COMUNICACIN - SEGUNDO GRADO -

SESIN DE APRENDIZAJE N 01
Hoy Deduciremos el significado de palabras y
expresiones de una noticia, a partir de informacin
explcita.

MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR

MATERIALES
Papelote
Papelotes, plumones, colores y limpia tipo o
cinta adhesiva
Lista de cotejo.

APRENDIZAJES ESPERADOS

MATEMTI
CA

R
EA

COMPETENCIA
Comprende
escritos.

textos

CAPACIDADES

INDICADORES

Infiere el significado
de
los
textos
escritos.

Deduce el significado de palabras y expresiones de una noticia, a

partir de informacin explcita.

MOMENTOS DE LA
SESIN

COMUNICACIN - SEGUNDO GRADO -

ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
La maestra

INICIO
10MIN.

DESARROLLO

saluda a los estudiantes y conversa con ellos sobre como

nosotros nos mantenemos informados.
Mostramos algunos peridicos de circulacin local para que los
manipulen y observen (peridicos variados para llamar su atencin).
Luego, les hacemos las siguientes preguntas: los han visto antes?,
qu son?, cules conocen ustedes?, qu se escribe en los
peridicos?, dnde se puede comprar estos peridicos?, para qu
sirven?, saben de alguna noticia que haya sucedido en estos das por
nuestra localidad? Cuntanos.
De qu trataremos el da de hoy en clase?
Presenta el propsito de la clase:

70MIN.

Hoy Deduciremos el significado de palabras y expresiones de

PROCESOS
DIDCTICOS

PROCESOS
PEDAGOGICOS

una noticia, a partir de informacin explcita.

Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia para esta

sesin:
-Trabajar en silencio.
-Tratarnos con respeto.
.

Antes de la lectura
Entrega a cada estudiante una fotocopia de la ficha de lectura.
La docente modela la lectura.
Luego, invita a leerlo y pregunta de qu tratar la siguiente noticia:
Piura: Colegios estn en alerta por avance de la influenza AH1N1.
Orienta a que los estudiantes argumenten sus hiptesis, apoyndose
en los elementos paratextuales (fotografas, etc.).
Dirige sus miradas a la fotografa que acompaa a la noticia y plantea
estas preguntas: qu est sucediendo en la imagen?, por qu creen
que hacen eso?, en qu se relaciona la imagen con el ttulo?

COMUNICACIN - SEGUNDO GRADO -

Pedimos que lean las palabras que

estn subrayadas en el texto y que
respondan a las siguientes preguntas:
De qu tratar esta noticia?, por qu lo
saben?, en qu se apoyan?, alguien
conoce alguna de estas palabras? Si alguno de ellos responde que s, dile
que te seale cul es y que te diga qu significa.
Anota las respuestas de los estudiantes en un PANEL DE HIPTESIS ,
lugar visible.
Durante la lectura
Se comparte a cada estudiante una
lectura.
Se les pide que hagan una primera
lectura en silencio.
Luego realizamos lectura oral para todos
los estudiantes y se realiza las siguientes
preguntas: de qu trata?, qu palabras les fue difcil entender?, qu
es lo que no entienden?
Se comunica que leern
} prrafo por prrafo. Ellos seguirn la lectura, poniendo atencin en
las palabras subrayadas, para que puedan decirte lo que significan.
Plantea preguntas para cada prrafo:
En el primer prrafo:
Qu palabras subrayadas encontramos?
Segn el texto, qu quiere decir Piura est en alerta?
Orienta a que relacionen las ideas o frases que estn antes y despus de la
palabra subrayada, para contextualizarla y construir su significado. Si les
cuesta mucho hacerlo, dales alguna pista, por ejemplo, hazles las siguientes
preguntas: qu est avanzando en Piura?,
Si presentan dificultades, puedes ponerles ejemplos, como decirles que las
personas estn en alerta frente a un aviso de un posible terremoto
Entonces, pregntales qu significa ALERTA

En el segundo prrafo:

COMUNICACIN - SEGUNDO GRADO -

-Qu palabras estn subrayadas en este segundo prrafo?

-Qu piensan que significa implementar?
- Qu quiere decir prevencin?, tienen alguna idea?
Aydalos a relacionar las ideas o frases que estn antes y despus de la
palabra, para contextualizarla y construir su significado (se plantean
acciones que deben implementar los directores en caso de prevencin).
Si les cuesta mucho hacerlo, dales alguna pista. Por ejemplo, pregntales
lo siguiente:
Segn el texto, qu significa acciones que deben IMPLEMENTAR?
Luego, diles: Veamosel ejemplo: Cuando las mams realizan acciones
o tareas para implementar el botiqun, qu hacen y por qu lo hacen?
Regresa al texto y diles: Entonces, qu significa IMPLEMENTAR? y
luego pregntales qu se quiere decir en el texto cuando se dice que se
plantean acciones que deben implementar los directores.
Continua as con los dos ltimos prrafos y luego coloca en un
papelote el siguiente cuadro:
Frases

Significado

Piura est en alerta.

