Materi Pembelajaran

PERANGKAT PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : TIK

(Teknologi Informasi & Komunikasi)
Untuk Kelas XII
Disusun Oleh :
Nurokhman, S.Pd.I
NIP.
SMA Negeri 1 Sirampog

Dinas Pendidikan Sirampog
Tahun Pelajaran 2014/2015
KATA PENGANTAR
Dengan memanjatkan puji Syukur ke Hadirat Allah SWT, atas rahmat, hidayah dan karuniaNya, sehingga penyusun dapat menyelesaikan pembuatan perangkat pembelajaran kelas XII yang
terdiri dari Analisis Konteks, Pemetaan SK-KD, Silabus, Program Tahunan(Prota), Progam
Semester(Prosem), Analisis Waktu, Kriterian Ketuntasan Minimum, serta Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP). Adapaun tujuan perangkat pembelajaran ini adalah sebagai pegangan penulis
selaku Guru Mata Pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK), dengan adanya perangkat
pembelajaran ini diharapkan KBM dapat berjalan dengan baik dan dapat tercapai kompetensi dasar
yang direncanakan. Pada kesempatan ini penyusun ingin mengucapkan terimakasih sebesar-besarnya
kepada :
1. Bapak Drs. Mohammad Royani, selaku kepala SMA N 1 Sirampog yang telah banyak
membantu dan membimbing guna kelancaran proses KBM yang penyusun lakukan.
2. Bapak / Ibu guru SMA N 1 Sirampog yang teleh banyak memberikan banyak bantuan dan
bimbingan dalam penyususunan perangkat pembelajaran ini.
3. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu, yang telah banyak memberikan
banyak bantuan.
Semoga Tuhan Yang Maha Esa yang akan memberikan imbalan kepada Bapak/Ibu dalam wujud
lain yang sesuai dengan kepentingan dan membalas semua amal baik. Akhirnya penyususn menyadari
bahwa dalam proses KBM, banyak terdapat kekeliruan dan masih jauh dari sempurna, maka kritik dan
saran demi lancarrya proses pembelajaran Mapel Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) yang
penyusun ampu.
Sirampog, 15 Juni 2014

Penyusun
Nurokhman, S.Pd.I
Nip :
DAFTAR ISI
Halaman
Halaman Judul ..................................................................................................................
Kata Pengantar .................................................................................................................
ii
Analisis Konteks
Analisis Standar Isi TIK ..........................................................................................
Analisis Kelompok Mata Pelajaran TIK ................................................................
Analisis SKL Mata Pelajaran TIK ..........................................................................
Anallisis Tujuan Mata Pelajaran TIK .....................................................................
Analisis Stantar proses Mata Pelajaran TIK ..........................................................
Analisis Penilaian ...................................................................................................
Perangkat Pembelajaran TIK

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar ...........................................................
Analisis SK-KD .....................................................................................................
Kalender Pendidikan Th Ajaran 2014/2015 ...........................................................
Hari Efektif Sekolah, Efektif Fakultatif & Hari Libur Sekolah ..............................
Jumlah Hari Efektif Sekolah, Efektif Fakultatif & Hari Libur Sekolah ..................
Silabus ....................................................................................................................
Program Tahunan ...................................................................................................
Program Semester ...................................................................................................
Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) .....................................................................
Rencana Perencanaan Pembelajaran (RPP) ............................................................

Pertemuan Ke 1 & 2 ..........................................................................................
Pertemuan Ke 3 & 4 ...........................................................................................
Pertemuan Ke 5 & 6 ..........................................................................................
Pertemuan Ke 7 & 8 ..........................................................................................
Pertemuan Ke 9 & 10 ......................................................................................
Pertemuan Ke 11 & 12 ......................................................................................
Pertemuan Ke 13 & 14 ......................................................................................
Pertemuan Ke 15 & 16 ......................................................................................
Program dan Pelaksanaan Pengayaan .....................................................................
Program dan Pelaksanaan Perbaikan ......................................................................
Rancangan Penilaian ..............................................................................................
Analisis Standar Isi

Mata Pelajaran : Teknologi Informasi & Komunikasi
Komponen
1. Kerangka Dasar
Kurikulum
2. Struktur Kurikulum
Deskripsi
Kondisi Ideal
Memuat:
1. Tujuan pendidikan SMA
2. Visi satuan pendidikan
3. Misi satuan pendidikan
4. Tujuan satuan pendidikan
Kerangka dasar kurikulum

dikembangkan sesuai acuan hasil
analisis SKL satuan pendidikan &
SKL kelompok mata pelajaran
A.Struktur Kurikulum memuat:

1. pola & susunan mapel
2. kebutuhan peserta didik & satdik
3. alokasi waktu tatap muka
4. pemanfaatan 4 jam tambahan
5. jenis mapel mulok
Struktur kurikulum yang termuat

dalam dokumen KTSP saling terkait
dan saling menngacu satu dengan
yang lain, dalam penyusunannya
berpatokan kepada undangundang, ketentuan atau peraturan
yang berlaku secara lokal dan
nasional.
B. KTSP memuat:
1. Mata pelajaran
2. Muatan lokal
3. Kegiatan Pengembangan Diri
4. Pengaturan beban belajar
5. Ketuntatasan belajar
6. Kriteria kenaikan kelas & kelulusan
7. Kriteria penjurusan
8. Pendidikan kecakapan hidup
9. Pendidikan berbasis keunggulan lokal
dan global
Kondisi Riil
Lebih banyak adopsi pada contoh

Belum melakukan analisis SKL
satdik & SKL kelompok mapel
Ketergantungan kepada instruksi
Dinas Pendidikan
Rencana tindak Lanjut

Melakukan:
analisis SKL satdik
analisis SKL kelompok mapel
Motivasi dan waktu khusus
dalam pembuatan dokumen
KTSP
3. Beban Belajar
4. Kalender Pendidikan
Waktu tatap muka selama satu jam

pelajaran
Jumlah jam pembelajaran tatap muka
per minggu untuk SMA
Waktu untuk penugasan terstruktur
dan kegiatan mandiri tidak
terstruktur bagi peserta didik pada
SMA maksimum 60% dari jumlah
waktu kegiatan tatap muka dari mata
pelajaran yang bersangkutan
1. Alokasi waktu
2. Penetapan Kalender
Pendidikan
1 Jam pelajaran = 45 menit

Kelas XII IPS 1 = 2 JP / minggu
Kelas XII IPS 2 = 2 JP / minggu
Kelas XII IPA = 2 JP / minggu
Jumlah jam pembelajaran tatap
muka per minggu untuk SMA
adalah 6 jam pembelajaran.
ANALISIS KELOMPOK MATA PELAJARAN

(MAPEL TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI)
NO
KELOMPOK MATA
PELAJARAN
SKL KELOMPOK MAPEL
SKL MAPEL
PENILAIAN
9. Menunjukkan sikap 4. Menunjukkan sikap kompetitif, 1. Memahami fungsi dan proses kerja
kompetitif dan sportif
sportif, dan etos kerja untuk
berbagai peralatan teknologi informasi dan
untuk mendapatkan
mendapatkan hasil yang terbaik
komunikasi yang ditopang oleh sikap
hasil yang terbaik
dalam bidang iptek
cermat dan menghargai Hak Atas
Kekayaan Intelektual
Penilaian Afektif ,
Penugasan dan
Unjuk
Kerja
6. Membangun
dan 1. Membangun dan menerapkan 2. Menggunakan perangkat pengolah kata,
menerapkan
informasi, pengetahuan, dan
pengolah angka, pembuat grafis dan
informasi
dan
teknologi secara logis, kritis,
pembuat presentasi dengan variasi tabel,
pengetahuan secara
kreatif, dan inovatif
grafik, gambar dan diagram untuk
logis, kritis, kreatif,
menghasilkan informasi
dan inovatif
Penilaian Afektif ,
Penugasan dan
Unjuk
Kerja
18. Berkomunikasi lisan

dan tulisan secara
efektif dan santun
Penilaian Afektif ,
Penugasan dan
Unjuk
Kerja
8. Berkomunikasi dan berinteraksi 3. Memahami prinsip dasar Internet/intranet

secara efektif dan santun
dan menggunakannya untuk memperoleh
melalui berbagai cara termasuk
informasi, berkomunikasi dan bertukar
pemanfaatan
teknologi
informasi
informasi
ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN MATA PELAJARAN

Mata pelajaran
: TIK (Teknologi Informasi dan Komunikasi)
Standar Kompetensi Lulusan

1. Memahami fungsi dan proses
kerja
berbagai
peralatan
teknologi
informasi
dan
komunikasi yang ditopang oleh
sikap cermat dan menghargai
Hak
Atas
Kekayaan
Intelektual(HAKI).
Tingkat
Ranah KD
C2
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
X
1
Melakukan operasi dasar

komputer
Memahami fungsi dan proses
kerja berbagai peralatan
teknologi informasi dan
komunikasi
Memahami ketentuan
penggunaan teknologi
informasi dan komunikasi
Mengaktifkan dan mematikan Komputer

sesuai prosedur
Menggunakan perangkat lunak beberapa
program aplikasi
Mendeskripsikan fungsi, proses kerja
computer, dan telekomunikasi, serta
berbagai peralatan teknologi informasi
dan komunikasi
Menjelaskan fungsi dan cara kerja
jaringan telekomunikasi (wireline,
wireless, modern dan satelit)
Mendemontrasikan fungsi dan cara kerja
perangkat lunak aplikasi teknologi
Menerapkan aturan yang berkaitan
dengan etika dan moral terhadap
perangkat keras dan perangkat lunak
teknologi informasi dan komunikasi
Menerapkan prinsip-prinsip Kesehatan
dan Keselamatan Kerja (K3) dalam
menggunakan perangkat keras dan
perangkat lunak teknologi informasi dan
komunikasi
Menghargai Pentingnya Hak Atas
Kekayaan Intelektual (HAKI) dalam
teknologo informasi dan komunikasi
XI
2
XII
4
Memahami fungsi dan proses

kerja berbagai peralatan
teknologi informasi dan
komunikasi
2. Menggunakan
perangkat
pengolah kata, pengolah angka,
pembuat grafis dan pembuat
presentasi dengan variable
table, grafik, gambar dan
diagram untuk menghasilkan
informasi
C3
Menggunakan perangkat
pengolah kata untuk
pengolah angka untuk
lunak pembuat grafis
Melakukan operasi dasar pada Operating

System (OS) Komputer
Melakukan setting peripheral pada
operating system (OS) computer
Melakukan manajemen file
Menunjukkan menu dan ikon yang
terdapat dalam perangkat lunak
pengolah kata
Membuat dokumen pengolah kata
dengan variasi teks, table, grafik, gambar,
dan diagram
Mengolah dokumen pengolah kata
dengan variasi teks, tabel, grafik, gambar,
dan diagram untuk menghasilkan
informasi
pengolah angka
Membuat dokumen pengolah angka
dengan variasi teks, table, grafik, gambar,
dan diagram
Mengolah dokumen pengolah angka
dengan variasi teks, tabel, grafik, gambar,
dan diagram untuk menghasilkan
informasi
pembuat grafis
Menggunakan menu dan ikon yang
pembuat grafis
Membuat grafis dengan berbagai variasi
warna, bentuk, dan ukuran.
lunak pembuat presentasi
3. Memahami
prinsip
dasar
internet/
intranet
dan
menggunakannya
untuk
memperoleh
informasi,
berkomunikasi dan bertukar
informasi
C3
Menggunakan internet untuk

keperluan informasi dan
komunikasi

terdapat pada perangkat lunak pembuat
presentasi
Menggunakan menu dan ikon yang
terdapat pada perangkat lunak pembuat
presentasi
Membuat presentasi teks, dengan variasi,
table, grafik, gambar, dan diagram
Menjelaskan berbagai perangkat keras
dan fungsinya untuk keperluan akses
internet
Mendeskripsikan cara akses internet
Menggunakan web browser untuk
memperoleh, menyimpan, dan mencetak
informasi
Menggunakan e-mail untuk keperluan

Mengetahui Kepala Sekolah
SMA Negeri 1 Sirampog
Guru Mata Pelajaran
Drs. Mohammad Royani

NIP. 19640224 199412 1 001
Nurokhman, S.Pd.I
NIP.
ANALISIS TUJUAN MATA PELAJARAN

Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Tahun Pelajaran
: SMA Negeri 1 Sirampog

: TIK
: 2014/2015
Tujuan
1. Memahami teknologi informasi dan komunikasi
2.
Mengembangkan keterampilan untuk

memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi
3.
Mengembangkan sikap kritis, kreatif, apresiatif dan

mandiri dalam penggunaan teknologi informasi dan
komunikasi
4.
Menghargai karya cipta di bidang teknologi

informasi dan komunikasi.
Ranah Kompetensi
C
A
P
Substansi Materi
Seluruh materi TIK
Teknologi informasi dan
komunikasi
Seluruh materi TIK
Microroft Office, Corel
Draw, Adobe Photoshop
Implementasi dalam PBM

(hubungan dengan KD)
Terkolaborasi
seluruh KD
dalam
Terkolaborasi
seluruh KD
dalam
Seluruh materi TIK

Kesehatan&Keselamatan Kerja
(K3)
Terkolaborasi
seluruh KD
dalam
Seluruh materi TIK

Hak Atas Kekayaan
Intelektual
Terkolaborasi
seluruh KD
dalam
Analisis Standar Proses

Mata Pelajaran TIK
NO
KOMPONEN
KONDISI IDEAL
KONDISI RIIL
TINDAK LANJUT
1.PERENCANAAN PROSES PEMBELAJARAN

1. Silabus
Silabus sebagai acuan pengembangan

RPP memuat identitas mata pelajaran atau
tema pelajaran, SK, KD, materi
pembelajaran, kegiatan pembelajaran,
indikator pencapaian kompetensi,
penilaian, alokasi waktu, dan sumber
belajar
Pemetaan silabus berdasarkan standar
isi.
Silabus yang dikembangkan sudah

berdasarkan pemetaan SI-SK-KD,
tetapi masih ada guru yang masih
kesulitan dalam memilih KKO dalam
menjabarkan KD menjadi indikator.
Masih ada guru yang mengadopsi
indikator yang sudah ada.
Merencanakan program bimbingan teknis untuk

meningkatkan kemampuan guru memilih KKO
dalam pengembangan KD menjadi indikator
RPP yang dikembangkan sudah

berdasarkan silabus yang telah disusun
guru dan telah memuat aspek-aspek
yang harus ada.
Merancang kegiatan bimtek untuk

meningkatkan kompetensi guru dalam
mengembangkan RPP
Pembentukan MGMP mandiri untuk

memfasilitasi guru dalam pengembangan
sillabus
pengembangan silabus dapat dilakukan

oleh para guru secara mandiri atau
berkelompok dalam sebuah sekolah/
madrasah atau beberapa sekolah,
kelompok Musyawarah Guru Mata
Pelajaran (MGMP) atau Pusat Kegiatan
Guru (PKG), dan Dinas Pendidikan
2. Rencana
Pelaksanaan
Pembelajaran
RPP dikembangkan berdasarkan silabus

yang telah disusun guru
RPP memuat: Identitas MP, SK, KD
Indiator Pencapaian, tujuan ,Alokasi
Waktu , Metode Pembelajaran, Kegiatan
Pembelajaran, Penilaian belajar, dan
sumber belajar
NO
KOMPONEN
3. Pelaksanaan
Pembelajaran
2.PELAKSANAAN
KONDISI IDEAL
KONDISI RIIL
TINDAK LANJUT
Kegiatan pembelajaran terdiri dari

tahapan: pendahuluan, kegiatan inti, dan
penutup
Sebagian guru masih kesulitan dalam

menyusun kegiatan inti yang meliputi
tahap eksplorasi, elaborasi dan
konfirmasi.
Mengacu pada prinsip-prinsip

penyusunan RPP
RPP telah dikembangkan berdasarkan

prinsip-prinsip penyusunan RPP
Pelaksanaan pembelajaran merupakan

implementasi dari RPP. Pelaksanaan
pembelajaran meliputi kegiatan
pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan
penutup
Kompetensi guru untuk

