap Muka
Memahami uang dan

perbankan
Terstruktur
Mandiri
pengertian dan fungsi Siswa dapat Mendeskripsikan

uang melalui referensi
pengertian permintaan dan
penawaran uang dan
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Kompetensi pencapaian kompetensi dasar. Kemudian guru mempersilahkan siswa untuk
melihat tayangan yang berhubungan dengan uang.
b. Motivasi
Uang sangat dekat dengan kehidupan sehari-hari dan memiliki fungsi yang sangat penting
dalam kegiatan ekonomi.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Menjelaskan konsep permintaan dan penawaran uang. (nilai yang
Elaborasi
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian uang. (nilai yang
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan fungsi uang. (nilai yang
d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan permintaan uang. (nilai yang
e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan penawaran uang. (nilai yang
Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
menghargai.);
G. Sumber dan Alat

Mengetahui


NIP. 19651110 198902 1 001
Puji Rahayu,S.Pd.
NIP. 197611142008 01 2008

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMAN 1 PULOKULON
: Ekonomi
: X (sepuluh) / 2

Kompetensi Dasar
: 7.2 Membedakan peran bank umum dan bank sentral

1. Mendeskripsikan pengertian bank
2. Menguraikan fungsi bank sentral
3. Menguraikan fungsi bank umum
4. Menguraikan fungsi bank syariah
5. Menguraikan fungsi bank perkreditan rakyat
6. Mengidentifikasi peran bank umum dan bank sentral
7. Mengidentifikasi produk-produk perbankan
8. Menyebutkan jenis dan fungsi lembaga keuangan
9. Menguraikan 5C
10. Mendeskripsikan kebaikan dan keburukan kredit bagi nasabah
Alokasi Waktu
: 4 x 45 menit
a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian bank
b) Siswa dapat menguraikan fungsi bank sentral
c) Siswa dapat menguraikan fungsi bank umum
d) Siswa dapat menguraikan fungsi bank syariah
e) Siswa dapat menguraikan fungsi bank perkreditan rakyat
f) Siswa dapat mengidentifikasi peran bank umum dan bank sentral
g) Siswa dapat mengidentifikasi produk-produk perbankan
h) Siswa dapat menyebutkan jenis dan fungsi lembaga keuangan
i) Siswa dapat menguraikan 5C
j) Siswa dapat mendeskripsikan kebaikan dan keburukan kredit bagi nasabah


B. Materi Pokok
Bank dan lembaga keuangan bukan bank
C. Uraian Materi
a) Pengertian bank
b)
c)
d)
e)
f)
Fungsi bank
Peran bank umum dan bank sentral
Produk-produk perbankan
5C
kebaikan dan keburukan kredit
D. Pendekatan
Kontekstual
Tatap Muka
Memahami uang dan

perbankan
Terstruktur
Pengertian bank
Fungsi bank.
Mandiri
Siswa dapat Mendeskripsikan
pengertian, jenis, dan fungsi
bank, serta cara
memanfaatkan produk
perbankan bagi siswa dan
pengusaha melalui diskusi
dan studi lapangan.
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Kompetensi pencapaian kompetensi dasar. Kemudian guru mempersilahkan siswa untuk
melihat tayangan yang berhubungan dengan kegiatan bank.
b. Motivasi
Bank sangat dekat dengan kehidupan sehari-hari dan memiliki fungsi yang sangat penting
dalam kegiatan ekonomi.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Membedakan peran bank umum dan bank sentral. (nilai yang ditanamkan:
Elaborasi
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian dan fungsi bank. (nilai
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan perbedaan peran bank umum dan
bank sentral. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengidentifikasi produk-produk perbankan. (nilai
e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan jenis dan fungsi lembaga
keuangan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
f. Kelompok kelima diberi tugas untuk menguraikan 5C. (nilai yang ditanamkan: Kerja
g. Kelompok keenam diberi tugas untuk mendeskripsikan kebaikan dan keburukan kredit bagi
nasabah. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
menghargai.);
Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
menghargai.);
G. Sumber dan Alat

Mengetahui


NIP. 19651110 198902 1 001
Puji Rahayu,S.Pd.
NIP. 197611142008 01 2008

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMAN 1 PULOKULON
: Ekonomi
: X (sepuluh) / 2

Kompetensi Dasar
: 7.3 Mendeskripsikan kebijakan pemerintah di bidang moneter
Indikator Pencapaian Kompetensi : 1. Mendeskripsikan tujuan kebijakan moneter

2. Mendeskripsikan kebijakan dan instrumen kebijakan
moneter
Alokasi Waktu
: 2 x 45 menit
a) Siswa dapat mendeskripsikan tujuan kebijakan moneter
b) Siswa dapat mendeskripsikan kebijakan moneter


B. Materi Pokok
Kebijakan pemerintah di bidang moneter
C. Uraian Materi
a) Tujuan kebijakan moneter
b) Kebijakan moneter pasar terbuka
c) Kebijakan moneter diskonto
d) Kebijakan moneter cadangan kas
e) Kebijakan moneter dorongan moral
D. Pendekatan
Kontekstual
Tatap Muka
Terstruktur
Memahami Produk
Merumuskan kebijakan
Domestik Bruto (PDB), melalui referensi.
Produk Domestik
Regional Bruto
(PDRB), Pendapatan
Mandiri
Siswa dapat Mendeskripsikan
kebijakan dan instrumen
kebijakan moneter
Tatap Muka
Terstruktur
Mandiri
dan Pendapatan
Nasional (PN).
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
b. Motivasi
Kebijakan moneter adalah kebijakan yang dilakukan oleh bank sentral untuk memperbaiki
keadaan ekonomi dengan cara mengubah jumlah uang beredar. Siswa sudah semestinya
mempelajari tentang kbijakan moneter.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Mendeskripsikan kebijakan pemerintah di bidang moneter. (nilai yang
Elaborasi
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan kebijakan moneter pasar terbuka.
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan kebijakan moneter diskonto. (nilai
d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan kebijakan moneter cadangan kas.
e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan kebijakan moneter dorongan moral.
Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
menghargai.);

G. Sumber dan Alat
Mengetahui

NIP. 19651110 198902 1 001
Puji Rahayu,S.Pd.
NIP. 197611142008 01 2008

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMA .
: Ekonomi
: XI (sebelas) / 1
Standar Kompetensi : 1. Memahami kondisi ketenagakerjaan dan dampaknya terhadap

pembangunan ekonomi.
Kompetensi Dasar
: 1.1 Mengklasifikasi ketenagakerjaan

1. Menjelaskan pengertian jumlah penduduk, tenaga kerja, angkatan
( RPP
)
kerja, dan kesempatan
kerja.
PENDIDIKAN
BUDAYA
DAN
KARAKTER BANGSA
2. Menjelaskan
penyebab
pengangguran.
3. Menjelaskan cara mengatasi masalah pengangguran di Indonesia.
4. Menjelaskan
cara meningkatkan kualitas tenaga kerja.
Program: Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
5. Menjelaskan
sistem
pengupahan
dan penggajian yang berlaku di
Satuan
Pendidikan:
SMA / MA
Kelas/Semester:
XI
/
1
Indonesia.
Alokasi Waktu
Nama Guru: Puji Rahayu,S.Pd
: 8 x 45 menit
NIP/NIK: 197611142008 01 2008
a) Siswa dapat menjelaskan pengertian jumlah penduduk, tenaga kerja, angkatan kerja, dan
kesempatan kerja.
b) Siswa dapat menjelaskan penyebab pengangguran.
c) Siswa dapat menjelaskan cara mengatasi masalah pengangguran di Indonesia.
d) Siswa dapat menjelaskan cara meningkatkan kualitas tenaga kerja.
e) Siswa dapat menjelaskan sistem pengupahan dan penggajian yang berlaku di Indonesia.

B. Materi Pokok
Ketenagakerjaan
C. Uraian Materi
a) Hubungan jumlah penduduk, tenaga kerja, angkatan kerja, dan kesempatan kerja
b) Pengangguran
c) Cara-cara mengatasi pengangguran
d) Usaha peningkatan mutu tenaga kerja
e) Sistem upah yang berlaku di Indonesia
D. Pendekatan
Kontekstual
Diskusi kelompok
Tatap Muka
Terstruktur
Mandiri
Memahami kondisi
Mendiskusikan hubungan Siswa dapat Menjelaskan
ketenagakerjaan dan
jumlah penduduk, tenaga
pengertian jumlah
dampaknya terhadap
kerja, angkatan kerja, dan
penduduk, tenaga kerja,
pembangunan
kesempatan kerja.
angkatan kerja, dan
ekonomi.
kesempatan kerja.
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru menggali dan mengembangkan pengetahuan siswa tentang ketenagakerjaan. Kemudian
guru mempersilahkan siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan yang
berhubungan dengan kondisi ketenagakerjaan di Indonesia. Selama kegiatan tersebut, guru
b. Motivasi
Masalah ketenagakerjaan adalah masalah yang sangat dekat dengan kehidupan kita. Masalah
tersebut merupakan topik yang senantiasa dibicarakan dalam kerangka pembangunan
ekonomi nasional. Kelak, para siswa akan menjadi bagian dari tenaga kerja Indonesia.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Mengklasifikasi ketenagakerjaan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
Elaborasi
a. Siswa dikelompokkan menjadi lima kelompok, di mana masing-masing kelompok terdiri
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk menjelaskan pengertian jumlah penduduk, tenaga
kerja, angkatan kerja, dan kesempatan kerja. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk menjelaskan penyebab pengangguran. (nilai yang
d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk menjelaskan cara mengatasi masalah pengangguran di
Indonesia. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
e. Kelompok keempat diberi tugas untuk menjelaskan cara meningkatkan kualitas tenaga
kerja. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
f. Kelompok kelima diberi tugas untuk menjelaskan sistem pengupahan dan penggajian yang
berlaku di Indonesia. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
g. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan
menghargai.);
h. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. (nilai yang ditanamkan: Kerja
Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
menghargai.);
G. Sumber dan Alat
Mengetahui


NIP. 19651110 198902 1 001
Puji Rahayu,S.Pd.
NIP. 197611142008 01 2008

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMAN 1 PULOKULON
: Ekonomi
: XI (sebelas) / 1
Standar Kompetensi : 1. Memahami kondisi ketenagakerjaan dan dampaknya terhadap

pembangunan ekonomi
Kompetensi Dasar
: 1.2 Mendeskripsikan tujuan pembangunan ekonomi

1. Menjelaskan pengertian pembangunan ekonomi.
2. Menilai kondisi perekonomian Indonesia dan menjelaskan tujuan
pembangunan ekonomi di Indonesia.
3. Mengidentifikasi permasalahan pembangunan ekonomi di Indonesia.
4. Mengidentifikasi keberhasilan dan kegagalan pembangunan ekonomi
Indonesia.
Alokasi Waktu
: 4 x 45 menit
a) Siswa dapat menjelaskan pengertian pembangunan ekonomi.
b) Siswa dapat menilai kondisi perekonomian Indonesia dan menjelaskan tujuan
pembangunan ekonomi di Indonesia.
c) Siswa dapat mengidentifikasi permasalahan pembangunan ekonomi di Indonesia.
d) Siswa dapat mengidentifikasi keberhasilan dan kegagalan pembangunan ekonomi
Indonesia.