Piura est lista.(posible respuesta)

Avance de la influenza AH1N1.

Avance de la gripe.

Las
acciones
que
implementar los directores.

Las acciones que deben realizar los

directores.

deben

Esta semana se suspendieron las

clases.

Esta semana se paralizaron las clases.

Cinco estudiantes tenan los

sntomas de la influenza.
Se han reportado 22 infectados con
el mal.

Cinco estudiantes tenas las seales de la

influenza.
Se han sacado 22 infectados con el mal.

Despus de la lectura
Entrega a cada estudiante la ficha de trabajo , para que sea resuelta de
manera individual.
Menciona que despus de haber conversado sobre el significado de las
palabras subrayadas en el texto, ahora escribirn su significado con
otras palabras.
Da unos minutos para que vuelvan a hacer una lectura del texto, pero
ahora en silencio. Pasa por los lugares para ver cmo estn leyendo y

COMUNICACIN - SEGUNDO GRADO -

acompaa a cada uno en el proceso.

En grupo clase
Propicia el recuento de las: qu lemos hoy?, qu
palabras les fue difcil comprender?, qu palabras nuevas
aprendimos?, las podemos decir con nuestras propias
palabras?, qu hicimos para comprender lo que lemos?,
cmo hicimos para saber el significado de las palabras
que no conocamos?
Propn hacer una porra con ellos, para
felicitarlos por su buen trabajo: A la bin, a
la ban, a la bin bon ban, lo hicimos lo
hicimos, ra, ra, ra.
EVALUACIN
FORMATIVA Es permanente. Se monitorea el trabajo realizado.
Se revisan las fichas de aplicacin realizadas.
SUMATIVA Se sistematiza la informacin en el registro auxiliar.
V.- BIBLIOGRAFIA:
Rutas de aprendizaje III ciclo: Matemtica
Libro del MED segundo grado
Cuaderno de trabajo del MED segundo grado

COMUNICACIN - SEGUNDO GRADO -

LISTA DE COTEJOS

N.

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

Nombres y apellidos de los estudiantes

Deduce el significado de palabras y

expresiones de una noticia, a partir
de informacin explcita.

COMUNICACIN - SEGUNDO GRADO -

Ficha de trabajo

Piura: Colegios estn en alerta por avance de la

influenza AH1N1
Sbado 02 de abril del 2016 | 20:10
Este 2016 se ha reportado un deceso por el mal y 22 infectados, entre ellos dos escolares
del distrito de Salitral.
Los directores de las ms de seis mil instituciones
educativas en Piura estn en alerta ante el avance de
la influenza AH1N1, que ya ha cobrado la vida de una
persona este 2016, inform el director regional de
Educacin en Piura, Pedro Periche.
Se plantean las acciones que deben implementar los
directores en caso de prevencin. Por ningn motivo
el estudiante con sntomas de gripe debe ser
enviado a su casa, sino que se coordinar con su
familia y el sector salud, dijo.
Tambin indic que ante la falta de agua en algunos planteles, los estudiantes debern llevar
una botella con agua y jabn para que se laven las manos.
Esta semana se suspendieron las clases en 13 colegios del distrito de Salitral y uno de Sullana,
debido a que cinco estudiantes tenan los sntomas de la influenza AH1N1. El jefe de
Epidemiologa de la Direccin de Salud, Edward Pozo, inform que dos de ellos dieron positivo.
El especialista tambin sostuvo que en lo que va del ao se han reportado 22 infectados con el
mal.

COMUNICACIN - SEGUNDO GRADO -

Segundo Grado
Ficha de trabajo
Escribe el significado de las palabras subrayadas, explicndolas con tus propias palabras.
_________________________________
En Piura estn en alerta.
_________________________________
_________________________________

Avance de la influenza AH1N1.

_________________________________
_________________________________
_________________________________

Las acciones que deben

implementar los directores.

_________________________________
_________________________________
_________________________________

Esta semana se suspendieron las

clases.

_________________________________
_________________________________

_________________________________
Qu significan estas palabras? Explica con tus propias palabras.

sntomas

reportado

COMUNICACIN - SEGUNDO GRADO SESIN 02

Leemos un afiche, para conocer su mensaje y saber para qu fue escrito.

