Guia de Evaluación Diagnostica

Secretara de Educacin de Guanajuato
APUNTES Y ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN

DIAGNSTICA
Taller de apoyo
Educacin Bsica
PREESCOLAR PRIMARIA SECUNDARIA
Apuntes y orientaciones para la evaluacin diagnstica.

Taller de apoyo
Eusebio Vega Prez
Subsecretara para el Desarrollo Educativo

Daniel Hernndez Ruiz
Direccin General de Educacin Bsica

Jos de Jess Gonzalo Garca Prez
Direccin de Programas de Atencin a la Equidad

Alejandro valos Rincn
Direccin de Gestin Educativa

Ana Isabel Gutirrez Garnica
Direccin de Formacin Continua y Superacin Profesional

Georgina Caldern Sierra
Colaboradores
Luis Antonio Gutirrez Soria
Gloria Flores Salinas

http://www.seg.guanajuato.gob.mx
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Educacin de Guanajuato|

Taller de apoyo
ndice
INTRODUCCIN
Pgina
PROPSITOS Y ORGANIZACIN
MARCO NORMATIVO
FASE 1
El proceso de la evaluacin diagnstica

FASE 2
Aplicacin secuencial de los tres instrumentos de

evaluacin
FASE 3
20
Entrega y difusin de los resultados
ANEXOS
21
REFERENCIAS
28
CENTROS DE DESARROLLO EDUCATIVO
29
Directorio
Introduccin
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Taller de apoyo
En cumplimiento con lo establecido en el Artculo Tercero Constitucional y en la Ley

General del Servicio Profesional Docente (LGSPD), en 2014 se llevaron a cabo dos
concursos de oposicin para el ingreso al Servicio Profesional Docente (con base en el
Perfil, parmetros e indicadores para la evaluacin del desempeo de docentes y
tcnicos docentes propuestos por la Secretara de Educacin Pblica
y los
lineamientos expedidos por el Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin.
Como resultado de dichos concursos, se incorporaron al servicio docentes y tcnicos
docentes en diversos niveles educativos, modalidades, tipo de servicio, talleres y
asignaturas de educacin bsica.
De acuerdo con el artculo 22 de la LGSPD, el personal de nuevo ingreso al servicio
pblico educativo deber ser evaluado por la Autoridad Educativa al trmino de su
primer ao escolar. Esta evaluacin junto con la tutora y los programas de formacin
tiene la intencin de fortalecer las capacidades, los conocimientos y las competencias
de los docentes y tcnicos docentes de nuevo ingreso.
La finalidad de la evaluacin diagnstica es retroalimentar a docentes y tcnicos
docentes e identificar reas de oportunidad para fortalecer sus capacidades
profesionales por medio de apoyos y programas de formacin pertinentes a sus
necesidades.
Por lo anterior, la Secretara de Educacin de Guanajuato, con la finalidad de promover
una participacin efectiva en este proceso, ha diseado el presente taller de
autoestudio, como una oportunidad para que los docentes fortalezcan las competencias
profesionales para participar de manera efectiva en la evaluacin diagnstica a travs
del reconocimiento de las etapas, aspectos, mtodos e instrumentos del proceso.
El presente documento, organizado a travs de una secuencia de actividades,
promueve un espacio para realizar un ejercicio de anlisis, reflexin y valoracin que
permita a los docentes la preparacin de los requerimientos para la evaluacin en cada
una de las etapas.
La Secretara de Educacin de Guanajuato, agradece su disposicin para participar en
este proceso y la apertura para desarrollar esta experiencia formativa, augurando el
mejor de los xitos en la evaluacin diagnstica de que sern sujetos.
Propsitos y Organizacin
Propsito general:
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Que el docente:
Fortalezca las competencias profesionales para participar de manera efectiva en la
evaluacin diagnstica a travs del reconocimiento de las etapas, aspectos, mtodos e
instrumentos del proceso.
Propsitos especficos:
Identifique los elementos que constituyen el reporte de cumplimiento de

responsabilidades profesionales.
Reconozca los aspectos a evaluar en el examen de conocimientos y habilidades
docentes que favorecen el aprendizaje de los alumnos, para fortalecer las
competencias docentes y obtener resultados favorables.
Conozca los aspectos del cuestionario de caractersticas y necesidades
formativas de los docentes y tcnico docentes de nuevo ingreso.
Productos:
Valoracin del nivel de desempeo de los indicadores (fortalezas y los aspectos

a fortalecer).
Cuadro con informacin rescatada del anlisis bibliogrfico y la reflexin desde
la prctica.
Materiales:
- Documentos:
Etapas, aspectos, mtodos e instrumentos. Proceso de evaluacin diagnstica
del personal docente y tcnico docente de nuevo ingreso al trmino de su primer
ao escolar. Educacin Bsica. (2016)
Gua tcnica de apoyo para la evaluacin diagnstica(2016) (todos los
niveles).
-
Sitios de inters:
http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/LGSPD.pdf
http://www.inee.edu.mx/images/stories/2015/lineamientos/botones/lineamientos3103/DO
F/DOF-LINEE-042015.pdf
http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/ba/
Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin
http://www.inee.edu.mx/
Subsecretara de Educacin Bsica
http://basica.sep.gob.mx/
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Marco normativo
Actividad 1. Realice una lectura del siguiente texto e identifique el marco normativo
que sustenta el proceso de la evaluacin diagnstica.
El Artculo 3 Constitucional, seala: El Estado garantizar la calidad de la
educacin obligatoria de manera que los materiales y mtodos educativos, la
organizacin escolar, la infraestructura educativa y la idoneidad de los docentes y
directivos garanticen el mximo logro del aprendizaje de los educandos
La Ley General del Servicio Profesional Docente en su artculo 22, as como en
los lineamientos establecidos por INEE, establecen que el personal de nuevo
ingreso al servicio pblico educativo deber ser evaluado por la Autoridad
Educativa al trmino de su primer ao escolar.
La evaluacin de tipo diagnstico, toma como referente el Perfil, parmetros e
indicadores para docentes y tcnicos docentes. Evaluacin del desempeo
docente (2016) y su objetivo es identificar los logros y reas de oportunidad de
docentes y tcnicos docentes con el propsito de ofrecer apoyos y programas de
formacin orientados a fortalecer sus capacidades, conocimientos y
competencias profesionales de los docentes y tcnico docentes de nuevo
ingreso.
:
Pregunta para la reflexin.
Por qu es importante que como docente conozca la
normatividad que sustenta la evaluacin diagnstica?
Actividad 2. Exprese sus conocimientos y experiencias previas respecto a la

evaluacin diagnstica dando respuesta a las siguientes preguntas:
Qu significa la evaluacin diagnstica?
De cuntas fases consta la Evaluacin diagnstica?
Cules son los instrumentos para la evaluacin diagnstica? En qu consisten?
Cul es la finalidad de estos instrumentos?
Cules son los aspectos a evaluar?
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El proceso de la evaluacin diagnstica.