B. Materi Pokok
Pembangunan ekonomi
C. Uraian Materi
a) Pengertian pembangunan ekonomi
b) Pengertian dan tujuan pembangunan nasional
c) Pola dan tahapan pembangunan nasional
d) Keberhasilan dan kegagalan pembangunan ekonomi Indonesia
D. Pendekatan
Kontekstual
Tatap Muka
Terstruktur
Mandiri
Memahami kondisi
Mencari informasi tentang Siswa dapat Mendiskusikan
ketenagakerjaan dan
pola dan tahapan
keberhasilan dan kegagalan
dampaknya terhadap
pembangunan nasional.
pembangunan ekonomi
pembangunan
Indonesia.
ekonomi.
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang ketenagakerjaan. Kondisi
ketenagakerjaan sangat berkaitan dengan keberhasilan dan kegagalan pembangunan ekonomi
Indonesia. Kemudian guru mempersilahkan siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat
tayangan yang berhubungan dengan pembangunan nasional. Selama kegiatan tersebut, guru
b. Motivasi
Setiap negara secara berkesinambungan melakukan pembangunan ekonomi untuk
menciptakan kesejahteraan rakyatnya.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Mendeskripsikan tujuan pembangunan ekonomi. (nilai yang ditanamkan:
Elaborasi
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk menjelaskan pengertian pembangunan ekonomi.
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk menilai kondisi perekonomian Indonesia dan
menjelaskan tujuan pembangunan ekonomi di Indonesia. (nilai yang ditanamkan: Kerja
d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengidentifikasi permasalahan pembangunan ekonomi
di Indonesia. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mengidentifikasi keberhasilan dan kegagalan
pembangunan ekonomi Indonesia. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
menghargai.);
pembangunan nasional. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
G. Sumber dan Alat
Mengetahui


NIP. 19651110 198902 1 001
Puji Rahayu,S.Pd.
NIP. 197611142008 01 2008

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMAN 1 PULOKULON
: Ekonomi
: XI (sebelas) / 1
Kompetensi Dasar
Memahami kondisi ketenagakerjaan dan dampaknya terhadap

pembangunan ekonomi
: 1.3 Mendeskripsikan proses pertumbuhan ekonomi

1. Mendeskripsikan pertumbuhan ekonomi.
2. Mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan
ekonomi.
Alokasi Waktu
: 4 x 45 menit
a) Siswa dapat mendeskripsikan pertumbuhan ekonomi.
b) Siswa dapat mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan ekonomi.

B. Materi Pokok
Pertumbuhan ekonomi
C. Uraian Materi
a) Arti pertumbuhan ekonomi
b) Teori pertumbuhan ekonomi
c) Faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan ekonomi
D. Pendekatan
Kontekstual
Tatap Muka
Memahami kondisi
ketenagakerjaan dan
dampaknya terhadap
pembangunan
ekonomi.
Terstruktur
Mandiri
Mengumpulkan
Siswa dapat Mendiskusikan
informasi tentang
faktor-faktor yang
pengertian dan teori
memengaruhi pertumbuhan
pertumbuhan ekonomi
ekonomi.
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang pembangunan ekonomi.
Kemudian guru mengaitkan dan menjelaskan perbedaan antara pembangunan ekonomi
tersebut dengan pertumbuhan ekonomi serta memberi penjelasan yang singkat dan jelas
tentang materi yang baru dan kompetensi yang harus dikuasai.
b. Motivasi
Laju pertumbuhan ekonomi merupakan Indikator Pencapaian Kompetensi keberhasilan
pembangunan ekonomi suatu negara.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Mendeskripsikan proses pertumbuhan ekonomi. (nilai yang ditanamkan:
Elaborasi
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pertumbuhan ekonomi. (nilai yang
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhi
pertumbuhan ekonomi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
menghargai.);
Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
menghargai.);

G. Sumber dan Alat
Mengetahui


NIP. 19651110 198902 1 001
Puji Rahayu,S.Pd.
NIP. 197611142008 01 2008

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMAN 1 PULOKULON
: Ekonomi
: XI (sebelas) / 1
Kompetensi Dasar
Memahami kondisi ketenagakerjaan dan dampaknya terhadap

pembangunan ekonomi
: 1.4 Mendeskripsikan pengangguran beserta dampaknya terhadap

pembangunan nasional
Indikator Pencapaian Kompetensi : Menjelaskan dampak pengangguran terhadap

pembangunan nasional
Alokasi Waktu
: 4 x 45 menit
Siswa dapat menjelaskan dampak pengangguran terhadap pembangunan
nasional

B. Materi Pokok
Dampak pengangguran
C. Uraian Materi
Dampak pengangguran terhadap pembangunan nasional
D. Pendekatan
Kontekstual
Diskusi kelompok
Tatap Muka
Memahami kondisi
ketenagakerjaan dan
dampaknya terhadap
Terstruktur
Dampak pengangguran
terhadap pembangunan
nasional
Mandiri
Siswa dapat
Mendikusikan dampak
pengangguran terhadap
Tatap Muka
pembangunan
ekonomi.
Terstruktur
Mandiri
pembangunan nasional.
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang kondisi ketenagakerjaan
Indonesia yang senantiasa diliputi oleh masalah pengangguran. Di samping itu, guru
mengingatkan kembali pembahasan materi yang lalu tentang pembangunan nasional.
Kemudian guru mengaitkan kedua materi tersebut, yakni dengan memberi gambaran umum
tentang dampak pengangguran terhadap pembangunan nasional serta memberi penjelasan
yang singkat dan jelas tentang materi yang baru dan kompetensi yang harus dikuasai.
b. Motivasi
Pemahaman mengenai dampak pengangguran terhadap pembangunan nasional diharapkan
dapat mendorong siswa untuk terus giat belajar demi meningkatkan mutu tenaga kerja
Indonesia dan pada akhirnya dapat mencapai keberhasilan dalam pembangunan nasional.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Menjelaskan dampak pengangguran terhadap pembangunan nasional. (nilai
Elaborasi
b. Setiap kelompok diberi tugas untuk mengidentifikasi permasalahan yang dapat ditimbulkan
oleh pengangguran dalam pembangunan nasional. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
c. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan
menghargai.);
d. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. (nilai yang ditanamkan: Kerja
Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
menghargai.);

d. Siswa diberi tugas untuk mencari artikel koran dan majalah yang berkaitan dengan dampak
pengangguran terhadap pembangunan nasional. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
G. Sumber dan Alat
Mengetahui


NIP. 19651110 198902 1 001
Puji Rahayu,S.Pd.
NIP. 197611142008 01 2008

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMAN 1 PULOKULON
: Ekonomi
: XI (sebelas) / 1
Standar Kompetensi : 2. Memahami APBN dan APBD

Kompetensi Dasar
: 2.1 Menjelaskan pengertian, fungsi, tujuan APBN dan APBD
Indikator Pencapaian Kompetensi : Menjelaskan pengaruh dan pentingnya anggaran bagi

pemerintah pusat dan daerah
Alokasi Waktu
: 2 x 45 menit
Siswa dapat menjelaskan pengaruh dan pentingnya anggaran bagi pemerintah
pusat dan daerah

B. Materi Pokok
APBN dan APBD
C. Uraian Materi
Pengertian, fungsi, tujuan APBN dan APBD
D. Pendekatan
Kontekstual
Tatap Muka
Memahami APBNdan
APBD
Terstruktur
Mencari informasi
tentang pengertian,
fungsi, tujuan APBN
Mandiri
Siswa dapat Menjelaskan

Pengertian, fungsi, tujuan
APBN dan APBD
Tatap Muka
Terstruktur
Mandiri
dan APBD.
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru memberi penjelasan tentang pentingnya anggaran bagi pemerintah pusat dan daerah.
b. Motivasi
Pembuatan anggaran ditujukan agar pemerintah dapat mengetahui dan meningkatkan sumber
pendapatan. Selanjutnya, pemerintah diharapkan dapat memanfaatkan dan mengalokasikan
pendapatan tersebut untuk keperluan pembangunan dengan sebaik-baiknya.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Menjelaskan pengertian, fungsi, tujuan APBN dan APBD. (nilai yang
Elaborasi
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang pengertian, fungsi,
dan tujuan APBN. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang pengertian, fungsi,
dan tujuan APBD. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang pengaruh dan
pentingnya anggaran bagi pemerintah pusat. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang pengaruh dan
pentingnya anggaran bagi pemerintah daerah. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
menghargai.);

G. Sumber dan Alat
Mengetahui


NIP. 19651110 198902 1 001
Puji Rahayu,S.Pd.
NIP. 197611142008 01 2008

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMAN 1 PULOKULON
: Ekonomi
: XI (sebelas) / 1

Kompetensi Dasar
: 2.2 Mengidentifikasi sumber-sumber penerimaan pemerintah

pusat dan pemerintah daerah
Indikator Pencapaian Kompetensi : Mengidentifikasi sumber-sumber pendapatan negara

dan hibah dalam APBN/APBD
Alokasi Waktu
: 4 x 45 menit
Siswa dapat mengidentifikasi sumber-sumber pendapatan negara dan hibah dalam
APBN/APBD.

B. Materi Pokok
Pendapatan negara
C. Uraian Materi
Pendapatan negara dan hibah dalam APBN/APBD
D. Pendekatan
Kontekstual
Tatap Muka
Memahami APBNdan
APBD
Terstruktur
Mandiri
Mengkaji referensi
untuk mengidentifikasi
sumber-sumber pendapatan
sumber-sumber
negara dan hibah dalam
Tatap Muka
Terstruktur
pendapatan negara dan
hibah dalam
APBN/APBD
Mandiri
APBN/APBD.
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang fungsi APBN dan APBD. Pada
APBN dan APBD dicatat sumber-sumber pendapatan negara. Kemudian guru memberi
penjelasan yang singkat dan jelas tentang sumber-sumber pendapatan negara yang menjadi
fokus dalam pembelajaran kali ini.
b. Motivasi
Siswa dapat memahami apa saja yang menjadi sumber pendapatan negara.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Menjelaskan sumber-sumber penerimaan pemerintah pusat dan pemerintah
daerah. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
b. Kelompok pertama diberi tugas mengidentifikasi sumber-sumber pendapatan negara dan
hibah dalam APBN. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengidentifikasi sumber-sumber pendapatan negara
dan hibah dalam APBD. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
menghargai.);
Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
menghargai.);
G. Sumber dan Alat

Mengetahui


NIP. 19651110 198902 1 001
Puji Rahayu,S.Pd.
NIP. 197611142008 01 2008

(RPP)
Sekolah
: SMAN 1 PULOKULON
Mata Pelajaran
: Ekonomi
Kelas / Semester
: XI (sebelas) / 1
Kompetensi Dasar
: 2.3 Mendeskripsikan kebijakan pemerintah di bidang fiskal
Indikator Pencapaian Kompetensi : Menjelaskan macam-macam kebijakan fiskal yang

berlaku
di Indonesia
Alokasi Waktu
: 6 x 45 menit
Siswa dapat menjelaskan macam-macam kebijakan fiskal yang berlaku di Indonesia.

