UNIDAD EDUCATIVA SANTA ROSA

PROYECTOS DE PREVENCIN PROBLEMTICAS INFANTOJUVENILES

TEMA: SEXUALIDAD INTEGRAL

Ambato, 01 de Octubre del 2015

Elaborado por: Carla Lorena Ayala Rey

1. DIAGNSTICO
Los adolescentes suelen asumir al sexo como una forma de recibir cario y generar un
sentido de pertenencia. Quieren sentirse atendidos y protegidos y es por ello que la iniciacin
sexual cada vez en nuestro pas es a edades ms tempranas segn el ltimo censo de salud
sexual y reproductiva llevada por el INEC donde el 74% de embarazas en adolescente son
menores de 14 aos y la edad de inicializacin es de los 10 aos de edad.
En la Provincia de Tungurahua segn el ENIPLA desde el 2012 se registra un promedio de
2.000 adolescentes embarazadas entre 10 y 19 aos.
El Consejo para la Igualdad de Gnero (CING), muestra que el 42% de las mujeres han sido
violentadas sexualmente, en un censo realizado en el 2014 a mujeres de 15 aos en adelante
en la ciudad de Ambato.
No se encuentran estadsticas en la Parroquia Santa Rosa, ni en nuestra institucin, sin
embargo lo que se ha podido observar y por casos remitidos al DECE, el descubrimiento
sexual en nuestros estudiantes empieza en edades de 12 aos y en las mujeres y hombres
donde su vida estudiantil llegan a tener varias parejas sexuales, no utilizan mtodos
anticonceptivos y se presentan varios casos de embarazos precoces.
2. ORGANIZACIN
ACTIVIDAD
Seleccin del tema del proyecto

FECHA
02 / 09 /
15

RECURSOS
Humanos: Carla Ayala
Bibliogrficas: Modelo
de atencin Integral del
DECE
Econmicos: Ninguno
Tecnolgicos:

Elaboracin del proyecto

03/09/15

Computadora
Humanos: Carla Ayala

al

Bibliogrficos: :

02/10/15

Modelo de atencin
Integral del DECE,
Pginas de Internet
Econmicos: Ninguno
Tecnolgicos:
Computadora,

Ejecucin del proyecto

28/11/15

Dispositivo de Internet
Humanos:

al

Profesionales del DECE,

11/03/16

padres de familia,
estudiantes, autoridades
Bibliogrficos: :
Modelo de atencin
Integral del DECE,
Pginas de Internet,
libro de Dinmicas
Econmicos:
Donaciones de
Materiales por parte de
Estudiantes y padres de
familia
Tecnolgicos:
Computadora,

Evaluacin del proyecto

26/11/15
28/11/15
01/12/15
15/03/16
19/03/16
31/03/16

Dispositivo de Internet
Humanos:
Profesionales del DECE,
padres de familia,
estudiantes, autoridades
de evaluacin
Econmicos:
Donaciones de
Materiales por parte de
Estudiantes y padres de
familia
Tecnolgicos: Ninguna

3. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN EDUCATIVA: Unidad Educativa Santa Rosa
BENEFICIARIOS: Estudiantes
COBERTURA: Totalidad de la Comunidad Educativa
RESPONSABLES: DECE
TIEMPO DE EJECUCIN: Ao Lectivo 2014 2015
4. ANTECEDENTES Y JUSTIFICATIVOS:
En nuestro pas, ciudad y parroquia de Santa Rosa se han suscitado diversos casos de abuso,
violencia y acoso sexual, muchos de los cuales hubieran sido evitados si se conociera del
tema. Es por ello que debemos apostar a una educacin sexual integral desde un enfoque de
derecho, valores y equidad de gnero.
Los infantes y adolescente, son la poblacin ms vulnerable y es por ello que desde estas
edades se debe empezar a reconocer la sexualidad como parte fundamental de la educacin en
nuestra institucin y comunidad.
Reconocer a nuestro cuerpo desnudo y descubrir sin mitos el misterio del origen de los seres
humanos, evaluar nuestras diferencias y semejanzas, para aprender a aceptarnos y querernos
y sobre todo respetarnos y respetar al otro.
Saber que es una relacin sexual antes de tomar una decisin y conocer sus consecuencias,
poner nfasis en el hecho de una conexin sexual y afectiva, educar al ser humano para
querer y entender que no por ello deba ser correspondido, quitarnos el vendaje de que el amor
se relaciona con dolor y sufrimiento.
Una educacin que nos permite ser libres, tolerantes y afectivos con nosotros y los que nos
rodean.
El lugar donde los estudiantes pasan el mayor tiempo y se fomentan sus relaciones sociales es
en la institucin, es por ello los docentes y la comunidad educativa debemos comprometernos
en inculcar en el mismo una educacin sexual desde los primeros aos y adaptarnos a la
realidad y el entorno en el que se desarrollan los nios y adolescentes.
Las guas y orientadores de nuestros estudiantes el da de hoy, son las nuevas tendencias en
msica, artistas, actores que pueden relacionarse mediante los medios de comunicacin y el
internet; al encontrarse en casa solos la computadora y el acceso a la web es libre y
descontrolada, su nica comunicacin real son con sus pares.
Vale la pena mencionar que a todos los factores anteriores se suman muchas veces hogares
desorganizados, maltrato fsico, verbal y psicolgico, por parte de sus progenitores o adultos
relacionados con su crianza, adems del consumo de sustancias psicotrpicas cada vez ms
fcil de acceder como las drogas, alcohol y tabaco.
Como adultos es importante cambiar de perspectiva personal respecto a la sexualidad y
percibirlo como algo natural encaminada a estructurarla con valores, actitudes y sentimientos