Fase 1
Actividad 3. Realice una lectura del siguiente texto e identifique las acciones que debe
tener presentes durante esta fase.
Primera fase
Notificacin a docentes y tcnicos docentes
Los docentes y tcnicos docentes sujetos de evaluacin diagnstica sern notificados por
la Autoridad Educativa Local acerca de su participacin en el proceso, as como del
periodo de registro; sedes, fechas y horarios de aplicacin; etapas, aspectos, mtodos e
instrumentos de evaluacin; criterios de calificacin y publicacin de resultados.
Notificacin a directores o supervisores
En esta fase la Autoridad Educativa Local tambin notificar a la autoridad inmediata de
los docentes y tcnicos docentes director o supervisor, segn sea el caso acerca de su
participacin en el proceso de evaluacin; especficamente sobre el procedimiento que
seguirn para responder el Reporte de cumplimiento de responsabilidades profesionales.
Registro
En esta fase los docentes y tcnicos docentes se registrarn en el Sistema Nacional de
Registro del Servicio Profesional Docente (SNRSPD), para ello debern tener a la mano la
siguiente informacin: Clave nica de Registro de Poblacin (CURP), correo electrnico,
fecha de ingreso al servicio, Clave del Centro de Trabajo de asignacin y/o Clave del
Centro de Trabajo donde labora.
Nota: Es importante consultar constantemente la informacin sobre el proceso de
evaluacin
diagnstica,
disponible
en
la
direccin
electrnica
www.seg.guanajuato.gob.mx.
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Fase 2
Aplicacin secuencial de los tres instrumentos de evaluacin.
Actividad 4. Identifique en el siguiente texto los aspectos relevantes en relacin a los
instrumentos de evaluacin, caractersticas e implicaciones generales y registre la
informacin en el cuadro Instrumentos de evaluacin (Anexo 1).
Segunda fase
Esta fase corresponde a la aplicacin secuencial de los tres instrumentos de
evaluacin.
a) Reporte de cumplimiento de responsabilidades profesionales. Su finalidad es
obtener informacin acerca del cumplimiento de las responsabilidades profesionales
de los docentes y tcnicos docentes de nuevo ingreso y de su participacin en la
organizacin y funcionamiento de la escuela. Este reporte ser llenado por el
director escolar o el supervisor de zona, segn sea el caso. Es un instrumento
estandarizado, autoadministrable, suministrado en lnea e integrado por 32
preguntas que se contestan en un mximo de 20 minutos. Al concluir el reporte, el
sistema generar un comprobante cuya copia deber entregarse al docente o
tcnico docente para que la presente el da de la aplicacin en la sede asignada.
b) Examen de conocimientos y habilidades docentes que favorecen el
aprendizaje de los alumnos. Aportar informacin acerca de los conocimientos y
habilidades que los docentes y tcnicos docentes de nuevo ingreso tienen para
favorecer el aprendizaje de los alumnos. Se caracteriza por presentar un conjunto
de casos o situaciones cuya solucin demanda la puesta en juego de conocimientos
y habilidades relacionadas con la prctica docente. Es un instrumento
estandarizado, autoadministrable, controlado por un aplicador y suministrado en
lnea. La sesin de aplicacin es de 4 horas. Este examen se responde
fundamentalmente de acuerdo a la experiencia adquirida durante el primer ao de
servicio en la Educacin Bsica y el estudio del material bibliogrfico propuesto.
c) Cuestionario de caractersticas y necesidades formativas de los docentes y
tcnicos docentes de nuevo ingreso. Tiene el propsito de recabar informacin

relacionada con las caractersticas profesionales y necesidades de formacin de los
docentes. Es un instrumento estandarizado, autoadministrable, controlado por un
aplicador y suministrado en lnea. Se integra de 154 preguntas organizadas en tres
apartados: caractersticas del docente y tcnico docente de nuevo ingreso, trabajo
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con los alumnos y trabajo en la escuela. El tiempo de aplicacin es de 3 horas. Con
esta evaluacin se recupera la experiencia adquirida por el docente o tcnico
docente en el trabajo directo con los alumnos y en la relacin con sus colegas,
directivos, padres de familia y comunidad; se trata de conocer el contexto en que
desarrolla su prctica profesional y la forma como se ha desempeado para lograr
que sus alumnos aprendan.
Actividad 5. Revise el Anexo 1 Aspectos a evaluar del Perfil del Docente de

Educacin con la finalidad de identificar los indicadores a considerar en. Reporte de
cumplimiento de responsabilidades profesionales.
Actividad 6. Realice el siguiente ejercicio para Identificar los indicadores a evaluar en

esta fase e instrumento y la manera en que mediante su prctica profesional lo
evidencia.
Indicadores a evaluar en el reporte de cumplimiento de responsabilidades.
Indicador
En qu aspecto de mi
prctica profesional
evidencio el cumplimiento
de estos indicadores?
Identifica los propsitos educativos del currculo

vigente para organizar su intervencin docente.
Establece comunicacin con los alumnos acorde con

el nivel educativo en el que desarrolla su intervencin
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docente.
Emplea estrategias didcticas para que sus alumnos
aprendan considerando lo que saben, la interaccin
con sus pares y la participacin de todos.
Utiliza estrategias, tcnicas e instrumentos de
evaluacin que le permiten identificar el nivel de logro
de los aprendizajes de cada uno de sus alumnos.
Utiliza los resultados de la evaluacin de sus alumnos
para mejorar su prctica docente
Organiza los espacios del aula para que sean lugares
con condiciones propicias para el aprendizaje de
todos los alumnos, considerando el contexto escolar.
Desarrolla acciones basadas en el dilogo, el respeto
mutuo y la inclusin para generar un clima de
confianza entre docente y alumnos.
Utiliza el tiempo escolar en actividades que
contribuyen al logro de los propsitos educativos en
todos sus alumnos.
Participa con sus pares en el anlisis de su prctica
profesional con la finalidad de identificar aspectos a
mejorar.
Aplica la Normalidad Mnima de Operacin Escolar
en su prctica docente cotidiana
Pregunta para la reflexin.
Qu relacin encuentro entre mi prctica

docente y evaluacin que hace mi autoridad
inmediata mediante el reporte de cumplimiento de
responsabilidades?
Actividad 7. Revise el Anexo 1 Aspectos a evaluar del Perfil del Docente de