.
Hoy identificaremos mensajes en los diferentes
tipos de afiches.

MATERIALES
MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR

Papelotes, plumones, colores y limpia tipo o

cinta adhesiva
Lista de cotejo.

R
EA

COMPETENCIA

MATEMTICA

APRENDIZAJES ESPERADOS

Comprende
textos escritos.

CAPACIDADES

INDICADORES

Infiere
el
significado de
los
textos
escritos.

Deduce el propsito de un afiche de estructura

simple con imgenes.

COMUNICACIN - SEGUNDO GRADO -

MOMENTOS DE LA
SESIN

ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
INICIO
10MIN.

Con todo el grupo en crculo

Damos la bienvenida y les decimos que hoy ests muy feliz de
recibirlos nuevamente en la clase. Se les muestra un ambiente amical.
Si te has percatado que en el colegio hay afiches que los nios pueden
visualizar, se les lleva a dar un paseo por donde estos se encuentran,
para que los observen. Si no los hubiera, lleva t algunos de ellos, pero
que tengan distintos propsitos.
Se coloca los afiches en la pizarra e invita a los estudiantes a
observarlos. Luego, se les hace las siguientes preguntas: qu tipo de
textos son?, qu nos expresan sus imgenes?, cul es el mensaje?
Escucha con atencin las respuestas de los estudiantes y escrbelas en
la pizarra.

PROCESOS
PEDAGOGICOS
DESARROLLO

70MIN.
PROCESOS
DIDCTICOS

Comunica el propsito de la sesin a los nios:

Hoy vamos a leer un afiche, para conocer su mensaje y saber
para qu fue escrito.

COMUNICACIN - SEGUNDO GRADO Se recuerda a los estudiantes la importancia de las normas y acuerda
con ellos las de esta sesin. Se les propone las
siguientes:
-Levantamos la mano para opinar.
-Observamos nuestro texto sin distraernos.

Antes de la lectura
Con todo el grupo
Se plantea la siguiente interrogante: Para qu creen que se escriben
los afiches?
Observan el afiche ampliado en el papelgrafo y se promueve una
conversacin sobre lo que observan. Para ello, se les formula las
siguientes preguntas: dnde han visto afiches como este?, la imagen
se relaciona con el mensaje?, quines aparecen en las imgenes?, de
qu tratar este afiche?, las letras son del mismo tamao, color y
forma?, para qu se hizo este afiche?
Se promueve que observen todo el afiche, hasta el ms mnimo
detalle. Anota sus respuestas.
Se les felicita por su intervencin y por estar atentos. Reforzando la
idea de que esta actitud los ayudar a leer mejor.

Durante la lectura
De forma individual
Se entrega una copia del afiche y les solicita que lo lean en silencio. Se
acompaa este proceso de lectura con preguntas como las siguientes:
qu dice?, dnde dice?, cmo lo sabes?, hay en el aula alguna
palabra que comience igual? (si no la hubiera, puedes anotar al
costado otras palabras que comiencen igual, para que comparen).
Escucha con atencin sus respuestas, para ayudarlos a reflexionar.
Con todo el grupo

COMUNICACIN - SEGUNDO GRADO Invitamos a leer el afiche a un estudiante alfabtico y haz a todo el
grupo las siguientes preguntas: cundo y a qu hora sern las
presentaciones?, a quines estar dirigido el afiche?, cmo lo
saben?, qu mensaje transmite el afiche?, para qu se habr escrito
este afiche? Se espera que los estudiantes respondan que fue escrito
para que la gente conozca sobre ese circo y pueda asistir a sus
funciones.
Promueve el comentario con las siguientes preguntas: qu dice el
titulo?, por qu le habrn puesto ese ttulo?, qu animales tiene el
circo?, por qu colocaron esa imagen?, a qu hora son sus
presentaciones?, cules son los precios de las entradas?, para qu
habrn hecho ese afiche?
Despus de la lectura
Se les invita nuevamente a leer todo el afiche y a completar el cuadro
(anexo 3) con la informacin que est en l.
Pregunta

Respuesta

Qu das se
realizarn las
presentaciones?
En qu horarios se
realizarn?
Quines se
presentarn?
Cules son los
precios de las
entradas?
Para qu habrn
hecho ese afiche?

Haz que comparen su

trabajo con el de su
compaero, y que lo
mejoren, si es necesario.

Se les felicita en todo momento por

participacin.

su

Se presenta este esquema en un papelote y invitamos a los nios a

completarlo.

COMUNICACIN - SEGUNDO GRADO -

Qu tipo de texto
es?

Para qu fue
escrito este afiche?