positivos, si la vivenciamos as ser fcil relacionarla con un proyecto de vida para el nio/a o
adolescente, para que sea el mismo que al entender que su meta ser alcanzada siempre y
cuando primero se acepte se ame y respete su cuerpo, viviendo segn su edad.
Por todas estas razones la estructuracin e implementacin del Proyecto de Educacin Sexual
en la Unidad educativa Santa Rosa es de mucha importancia, porque servir como una
herramienta de gua tanto para directivos, docentes, padres de familia y actores sociales y
para poder transmitir formacin e informacin de manera tica y responsable, ayudando a
nuestros estudiantes a entender y afrontar sus necesidades psico bio sexuales. Tambin es
una estrategia de prevencin para embarazos a temprana edad, violencia intrafamiliar, baja
autoestima y la incorporacin del respeto y la tolerancia hacia todos.
5. OBJETIVOS:
5.1.
GENERAL:
Educar en sexualidad integral ofreciendo mltiples alternativas para trabajar en torno a la
promocin de comportamientos sexualmente responsables en la poblacin escolar, y
contribuir a la generacin de entornos adultos (escolares y familiares) favorables a la
proteccin, promocin y realizacin de los derechos sexuales y reproductivos de los
nios/as y adolescentes.
5.2.
-

ESPECFICOS:
Promover un proceso de transformacin de patrones socio culturales frente a la
sexualidad aboliendo mitos imaginarios de sexo y de gnero, en que prevalecen

relaciones de poder inequitativas.

Consolidar los procesos de participacin y veedura social en los aspectos

relacionados con educacin sexual.

Evitar situaciones de violencia de gnero.

6. METODOLOGA Y ESTRATEGIAS:
La metodologa utilizada para el desarrollo del proyecto es:
- Procesamiento de informacin
- Investigacin bibliogrfica
- Observacin de Campo
- Vivencia de Casos
- Resolucin de Conflictos
Las estrategias para implementar durante el proyecto y as acercarse a la temtica de
sexualidad, sern desarrolladas por medio de:
-

Talleres
Videos
Charlas

Actividades ldicas y recreativas

7. ACCIONES A REALIZAR:
ACTIVIDAD

DESCRIPCIN

ACTORES

Sensibilizacin de la

Invitacin a la participacin

INVOLUCRADOS
Profesionales del

importancia y la

de los talleres.

DECE, estudiantes,

participacin del proyecto

Taller para estudiantes

docentes, autoridades
Jornadas de educacin para

y padres de familia
Carla Ayala y

una sexualidad integral, por

estudiantes

medio de videos, trabajos

didcticos, artsticos y
Taller para padres de

ldicos.
Escuela para padres en el que

Profesionales del

familia

se abordara una temtica

DECE y padres de

integral, en un espacio y

familia

ambiente dinmico y de
participacin.
8. FASE DE INTERVENCIN:
FASE

1: CORTO

2: MEDIANO

3 LARGO PLAZO

ACCION

PLAZO
Sensibilizacin

PLAZO
Aplicacin del

Resultados

TIEMPO

del proyecto
Octubre

proyecto
Noviembre ( 1

obtenidos
Abril

quimestre) / Marzo
(2 quimestre)
9. RESULTADOS POR OBTENER:
Estudiantes, padres de familia, docentes, autoridades y comunidad; comprometida en una
educacin sexual integral con comportamientos responsables, favoreciendo a la proteccin,
promocin y realizacin de los derechos sexuales y reproductivos. Y todo ello para que por
medio de la educacin se transformen patrones socio culturales, aboliendo mitos imaginarios
de sexo y gnero, a travs de procesos participativos y veeduras sociales; evitando as
situaciones de violencia.

10. SEGUIMIENTO Y MONITOREO:

FICHA DE SEGUIMIENTO Y MONITOREO DEL PROYECTO SEXUALIDAD
ACTIVIDAD

FECHAS

INTEGRAL
CUMPLID
NO
A

OBSERVACIONES

CUMPLID
A

Seleccin del

02/09/15

tema del
proyecto
Elaboracin

03/09/15 al

del proyecto
Sensibilizaci

02/10/15
20/11/15 y

n de la

11/03/16

importancia y
la
participacin
del proyecto
Taller para
estudiantes
Taller para
padres de
familia
Evaluacin del
proyecto

26/11/15
01/12/15
15/03/16
28/11/15
19/03/16
26/11/15
28/11/15
01/12/1
5
15/03/1
6
19/03/1
6

Informe Final

31/03/16
08/04/16

11. PRESUPUESTO O FINANCIAMIENTO:

Todos los materiales que se necesita para el Proyecto y su aplicacin sern cofinanciados y se
aprovechar los recursos con los que se cuentan dentro de la institucin.

