UNIVERSIDAD VERACRUZANA

Facultad de Psicologa

PROTOCOLO DE INVESTIGACIN
Estrategias de afrontamiento en padres
mexicanos al perder a un hijo(a)
Caballero Gonzlez Ana Karen
Zavala Velasco Mairely Cristina
Experiencia Educativa:
Mtodos de investigacin
Docente:
Meja Castillo Aurora de Jess
08 de Junio del 2016
Xalapa Enrquez, Veracruz

Contenido
INTRODUCCIN .................................................................................................................................. 3
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ............................................................................................... 5
Justificacin .................................................................................................................................... 5
Pregunta de investigacin ........................................................................................................... 6
Pregunta de investigacin general............................................................................................. 6
Preguntas especficas de investigacin .................................................................................... 6
Objetivos ........................................................................................................................................... 7
Objetivo general ............................................................................................................................ 7
Objetivos especficos ................................................................................................................... 7
MARCO TERICO ............................................................................................................................... 8
Qu es el duelo? .......................................................................................................................... 8
Etapas del duelo ............................................................................................................................. 8
Negacin ........................................................................................................................................ 9
Enojo o ira .................................................................................................................................... 10
Culpa ............................................................................................................................................ 10
Dolor y depresin........................................................................................................................ 11
Aceptacin ................................................................................................................................... 11
El afrontamiento ........................................................................................................................... 12
Cmo se puede enfrentar el dolor? ....................................................................................... 15
MTODO ............................................................................................................................................. 17
Tipo de estudio ............................................................................................................................. 17
Hiptesis .......................................................................................................................................... 17
Variables y Categoras................................................................................................................... 17
Diseo .............................................................................................................................................. 18
Escenario ......................................................................................................................................... 18
Participantes .................................................................................................................................... 18
Instrumento .................................................................................................................................... 19
Procedimiento ............................................................................................................................... 20
REFERENCIAS .................................................................................................................................. 22
ANEXOS .............................................................................................................................................. 24

INTRODUCCIN
El siguiente protocolo de investigacin, est elaborado por alumnas de la Facultad de
Psicologa de la Universidad Veracruzana, Campus Xalapa. Siendo este trabajo parte
de la experiencia educativa Mtodos de Investigacin, impartida por la docente Aurora
de Jess Meja Castillo, decidiendo elegir como tema de estudio las estrategias de
afrontamiento que adquieren los padres al perder a un hijo(a), hablando en un terreno
mexicano.
Actualmente es escasa la informacin que se tiene sobre cules son aquellas
acciones o estrategias que los padres toman cuando se enfrentan a la prdida de un
hijo, sabiendo que no es un tema fcil de manejar ,es de real inters abordar de lleno
este mbito del duelo, hablando de la prdida de un ser querido. Siempre es ms
factible encontrar informacin sobre las prdidas de una pareja o matrimonio, incluso
el fallecimiento de uno de los padres, al ser ley de vida que los hijos sean quienes
vean fallecer a los padres y no a la inversa. De esta manera, son los hijos quienes
socialmente estn "preparados" para esta clase de prdidas, pero no los padres
cuando son ellos quienes deben afrontar el duelo.
Como parte de la metodologa, se llevar a cabo una entrevista
semiestructurada de manera grupal dentro de las instalaciones de la Facultad de
Psicologa Xalapa. Tambin se seleccion el Inventario de Estrategias de
Afrontamiento de Cano y Cols (2007). Este instrumento compuesto de cuarenta tems
con opciones de respuesta en escala ordinal. El cuestionario de Cano y Cols, es el
comnmente utilizado debido a que su estructura inicialmente permite al evaluador
conocer por palabras del mismo participante la situacin estresante en la que se
encuentra, en este caso, el duelo ante la prdida de su hijo. Adems,
3