Merancang program supervisi PBM dan
mengelompokkan kegiatan
program pembinaan.
pembelajaran dalam kegiatan
pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan
penutup masih perlu ditingkatkan
Masih ada guru yang melaksanakan
pembelajaran tanpa kegiatan
pendahuluan
Dalam kegiatan inti masih ada guru
yang belum melaksanakan tahapan
eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi.
PROSES PEMBELAJARAN
2.1 Persyaratan
Pelaksanaan
Rombongan belajar
Beban kerja guru
Buku teks pelajaran
Jumlah maksimal peserta didik setiap

rombongan belajar adalah 32 peserta didik
Beban kerja guru minimal 24 jam jam tatap
muka dalam satu minggu.
Buku teks pelajaran peserta didik adalah
1 : 1 per mata pelajaran
Jumlah maksimal peserta didik

setiap rombongan belajar 32 peserta
didik dan ada beberapa rombel yang jumlah
peserta didik lebih dari 32 peserta didik.
guru mengajar tidak sesuai dengan

beban kerja minimal 24 jam / minggu.
Ketersediaan buku teks peserta didik
Sekolah bersama-sama komite

memprogramkan penambahan kelas.
Menyusun program pembagian tugas guru

yang sesuai dengan beban kerja minimal guru.
Merancang program pengembangan
perpustakaaan dalam pemenuhan buku teks
NO
KOMPONEN
Pengelolaan kelas
KONDISI IDEAL
Guru melakukan pengelolaan kelas
sesuai yang tertuang dalam standar
proses
HASIL PEMBELAJARAN
Penilaian dilakukan oleh guru terhadap
Penilaian hasil
hasil pembelajaran untuk mengukur
belajar
tingkat pencapaian kompetensi peserta
didik, serta digunakan sebagai hahan
penyusunan laporan kemajuan hasil
belajar, dan memperbaiki proses
pembelajaran
KONDISI RIIL
belum 1:1 per mata pelajaran
Kemampuan guru dalam mengelola
kelas masih perlu ditingkatkan,
TINDAK LANJUT
peserta didik.
program pembinaan, untuk meningkatkan
kemampuan guru dalam mengelola kelas.
3. PENILAIAN
Sebagian guru belum malakukan

analisis penilaian hasil belajar sehingga
program pembinaan untuk meningkatkan
penilaian yang dilaksanakan tidak dapat
kemampuan guru dalam menganalisis
dijadikan alat untuk mengukur tk
penilaian hasil belajar siswa.
pencapaian kompetensi dan bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil
belajar.
ANALISIS STANDAR PENILAIAN

No.
1.
KOMPONEN
Tujuan
KONDISI IDEAL
1. Sebagai acuan bagi satuan pendidikan
dan pendidik untuk merancang
penilaian yang berkualitas guna
mendukung
penjaminan
dan
pengendalian mutu siswa
2. Diharapkan
pendidik
dapat
mengarahkan
peserta
didik
menunjukkan penguasaan kompetensi
yang telah ditetapkan
3. Penilaian
merupakan
rangkaian
kegiatan
untuk
memperoleh,
menganalisis, dan menafsirkan data
tentang proses dan hasil belajar
peserta didik yang dilakukan secara
sistematis dan berkesinambungan
sehingga menjadi informasi yang
bermakna
dalam
pengambilan
keputusan.
4. Menggunakan acuan kriteria
RENCANA TINDAK
LANJUT
KONDISI RIIL
KESENJANGAN
Penilaian yang dilaksanakan dalam

proses pembelajaran tidak sesuai
dengan
rencana
awal.
Tidak
sepenuhnya mengacu kepada standar
penilaian yang direncanakan.
Penilaian tidak sesuai dengan

perencanaan penilaian.
Dilakukan supervisi berkala

dari pejabat yang berwenang
dalam urusan Kurikulum.
Pendidik
tidak
sepenuhnya
memaparkan rencana pembelajaran
dan rencana penilaian terhadap setiap
Standar
Kompetensi-Kompetensi
Dasar, dan Indikator kepada peserta
didik untuk tujuan motivasi peserta
didik.
Peserta didik tidak

mengetahui arah
pembelajaran dan penilaian
karena Pendidik kurang
transparan memaparkan
rencana penilaian.
Perlu dipaparkan gambaran

tetang
penilaian
kepada
peserta didik sebab peserta
didik memiliki hak untuk
mengetahuinya.
Penilaian tidak melalui proses yang

ideal dan sistematis. Banyak
ditemukan ketidakjelasan atas
informasi penilaian yang disajikan
kepada peserta didik.
Informasi hasil penilaian

yang disajikan tidak sesuai
dengan masukan dan
perencanaan penilaian.
Evaluasi tentang hakekat

pembelajaran yang ideal,
bukan hanya pemberian skor
tinggi namun tidak sesuai
keadaan riil.
Acuan kriteria yang digunakan dalam
Hasil penilaian masih jauh
Menggunakan acuan
No.
KOMPONEN
KONDISI IDEAL
Hasil yang diperoleh peserta didik
dibandingkan dengan kriteria yang
ditetapkan.
KONDISI RIIL
penilaian
tidak
sepenuhnya
dijalankan secara penuh. Karena
keterbatasan masukan dan waktu.
Perbandingan yang dilakukan hanya
terbatas kepada skor saja, tidak ada
tindak lanjut.
KESENJANGAN
RENCANA TINDAK
LANJUT
dibawah nilai kriteria yang

ditetapkan.
kriteria
Perlunya evaluasi tentang
angka KKM yang setiap
tahun harus selalu naik.
Belum sepenuhnya melibatkan tiga

komponen penilaian yang disebabkan
perbedaan persepsi tentang tiga unsur
penilaian
tersebut
(afektif,
psikomotor, kognitif)
Data penilaian masih

kekurangan masukan.
Membuat dan merancang

penilaian yang mencakup
semua aspek kompetensi
yang meliputi kemampuan
kognitif, psikomotor dan
afektif
Penilaian dianggap sebagai kebiasaan

/ rutinitas mengenai ranah kognitif
saja.
Evaluasi diri penilaian belum

dilaksanakan
Penilaian tidak tebatas pada

karakteristik peserta didik
saja tetapi juga mencakup
karakteristik
metode
mengajar, kurikulum, fasilitas
dan administrasi sekolah.
Hasil lebih banyak di bawah acuan

kriteria
yang
ditetapkan
saat
perencanaan.
5. Menyeluruh:
Mencakup semua aspek kompetensi
yang meliputi kemampuan kognitif,
psikomotor dan afektif.
6. Disesuaikan dengan pengalaman

belajar:
Maksudnya : Penilaian mencakup
semua proses pembelajaran. Oleh
karena itu, kegiatan penilaian tidak
tebatas pada karakteristik peserta didik
saja
tetapi
juga
mencakup
karakteristik
metode
mengajar,
kurikulum, fasilitas dan administrasi
sekolah.
No.
KOMPONEN
KONDISI IDEAL
7. Dilakukan pada kegiatan tatap muka,
penugasan terstruktur, dan kegiatan
mandiri tidak terstruktur
KONDISI RIIL
KESENJANGAN
Penilaian dilakukan didalam kelas, Ditemukan

kecenderungan
penugasan
terstruktur
kurang penilaian yang subyektif oleh
konsisten, penugasan mandiri jarang guru yang bersangkutan.
dilakukan dan waktunya ditentukan
guru.
RENCANA TINDAK
LANJUT
Mengintensiffkan
dan
mengefektifkan
kembali
metode tatap muka antara
peserta
didik
dengan
pendidik.
Penegasan kembali tentang
Tugas
mandiri,
Tugas
terstruktur, dan tugas tidak
terstruktur.
8. Hasil penilaian ditindak lanjuti:

Analisis hasil penilaian oleh pendidik
dipergunakan
untuk
mengetahui
kemajuan hasil belajar dan kesulitan
belajar peserta didik, serta untuk
memperbaiki pembelajaran.
2.
Prinsip
1. Sahih, berarti penilaian didasarkan

pada data yang mencerminkan
kemampuan yang diukur.
2. Objektif, berarti penilaian didasarkan

pada prosedur dan kriteria yang jelas,
tidak dipengaruhi subjektivitas penilai.
Adanya anggapan bahwa tindak lanjut

bukan sesuatu yang penting karena
setelah melalui rangkaian
pembelajaran sudah tidak mungkin
diulang lagi dan masih banyak yang
harus dilakukan lagi daripada melihat
masa lalu.
Kesulitan belajar siswa dan

revisi pembelajaran tidak
dapat diketahui
Analisis hasil penilaian oleh

pendidik dipergunakan untuk
mengetahui kemajuan hasil
belajar dan kesulitan belajar
peserta didik, serta untuk
memperbaiki pembelajaran
Data yang dipergunakan untuk

penilaian belum mencerminkan
kemampuan yang diukur
Hasil pengukuran
kemampuan kurang sahih
Menggunakan data penilaian

yang dapat mencerminkan
kemampuan yang dapat
diukur
Kriteria sudah jelas dan tertulis,

namun subyektifitas yang berasal dari
latar belakang peserta didik masih saja
ada.
Sikap profesionalisme yang Pembinaan

profesi
dan
masih kurang di kalangan kepribadian pendidik secara
pendidik
berkala (tiap 1 tahun sekali)
No.
KOMPONEN
KONDISI IDEAL
3. Adil,
berarti
penilaian
tidak
menguntungkan
atau
merugikan
peserta didik karena berkebutuhan
khusus serta perbedaan latar
belakang agama, suku, budaya, adat
istiadat, status sosial ekonomi, dan
gender
4. Terpadu, berarti penilaian oleh
pendidik merupakan salah satu
komponen yang tak terpisahkan dari
kegiatan pembelajaran.
KONDISI RIIL
KESENJANGAN
Komplain peserta didik terhadap

aturan dan cara penilaian tidak
ditanggapi secara serius, arogansi
pendidik masih berlaku.
Hubungan antara pendidik

dan peserta didik yang
berbeda-beda tingkat
kedekatannya.
Penekanan terhadap akibatakibat yang ditimbulkan

(konsekuensi logis) dari
penilaian yang tidak adil.
Masih ditemukan SK / KD / Indikator

yang belum dievaluasi/dinilai di satu
semester.
Perhitungan waktu dalam

perencanaan kurang sesuai.
Evaluasi penilaian tiap akhir

periode untuk mensinkronkan
rencana-proses-evaluasi
5. Terbuka, berarti prosedur penilaian,

Pendidik kurang terbuka terhadap Kepentingan peserta didik
kriteria
penilaian,
dan
dasar
didik
tentang
nilai yang tidak terjawab.
pengambilan
keputusan
dapat peserta
diketahui
oleh
pihak
yang dan.mekanisme penilaian
berkepentingan.
6. Menyeluruh dan berkesinambungan,
berarti penilaian oleh pendidik
mencakup semua aspek kompetensi
dengan menggunakan berbagai teknik
penilaian
yang
sesuai,
untuk
memantau perkembangan kemampuan
peserta didik.
7. Sistematis, berarti penilaian dilakukan
secara berencana dan bertahap dengan
mengikuti langkah-langkah baku.
8. Beracuan kriteria, berarti penilaian

didasarkan pada ukuran pencapaian
RENCANA TINDAK
LANJUT
Dengan penilaian yang

sistematis, diharapkan
Pendidik mampu terbuka
dalam penilaian.
Terdapat kompetensi yang belum Hasil penilaian peserta didik

dinilai, teknik penilaian tidak sesuai tidak mewakili keadaan
materi
sehingga
perkembangan peserta didik.
peserta didik tidak terukur.
Penilaian disesuaikan dengan

materi yang bersangkutan.
Keterbatasan
waktu
akibat
perencanaan yang kurang matang
memaksa penilaian tidak dilakukan
secara bertahap.
Kemampuan pendidik dalam

menguasai tahap penilaian
dan mengefektifkan waktu.
Bimbingan khusus teknis

tentang
Acuan kriteria yang sudah disusun

masih terlalu jauh di atas keadaan
Acuan
kriteria
belum
sepenuhnya mengakomodasi
Evaluasi tentang acuan
No.
KOMPONEN
KONDISI IDEAL
kompetensi yang ditetapkan.
9. Akuntabel, berarti penilaian dapat
dipertanggungjawabkan, baik dari segi
teknik, prosedur, maupun hasilnya.
Teknik dan
Instrumen
1. Penilaian hasil belajar oleh pendidik

menggunakan
berbagai
teknik
penilaian berupa tes, observasi,
penugasan
perseorangan
atau
kelompok, dan bentuk lain yang
sesuai
dengan
karakteristik
kompetensi
dan
tingkat
perkembangan peserta didik.
KONDISI RIIL
KESENJANGAN
RENCANA TINDAK
LANJUT
peserta didik yang sebenarnya.
kemampuan peserta didik
kriteria.
Masih banyak ditemukan hasil

penilaian yang tidak bisa
dipertanggungjawabkan.
Lebih mementingkan hasil

cetak penilaian dibandingkan
penilaian yang
sesungguhnya.
Pendidik diberikan kembali

materi dan muatan penilaian
sebagai acuan proses
penilaian.
Instrumen
penilaian
kurang
memperhatikan perkembangan peserta
didik, hanya sebatas mengejar materi
belajar selesai dalam satu periode.
Hasil penilaian tidakdapat Instrumen penilaian

mengukur
ketercapaian disesuaikan dengan
kompetensi.
kompetensi yang ada.
2. Teknik tes berupa tes tertulis, tes lisan

Sudah dilaksanakan sesuai karakter
dan tes praktik atau tes kinerja.
materi belajar tetapi kadang kurang
sesuai dengan indikator.
Perbedaan maksud soal

dengan indikator yang ada.
Soal yang dibuat harus selalu

mengacu
pada
Standar
Kompetensi / Kompetensi
Dasar / Indikator.
3. Teknik observasi atau pengamatan Pengamatan dilakukan, namun tidak

dilakukan
selama
pembelajaran disertai dengan pencatatan karena
berlangsung dan/atau di luar kegiatan keterbatasan waktu dan prioritas
pembelajaran
administrasi pendidik.
Observasi dianggap tidak

terlalu
penting
dalam
penilaian belajar, masih
memprioritaskan penilaian
akademis.
Perlu disusun instrument

pengamatan yang efektif.
4. Teknik penugasan baik perseorangan

maupun kelompok dapat berbentuk
Motivasi
kurang
dalam
mengerjakan tugas. Sehingga
Diupayakan caraagar semua

penugasan disadari oleh
Tugas rumah sudah sering diberikan,

tetapi kesadaran peserta didik untuk
No.
KOMPONEN
KONDISI IDEAL
RENCANA TINDAK
LANJUT
KONDISI RIIL
KESENJANGAN
mengerjakan tugas ruamah masih

sangat rendah.
pendidik
juga
menjadi
kurang
motivasi
dalam
memberikan tugas rumah.
peserta didik agar menjadi

termotivasi.
5. Instrumen penilaian hasil belajar yang Instrumen penilaian telah memenuhi

digunakan
pendidik
memenuhi persyaratan yang ada, hanya proporsi
persyaratan
penilaian saja yang sering kurang
a) substansi, adalah merepresentasikan sesuai dengan kompetensi .
kompetensi yang dinilai,
Pemilihan instrumen kurang

sesuai dengan kompetensi.
Pemahaman
kesesuaian
antara
kompetensi
dan
instrumen penilaian masih
kurang.
Evaluasi dan pemantapan

kesesuaian
intrumen
penilaian dengan kompetensi
yang ada.
Instrumen
ujian
memenuhi
persyaratan untuk beberapa satuan
pendidikan saja, karena ujian/tes
disusun secara lokal kelompok
(MGMP/MKKS) .
Soal
kurang
memadahi
kompetensi peserta didik
karena perbedaan karakter
satuan pendidikan.
Peningkatan penelaahan soal

ujian tes lokal.
Perbandingan
hasil
antarsekolah
merupakan hasil dan bukan proses.
Pembelajaran dan penilaian

bukan hanya pada hasil saja,
namun dalam prosesnya.
Skor asli UN untuk evaluasi

dan
peningkatan
mutu
sekolah dan pendidikan.
tugas
rumah dan/atau
antardaerah, dan antartahun.
proyek.
b) konstruksi,
adalah
memenuhi
persyaratan teknis sesuai dengan
bentuk instrumen yang digunakan,
dan
c) bahasa,
adalah
menggunakan
bahasa yang baik dan benar
serta komunikatif sesuai dengan
taraf perkembangan peserta didik.
5. Instrumen penilaian yang digunakan
oleh satuan pendidikan dalam bentuk
ujian sekolah/madrasah memenuhi
persyaratan substansi, konstruksi, dan
bahasa, serta memiliki bukti validitas
empirik.
7. Instrumen penilaian yang digunakan
oleh pemerintah dalam bentuk UN
memenuhi persyaratan substansi,
konstruksi, bahasa, dan memiliki bukti
validitas
empirik
serta
No.
KOMPONEN
KONDISI IDEAL
KONDISI RIIL
KESENJANGAN
RENCANA TINDAK
LANJUT
Ketidak sesuaian penilaian