MATERIAL
Copias
Marcadores
Papelotes
Esferos
Alfileres
Lana
Cinta Adhesiva
Colores
Impresiones
Carpeta
Memoria
Proyector

DESCRIPCIN
Invitaciones, credenciales, hojas de evaluacin.
Pizarra, permanentes
Papel peridico
Azul y negro
Caja
Varios colores
Transparente
Varios
Matrices, proyecto final e informes
Cartn
USB
Institucional

12. SUSTENTABILIDAD DEL PROYECTO:

Una de las fases de intervencin a contemplarse en el Currculo de Atencin Integral para los
Departamentos de Consejera Estudiantil es la Prevencin y dentro de ello una de sus
temticas bajo el anlisis del contexto nacional y alineado con las polticas de la Direccin
Nacional de Educacin para la Democracia y el Buen Vivir es la Sexualidad Integral.
Es por ello que bajo la aceptacin y apertura de autoridades e integrantes del DECE el
proyecto es sostenible.
13. EVALUACIN DEL PROYECTO:
El proyecto ser evaluado de la siguiente forma:
- Hojas de firma de estudiantes y padres de familia para contabilizar la participacin.
- Ficha de Evaluacin para estudiantes, donde se diagnostique los conocimientos
-

adquiridos, logstica y ejecucin.

Hoja de logros alcanzados por padres de familia

14. INFORME DE EVALUACIN:

Por realizarse.
15. BIBLIOGRAFA
- Modelo de Atencin Integral de los Departamentos de Consejera Estudiantil
-

http://es.slideshare.net/maritzarubioudes/presentacin-proyecto-educacin-sexual

http://www.unfpa.org.ec/sitio/repositorios/unfpa/puestos_nuevos/TDRs_TEST_IMAG
EN_MARCA_ENIPLA.pdf

http://www.elcomercio.com/tendencias/relaciones-sexuales-son-vez-mas.html

http://es.slideshare.net/leslukita/presentacin-educacion-de-sexualidad-presentation?
next_slideshow=1

http://es.slideshare.net/silmaxmacre/propuesta-de-educacin-sexual-para-primaria

TALLER SEXUALIDAD INTEGRAL

Responsable: Carla Lorena Ayala Rey
Poblacin: Octavo A y B Matutino / Octavo A, B y C Vespertino / Primero de Bachillerato A
y B Matutino / Primero A, B y C Vespertino
Fechas de Aplicacin: 26 de Noviembre / Primer Quimestre, 15 de Marzo / Segundo
Quimestre

ACTIVIDAD

TIEMPO

ESQUEMA DEL TALLER

RECURSOS
RESPONSABLE

Asistencia

8 min.

-Hojas de Firmas

-Presidente y Secretario del Paralelo

-Hojas de Credenciales
-Esferos
-Marcadores
Bienvenida
Dinmica

3 min.
10 min.

Video

6 min.

Charla

20 min.

-Alfileres
Ninguno
-Sillas
-Hojas de Preguntas
-Tarjetas de frases
-Computadora
-CD
-Proyector
-Computadora

Carla Ayala
Carla Ayala
Carla Ayala
Carla Ayala

-CD
Trabajo Grupal

15 min.

Cierre

10 min.

Evaluacin

8 min.

-Proyector
-Tarjetas de derechos
-Papelote
-Marcadores
-Hojas en Blanco
-Esferos
-Papelote
-Marcadores
-Hojas de Evaluacin
-Esferos

-Todos los Estudiantes

-Dos voluntarios

-Vicepresidente y Tesorero

DESARROLLO DEL TALLER

1. ASISTENCIA
Con la ayuda del presidente y secretario del curso se le entregara las hojas de
asistencia que sern firmadas por cada estudiante asistente; adems se le entregar
un papel en blanco como credencial para que pongan su nombre de forma visible
y sea pegado en su pecho para distinguirlo.
2. BIENVENIDA
En este punto se explica la temtica del taller, su importancia y su aplicabilidad en
la vida diaria. Se debe crear un ambiente de confianza y acogedor; donde el
estudiante pueda expresar de forma libre y espontnea sus ideas, dudas y
sugerencias. Poner nfasis en la confiabilidad y la reserva de todo lo hablado y
expuesto en el da.
3. DINMICA
Poblacin: Octavos de Educacin General Bsica
Tema: Rompe Hielo

Objetivos:
Generar el clima para comenzar a abordar temas vinculados con la sexualidad, el

gnero, los derechos y la diversidad.

Conocer algunas caractersticas de los/as participantes, as como sus creencias,
comportamientos y valores con respecto a la sexualidad.
Procedimiento/descripcin para su desarrollo:
1. Se construye un crculo con sillas una al lado de la otra, cada participante se
ubica en una de ellas y un integrante del grupo se coloca en el centro de la ronda.
No puede quedar ningn asiento vaco.
2. Consigna: Vamos a ir dando indicaciones para que Uds. se cambien de lugar
en funcin de determinadas caractersticas o experiencias. Quien se encuentra en
el centro debe tratar de conseguir una silla lo ms rpido que pueda. La idea es no
quedar en el centro. No vale cambiar de lugar con quien tienen sentado/a al lado,
sino que deben hacerlo corriendo hacia en frente o en diagonal.
3. Se propone dar una consigna sencilla a modo de prueba para verificar que
todos/as hayan entendido. Por ejemplo, se cambian de lugar quienes tengan
hermanos/as. Es importante estimular que el cambio de lugares sea rpido,
corriendo y tratando de atravesar el crculo.
4. Una vez que el grupo comprendi la consigna se comienza a jugar. Ejemplos:

Se cambian de lugar quienes navegan por internet sin que les vean los padres.