Educacin con la finalidad de identificar los indicadores a considerar en el Examen de
conocimientos y habilidades docentes que favorecen el aprendizaje de los
alumnos.
Actividad 8. Realice una autovaloracin del nivel de desempeo en los indicadores.
Aspectos a evaluar del Perfil del Docente de Educacin en el Examen de
conocimientos y habilidades docentes que favorecen el aprendizaje de los alumnos,
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Taller de apoyo
identifique sus fortalezas y los aspectos a mejorar; registre la informacin en la

columna correspondiente.
IMPORTANTE:
Con la finalidad de fortalecer sus competencias docentes y obtener
AUTOEVALUACIN
resultados favorables en el Examen de conocimientos y habilidades docentes que
favorecen el aprendizaje de los alumnos, se propone una secuencia de actividades que
Aspectos a evaluar
Pautas de reflexin
Qu es lo que tengo que
tienen relacin con los aspectos a evaluar.
saber y saber hacer respecto
a este indicador?
Cules son las caractersticas del
desarrollo y del aprendizaje de
los alumnos que debo tomar en
Caractersticas de los
cuenta para organizar y poner en
alumnos
para
prctica mi intervencin docente?
organizar
la Cules son las caractersticas del
intervencin docente.
entorno familiar y social que
consider para organizar y poner
en prctica su intervencin
docente?
Cules
son
los
propsitos
educativos del currculum vigente
(del
nivel
educativo
que
corresponda)?
Propsitos, enfoque y Cules son los aprendizajes
contenidos
de
esperados
del
currculum
aprendizaje
del
vigente?
currculum vigente.
En qu medida los contenidos de
aprendizaje a desarrollar en mi
intervencin docente favorecen
el logro de los propsitos
educativos?
AUTOEVALUACIN
Aspectos a evaluar
Pautas de reflexin

a este indicador?
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10

Taller de apoyo
Cules son las caractersticas de
las situaciones didcticas que
dise y son congruentes con los
aprendizajes
esperados,
las
necesidades educativas de los
alumnos y el enfoque de la
asignatura/campo formativo?
Qu relacin se presenta entre
las situaciones didcticas que
dise con la organizacin de los
alumnos, el tiempo, los espacios
y los materiales?
Las estrategias didcticas que
Estrategias didcticas
aplic
con
sus
alumnos
para
fomentar
el
promueven el reconocimiento de
aprendizaje de los
los saberes, la interaccin con
alumnos.
sus pares y la participacin de
todos?
En qu medida las estrategias
didcticas aplicadas permiten
que los alumnos observen,
pregunten, imaginen, expliquen,
busquen soluciones y expresen
sus ideas propias?
Qu
materiales
educativos
favorecen el cumplimiento de los
propsitos
educativos
y
promueven el uso diversificado
de las TICs y otros?
Qu caractersticas tienen las

estrategias,
tcnicas
e
instrumentos de evaluacin que
Estrategias para la
permiten identificar el nivel de
evaluacin
de
los
logro de cada uno de los
aprendizajes de los
alumnos?
alumnos.
Qu utilidad tiene la informacin
que se obtiene como resultado
de la evaluacin?
AUTOEVALUACIN
Aspectos a evaluar
Aspectos a evaluar

a este indicador?
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Taller de apoyo
Qu caractersticas tienen las
estrategias que utiliz para
buscar informacin y favorecer su
Estrategias y formas
desarrollo profesional?
de
estudio
y Qu aspectos de las estrategias
aprendizaje
para
utilizadas
para
buscar
enriquecer
el
informacin permiten integrar
desarrollo profesional.
nuevos
conocimientos
y
experiencias
que
incorporen
innovaciones a su prctica
profesional?
Qu
principios
filosficos,
planteados en los fundamentos
legales estn presentes en mi
prctica docente?
Principios filosficos, Cules son las disposiciones
fundamentos legales y
normativas vigentes que rigen su
finalidades
de
la
labor como docente?
educacin
pblica Qu caractersticas tienen las
mexicana
en
el
actividades que promueven el
ejercicio de la funcin
derecho de nias y nios para
docente.
acceder a una educacin de
calidad, permanecer en la
escuela, aprender y concluir
oportunamente
su
trayecto
formativo?
Qu aspectos debe tomar en
cuenta para definir con sus
alumnos reglas en el contexto
escolar, acordes con la edad y
las
caractersticas
de
los
Ambientes favorables
alumnos,
incluyendo
la
para
la
sana
perspectiva de gnero y la no
convivencia
y
la
discriminacin?
inclusin educativa en
Cules
estrategias
la prctica docente.
implementadas con la comunidad
escolar fomentan actitudes de
compromiso,
colaboracin
y
solidaridad
para
la
sana
convivencia?
AUTOEVALUACIN
|- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Secretara de
12

Taller de apoyo
Aspectos a evaluar
Aspectos a evaluar

a este indicador?
Cules son las implicaciones

ticas y legales que tiene mi
comportamiento en relacin a la
integridad y el sano desarrollo de
mis alumnos?
Qu conductas permiten detectar
Promocin
de
la
que uno de sus alumnos sufre
integridad y seguridad
abuso o maltrato infantil y qu
de los alumnos en el
procesos permiten atenderlos?
aula y en la escuela. A partir de qu procedimientos es
posible
atender
casos
de
emergencia,
accidentes,
lesiones, desastres naturales,
violencia,
que
afectan
la
integridad y seguridad de los
alumnos?
Qu
caractersticas
debo
considerar para la elaboracin
del diagnstico en el colectivo
Acciones
para
la
escolar sobre la organizacin y
mejora
de
los
funcionamiento de la escuela
aprendizajes de los
para fortalecer el aprendizaje de
alumnos desde la
los alumnos?
participacin en la Qu acciones de vinculacin con
gestin escolar.
diversas
instituciones
debe
realizar el colectivo docente para
apoyar la tarea educativa de la
escuela?
Actividad 9. Lea la siguiente informacin en relacin al instrumento Cuestionario de

caractersticas y necesidades formativas de los docentes y tcnico docentes.
Conteste las preguntas
Cuestionario de caractersticas y
necesidades formativas
Pautas de reflexin
Qu caractersticas profesionales
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13

Taller de apoyo
Su
intencin es obtener informacin acerca

de las caractersticas profesionales de
docentes y tcnicos docentes de nuevo
ingreso y de sus necesidades de formacin.
Lo responde el sustentante en la sede
asignada.
Es
un
cuestionario
estandarizado,
autoadministrable, controlado por un
aplicador y suministrado en lnea.
Para responder este instrumento el
sustentante deber aplicar primero el
Examen de conocimientos y habilidades
docentes que favorecen el aprendizaje de
los alumnos
requieren los docentes y tcnico

docentes de nuevo ingreso?
Cules pueden ser sus necesidades de

formacin y por qu?
Tabla. Caractersticas y necesidades formativas de los docentes.
Actividad 10. Revise el documento Gua de apoyo para la evaluacin diagnstica

del nivel educativo que corresponda (disponible en la pgina electrnica
http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/ba/evaluaciondiagnostica/guias_estudio/ ) con la
finalidad de:
Identificar la bibliografa bsica de apoyo, til para cada uno de los aspectos a
evaluar.
Nota: Consulte en los Centros de Desarrollo Educativo (CEDE) y/o las bibliotecas de
las Escuelas Normales la bibliografa bsica de apoyo y aquella que considere
complementaria (coleccin Biblioteca para la Actualizacin del Maestro/coleccin
Biblioteca del Normalista).
Registre la informacin en la columna correspondiente.