B. Materi Pokok
Kebijakan fiskal
C. Uraian Materi
a) Pengertian kebijakan fiskal
b) Tujuan kebijakan fiskal
c) Macam-macam kebijakan fiskal
D. Pendekatan
Kontekstual
Diskusi kelompok
Tatap Muka
Terstruktur
Memahami APBNdan Mengkaji referensi untuk

APBD
menjelaskan macammacam kebijakan fiskal
Mandiri
macam-macam kebijakan
fiskal yang berlaku di
Tatap Muka
Terstruktur
yang berlaku di Indonesia.
Mandiri
Indonesia.
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru memberi informasi awal tentang kebijakan fiskal yang berlaku di Indonesia.
b. Motivasi
Pemahaman mengenai kebijakan fiskal akan mempermudah pemahaman materi selanjutnya.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Menjelaskan macam-macam kebijakan fiskal yang berlaku di Indonesia.
Elaborasi
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk menjelaskan pengertian dan tujuan kebijakan fiskal.
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk menjelaskan macam-macam kebijakan fiskal yang
berlaku di Indonesia. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
menghargai.);
Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
menghargai.);
kebijakan fiskal yang berlaku di Indonesia. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
G. Sumber dan Alat
Mengetahui


NIP. 19651110 198902 1 001
Puji Rahayu,S.Pd.
NIP. 197611142008 01 2008

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMAN 1 PULOKULON
: Ekonomi
: XI (sebelas) / 1

Kompetensi Dasar
: 2.4 Mengidentifikasi jenis-jenis pengeluaran pemerintah pusat

dan pemerintah daerah.
Indikator Pencapaian Kompetensi : Mengidentifikasi pengeluaran negara dalam

APBN/APBD
Alokasi Waktu
: 2 x 45 menit
Siswa dapat mengidentifikasi pengeluaran negara dalam APBN/APBD

B. Materi Pokok
Pengeluaran negara
C. Uraian Materi
Pengeluaran negara dalam APBN/APBD
D. Pendekatan
Kontekstual
Diskusi kelompok
Tatap Muka
Terstruktur
Mandiri
Memahami APBNdan Mengkaji referensi tentang Siswa dapat Mengidentifikasi

APBD
pengeluaran negara dalam
pengeluaran negara dalam
APBN/APBD
APBN/APBD
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang kebijakan fiskal yang pada
dasarnya adalah kebijakan pengelolaan penerimaan dan pengeluaran negara. Kemudian guru
memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang hal-hal penting yang berkaitan dengan
pengeluaran negara.
b. Motivasi
Siswa dapat memahami pos-pos pengeluaran negara.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Menjelaskan jenis-jenis pengeluaran pemerintah pusat dan pemerintah daerah.
Elaborasi
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengidentifikasi pengeluaran negara dalam APBN.
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengidentifikasi pengeluaran negara dalam APBD.
menghargai.);
Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
menghargai.);
G. Sumber dan Alat
Mengetahui


NIP. 19651110 198902 1 001
Puji Rahayu,S.Pd.
NIP. 197611142008 01 2008

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMAN 1 PULOKULON
: Ekonomi
: XI (sebelas) / 1
Standar Kompetensi : 3. Mengenal pasar modal

Kompetensi Dasar
: 3.1 Mengenal jenis produk dalam bursa efek
Indikator Pencapaian Kompetensi : 1. Menjelaskan pengertian dan fungsi pasar modal.

2. Menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi
perkembangan pasar modal.
Alokasi Waktu
: 4 x 45 menit
a) Siswa dapat menjelaskan pengertian dan fungsi pasar modal.
b) Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi perkembangan pasar modal.

B. Materi Pokok
Pasar modal
C. Uraian Materi
a) Pengertian dan fungsi pasar modal
b) Faktor-faktor yang memengaruhi perkembangan pasar modal
D. Pendekatan
Kontekstual
Tatap Muka
Terstruktur
Mandiri
Mengenal pasar modal Pengertian dan fungsi pasar Siswa dapat Menjelaskan
modal
pengertian dan fungsi pasar
modal.
Tatap Muka
Terstruktur
Faktor-faktor yang
memengaruhi
perkembangan pasar
modal
Mandiri
faktor-faktor yang
memengaruhi perkembangan
pasar modal.
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru mengembangkan pengetahuan siswa tentang pasar modal. Kemudian guru menguraikan
dengan jelas gambaran umum mengenai pasar modal.
b. Motivasi
Pemahaman mengenai pasar modal sangat penting mengingat peranan pasar modal dalam
perekonomian saat ini cukup besar. Selain itu, pemahaman mengenai pasar modal akan
mempermudah pemahaman materi selanjutnya.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Menjelaskan jenis produk dalam bursa efek. (nilai yang ditanamkan: Kerja
Elaborasi
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk menguraikan pengertian dan fungsi pasar modal.
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk menguraikan faktor-faktor yang memengaruhi
perkembangan pasar modal. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
menghargai.);
Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
menghargai.);
G. Sumber dan Alat
Mengetahui


NIP. 19651110 198902 1 001
Puji Rahayu,S.Pd.
NIP. 197611142008 01 2008

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMAN 1 PULOKULON
: Ekonomi
: XI (sebelas) / 2
Standar Kompetensi : 3. Mengenal pasar modal

Kompetensi Dasar
: 3.2 Mendeskripsikan mekanisme kerja bursa efek
Indikator Pencapaian Kompetensi : 1. Mendeskripsikan mekanisme transaksi Bursa Efek

Jakarta.
2. Menjelaskan pengertian sekuritas serta
membedakan saham dan obligasi.
3. Menjelaskan proses investasi pada sekuritas.
Alokasi Waktu
: 6 x 45 menit
a) Siswa dapat mendeskripsikan mekanisme transaksi Bursa Efek Jakarta.
b) Siswa dapat menjelaskan pengertian sekuritas serta membedakan saham dan obligasi.
c) Siswa dapat menjelaskan proses investasi pada sekuritas.

B. Materi Pokok
Mekanisme kerja bursa efek
C. Uraian Materi
a) Pasar Modal di Indonesia
b) Investasi pada sekuritas
D. Pendekatan
Kontekstual
Diskusi kelompok
Tatap Muka
Terstruktur
Mandiri
Mengenal pasar modal Mengkaji referensi tentang Siswa dapat Menjelaskan

investasi pada sekuritas
pengertian sekuritas serta
membedakan saham dan
Tatap Muka
Terstruktur
Mandiri
obligasi.
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru mengajak siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan transaksi di bursa
efek. Kemudian guru memberi pengarahan agar siswa mencatat hal-hal yang berkaitan dengan
kompetensi dasar.
b. Motivasi
Pemahaman mengenai mekanisme kerja bursa efek sangat penting karena siswa dapat
memperoleh gambaran tentang prosedur apa saja yang harus dilakukan jika terlibat dalam
transaksi di bursa efek.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Mendeskripsikan mekanisme kerja bursa efek. (nilai yang ditanamkan: Kerja
Elaborasi
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mensimulasi mekanisme transaksi Bursa Efek
Jakarta. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan proses investasi pada sekuritas. (nilai
menghargai.);
Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
menghargai.);

G. Sumber dan Alat
Mengetahui


NIP. 19651110 198902 1 001
Puji Rahayu,S.Pd.
NIP. 197611142008 01 2008

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMAN 1 PULOKULON
: Ekonomi
: XI (sebelas) / 1
Standar Kompetensi : 4. Memahami perekonomian terbuka

Kompetensi Dasar
: 4.1
Mengidentifikasi manfaat, keuntungan dan faktor-faktor

pendorong perdagangan internasional
Indikator Pencapaian Kompetensi : 1. Mengidentifikasi faktor-faktor pendorong

terjadinya perdagangan internasional.
2. Menjelaskan manfaat perdagangan internasional.
3. Menjelaskan teori-teori perdagangan
internasional.
4. Menganalisis dampak perdagangan internasional
terhadap produktivitas dan konsumsi.
5. Menjelaskan konsep devisa.
Alokasi Waktu
: 8 x 45 menit
a) Siswa dapat mengidentifikasi faktor-faktor pendorong terjadinya perdagangan
internasional.
b) Siswa dapat menjelaskan manfaat perdagangan internasional.
c) Siswa dapat menjelaskan teori-teori perdagangan internasional.
d) Siswa dapat menganalisis dampak perdagangan internasional terhadap produktivitas dan
konsumsi.
e) Siswa dapat menjelaskan konsep devisa.

B. Materi Pokok
Perdagangan internasional
C. Uraian Materi
a) Faktor-faktor pendorong terjadinya perdagangan internasional
b) Manfaat perdagangan internasional
c) Teori-teori perdagangan internasional
d) Dampak perdagangan internasional terhadap produktivitas dan konsumsi
e) Devisa
D. Pendekatan
Kontekstual
Tatap Muka
Terstruktur
Memahami
Faktor-faktor pendorong
perekonomian terbuka
terjadinya perdagangan
internasional
Manfaat perdagangan
internasional
Mandiri
faktor-faktor pendorong
terjadinya perdagangan
internasional.
manfaat perdagangan
internasional
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru mengembangkan pengetahuan siswa tentang perdagangan internasional. Kemudian guru
memberi penjelasan secara singkat dan jelas tentang perdagangan internasional dan konsep
devisa serta menguraikan tentang teori-teori perdagangan internasional.
b. Motivasi
Pemahaman mengenai perdagangan internasional akan mempermudah pemahaman materi
selanjutnya.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Mendeskripsikan manfaat, keuntungan dan faktor-faktor
pendorong
perdagangan internasional. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Elaborasi
a. Siswa dikelompokkan menjadi lima kelompok, di mana masing-masing kelompok terdiri
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengidentifikasi faktor-faktor pendorong terjadinya
menghargai.);
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk menjelaskan manfaat perdagangan internasional. (nilai
d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk menjelaskan teori-teori perdagangan internasional.
e. Kelompok keempat diberi tugas untuk menganalisis dampak perdagangan internasional

terhadap produktivitas dan konsumsi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
f. Kelompok kelima diberi tugas untuk menjelaskan konsep devisa. (nilai yang ditanamkan:
g. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan
menghargai.);
h. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. (nilai yang ditanamkan: Kerja
Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
menghargai.);
G. Sumber dan Alat
Mengetahui


NIP. 19651110 198902 1 001
Puji Rahayu,S.Pd.
NIP. 197611142008 01 2008

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMAN 1 PULOKULON
: Ekonomi
: XI (sebelas) / 2

Kompetensi Dasar
: 4.2 Mengidentifikasi kurs tukar valuta asing dan neraca pembayaran
Indikator Pencapaian Kompetensi : Mendeskripsikan pembayaran internasional