Se cambian de lugar quienes hacen nuevas amistades por internet.

Se cambian de lugar quienes utilizan internet para contactar gente para salir o

tener relaciones sexuales.

Se cambian de lugar quienes alguna vez tiraron un penal.
Se cambian de lugar quienes crean que las mujeres tienen menos necesidades
sexuales que los hombres.

Se cambian de lugar quienes tienen novio/a.

Se cambian de lugar quienes alguna vez hayan participado en un taller de

educacin sexual.
Se cambian de lugar quienes les gusta ir a bailar.
Se cambian de lugar quienes tengan menos de X aos.
Se cambian de lugar quienes ayudan en las tareas de la casa.
Se cambian de lugar quienes alguna vez encararon a la persona que les gustaba.
Se cambian de lugar quienes estn enamorados/as.
5. En el trabajo con grupos que cuenten con un conocimiento previo, se pueden
sacar sillas y proponer que ahora tambin vale sentarse a upa, aunque siempre el
ltimo en reaccionar quedar en el medio.
6. Asimismo, se puede dar la palabra para que la persona que quede en el centro
plantee la consigna. En tal caso, si a la persona no le surge nada vinculado al tema,
es importante ayudar con consignas.
7. Al finalizar el juego se agrega una silla ms y se comienza a trabajar en plenaria
para reflexionar en torno al juego, las consignas y lo que el grupo realiz.
Aspectos a tener en cuenta:
Esta tcnica da elementos sobre comportamientos y creencias del grupo, a la vez
que genera un clima ameno y divertido para comenzar a trabajar. A veces, en
algunos grupos hay nervios y ansiedad antes de comenzar a hablar de sexualidad,
por lo cual este juego permite comenzar a liberar esas tensiones en la medida que
pone el cuerpo en movimiento, los/as participantes corren, ren, y comienzan a
hablar sin palabras de sus sentimientos y comportamientos sexuales.
Este juego puede utilizarse tanto para trabajar sexualidad como gnero. En
funcin de los objetivos del taller o de las caractersticas del grupo se debe armar
la lista consignas.
En algunos grupos mixtos, los varones corren ms rpido que las mujeres e
inclusive a veces las pechan o empujan para conseguir el lugar. Si esto sucede, es
importante explicitarlo y trabajar sobre lo que sucedi, preguntar cmo se
sintieron y vincularlo con elementos de la vida cotidiana desde un enfoque de
gnero.
Si se opt por incluir la posibilidad de sentarse a upa, es importante trabajar sobre
este punto, por ejemplo, preguntar a quin eligieron para sentarse encima o si lo
hacan sin elegir. En general las mujeres se sientan encima de mujeres pero no as
los varones, eso da pie para trabajar elementos vinculados a la masculinidad y
feminidad.
Preguntas para el dilogo:

Cmo se sintieron?, qu ideas se les vienen al pensar en el juego y las

consignas? Mujeres y varones se comportaron diferente durante el juego? Unos
u otras se cambiaron de lugar mayoritariamente en diferentes consignas? Por
qu?
Las preguntas a realizar debern formularse en funcin de las consignas, algunas
ideas: problematizar la pregunta se cambian de lugar quienes tienen sexo: en
general los/as participantes lo asocian a relaciones sexuales y la mayora no se
cambia de lugar, entonces, a partir de all plantear que se deberan cambiar todos
ya que todos tienen sexo: trabajar conceptos de sexo - sexualidad gnero.
Ante las preguntas vinculadas a gnero como quienes alguna vez jugaron con
muecas, patearon un penal, etc. se puede identificar quines se cambiaban y
quines no lo hicieron, en general condice con los roles sociales de gnero, all se
puede preguntar por qu creen que pasa eso?, los varones pueden jugar con
muecas y las mujeres pueden patear penales?, eso es natural o aprendido?
Las preguntas vinculadas a internet son importantes para abordar el uso seguro de
las nuevas tecnologas y evitar posibles situaciones de abuso sexual.
Las preguntas vinculadas al enamoramiento, los novios, etc., pueden dar paso a
trabajar erotismo, afectividad, etc.
Poblacin: Primeros de Bachilleratos

Tema: Comenzando por nuestras creencias

-

Objetivos:
Generar el clima para comenzar a abordar temas vinculados con la sexualidad, el

gnero, los derechos y la diversidad.

Conocer creencias, ideas y opiniones de los/as participantes con respecto al tema.

Procedimiento/descripcin para su desarrollo:

1. Se propone al grupo formar una columna en el centro del saln. La consigna es:
Iremos leyendo frases afirmativas sobre las que Uds. tendrn que expresar si estn de
acuerdo o no, es decir, si es verdadera o falsa. Luego de cada frase, quienes piensen
que es verdadera debern ubicarse a la izquierda de la columna, quienes piensen que
es una afirmacin falsa a la derecha, y quienes tengan duda se mantendrn en la
columna.
2. Posteriormente, quienes tomaron posicin y se ubicaron en uno de los lados de la
columna deben argumentar su postura, tratando de hacer que quienes quedaron en el
medio tomen una posicin y se coloquen en alguno de los grupos. Identificar mitos y
prejuicios en el grupo.
3. Cuando no queden ms personas en la columna, vuelven todos a ella para leer otra
frase y posicionarse de nuevo.
4. Se podrn leer cinco o seis consignas, todas pueden referir al mismo tema o a
diferentes aspectos de la sexualidad y/o gnero, que sern abordados a lo largo de la
actividad o las actividades con el grupo.