UN dengan penilaian lokal
satuan pendidikan.
Bimbingan penilain ideal

oleh
Supervisor
satuan
pendidikan.
Keterbatasan waktu, tugas

ko-kurikuler pendidik yang
padat.
Managemen waktu yang

lebih baik bagi pendidik.
Kekompakan pedidik dalam

berkomitmen melaksanakan
masih di bawah standar.
Perlunya
diadakan
kesepakatan intensif antar
pendidik sebagai pelaksana
penilaian.
menghasilkan skor yang dapat

diperbandingkan antarsekolah,
4
Mekanisme dan
prosedur
1. Penilaian hasil belajar pada jenjang Penilaian sudah memenuhi penilaian

pendidikan dasar dan menengah
oleh pendidik, satuan pendidikan, dan
dilaksanakan oleh pendidik, satuan
pemerintah.
Pemerintah
telah
pendidikan, dan pemerintah.
melakukan
penilaian
berstandar
nasional, tetapi penilaian pendidik
sering tidak memenuhi syarat standar
penilaian.
2. Perancangan strategi penilaian oleh Perancangan strategi penilaian sering

pendidik dilakukan pada saat terlambat
yaitu
saat
kegiatan
penyusunan
silabus
yang pembelajaran sudah mulai berjalan.
penjabarannya merupakan bagian
dari
rencana
pelaksanaan
pembelajaran (RPP).
3. Ulangan tengah semester, ulangan Sudah dikoordinasi oleh satuan
akhir semester, dan ulangan
pendidikan, namun konsistensi dalam
kenaikan kelas dilakukan oleh
pendidik di bawah koordinasi satuan pelaksanaan masih kurang.
pendidikan.
No.
KOMPONEN
KONDISI IDEAL
KONDISI RIIL
KESENJANGAN
RENCANA TINDAK
LANJUT
4. Penilaian hasil belajar peserta didik

pada
mata
pelajaran
dalam
kelompok mata pelajaran ilmu
pengetahuan dan teknologi yang
tidak diujikan pada UN dan aspek
kognitif
dan/atau
aspek
psikomotorik untuk kelompok mata
pelajaran agama dan akhlak
mulia
dan kelompok mata
pelajaran kewarganegaraan dan
kepribadian dilakukan oleh satuan
pendidikan
melalui
ujian
sekolah/madrasah
untuk
memperoleh
pengakuan
atas
prestasi belajar dan merupakan
salah satu persyaratan kelulusan
dari satuan pendidikan.
5. Penilaian akhir hasil belajar oleh Tidak dilakukan rapat dewan pendidik
satuan pendidikan untuk mata
pelajaran kelompok mata pelajaran
estetika dan kelompok mata
pelajaran
pendidikan
jasmani,
olahraga dan kesehatan ditentukan
melalui rapat dewan pendidik
berdasarkan hasil penilaian oleh
pendidik.
Rapat dewan pendidik tidak

dianggap prioritas penting.
Dilakukan
pendidik.
rapat
dewan
No.
KOMPONEN
KONDISI IDEAL
6. Penilaian akhir hasil belajar peserta
didik kelompok mata pelajaran
agama dan akhlak mulia dan
kelompok
mata
pelajaran
kewarganegaraan dan kepribadian
dilakukan oleh satuan pendidikan
berdasarkan hasil penilaian oleh
pendidik
dengan
mempertimbangkan hasil ujian
sekolah/madrasah.
7. Kegiatan ujian sekolah/madrasah
dilakukan dengan langkah-langkah:
(a) menyusun kisi-kisi ujian, (b)
mengembangkan instrumen, (c)
melaksanakan ujian, (d) mengolah
dan menentukan kelulusan peserta
didik dari ujian sekolah/madrasah,
dan
(e)
melaporkan
dan
memanfaatkan hasil penilaian.
8. Penilaian akhlak mulia yang
merupakan aspek afektif dari
kelompok mata pelajaran agama dan
akhlak mulia, sebagai perwujudan
sikap dan perilaku beriman dan
bertakwa kepada Tuhan YME,
dilakukan oleh guru agama dengan
memanfaatkan
informasi
dari
pendidik mata pelajaran lain dan
sumber lain yang relevan.
KONDISI RIIL
KESENJANGAN
RENCANA TINDAK
LANJUT
Telah dilaksanakan secara ideal.

Hanya saja dalam pelaksanaannya
terdapat beberapa gangguan kegiatan
yang pelaksanaannya bersamaan yang
juga
berkaitan
dengan
satuan
pendidikan.
Motivasi penyelesaian tugas- Diupayakan

penyesuaian
tugas yang terkait UN sedikit tugas-tugas pendidik yang
berkurang.
terkait UN tidak terganggu
tugas lain dalam satu satuan
pendiikan.
Pendidik
Agama
belum
memanfaatkan informasi dari mata
pelajaran selain Agama.
Kurangnya
komunikasi
akademik antar pendidik.
Peningkatan intensitas dan

inisiatif komunikasi positif
antarpendidik.
No.
KOMPONEN
KONDISI IDEAL
9.
Penilaian
kepribadian,
yang
merupakan perwujudan kesadaran
dan tanggung jawab sebagai warga
masyarakat dan warganegara yang
baik sesuai dengan norma dan nilainilai luhur yang berlaku dalam
kehidupan
bermasyarakat
dan
berbangsa, adalah bagian dari
penilaian kelompok mata pelajaran
oleh
guru
pendidikan
kewarganegaraan
dengan
memanfaatkan
informasi
dari
pendidik mata pelajaran lain dan
sumber lain yang relevan.
10.Penilaian mata pelajaran muatan
lokal
mengikuti
penilaian
kelompok mata pelajaran yang
relevan.
11. Keikutsertaan dalam kegiatan
pengembangan
diri
dibuktikan
dengan surat keterangan yang
ditandatangani
oleh
pembina
kegiatan
dan
kepala
sekolah/madrasah.
RENCANA TINDAK
LANJUT
KONDISI RIIL
KESENJANGAN
Sudah dilaksanakan, namun masih

banyak rekayasa dan tidak murni dari
pendidik yang bersangkutan dengan
mata pelajarannya, hanya menjiplak
dari pendidik lain karena beranggapan
bahwa peserta didik akan sama di
mata pendidik satu dengan yan lain.
Penilaian kepribadian yang

tidak mencerminkan pribadi
peserta
didik
yang
sebenarnya.
Instrumen
kepribadian
sederhana
sasaran.
penilaian
dibuat lebih
tetapi
tepat
No.
KOMPONEN
KONDISI IDEAL
12. Hasil ulangan harian diinformasikan
kepada peserta didik sebelum
diadakan
ulangan
harian
berikutnya. Peserta didik yang
belum mencapai KKM harus
mengikuti pembelajaran remedi.
13. Hasil penilaian oleh pendidik dan
satuan pendidikan disampaikan
dalam bentuk satu nilai pencapaian
kompetensi mata pelajaran, disertai
dengan deskripsi kemajuan belajar.
14.Kegiatan
penilaian
oleh
pemerintah dilakukan melalui UN
dengan langkah-langkah yang diatur
dalam Prosedur Operasi Standar
(POS) UN.
15. UN diselenggarakan oleh Badan
Standar Nasional Pendidikan
(BSNP) bekerjasama dengan instansi
terkait.
16. Hasil UN disampaikan kepada
satuan pendidikan untuk dijadikan
salah satu syarat kelulusan peserta
didik dari satuan pendidikan dan
salah satu pertimbangan dalam
seleksi masuk ke jenjang pendidikan
berikutnya.
RENCANA TINDAK
LANJUT
KONDISI RIIL
KESENJANGAN
Kegiatan remedial tidak terlaksana

sepenuhnya
karena
keterbatasan
waktu,dan
buruknya
pengaturan
waktu.
Perencanaan remidial yang

kurang.
Direncanakan
kegiatan
remedial
yang
mengakomodasi kepentingan
peserta didik.
No.
KOMPONEN
KONDISI IDEAL
KONDISI RIIL
17. Hasil analisis data UN disampaikan Hasil analisis data UN masih

kepada
pihak-pihak
yang
disinyalir terdapat banyak rekayasa
berkepentingan untuk pemetaan
mutu program dan/atau satuan dan merupakan hasil dari kecurangan.
pendidikan serta pembinaan dan
pemberian bantuan kepada satuan
pendidikan
dalam
upaya
meningkatkan mutu pendidikan
5.
Penilaian oleh
pendidik
1. menginformasikan silabus mata

pelajaran yang di dalamnya memuat
rancangan dan kriteria penilaian pada
awal semester
2. mengembangkan indikator pencapaian
KD dan memilih teknik penilaian
yang sesuai pada saat menyusun
silabus mata pelajaran
3. mengembangkan instrumen dan
pedoman penilaian sesuai dengan
bentuk dan teknik penilaian yang
dipilih
4. melaksanakan tes, pengamatan,
penugasan, dan/atau bentuk lain yang
diperlukan
5. mengolah hasil penilaian untuk
mengetahui kemajuan hasil belajar
KESENJANGAN
RENCANA TINDAK
LANJUT
Hasil analisis data UN belum

mencerminkan
kondisi
peserta didik dan satuan
pendidikan yang sebenarnya.
Komitmen
untuk
menyelenggarakan UN di
satuan pendidikan secara
bersih.
Penginformasian terlewati karena

dianggap
tidak
penting
bagi
pembelajaran.
Komunikasi
pembelajaran kurang.
Teknik penilaian monoton terhadap

banyak indicator dan KD.
Variasi pengembangan yang

masih miskin.
Bimbingan
penilaian.
Karena keterbatasan (waktu), pilihan

teknik penilaian tidak dijalankan.
Ketidaksesuaian
rencana awal.
Mantap
dalam
memilih
instrument
dan
lebih
konsisten
dalam
menjalankan.
Sudah dilaksanakan sesuai dengan

kompetensi.
Sudah dilaksanakan namun masih

dilaksanakan secara klasik sederhana,
pra Silabus disampaikan secara

garis besar.
dengan
Informasi
sangat
terbaru masih
dibutuhkan,
update
teknik
Satuan
memberikan
pendidikan
kemudahan
No.
KOMPONEN
KONDISI IDEAL
dan kesulitan belajar peserta didik
6. mengembalikan hasil pemeriksaan

pekerjaan peserta didik disertai
balikan/komentar yang mendidik
KONDISI RIIL
masih
kurang
perkembangan.
KESENJANGAN
mengikuti
khususnya
perkembanangan
belajar.
RENCANA TINDAK
LANJUT
tentang format analisis belajar agar

analisis dalam satuan pendidikan
terdapat keseragaman.
Hasil pemeriksaan dikembalikan

disertai balikan positif tetapi respon
peserta didik masih kurang.
Kesadaran peserta didik

dalam memahami hakikat
belajar masih kurang.
Pembinaan
kekompakan
antar pendidik
terhadap
peserta didik.
Dilaksanakan
karena
ketidaksempurnaan
bukan
saja
bersumber dari peserta didik namun
juga bias berasal dari pendidik.
Perangkat belajar (termasuk

perangkat penilaian) kurang
ideal.
Bimbingan
instrument
penilaian yang benar-benar
dapat mengukur keadaan
peserta didik.
8. melaporkan hasil penilaian mata

pelajaran pada setiap akhir semester
kepada pimpinan satuan pendidikan
dalam bentuk satu nilai prestasi
belajar peserta didik disertai deskripsi
singkat sebagai cerminan kompetensi
utuh
Deskripsi singkat dalam laporan

penilaian dibuat sangat singkat untuk
menghindari kerumitan.
Pemaparan detail penilaian

tidak tersaji.
Deskripsi dalam penilaian

perlu direncanakan secara
efektif.
9. melaporkan hasil penilaian akhlak

kepada guru Pendidikan Agama dan
hasil penilaian kepribadian kepada
guru Pendidikan Kewarganegaraan
sebagai informasi untuk menentukan
nilai akhir semester akhlak dan
kepribadian peserta didik dengan
Penilaian akhlak hanya diserahkan

kepada wali kelas saja, guru agama
hanya berdasarkan penilaian pribadi
milik maple agama saja, tidak
memperoleh input dari guru maple
lain berupa hasil penilaian dari
instrument akhlak .
Mekanisme belum terbentuk.
Wali
kelas
meneruskan
kepada guru agama.
7. memanfaatkan hasil penilaian untuk

perbaikan pembelajaran
No.
KOMPONEN
KONDISI IDEAL
KONDISI RIIL
KESENJANGAN
RENCANA TINDAK
LANJUT
KKM ditentukan oleh pendidik yang

bersangkutan, rapat dewan pendidik
sebagai wadah penyampaian hasil
KKm
yang
ditentukan
bukan
membahas memperoleh KKM.
Mekanisme penentuan KKM

sangat
panjang
dan
kompleks.
Karakteristik
mata
pelajaran,
dan
kondisi
satuan pendidikan melalui
rapat dewan pendidik.
kategori sangat baik, baik, atau kurang

baik
6.
Penilaian oleh
Satuan
pendidikan
1.
menentukan KKM setiap mata

pelajaran dengan memperhatikan
karakteristik
peserta
didik,
karakteristik mata pelajaran, dan
kondisi satuan pendidikan melalui
2. mengkoordinasikan ulangan tengah Sudah

semester, ulangan akhir semester, dandikoordinasikan.
dan ulangan kenaikan kelas.
3. menentukan kriteria kenaikan kelas
bagi satuan pendidikan yang
menggunakan sistem paket melalui
dilaksanakan
Kriteria kenaikan sudah ditentukan

dan dijadikan acuan. Untuk tahun
ajaran selanjutnya diadakan evaluasi
lagi.
4. menentukan kriteria program

