Concurso de Oposicin para el Ingreso a la

Educacin Media Superior

Examen de Contenidos Disciplinares

Psicologa

Gua de estudio
Educacin Media Superior
Docente

2016-2017

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Educacin Media Superior. Docente
Examen de Contenidos Disciplinares. Psicologa
2016-2017

Presentacin

La reforma al Artculo 3 constitucional del 25 de febrero de 2013, establece que el Estado

garantizar la calidad de la educacin obligatoria y determina que los materiales, mtodos
educativos, organizacin escolar, infraestructura e idoneidad profesional de los docentes, deben
asegurar el mximo logro educativo de los estudiantes. Asimismo, establece la aplicacin de
evaluaciones obligatorias para el Ingreso, la Promocin, el Reconocimiento y la Permanencia
en el servicio pblico educativo con la finalidad de integrar, distinguir y sostener en la docencia a
los profesionales que cuenten con los mejores conocimientos y capacidades. En este contexto,
en mayo de 2016 se realizar el Concurso de Oposicin para el Ingreso a la Educacin Media
Superior, organizado con base en los criterios establecidos en la Ley General del Servicio
Profesional Docente y en los lineamientos emitidos por el Instituto Nacional para la Evaluacin de
la Educacin.1
La presente gua tiene el propsito de orientar y apoyar a los sustentantes en el estudio de los
contenidos de dicha evaluacin. Est integrada de diversos apartados cuyo objetivo es explicar
qu es y en qu consiste la evaluacin, particularmente en relacin con las etapas en que se
desarrollar el proceso, las dimensiones, parmetros que determinan los aspectos a evaluar,
as como la bibliografa bsica de apoyo para el estudio. Finalmente, se presenta una seccin con
recomendaciones generales, cuyo propsito es apoyar a los sustentantes antes, el da y despus
de la aplicacin; adems, se ofrecen direcciones electrnicas que remiten a sitios de inters acerca
del proceso de evaluacin.

En la convocatoria respectiva, los interesados encontrarn informacin relativa al perfil que

debern reunir los participantes, las plazas sujetas a concurso; los requisitos, trminos y fechas
de registro, las etapas, los aspectos y mtodos del proceso de evaluacin; las sedes de aplicacin,
la publicacin de resultados y los criterios para la asignacin de plazas.

Lineamientos para llevar a cabo la evaluacin para el Ingreso al Servicio Profesional Docente en Educacin Bsica
y Media Superior para el ciclo escolar 2016-2017. LINEE-09-2015, emitidos el 14 de diciembre de 2015.

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1. El proceso de evaluacin
La evaluacin para el Ingreso al Servicio Profesional Docente en Educacin Media Superior se
constituye de tres instrumentos, dos exmenes de opcin mltiple y un instrumento de respuesta
construida que se califica por rbrica:

Examen de contenidos disciplinares.

Examen de habilidades docentes.

Plan de Clase.

Esta gua tiene como finalidad orientar a los aspirantes a ingresar como Docentes en Educacin
Media Superior sobre los temas referentes al Examen de contenidos disciplinares.

Las guas correspondientes al Examen de Habilidades Docentes y al Plan de Clase estn

disponibles tambin en la pgina del Servicio Profesional Docente.
Examen de contenidos disciplinares

Es un instrumento estandarizado, autoadministrable, aplicado en lnea y controlado por un

aplicador. Su objetivo es evaluar el nivel de dominio de los contenidos disciplinares de las
asignaturas del Marco Curricular Comn, disciplinares extendidas y propeduticas . Consta de
120 reactivos (ms 24 reactivos piloto), compuestos por una pregunta y cuatro opciones de
respuesta, donde solo una es la correcta. Se incluyen reactivos de cuestionamiento directo,
eleccin de elementos, jerarquizacin u ordenamiento, relacin de columnas y multirreactivos (un
estmulo a partir del cual se derivan al menos cuatro reactivos).

Para que el sustentante se familiarice con la aplicacin del examen en lnea puede acceder al
siguiente simulador: https://simulador.ceneval.edu.mx/ El usuario y la contrasea estarn a su
disposicin cuando consulte la sede de aplicacin asignada.