Ejemplos de Frases:
-

Las personas se masturban cuando no tienen con quien mantener relaciones sexuales.
Cuando te conectas por chat con alguien que no conoces, es mejor no darle tus datos

personales como el telfono y la direccin.

Con una pareja estable no es necesario usar preservativos porque no hay riesgos.
Cuando una adolescente es maltratada continuamente por su novio, la responsabilidad

es suya por seguir ennoviada con l.

Los hombres homosexuales quieren ser mujeres.
El tamao del pene es muy importante para las relaciones sexuales.
La mejor pareja sexual es la que puede hacer el amor varias veces seguidas.
No se puede tener relaciones cuando la mujer est menstruando.
Los bebs tambin tienen sexualidad.
Si alguien se niega varias veces a hacer una prctica sexual que su pareja le reclama,

seguramente acabe por cansarse y la/o deje.

Los hombres son violentos por naturaleza.
El abuso sexual siempre se produce en lugares peligrosos y oscuros, y el atacante es
un desconocido.

Las personas tienen derecho a elegir si quieren o no quieren tener hijos/as, cunto,

cundo y con quin.

Sexo y sexualidad son lo mismo.

Aspectos a tener en cuenta:

-

Promover la circulacin de la palabra y que todos/as los/as participantes expresen y

justifiquen su opinin.
No anticipar conclusiones u opiniones por parte de la coordinacin, dar tiempo para
que todos/as puedan expresarse y luego trabajar a punto de partida de las expresiones

e ideas que surjan.

Se puede abordar los diferentes conceptos, mitos y prejuicios luego de cada frase, o
no decir nada y abordarlo en plenaria al final. Esta opcin es la ms recomendable
pues no interrumpe la dinmica del juego. Para ello es muy importante registrar en un
papelgrafo o pizarra todo lo que surja para luego trabajarlo.
Preguntas para el dilogo:
Las preguntas debern realizarse en funcin de lo expresado en cada frase. En todos
los casos, lo importante es promover la reflexin y la justificacin del plateo de
verdadero o falso a travs de la pregunta Por qu crees que eso es as?, cmo sabes
que es as?, en qu se fundamenta su opinin?
4. VIDEO
Se presentar el video de Sexualidad Integral con el objetivo de sensibilizar a los
adolescentes primero sobre el amor propio y una sexualidad responsable, tolerante
consigo mismo y los dems.
5. CHARLA
Mediante Guas Positivas se trabajar los siguientes temas y objetivos dentro de
los mismos:

Poblacin: Octavos de Educacin General Bsica

MI CUERPO CAMBIA
Conocer nuestra realidad como seres sexuados
Describir las diferencias anatmicas entre hombre y mujeres
Conocer los cambios de la vida especficamente en la pubertad
FISIOLOGA E HIGIENE
Reforzar el conocimiento del propio cuerpo
Conocer lo que son la menstruacin y las eyaculaciones involuntarias

Favorecer la adquisicin de hbitos higinicos

AUTOCONOCIMIENTO Y AUTOESTIMA
Reconocer las cualidades, capacidades y habilidades de cada persona de la clase
Potenciar la autoestima
Fomentar la aceptacin personal
Poblacin: Primeros de Bachilleratos
AUTOCONOCIMIENTO Y AUTOESTIMA

Reconocer las cualidades, capacidades y habilidades de cada persona

Potenciar la autoestima
- Fomentar la aceptacin personal
RELACIONES DE ENAMORAMIENTO

Desarrollar habilidades sociales

Valorar las relaciones basadas en el respeto mutuo
RELACIONES AFECTIVAS SEXUALES
Reflexionar sobre qu modelo de relaciones afectivas y sexuales queremos
Reflexionar sobre la influencia de las nuevas tecnologas en las relaciones humanas
6. TRABAJO GRUPAL
Poblacin: Octavos de Educacin General Bsica
Tema: Sexualidad: Pensamientos, Discursos y prcticas

Objetivos:
Identificar, analizar y construir modelos hegemnicos de sexualidad femenina y

masculina desde un enfoque de derechos, diversidad y gnero.

Reflexionar en torno a su impacto en la vivencia y el ejercicio de la sexualidad
promovindola y restringindola.
Procedimiento/descripcin para su desarrollo:

1. Se divide al grupo en cuatro subgrupos segn sexo. Si hay el mismo nmero de

varones y mujeres, se dividen dos subgrupos de mujeres y dos subgrupos de
varones. Si no, tambin se puede trabajar en subgrupos mixtos.
2. Se solicita a cada subgrupo construir dos siluetas de personas de su edad, una
mujer y un varn (otra posibilidad es proporcionarles el papelgrafo con las
siluetas ya dibujadas). La consigna es: Escribir, i) en la zona de la cabeza: qu
piensan y qu ideas tienen sobre la sexualidad mujeres y varones adolescentes; ii)
en la boca: qu dicen varones y mujeres sobre la sexualidad; iii) en la parte del
corazn: qu sienten sobre esa vivencia de la sexualidad en cada caso; iv) en las
manos: qu actividades hacen vinculadas con la sexualidad; v) en los pies: qu
errores o `metidas de pata` cometen en el ejercicio de la sexualidad ese varn y
esa mujer adolescente o joven. Distinguir aquellos pensamientos, discursos,
sentimientos, prcticas y metidas de pata comunes a ambos sexos, de los que son
especficos de los varones o de las mujeres
3. Para especificar la consigna se puede plantear que lo que piensan puede referir
a qu es lo que ms le importa de la sexualidad, qu fantasas tienen, con qu
suean, qu ideas se le vienen a la mente cuando piensan en sexualidad, etc. La
boca refiere a lo que dicen, hablan, comentan. El corazn refiere a las distintas
emociones, miedos, dudas, afectos y deseos que sienten sobre su sexualidad. Las
manos refieren a qu prcticas sexuales o acciones concretas realizan, con quin
tiene esas prcticas. Tambin se vincula a conductas, comportamientos, actos
vinculados con su sexualidad. Los pies se refieren a qu errores y metidas de
pata han cometido en el ejercicio de la sexualidad como, por ejemplo, descuidos,
prejuicios, arrepentimientos, acciones riesgosas.
4. Se abre un espacio plenario donde cada subgrupo presenta el resultado de lo
trabajado. Deben contar al resto de los/as participantes cmo fue el proceso de
trabajo conjunto y narrar lo que surgi a partir de las partes de las siluetas del
papelgrafo.
5. Para la presentacin es recomendable que primero presenten un sexo y luego el
otro. Quienes coordinan la actividad moderan el espacio del plenario y anotan lo
sustantivo de las presentaciones. En un papelgrafo se realiza una sntesis con las
palabras que frecuentemente se asocian a la sexualidad femenina y masculina en
tres columnas: sexualidad femenina, sexualidad masculina y aspectos en comn.
El objetivo de este esquema es visualizar los lugares construidos socialmente
sobre la sexualidad para los varones y las mujeres adolescentes y jvenes.

6. Se organiza una plenaria que promueva el debate, la problematizacin y el

ejercicio de pensar la sexualidad para mujeres y varones de formas ms libres,
plenas e
Aspectos a tener en cuenta:
Es necesario promover que los subgrupos escriban lo que realmente quieran y
piensen de manera que no se censuren.
En la plenaria ser enriquecedora e ilustrativa la comparacin de las vivencias de
la sexualidad entre mujeres y varones para identificar en quines aparece la
dimensin del placer, en quines la dimensin reproductiva, cundo aparece la
dimensin del cuidado, cmo se presentan los cuerpos femeninos y masculinos,
comparar los pensamientos, los discursos, los sentimientos, las prcticas y los
errores en el ejercicio de las sexualidades femenina y masculina. Identificar si lo
que piensan coincide con lo que sienten, dicen y hacen. Es importante
problematizar la nocin de error referido a la sexualidad, por ser un concepto
relativo. A veces, en los grupos surgen metidas de pata que en realidad
representan temores, actividades bajo coercin, prejuicios, etc.
Es importante realizar un abordaje terico y explicativo del concepto de
sexualidad hegemnica desde un enfoque de gnero.
El objetivo es articular lo que cada subgrupo present a travs de las siluetas e
identificar cmo estas construcciones e imaginarios de la vivencia de la
sexualidad femenina y masculina inciden en los/as adolescentes y jvenes
promovindola y restringindola.
Adems del abordaje desde un enfoque de gnero, se debe hacer nfasis en los
derechos y la diversidad.
Comnmente se plantean ideas, prcticas, emociones y metidas de pata
heterocentradas. En tal caso, es importante que la coordinacin explicite ese
elemento y trabaje sobre la diversidad sexual.
Tambin es importante trabajar que no todas las mujeres ni todos los varones son
iguales entre s.
Un objetivo central es que el grupo visualice cmo estas diferencias en el ejercicio
de la sexualidad masculina y femenina vulneran derechos para ambos y produce
relaciones desiguales de poder para unos y, fundamentalmente, para otras. Es
importante encuadrar el plenario en un ambiente libre de prejuicios,
discriminaciones y ridiculizaciones. Alertar que el espacio no se convierta en una
guerra de sexos, sino en un lugar cmodo para analizar cmo las pautas
culturales de nuestra sociedad y los modelos hegemnicos de ser mujer joven y

varn determinan maneras particulares de vivir la sexualidad, lo que genera

impactos positivos y negativos en cada individuo.
Recordar que el tratamiento de estas temticas, en ciertos momentos, genera
resistencias debido al cuestionamiento de las prcticas cotidianas que
naturalizamos como varones y mujeres, en las que necesariamente debemos
problematizar tambin las relaciones asimtricas de poder.
Es necesario hacer nfasis en la dimensin placentera de la sexualidad, en el
reconocimiento y el ejercicio de los derechos sexuales y reproductivos por parte
de los/as adolescentes y jvenes, y en promover la vivencia de la sexualidad
plena, libre de prejuicio y discriminaciones.
-

Preguntas para el dilogo:

Qu diferencias encuentran en la vivencia de la sexualidad masculina y femenina
en los/as adolescentes o jvenes?, estas diferencias son positivas o negativas para
la vivencia de nuestra sexualidad?, lo que sienten coindice con lo que piensan, lo

que hacen, etc.?