Alokasi Waktu
: 6 x 45 menit
Siswa dapat mendeskripsikan pembayaran internasional

B. Materi Pokok
Pembayaran internasional
C. Uraian Materi
a) Kurs
b) Pembayaran internasional
D. Pendekatan
Kontekstual
trategi Pembelajaran
Tatap Muka
Terstruktur
Mandiri
Memahami
Mencari informasi tentang Siswa dapat Mendeskripsikan
pengertian kurs dan
pembayaran internasional
perubahannya.
Menghitung nilai tukar
valuta berdasarkan kurs
yang berlaku.
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang perdagangan internasional.
Kemudian guru mengaitkan materi tersebut dengan materu yang baru, yakni tentang kurs dan
pembayaran internasional.
b. Motivasi
Siswa dapat memahami tentang kurs dan pembayaran internasional.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Mendeskripsikan kurs tukar valuta asing dan neraca pembayaran. (nilai yang
Elaborasi
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan mencari informasi tentang
pengertian kurs dan perubahannya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk menghitung nilai tukar valuta berdasarkan kurs yang
berlaku. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mencari informasi tentang perkembangan nilai rupiah
terhadap valuta asing. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan pembayaran internasional. (nilai
Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
menghargai.);
G. Sumber dan Alat
Mengetahui


NIP. 19651110 198902 1 001
Puji Rahayu,S.Pd.
NIP. 197611142008 01 2008

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMAN 1 PULOKULON
: Ekonomi
: XI (sebelas) / 1

Kompetensi Dasar
: 4.3 Menjelaskan konsep tarif, kuota, larangan ekspor, larangan

impor, subsidi, premi, diskriminasi harga dan dumping
Indikator Pencapaian Kompetensi : Mendeskripsikan kebijakan perdagangan

internasional
Alokasi Waktu
: 2 x 45 menit
Siswa dapat mendeskripsikan kebijakan perdagangan internasional

B. Materi Pokok
Kebijakan perdagangan internasional
C. Uraian Materi
a) Pengertian kebijakan perdagangan internasional
b) Jenis-jenis kebijakan perdagangan internasional
D. Pendekatan
Kontekstual
Tatap Muka
Terstruktur
Mandiri
Memahami
Mengkaji referensi tentang Siswa dapat Menjelaskan
pengertian dan jenis-jenis
konsep tarif, kuota,
kebijakan perdagangan
larangan ekspor,
internasional
larangan impor, subsidi,
premi, diskriminasi harga
dan dumping
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru memberikan penjelasan tentang kebijakan perdagangan internasional. Kemudian guru
menguraikan jenis-jenis kebijakan perdagangan internasional.
b. Motivasi
Siswa memahami kebijakan perdagangan internasional.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Menjelaskan konsep tarif, kuota, larangan ekspor, larangan impor, subsidi,
premi, diskriminasi harga dan dumping. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
Elaborasi
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk menjelaskan pengertian kebijakan perdagangan
internasional. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang jenis-jenis kebijakan
menghargai.);
menghargai.);
Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
menghargai.);
c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks (nilai yang
G. Sumber dan Alat
Mengetahui


NIP. 19651110 198902 1 001
Puji Rahayu,S.Pd.
NIP. 197611142008 01 2008

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMAN 1 PULOKULON
: Ekonomi
: XI (sebelas) / 2
Standar Kompetensi : 5. Memahami penyusunan siklus akuntansi perusahaan jasa

Kompetensi Dasar
: 5.1 Mendeskripsikan akuntansi sebagai sistem informasi
Indikator Pencapaian Kompetensi: 1. Mendeskripsikan akuntansi sebagai sistem

informasi.
PERANGKAT
PEMBELAJARAN
2. Menjelaskan syarat-syarat
kualitas sistem informasi.
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
3. Membedakan
( RPP ) antara pemakai informasi akuntansi
internal dan eksternal
PENDIDIKAN BUDAYA
DAN KARAKTER
BANGSA
4. Menjelaskan
bidang-bidang dalam
akuntansi.
5. Menjelaskan bidang-bidang profesi dalam akuntansi.
Menghubungkan
prinsip
etika profesi akuntan dengan
Program:6.Ilmu
Pengetahuan Sosial
(IPS)
Satuan kenyataan
Pendidikan:pelanggaran
SMA / MA etika yang terjadi
Kelas/Semester:
/2
7. MenjelaskanXI
kegunaan
SAK bagi akuntan.
Alokasi Waktu
: 4 x 45
Nama Guru: Puji Rahayu,S.Pd

NIP/NIK:
197611142008 01 2008
menit
a) Siswa dapat mendeskripsikan akuntansi sebagai sistem informasi.
b) Siswa dapat menjelaskan
syarat-syarat
kualitas PENDIDIKAN
sistem informasi.
KURIKULUM
TINGKAT SATUAN
(KTSP)
c) Siswa dapat membedakan antara pemakai informasi akuntansi internal dan eksternal.
d) Siswa dapat menjelaskan bidang-bidang dalam akuntansi.
e) Siswa dapat menjelaskan bidang-bidang profesi dalam akuntansi.
f) Siswa dapat menghubungkan prinsip etika profesi akuntan dengan kenyataan pelanggaran
etika yang terjadi.
g) Siswa dapat menjelaskan kegunaan SAK bagi akuntan.

B. Materi Pokok
Akuntansi sebagai sistem informasi
C. Uraian Materi
a) Akuntansi sebagai sistem informasi
b) Kualitas informasi akuntansi
c) Pemakai informasi akuntansi
d) Bidang akuntansi
e) Bidang profesi akuntansi

f) Etika profesi akuntan
g) Standar Akuntansi Keuangan
D. Pendekatan
Kontekstual
Studi kepustakaan
Tatap Muka
Terstruktur
Mandiri
Memahami penyusunan Mengkaji referensi tentang Siswa dapat Mendeskripsikan

siklus akuntansi
pengertian dan jenis-jenis
akuntansi sebagai sistem
perusahaan jasa
kebijakan perdagangan
informasi.
internasional
syarat-syarat kualitas sistem
informasi.
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru memberikan penjelasan singkat tentang kompetensi dasar yang harus dicapai dan esensi
dari materi yang harus dikuasai.
b. Motivasi
Pemahaman mengenai akuntansi sebagai sistem informasi sangat penting agar siswa
terdorong untuk mempelajari ilmu akuntansi lebih lanjut.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Mendeskripsikan akuntansi sebagai sistem informasi. (nilai yang ditanamkan:
Elaborasi
Siswa diberi tugas untuk membuat ringkasan tentang akuntansi sebagai sistem informasi.
Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
menghargai.);
Hasil kerja individu (kognitif)

G. Sumber dan Alat

Mengetahui


NIP. 19651110 198902 1 001
Puji Rahayu,S.Pd.
NIP. 197611142008 01 2008

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMAN 1 PULOKULON
: Ekonomi
: XI (sebelas) / 2

Kompetensi Dasar
: 5.2 Menafsirkan persamaan akuntansi
Indikator Pencapaian Kompetensi: 1. Menggolongkan suatu transaksi keuangan

menurut pihak yang melakukan transaksi
tersebut.
2. Membedakan antara transaksi modal dan usaha.
3. Memahami persamaan akuntansi.
4. Menghitung besarnya modal akhir.
5. Menyusun laporan laba- rugi, laporan perubahan
modal, dan neraca.
6. Menyusun laporan arus kas metode langsung dan tidak
langsung
Alokasi Waktu
: 4 x 45 menit
a) Siswa dapat menggolongkan suatu transaksi keuangan menurut pihak yang melakukan
transaksi tersebut.
b) Siswa dapat membedakan antara transaksi modal dan usaha.
c) Siswa dapat memahami persamaan akuntansi.
d) Siswa dapat menghitung besarnya modal akhir.
e) Siswa dapat menyusun laporan laba- rugi, laporan perubahan modal, dan neraca.
f) Siswa dapat menyusun laporan arus kas metode langsung dan tidak langsung.

B. Materi Pokok
Persamaan akuntansi
C. Uraian Materi
a) Penggolongan transaksi keuangan
b) Persamaan akuntansi
c) Laporan keuangan
D. Pendekatan
Kontekstual
Tatap Muka
Terstruktur
Mandiri
Memahami penyusunan Mengkaji referensi tentang Siswa dapat Menggolongkan

siklus akuntansi
penggolongan transaksi
suatu transaksi keuangan
perusahaan jasa
keuangan.
menurut pihak yang
melakukan transaksi
Mengkaji referensi tentang
tersebut.
persamaan akuntansi.
Siswa dapat Membedakan
antara transaksi modal dan
usaha.
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang akuntansi sebagai sistem
informasi. Kemudian guru memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang persamaan
akuntansi.
b. Motivasi
Pemahaman tentang persamaan akuntansi akan mempermudah pemahaman materi
selanjutnya.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Menafsirkan persamaan akuntansi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
Elaborasi
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk menggolongkan suatu transaksi keuangan menurut
pihak yang melakukan transaksi tersebut.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk membedakan antara transaksi modal dan usaha. (nilai
d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk menjelaskan persamaan akuntansi dan menghitung
besarnya modal akhir. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
e. Kelompok keempat diberi tugas untuk menyusun laporan laba- rugi, laporan perubahan
modal, neraca, serta laporan arus kas metode langsung dan tidak langsung. (nilai yang
yang lain menanggapi.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
menghargai.);
G. Sumber dan Alat
Mengetahui


NIP. 19651110 198902 1 001
Puji Rahayu,S.Pd.
NIP. 197611142008 01 2008

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMAN 1 PULOKULON
: Ekonomi
: XI (sebelas) / 2

Kompetensi Dasar
: 5.3 Mencatat transaksi berdasarkan mekanisme debit dan kredit
Indikator Pencapaian Kompetensi : 1. Menjelaskan ciri-ciri perusahaan jasa.

2. Membedakan antara bukti transaksi keuangan internal
dan eksternal
Alokasi Waktu
: 4 x 45 menit
a) Siswa dapat menjelaskan ciri-cri perusahaan jasa.
b) Siswa dapat membedakan antara bukti transaksi keuangan internal dan eksternal.