DNDE INVESTIGAR?
Bibliografa
Aspectos a evaluar
Caractersticas de los alumnos
organizar la intervencin docente.
Propsitos,
enfoque
contenidos
Bsica
Complementaria
para
de
|- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Secretara de
14

Taller de apoyo
aprendizaje del currculum vigente.
Estrategias didcticas para fomentar el
aprendizaje de los alumnos.
Estrategias para la evaluacin
aprendizajes de los alumnos.
de
los
Estrategias y formas de estudio y

aprendizaje para enriquecer el desarrollo
profesional.
Principios filosficos, fundamentos legales y
finalidades de la educacin pblica mexicana
en el ejercicio de la funcin docente.
Ambientes favorables para la sana
convivencia y la inclusin educativa en la
prctica docente.
Promocin de la integridad y seguridad de
los alumnos en el aula y en la escuela.
Acciones para la mejora de los aprendizajes
de los alumnos desde la participacin en la
gestin escolar.
Tabla . Identificacin de recursos bibliogrficos

Actividad 11. Revise la informacin de la bibliografa referida en el cuadro anterior,
para ello se recomienda retomar el siguiente procedimiento:
1. Compilar la bibliografa. Rena la bibliografa sugerida. Un alto porcentaje de ella est
disponible en internet, as como en las bibliotecas de las Escuelas Normales y Centros de
Maestros.
2. Identificar temas para el estudio y la reflexin. Identifique en el material bibliogrfico los
captulos, temas o subtemas relacionados con los parmetros e indicadores del perfil, as
como con los aspectos a evaluar.
3. Leer para comprender. Lea gradualmente los materiales de estudio, para ello realice
ejercicios de prediccin a partir de ttulos y subttulos de libros y captulos. Fije el objetivo de
cada lectura, por ejemplo, identificar las caractersticas de las situaciones de aprendizaje que
plantea a sus alumnos a partir del enfoque didctico, emplear estrategias didcticas para
que los alumnos aprendan considerando lo que saben, etctera. Subraye las ideas
principales y secundarias del texto; relacione las ideas principales de modo que pueda
construir un texto coherente con continuidad lgica. Realice ejercicios para expresar con
pocas palabras lo sustancial del texto; identifique y defina conceptos clave. Es importante
que siempre realice este tipo de actividades con el propsito de comprender el contenido de
los textos.
4. Conocimientos previos. Cuando estudie utilice sus conocimientos previos y relacinelos
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Taller de apoyo
con la informacin, esto facilitar la adquisicin, asimilacin y comprensin de nuevos
conocimientos.
5. Vinculacin con la prctica docente. Relacione los conceptos, tesis y explicaciones de los
materiales de lectura con su prctica docente, recuerde que el examen consistir en la
solucin de casos o situaciones vinculados con el trabajo en el aula y la escuela.
Actividad 12. Analice los referentes bibliogrficos que corresponden a cada uno de los
aspectos a evaluar y registre la informacin relevante que se solicita en el siguiente
cuadro:
PARA SABER MS
Aspectos a evaluar
Qu dice el
autor?
Conceptos, tesis
y explicaciones
Pautas de reflexin
Mi reflexin
(Aportaciones e
implicaciones en
mi prctica)
Caractersticas del desarrollo y del

Caractersticas
de
aprendizaje de los alumnos.
los alumnos para
Caractersticas del entorno familiar
organizar
la
y social para organizar y poner
intervencin
en prctica la intervencin
docente.
docente.
educativos
Propsitos, enfoque Propsitos
y contenidos de
currculum vigente.
aprendizaje
del Aprendizajes
esperados
currculum vigente.
currculum vigente.
Estrategias
didcticas
para
del
del
Situaciones didcticas congruentes

con los aprendizajes esperados,
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16

Taller de apoyo
las necesidades educativas de
los alumnos y el enfoque de la
fomentar
el
asignatura.
aprendizaje de los
Organizacin de los alumnos, el
alumnos.
tiempo, los espacios y los
materiales.
formativo
de
la
Estrategias para la Enfoque
evaluacin de los
evaluacin.
aprendizajes de los
Las estrategias, tcnicas e
alumnos.
instrumentos de evaluacin.
Estrategias y formas
de
estudio
y
Estrategias
para
buscar
aprendizaje
para
informacin y favorecer su
enriquecer
el
desarrollo profesional.
desarrollo
profesional.
PARA SABER MS
Aspectos a evaluar
Pautas de reflexin
Qu dice el
autor?
Conceptos,
tesis y
explicaciones
Mi reflexin
(Aportaciones e
implicaciones en
mi prctica)
Principios filosficos, planteados en

Principios
filosficos,
los fundamentos legales.
Disposiciones
normativas vigentes
fundamentos
legales
y
que rigen su labor como docente.
finalidades de la Actividades que promueven el
educacin
derecho de nias y nios para
pblica
acceder a una educacin de
mexicana en el
calidad, permanecer en la escuela,
ejercicio de la
aprender y concluir oportunamente
funcin docente.
su trayecto formativo.
|- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Secretara de
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Taller de apoyo
Definicin de reglas en el contexto
Ambientes
escolar, acordes con la edad y las
favorables para
caractersticas de los alumnos,
la
sana
incluyendo la perspectiva de gnero
convivencia y la
y la no discriminacin.
inclusin
Estrategias para fomentar en la
educativa en la
comunidad escolar actitudes de
prctica
compromiso,
colaboracin
y
docente.
solidaridad
para
la
sana
convivencia.
Implicaciones ticas y legales en

relacin a la integridad y el sano
desarrollo de los alumnos.
Promocin de la
Conductas que permiten detectar
integridad
y
abuso o maltrato infantil y procesos
seguridad de los
que permiten atenderlos.
alumnos en el
Procedimientos para atender casos
aula y en la
de
emergencia,
accidentes,
escuela.
lesiones,
desastres
naturales,
violencia, que afectan la integridad y
seguridad de los alumnos.
Caractersticas para la elaboracin
Acciones para
del diagnstico en el colectivo
la mejora de los
escolar sobre la organizacin y
aprendizajes de
funcionamiento de la escuela para
los
alumnos
fortalecer el aprendizaje de los
desde
la
alumnos.
participacin en Acciones de vinculacin con diversas
la
gestin
instituciones debe realizar el
escolar.
colectivo docente para apoyar la
tarea educativa de la escuela.
Actividad 13. Retome la valoracin del nivel de desempeo que realiz en la actividad
8, registre en el siguiente cuadro los temas que considera fortalecer a travs de
procesos y estrategias de Desarrollo Profesional.
MIS REAS DE OPORTUNIDAD PARA EL DESARROLLO PROFESIONAL
Dimensin
1.
Tema a fortalecer
Acciones y
compromisos
Un docente que conoce a sus

alumnos,
sabe
cmo
aprenden y lo que deben
|- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Secretara de
18