En grupo clase
Orientamos a los estudiantes a reflexionar sobre lo que aprendieron y
cmo lo aprendieron. Para ello, haz las siguientes preguntas: qu
texto hemos ledo?, qu nos ayud a leer el afiche? , para qu
hemos ledo el afiche?
Se concluye con la idea que:
los afiches presentan mensajes e informacin sobre un
tema de inters.
Evala las normas que acordaron al inicio, a travs de
la tcnica del semforo. Promueve la reflexin.
Necesitan mejorar
Cerca de lograrlo
Logrado

Felicitamos a todos por el esfuerzo realizado y nos despedimos con

expresiones de refuerzo social: Livio, lo hiciste muy bien!, Mery,
te felicito, te esforzaste un montn!, etc.

COMUNICACIN - SEGUNDO GRADO -

EVALUACIN
FORMATIVA Es permanente. Se monitorea el trabajo realizado.
Se revisan las fichas de aplicacin realizadas.
SUMATIVA Se sistematiza la informacin en el registro auxiliar.

V.- BIBLIOGRAFIA:
Rutas de aprendizaje III ciclo: COMUNICACION
Libro del MED segundo grado
Cuaderno de trabajo del MED segundo grado

COMUNICACIN - SEGUNDO GRADO -

Anexo 1
Segundo Grado
Lista de cotejo
INDICADOR

N.

1
2
3
4
5
6
7
8

Nombres y apellidos de los

estudiantes

Deduce el tipo textual

y el propsito de un
texto de estructura
simple, con o sin
imgenes (afiche).

NORMAS DE CONVIVENCIA

Levanta la
mano
para
opinar.

Observa
el texto
sin
distraerno
s.

COMUNICACIN - SEGUNDO GRADO -

Anexo 2
Segundo Grado
AFICHE

VEN AL CIRCO CASTAUELAS

Elefantes

Tigres
de Asia

Grandes

Leones

Trapecistas

de frica

Adultos:
S/.50
1000.Tres presentaciones diarias los das
mircoles, sbados y domingos.

Nios:
S/.15
Horario: Primera funcin: 3:00 p.m.
Segunda funcin: 6:00 p.m.
Tercera funcin: 9:00 p.m.

COMUNICACIN - SEGUNDO GRADO -

Anexo 3
Segundo Grado
Ficha de trabajo
1. Completa el cuadro con la informacin que est en el
afiche.

2. Compara tu trabajo con el de tu compaero.

Mejralo si es necesario.

Pregunta
Qu das se realizarn las
presentaciones?
En qu horarios se realizarn?

Quines se presentarn?

Cules son los precios de las

entradas?
Para qu habrn escrito este
afiche?

Respuesta

COMUNICACIN - SEGUNDO GRADO -

SESION DE APRENDIZAJE N 03

Hoy
significado

Deduciremos

el

de

palabras

expresiones de una noticia, a partir

de informacin explcita

MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR

MATERIALES
Papelotes, plumones, colores y limpia tipo o
cinta adhesiva
Lista de cotejo.

APRENDIZAJES ESPERADOS

MATEMTI
CA

R
EA

COMPETENCIA
Comprende
escritos.

textos

CAPACIDADES

INDICADORES

Infiere el significado
de
los
textos
escritos.

Deduce el significado de palabras y expresiones de una noticia, a

partir de informacin explcita.

MOMENTOS DE LA
SESIN

COMUNICACIN - SEGUNDO GRADO -

ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
La maestra

INICI
O
10MIN.

saluda a los estudiantes y conversa con ellos sobre como

nosotros nos mantenemos informados.
Mostramos algunos peridicos de circulacin local para que los
manipulen y observen (peridicos variados para llamar su atencin).
Luego, les hacemos las siguientes preguntas: los han visto antes?,
qu son?, cules conocen ustedes?, qu se escribe en los
peridicos?, dnde se puede comprar estos peridicos?, para qu
sirven?, saben de alguna noticia que haya sucedido en estos das por
nuestra localidad? Cuntanos.
De qu trataremos el da de hoy en clase?
Presenta el propsito de la clase:

DESARRO
LLO

Hoy Deduciremos el significado de palabras y expresiones de

una noticia, a partir de informacin explcita.

70MIN.

PROCESOS
PEDAGOGICOS

PROCESO
S
DIDCTI
COS

Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia para esta

sesin:
-Trabajar en silencio.
-Tratarnos con respeto.
.