B. Materi Pokok
Transaksi keuangan di perusahaan jasa
C. Uraian Materi
a) Definisi dan ciri-ciri perusahaan jasa
b) Transaksi keuangan
D. Pendekatan
Kontekstual
Tatap Muka
Terstruktur
Mandiri
Memahami penyusunan Mencari informasi tenatng Siswa dapat Menjelaskan cirisiklus akuntansi
perusahaan jasa.
ciri perusahaan jasa.
perusahaan jasa
Tatap Muka
Terstruktur
Mandiri
Mengkaji referensi tentang Siswa dapat Membedakan

transaksi keuangan.
antara bukti transaksi
keuangan internal dan
eksternal.
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang persamaan akuntansi.
Kemudian guru mengembangkan pengetahuan siswa dengan cara mengajukan pertanyaanpertanyaan yang berhubungan dengan perusahaan jasa serta memberi penjelasan tentang
transaksi keuangan.
b. Motivasi
Pemahaman mengenai perusahaan jasa dan transaksi keuangan akan mempermudah
pemahaman materi selanjutnya.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Mencatat transaksi berdasarkan mekanisme debit dan kredit. (nilai yang
Elaborasi
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengidentifikasi ciri-ciri perusahaan jasa.(nilai yang
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk membedakan antara bukti transaksi keuangan internal
dan eksternal.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
c. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan
menghargai.);
d. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
menghargai.);
G. Sumber dan Alat
Mengetahui


NIP. 19651110 198902 1 001
Puji Rahayu,S.Pd.
NIP. 197611142008 01 2008

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMAN 1 PULOKULON
: Ekonomi
: XI (sebelas) / 2

Kompetensi Dasar
: 5.4 Mencatat transaksi/dokumen ke dalam jurnal umum
Indikator Pencapaian Kompetensi : 1. Menjelaskan fungsi jurnal

2. Membuat jurnal dari berbagai jenis transaksi
Alokasi Waktu
: 8 x 45 menit
a) Siswa dapat menjelaskan fungsi jurnal.
b) Siswa dapat membuat jurnal dari berbagai jenis transaksi

B. Materi Pokok
Jurnal
C. Uraian Materi
a) Pengertian dan fungsi jurnal
b) Bentuk jurnal
c) Langkah-langkah dalam membuat jurnal
D. Pendekatan
Kontekstual
Tatap Muka
Terstruktur
Mandiri
Memahami penyusunan Mengkaji referensi tentang Siswa dapat Menjelaskan

siklus akuntansi
pengertian dan fungsi
fungsi jurnal
Tatap Muka
perusahaan jasa
Terstruktur
Mandiri
jurnal.
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru mengarahkan pemikiran siswa pada kompetensi dasar.
b. Motivasi
Pemahaman mengenai jurnal sangat penting karena banyak digunakan dalam aplikasi ilmu
akuntansi.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Mencatat transaksi /dokumen ke dalam jurnal umum. (nilai yang ditanamkan:
Elaborasi
Siswa diminta untuk membuat jurnal dari berbagai transaksi.(nilai yang ditanamkan:
Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
menghargai.);
G. Sumber dan Alat
Mengetahui


NIP. 19651110 198902 1 001
Puji Rahayu,S.Pd.
NIP. 197611142008 01 2008

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMAN 1 PULOKULON
: Ekonomi
: XI (sebelas) / 2

Kompetensi Dasar
: 5.5 Melakukan posting dari jurnal ke buku besar
Indikator Pencapaian Kompetensi : Melakukan posting dari jurnal ke buku besar.

Alokasi Waktu
: 8 x 45 menit
Siswa dapat melakukan posting dari jurnal ke buku besar

B. Materi Pokok
Buku besar
C. Uraian Materi
Buku besar
D. Pendekatan
Kontekstual
Tatap Muka
Terstruktur
Mandiri
Memahami penyusunan Mengkaji referensi untuk Siswa dapat Melakukan

siklus akuntansi
melakukan posting dari
postingdari jurnal ke buku
perusahaan jasa
jurnal ke buku besar
besar
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan Indikator Pencapaian Kompetensi
pencapaian kompetensi dasar.
b. Motivasi
Pemahaman mengenai buku besar akan mempermudah pemahaman materi selanjutnya.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Melakukan posting dari jurnal ke buku besar. (nilai yang ditanamkan: Kerja
Elaborasi
Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok (disesuaikan dengan jumlah siswa), di mana
masing-masing kelompok melakukan posting dari jurnal yang dibuat pada kegiatan
pembelajaran sebelumnya ke buku besar. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
a. Guru dan siswa melakukan refleksi
b. Penilaian
c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi .
G. Sumber dan Alat
Mengetahui


NIP. 19651110 198902 1 001
Puji Rahayu,S.Pd.
NIP. 197611142008 01 2008

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMAN 1 PULOKULON
: Ekonomi
: XI (sebelas) / 2

Kompetensi Dasar
: 5.6 Membuat ikhtisar siklus akuntansi perusahaan jasa
Indikator Pencapaian Kompetensi: 1. Menyusun neraca saldo berdasarkan saldo dalam buku
besar.
2. Mengoreksi apabila terjadi kesalahan dalam neraca
saldo.
3. Membuat jurnal penyesuaian untuk akun deferal.
4. Membuat jurnal penyesuaian untuk akun akrual.
5. Menyusun kertas kerja.
Alokasi Waktu
: 20 x 45 menit
a) Siswa dapat menyusun neraca saldo berdasarkan saldo dalam buku besar.
b) Siswa dapat mengoreksi apabila terjadi kesalahan dalam neraca saldo.
c) Siswa dapat membuat jurnal penyesuaian untuk akun deferal.
d) Siswa dapat membuat jurnal penyesuaian untuk akun akrual.
e) Siswa dapat menyusun kertas kerja.

B. Materi Pokok
Ikhtisar siklus akuntansi perusahaan jasa
C. Uraian Materi
a) Neraca saldo
b) Jurnal penyesuaian
c) Kertas kerja
D. Pendekatan
Kontekstual

Tatap Muka
Terstruktur
Mandiri
Memahami penyusunan Mengkaji referensi untuk Siswa dapat Menyusun neraca

siklus akuntansi
membuat neraca saldo.
saldo berdasarkan saldo
perusahaan jasa
dalam buku besar.
Mengkaji referensi untuk
Siswa dapat Mengoreksi
membuat jurnal
penyesuaian.
apabila terjadi kesalahan
dalam neraca saldo.
Siswa dapat Membuat jurnal
penyesuaian untuk akun
deferal.
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
b. Motivasi
Pemahaman mengenai ikhtisar siklus akuntansi perusahaan jasa akan mempermudah
pemahaman materi selanjutnya.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Membuat ikhtisar siklus akuntansi perusahaan jasa. (nilai yang ditanamkan:
Elaborasi
b. Masing-masing kelompok menyusun neraca saldo berdasarkan saldo dalam buku besar,
mengoreksi apabila terjadi kesalahan dalam neraca saldo, membuat jurnal penyesuaian
untuk akun deferal, membuat jurnal penyesuaian untuk akun akrual, dan menyusun kertas
kerja.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
menghargai.);
G. Sumber dan Alat
Mengetahui


NIP. 19651110 198902 1 001
Puji Rahayu,S.Pd.
NIP. 197611142008 01 2008

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMAN 1 PULOKULON
: Ekonomi
: XI (sebelas) / 2

Kompetensi Dasar
: 5.7 Menyusun laporan keuangan perusahaan jasa
Indikator Pencapaian Kompetensi : 1. Menyusun laporan laba-rugi berdasarkan saldo akun

dalam kertas kerja.
2. Menyusun laporan perubahan modal berdasarkan saldo
akun dalam kertas kerja.
3. Menyusun neraca berdasarkan saldo akun dalam kertas
kerja.
4. Menyusun laporan arus kas berdasarkan saldo akun
dalam kertas kerja.
5. Membuat jurnal penutup.
6. Menyusun neraca saldo setelah penutupan.
7. Membuat jurnal pembalik.
8. Mendeskripsikan siklus akuntansi perusahaan jasa
Alokasi Waktu
: 20 x 45 menit
a) Siswa dapat menyusun laporan laba-rugi berdasarkan saldo akun dalam kertas kerja.
b) Siswa dapat menyusun laporan perubahan modal berdasarkan saldo akun dalam kertas
kerja.
c) Siswa dapat menyusun neraca berdasarkan saldo akun dalam kertas kerja.
d)
e)
f)
g)
h)
Siswa dapat menyusun laporan arus kas berdasarkan saldo akun dalam kertas kerja.
Siswa dapat membuat jurnal penutup.
Siswa dapat menyusun neraca saldo setelah penutupan.
Siswa dapat membuat jurnal pembalik.
Siswa dapat mendeskripsikan siklus akuntansi perusahaan jasa.

B. Materi Pokok
Laporan keuangan perusahaan jasa
C. Uraian Materi
a) Pembuatan laporan keuangan
b) Jurnal penutup
c) Neraca saldo setelah penutupan
d) Jurnal pembalik
D. Pendekatan
Kontekstual
Tatap Muka
Terstruktur
Mandiri
Memahami penyusunan Mengkaji referensi untuk Siswa dapat Menyusun

siklus akuntansi
menyusun laporan
laporan laba-rugi
perusahaan jasa
keuangan berdasarkan
berdasarkan saldo akun
saldo akun dalam kertas
dalam kertas kerja.
kerja.
Siswa dapat Menyusun
laporan perubahan modal
membuat jurnal penutup.
dalam kertas kerja.
menyusun neraca saldo Siswa dapat Menyusun neraca
setelah penutupan.
dalam kertas kerja.
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
b. Motivasi
Siswa dapat memahami penyusunan siklus akuntansi perusahaan jasa.

2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Menyusun laporan keuangan perusahaan jasa. (nilai yang ditanamkan: Kerja
Elaborasi
a. Siswa dikelompokkan menjadi delapan kelompok (disesuaikan dengan jumlah siswa).
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk menyusun laporan laba-rugi berdasarkan saldo akun
dalam kertas kerja. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk menyusun laporan perubahan modal berdasarkan saldo
akun dalam kertas kerja. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk menyusun neraca berdasarkan saldo akun dalam kertas
kerja. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
e. Kelompok keempat diberi tugas untuk menyusun laporan arus kas berdasarkan saldo akun
dalam kertas kerja. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
f. Kelompok kelima diberi tugas untuk membuat jurnal penutup. (nilai yang ditanamkan:
g. Kelompok keenam diberi tugas untuk menyusun neraca saldo setelah penutupan. (nilai
h. Kelompok ketujuh diberi tugas untuk membuat jurnal pembalik.(nilai yang ditanamkan:
i. Kelompok kedelapan diberi tugas untuk mendeskripsikan siklus akuntansi perusahaan jasa
j. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan
menghargai.);
k. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. (nilai yang ditanamkan: Kerja
Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
menghargai.);
G. Sumber dan Alat
Mengetahui


NIP. 19651110 198902 1 001
Puji Rahayu,S.Pd.
NIP. 197611142008 01 2008

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMA .
: Ekonomi
: XII (dua belas) / 1
Standar Kompetensi : 1. Memahami penyusunan siklus akuntansi perusahaan dagang

Kompetensi Dasar
: 1.1 Mencatat transaksi/dokumen ke dalam jurnal khusus

PERANGKAT
PEMBELAJARAN
1. Membedakan antara
perusahaan dagang dan perusahaan jasa.
2. Memahami
akun-akun yang
lazim digunakan dalam perusahaan
RENCANA
PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
dagang.
( RPP )
3. Menjelaskan syarat-syarat pembayaran perusahaan dagang.
PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA
4. Menjelaskan syarat-syarat penyerahan barang.
5. Menjelaskan
istilah rabat
dalam perusahaan dagang.
Mata Pelajaran:
Ekonomi
6. Membedakan
metode pencatatan
FIFO, LIFO, dan biaya rata-rata.
Program: Ilmu Pengetahuan
Sosial (IPS)
Satuan
Pendidikan:
SMA
/
MA
7. Mencatat persediaan barang dagang dengan metode FIFO, LIFO,
Kelas/Semester: XII / 1
dan biaya rata-rata.
8. Membedakan
antara
sistem perpetual dan periodik.
Nama Guru:
...........................
NIP/NIK:
...........................
9. Mengelompokkan transaksi ke dalam jurnal khusus.
Sekolah: ...........................
Alokasi Waktu
: 12 x 45 menit

a) Siswa dapat membedakan antara perusahaan dagang dan perusahaan jasa.
b) Siswa dapat memahami akun-akun yang lazim digunakan dalam perusahaan dagang.
c) Siswa dapat menjelaskan syarat-syarat pembayaran perusahaan dagang.
d) Siswa dapat menjelaskan syarat-syarat penyerahan barang.
e) Siswa dapat menjelaskan istilah rabat dalam perusahaan dagang.
f) Siswa dapat membedakan metode pencatatan FIFO, LIFO, dan biaya rata-rata.
g) Siswa dapat mencatat persediaan barang dagang dengan metode FIFO, LIFO, dan biaya
rata-rata.
h) Siswa dapat membedakan antara sistem perpetual dan periodik.
i) Siswa dapat mengelompokkan transaksi ke dalam jurnal khusus.