Taller de apoyo
aprender.
2. Un docente que organiza y
evala el trabajo educativo, y
realiza
una
intervencin
didctica pertinente.
3. Un docente que se reconoce
como profesional que mejora
continuamente para apoyar a
los
alumnos
en
su
aprendizaje.
4. Un docente que asume las
responsabilidades legales y
ticas
inherentes
a
su
profesin para el bienestar de
los alumnos.
5. Un docente que participa en el
funcionamiento eficaz de la
escuela y fomenta su vnculo
con la comunidad para
asegurar que todos los
alumnos concluyan con xito
su escolaridad.
Tabla . Retos para mi desarrollo profesional.
Nota: Es importante que la actividad anterior lo realice a partir de un ejercicio de

reflexin, atendiendo a las caractersticas de su prctica docente y a la experiencia
vivida en este taller de autoestudio, pues servir de referente para responder el
Cuestionario de caractersticas y necesidades formativas de los docentes y tcnicos docentes
de nuevo ingreso.
Actividad 14. Analice el siguiente texto para identificar las recomendaciones a

considerar en la aplicacin del Examen de conocimientos y habilidades docentes que
favorecen el aprendizaje de los alumnos:
La aplicacin del examen
1. Atienda las indicaciones que d el aplicador. Si tiene alguna duda sobre el procedimiento,
aclrela con l.
2. Lea detenidamente los casos o situaciones y las preguntas correspondientes y las opciones de
respuesta y asegrese que las ha comprendido bien.
3. Antes de responder, asegrese de entender el sentido del enunciado de cada pregunta.
4. Analice cada una de las posibles respuestas, reflexione por qu una opcin puede ser o no la
correcta. Recuerde que en ocasiones un detalle hace la diferencia.
|- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Secretara de
19

Taller de apoyo
5. Si no sabe la respuesta a una pregunta no se detenga demasiado, pase a las siguientes y al
final vuelva a ella.
6. Cuando finalice el examen asegrese de haber respondido todos los reactivos.
Orientaciones generales
Antes del da de la aplicacin
Cuando sea notificado de su participacin en el proceso de evaluacin asegrese de reunir
la documentacin necesaria para llevar a cabo el registro.
Cuando realice el registro tome nota de la sede, fecha, horarios y documentacin que debe
portar el da de la evaluacin.
Si presenta alguna discapacidad informe de su situacin al momento de hacer su registro;
de esta manera se le podr dar el apoyo que requiera el da de la aplicacin.
Confirme con su director o supervisor, segn sea el caso, el llenado del Reporte de
cumplimiento de responsabilidades profesionales y solictele copia del comprobante
impreso.
Visite con antelacin la sede de aplicacin con la finalidad de conocer su ubicacin precisa
y prever factores de riesgo que impidan llegar a tiempo.
Tenga presente la fecha que le corresponde para la aplicacin del examen y el
cuestionario.
El da de la aplicacin
Ingiera alimentos saludables, ligeros y suficientes.
Use ropa cmoda.
Porte ficha de registro, identificacin oficial vigente con fotografa (credencial de elector,
cdula profesional, pasaporte) y copia del comprobante de llenado del Reporte de
cumplimiento de responsabilidades profesionales (si por alguna causa no lleva consigo
este comprobante, podr presentar las evaluaciones correspondientes y se fijar una
fecha para su entrega posterior).
Llegue con una hora de anticipacin a la sede de aplicacin. Cerrada la puerta de acceso
al plantel por ningn motivo se permitir la entrada a la sede.
Durante la aplicacin del examen y el llenado del cuestionario, no se permitir el uso de
libros, materiales impresos, dispositivos electrnicos y de comunicacin. Recuerde que es
una evaluacin diagnstica para conocer sus fortalezas y reas de oportunidad en el
ejercicio de la docencia.
Conserve la calma en caso de que se presente alguna contingencia que demore el inicio
de la aplicacin del examen ya que se repondr el tiempo de retraso para cumplir con lo
establecido.
Informe al coordinador de sede si presenta alguna discapacidad para que se le otorgue el
apoyo y las condiciones adecuadas que requiera.
FASE 3
Entrega y difusin de los resultados.
Actividad 15. Realice la lectura del siguiente texto:
|- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Secretara de
20

Taller de apoyo
La tercera fase incluye la calificacin, la difusin de resultados y la retroalimentacin de
docentes y tcnicos, mediante la entrega de un informe individualizado.
Calificacin
El Instituto establecer, a partir de los anlisis tcnicos respectivos, la puntuacin mnima
requerida en cada instrumento de evaluacin, con el objeto de fortalecer las capacidades,
conocimientos y competencias del personal docente y tcnico docente de nuevo ingreso.
La Secretara realizar el proceso de calificacin de la informacin obtenida. Este proceso se
llevar conforme a los criterios y procedimientos tcnicos que determine el Instituto.
Entrega y difusin de resultados
La Secretara entregar a las Autoridades Educativas Locales los resultados de la evaluacin
del personal docente y tcnico docente de nuevo ingreso. El resultado final se integrar
considerando los criterios tcnicos que defina el Instituto, y se registrar en el SNRSPD.
Entrega del informe individualizado
La Secretara emitir un informe individualizado de la evaluacin diagnstica en el que se
incluirn observaciones, tanto generales como especficas, sobre las capacidades, los
conocimientos y habilidades que requieren fortalecer los docentes y tcnicos docentes de
nuevo ingreso. El informe se entregar solamente a los docentes y tcnicos docentes
evaluados.
Actividad 16. Registre al menos dos retos y dos compromisos para la mejor de sus
resultados en la evaluacin diagnstica.
RETOS
COMPROMISOS
IMPORTANTE: Para conocer ms sobre el proceso de evaluacin diagnstica,

consulte la pginas electrnicas:
www.seg.guanajuato.gob.mx
www.servicioprofesionaldocente.gob.mx
Anexo 1.
|- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Secretara de
21

Taller de apoyo
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN DIAGNSTICA

Instrumento
Caractersticas
Implicaciones generales
|- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Secretara de
22