Existen diferencias en los mensajes sobre la sexualidad emitidos para varones y
mujeres?, qu promueven y qu restringen los modelos hegemnicos de ser
varn joven y ser mujer joven para la vivencia de nuestra sexualidad?, qu
permisos y qu sanciones observamos desde la perspectiva de gnero para el
ejercicio de los derechos sexuales y reproductivos en varones y mujeres?, por

qu existen estas diferencias entre las mujeres y varones jvenes?

Qu otras formas de vivir la sexualidad ms plena y sin discriminacin se

imaginan para mujeres y varones jvenes?

Lo que surge de lo trabajado en los grupos refleja la vida cotidiana?, cules son
los lugares que emiten los mensajes ms positivos para la vivencia de sus

sexualidades?
Qu derechos sexuales y reproductivos estn siendo vulnerados en el ejercicio de
la sexualidad masculina y femenina en los/as adolescentes o jvenes?, cul es el
margen de autonoma que tenemos como personas individuales para resignificar y
transformar estas maneras de pensar, sentir, hacer y errar en la sexualidad?
Poblacin: Primeros de Bachilleratos
TEMA: Derechos Sexuales y Derechos Reproductivos

Objetivos:
-

Promover la comprensin de los derechos sexuales y reproductivos en tanto

conquistas sociales y derechos humanos inalienables.

Discutir y problematizar las creencias en torno a los derechos de las personas en el

terreno de sus vidas sexuales y reproductivas.

Desarrollar conocimiento sobre la sexualidad como un campo de ejercicio de
ciudadana.

Procedimiento/descripcin para su desarrollo:

1. Se divide al grupo en cinco subgrupos. Dos de ellos trabajaran sobre derechos
reproductivos y tres, sobre derechos sexuales. A cada uno se le entrega una lista. En cada
tro de tarjetas de derechos hay dos correctos y uno falso.
2. La consigna es: Le entregaremos a cada subgrupo tres tarjetas en las que aparecen tres
derechos. La idea es que discutan si estn de acuerdo o no y por qu.
3. En el plenario, luego de la exposicin de cada grupo, se les dice que uno de los
derechos es falso, pero luego de poder detectar si el grupo problematiza o no lo que se
muestra en las tarjetas.

Preguntas para el dilogo:

1. Por qu argumentan que se trata o no de un derecho?

2. Para ustedes la sexualidad y los derechos tienen algo que ver?

3. En sus vidas cotidianas, qu lugar ocupan los derechos vinculados a la vida sexual?,
y a la reproduccin?
4. Consideran que estos derechos son respetados?
5. Se cumplen y ejercen de igual forma en adolescentes y en adultos?, En mujeres que
en hombres?, en personas de diferentes etnias razas?, en personas heterosexuales,
homosexuales y bisexuales?
6. Para ustedes, quin o quines deberan garantizar la posibilidad de ejercer estos
derechos?
7. Indagar

mecanismos

de

exigibilidad

denuncia

(posibilidad/responsabilidad/habilitar),
8. Y efectivamente esto sucede en la realidad?

Tarjetas de derechos:
-

Tenemos derecho a no tener actividad sexual

Tenemos derecho a tener una sexualidad placentera y recreacional independiente de la

reproduccin
Tenemos derecho a elegir con quien relacionarnos sexualmente y poder ejercer la

sexualidad sin coercin ni violencia

Tenemos derecho a exigir que nuestra pareja cumpla con sus obligaciones maritales

en atencin a nuestras necesidades sexuales

Padres y madres tienen derecho a decidir sobre la sexualidad de sus hijas/os, cmo

deben expresarla, en qu momento y con quin

Tenemos derecho a contar con informacin y conocimiento adecuado y suficiente

acerca de la sexualidad y la reproduccin

Tenemos derecho a la maternidad/ paternidad voluntaria, decidida y vivida por propia

eleccin y no por obligacin

Tenemos derecho a exigir a nuestra pareja la concepcin y el nacimiento de un/a

hijo/a
Tenemos derecho a tener hijas/os o no tenerlas/os
Tenemos derecho a exigir a nuestras parejas que utilicen el mtodo anticonceptivo que

nos resulte ms cmodo

Tenemos derecho a contar con informacin y conocimiento adecuado y suficiente

acerca de la sexualidad y la reproduccin

Tenemos derecho a expresar libremente nuestra sexualidad, siempre que no contradiga

lo mayoritariamente aceptado por la sociedad

Tenemos derecho al amor, la sensualidad y el erotismo. A buscar afecto y relaciones
sexuales

Tenemos derecho a tener acceso y a poder usar anticonceptivos gratuitos o de bajo

costo con informacin actualizada, seguimiento y con la garanta de que quienes los

prescriben respondan por sus efectos.