B. Materi Pokok
Pencatatan transaksi perusahaan dagang dan jurnal khusus
C. Uraian Materi
a) Pengertian dan ciri-ciri perusahaan dagang
b) Transaksi, akun-akun, syarat pembayaran, dan syarat penyerahan barang dalam
perusahaan dagang
c) Bukti transaksi
d) Ilustrasi pencatatan transaksi perusahaan dagang
e) Persediaan barang dagang
f) Pengertian, manfaat, dan pengelompokkan transaksi jurnal khusus
D. Pendekatan
Kontekstual
Tatap Muka
Terstruktur
Mandiri
Memahami penyusunan Mencari informasi tentang Siswa dapat Mendiskusikan

siklus akuntansi
perusahaan dagang.
metode pencatatan FIFO,
perusahaan dagang
LIFO, dan biaya
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru menggali dan mengembangkan pengetahuan siswa tentang perusahaan dagang.
Kemudian guru menguraikan dengan jelas tentang kompetensi dasar dan materi yang harus
dikuasai.
b. Motivasi
Pemahaman materi kali ini dapat memudahkan pemahaman materi selanjutnya.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Mencatat transaksi/dokumen ke dalam jurnal khusus. (nilai yang ditanamkan:
Elaborasi
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mencari informasi tentang perusahaan dagang. (nilai
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk membedakan metode pencatatan FIFO, LIFO, dan
biaya rata-rata serta mencatat persediaan barang dagang dengan ketiga metode tersebut.
d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk membedakan antara sistem perpetual dan periodik.
e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendiskusikan pengertian, manfaat, dan

pengelompokkan transaksi jurnal khusus. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
menghargai.);
c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku Ekonomi (nilai yang
G. Sumber dan Alat
Mengetahui
Kepala Sekolah .
, 20....
Guru Mata Pelajaran
...
NIP/NRK ..
NIP/NRK ...

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMA .
: Ekonomi

Kompetensi Dasar
: 1.2 Melakukan posting dari jurnal khusus ke buku besar

1. Memosting bukti transaksi ke dalam buku besar pembantu.
2. Memosting jurnal umum dan khusus ke dalam buku besar utama.
Alokasi Waktu
: 4 x 45 menit
e) Siswa dapat memosting bukti transaksi ke dalam buku besar pembantu.
f) Siswa dapat memosting jurnal umum dan khusus ke dalam buku besar utama.

B. Materi Pokok
Posting dari jurnal ke buku besar
C. Uraian Materi
a) Pencatatan transaksi pada buku besar pembantu dan utama
b) Posting jurnal khusus ke buku besar utama
c) Posting jurnal umum ke buku besar utama
d) Ilustrasi pencatatan transaksi pada buku besar pembantu dan buku besar utama
D. Pendekatan
Kontekstual
Diskusi kelompok
Tatap Muka
Terstruktur
Mandiri
Memahami penyusunan Melakukan posting bukti Siswa dapat Memosting bukti

siklus akuntansi
transaksi ke dalam buku
transaksi ke dalam buku
Tatap Muka
perusahaan dagang
Terstruktur
besar pembantu.
Mandiri
besar pembantu.
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang pencatatan transaksi perusahaan
dagang dan jurnal khusus. Kemudian guru menjelaskan bahwa kali ini pencatatan tersebut
akan dilanjutkan ke dalam buku besar.
b. Motivasi
Pemahaman materi kali ini sangat berguna dalam pemahaman mengenai akuntansi perusahaan
dagang lebih lanjut.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Melakukan posting dari jurnal khusus ke buku besar. (nilai yang ditanamkan:
Elaborasi
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk melakukan posting bukti transaksi ke dalam buku
besar pembantu. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk melakukan posting jurnal khusus ke buku besar
utama. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk melakukan posting jurnal umum ke buku besar utama.
menghargai.);
Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
menghargai.);

G. Sumber dan Alat
Mengetahui
Kepala Sekolah .
, 20....
Guru Mata Pelajaran
...
NIP/NRK ..
NIP/NRK ...

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMA .
: Ekonomi

Kompetensi Dasar
: 1.3 Menghitung harga pokok penjualan

1. Menghitung pembelian bersih.
2. Menghitung jumlah barang yang tersedia untuk dijual.
3. Menghitung harga pokok penjualan.
Alokasi Waktu
: 4 x 45 menit
c) Siswa dapat menghitung pembelian bersih.
d) Siswa dapat menghitung jumlah barang yang tersedia untuk dijual.
e) Siswa dapat menghitung harga pokok penjualan.

B. Materi Pokok
Harga pokok penjualan
C. Uraian Materi
a) Penghitungan pembelian bersih
b) Penghitungan jumlah barang yang tersedia untuk dijual
c) Penghitungan harga pokok penjualan
D. Pendekatan
Kontekstual
Diskusi kelompok
Tatap Muka
Terstruktur
Memahami penyusunan Melakukan penghitungan

siklus akuntansi
harga pokok penjualan.
perusahaan dagang
Mandiri
Siswa dapat Menghitung harga
pokok penjualan.
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru mengilustrasikan dengan jelas tentang harga pokok penjualan serta memberi penjelasan
yang singkat dan jelas tentang materi dan kompetensi dasar yang harus dikuasai.
b. Motivasi
Penghitungan harga pokok penjualan sangat penting dalam pembelajaran ilmu akuntansi.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Menghitung harga pokok penjualan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
Elaborasi
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk melakukan penghitungan pembelian bersih. (nilai
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk melakukan penghitungan jumlah barang yang tersedia
untuk dijual. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk melakukan penghitungan harga pokok penjualan.
menghargai.);
Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
menghargai.);
G. Sumber dan Alat
Mengetahui
Kepala Sekolah .
, 20....
Guru Mata Pelajaran
...
NIP/NRK ..
NIP/NRK ...

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMA .
: Ekonomi

Kompetensi Dasar
: 1.4 Membuat ikhtisar siklus akuntansi perusahaan dagang

1. Membuat jurnal penyesuaian persediaan barang dagang dengan
pendekatan ikhtisar laba-rugi.
2. Membuat jurnal penyesuaian persediaan barang dagang dengan
pendekatan harga pokok penjualan.
3. Membuat jurnal penyesuaian persediaan barang dagang untuk
sistem perpetual.
4. Menyusun kertas kerja perusahaan dagang.
Alokasi Waktu
: 20 x 45 menit
a) Siswa dapat membuat jurnal penyesuaian persediaan barang dagang dengan pendekatan
ikhtisar laba-rugi.
b) Siswa dapat membuat jurnal penyesuaian persediaan barang dagang dengan pendekatan
harga pokok penjualan.
c) Siswa dapat membuat jurnal penyesuaian persediaan barang dagang untuk sistem
perpetual.
d) Siswa dapat menyusun kertas kerja perusahaan dagang.

B. Materi Pokok
Ikhtisar siklus akuntansi perusahaan dagang
C. Uraian Materi
a) Neraca saldo
b) Jurnal penyesuaian perusahaan dagang
c) Kertas kerja
D. Pendekatan
Kontekstual
Diskusi kelompok
Tatap Muka
Terstruktur
Mandiri
Memahami penyusunan Menyusun jurnal

Siswa dapat Membuat jurnal
siklus akuntansi
penyesuaian persediaan
penyesuaian persediaan
perusahaan dagang
barang dagang dengan
barang dagang dengan
pendekatan ikhtisar labapendekatan ikhtisar labarugi dan pendekatan harga
rugi.
pokok penjualan.
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang materi dan kompetensi dasar yang
harus dikuasai.
b. Motivasi
Pemahaman mengenai materi kali ini mengindiksikan penguasaan standar kompetensi.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Membuat ikhtisar siklus akuntansi perusahaan dagang. (nilai yang
Elaborasi
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk menyusun jurnal penyesuaian persediaan barang
dagang dengan pendekatan ikhtisar laba-rugi dan pendekatan harga pokok penjualan. (nilai
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk menyusun jurnal penyesuaian persediaan barang
dagang untuk sistem perpetual. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk menyusun kertas kerja perusahaan dagang. (nilai yang
menghargai.);
Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
menghargai.);
G. Sumber dan Alat
Mengetahui
Kepala Sekolah .
, 20....
Guru Mata Pelajaran
...
NIP/NRK ..
NIP/NRK ...

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMA .
: Ekonomi

Kompetensi Dasar
: 1.5 Menyusun laporan keuangan perusahaan dagang

1. Menyusun laporan laba-rugi dan laporan perubahan modal.
2. Menyusun neraca dan laporan arus kas.
Alokasi Waktu
: 14 x 45 menit
a) Siswa dapat menyusun laporan laba-rugi dan laporan perubahan modal.
b) Siswa dapat menyusun neraca dan laporan arus kas.

B. Materi Pokok
Laporan keuangan perusahaan dagang
C. Uraian Materi
a) Laporan laba-rugi
b) Laporan perubahan modal
c) Neraca
d) Laporan arus kas
D. Pendekatan
Kontekstual
Tatap Muka
Terstruktur
Mandiri
Memahami penyusunan Mendiskusikan pembuatan Siswa dapat Menyusun

siklus akuntansi
laporan laba-rugi dan
laporan laba-rugi dan
Tatap Muka
perusahaan dagang
Terstruktur
laporan perubahan modal.
Mandiri
laporan perubahan modal.
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru memberi penjelasan tentang pentingnya penyusunan laporan keuangan.
b. Motivasi
Laporan keuangan perusahaan dagang antara lain dapat digunakan sebagai sarana evaluasi
kegiatan perusahaan dagang tersebut.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Menyusun laporan keuangan perusahaan dagang. (nilai yang ditanamkan:
Elaborasi
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendiskusikan pembuatan laporan laba-rugi dan
laporan perubahan modal. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendiskusikan pembuatan neraca dan laporan arus kas.
menghargai.);
Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
menghargai.);
G. Sumber dan Alat

Mengetahui
Kepala Sekolah .
, 20....
Guru Mata Pelajaran
...
NIP/NRK ..
NIP/NRK ...