Estos reactivos presentan distintos niveles de complejidad; pueden medir la evocacin (recordar
hechos especficos y universales, mtodos y procesos), la comprensin (traduccin de
informacin en distintos contextos) y la aplicacin (habilidad para razonar y aplicar lo aprendido
en situaciones de la prctica docente). El tiempo de aplicacin ser de 3 horas.

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La Secretara de Educacin Pblica realizar el proceso de calificacin de la informacin obtenida

mediante la aplicacin de los instrumentos. Este proceso se llevar a cabo conforme a los criterios
y procedimientos tcnicos que determine el Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin.

2. Aspectos a evaluar
Con la finalidad de que todos los docentes que ingresen al Servicio Profesional Docente en
Educacin Media Superior contribuyan, desde su mbito especfico de accin, a que la escuela
ofrezca un servicio de calidad que favorezca el mximo logro acadmico de los alumnos, la
Secretara de Educacin Pblica, a travs de la Subsecretara de Educacin Media Superior y la
Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente, emiti los Perfiles, Parmetros e
Indicadores para el Ingreso a las funciones docentes y tcnico docentes en la Educacin Media
Superior (18 de febrero de 2016), el cual est integrado de cinco dimensiones.

Dimensin 1

Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje

significativo.

Dimensin 2

Planifica los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque

por competencias y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y
sociales amplios.

Dimensin 3

Evala los procesos de enseanza y aprendizaje con un enfoque formativo.

Dimensin 4

Organiza su formacin continua a lo largo de su trayectoria profesional.

Dimensin 5

Lleva a la prctica procesos de enseanza y de aprendizaje de manera

efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.

En dicho Perfil se establecen el conjunto de competencias que integran los conocimientos,

habilidades y actitudes que el docente debe tener para generar ambientes de aprendizaje para
que los estudiantes desplieguen las competencias genricas. Tambin contiene las competencias
disciplinares correspondientes a cada asignatura, A partir de ello se definen los aspectos a evaluar

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que son considerados en la estructura del Examen de Conocimientos Disciplinares.

Los sustentantes podrn consultar el Perfil para identificar las caractersticas que el personal
docente y tcnico docente requiere para desarrollar una prctica profesional eficaz:
http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/content/ms/docs/2016/ingreso/Perfil_INGRESO_
EMS.pdf
Examen de conocimientos disciplinares. Psicologa
A continuacin se presentan las reas y los temas que conforman el examen de la disciplina.

rea

Temas
1.1 Conceptos de psicologa.
1.2 Procesos neurofisiolgicos relacionados con
conducta, emociones y los procesos psicolgicos.

la

1. Teora de la psicologa
1.3 Bases sociales de la conducta y la personalidad.
1.4 Contenidos tericos y principales caractersticas de los
mtodos particulares (Psicoanlisis. Gestalt, Conductismo,
Humanismo, etctera)
2.1 Mtodo cientfico y su aplicacin en situaciones del
contexto.
2.La metodologa
2.2 reas de aplicacin.

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Bibliografa bsica para el estudio