Tidak digunakan
pembelajaran bagi satuan pendidikan semester.
yang menggunakan sistem kredit
semester melalui rapat dewan
pendidik.
sistem
kredit
Ditingkatkan lagi koordinasi

dalam penyelengggaraan.
Pendidik belum sepenuhnya Semua pendidik memegang

menguasai kriteria yang ada. dan memahami print out
rambu-rambu kriteria.
No.
KONDISI IDEAL
KONDISI RIIL
KESENJANGAN
RENCANA TINDAK
LANJUT
5. menentukan nilai akhir kelompok

mata
pelajaran
estetika
dan
kelompok mata pelajaran pendidikan
jasmani, olah raga dan kesehatan
dengan mempertimbangkan hasil
penilaian oleh pendidik.
6. menentukan nilai akhir kelompok

mata pelajaran agama dan akhlak
mulia dan kelompok mata pelajaran
dilakukan melalui rapat dewan
pendidik
dengan
mempertimbangkan hasil penilaian
oleh pendidik dan nilai hasil ujian
sekolah/madrasah.
Kelulusan peserta didik dari ujian

sekolah sesuai dengan POS Ujian
Sekolah yang ditetapkan sebelun
UN.
KOMPONEN
7.
menyelenggarakan
ujian
sekolah/madrasah dan menentukan
kelulusan peserta didik dari ujian
sekolah/madrasah sesuai dengan
POS Ujian Sekolah/Madrasah bagi
satuan pendidikan penyelenggara
UN.
No.
KOMPONEN
KONDISI IDEAL
8. melaporkan hasil penilaian mata
pelajaran untuk semua kelompok
mata pelajaran pada setiap akhir
semester kepada orang tua/wali
peserta didik dalam bentuk buku
laporan pendidikan.
9. melaporkan pencapaian hasil belajar
tingkat satuan pendidikan kepada
dinas pendidikan kabupaten/kota.
10. menentukan kelulusan peserta didik

dari satuan pendidikan melalui rapat
dewan pendidik sesuai dengan
kriteria:
a. menyelesaikan seluruh program
pembelajaran.
b. memperoleh nilai minimal baik pada
penilaian akhir untuk seluruh mata
pelajaran kelompok mata pelajaran
agama dan akhlak mulia; kelompok
mata pelajaran kewarganegaraan dan
kepribadian;
kelompok
mata
pelajaran estetika; dan kelompok
mata pelajaran jasmani, olahraga,
dan kesehatan.
KONDISI RIIL
KESENJANGAN
RENCANA TINDAK
LANJUT
Kesadaran untuk datang mengambil

raport oleh orangtua/wali murid masih
kurang, sehingga masih ada raport
yang tidak diambil.
Anggapan pragmatis bahwa

raport bisa diambil sendiri
oleh siswa.
Orangtua/wali
diundang
secata
tertulis
untuk
mengambil raport.
Laporan pencapaian sudah dilaporkan

ke dinas pendidikan.
Tindakan/evaluasi
atas
laporan
dari
satuan
pendidikan sering terlambat
dan bahkan tidak ada.
Pelaporan
ke
dinas
pendidikan disertai dengan
tagihan tindak lanjut atas
laporan.
No.
KOMPONEN
KONDISI IDEAL
c. lulus ujian sekolah/madrasah.
d. lulus UN.
7.
Penilaian Oleh
Pemerintah
11. menerbitkan Surat Keterangan Hasil

Ujian Nasional (SKHUN) setiap
peserta didik yang mengikuti Ujian
Nasional bagi satuan pendidikan
penyelenggara UN
12. menerbitkan ijazah setiap peserta
didik yang lulus dari satuan
pendidikan bagi satuan pendidikan
penyelenggara UN.
1. Penilaian hasil belajar oleh
pemerintah dilakukan dalam bentuk
UN yang bertujuan untuk menilai
pencapaian kompetensi lulusan
secara
nasional
pada
mata
pelajaran
tertentu
dalam
kelompok mata pelajaran ilmu
pengetahuan dan teknologi.
2. UN didukung oleh suatu sistem yang
menjamin mutu dan kerahasiaan soal
serta pelaksanaan yang aman, jujur,
dan adil.
KONDISI RIIL
KESENJANGAN
RENCANA TINDAK
LANJUT
No.
KOMPONEN
KONDISI IDEAL
3. Dalam rangka penggunaan hasil UN
untuk pemetaan mutu program
dan/atau
satuan
pendidikan,
Pemerintah
menganalisis
dan
membuat
peta
daya
serap
berdasarkan hasil UN dan
menyampaikan ke pihak yang
berkepentingan.
4. Hasil UN menjadi salah satu
pertimbangan dalam pembinaan dan
pemberian bantuan kepada satuan
pendidikan
dalam
upaya
meningkatkan mutu pendidikan.
5. Hasil UN digunakan sebagai salah
satu
pertimbangan
dalam
menentukan kelulusan peserta didik
pada
seleksi
masuk
jenjang
pendidikan berikutnya.
6. Hasil UN digunakan sebagai salah
satu penentu kelulusan peserta
didik dari satuan pendidikan yang
kriteria kelulusannya ditetapkan
setiap
tahun
oleh
Menteri
berdasarkan rekomendasi BSNP.
KONDISI RIIL
KESENJANGAN
RENCANA TINDAK
LANJUT
STANDAR KOMPETENSI
DAN KOMPETENSI DASAR
Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah
: Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK)

: SMA
: XII semester 1
: Nurokhman, S.Pd.I
:
STANDAR KOMPETENSI
DAN KOMPETENSI DASAR
A. Latar Belakang
Memasuki abad ke-21, bidang teknologi informasi dan komunikasi berkembang dengan pesat
yang dipicu oleh temuan dalam bidang rekayasa material mikroelektronika. Perkembangan ini
berpengaruh besar terhadap berbagai aspek kehidupan, bahkan perilaku dan aktivitas
manusia kini banyak tergantung kepada teknologi informasi dan komunikasi. Mata pelajaran
Teknologi Informasi dan Komunikasi dimaksudkan untuk mempersiapkan peserta didik agar
mampu mengantisipasi pesatnya perkembangan tersebut.
Mata pelajaran ini perlu diperkenalkan, dipraktikkan dan dikuasai peserta didik sedini
mungkin agar mereka memiliki bekal untuk menyesuaikan diri dalam kehidupan global yang
ditandai dengan perubahan yang sangat cepat. Untuk menghadapi perubahan tersebut
diperlukan kemampuan dan kemauan belajar sepanjang hayat dengan cepat dan cerdas.
Hasil-hasil teknologi informasi dan komunikasi banyak membantu manusia untuk dapat
belajar secara cepat. Dengan demikian selain sebagai bagian dari kehidupan sehari-hari,
teknologi informasi dan komunikasi dapat dimanfaatkan untuk merevitalisasi proses belajar
yang pada akhirnya dapat mengadaptasikan peserta didik dengan lingkungan dan dunia kerja.
Mata pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi pada jenjang SMA/MA mencakup
penguasaan keterampilan komputer, prinsip kerja berbagai jenis peralatan komunikasi dan
cara memperoleh, mengolah dan mengkomunikasikan informasi. Mata pelajaran ini
merupakan kelanjutan dari pengenalan Teknologi Informasi dan Komunikasi yang telah
diperoleh pada jenjang SMP/MTs, sekaligus sebagai bekal bagi peserta didik untuk
beradaptasi dengan dunia kerja dan perkembangan dunia termasuk pendidikan pada jenjang
yang lebih tinggi.
B. Tujuan
Mata pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) bertujuan agar peserta didik
memiliki kemampuan sebagai berikut.
1. Memahami teknologi informasi dan komunikasi
2. Mengembangkan keterampilan untuk memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi
3. Mengembangkan sikap kritis, kreatif, apresiatif dan mandiri dalam penggunaan teknologi
4. Menghargai karya cipta di bidang teknologi informasi dan komunikasi.
C. Ruang Lingkup
Ruang lingkup mata pelajaran Teknologi informasi dan komunikasi meliputi aspek-aspek
sebagai berikut.
1. Perangkat keras dan perangkat lunak yang digunakan untuk mengumpulkan, menyimpan,
memanipulasi, dan menyajikan informasi
2. Penggunaan alat bantu untuk memproses dan memindah data dari satu perangkat ke
perangkat lainnya.
D. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

Kelas XII, Semester 1
Standar Kompetensi
1. Menggunakan perangkat lunak
pembuat grafis
Kompetensi Dasar
1.1. Menunjukkan menu dan ikon yang terdapat

dalam perangkat lunak pembuat grafis
1.2. Menggunakan menu dan ikon yang terdapat

1.3. Membuat grafis dengan berbagai variasi

warna, bentuk, dan ukuran
E. Arah Pengembangan
Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk
mengembangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi
untuk penilaian. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlu
memperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian.
Mengetahui,
Kepala SMA Negeri 1 Sirampog
Guru mapel TIK
Nurokhman, S.Pd.I
NIP. 19640224 199412 1 001
NIP:
PEMETAAN STANDAR ISI/ANALISIS SK DAN KD
Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Nama Guru
: Teknologi Informasi Dan Komunikasi (TIK)

: SMA
: XII / 1
: Nurokhman, S.Pd.I
NIP/NIK
Sekolah
PEMETAAN STANDAR ISI/ANALISIS SK DAN KD

Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Tahun Pelajaran

: Teknologi Informasi Dan Komunikasi (TIK).
: XII/1
: 2014/2015
Standar
Kompetensi
1. Menggunakan
perangkat lunak
pembuat desain
grafis
Kompetensi Dasar
1.1. Menunjukan
menu dan ikon
yang terdapat
dalam
perangkat lunak
desain grafis
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Tahapan
berpikir
C1
Menjelaskan
pengertian grafis
berbasis vector dan
grafis berbasis
bitmap
Mengetahui aplikasi
yang digunakan
untuk membuat
grafis berbasis
vector dan grafis
berbasis bitmap
Menjelaskan
pengertian menu
dan ikon yang
terdapat dalam
perangkat lunak
pembuat grafis
Menerangkan
fungsi menu dan
ikon yang terdapat
dalam perangkat
lunak pembuat
Tahapan
berpikir
C1
C2
C2
C2
Materi Pokok
Ruang
Lingkup
1 2 3 4 5 6
Indentifikasi
Menu Desain
Grafis Corel
Draw
Alokasi
Waktu
14 JP
Standar
Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Tahapan
berpikir
grafis
Mengidentikasi
menu dan ikon
yang terdapat
dalam perangkat
lunak pembuat
grafis
Menampilkan
menu dan ikon
yang tersembunyi
dan
menyembunyikan
ikon-ikon yang
tidak diperlukan
1.2. Menggunakan
menu ikon yang
terdapat dalam
perangkat lunak
pembuat desain
grafis
C3
Mendemonstrasika
n pembuatan
dokumen baru
Memodifikasi
pengaturan dan
pewarnaan
halaman
Memodifikasi
pengaturan dan
pewarnaan teks
Memodifikasi
pembuatan garis
dan bentuk
Memodifikasi
pewarnaan pada
Tahapan
berpikir
Materi Pokok
Ruang
Lingkup
1 2 3 4 5 6
C3
C3
C3
C3
Fungsi menu
dan ikon
aplikasi
pembuat grafis
C3
C3
C3
Alokasi
Waktu
Standar
Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Tahapan
berpikir
1.3. Membuat grafis

dengan
berbagai variasi
warna, bentuk
dan ukuran
C3
Tahapan
berpikir
Ruang
Lingkup
Materi Pokok
1 2 3 4 5 6
grafis
Membuat beberapa
kreasi grafis
Membuat sebuah
karya fotografi
Membuat leaflet.
Membuat surat
undangan
C3
C3
Membuat
Desain Grafis
untuk keperluan
cetak
C3
Mengetahui,

Guru mapel TIK

NIP. 19640224 199412 1 001
Nurokhman, S.Pd.I
NIP:
Alokasi
Waktu
KALENDER PENDIDIKAN TAHUN PELAJARAN 2014/2015

SMA NEGERI 1 SIRAMPOG
JULI 2014
M
S
S
R
K
J
S
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
AGUSTUS 2014
27
28
29
30
31
M
S
S
R
K
J
S
JANUARI 2015
M
S
S
R
K
J
S
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
1
2
3 10
4 11
5 12
6 13
7 14
8 15
9 16
17
18
19
20
21
22
23
24 31
25
26
27
28
29
30
SEPTEMBER 2014
M
S
S
R
K
J
S
PEBRUARI 2015
25
26
27
28
29
30
31
M
S
S
R
K
J
S
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21 29
22 29
23 30
24
25
26
27
OKTOBER 2014
M
S
S
R
K
J
S
MARET 2015
M
S
S
R
K
J
S
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
NOVEMBER 2014
DESEMBER 2014
M
S
S
R
K
J
S
23 30
24
25
26
27
28
29
M
S
S
R
K
J
S
24 31
25
26
27
28
29
30
M
S
S
R
K
J
S
APRIL 2015
22 29
23 30
24 31
25
26
27
28
M
S
S
R
K
J
S
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
1
2
3
4
5
6
M E I 2015
26
27
28
29
30
M
S
S
R
K
J
S
1
2
3 10
4 11
5 12
6 13
7 14
8 15
9 16
17
18
19
20
21
22
23
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
JUNI 2015
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21 29
22 29
23 30
24
25
26
27
JULI 2015
M
S
S
R
K
J
S
1
2
3
4
5 12
6 13
7 14
8 15
9 16
10 17
11 18
19
20
21
22
23
24
25
Libur Hari Besar

28-29 Juli 2014
17 Agustus 2014
5 Oktober 2014
25 Oktober 2014
25 Desember 2014
26
27
28
29
30
31
:
:
:
:
:
Libur Semester I
: 10 hari ( 22 Desember 2014 s.d 2 Januari 2015)
Libur Semester II
: 18 hari (22 Juni s.d. 12 Juli 2013)
Libur Hari Besar
Kegiatan Hari Belajar Efektif Fakultatif
Libur Permulaan Puasa/Puasa dan sekitar Hari Raya
Hari Raya Idul Fitri 1435 H

Proklamasi Kemerdekaan RI
Hari Raya Idhul Adha 1435 H
Tahun Baru Hijriah 1436 H
Hari Raya Natal
1 Januari 2015
3 Januari 2015
31 Januari 2015
21 Maret 2015
3 April 2015
:
:
:
:
:
Tahun Baru Masehi

Maulid Nabi Muhammad SAW
Tahun Baru Imlek 2566
Hari Raya Nyepi Tahun Saka 1937
Wafat Isa Al-Masih
Hari Efektif Sekolah :

Semester I
Semester II
Hari belajar Efektif Fakultatif
3 Mei 2015
14 Mei 2015
15 Mei 2015
29
29
30
31
: Hari Raya Waisak 2569

: Kenaikan Isa Al Masih
: Isro' Mikroj 1436 H
:
:
122 hari
110 hari
3 hari
KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)

Mata Pelajaran TIK Kelas XII Semester 1
Tahun Ajaran 2014 / 2015
1.
83,701
7
STANDAR KOMPETENSI
1.1
1.2
KKM - SK
KKM - KD
KKM-INDKTR
Kriteria Ketuntasan Minimal
INTAKE (Potensi
Siswa)
SarPras
DAYA DUKUNG
Pendidik
STANDAR KOMPETENSI (SK), KOMPETENSI DASAR (KD), DAN

INDIKATOR
Kompleksitas (Tingkat
Kesulitan KD / Idktr)
Penetapan Ketuntasan
Menggunakan perangkat lunak pembuat desain grafis
84
Menunjukan menu dan ikon yang terdapat dalam perangkat

lunak desain grafis
85
86
84
80
83,75
Menjelaskan pengertian grafis berbasis vector dan grafis

berbasis bitmap
85
86
84
80
83,75
Mengetahui aplikasi yang digunakan untuk membuat grafis

berbasis vector dan grafis berbasis bitmap
85
86
85
80
84
Menjelaskan pengertian menu dan ikon yang terdapat