Taller de apoyo
Anexo 2.
Aspectos a evaluar del Perfil del Docente de Educacin en el Examen de conocimientos y habilidades docentes
que favorecen el aprendizaje de los alumnos.
PERFIL GENERAL DEL DOCENTE Y TCNICO DOCENTE
Dimensin 1. Un docente que conoce a sus alumnos, sabe cmo aprenden y lo que deben
aprender.
Parmetros
Indicadores
1.1.1 Describe las caractersticas del desarrollo y del aprendizaje de
sus alumnos para organizar su intervencin docente.
1.1Describe
las
caractersticas
y
los
procesos de desarrollo y de
aprendizaje de los alumnos
para su prctica docente.
1.1.2 Describe las caractersticas del desarrollo y del aprendizaje de

sus alumnos para poner en prctica su intervencin docente.
1.1.3 Identifica las caractersticas del entorno familiar, social y
cultural de sus alumnos para organizar su intervencin docente.
1.2 Analiza los propsitos

educativos y enfoques
didcticos para su prctica
docente.
1.3 Analiza los contenidos

de aprendizaje del currculo
vigente para su prctica
docente.
1.2.2 Identifica los propsitos educativos del currculo vigente para

poner en prctica su intervencin docente.
1.2.3 Explica las caractersticas de las situaciones de aprendizaje
que plantea a sus alumnos a partir de los campos formativos o
enfoques didcticos de las asignaturas que imparten en el nivel
educativo en que labora.
1.3.2 Explica la eleccin de los contenidos de aprendizaje a
desarrollar en su intervencin docente para el logro de los propsitos
educativos.
VALORACIN
Fortalezas
Aspectos a
mejorar

Taller de apoyo
Anexo 2.
PERFIL GENERAL DE DOCENTES Y TCNICO DOCENTES
Dimensin 2. Un docente que organiza y evala el trabajo educativo, y realiza una intervencin
Parmetros
2.1
Organiza
su
intervencin docente para
el aprendizaje de sus
alumnos.
Indicadores
2.1.1 Disea situaciones didcticas acordes con los aprendizajes
esperados, con las necesidades educativas de sus alumnos y con
los enfoques de la (s) asignatura (s) que imparte.
2.1.2 Organiza a los alumnos, el tiempo, los espacios y los
materiales necesarios para su intervencin docente.
2.2.2 Emplea estrategias didcticas para que sus alumnos aprendan
considerando lo que saben, la interaccin con sus padres y la
participacin de todos.
2.2.3 Realiza una intervencin docente acorde con los aprendizajes
esperados, con las necesidades educativas de sus alumnos y con
los enfoques de la(s) asignatura(s)/ campos formativo (s) que
imparte.
2.2 Desarrolla estrategias

didcticas
para
sus
alumnos aprendan.
2.2.4 Emplea estrategias didcticas que permitan a los alumnos

observar, preguntar, imaginar, explicar, buscar soluciones y expresar
ideas propias.
2.2.5 Utiliza diversos materiales para el logro de los propsitos
educativos considerando las Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin disponibles en su contexto.
2.2.6 Utiliza estrategias didcticas en el trabajo regular del aula para
la atencin de todos los alumnos, en particular aquellos con
necesidades educativas especiales.
2.2.7 Utiliza estrategias didcticas para atender la diversidad
lingstica y cultural presente en el aula.
VALORACIN
Fortalezas
Aspectos a
mejorar

Taller de apoyo
Anexo 2.

Dimensin 2. Un docente que organiza y evala el trabajo educativo, y realiza una intervencin
Parmetros
2.3 Utiliza la evaluacin de

los aprendizajes con fines
de mejora.
2.4 Construye ambientes

favorables
para
el
aprendizaje.
Indicadores
VALORACIN
Fortalezas
Aspectos a
mejorar
2.3.1 Utiliza estrategias, tcnicas e instrumentos de evaluacin que

le permiten identificar el nivel de logro de los aprendizajes de cada
uno de sus alumnos.
2.3.2 Utiliza los resultados de la evaluacin de sus alumnos para
mejorar su prctica docente.
2.4.2 Desarrolla acciones basadas en el dilogo, el respeto mutuo y
la inclusin para generar un clima de confianza entre docente y
alumnos.
Anexo 2.

Taller de apoyo
Dimensin 3. Un docente que se reconoce como profesional que mejora continuamente para
apoyar a los alumnos en su aprendizaje.
Parmetros
Indicadores
3.1Describe
las
caractersticas
y
los
procesos de desarrollo y de
aprendizaje de los alumnos
para su prctica docente.
3.2.1 Selecciona estrategias de estudio y de aprendizaje para su

desarrollo profesional
VALORACIN
Fortalezas
Aspectos a
mejorar
3.2.2 Emplea estrategias para integrar nuevos conocimientos y

experiencias que incorporen innovaciones en su prctica profesional.
Dimensin 4. Un docente que asume las responsabilidades legales y ticas inherentes a su

profesin para el bienestar de los alumnos.
4.1.1 Identifica los principios filosficos planteados
fundamentos legales de la educacin en Mxico.
4.1 Considera los principios
filosficos, los fundamentos
legales de la educacin
pblica mexicana en el
ejercicio de su funcin
docente.
en
los
4.1.5 Identifica las disposiciones normativas vigentes que rigen su

labor como docente de educacin primaria.
4.1.6 Desarrolla actividades que promueven el respeto a los
derechos humanos y los derechos de nias y nios en su prctica
docente cotidiana.
4.1.8 Desarrolla actividades que promueven el derecho de nias y
nios para acceder a una educacin de calidad, permanecer en la
escuela, aprender y concluir oportunamente su educacin primaria.
Anexo 2.

Taller de apoyo
Dimensin 4. Un docente que asume las responsabilidades legales y ticas inherentes a su
profesin para el bienestar de los alumnos.
Parmetros
Indicadores
VALORACIN
Fortalezas
Aspectos a
mejorar
4.2.1 Define con sus alumnos reglas en el contexto escolar, acordes

con la edad y las caractersticas de los alumnos.
4.2 Establece un ambiente
favorable para la sana
convivencia y la inclusin.
4.2.2 Define con sus alumnos reglas en el contexto escolar que

incluyan la perspectiva de gnero y no discriminacin.
4.2.3 Implementa estrategias con la comunidad escolar que
fomenten actitudes de compromiso, colaboracin y solidaridad para
la sana convivencia.
4.3.1 Reconoce las implicaciones ticas y legales que tienen su
comportamiento en relacin a la integridad y el sano desarrollo de los
alumnos.
4.3 Considera la integridad

y seguridad de los alumnos
en el aula y en la escuela
en su prctica docente.
4.3.2 Identifica las conductas que permiten detectar que un alumno

sufre abuso o maltrato infantil para prevenir daos y perjuicios.
4.3.5 Aplica medidas preventivas para evitar enfermedades,
accidentes y situaciones de riesgo en el aula, violencia, que afectan
la integridad y seguridad de los alumnos
Anexo 2.