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMA .
: Ekonomi
Standar Kompetensi : 2. Memahami penutupan siklus akuntansi perusahaan dagang

Kompetensi Dasar
: 2.1 Membuat jurnal penutupan
Indikator Pencapaian Kompetensi : Membuat jurnal penutup

Alokasi Waktu
: 2 x 45 menit
Siswa dapat membuat jurnal penutup

B. Materi Pokok
Jurnal penutupan
C. Uraian Materi
Jurnal penutup
D. Pendekatan
Kontekstual
Diskusi kelompok
Tatap Muka
Terstruktur
Mandiri
Memahami penutupan Mendiskusikan pembuatan Siswa dapat Membuat jurnal

siklus akuntansi
jurnal penutup
penutup.
perusahaan dagang
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru memberi gambaran umum mengenai jurnal penutup.
b. Motivasi
Pemahaman materi kali ini dapat memudahkan pemahaman materi selanjutnya.

2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Membuat jurnal penutupan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Elaborasi
a. Siswa dikelompokkan menjadi enam kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa).
b. Masing-masing kelompok diberi tugas untuk mendiskusikan pembuatan jurnal penutup.
c. Hasil diskusi tersebut kemudian dibahas bersama guru. (nilai yang ditanamkan: Kerja
Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
menghargai.);
G. Sumber dan Alat

Mengetahui
Kepala Sekolah .
, 20....
Guru Mata Pelajaran
...
NIP/NRK ..
NIP/NRK ...

(RPP)
Sekolah
: SMA .
Mata Pelajaran
: Ekonomi
Kelas / Semester
Kompetensi Dasar
: 2.2 Melakukan posting jurnal penutupan ke buku besar
Indikator Pencapaian Kompetensi : Memosting jurnal penutupan ke buku besar.

Alokasi Waktu
: 2 x 45 menit
Siswa dapat memosting jurnal penutupan ke buku besar.

B. Materi Pokok
Posting jurnal penutupan ke buku besar
C. Uraian Materi
Posting jurnal penutupan ke buku besar
D. Pendekatan
Kontekstual
Diskusi kelompok
Tatap Muka
Terstruktur
Mandiri
Memahami penutupan Melakukan posting jurnal Siswa dapat Memosting jurnal

siklus akuntansi
penutupan ke buku besar.
penutupan ke buku besar.
perusahaan dagang
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru memberi informasi awal tentang posting jurnal penutupan ke buku besar.
b. Motivasi
Pemahaman mengenai materi kali ini akan mempermudah pemahaman materi selanjutnya.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Melakukan posting jurnal penutupan ke buku besar. (nilai yang ditanamkan:
Elaborasi
a. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok (disesuaikan dengan jumlah siswa). (nilai
b. Masing-masing kelompok diberi tugas untuk melakukan posting jurnal penutupan ke buku
besar. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
c. Hasil diskusi tersebut kemudian dibahas bersama guru. (nilai yang ditanamkan: Kerja
Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
menghargai.);
G. Sumber dan Alat

Mengetahui
Kepala Sekolah .
, 20....
Guru Mata Pelajaran
...
NIP/NRK ..
NIP/NRK ...

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMA .
: Ekonomi

Kompetensi Dasar
: 2.3 Membuat neraca saldo setelah penutupan buku

1. Menyusun neraca saldo setelah penutupan.
2. Membuat jurnal pembalik.
Alokasi Waktu
: 2 x 45 menit
a) Siswa dapat menyusun neraca saldo setelah penutupan.
b) Siswa dapat membuat jurnal pembalik.

B. Materi Pokok
Neraca saldo setelah penutupan dan jurnal pembalik
C. Uraian Materi
a) Neraca saldo setelah penutupan
b) Jurnal pembalik
D. Pendekatan
Kontekstual
Diskusi kelompok
Tatap Muka
Terstruktur
Mandiri
Memahami penutupan Mendiskusikan penyusunan Siswa dapat Menyusun neraca

siklus akuntansi
neraca saldo setelah
saldo setelah penutupan.
Tatap Muka
perusahaan dagang
Terstruktur
Mandiri
penutupan.
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang posting jurnal penutupan ke
buku besar. .Kemudian guru memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang neraca saldo
setelah penutupan dan jurnal pembalik.
b. Motivasi
Siswa dapat memahami penutupan siklus akuntansi perusahaan dagang.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Membuat neraca saldo setelah penutupan buku. (nilai yang ditanamkan:
Elaborasi
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk Mendiskusikan penyusunan neraca saldo setelah
penutupan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendiskusikan penyusunan jurnal pembalik. (nilai
menghargai.);
Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
menghargai.);
G. Sumber dan Alat
Mengetahui
Kepala Sekolah .
, 20....
Guru Mata Pelajaran
...
NIP/NRK ..
NIP/NRK ...

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMA .
: Ekonomi
Standar Kompetensi : 3. Memahami manajemen badan usaha dalam perekonomian nasional

Kompetensi Dasar
: 3.1 Menjelaskan unsur-unsur manajemen

1. Menjelaskan pengertian manajemen.
PERANGKAT
PEMBELAJARAN
2. Menjelaskan jenjang
manajemen serta mendeskripsikan arah
RENCANA komando
PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
dan pertanggungjawaban
di antara jenjang manajemen
tersebut.
( RPP )
PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA
Alokasi Waktu
: 3 x 45 menit

Program: Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Satuan Pendidikan: SMA / MA
c) Siswa dapat menjelaskan pengertian
manajemen.
Kelas/Semester: XII / 2
d) Siswa dapat menjelaskan jenjang manajemen serta mendeskripsikan arah komando dan
Nama
Guru:manajemen
...........................
pertanggungjawaban di antara
jenjang
tersebut.
NIP/NIK: ...........................
Sekolah: ...........................

B. Materi Pokok
Manajemen
C. Uraian Materi
c) Pengertian manajemen
d) Jenjang manajemen
e) Prinsip-prinsip manajemen
D. Pendekatan
Kontekstual
Tatap Muka
Terstruktur
Mandiri
Memahami manajemen Mencari informasi tentang Siswa dapat Menjelaskan

badan usaha dalam
pengertian manajemen.
pengertian manajemen.
perekonomian nasional Mendiskusikan jenjang
manajemen.
jenjang manajemen serta
mendeskripsikan arah
Mencari informasi tentang
komando dan
prinsip-prinsip
pertanggungjawaban di
manajemen.
antara jenjang manajemen
tersebut.
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru mengembangkan pengetahuan siswa tentang manajemen. Kemudian guru menguraikan
dengan jelas gambaran umum mengenai manajemen.
b. Motivasi
Pemahaman mengenai manajemen sangat penting mengingat peranan manajemen (khususnya
pada badan usaha) dalam perekonomian saat ini cukup besar. Selain itu, pemahaman
mengenai manajemen akan mempermudah pemahaman materi selanjutnya.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Menjelaskan unsur-unsur manajemen. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
Elaborasi
a. Siswa dikelompokkan menjadi tiga kelompok (disesuaikan dengan jumlah siswa). (nilai
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mencari informasi tentang pengertian manajemen.
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan jenjang manajemen. (nilai yang
d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mencari informasi tentang prinsip-prinsip manajemen.
menghargai.);
Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
menghargai.);
G. Sumber dan Alat
Mengetahui
Kepala Sekolah .
, 20....
Guru Mata Pelajaran
...
NIP/NRK ..
NIP/NRK ..

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMA .
: Ekonomi
Standar Kompetensi : 3. Memahami manajemen badan usaha dalam perekonomian

nasional
Kompetensi Dasar
: 3.2 Menjelaskan fungsi manajemen dalam pengelolaan badan

usaha

1. Mendeskripsikan fungsi-fungsi manajemen.
2. Menjelaskan teori-teori manajemen.
3. Mengidentifikasi bidang-bidang manajemen.
Alokasi Waktu
: 3 x 45 menit
d) Siswa dapat mendeskripsikan fungsi-fungsi manajemen.
e) Siswa dapat menjelaskan teori-teori manajemen.
f) Siswa dapat mengidentifikasi bidang-bidang manajemen.

B. Materi Pokok
Fungsi manajemen
C. Uraian Materi
a) Fungsi-fungsi manajemen
b) Teori-teori manajemen
c) Bidang-bidang manajemen
D. Pendekatan
Kontekstual
Tatap Muka
Terstruktur
Mandiri
Memahami manajemen Mendiskusikan fungsi Siswa dapat Mendeskripsikan

badan usaha dalam
fungsi manajemen.
fungsi-fungsi manajemen.
perekonomian nasional Mencari informasi tentang Siswa dapat Menjelaskan
teori-teori manajemen.
teori-teori manajemen
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru mengajak siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan mengenai
berbagai kegiatan di masing-masing bidang manajemen. Kemudian guru memberi pengarahan
agar siswa mencatat hal-hal yang berkaitan dengan kompetensi dasar.
b. Motivasi
Pemahaman mengenai fungsi manajemen dalam pengelolaan badan usaha sangat penting
karena siswa dapat memperoleh gambaran tentang apa yang harus dilakukan jika terlibat
dalam pengelolaan suatu badan usaha kelak.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Menjelaskan fungsi manajemen dalam pengelolaan badan usaha. (nilai yang
Elaborasi
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan fungsi-fungsi manajemen. (nilai
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mencari informasi tentang teori-teori manajemen.
d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengidentifikasi bidang-bidang manajemen. (nilai
menghargai.);
Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
menghargai.);

G. Sumber dan Alat
Buku teks, OHP, dan spidol
Mengetahui
Kepala Sekolah .
, 20....
Guru Mata Pelajaran
...
NIP/NRK ..
NIP/NRK ...

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMA .
: Ekonomi
Standar Kompetensi : 3. Memahami manajemen badan usaha dalam perekonomian

nasional.
Kompetensi Dasar
: 3.3 Mendeskripsikan peran badan usaha dalam perekonomian

Indonesia
Indikator Pencapaian Kompetensi

:
1. Membedakan badan usaha dan perusahaan.
2. Mengidentifikasi jenis badan usaha.
3. Mengidentifikasi berbagai bentuk badan usaha.
4. Menjelaskan fungsi badan usaha.
Alokasi Waktu
: 4 x 45 menit
a) Siswa dapat membedakan badan usaha dan perusahaan.
b) Siswa dapat mengidentifikasi jenis badan usaha.
c) Siswa dapat mengidentifikasi berbagai bentuk badan usaha.
d) Siswa dapat menjelaskan fungsi badan usaha.