85
86
84
80
83,75
Menerangkan fungsi menu dan ikon yang terdapat dalam

perangkat lunak pembuat grafis
85
86
84
80
83,75
Mengidentikasi menu dan ikon yang terdapat dalam

perangkat lunak pembuat grafis
85
86
84
80
83,75
Menampilkan menu dan ikon yang tersembunyi dan

menyembunyikan ikon-ikon yang tidak diperlukan
85
86
84
80
83,75
Menggunakan menu ikon yang terdapat dalam perangkat lunak

pembuat desain grafis
84
Mendemonstrasikan pembuatan dokumen baru
85
85
85
80
83,75
Memodifikasi pengaturan dan pewarnaan halaman
85
85
85
80
83,75
Memodifikasi pengaturan dan pewarnaan teks
85
85
85
80
83,75
Memodifikasi pembuatan garis dan bentuk
85
85
84
80
83,5
1.3 Membuat grafis dengan berbagai variasi warna, bentuk dan ukuran
84
Membuat beberapa kreasi grafis
85
85
84
80
83,5
Membuat sebuah karya fotografi
85
85
85
80
83,75
Membuat leaflet.
85
85
85
80
83,75
Membuat surat undangan
85
85
84
80
83,5
Rata-rata KKM SK TIK Kelas XII Semester 1
84
Rata-rata KKM SK TIK Kelas XII Semester 1 (dibulatkan)
Mengetahui
Kepala Sekolah
84
Sirampog, 15 Juli 2014
Guru Mapel "TIK"
Nurokhman, S.Pd.I
NIP. 19640224 199412 1 001
NIP.
SMT
NO
ALOKASI WAKTU
Menjelaskan manfaat program presentasi
2 JP
Mengidentifikasi fungsi menu, tools dan ikon dalam programpesentasi

Menampilkan menu dan ikon yang tersembunyi dan menyembunyikan ikon-ikon yang tidak
diperlukan
2 JP
Mendeskripsikan manfaat program presentasi
2 JP
Mengidentifikasi fungsi menu, tools dan ikon
2 JP
Membuat presentasi dengan templete dan Wizard
2 JP
Mengatur Layout presentasi
1 JP
Mengatur format teks
2 JP
Mengatur efek transisi
2 JP
10
Menentukan durasi presentasi
2 JP
11
Menyisipkan obyek berupa picture
2 JP
12
Menyisipakn diagram
1 JP
13
Menyisipkan Chart
1 JP
14
Menyisipkan tabel
1 JP
15
Menyisipkan Word Art
1 JP
16
Menyisipkan audio
2 JP
17
2 JP
18
1 JP
19
Menggabungkan dokumen presentasi dengan hyperlink
2 JP
20
Mengatur urutan slide
2 JP
21
Menggunakan navigasi
2 JP
22
Membuat presentasi dengan melibatkan dokumen lain
2 JP
23
Mencetak slide sebagai handout
2 JP
24
Melakukan packing dan publising
2 JP
KOMPETENSI DASAR / MATERI POKOK
Sirampog,
Juli 2014
Mengetahui :
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
Drs.Mohammad Royani
Nurokhman, S.Pd.I
NIP. 19640224 199412 1 001
2 JP
SILABUS TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
1.1 Menunjukan
menu dan ikon
yang terdapat
dalam perangkat
lunak desain
grafis

: Teknologi Informasi dan Komunikasi
: XII/ 2 (Genap)
: 1. Menggunakan perangkat lunak pembuat desain grafis
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi
Kreatif
Disiplin
Percaya diri
Kerja keras
Berorientasi
Kreatif
tugas dan hasil

Berani
mengambil
resiko
Berorientasi ke
masa depan
Rasa ingin tahu

Cinta Tanah air
Menghargai
prestasi
Bersahabat
Cinta damai
Gemar
membaca
Tanggung
jawab
Materi
Pembelajaran
Indentifikasi
Menu Desain
Grafis Corel
Draw
Kegiatan
Pembelajaran
Mendiskusikan
kelebihan dan
kekurangan grafis
berbasis vector dan
grafis berbasis bitmap
Menjelaskan aplikasi
yang digunakan untuk
membuat grafis
berbasis vector dan
Menyimak penjelasan
tentang pengertian
menu dan ikon
Mendiskusikan fungsi
menu dan ikon
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Pencapaian
Menjelaskan
pengertian grafis
berbasis vector dan
Mengetahui aplikasi
membuat grafis
berbasis vector dan
Menjelaskan
pengertian menu dan
ikon yang terdapat
dalam perangkat
Menerangkan fungsi
menu dan ikon yang
terdapat dalam
perangkat lunak
pembuat grafis
Mengidentikasi menu
dan ikon yang
terdapat dalam
Penilaian
Penilaian
kinerja
(sikap dan
praktek
serta
tertulis)
Alokasi
Waktu
(Menit)
90
90
90
90
90
Sumber / Bahan / Alat

Sumber Buku TIK
Karya Sadiman, S.Pd
Penerbit Erlangga
Jakarta
Alat Seperangkat
Komputer dengan
software Corel Draw
12/16
Kompetensi Dasar
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi
Kreatif
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Kompetensi
Pencapaian
Penilaian
perangkat lunak
pembuat grafis
Menampilkan menu
dan ikon yang
tersembunyi dan
menyembunyikan
ikon-ikon yang tidak
diperlukan
1.2 Menggunakan
menu ikon yang
terdapat dalam
perangkat lunak
pembuat desain
grafis
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
1.3 Membuat grafis

dengan berbagai
variasi warna,
bentuk dan
ukuran
o
o
o
o
Disiplin
Kerja keras
Kreatif
Rasa ingin
tahu
Cinta Tanah
air
Menghargai
prestasi
Bersahabat
Cinta damai
Gemar
membaca
Tanggung
jawab
o Percaya diri
o Berorientasi
tugas dan hasil
o Berani
mengambil
resiko
o Berorientasi ke
masa depan
Disiplin
Kerja keras
Kreatif
Rasa ingin
tahu
o Percaya diri
o Berorientasi
tugas dan hasil
o Berani
mengambil
Fungsi menu
dan ikon
aplikasi
pembuat grafis
Mendemontrasikan
penggunaan menu,
tool dan icon untuk
membuat gambar
desain sederhana
dengan bimbingan
guru
Pemberian latihan
secara bertahap
sehingga
pemahaman dan
kemampuan siswa
dalam pembuatan
grafis secara
bertahap dapat
meningkat
Membuat
Desain Grafis
untuk
keperluan cetak
Mempraktekan cara
membuat desain
grafis untuk
percetakan
Mendemonstrasikan
pembuatan dokumen
baru
Memodifikasi
pengaturan dan
pewarnaan halaman
Alokasi
Waktu
(Menit)
90
Penilaian
melalui
kinerja
(praktek
dan sikap)
90
90
Memodifikasi
pengaturan dan
pewarnaan teks
90
Memodifikasi
pembuatan garis dan
bentuk
90
Memodifikasi
pewarnaan pada
grafis
Membuat beberapa
kreasi grafis
Membuat sebuah
karya fotografi
Membuat leaflet.
Sumber Buku TIK

Karya Sadiman, S.Pd
Penerbit Erlangga
Jakarta
Alat Seperangkat
Komputer dengan
software Corel Draw
11 / 12
90
Penilaian
melalui
kinerja
(praktek
dan sikap)
90
180
180
Sumber Buku TIK

Karya Sadiman, S.Pd
Penerbit Erlangga
Jakarta
Alat Seperangkat
Komputer dengan
Kompetensi Dasar
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
o Cinta Tanah
air
o Menghargai
prestasi
o Bersahabat
o Cinta damai
o Gemar
membaca
o Tanggung
jawab
Kewirausahaan/
Ekonomi
Kreatif
resiko
o Berorientasi ke
masa depan
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Kompetensi
Pencapaian
Penilaian
Membuat surat
undangan
Catatan : UB =Ulangan Blok
Mengetahui,

Guru mapel TIK

NIP. 19640224 199412 1 001
Nurokhman, S.Pd.I
NIP :
Alokasi
Waktu
(Menit)
180

software Corel Draw
12/16
SILABUS TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
: SMA NEGERI 1 SIRAMPOG

: XII/2
: 2. Menggunakan perangkat lunak pembuat presentasi
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kompetensi Dasar
2.1.Menunjukkan
menu ikon yang
terdapat dalam
perangkat lunak
pembuat
presentasi
Kewirausahaan/
Ekonomi
Kreatif
Disiplin
Percaya diri
Kerja keras
Berorientasi
Kreatif
tugas dan hasil

Berani
mengambil
resiko
Berorientasi ke
masa depan
Rasa ingin tahu

Cinta Tanah air
Menghargai
prestasi
Bersahabat
Cinta damai
Gemar
membaca
Tanggung
jawab
Materi
Pembelajaran
Menu dan
ikon aplikasi
pembuat
presentasi
Kegiatan Pembelajaran
Menggali informasi
manfaat program
presentasi
Menggali informasi
berbagai jenis program
presentasi
Diskusi kelompok
tentang fungsi dan
jenis program
presentasi
Mencari visualisasi
fungsi menu, tools,
icon
Menunjukkan
beberapa menu, tools
dan icon sesuai dengan
fungsinya.
Alokasi Waktu : 900 Menit

20 Jam Pelajaran
Kompetensi Pencapaian
Menjelaskan manfaat
program presentasi
Mengidentifikasi fungsi
menu, tools dan ikon
dalam
programpesentasi
Menampilkan menu
dan ikon yang
tersembunyi dan
menyembunyikan ikonikon yang tidak
diperlukan
Penilaian
Penugasan
individu
Uraian
Praktik
Alokasi
Waktu
(Menit)
Sumber /
Bahan / Alat
45
Komputer
20
Buku
panduan
Alat tulis
25
Tulisan
yang
harus
diedit
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kompetensi Dasar
2.2 Menggunakan
menu ikon yang
terdapat dalam
perangkat lunak
pembuat
presentasi
Disiplin
Percaya diri
Kerja keras
Berorientasi
Kreatif
tugas dan hasil

Berani
mengambil
resiko
Berorientasi ke
masa depan
Rasa ingin tahu

Cinta Tanah air
Menghargai
2.3 Membuat
presentasi teks
dengan variasi
tabel, grafik,
gambar dan
diagram
Kewirausahaan/
Ekonomi
Kreatif
o
o
o
o
o
o
o
o
o
prestasi
Bersahabat
Cinta damai
Gemar
membaca
Tanggung
jawab
Disiplin
Kerja keras
Kreatif
Rasa ingin
tahu
Cinta Tanah
air
Menghargai
prestasi
Bersahabat
Cinta damai
Gemar
Materi
Pembelajaran
Menu
Operasional
Microsoft
Power Point
Mendiskusikan dan
mengidentifikasi
fungsi masing-masing
menu tool dan ikon
pada lembar kerja
power point
Mampraktekan
beberapa fungsi dari
menu, tool dan ikon
pada lember kerja
power point
Mendemontrasikan
cara membuat slide
dengan Wizard
o Percaya diri
o Berorientasi
tugas dan hasil
o Berani
mengambil
resiko
o Berorientasi ke
masa depan
Membuat
Presentasi
Dengan
Microsoft
Power Point
Mendeskripsikan
manfaat program
presentasi
Membuat presentasi
dengan templete dan
Wizard
Penilaian
melalui
kinerja
(praktek
dan sikap
serta tes
tertulis)
Membuat lembar
presentasi dengan
Wizard
Mempraktekan cara
menyisipkan picture
Menyisipkan obyek
berupa picture
Menyisipakn diagram
Mempraktekan cara
menyisipkan diagram
Menyisipkan Chart
Menyisipkan Word
Art
Mempraktekan cara
menyisipkan Chart
Menyisipkan audio
Menentukan durasi
presentasi
Menggabungkan
Alokasi
Waktu
(Menit)
15
15
15
15
Mengatur Layout
presentasi
Mempraktekan format
teks, mengatur efek
transisi dan durasi
presentasi
Mempratekan cara
menyisipkan Word Art
Penilaian
15
15
Sumber /
Bahan / Alat
1. Buku TIK
Karya
Sadiman,
S.Pd
Penerbit
Erlangga
Jakarta
Seperang
kat
Komputer
dengan
software
Power
Point

Menentukan durasi
presentasi
Penilaian
melalui
kinerja
(praktek
dan sikap
serta tes
tertulis)
45
45
45
45
45
45
45
Penilaian
90
Buku TIK
Karya
Sadiman,
S.Pd
Penerbit
Erlangga
Jakarta
Seperang
kat
Komputer
dengan
software
Power
Kompetensi Dasar
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi
Kreatif
membaca
o Tanggung
jawab
Materi
Pembelajaran
Semua praktek
dilakukan dengan
dibimbinng oleh guru
Mempratekan cara
mencetak handout
dokumen presentasi
dengan hyperlink
Menggunakan
navigasi
Membuat presentasi
dengan melibatkan
dokumen lain
Mencetak slide
sebagai handout
Penilaian
melalui
kinerja
(praktek
dan sikap
serta tes
tertulis)
Catatan : JP = Jam Pelajaran 45 menit

UB =Ulangan Blok
Mengetahui,

Guru mapel TIK

NIP : 19640224 199412 1 001
Nurokhman, S.Pd.I
NIP.
Alokasi
Waktu
(Menit)
Sumber /
Bahan / Alat
Point
45
45
45
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Nama Guru

: SMA
: XII / 1 (Ganjil)
: Nurokhman, S.Pd.I
NIP/NIK
Sekolah
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAAN

(RPP)
Nama Sekolah
Mata pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

: XII / 1
: 2 x 45 menit
: 1. Menggunakan peerangkat lunak pembuat grafik.
:1.1. Menunjukkan menu ikon yang terdapat dalam perangkat lunak
pembuat grafis
Indikator Pencapaian Kompetensi :

Menjelaskan pengertian grafis berbasis vector dan grafis berbasis bitmap
Mengetahui aplikasi yang digunakan untuk membuat grafis berbasis vector dan grafis
berbasis bitmap
Menjelaskan pengertian menu dan ikon yang terdapat dalam perangkat lunak pembuat grafis
Menerangkan fungsi menu dan ikon yang terdapat dalam perangkat lunak pembuat grafis
Mengidentikasi menu dan ikon yang terdapat dalam perangkat lunak pembuat grafis
diperlukan
Tujuan Pembelajaran :
Siswa mampu :
Menjelaskan pengertian grafis berbasis vector dan grafis berbasis bitmap
Mengetahui aplikasi yang digunakan untuk membuat grafis berbasis vector dan grafis
berbasis bitmap
Menjelaskan pengertian menu dan ikon yang terdapat dalam perangkat lunak pembuat grafis
Menerangkan fungsi menu dan ikon yang terdapat dalam perangkat lunak pembuat grafis
Mengidentikasi menu dan ikon yang terdapat dalam perangkat lunak pembuat grafis
diperlukan
Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai
prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko,
Berorientasi ke masa depan
Materi Ajar (Materi Pokok) :
Menu dan ikon aplikasi pembuat grafis
Metode Pembelajaran :
- Tanya Jawab
- Kerja kelompok
- Diskusi
- Demonstrasi
- Praktik
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka
Terstruktur
Menunjukan menu dan

ikon yang terdapat
dalam perangkat lunak
desain grafis
Mendiskusikan
kelebihan dan
kekurangan grafis
berbasis vector dan
Menjelaskan aplikasi
membuat grafis berbasis
vector dan grafis
berbasis bitmap
Menyimak penjelasan
tentang pengertian
menu dan ikon
Mendiskusikan fungsi
menu dan ikon
Mandiri
Siswa dapat Menjelaskan

pengertian grafis berbasis
vector dan grafis berbasis
bitmap
Siswa dapat Mengetahui
aplikasi yang digunakan
untuk membuat grafis
berbasis vector dan grafis
berbasis bitmap
pengertian menu dan ikon
yang terdapat dalam
perangkat lunak pembuat
grafis
Siswa dapat Menerangkan
fungsi menu dan ikon yang
terdapat dalam perangkat
Siswa dapat
Mengidentikasi menu dan
ikon yang terdapat dalam
perangkat lunak pembuat
grafis
Siswa dapat
Menampilkan menu dan
ikon yang tersembunyi
dan menyembunyikan
diperlukan
Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Kegiatan Awal
Guru memberi motivasi kepada siswa dengan berbagai jenis kegiatan, seperti
mengemukakan kejadian terkini yang berhubungan dengan teknologi informasi
dan komunikasi (dengan harapan siswa menanggapinya)
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
Mencari informasi tentang pengertian grafis berbasis vector dan grafis berbasis
bitmap
Mendiskusikan kelebihan dan kekurangan grafis berbasis vector dan grafis berbasis
bitmap
Menjelaskan aplikasi yang digunakan untuk membuat grafis berbasis vector dan
Menyimak penjelasan tentang pengertian menu dan ikon
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
Mendiskusikan fungsi menu dan ikon
Menunjukkan menu dan ikon
Mendemonstrasikan cara menampilkan dan menyembunyikan menu dan ikon
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung
jawab,);
C. Kegiatan Penutup
Guru memberikan pertanyaan mengenai keadaan secara keseluruhan (materi ajar,
perasaan dan pendapat siswa secara keseluruhan) yang dipelajari hari itu. . (nilai
yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah
air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung
jawab.);
Guru menugaskan secara random kepada siswa untuk mendemonstrasikan berbagai
keterampilan yang telah dipelajari hari itu. . (nilai yang ditanamkan: Disiplin,
Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi,
Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab.);
Siswa diberikan tugas yang berkaitan dengan pembelajaran, misalnya guru
memberikan tulisan dengan beberapa kesalahan ketik yang harus diedit oleh siswa
untuk dikumpulkan pada pertemuan yang akan datang. (nilai yang ditanamkan:
prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab.);
ALAT DAN SUMBER BELAJAR :
- Komputer
- Buku panduan
- Alat tulis
- Tulisan yang harus diedit
PENILAIAN :
Penugasan individu
Uraian Praktik.
Mengetahui,