Antes de la lectura
Entrega a cada estudiante una fotocopia de la ficha de lectura.
La docente modela la lectura.
Luego, invita a leerlo y pregunta de qu tratar la siguiente noticia:
Piura: Colegios estn en alerta por avance de la influenza AH1N1.
Orienta a que los estudiantes argumenten sus hiptesis, apoyndose
en los elementos paratextuales (fotografas, etc.).
Dirige sus miradas a la fotografa que acompaa a la noticia y plantea
estas preguntas: qu est sucediendo en la imagen?, por qu creen
que hacen eso?, en qu se relaciona la imagen con el ttulo?

COMUNICACIN - SEGUNDO GRADO -

Pedimos que lean las palabras que

estn subrayadas en el texto y que
respondan a las siguientes preguntas:
De qu tratar esta noticia?, por qu lo
saben?, en qu se apoyan?, alguien
conoce alguna de estas palabras? Si alguno de ellos responde que s, dile
que te seale cul es y que te diga qu significa.
Anota las respuestas de los estudiantes en un PANEL DE HIPTESIS ,
lugar visible.
Durante la lectura
Se comparte a cada estudiante una
lectura.
Se les pide que hagan una primera
lectura en silencio.
Luego realizamos lectura oral para todos
los estudiantes y se realiza las siguientes
preguntas: de qu trata?, qu palabras les fue difcil entender?, qu
es lo que no entienden?
Se comunica que leern
} prrafo por prrafo. Ellos seguirn la lectura, poniendo atencin en
las palabras subrayadas, para que puedan decirte lo que significan.
Plantea preguntas para cada prrafo:
En el primer prrafo:
Qu palabras subrayadas encontramos?
Segn el texto, qu quiere decir Piura est en alerta?
Orienta a que relacionen las ideas o frases que estn antes y despus de la
palabra subrayada, para contextualizarla y construir su significado. Si les
cuesta mucho hacerlo, dales alguna pista, por ejemplo, hazles las siguientes
preguntas: qu est avanzando en Piura?,
Si presentan dificultades, puedes ponerles ejemplos, como decirles que las
personas estn en alerta frente a un aviso de un posible terremoto
Entonces, pregntales qu significa ALERTA

En el segundo prrafo:
-Qu palabras estn subrayadas en este segundo prrafo?

COMUNICACIN - SEGUNDO GRADO -

-Qu piensan que significa implementar?

- Qu quiere decir prevencin?, tienen alguna idea?
Aydalos a relacionar las ideas o frases que estn antes y despus de la
palabra, para contextualizarla y construir su significado (se plantean
acciones que deben implementar los directores en caso de prevencin).
Si les cuesta mucho hacerlo, dales alguna pista. Por ejemplo, pregntales
lo siguiente:
Segn el texto, qu significa acciones que deben IMPLEMENTAR?
Luego, diles: Veamosel ejemplo: Cuando las mams realizan acciones o
tareas para implementar el botiqun, qu hacen y por qu lo hacen?
Regresa al texto y diles: Entonces, qu significa IMPLEMENTAR? y luego
pregntales qu se quiere decir en el texto cuando se dice que se
plantean acciones que deben implementar los directores.
Continua as con los dos ltimos prrafos y luego coloca en un papelote
el siguiente cuadro:
Frases
Despus
de
la
lectura

Significado

Piura est en alerta.

Piura est lista.(posible respuesta)

Avance de la influenza AH1N1.

Avance de la gripe.

Las
acciones
que
implementar los directores.

Las acciones que deben realizar los

directores.

deben

Entre Esta semana se suspendieron las Esta semana se paralizaron las clases.
clases.
ga a
Cinco estudiantes tenan los Cinco estudiantes tenas las seales de la
cada sntomas de la influenza.
influenza.
Se
han
reportado
22
infectados
con
Se han sacado 22 infectados con el mal.
estud
el mal.
iante
la ficha de trabajo , para que sea resuelta de manera individual.
Menciona que despus de haber conversado sobre el significado de las
palabras subrayadas en el texto, ahora escribirn su significado con
otras palabras.
Da unos minutos para que vuelvan a hacer una lectura del texto, pero
ahora en silencio. Pasa por los lugares para ver cmo estn leyendo y
acompaa a cada uno en el proceso.

COMUNICACIN - SEGUNDO GRADO -

En grupo clase
Propicia el recuento de las: qu lemos hoy?,
qu palabras les fue difcil comprender?, qu
palabras nuevas aprendimos?, las podemos
decir con nuestras propias palabras?, qu
hicimos para comprender lo que lemos?, cmo
hicimos para saber el significado
de
las
palabras
que
no
conocamos?
Propn hacer una porra con ellos,
para felicitarlos por su buen trabajo: A la bin, a
la ban, a la bin bon ban, lo hicimos lo hicimos, ra,
ra, ra.
EVALUACIN
FORMATIVA Es permanente. Se monitorea el trabajo realizado.
Se revisan las fichas de aplicacin realizadas.
SUMATIVA Se sistematiza la informacin en el registro auxiliar.
V.- BIBLIOGRAFIA:
Rutas de aprendizaje III ciclo: Matemtica
Libro del MED segundo grado
Cuaderno de trabajo del MED segundo grado

COMUNICACIN - SEGUNDO GRADO -

LISTA DE COTEJOS

N.