Tenemos derecho a servicios de salud gratuitos de calidad que faciliten el cuidado
integral de la gestacin, el parto, el postparto y la crianza, acompaados por
legislaciones apropiadas
7. CIERRE
Con la ayuda de dos voluntarios se les entregar papeles en blanco y esferos a
todos los participantes para que en ellas anoten todas las inquietudes y dudas en
forma annima, para ser respondidas por la moderadora. En los ltimos minutos
agradecer y pedir pequeos compromisos y anotarlos en un papelote.
8. EVALUACIN
Mediante la siguiente ficha se evaluar el taller, por parte de los estudiantes en
forma annima:
TALLER EDUCACIN SEXUAL INTEGRAL
Responsable: Carla Lorena Ayala Rey
Curso:
Fecha:
Lee detenidamente cada pregunta y responde con sinceridad, de esa manera nos
ayudar a mejorar en prximos proyectos.
1. Fue de su agrado el tema tratado (Educacin Sexual)
SI
NO..
2. El desarrollo del taller estuvo claro y comprensible?
SI.
NO
3. El expositor uso un vocabulario entendible?
SI
NO.
4. Sugerencias

5. En el siguiente espacio escriba dudas que pueden ser resueltas en

un prximo encuentro

9. BIBLIOGRAFA:
http://entrepasillosyaulas.blogspot.com/2013/05/guias-y-materiales-didacticos-para-

la.html
http://es.slideshare.net/educamet/taller-de-educacin-sexual
file:///C:/Users/ADMIN-MINEDUC/Documents/sexualidad/XX-tecnicas-grupalespara-el-trabajo-en-sexualidad-con-adolescentes-y-jovenes.pdf

TALLER PARA PADRES EDUCANDO EN FAMILIA CON AMOR EN PREVENCIN

Responsable:
-

Carla Ayala
Lcda. Irma Punina
Psic. Mnica Rivera

Psic. Sergio Masaquiza

Lcda. Irma Punina

Poblacin: Totalidad de padres de familia de EGB, Primeros y Segundos de Bachillerato

Fechas de Aplicacin: 7 y 28 de Noviembre / Primer Quimestre, 12 y 19 de Marzo / Segundo
Quimestre
Objetivos:
-

Involucrar a los padres de familia en el desarrollo escolar, afectivo y social de los/as

estudiantes de la Unidad Educativa Santa Rosa.

Propiciar a travs del trabajo reflexivo la creacin de un ambiente adecuado familiar
en el que los hijos se puedan desarrollar y encontrar relaciones afectivas slidas, ya

que solo as evitaremos la iniciacin sexual precoz.

Brindar a los padres de familia diversas estrategias para entender, apoyar, comprender

y as prevenir consumo de alcohol, tabaco y drogas.

Establecer lazos de comunicacin entre padres de familia y el DECE con el fin de
mantener informacin de violencia dentro y fuera de casa y la institucin.

ACTIVIDAD
Asistencia

TIEMPO
15 min.

Bienvenida

3 min.

Charla
Refrigerio

60 min.
15 min.

Evaluacin

7 min.

ESQUEMA DEL TALLER

RECURSOS
RESPONSABLE
-Hojas de Firmas
- Carla Ayala
- Mnica Rivera
-Hojas de Credenciales
- Irma Punina
-Esferos
- Andrea Alvarado
- Sergio Masaquiza
-Marcadores
-Alfileres
Ninguno

-Gaseosa
-Panes
-Vasos
-Hojas de Evaluacin
-Esferos

- Carla Ayala
- Mnica Rivera
- Irma Punina
- Andrea Alvarado
- Sergio Masaquiza
Grupo Lazos de Amor Mariano
- Carla Ayala
- Mnica Rivera
- Irma Punina
- Andrea Alvarado
- Sergio Masaquiza
- Carla Ayala
- Mnica Rivera
- Irma Punina
- Andrea Alvarado
- Sergio Masaquiza

Cierre

10 min.

-Papelote
-Marcadores

- Carla Ayala
- Mnica Rivera
- Irma Punina
- Andrea Alvarado
- Sergio Masaquiza

DESARROLLO DEL TALLER

1. ASISTENCIA
Con la participacin de todos los integrantes del DECE se registrar la asistencia; adems se
le entregar un papel en blanco como credencial para que pongan su nombre de forma visible
y sea pegado en su pecho para distinguirlo.
2. BIENVENIDA
En este punto se explica la temtica del taller, su importancia y su aplicabilidad en la vida
diaria. Se debe crear un ambiente de confianza y acogedor; donde el padre de familia pueda
expresar de forma libre y espontnea sus ideas, dudas y sugerencias. Poner nfasis en la
confiabilidad y la reserva de todo lo hablado y expuesto en el da.
3. CHARLA
Por medio de la participacin de profesionales externos enriqueceremos el taller con sus
conocimientos.
4. REFRIGERIO
Crear un espacio cmodo y de compartir entre todos.
5. EVALUACIN
Mediante la siguiente ficha se evaluar el taller, por parte de los estudiantes en forma
annima:
TALLER EDUCANDO EN FAMILIA CON AMOR EN PREVENCIN
Responsable: Departamento de Consejera Estudiantil
Curso y Paralelo:
Fecha:
Lee detenidamente cada pregunta y responde con sinceridad, de esa manera nos
ayudar a mejorar en prximos proyectos.
1. Fue de su agrado el tema tratado mm
SI
NO..
2. El desarrollo del taller estuvo claro y comprensible?
SI.
NO

3. El expositor uso un vocabulario entendible?

SI
NO.
4. Sugerencias

6. CIERRE
Recoger compromisos y acuerdos provenientes de los padres de familia.
Agradecer su participacin.
7. BIBLIOGRAFIA
- Manual Integral de Consejera Estudiantil