Guru mapel TIK

NIP. 19640224 199412 1 001
Nurokhman, S.Pd.I
NIP:

(RPP)
Nama Sekolah
Mata pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

: XII / 1
: 2 x 45 menit
: 1.
Menggunakan peerangkat lunak pembuat grafik.
: 1.2. Menggunakan menu ikon yang terdapat dalam perangkat lunak
pembuat grafis
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :

Memodifikasi pewarnaan pada grafis
TUJUAN PEMBELAJARAN :
Siswa mampu :
Memodifikasi pewarnaan pada grafis
MATERI AJAR (MATERI POKOK) :
Fungsi menu dan ikon aplikasi pembuat grafis
METODE PEMBELAJARAN :
- Tanya Jawab
- Kerja kelompok
- Diskusi
- Demonstrasi
- Praktik
Tatap Muka
Terstruktur
Mandiri
Menggunakan menu
ikon yang terdapat
pembuat grafis
Mendemontrasikan
penggunaan menu, tool
dan icon untuk membuat
gambar desain sederhana
dengan bimbingan guru
Pemberian latihan secara
bertahap sehingga
pemahaman dan
kemampuan siswa dalam
pembuatan grafis secara
bertahap dapat meningkat
Siswa dapat
Mendemonstrasikan
pembuatan dokumen baru
Siswa dapat
Memodifikasi pengaturan
dan pewarnaan halaman
Siswa dapat
Memodifikasi pengaturan
dan pewarnaan teks
Siswa dapat
Memodifikasi pembuatan
garis dan bentuk
Siswa dapat
Memodifikasi pewarnaan
pada grafis
LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN :
A. Kegiatan Awal
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Mempraktikkan cara membuat dokumen baru
Elaborasi
Mempraktikkan cara menyimpan dokumen
Mempraktikkan cara mengatur ukuran halaman
Mempraktikkan cara mengubah warna halaman
Mempraktikkan cara mengatur ukuran teks
Mempraktikkan cara mengubah jenis dan warna teks
Mempraktikkan cara membuat garis
Mempraktikkan cara membuat bentuk
Mempraktikkan cara memberikan warna pada garis
Mempraktikkan cara memberikan warna pada bentuk
Konfirmasi
jawab,);
C. Kegiatan Penutup
jawab.);
- Komputer
- Buku panduan
- Alat tulis
PENILAIAN :
Penugasan individu
Uraian Praktik.
Mengetahui,

Guru mapel TIK

NIP. 19640224 199412 1 001
Nurokhman, S.Pd.I
NIP:

(RPP)
Nama Sekolah
Mata pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

: XII / 1
: 2 x 45 menit
: 1. Menggunakan peerangkat lunak pembuat grafik.
: 1.3 Membuat grafis dengan berbagai variasi warna, bentuk, dan
ukuran

Membuat leaflet.
Siswa mampu :
Membuat leaflet.
Kreasi Grafis
- Tanya Jawab
- Kerja kelompok
- Diskusi
- Demonstrasi
- Praktik
Tatap Muka
Membuat grafis dengan
berbagai variasi warna,
bentuk, dan ukuran
Terstruktur
Mempraktekan cara
membuat desain grafis
untuk percetakan
Mandiri
Siswa dapat Membuat
beberapa kreasi grafis
Siswa dapat Membuat
sebuah karya fotografi
Siswa dapat Membuat
leaflet.
Siswa dapat Membuat
surat undangan
A. Kegiatan Awal
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Melakukan observasi ke pasar sayuran Lembang
Mengatur tampilan ukuran dan warna halaman
Mengatur jenis, warna dan ukuran teks
Membuat kreasi grafis dengan menggabungkan dan memodifikasi garis dan bentuk
Mengatur pewarnaan pada grafis
Menerapkan efek sederhana dan lanjutan pada grafis
Elaborasi
Melakukan pencetakan dan/atau penampilan (publish) grafis
Melakukan observasi dan pemotretan di gunung Tangkuban Perahu
Mengatur tampilan ukuran dan warna halaman
Mengatur jenis, warna dan ukuran teks
Membuat kreasi grafis dengan menggabungkan dan memodifikasi garis dan bentuk
Mengatur pewarnaan pada grafis
Menerapkan efek sederhana dan lanjutan pada grafis
Melakukan pencetakan dan/atau penampilan (publish) grafis
Konfirmasi
jawab,);
C. Kegiatan Penutup
jawab.);
- Komputer
- Buku panduan
- Alat tulis
PENILAIAN :
Penugasan individu
Uraian Praktik.
Mengetahui,

Guru mapel TIK

NIP. 19640224 199412 1 001
Nurokhman, S.Pd.I
NIP:
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Nama Guru
NIP
Nama Sekolah

: SMA
: XII/2 (Genap)
: Nurokhman, S.Pd.I
:

(RPP)
Nama Sekolah
Mata pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

: XII / 2
: 4 x 45 menit
: 2. Menggunakan peerangkat lunak pembuat presentasi.
:2.1. Menunjukkan menu ikon yang terdapat dalam perangkat lunak
pembuat presentasi

diperlukan
Siswa mampu :
diperlukan
Menu dan ikon aplikasi pembuat presentasi
- Tanya Jawab
- Kerja kelompok
- Diskusi
- Demonstrasi
- Praktik
Tatap Muka
Terstruktur
Mandiri
Menunjukkan menu
ikon yang terdapat
pembuat presentasi
Menggali informasi
manfaat program
presentasi
Menggali informasi
berbagai jenis program
presentasi
Diskusi kelompok
tentang fungsi dan jenis
program presentasi
Mencari visualisasi
fungsi menu, tools, icon

manfaat program
presentasi
Siswa dapat
dalam programpesentasi
Siswa dapat
Menampilkan menu dan
ikon yang tersembunyi
dan menyembunyikan
Tatap Muka
Terstruktur
Menunjukkan beberapa
menu, tools dan icon
sesuai dengan
fungsinya.
Mandiri
diperlukan
A. Kegiatan Awal
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Menggali informasi manfaat program presentasi
Menggali informasi berbagai jenis program presentasi
Elaborasi
Diskusi kelompok tentang fungsi dan jenis program presentasi
Mencari visualisasi fungsi menu, tools, icon
Menunjukkan beberapa menu, tools dan icon sesuai dengan fungsinya.
Mendemonstrasikan cara menampilkan menu dan ikon
Mendemonstrasikan cara menyembunyikan menu dan ikon
Konfirmasi
jawab,);
C. Kegiatan Penutup
perasaan dan pendapat siswa secara keseluruhan) yang dipelajari hari itu. (nilai
air.);
Guru menugaskan secara random kepada siswa untuk mendemonstrasikan
berbagai keterampilan yang telah dipelajari hari itu. (nilai yang ditanamkan:
jawab,);

- Komputer
- Buku panduan
- Alat tulis
PENILAIAN :
Penugasan individu
Uraian Praktik.
Mengetahui,
Kepala SMA NEGERI 1 Sirampog

Guru mapel TIK
(Drs. Mohammad Royani))

NIP : 19640224 199412 1 001
(Nurokhman, S.Pd.I)
NIP.

Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Waktu
Satuan Pendidikan

: XII / Genap
: Menggunakan perangkat lunak pembuat presentasi
: 4 x 45 menit
A. KOMPETENSI DASAR
2.2. Menggunakan menu, ikon yang terdapat pada perangkat lunak pembuat presentasi
B. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Mendeskripsikan manfaat program presentasi
Mengidentifikasi fungsi menu, tools dan ikon
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah proses belajar mengajar diharapkan siswa dapat
Pertemuan kesatu (2 jam pelajaran)
Mendeskripsikan manfaat program presentasi Power Point dalam kehidupan seharihari
Mengidentifikasi bagian-bagian lembar kerja power point
Mengidentifikasi menu yang ada pada program presentasi Microsoft Power Point
Pertemuan kedua (2 jam pelajaran)
Mengidentifikasi tool menu yang ada pada program Power Point
Mendemontrasikan beberapa fungsi dari tool menu
D. MODEL PEMBELAJARAN
Multi Model Pembelajaran (Model Pembelajaran Langsunng, Praktik Model
Pembelajaran Kooperatif)
E. SUMBER BELAJAR
1. Buku pegangan siswa (1) Penerbit Erlangga Karya Sadiman, S.Pd
2. Modul Pembelajaran Sadiman
3. LKS (Soal Uji Indikator Pencapaian Kompetensi)
Tatap Muka
Terstruktur
Mandiri
Menggunakan menu
ikon yang terdapat
pembuat presentasi
Mendiskusikan dan
mengidentifikasi fungsi
masing-masing menu
tool dan ikon pada
lembar kerja power
point
Mampraktekan
beberapa fungsi dari
menu, tool dan ikon
pada lember kerja
power point
Siswa dapat
Mendeskripsikan manfaat
program presentasi
Siswa dapat
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
A. Pendahuluan
Menyampaikan kompetensi dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
pembelajaran
Apersepsi tentang presentasi
Motivasi promosi dengan media
B. Kegiatan Inti
Pertemuan ke-1 (2 jam)
Eksplorasi
Guru mengajar siswa untuk berdiskusi mengenai media presentasi yang masih
banyak digunakan di sekolah seperti Slide film dan OHP
Guru mendemontrasikan melalui layar LCD cara mengaktifkan Power Point
Elaborasi
Guru selalu mengingat siswa agar tidak melakukan aktivitas apapun pada saat
proses pengaktifkan power point.
Siswa diajak untuk mengidentifikasi bagian-bagian yang ada pada lembar kerja
Power Point
Siswa diajak untuk mengidentifikasi menu-menu, sub menu yang tampil untuk
setiap menu dan mencatat beberapa menu, sub menu, menu cascading yang
penting dan sering digunakan dalam operasional Power Point
Siswa diminta untuk keluar dari Microsoft Power Point dengan cara yang benar.
Pertemuan Kedua
Eksplorasi
Siswa diajak untuk mengaktifkan program Microsoft Power Point
Siswa berdiskusi dengan temanya mengenail tool-tool yang ada, cara untuk
menampilkan dan menyembunyikan tool yang ada
Siswa mendemontrasikan beberapa fungsi dari tool menu yang ada, terutama
untuk tooll menu yang tidak ada dalam lembar kerja sebelumnya
Siswa diajak untuk mengisi teksbox sederhana
Guru minta agar siswa belajar menyimpan dokumen Power Point dengan metoda
yang meraka kuasai
Konfirmasi
jawab,);
C. Kegiatan Penutup
Guru mengevaluasi dengan memberikan pertanyaan seputar indicator. . (nilai
jawab.);
Siswa diminta untuk membuatan rangkuman dari pembelajaran pada hari ini.
(nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta
Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca,
Tanggung jawab.);
G. EVALUASI & PENILAIAN

A. Penilaian Pemahaman Konsep (Kognitif)
(Skor 0 100)
1. Apa yang dimaksud lembar presentasi ?
2. Sebutkan dan beberapa program presentasi yang kamu ketahui !
3. Jelaskan apa keunggulan yang dimiliki oleh Microsoft Power Point !
4. Sebutlkan dan jelaskan menu-menu yang dimiliki oleh Microsoft Power Point !
5. Jelaskan syarat-syarat lembar presentasi yang baik !
6. Jelaskan nama dan fungsi dari tool menu berikut ini
A.
B.
C.
B. Penilaian Praktik (Psikomotorik)
Meliputi :
- Keterampilan mengaktifkan dan menonaktikan MS. Power Point (1 20)
- Keterampilan menampilkan sub menu secara lengkap (1 20)
- Kemampuan mengidentifikasi dan menggunakan menu (1 20)
- Kemampuan mengidentifikasi dan menggunakan tool menu (1 20)
- Kemampuan menyimpan dengan menu dan tool menu (1 20)
C. Penilaian Afektif (Sikap)

Meliputi :
- Kehadiran di kelas ketepatan kehadiran di kelas dengan rentang (1 4)
- Ketepatan waktu pengumpulan tugas (1-4)
- Frekuensi menjawab soal (menunjuk jari, maju, mengkomentari jawaban teman)
(1-4)
- Sikap yang ditunjukan pada saat praktek (1 4)
- Kerjasama dengan anggota kelompok atau dengan teman di dekatnya pada saat
menyelesaikan masalah (1 4)
Mengetahui,

Guru mapel TIK
(Drs. Mohammad Royani)

NIP : 19640224 199412 1 001
(Nurokhman, S.Pd.I)
NIP.

Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Waktu
Satuan Pendidikan
:
:
:
:
:
Teknologi Informasi dan Komunikasi

XII / Genap
2. Menggunakan perangkat lunak pembuat presentasi
4 x 45 menit
SMA NEGERI 1 SIRAMPOG
A. KOMPETENSI DASAR
2.2. Menggunakan menu, ikon yang terdapat dalam perangkat lunak pembuat presentasi
Membuat presetansi dengan templete dan wizard
Membuat lembar presentasi dengan menggunakan templete yang ada
Membuat lembar presentasi dengan menggunakan wizard
Model pembelajaran langsung
E. SUMBER BELAJAR
Buku pegangan siswa (1) Penerbit Erlangga Karya Sadiman, S.Pd
Seperangkat computer beserta dengan tempat duduknya
Tatap Muka
Terstruktur
Mandiri
Menggunakan menu
ikon yang terdapat
pembuat presentasi
Mendemontrasikan cara
membuat slide dengan
Wizard
Siswa dapat
Mendeskripsikan manfaat
program presentasi
Siswa dapat Membuat
lembar presentasi dengan
Wizard
A. Pendahuluan
pembelajaran
Apersepsi
Motivasi
B. Kegiatan Inti
Pertemuan Ke-1 (2 jam pelajaran)
Eksplorasi
Siswa dibimbing secara STEP BY STEP untuk membuar lembar presentasi dengan
menggunakan format yang sudah ada (templete)
Elaborasi
Guru membagian lembar Kerja siswa (LKS)
Siswa mengerjakan LKS dengan dipandu oleh guru mata pelajaran
Guru memberikan pengarahan kepada siswa yang masih menemui kendala dalam
mengerjakan LKS
Pertemuan Ke-2 ( 2 jam pelajaran)
Eksplorasi
Guru mendemontrasikan langkah demi langkah untuk memformat latar belakang
atau background lembar kerja presentasi
Elaborasi
Guru membagian lembar Kerja siswa (LKS)
Siswa mengerjakan LKS dengan dipandu oleh guru mata pelajaran
Guru memberikan pengarahan kepada siswa yang masih menemui kendala dalam
mengerjakan LKS
Konfirmasi
jawab,);
C. Kegiatan Penutup
jawab.);
Tanggung jawab.);
VI. EVALUASI PSIKOMOTORIK

Penilaian kepada siswa di lakukan meliputi LKS yang dibagikan :
1. Kecepatan mengerjakan LKS
2. Kerapihan pekerjaan
3. Kemampuan membuat dan mengubah kolom
4. Kemampuan menyimpan file
Lembar Kerja Siswa 1
Petunjuk Pengerjaan soal

1. Kerjakan lembar kerja atau slide di atas sesuai dengan urutan
2. format background sesuai dengan tampilan
3. Simpan lembar presentasi dengan nama Presentasi 1
Mengetahui,

Guru mapel TIK

NIP : 19640224 199412 1 001
(Nurokhman, S.Pd.I)
NIP.

Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Waktu
Satuan Pendidikan

: XII / Genap
: 4 x 45 menit
A. KOMPETENSI DASAR
2.2. Menggunakan menu, ikon yang terdapat dalam perangkat lunak pembuat presentasi
Membuat lembar presentasi dengan Wizard.
Mengatur Layout presentasi.
Setelah proses pembelajaran diharapkan siswa dapat
Membuat lembar presentasi dengan menggunakan Wizard
Mengatur Layout Presentasi

Multi model, model pembelajaran langsung dengan model kooperatif
E. SUMBER BELAJAR
1.
Buku pegangan siswa (1) Penerbit Erlangga Karya Sadiman, SPd
Tatap Muka
Terstruktur
Mandiri
Menggunakan menu
ikon yang terdapat
pembuat presentasi
Mendemontrasikan cara
membuat slide dengan
Wizard
Siswa dapat Membuat

lembar presentasi dengan
Wizard
Siswa dapat Mengatur
Layout presentasi
A. Pendahuluan
pembelajaran
Apersepsi cara presentasi didepan umum
Motivasi menampilkan beberap slide dengan tampilan yang menarik
B. Kegiatan Inti
Pertemuan ke-1 ( 2 jam pelajaran)
Eksplorasi
Guru menjelaskan secara langkah demi langkah untuk membuat lembar presentasi
dengan menggunakan Wizard
Guru mengecek pemahaman dasar siswa
Elaborasi
Guru membagikan tugas berupa Lembar Kerja Siswa (LKS)
Siswa mempraktekan dengan LKS yang telah dibagikan guru TIK dengan teknik
STEP BY STEP seperti yang ada pada buku pegangan siswa
Pertemuan ke-2 (2 jam pelajaran)
Eksplorasi
Guru memberikan contoh cara untuk mengatur lembar kerja power point dengan
wizard
Guru mendemontrasikan cara untuk mengubah Layout seperti latar belakang
seperti warna dan gambar yang digunakan
Elaborasi
Siswa mempraktekan LKS yang dibagikan guru TIK dengan teknik STEP BY
STEP
Guru mengecek pemahaman siswa tentang kemampuan siswa membuat lembar
kerja dengan menggunakan wizard
Konfirmasi
jawab,);
C. Kegiatan Penutup
jawab.);
Tanggung jawab.);
Guru memberikan tugas rumah membaca buku untuk merangkum materi untuk
minggu yang akan datang
G. EVALUASI
Penilaian kepada siswa di lakukan meliputi LKS yang dibagikan :
1. Kecepatan mengerjakan LKS
2. Ketepatan dalam memilih jenis huruf, memiringkan huruf, menebalkan huruf,
menggarisbarwahi
3. Ketepatan membuat latar belakang
4. Ketepatan
5. Ketepatan
6. Ketepatan
Lembar Kerja 2
Mengetahui,

Guru mapel TIK

NIP : 19640224 199412 1 001
(Nurokhman, S.Pd.I)
NIP.

Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Waktu
Satuan Pendidikan

: XII / Genap
: 6 x 45 menit
A. KOMPETENSI DASAR
2.2. Menggunakan menu ikon yang terdapat dalam perangkat lunak pembuat presentasi
1. Mengatur teks dengan beberapa variasi
2. Mengatur efek transisi antar slide
3. Menentukan durasi lembar presentasi tampil di layar
E. SUMBER BELAJAR
2. Seperangkat computer lengkap
Tatap Muka
Menggunakan menu
ikon yang terdapat
pembuat presentasi
Terstruktur
Mempraktekan format
teks, mengatur efek
transisi dan durasi
presentasi
Mandiri
format teks
efek transisi
Siswa dapat Menentukan
durasi presentasi
A. Pendahuluan
1. Menyampaikan kompetensi dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
pembelajaran
2. Apersepsi
3. Motivasi
B. Kegiatan Inti
Pertemuan Ke-1
Eksplorasi
Guru membimbing siswa untuk membuat teks dengan teknik COPY, PASTE,
CUT
Elaborasi
Siswa mempraktekan secara STEP BY STEP yang telah dibimbimkan guru
Guru memberikan latihan agar pemahaman dan keterampilan terus meningkat
Pertemuan Ke-2
Eksplorasi
Guru mengajarkan langkah demi langkah cara untuk memberikan efek transisi
pada slide yang tampil dan telah dibuat pada pertemuan sebelumnya
Siswa mengerjakan latihan yang diberikan guru agar keterampilan membuat efek
transisi terus mengalami peringkatan.
Guru mengadakan latihan lebih lanjut bagi anak-anak yang mempunyai
kemampuan lebih, dan memberikan bimbingan lebih intensif pada anak-anak yang
masih mengalami kendala.
Pertemuan Ke-3
Eksplorasi
Guru memberikan langkah-langkah untuk memberikan durasi dari slid atau
lembaran presentasi
Guru menginformasikan keunggulan pada slide yang diberi slide presentasi antara
lain ketepatan waktu dalam menayangkan lembaran presentasi.
Elaborasi
1. Guru memberikan latihan lebih lanjut dari buku pegangan siswa atau sumber lain
bagi siswa yang mempunyak kemampuan lebih.
2. Guru memberikan bimbingan lebih intensif kepada siswa yang mengalami
kendala dalam menjalankan operasional ini.
Konfirmasi
jawab,);
C. Kegiatan Penutup
Guru mengevaluasi dengan memberikan pertanyaan seputar indicator. .
Guru memberikan tugas rumah (PR).
III. EVALUASI PSIKOMOTORIK
Lembar Kerja Siswa 1
Kerjakan lembar presentasi dengan latar sepreti gambar di atas, berikan durasi tampilan
masing-masing sehingga dapat tampil dalam waktu tertentu
Lembar Kerja Siswa
Mengetahui,
Sirampog, 01 Januari 2014

Guru mapel TIK
(Nurokhman, S.Pd.I)
NIP.
(Nurokhman, S.Pd.I)
NIP.
Petunjuk
1. Bukalah dokumen yang pernah dibuat pada pertemuan sebalumnya
2. Ubahlah latar belakangnya sehingga berubah menjadi gambar seperti atas
3. Berilah durasi pada setiap slide
Mengetahui,

Guru mapel TIK

NIP : 19640224 199412 1 001
(Nurokhman, S.Pd.I)
NIP.

Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Waktu
Satuan Pendidikan

: XII / Genap
: 2 x 45 menit
A. KOMPETENSI DASAR
2.3 Membuat presentasi teks variasi tabel grafik, gambar dan diagram
Menyisipkan obyek berupa picture
C. TUJUAN PEMBALAJARAN
Menyisipkan obyek ke dalam lembar kerja
Mengadakan perubahan, bentuk dan ukuran lembar yang bersangkutan

E. SUMBER BELAJAR
1.
Buku pegangan siswa (1) Penerbit Erlangga Karya Sadiman, S.Pd
2.
Seperangkat komputer lengkap
Tatap Muka
Membuat presentasi
teks dengan variasi
tabel, grafik, gambar
dan diagram
Terstruktur
Mempraktekan cara
menyisipkan picture
Mandiri
Siswa dapat Menyisipkan
obyek berupa picture
A. Pendahuluan
pembelajaran
Apersepsi
Motivasi
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru mendemotrasikan cara untuk menyisipkan obyek, siswa menyimak apa-apa
yang dilakukan guru mata pelajaran TIK
Elaborasi
Siswa dibimbing dalam penyisipan obyek ke dalam lembar kerja Microsoft Power
Point
Siswa memberikan bimbingan lebih intensif kepada siswa yang masih menemui
kendala dalam penyisipan obyek dan mengatur ukurannya
Guru memberikan latihan secara menyeluruh
Konfirmasi
jawab,);
C. Kegiatan Penutup
jawab.);
Siswa diminta untuk membuatan rangkuman buku untuk materi berikutnya. (nilai
jawab.);
G. EVALUASI PSIKOMOTORIK
Berdasarkan LKS yang tersedia (terlampir, setiap point di beri skor 1 10)
1. Keterampilan siswa untuk menggunakan modus Clip Art
2. Keterampilan siswa untuk menyisipkan Clip Art
3. Keterampilan siswa untuk mengadakan ukuran terhadap gambar
4. keterampilan siswa untuk memodifikasi gambar yang disisipkan
5. Keterampilan dan kecepatan siswa dalam mengetik
6. Keterampilan siswa menggunakan fungsi tombol yang telah dipelajari
7. Kerapilhan hasil kerja
8. Kecepatan mengerjakan secara keseluruhan
9. Ketepatan hasil kerja dengan teks LKS
Mengetahui,

Guru mapel TIK

NIP : 19640224 199412 1 001
(Nurokhman, S.Pd.I)
NIP.

Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Waktu
Satuan Pendidikan

: XII / Genap
: 2. Menggunakan perangkat lunak program presentasi
: 2 x 45 menit
A. KOMPETENSI DASAR
2.3. Membuat presentasi teks dengan variasi tabel, grafik, gambar dan diagram
Menyisipkan diagram
C. TUJUAN PEMBALARAJAN
1. Menampilkan dokumen di layar dengan perintah Print Priview
2. Mencetak Worsheet
E. SUMBER BELAJAR
1. Buku pegangan siswa (1) Penerbit Erlangga Karya SAdiman, S.Pd
2. Seperangkat computer lengkap dengam program under windows
3. LKS karya Sadiman, S.Pd
Tatap Muka
Membuat presentasi
teks dengan variasi
dan diagram
Terstruktur
Mempraktekan cara
menyisipkan diagram
Mandiri
Siswa dapat Menyisipakn
diagram
A. Pendahuluan
pembelajaran
Apersepsi
Motivasi
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru memberikan contoh secara STEP BY STEP mengenai cara untuk
menyisipkan diagram
Elaborasi
Siswa mempraktekan cara untuk menyisipkan diagram organization chart
Siswa memperaktekan cara untuk memodidifikasi diagram organizatioan chart
dengan bimbingan guru mata pelajaran di kelas
Guru memberikan latihan agar siswa lebih memahami tentang membuat
organizatian chart
Guru memberikan contoh cara untuk menyisipkan digaram putar di dalam
dokumen, diagram piramida di dalam dokumen dan cara memodifisikasinya
Konfirmasi
jawab,);
C. Kegiatan Penutup
jawab.);
Siswa diminta untuk membuatan rangkuman buku untuk materi berikutnya. (nilai
jawab.);
Guru memberikan tugas rumah (PR). (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja
keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi,
G. EVALUASI PEMAHAMAN KONSEP

Penilaian Psikomotorik
Penilaian dilakukan sesuai dengan LKS yang tersedia karya Sadiman, S.Pd
SUSUNAN PENGURUS PENGGERAK PEMBANGUNAN
MASYARAKAT DAERAH TERTINGGAL
2011
Ketua
Umum
Ketua I
Ketua II
Sekretaris
Ketua
Cabang
Ketua
Ranting
Ketua
Ranting
Bendahara
Ketua
Cabang
Ketua
Cabang
Ketua
Ranting
Ketua
Ranting
Ketua
Cabang
Mengetahui,

Guru mapel TIK

NIP : 19640224 199412 1 001
(Nurokhman, S.Pd.I)
NIP.

Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Waktu
Satuan Pendidikan

: XII/ Genap
: 4 x 45 menit
A. KOMPETENSI DASAR
2.3. Membuat presentasi dengan variasi tabel, grafik, gambar dan diagram
Menyisipkan chart
Menyisipkan chart dan memodikasinya
E. SUMBER BELAJAR
Tatap Muka
Membuat presentasi
teks dengan variasi
dan diagram
Terstruktur
Mempraktekan cara
menyisipkan Chart
Mandiri
Chart
A. Pendahuluan
pembelajaran
Apersepsi
Motivasi
B.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru menjelaskan dan memberi contoh cara untuk menyisipkan Chart (grafik)
secara step by step
Elaborasi
Siswa diberikan latihan berupa soal sehingga dapat membuat, mengadakan
perubahan terhadap chart yang tampil di lembar kerja presentasi.
Guru memberikan latihan lebih lanjut agar pemahaman siswa mengenai cara
membuat chart meningkat, dan memberikan bimbingan intensif kepada siswa yang
masih mengalami kendala.
Konfirmasi
jawab,);
C. Kegiatan Penutup
jawab.);
Tanggung jawab.);
Tugas Proyek
Carilah di majalah, buku atau sumber yang lainnya mengenai chart atau grafik, serahkan
kepada guru tik disekolah. Kerjakan tugas ini dalam Microsoft Power Point
Mengetahui,

Guru mapel TIK

NIP : 19640224 199412 1 001
(Nurokhman, S.Pd.I)
NIP.

Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Waktu
Satuan Pendidikan

: XII / Genap
: 4 x 45 menit
A. KOMPETENSI DASAR
Menyisipkan Audio
Menyisipkan Word Art atu huruf seni ke dalam lembar kerja Power Point
Menyisipkan Audio ke dalam lembar kerja Power Point
E. SUMBER BELAJAR
1. Buku pegangan siswa (1) Penerbit Erlangga Sadiman, S.Pd
3. LCD Proyektor
Tatap Muka
Membuat presentasi
teks dengan variasi
dan diagram
Terstruktur
Mempratekan cara
menyisipkan Word Art
Mandiri
Siswa dapat
audio
A. Pendahuluan
pembelajaran
Apersepsi
Motivasi
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru menjelaskan mengenai Word Art
Elaborasi
Guru membimbing siswa mengenai cara untuk membuat Word Art Secara STEP
BY STEP
Guru memberikan soal tambahan bagi siswa yang mempunyai kemampuan lebih
Siswa yang mempunyai kemampuan kurang diberikan bimbingan yang intensif
akan pemahaman tentang materi ini setara dengan siswa yang lain
Pertemuan Ke-1 (2 jam pelajaran)
Eksplorasi
Guru membimbing siswa untuk mengadakan penyisipan audio ke dalam lembar
kerja Power Point
Elaborasi
Siswa diberikan latihan lebih lanjut mengenai penyisipan audio ke lembar kerja
Siswa yang mempunyai kemampuan lebih diberikan pengayaan
Siswa yang mempunyai kemampuan kurang diberi bimbingan dan perhatian lebih
intensif
Konfirmasi
jawab,);
C. Kegiatan Penutup
jawab.);
Tanggung jawab.);
G. EVALUASI
1. Soal latihan diberikan dengan membuka dokumen-dokumen sebelumnya dan memberi
efek audio sampai siswa dapat menerapkan pada semua dokumen
Penilian dilakukan dengan melihat

2. Keterampilan siswa menyisipkan word Art
3. Keterampilan siswa menggunakan dialog Word Art
4. Keterampilan siswa untuk mengadakan perubahana terhadap word Art
5. Keterampilan siswa mengaplikasikan Word Art dalam dokumen
6. Ketermpilan siswa dalam menyisipkan audio
7. Ketepatan dalam memilih audio untuk penyisipan
8. Kecepatan dan kecermatan kerja
Mengetahui,

Guru mapel TIK

NIP : 19640224 199412 1 001
(Nurokhman, S.Pd.I)
NIP.

Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Waktu
Satuan Pendidikan

: XI I/ Genap
: 2. Menggunakan perangkat lunak program presentasi
: 2 x 45 menit
A. KOMPETENSI DASAR
Menentukan durasi lembar presentasi
Menyisipkan slide transision
Menyisipkan custom animation
E. SUMBER BELAJAR
2. Modul Belajar Karya Sadiman, S.Pd
4. Seperangkat LCD
Tatap Muka
Membuat presentasi
teks dengan variasi
dan diagram
Terstruktur
Semua praktek
dilakukan dengan
Mandiri
efek transisi
Siswa dapat Menentukan
durasi presentasi
A. Pendahuluan
pembelajaran
Apersepsi
Motivasi
B.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru memberikan bimbingan cara untuk mengatur slide transision
Guru memberikan bimbingan cara untuk mengatur custon animation
Guru memberikan bimbingan cara untuk menentukan durasi prenstasi
Elaborasi
Siswa mempraktekan secara STEP BY STEP cara untuk mengatur slide transision
Siswa mempraktekan secara STEP BY STEP cara untuk mengatur custom
animation
Siswa mempraktekan secara STEP BY STEP cara untuk mengatur durasi
presentasi
Konfirmasi
jawab,);
C. Kegiatan Penutup
jawab.);
Tanggung jawab.);
G. EVALUASI
1. (Siswa diminta untuk mengarjkan UJI INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
pada bab yang bersangkutan)
2. Penilaian yang diberikan meliputi
Keterampilan siswa dalam membuat slide transision (1 10)
Keterampilan siswa dalam membuat custom animation (1 10)
Keterampilan siswa dlam mengatur durasi presentasi (1 10)
Soal Psikomotorik
Mengetahui,

Guru mapel TIK

NIP : 19640224 199412 1 001
(Nurokhman, S.Pd.I)
NIP.

Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Waktu
Satuan Pendidikan

: XII / Genap
: 2. Menggunakan perangkat lunak pembuar presentasi
: 2 x 45 menit
A. KOMPETENSI DASAR
Menggabungkan dokumen presentasi dengan hyperlink
Meggabungkan dokumen presentasi dengan metoda hyperlink
E. SUMBER BELAJAR
1. Buku pegangan siswa (1) Penerbit Erlangga
2. Modul Belajar Karya Sadiman, S.Pd Penerbit Yayasan Phesdia Palembang
Tatap Muka
Membuat presentasi
teks dengan variasi
dan diagram
Terstruktur
Semua praktek
dilakukan dengan
Mandiri
Siswa dapat
Menggabungkan
dokumen presentasi
dengan hyperlink
A. Pendahuluan
Menyampaikan kompetensi dasar dan Indikator Pencapaian
pembelajaran
Apersepsi
Motivasi
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Kompetensi
Guru memberikan gambaran sekilas mengenai hyperlink

Guru memberikan contoh cara membuat hyperlink
Elaborasi
Siswa mengerjakan beberapa contoh hyperlink
Konfirmasi
jawab,);
C. Kegiatan Penutup
jawab.);
Tanggung jawab.);
Mengetahui,

Guru mapel TIK

NIP : 19640224 199412 1 001
(Nurokhman, S.Pd.I)
NIP.

Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: XII / Genap
Standar Kompetensi : Membuat dokumen dengan perangkat lunak pembuat
presentasi
Waktu
: 4 x 45 menit
Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 1 SIRAMPOG
A. KOMPETENSI DASAR
2.3. Membuat presentasi teks dengan variasi table, gambar dan diagram
1. Membuat presentasi dengan melibatkan dokumen lain
2. Mecetak slide sebagai handout
3. Menggunakan navigasi
Setelah Proses belajar mengajar diharapkan siswa dapat
1. Mengatur urutan slide
2. membuat navigasi
3. menyusun bahan presentasi yang melibatkan dokumen lain
4. mencetak slide sebagai Hand Out
5. Melakukan packing / Publising
E. SUMBER BELAJAR
1. Buku pegangan siswa (1) Penerbit Erlangga Karya sadiman, S.Pd
2. Modul Belajar Karya Sadiman, S.Pd
4. Lembar Kerja Siswa
Tatap Muka
Membuat presentasi
teks dengan variasi
Terstruktur
Mempratekan cara
mencetak handout
Mandiri
Siswa dapat
Menggunakan navigasi
Siswa dapat Membuat
Tatap Muka
dan diagram
Terstruktur
Mandiri
presentasi dengan
melibatkan dokumen
lain
Siswa dapat Mencetak
slide sebagai handout
A. Pendahuluan
pembelajaran
Apersepsi
Motivasi
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru membimbing langkah demi cara untuk membuat navigasi
Elaborasi
Guru membimbing langkah demi langkah untuk membuat presentasi yang
melibatkan dokumen dari tempat lain
Guru memberikan bimbingan cara untuk mencetak lembar presentasi dalam bentuk
handout
Eksplorasi
Siswa mempraktekan cara untuk mencetak handout
Guru memberikan langkah-langkah cara untuk mempublis halaman presentasi
Siswa mempublish lembar kerja presentasi dan mengeceknya dalam internet
explorer
Konfirmasi
jawab,);
C. Kegiatan Penutup
jawab.);
Tanggung jawab.);
G. EVALUASI
1. Tanpa melihat buku, lengkapi tabel berikut ini:
Gambar
Tombol
Nama Tombol
Fungsi
2. Buatlah tombol aksi seperti pada tampilan slide berikut ini
3. Buatlah data berikut dalam dalam MS. Excel
Simpan dengan nama tabel-1, buat grafik dengan tabel diatas dengan jenis grafik bar
mendatar dan bar tegak. Beri judul grafik Grafik Perkembangan Ulangan TIK
a. Lengkapi tabel berikut ini, tanpa melihat buku ataupun catatan
Nama Icon
Import File
View Datasheet
By Row
Fungsi dan Kegunaan
By Kolom
Data Tabel
Chart Tipe
Line Axis
Line Y-xis
Legend
Mengetahui,

Guru mapel TIK
(Drs. Mohammad Royani))

NIP : 19640224 199412 1 001
(Nurokhman, S.Pd.I)
NIP.
Soal Ujian Semester

Petunjuk :
1. Walaupun ujian semester dilakukan pada Kompetensi Dasar terakhir, tetapi soal-soal ini
dapat digunakan untuk mengetes daya ingat anda terhadap materi yang telah dipelajari.
2. Pilihlah salah satu jawaban yang benar !
1. Kegunaan dari Microsoft Power Point adalah .....
A. program pengolah kata
B. program pengolah data
C. program pengolah
D. program pengolah presentasi
E. program pengolah database
2. Pada Microsoft Power point terdapat 3 menu yaitu menu pokok, menu pull down dan
menu pop up, yang merupakan menu pull down view adalah ...
A. Open
B. New Silide
C. Normal
D. Font
E. Macro
3. Dibawah ini merupakan fungsi dari Menu Format KECUALI...
A. Memberi Bullet dan Numbering
B. Mengatur Spasi
C. Mengubah latar belakang
D. Mengatur ukuran slide
E. Membuat animasi
4. Jika kita menambah halaman slide baru maka yang dipilih adalah ...
A.
B.
C.
D.
E.
5. Untuk menyisipkan Obyek diagram maka pada Taks pane yang dipilih adalah
A.
B.
C.
D.
E.
6. Ikon
pada contain layout berfungsi untuk untuk ....
A. menyisipkan grafik
B. menyisipan clip organiser
C. Menyisipkan tabel
D. Menyisipkan sound
E. Menyisipkan picture
7. Fungsi dari gambar / icon
A. slide desain
B. slide view
C. slide kontrol
D. slide end
E. slide show
adalah .
8. Perhatikan urutan perintah berikut ini

[1] Klin Menu File
[2] Pilih dan Klik New
[3] Pilih Form Desain Templete
[4] Pilih salah satu untuk latar
Langkah perintah di atas adalah ....
A. mengatur posisi kertas
B. menyisipkan latar slide
C. mencetak slide
D. mempublikasikan silde
E. menghapus slide
9. Pernintah untuk menyimpan slide adalah
A. File-Save
B. File-Save As
C. File-Open As
D. Edit-Save
E. Edit-Dokumen
10. Perintah untuk menyimpan dokumen slide ke dalam bentuk HTML adalah .
A. File Save
B. File Save As
C. File Save As Web Page
D. File Save As HTML
11. Placeholder atau teks box adalah ...
A. Tempat untuk mengatur teks
B. Tempat untuk memasukan teks
C. Tempat untuk memasukan latar belakang
D. Tempat untuk menyimpan teks
E. Tempat untuk teks

12. Perhatikan gambar dibawah ini:
Fungsinya adalah .
A. membuat Slide dengan format yang ada
B. membuat slide dengan format sendiri
C. membuat slide dengan ururan sendiri
D. membuat slide dengan gambar bebas
E. membuat slide dengan kombnasi warna
13. Langkah untuk mengubah ukuran slide adalah ...
A. View Size
B. View-Zoom
C. View-All
D. View Cange
E. View-Percent
14. Untuk mengatur warna latar belakang perintahnya adalah ...
A. Foramt Background
B. Format teks
C. Format Slide
D. Format Dokumen
E. Format Slide Desain
15. Untuk menyusun diagram radial maka yang benar memilih angka ....
1
A.
B.
C.
D.
E.
1
2
3
4
5 atau 6
16. Untuk menyisipkan grafik maka dari contain layout memilih ikon ....
A.
B.
C.
D.
E.
17. Perintah Movie and Sound berfungsi untuk ....
A.
B.
C.
D.
E.
menyisipkan gambar
Menyisipkan audio
Menyisipkan animasi
Menyisipkan dekorasi
Menyisipkan bilangan
18. Maksud dari dialog berikut ini adalah .
A.
B.
C.
D.
E.
Apakah akan membunyikan sound secara manual

Apakah akan membunyikan soud secara otomatis
Apakah akan membunyikan soud secara bertahap
Apakah akan membuat soud secara manual
Apakah akan membuat soud secara otomatis
19. Fungsi dari Animasi schemes adalah ...

A. Mengatur animasi sendiri
B. Mengatur animasi yang sudah ada
C. Menbuat animasi sendiri
D. Menggunakan animasi yang ada
E. Menggabungkan animasi
20. Untuk mengatur perpindahan dari satu layar ke layar lain berpindah secara horizontah,
perintahnya adalah pada ...
A. Animasi Schemen
B. Slide Animation
C. Slide Transition
D. Slide Show
E. Slide Custom Animation
21. Perhatikan gambar berikut ini:
Untuk mengatur masukan tulisan atau gambar ke layar menggunakan ...

A. Entrence
B. Emphasis
C. Exit
D. Motion Paths
E. Tidak ada yang benar
22. Motion Paths berfungsi untuk ...
A. Membuat animasi arah gerak
B. Membuat animasi diam ditempat
C. Membuat animasi keluar laya
D. Membuat animasi masuk layar

E. Membuat animasi keluas masuk layar
23. Pada Custom Animation ada pilih Wave, jenis animasinya adalah ...
A. Gerak dari atas ke bawah
B. Gerak seperti alunan gelombang
C. Gerak seperti ayunan
D. Geraj seperti putaran roda
E. Gerak bolak balik dan berputar
24. Untuk menghapus efek animasi
A. A. Entrence
B. Emphasis
C. Exit
D. Remove
E. Add Effek
25. Perhatikan tampilan slide dibawah ini:
Pernyataan yang SALAH adalah

A. Slide di atur dalam durasi
B. Slide bebas ditampilkan
C. Slide 1 mempunyai durasi 11 detik
D. Menggunakan Rehearse Timing
E. Slide 4menggunakan waktu rehearse 4 detik
26. Untuk menghubungkan teks / gambar ke dalam dokumen tertentu adalah ...
A. Chart
B. Audio
C. Hiperlink
D. Rehearse Timing
E. DeskTop
27. Untuk menghilangkan Hiperlink adalah .
A. Copy Hiperlink
B. Remove Hiperlink
C. Delete Hiperlink
D. Use Hiperlink
E. Cut Hiperlink
28. Yang dimaksdu dengan Hand Out adalah

A. Hasil Cetakan di printer
B. Hasil Copian dari Layar
C. Dokumen di dalam Power Poin
D. Hasil Priview
E. Hasil Publikasi
29. Untuk publikasi biasanya menggunakan .
A. Dokumen Copy
B. Dokumen HTML
C. Dokumen Word
D. Dokumen Excel
E. Dokumen Power Point
30. Untuk melihat simpanan publish dalam bentuk HTML adalah ...
A. Open Web Page Priview
B. Use Web Page Priview
C. Open Web Page Priview
D. File Web Page Priview
E. Edit Web Page Priview

Materi Pembelajaran

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Materi Pembelajaran

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PERANGKAT PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : TIK

SMA Negeri 1 Sirampog

Sirampog, 15 Juni 2014

Kata Pengantar .................................................................................................................

Analisis Kelompok Mata Pelajaran TIK ................................................................

Analisis SKL Mata Pelajaran TIK ..........................................................................

Anallisis Tujuan Mata Pelajaran TIK .....................................................................

Analisis Stantar proses Mata Pelajaran TIK ..........................................................

Analisis Penilaian ...................................................................................................

Perangkat Pembelajaran TIK

Analisis SK-KD .....................................................................................................

Kalender Pendidikan Th Ajaran 2014/2015 ...........................................................

Program Tahunan ...................................................................................................

Program Semester ...................................................................................................

Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) .....................................................................

Rencana Perencanaan Pembelajaran (RPP) ............................................................

Program dan Pelaksanaan Pengayaan .....................................................................

Program dan Pelaksanaan Perbaikan ......................................................................

Rancangan Penilaian ..............................................................................................

Analisis Standar Isi

Kerangka dasar kurikulum

A.Struktur Kurikulum memuat:

Struktur kurikulum yang termuat

Lebih banyak adopsi pada contoh

Rencana tindak Lanjut

Waktu tatap muka selama satu jam

1 Jam pelajaran = 45 menit

ANALISIS KELOMPOK MATA PELAJARAN

SKL KELOMPOK MAPEL

18. Berkomunikasi lisan

8. Berkomunikasi dan berinteraksi 3. Memahami prinsip dasar Internet/intranet

ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN MATA PELAJARAN

: TIK (Teknologi Informasi dan Komunikasi)

Standar Kompetensi Lulusan

Melakukan operasi dasar

Mengaktifkan dan mematikan Komputer

Memahami fungsi dan proses

Melakukan operasi dasar pada Operating

Menggunakan internet untuk

Menunjukkan menu dan ikon yang

Sirampog, 15 Juni 2013

Guru Mata Pelajaran

Drs. Mohammad Royani

ANALISIS TUJUAN MATA PELAJARAN

: SMA Negeri 1 Sirampog

1. Memahami teknologi informasi dan komunikasi

Mengembangkan keterampilan untuk

Mengembangkan sikap kritis, kreatif, apresiatif dan

Menghargai karya cipta di bidang teknologi

Implementasi dalam PBM

Seluruh materi TIK

Seluruh materi TIK

Analisis Standar Proses

1.PERENCANAAN PROSES PEMBELAJARAN

Silabus sebagai acuan pengembangan

Silabus yang dikembangkan sudah

Merencanakan program bimbingan teknis untuk

RPP yang dikembangkan sudah

Merancang kegiatan bimtek untuk

Pembentukan MGMP mandiri untuk

pengembangan silabus dapat dilakukan

RPP dikembangkan berdasarkan silabus