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

Nombres y apellidos de los estudiantes

Deduce el significado de palabras y

expresiones de una noticia, a partir
de informacin explcita.

COMUNICACIN - SEGUNDO GRADO -

Ficha de trabajo

Piura: Colegios estn en alerta por avance de la

influenza AH1N1
Sbado 02 de abril del 2016 | 20:10
Este 2016 se ha reportado un deceso por el mal y 22 infectados, entre ellos dos escolares
del distrito de Salitral.
Los directores de las ms de seis mil instituciones
educativas en Piura estn en alerta ante el avance de
la influenza AH1N1, que ya ha cobrado la vida de una
persona este 2016, inform el director regional de
Educacin en Piura, Pedro Periche.
Se plantean las acciones que deben implementar los
directores en caso de prevencin. Por ningn motivo
el estudiante con sntomas de gripe debe ser
enviado a su casa, sino que se coordinar con su
familia y el sector salud, dijo.
Tambin indic que ante la falta de agua en algunos planteles, los estudiantes debern llevar
una botella con agua y jabn para que se laven las manos.
Esta semana se suspendieron las clases en 13 colegios del distrito de Salitral y uno de Sullana,
debido a que cinco estudiantes tenan los sntomas de la influenza AH1N1. El jefe de
Epidemiologa de la Direccin de Salud, Edward Pozo, inform que dos de ellos dieron positivo.
El especialista tambin sostuvo que en lo que va del ao se han reportado 22 infectados con el
mal.

COMUNICACIN - SEGUNDO GRADO -

Segundo Grado
Ficha de trabajo
Escribe el significado de las palabras subrayadas, explicndolas con tus propias palabras.
_________________________________
En Piura estn en alerta.
_________________________________
_________________________________
Avance de la influenza AH1N1.

Las acciones que deben

implementar los directores.

_________________________________
_________________________________
_________________________________

_________________________________
_________________________________
_________________________________

Esta semana se suspendieron las

clases.

_________________________________
_________________________________
_________________________________

Qu significan estas palabras? Explica con tus propias palabras.

sntomas

reportado

COMUNICACIN - SEGUNDO GRADO SESIN 04

Leemos Textos Enciclopdicos

En esta sesin, se espera que los nios y las nias comprendan
textos enciclopdicos

MATERIALES Y RECURSO A UTILIZAR.

MATERIALES:

Papelote
Plumones
Figuras de animales
Carteles

APRENDIZAJES ESPERADOS

Competencia
Comprende crticamente
diversos tipos de textos.

CAPACIDADES

INDICADORES

Identifica informacin en
diversos tipos de textos segn su
propsito.

Localiza informacin ubicada entre los

prrafos del texto en diversos tipos de textos
de estructura simple con imgenes y sin
ellas.

Momentos de
la sesin

COMUNICACIN - SEGUNDO GRADO ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS

MOMENTOS
PEDAG
GICOS

Se inicia cantando la cancin. la foca

Procesos
Pedaggicos

5min

Bajo del mar, bajo del mar

Motivacin

Vive una foca linda y traviesa

Que le gusta jugar
INICIO
Bajo del mar, bajo del mar

Conversamos con los nios:

De qu trata la cancin?
Quin vive bajo del mar?
Qu le gusta hacer?
Cmo es la foca?

Saberes
previos

Propsito

5min

Se les dice el propsito de la sesin:

5min

Hoy aprendern a localizar informacin entre los

prrafos de un texto.

Se pide a los nios que seleccionen tres acuerdos para

ponerlos en prctica durante la presente sesin.
Levantar la mano para hablar.
Trabajar en silencio.
Respetar las opiniones de sus compaeros.

PROCESOS DIDCTICOS
Desarrollo
ANTES DE LA LECTURA:
Presentamos carteles de colores con palabras claves de cada prrafo:
1prrafo:
animal
2 prrafo:

mar

blanca
alimentan

3 prrafo:
foca

hambre

peces
gigantes

marino

COMUNICACIN - SEGUNDO GRADO -

4 prrafo:
pequeos

apetito

Se presenta el texto escrito en papelote dentro de una bolsa

misteriosa, luego se realiza las siguientes preguntas:
De qu trata el texto?
Cuntos prrafos tiene?
Qu animal observas?
alguna vez viste este animal? dnde
Cmo es este animal?
DURANTE LA LECTURA

10 min

El maestro lee el texto prrafo por prrafo identificando las

palabras claves.
Luego leen los nios. Responden algunas interrogantes que el
maestro plantea.
Se entrega a cada grupo un organizador en papelote para
completar con carteles:
Qu animal es?