Taller de apoyo
mensin 5. Un docente que participa en el funcionamiento eficaz de la escuela y fomenta su

culo con la comunidad para asegurar que todos los alumnos concluyan con xito su escolaridad.
Parmetros
Indicadores
Realiza acciones en la
tin
escolar
para
tribuir a la calidad de
resultados educativos.
5.1.5 Participa en la elaboracin del diagnstico con el colectivo

escolar sobre la organizacin y funcionamiento de la escuela para
fortalecer el aprendizaje de los alumnos.
Propicia la colaboracin
los padres de familia y
intas instituciones para
yar la tarea educativa
a escuela.
5.2.2 Realiza con el colectivo docente acciones de vinculacin con

diversas instituciones que apoyen la tarea educativa de la escuela.
Considera
las
actersticas culturales y
sticas
de
la
munidad en el trabajo del
a y de la escuela.
VALORACIN
Fortalezas
5.3.1 Realiza acciones de gestin escolar para fortalecer la identidad

cultural de los alumnos con apego a los propsitos educativos.
5.3.2 Identifica los rasgos culturales y lingsticos de la comunidad
para desarrollar acciones que favorezcan los aprendizajes de los
alumnos.
REFERENCIAS
-
BIBLIOGRFICAS:
SEG (2015). Consejo Tcnico Escolar. La Ruta de Mejora Escolar, una decisin
colectiva para el aprendizaje. Cuarta Sesin Ordinaria. Guanajuato, SEG.
_______________ (2015). Consejo Tcnico Escolar. La Ruta de Mejora Escolar, una

decisin colectiva para el aprendizaje. Quinta Sesin Ordinaria. Guanajuato, SEG.
_______________ (2015). Consejo Tcnico Escolar. La Ruta de Mejora Escolar, una

decisin colectiva para el aprendizaje. Sexta Sesin Ordinaria. Guanajuato, SEG.
SEP (2011). Plan de Estudios 2011. Educacin Bsica. Mxico, SEP.
______________ (2012). El enfoque formativo de la evaluacin. Serie: Herramientas

para la evaluacin en la educacin bsica. Mxico, SEP.
______________ (2012). Las estrategias y los instrumentos de evaluacin desde el

enfoque formativo. Serie: Herramientas para la evaluacin en la educacin bsica.
Mxico, SEP.
______________ (2012). Serie: Herramientas para la evaluacin en Educacin Bsica.

Mxico, SEP.
Aspectos a
mejorar

Taller de apoyo
______________ (2016) Etapas, aspectos, mtodos e instrumentos. Procesos de

evaluacin del desempeo docente en Educacin Bsica, Mxico, SEP.
______________ (2016) Guas tcnicas. Expediente de evidencias de enseanza.

Mxico, SEP.
______________ (2016) Guas para la elaboracin del expediente de evidencias de

enseanza. Mxico, SEP.
______________ (2016) Gua para la elaboracin del informe de cumplimiento de

responsabilidades profesionales. Mxico, SEP.
Secretara de Educacin Pblica de Hidalgo (2015) Taller: Apoyo al proceso de

evaluacin del desempeo docente, Mxico, SEP.
ELECTRNICAS:
www.seg.guanajuato.gob.mx
www.servicioprofesionaldocente.gob.mx
CENTROS DE DESARROLLO EDUCATIVO (CEDEs)
DIRECTORIO
CdeM
1101
MUNICIPIO
ACAMBARO
DOMICILIO
HIDALGO N 841, CENTRO, C.P. 38600
1102
1103
ATARJEA
MANUEL DOBLADO
1104
1105
1106
CELAYA
CORTAZAR
DOLORES HIDALGO
1107
GUANAJUATO
1108
1109
1110
1111
1112
1113
IRAPUATO
JERCUARO
LEN I
PNJAMO
SALAMANCA
SALVATIERRA
ZARAGOZA N 10 C.P. 37940

CALLE PROFESORES BARAJAS BECERRA N 8 ALTOS, ED. SEG,
C.P. 36470
MARTE N 200, ZONA DE ORO 1 C.P. 38023
GONZLEZ ORTEGA 201 INT.1 ZONA CENTRO C.P. 38300
CALLE ALHNDIGA DE GRANADITAS N 43 FRACC. EL PPILA,
C.P. 37800
CALLE MENDIZBAL N 14, COL. CENTRO, C.P. 36000.
GUANAJUATO, GTO.
AV. EJERCITO NACIONAL #842 COL. LAS REYNAS C.P.36660
NICOLS BRAVO N 25-A, C.P. 38540
JUREZ 521, ZONA CENTRO
CALLE MORELOS N. 26, COLONIA CENTRO.
AV. MORELOS ESQ. FRAMBOYN S/N COL. EL PERUL
MORELOS N 631-A, CENTRO, C.P. 38900
1114
SAN DIEGO DE LA
UNIN
SAN FELIPE
SAN FRANCISCO
SAN JOS ITURBIDE
SAN LUIS DE LA PAZ
SAN MIGUEL DE
ALLENDE
1115
1116
1117
1118
1119
Telfono
01 417 172 88 08 y 01 417
172 88 09
01 200 124 07 02 (caseta)
01 432 744 0196 y 01432 743
23 87
01 461 615 32 15
01 411 155 32 25
01418 182 29 98 y 418 182
44 05
01 473 109 20 24
625
476
712
692
648
663
89
684
00
00
02
12
46
22
CALLE JUREZ N 63 ZONA CENTRO, C.P. 37850
01 462
01 421
01 477
01 469
01 464
01 466
663 70
01 418
AV. COLN N 201, BARRIO LA TENERA. C.P. 37600

CALLE MIGUEL HIDALGO N 208, ZONA CENTRO, C.P. 36300
CALLE MINA N 1, ZONA CENTRO, C.P. 37980.
LZARO CARDENAS N 101 COL. BENITO JUREZ C.P. 37900
LIBRAMIENTO MANUEL ZAVALA KM. 1.9.
01
01
01
01
01
685
743
198
688
185
12
56
05
36
83
428
476
419
468
415
28
50
55
89
46
80 y 01 466
03 62 y 684 04 92
27 y 685 15 84
64
57
76
62

Taller de apoyo
1120
1121
1122
1123
1124
1125
VALLE DE SANTIAGO
VICTORIA
XICH
YURIRIA
ABASOLO
APASEO EL ALTO
OBREGN N 75, ZONA CENTRO, C.P. 38400