psicomtricamente tiene un nivel

aceptable

en cuanto a fiabilidad y validez,

permitiendo conocer las estrategias por parte de los padres a partir de ocho categoras
y un enunciado adicional que permite conocer la autopercepcin por parte del
evaluado.
Con los datos recolectados, se desea encontrar el porcentaje aproximado de
los participantes que no presentan estrategias de afrontamiento durante el duelo. Del
mismo modo, se pretende identificar si son los padres o las madres quienes sufren
ms durante el proceso de afrontamiento, as como los aspectos positivos y negativos
que estos encuentran durante el mismo. En este sentido, se desea comprobar las
hiptesis de investigacin para finalmente sugerir bajo argumentos la construccin de
un grupo de orientacin que pueda ayudar a los padres a aceptar su prdida y
posteriormente puedan reintegrarse socialmente y reconstruir su vida cotidiana.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Justificacin
La muerte de un individuo siempre constituir un dolor o sufrimiento incuestionable
para aquellos allegados a la persona fallecida. No obstante, la muerte de un hijo suele
considerarse como una prdida de mayor impacto que a lo largo del tiempo puede
convertirse en un factor de riesgo que impida la readaptacin a los diferentes mbitos
de la vida en los padres (Acero Rodrguez, Pulido Mendoza y Prez Leal, 2007). En
este sentido, Rodriguez-Daz, Estrada-Pineda, Rodrguez-Franco y Bringas-Molleda
(2014), coinciden con que el proceso de afrontamiento es un aspecto importante para
la adaptacin de las personas en las dificultades de la vida cotidiana. El equipo de
psiclogos de la Fundacin Axel Blumberg, el dolor por la muerte de un hijo no se
supera, tan solo se puede sobrellevar y aprender a convivir con l (Czubaj, 2012).
El fallecimiento de un hijo es una situacin difcil de asimilar, sin embargo, eso
no significa que sea imposible. Hay palabras como viudo(a) que designan a aquel
que ha perdido un cnyuge, o hurfano(a) a quien ha perdido tempranamente un
padre. A pesar de esto, no existe nominacin alguna para alguien que ha perdido a
un hijo. Quiz el enorme sufrimiento que esa situacin conlleva, tenga que ver con ello
(Aguilar Garca, 2011). Dicha omisin en el lenguaje no es casualidad; denota la
incapacidad de nombrar, es decir, de poder asimilar simblicamente esta prdida, lo
que nos muestra el impacto que en nuestra cultura esto implica (Ochoa Escoffier,
2012).
En ocasiones, el duelo en padres que pierden a un beb recin nacido podra
no ser tan doloroso o no tener la misma importancia de una vida ms prolongada. Sin
embargo, no es as ya que el dolor es tan intenso como en cualquier otro caso. El

duelo siempre es doloroso as sea recin nacido, beb, nio, adolescente o adulto.
Como bien lo menciona Aguilar Garca (2011), la prdida siempre ser una prdida,
independiente a la edad de la persona que ha fallecido.
Por tal motivo, con el fin de contribuir a la readaptacin social de los padres
mexicanos, es necesaria la creacin de grupos de orientacin que los orienten en la
aceptacin y posteriormente en la reconstruccin de su vida cotidiana. En Mxico poco
se conoce del afrontamiento por parte de los padres en situacin de duelo y a la vez,
escasamente existen personas preocupadas por reintegrar a los padres en su vida
diaria.

En este sentido, se busca describir y a su vez apoyar al proceso

de

afrontamiento propio de los padres que han sufrido la prdida, ya que no todos suelen
enfrentar la noticia de la misma manera y solo algunos de ellos son capaces de
afrontar la situacin y decidir seguir adelante.
Pregunta de investigacin
Pregunta de investigacin general
Cules son las estrategias de afrontamiento por parte de los padres ante la prdida
de un hijo?
Preguntas especficas de investigacin
o Cmo experimentan su dolor los padres durante el duelo?
o Cmo son las representaciones que tienen los padres acerca de su hijo?
o Cules son los aspectos positivos y negativos que pueden conllevar el
proceso de duelo?
o Qu diferencias hay entre hombre y mujeres durante el afrontamiento?
o Qu cambios se presentan a partir del antes y despus de la perdida?

Objetivos
Objetivo general
Describir las estrategias de afrontamiento por parte de los padres ante la prdida de
un hijo para formar grupos de orientacin en su duelo que impacten de manera
significativa en la reconstruccin de su vida cotidiana.
Objetivos especficos
o Conocer cmo experimentan su dolor los padres durante del duelo.
o Caracterizar las representaciones que los padres tienen acerca de su hijo.
o Identificar los aspectos positivos y negativos que pueden conllevar el proceso
de duelo.
o Diferenciar las estrategias de afrontamiento entre hombres y mujeres.
o Identificar los cambios presentados a partir del antes y el despus de la prdida.