Alonso, J. I. (2012).Psicologa. Mxico: McGraw Hill.
Morris R. y Fillenz M. (2014). La ciencia del cerebro una introduccin para jvenes. [En lnea].
Liverpool, Asociacin Britnica de Neurociencias. Publicado por primera vez en 2003.
Recuperado [14 de marzo de 2016] de: https://www.bna.org.uk/static/docs/BNA_Spanish.pdf.
ISBN: 0-95452040-8
Beredjiklian der Hagopian, M. (2009). Psicologa. Mxico: Santillana.
Feldman, R. S. (2009). Psicologa para Bachillerato. Mxico: McGraw Hill.
Grinberg, L. (1981).Psicoanlisis. Aspectos tericos y clnicos. Barcelona: Paids.
Hernndez, G. (2012). Paradigmas en psicologa de la educacin. Mxico: Paids.
Hernndez, R. Fernndez, C. y Baptista, P. (1991). Metodologa de la investigacin. Mxico:
McGraw Hill.
Higashida, B. (2008). Ciencias de la salud I Bachillerato. Mxico: McGraw Hill.
Keller, F. (2010). La definicin en psicologa. Mxico: Trillas.
Kohler, W. (1996). Psicologa de la forma. Mxico: Biblioteca Nueva.
Reeve, J. (2003). Motivacin y emocin. (3 ed.).Mxico: McGraw Hill.
Morris, G. y Maisto, A. (2001). Introduccin a la psicologa. Mxico: Pearson Education.
Nava, H. (2000). La psicologa y el significado de la vida. Mxico: Editorial Roca Pedagoga.
Papalia, D. E. (1988). Psicologa. Mxico, McGraw Hill.
Sambrin, M. (1986): La psicologa de la Gestalt. En: Legrenzy, P. (Comp.). Historia de la
Psicologa. Barcelona: Editorial Herder.
Toro, G. Origen y evolucin de las neurociencias. Historia de las ciencias. Revista Colombiana
de Neurociencias. [En lnea]. 2011. 24 (92) ,401-4015. Recuperado [14 de marzo de 2016] de:
http://www.accefyn.org.co/revista/Vol_24/92/401-415.pdf
Zepeda, F. (2008).Introduccin a la Psicologa. Una visin cientfica humanista. Mxico: Pearson
Education.

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3. Sugerencias para preparar el Concurso de Oposicin

El Concurso de Oposicin para el Ingreso al Servicio Profesional Docente requiere ser preparado con
esmero por parte de los aspirantes, el propsito de estas sugerencias es apoyarlos en dicha tarea.
Asimismo, se ofrece la referencia de diversos recursos que, empleados metdicamente, pueden
contribuir a afianzar los conocimientos y habilidades indispensables para resolver con xito el examen
de oposicin.
Para su preparacin los aspirantes cuentan con los siguientes materiales de apoyo elaborados por la
Secretara de Educacin Pblica:
a) Perfil, Parmetros e Indicadores para el ingreso a las funciones docentes y tcnico docentes
en la Educacin Media Superior. Es el documento que establece como referencia las
caractersticas, habilidades, aptitudes y conocimientos deseables de docentes de Educacin
Media Superior para el desempeo de sus funciones y, fundamentalmente, para asegurar el
mximo logro educativo de los estudiantes. Asimismo, es un referente para el estudio personal,
la autoformacin, la formacin continua, el diseo de programas de desarrollo profesional y la
evaluacin docente.
b) Etapas, aspectos, mtodos e instrumentos. Proceso de Evaluacin para el Ingreso a las
funciones docentes y tcnico docentes en Educacin Media Superior Ciclo Escolar 2016-2017.
Los docentes podrn identificar con precisin las dimensiones, parmetros e indicadores que
sern objeto de evaluacin en cada una de las etapas del concurso de oposicin, para ello, es
necesario que analicen cada uno de estos elementos y comprendan su sentido general y
especfico.
c) Bibliografa bsica para el estudio. El material bibliogrfico seleccionado se vincula con el Perfil
y los contenidos a evaluar, de tal manera que son elementos imprescindibles para el estudio
y la preparacin integral del examen. Los recursos bibliogrficos son de diversa ndole, en
conjunto aportan elementos tericos, conceptos, tesis y explicaciones relacionados con los
conocimientos disciplinares necesarios para cumplir con el Perfil de referencia, lo cual
constituye un insumo fundamental para la preparacin de los aspirantes.

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Perfil, Parmetros e Indicadores

Dimensiones

Parmetros

Gua de Estudio

Indicadores

Aspectos a evaluar

Bibliografa

4. Recomendaciones para el estudio

Reunir la bibliografa que se sugiere en esta gua.

Establecer el propsito de cada lectura.

Subrayar despus de una lectura comprensiva, lo ms notable o significativo del texto.

Sintetizar con sus propias palabras las ideas principales de los textos consultados, si le es
necesario construya fichas de trabajo de cada lectura.

Elaborar esquemas (cuadros sinpticos, mapas mentales y conceptuales, cuadros

comparativos, etctera) sobre el contenido de textos revisados.

Plantear preguntas sobre las lecturas.