CALLE MORELOS N 71 C.P. 37920
AV. DEL MINERO N 14, COLONIA CENTRO. C.P. 37930
PROLONGACIN 5 DE MAYO N 83 COL. LA ALDEA
CALLE GUERRERO PONIENTE 407 CENTRO
CALLE INSURGENTES N 112 COL. ZONA CENTRO PLANTA
ALTA C.P. 38500
ITURBIDE N 115, CENTRO C.P. 38160
VICENTE GUERRERO N 65 INT. 7,8,9,10 PLAZA NUEVO
SIGLO, C.P. 38200
SATURNINO ESQUIVEL N 135, CENTRO, C.P. 38590
1126
1127
APASEO EL GRANDE
COMONFORT
1128
CORONEO
1129
1130
1131
CUERMARO
DR. MORA
HUANMARO
1132
1133
1134
1135
1136
1137
1138
1139
1140
1141
JARAL DEL PROGRESO

MOROLEN
OCAMPO
PUEBLO NUEVO
PURISIMA
ROMITA
SANTA CATARINA
SANTA CRUZ DE JR
SANTIAGO MARAVATO
SILAO
CARRETERA A MANUEL DOBLADO KM. 1

HIDALGO Y OCAMPO N 33 C.P. 37960
PLAZUELA LUIS DONALDO COLOSIO FRACC. EL MIRADOR, C.P.
36990
CALLE MAGNOLIA N 104, COL. DEL VALLE,
HIDALGO N 15 4TO. PISO INT. 402, C.P. 38800
JUREZ N 114, COLONIA CENTRO, C.P. 37630.
CALLE ALLENDE N 314 ALTOS INT. B, CENTRO
MIGUEL HIDALGO N. 119, CENTRO, C.P. 36400
ECHEVERRA N 2 ALTOS
CALLE CONSTITUCIN N 57, EL TABLN, C.P. 37950
INDEPENDENCIA N 203, CENTRO, C.P. 38240
ZARAGOZA N 30, C.P. 38970
5 DE MAYO N 16, ZONA CENTRO, SILAO, GTO.
1142
1143
1144
1145
1146
1147
TARANDACUAO
TARIMORO
TIERRA BLANCA
URIANGATO
VILLAGRAN
LEN II
5 DE MAYO N 167, ZONA CENTRO, C.P. 38790

BOULEVARD CBTIS N 255, C.P. 38700
PLAZUELA DEL REFUGIO S/N COL. CENTRO C.P. 37970
MADERO N 27 COL. CENTRO C.P. 38980
ZARAGOZA N 28, ORIENTE, VILLAGRN, GTO.
CALLE LA PAZ N 128 COL. ZONA CENTRO C.P. 37000
01
01
01
01
01
01
456
419
419
445
429
413
643
293
294
168
693
166
12
92
10
35
03
10
24
86
93
66
90
17
01 413 158 23 06
01 412 156 35 73
01 421
473 08
01 429
01 419
01 429
473
33
694
193
691
03 02 y 01 421
01 411
01 445
01 428
01 429
01 476
01 432
01 419
01 412
01 466
01 472
723 92
01 421
01 466
01 419
01 445
01 411
01 477
470 89
661
458
683
695
743
745
293
157
451
722
88
474
664
234
458
165
713
48
0842
23 70
03 50
02 38
56 65
29 73
72 37
39 74
01 09
02 23 y 01 472
19 85
04 24
03 31
04
13
00
33
07
18
82
79
07
98
21
43 y 01 477

Taller de apoyo
Este programa es pblico, ajeno a cualquier partido poltico. Queda prohibido el uso para fines
distintos a los establecidos en el programa

Guia de Evaluación Diagnostica

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Secretara de Educacin de Guanajuato

APUNTES Y ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN

Secretara de Educacin de Guanajuato

Apuntes y orientaciones para la evaluacin diagnstica.

Subsecretara para el Desarrollo Educativo

Direccin General de Educacin Bsica

Direccin de Programas de Atencin a la Equidad

Direccin de Gestin Educativa

Direccin de Formacin Continua y Superacin Profesional

Secretara de Educacin de Guanajuato

Apuntes y orientaciones para la evaluacin diagnstica.

El proceso de la evaluacin diagnstica

Aplicacin secuencial de los tres instrumentos de

Entrega y difusin de los resultados

CENTROS DE DESARROLLO EDUCATIVO

Apuntes y orientaciones para la evaluacin diagnstica.

En cumplimiento con lo establecido en el Artculo Tercero Constitucional y en la Ley

Apuntes y orientaciones para la evaluacin diagnstica.

Identifique los elementos que constituyen el reporte de cumplimiento de

Valoracin del nivel de desempeo de los indicadores (fortalezas y los aspectos

Apuntes y orientaciones para la evaluacin diagnstica.

Actividad 2. Exprese sus conocimientos y experiencias previas respecto a la

Apuntes y orientaciones para la evaluacin diagnstica.

El proceso de la evaluacin diagnstica.

Apuntes y orientaciones para la evaluacin diagnstica.

tcnicos docentes de nuevo ingreso. Tiene el propsito de recabar informacin

Apuntes y orientaciones para la evaluacin diagnstica.

Actividad 5. Revise el Anexo 1 Aspectos a evaluar del Perfil del Docente de

Actividad 6. Realice el siguiente ejercicio para Identificar los indicadores a evaluar en

Identifica los propsitos educativos del currculo

Establece comunicacin con los alumnos acorde con

Apuntes y orientaciones para la evaluacin diagnstica.

Qu relacin encuentro entre mi prctica

Actividad 7. Revise el Anexo 1 Aspectos a evaluar del Perfil del Docente de

Apuntes y orientaciones para la evaluacin diagnstica.

identifique sus fortalezas y los aspectos a mejorar; registre la informacin en la

Qu es lo que tengo que

Apuntes y orientaciones para la evaluacin diagnstica.

Qu caractersticas tienen las

Qu es lo que tengo que

Apuntes y orientaciones para la evaluacin diagnstica.

Apuntes y orientaciones para la evaluacin diagnstica.

Qu es lo que tengo que

Cules son las implicaciones

Actividad 9. Lea la siguiente informacin en relacin al instrumento Cuestionario de

Apuntes y orientaciones para la evaluacin diagnstica.

intencin es obtener informacin acerca

requieren los docentes y tcnico

Cules pueden ser sus necesidades de

Tabla. Caractersticas y necesidades formativas de los docentes.

Actividad 10. Revise el documento Gua de apoyo para la evaluacin diagnstica

Registre la informacin en la columna correspondiente.

Apuntes y orientaciones para la evaluacin diagnstica.

Estrategias y formas de estudio y

Tabla . Identificacin de recursos bibliogrficos

Apuntes y orientaciones para la evaluacin diagnstica.

Caractersticas del desarrollo y del

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