B. Materi Pokok
Badan usaha
C. Uraian Materi
f) Pengertian badan usaha
g) Jenis badan usaha
h) Berbagai bentuk badan usaha
i) Fungsi badan usaha
D. Pendekatan
Kontekstual
Tatap Muka
Terstruktur
Mandiri
Memahami manajemen Mendiskusikan perbedaan Siswa dapat Membedakan

badan usaha dalam
badan usaha dan
badan usaha dan perusahaan.
perekonomian nasional
perusahaan.
Mencari informasi tentang
jenis badan usaha.
jenis dan bentuk badan
usaha.
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru mengembangkan pengetahuan siswa tentang badan usaha. Kemudian guru memberi
penjelasan secara singkat dan jelas tentang badan usaha dan perusahaan serta menguraikan
tentang jenis dan bentuk badan usaha.
b. Motivasi
Siswa memahami peran badan usaha dalam perekonomian nasional.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Mendeskripsikan peran badan usaha dalam perekonomian Indonesia. (nilai
Elaborasi
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk membedakan badan usaha dan perusahaan. (nilai
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengidentifikasi jenis dan bentuk badan usaha. (nilai
d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk menjelaskan fungsi badan usaha. (nilai yang
menghargai.);
Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
menghargai.);

G. Sumber dan Alat
Mengetahui
Kepala Sekolah .
, 20....
Guru Mata Pelajaran
...
NIP/NRK ..
NIP/NRK ...

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMA .
: Ekonomi
Standar Kompetensi : 4. Memahami pengelolaan koperasi dan kewirausahaan

Kompetensi Dasar
: 4.1 Mendeskripsikan cara pengembangan koperasi dan koperasi

sekolah

1. Menjelaskan koperasi sebagai badan usaha yang paling cocok di
Indonesia.
2. Menjelaskan proses pendirian dan operasionalisai koperasi
sekolah.
3. Menganalisis perbedaan koperasi dengan badan usaha yang lain.
Alokasi Waktu
: 8 x 45 menit
a) Siswa dapat menjelaskan koperasi sebagai badan usaha yang paling cocok di Indonesia.
b) Siswa dapat menjelaskan proses pendirian dan operasionalisasi koperasi sekolah.
c) Siswa dapat menganalisis perbedaan koperasi dengan badan usaha yang lain.

B. Materi Pokok
Koperasi dan koperasi sekolah
C. Uraian Materi
a) Pengertian serta landasan, asas, tujuan, fungsi, peran, dan prinsip koperasi
b) Organisasi dan pengelolaan koperasi
c) Kehidupan dan usaha pengembangan koperasi
d) Koperasi sekolah
D. Pendekatan
Kontekstual

Tatap Muka
Terstruktur
Mandiri
Memahami pengelolaan Mengkaji referensi tentang Siswa dapat Menjelaskan

koperasi dan
koperasi.
koperasi sebagai badan
kewirausahaan
usaha yang paling cocok di
Mengkaji referensi tentang
proses dan operasionalisasi Indonesia.
koperasi sekolah
proses pendirian dan
operasionalisai koperasi
sekolah
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang badan usaha. Kemudian guru
mengaitkan materi tersebut dengan materi yang baru, yakni koperasi sebagai badan usaha
yang paling cocok di Indonesia.
b. Motivasi
Siswa dapat memahami tentang arti penting koperasi pada umumnya dan arti penting
koperasi sekolah pada khususnya. Kemudian diharapkan dengan pemahaman tersebut, siswa
termotivasi untuk aktif dalam kegiatan koperasi sekolah.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Mendeskripsikan cara pengembangan koperasi dan koperasi sekolah. (nilai
Elaborasi
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk menjelaskan koperasi sebagai badan usaha yang
paling cocok di Indonesia. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
c.Kelompok kedua diberi tugas untuk menjelaskan proses pendirian dan operasionalisasi
koperasi sekolah. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk menganalisis perbedaan koperasi dengan badan usaha
yang lain. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
menghargai.);
Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
menghargai.);
G. Sumber dan Alat
Mengetahui
Kepala Sekolah .
, 20....
Guru Mata Pelajaran
...
NIP/NRK ..
NIP/NRK ...

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMA .
: Ekonomi

Kompetensi Dasar
: 4.2 Menghitung pembagian sisa hasil usaha
Indikator Pencapaian Kompetensi : Menghitung pembagian sisa hasil usaha

Alokasi Waktu
: 4 x 45 menit
Siswa dapat menghitung pembagian sisa hasil usaha

B. Materi Pokok
Sisa hasil usaha
C. Uraian Materi
a) Pengertian sisa hasil usaha
b) Informasi dasar penghitungan sisa hasil usaha
c) Rumus pembagian sisa hasil usaha
d) Prinsip-prinsip pembagian sisa hasil usaha
e) Pembagian sisa hasil usaha per anggota
D. Pendekatan
Kontekstual
Tatap Muka
Terstruktur
Mandiri
Memahami pengelolaan Mencari informasi tentang Siswa dapat Menghitung

koperasi dan
pengertian, penghitungan,
pembagian sisa hasil usaha.
Tatap Muka
kewirausahaan
Terstruktur
Mandiri
dan pembagian sisa hasil

usaha.
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang koperasi. Kemudian guru
memberi informasi awal mengenai sisa hasil usaha dalam koperasi.
b. Motivasi
Siswa memahami pembagian sisa hasil usaha.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Menghitung pembagian sisa hasil usaha. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
Elaborasi
b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mencari informasi tentang pengertian, penghitungan,
dan pembagian sisa hasil usaha. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
c. Kelompok kedua diberi tugas untuk menghitung pembagian sisa hasil usaha. (nilai yang
menghargai.);
Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
menghargai.);
G. Sumber dan Alat
Mengetahui
Kepala Sekolah .
, 20....
Guru Mata Pelajaran
...
NIP/NRK ..
NIP/NRK ...

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: SMA .
: Ekonomi

Kompetensi Dasar
: 4.3 Mendeskripsikan peran dan jiwa kewirausahaan

1. Menjelaskan pengertian wirausaha dan peranannya terhadap
perekonomian nasional.
2. Mengidentifikasi sektor-sektor yang dapat dimasuki oleh seorang
wirausahawan.
3. Meneliti penyebab keberhasilan dan kegagalan wirausahawan di
lingkungan sekitar.
4. Memanfaatkan sumber daya ekonomi di lingkungan sekitar.
5. Menerapkan sikap dan jiwa wirausaha dalam diri.
Alokasi Waktu
: 8 x 45 menit
a) Siswa dapat menjelaskan pengertian wirausaha dan peranannya terhadap perekonomian
nasional.
b) Siswa dapat mengidentifikasi sektor-sektor yang dapat dimasuki oleh seorang
wirausahawan.
c) Siswa dapat meneliti penyebab keberhasilan dan kegagalan wirausahawan di lingkungan
sekitar.
d) Siswa dapat memanfaatkan sumber daya ekonomi di lingkungan sekitar.
e) Siswa dapat menerapkan sikap dan jiwa wirausaha dalam diri.

B. Materi Pokok
Kewirausahaan
C. Uraian Materi
a) Wirausaha dan wirausahawan
b) Bidang usaha kegiatan wirausaha
c) Penelitian kegiatan wirausaha
d) Perencanaan bisnis wirausaha
e) Ciri-ciri wirausahawan sukses

f) Syarat menjadi wirausahawan
D. Pendekatan
Kontekstual
Tatap Muka
Terstruktur
Mandiri
Memahami pengelolaan Mengkaji referensi tentang Siswa dapat Menjelaskan

koperasi dan
pengertian wirausaha
pengertian wirausaha dan
kewirausahaan
peranannya terhadap
perekonomian nasional.
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
Guru mengembangkan pengetahuan siswa mengenai kewirausahaan. Kemudian guru
mempersilahkan siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan mengenai
kegiatan wirausaha serta faktor-faktor yang memengaruhi keberhasilan dan kegagalan dalam
berwirausaha.
b. Motivasi
Menanamkan jiwa wirausaha dalam diri siswa.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Siswa dapat Mendeskripsikan peran dan jiwa kewirausahaan. (nilai yang ditanamkan:
Elaborasi
Siswa diberi tugas untuk membuat ringkasan tentang pengertian wirausaha dan peranannya
terhadap perekonomian nasional, sektor-sektor yang dapat dimasuki oleh seorang
wirausahawan, dan penyebab keberhasilan dan kegagalan wirausahawan di lingkungan
sekitar. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Konfirmasi
3. Kegiatan Akhir
menghargai.);
Hasil kerja individu (kognitif)

Lembar pengamatan (psikomotorik)
G. Sumber dan Alat
Buku teks, OHP, dan spidol
Mengetahui
Kepala Sekolah .
, 20....
Guru Mata Pelajaran
...
NIP/NRK ..
NIP/NRK ...

RPP Eko X 2015

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Eko X 2015

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Standar Kompetensi: 1. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan

: 1.1 Mengidentifikasi kebutuhan manusia.

Nama Guru: Puji Rahayu,SPd

Kerja keras, Jujur, saling menghargai.

Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, , inovatif,

e) Macam-macam benda pemuas kebutuhan

d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi

G. Sumber dan Alat

Pulokulon, Agustus 2015.

Drs. Kusmono Hadi,M.Si

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Standar Kompetensi: 1. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan

: 1.2 Mendeskripsikan berbagai sumber ekonomi yang langka dan

Indikator Pencapaian Kompetensi : 1. Mendeskripsikan pengertian kelangkaan.

Kerja keras, Jujur, saling menghargai.

Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, , inovatif,

Diskusi kelompok dan studi kepustakaan

b. Penilaian. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Pulokulon, Agustus 2015.

Drs. Kusmono Hadi,M.Si

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Standar Kompetensi: 1. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan

Kerja keras, Jujur, saling menghargai.

Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, , inovatif,

Aspek yang dinilai

Pulokulon, Agustus 2015.

Drs. Kusmono Hadi,M.Si

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Standar Kompetensi : 1. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan

Mengidentifikasi hilangnya kesempatan pada tenaga kerja bila

Indikator Pencapaian Kompetensi:

Kerja keras, Jujur, saling menghargai.

Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, , inovatif,

Pulokulon, Agustus 2015.

Drs. Kusmono Hadi,M.Si

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan

Mengidentifikasi sistem ekonomi untuk memecahkan masalah

Indikator Pencapaian Kompetensi :

Kerja keras, Jujur, saling menghargai.

Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, , inovatif,

d) Sistem ekonomi komando

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

Pulokulon, Agustus 2015.

Drs. Kusmono Hadi,M.Si

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan kegiatan

Mendeskripsikan pola perilaku konsumen dan produsen dalam

Indikator Pencapaian Kompetensi :

Kerja keras, Jujur, saling menghargai.

Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, , inovatif,

Hukum Gossen I dan II

Membahas manfaat dan

Siswa dapat Membuat

b.Prilaku produsen sebagai pengolah barang mentah

Pulokulon, Agustus 2015.

Drs. Kusmono Hadi,M.Si

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

: 2.2 Mendeskripsikan Circular Flow Diagram

Indikator Pencapaian Kompetensi : 1. Membuat model Circular Flow Diagram

Kerja keras, Jujur, saling menghargai.

Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, , inovatif,