Repasar las veces que sea necesario notas, resmenes y esquemas con la finalidad de
afianzar sus conocimientos.

5. Aplicacin del examen

La aplicacin del examen se llevar a cabo en lnea, por lo que usted:

Revisar las preguntas (reactivos) en la pantalla de una computadora.

Responder los reactivos seleccionando la opcin correcta con el ratn (mouse) de la

computadora.

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Antes del da de la aplicacin:

Lea con atencin la convocatoria del concurso que emita la autoridad educativa local; en ella
se podrn conocer aspectos fundamentales del proceso de evaluacin, como: plazas sujetas
a concurso, requisitos para participar, etapas, aspectos y mtodos de la evaluacin,
resultados, criterios para la asignacin de plazas, entre otros elementos de inters para los
sustentantes.

Visite con antelacin la sede de aplicacin con la finalidad de conocer su ubicacin precisa
y prever factores de riesgo que impidan llegar a tiempo.

Estudie con el mayor tiempo de anticipacin posible los aspectos a evaluar y la bibliografa
bsica sugerida.

Descanse el da previo al examen.

El da de la aplicacin:

Ingiera alimentos saludables, ligeros y suficientes.

Use ropa cmoda.

Porte ficha de examen y una identificacin oficial vigente con fotografa (Credencial de
Elector, Cdula Profesional, Pasaporte).

Llegue con una hora de anticipacin a la sede de aplicacin. Cerrada la puerta de acceso al
plantel, por ningn motivo se permitir entrar a los sustentantes con retardo.

Lea con atencin las indicaciones para el sustentante que se encontrarn en la puerta de
acceso o en un lugar visible de la sede.

No se permitir el uso de libros, materiales impresos y dispositivos electrnicos y de

comunicacin.

Como se ha indicado antes, el examen que usted presentar ser un instrumento

estandarizado de opcin mltiple, con cuatro opciones de respuesta donde slo una es la
correcta.

Estime el tiempo que necesitar para resolver todos los reactivos del examen. Distribuya el
tiempo disponible entre el nmero de reactivos. Considere que algunos los responder ms
rpido que otros.

Lea detenidamente las preguntas y asegrese que las ha comprendido bien.

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Antes de responder, asegrese de entender el sentido del enunciado de cada pregunta

(afirmativo, negativo, interrogativo, imperativo).
Analice cada una de las posibles respuestas, reflexione por qu una opcin puede ser o no
la correcta. Recuerde que en ocasiones un detalle hace la diferencia entre la respuesta
correcta y las incorrectas.
Si no sabe la respuesta a una pregunta no se entretenga demasiado en ella. Pase a las
siguientes y al final vuelva a ella.
Cuando finalice el examen asegrese de haber respondido todos los reactivos.
Atienda las indicaciones que d el aplicador del instrumento. l le proporcionar informacin sobre
el inicio y el trmino del examen, as como del proceso en su conjunto. Respete los horarios
establecidos por la convocatoria para la aplicacin de los instrumentos.
Conserve la calma en caso de que se presente alguna contingencia que demore el inicio de
la aplicacin del examen ya que se repondr el tiempo de retraso para cumplir con lo
establecido en la convocatoria.

Despus de la aplicacin

Consulte los resultados del Concurso de Oposicin para el Ingreso a la Educacin Media
Superior Ciclo Escolar 2016-2017, a partir 16 de julio de 2016 a travs del Sistema Nacional
de

Registro

del

Servicio

Profesional

Docente

en

la

pgina

electrnica:

www.servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx

Los sustentantes que obtengan resultado Idneo formarn parte de la lista de prelacin que
se derive de este concurso, la cual tendr vigencia hasta el 31 de mayo de 2017.

El procedimiento para la asignacin de plazas ser pblico; los sustentantes podrn elegir su
adscripcin de acuerdo a los espacios disponibles, en estricto orden de prelacin.

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6. Sitios de inters

Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente

http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx

Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin ( INEE)

http://www.inee.edu.mx/

Subsecretara de Educacin Media Superior

http://www.sems.gob.mx/

Coordinacin Sectorial de Desarrollo Acadmico

http://cosdac.sems.gob.mx/

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