Cmo es?

De qu se
Alimenta?

Dnde vive?

DESPUS DE LA LECTURA:

Gestin y
acompaami
ento del
desarrollo
de la
competencia

Se agrupa a los nios y a las nias para que intercambien

entre ellos sus comentarios sobre el texto que leyeron
y
escucharon al leer.
A partir de esta actividad, pregntales:
el texto trataba de lo que respondieron inicialmente?
Relaciona el contenido del texto con los comentarios que
brindaron antes de la lectura.
5min
Para ello, lelos conjuntamente con ellos del papelote y
contrstalos con lo que dice el texto.

COMUNICACIN - SEGUNDO GRADO -

CIERRE

Plantea el anlisis del texto para identificar cada una de sus

partes:
Procesamien
De qu se alimenta la foca?
to de la
Dnde vive?
informacin
Porque le dicen foca barbuda?
(construccin
del
aprendizaje

Se le entrega a cada nio una ficha para realizar la comprensin

del texto.
10min
Propicia la metacognicin a travs de preguntas como estas:
Quaprendimos hoy?
Cmo realizamos la lectura?
Qu dificultadestuvimos al leer el texto?
Para qu nos servir leer textos enciclopedicos?

EVALUACIN

Tarea o trabajo en
casa

- Indica a los nios y a las nias que

lean otros textos similares.

Formativa

Se observar la participacin en clase y el trabajo en equipo.

Sumativa

Se aplicar una lista de cotejo y una ficha.

COMUNICACIN - SEGUNDO GRADO -

Segundo Grado
Lista de cotejo
INDICADOR

N.

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

Nombres y apellidos de los estudiantes

Localiza informacin ubicada entre los

prrafos del texto en diversos tipos de textos
de estructura simple con imgenes y sin ellas.

COMUNICACIN - SEGUNDO GRADO -

ANEXO 2
SEGUNDO GRADO
LA FOCA BLANCA

La foca blanca es un animal que vive en las costas del ocano rtico. La mayora
de las focas blancas se alimenta de peces, aunque eso depende de su tamao.
As, las especies ms grandes, como la foca cangrejera y la foca barbuda, se
alimentan de calamares gigantes del fondo marino. Las que son de tamao
mediano se alimentan de calamares pequeos.
Y, por ltimo, las focas comunes, llamadas as porque son de las de mayor
cantidad suelen tener mucha hambre, siempre estn comiendo.
Pueden comer desde plantas marinas hasta pequeos peces, pues tienen un gran
apetito.

ANEXO 3
SEGUNDO GRADO

Marca la respuesta correcta:

1.- Por qu algunas focas reciben el nombre de focas comunes?
a. Porque tienen un gran apetito.
b. Porque son las de mayor cantidad.
c. Porque son las especies ms grandes.
2.- qu quiere decir que las focas comunes tienen un gran apetito?
a. Que son bastante grandes.
b. Que abundan en el mar.
c. Que tienen mucha hambre.
3.- Para qu fue escrito este texto?
a.

Para hacernos una invitacin.

b.

Para darnos instrucciones.

c.

Para darnos informacin.

4.- De qu se alimentan las focas de tamao mediano?

a.

De plantas marinas.

b.

De calamares pequeos.

c.

De peces.

SESIN 05
TITULO DE LA SESIN:

LEO Y COMPRENDO TEXTOS BREVES: NOTAS

PROPSITO DE LA SESIN:
En esta sesin, se espera que los nios y
las nias leen y comprenden textos
breves: notas

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Papelotes, carteles, plumones, fichas

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA

COMPRENDE TEXTOS
ORALES

SE EXPRESA ORALMENTE

CAPACIDADES

INDICADORES

Escucha activamente diversos

textos orales

Presta atencin activa dando

seales verbales y no verbales.
Segn el tipo de texto oral y las
formas de interaccin propias
de su cultura.

Recupera
y organiza
informacin de diversos textos
orales.

Ordena sus ideas en torno a

temas variados de acuerdo con
el propsito establecido.

Expresa con claridad sus ideas.

Pronuncia
con
claridad
variando la entonacin para
enfatizar el significado de su
texto.
COMPRENDE TEXTOS
ESCRITOS

COMUNICACION - SEGUNDO GRADO -

ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS

MOMENTOS
PEDAG
GICOS

Procesos
Pedaggicos

5min
Saludamos a los nios, les invitamos a realizar la oracin a Dios,
canto, control de asistencia, reflexin sobre los acuerdos del aula.

Motivacin
Como estn amigos como estn..
Muy bien!!!!
Este es un saludo de amistad
Qu bien!!!!!!
Tratemos lo posible por ser grandes
amigos
Como estn amigos como estn

INICIO

5min
Saberes
previos

RECOJO DE SABERES PREVIOS

Preguntemos a los nios si alguna vez han escrito o
recibido alguna nota o invitacin de sus padres, profesores
o amigos.
Escuche con atencin sus ideas y permita la participacin
de todos.

Desarrollo

CONFLICTO COGNITIVO:
Qu es la nota?
Cules son sus partes?

Propsito

Se les dice el propsito de la sesin a los nios y nias:

En esta sesin, se espera que los nios y las nias

aprendan sobre las adivinanzas y que lean y
comprendan algunas notas.

Se pide a los nios que seleccionen tres acuerdos para

ponerlos en prctica durante la presente sesin.
Levantar la mano para hablar.
Trabajar en silencio.
Respetar las opiniones de sus compaeros.

5min

COMUNICACION - SEGUNDO GRADO -

Hola, Jos:
S
ANTES DE
LECTURA:
Hola,LA
Jos:
Se pega un papelote en la pizarra: PROCESOS
No olvides que hoy tenemos cita con la pediatra. Debes
DIDACTICO
estarse
preparado
llegar temprano.
Solo
muestrapara
la siguiente
Parte:
Melisa
Indica que observen la parte mostrada, luego se lee y se
pregunta lo siguiente:
de qu crees que tratar?
por qu?
DURANTE LA LECTURA
Se lee en voz alta y despacio y con la entonacin adecuada.
Se seala cada oracin que se va leyendo.

Se solicita que un nio o nia, voluntariamente, lea en voz alta

cada una de las frases.
Se lee nuevamente cada una de las frases a fin de que todos
puedan comprenderlas y descubrir de que se trata.
DESPUES DE LA LECTURA
Plantea el anlisis del texto para identificar cada una de sus
partes:
Quin enva la nota?
Se espera que los nios respondan: Melisa.
Explique que en las cartas, invitaciones y notas la persona
que escribe generalmente pone su nombre al final.
Entonces, cuando al final de estos textos aparece un nombre,
este corresponde a la persona que los escribi.
Para quin es la nota?

COMUNICACION - SEGUNDO GRADO -

Por qu Mario y Yuli no podrn ir?

Indica a los estudiantes que te dicten las respuestas.
Se pregunta:
cmo es una nota
Se escribe un resumen:
HOLA Jos:
A quien se dirige

En el colegio estamos muy contentos por tu

cumpleaos. Maana algunos iremos a visitarte.

Mensaje

Mario y Yuli no podrn ir estn muy enfermos, pero

te mandan saludos.
Un abrazo
Melisa

Quien escribe

CIERRE

RESPONDEN A LAS INTERROGANTES:

Para qu lemos la nota?,
Qu aprendieron hoy?
Cules son las partes de la nota?
Qu normas cumplimos?
Gestin y acompaamiento del desarrollo de la competencia
Tarea o trabajo en
casa

Se orienta al nio para trabajar los

textos de MED. Se pega una ficha
adivinanzas. Luego aprndetelas.

Formativa

Se observar la participacin en clase y el trabajo en

equipo.

Sumativa

Se aplicar una lista de cotejo y una ficha.

COMUNICACION - SEGUNDO GRADO -

LEE CON ATENCIN LA NOTA:

Eduardo:
No pude ir al cumpleaos. Ayer fui a tu casa y dej el
regalo con tu pap. Espero que te guste. Nos vemos.

Tu ta Paty.

AHORA MARCA LAS SIGUIENTES RESPUESTAS:

1.- Dnde dejo el regalo la ta Paty?
a) En el parque.
b) En la casa.
c) En el colegio.
2.- Quin escribi la nota?
a) Paty.
b) Eduardo.
c) El pap.
3.- Por qu Paty escribi la nota?
a) Porque quiere jugar con Eduardo.
b) Porque quiere entregar un regalo.
c) Porque quiere conversar con Eduardo.
4.- Para qu se escribi la nota?
a) Para poder visitar a Eduardo en su casa
b) Para saber si le gust el regalo que le dejo.
c) Para comunicarle a Eduardo que le dej un regalo.

COMUNICACION - SEGUNDO GRADO -