MARCO TERICO
Qu es el duelo?
Cuando se habla de duelo, se hace referencia a la respuesta emotiva y natural ante
la prdida de alguien o algo, tanto a las prdidas reales, es decir, algn fallecimiento,
as como las prdidas simblicas del da a da que la vida nos hace enfrentar. Para
Pangrazzi (2005), el duelo es la matriz que rene la respuesta a las separaciones de
ambientes, bienes materiales, roles sociales, valores religiosos, lazos afectivos, la
salud y la separacin de las personas queridas. En este sentido, el mismo autor
expone que el crecimiento de una persona, est ligado a su capacidad de poder
manejar de manera constructiva las prdidas de la vida.
De alguna manera, las prdidas pequeas ayudan a que las personas se
preparen para afrontar a las prdidas de mayor magnitud, entre ellas, la muerte
(Pangrazzi, 2005). El duelo nos hace sufrir mucho, provocndonos un dolor del cual
siempre se trata de huir. En similitud con Pangrazzi, Torres Layrisse (2011) menciona
que al morir un ser querido ocurre uno de los sufrimientos ms grandes de la vida, lo
que provoca reacciones diversas tanto fsicas, psicolgicas, socioeconmicas y
culturales diversas. Cuando se vivencia el duelo sea por la razn que sea, la finalidad
de este es llevar a la persona con dolor a asumir su prdida. Para llegar a ste punto,
es necesario que la persona en duelo realice todo un proceso, el cual implica varias
fases, etapas o tareas necesarias para su readaptacin en la vida cotidiana (Acero
Rodrguez, Pulido Mendoza y Prez Leal, 2007).
Etapas del duelo
En 1969 Kubler-Ross, de acuerdo con Oviedo-Soto, Urdaneta-Carruyo, Parra-Falcn
y Marquina-Volcanes (2009), este eminente psiquiatra analiz su experiencia con ms
de quinientos pacientes moribundos y describi cinco etapas del duelo:
8

1. Negacin y aislamiento: se trata de la etapa inicial en que las personas se

sienten culpables porque se apodera de ellas un estado de incredulidad frente
a la prdida.
2. Enojo o ira: proyectando su sentimiento hacia otras personas, expresndola
como depresin, ya que culpar a otro es una manera de evitar el dolor, la
afliccin y la desesperacin de una persona al aceptar que la vida deber
continuar.
3. Negociacin: etapa en la que el enfermo intenta ganar tiempo antes de aceptar
la realidad de la situacin, por lo que retrasa la responsabilidad necesaria para
liberar emocionalmente la prdida.
4. Depresin: enojo dirigido hacia adentro que incluye sentimientos de
desamparo, falta de esperanza e impotencia.
5. Aceptacin: el enfermo piensa en sus seres amados, sin sentir o expresar
sentimientos intensos de alegra o tristeza cuando los recuerda; vivir el
presente sin adherirse al pasado y sin hacer planes para el futuro.
Negacin
La negacin es una defensa temporal para el individuo, la cual le permite amortiguar
el dolor ante una noticia inesperada e impresionante. Este sentimiento, generalmente
es remplazado con una sensibilidad aumentada de las situaciones e individuos que
son dejados atrs despus de la muerte. Es una defensa provisora y pronto ser
sustituida por una aceptacin parcial (Bautista, 2014).
Por otro lado, Cuadrado (2010) dice que es la etapa donde se presentan las
preguntas: es cierto?, es posible que haya podido suceder?, por qu?, definido
por la sensacin de incredulidad: no creer lo que est sucediendo, se niega a aceptar
lo que est ocurriendo. Puede conllevar dosis de insensibilidad y de preguntarse a s
9

mismo si ser capaz de seguir adelante con ello. De la misma manera, Torres (2011)
menciona que la negacin de la perdida es un intento de una auto proteccin contra
el dolor, es una forma de fuga, un vano intento de huida de lo doloroso en esta etapa,
no se acepta lo perdido o no se acepta el propio sufrimiento, y lo peor de todo es que
ese sufrimiento siempre est ah traducindose en tristeza, depresin, enojo o dolor.
Enojo o ira
La negacin es sustituida por la rabia, la envidia y el resentimiento. Surgen todos los
porque. Es una fase difcil de afrontar. Esto se debe a que la ira se desplaza en todas
direcciones, aun injustamente, las personas suelen quejarse mucho, pueden
responder con dolor y lgrimas, culpa o vergenza (Bautista, 2014).
Cuando la rabia se hace presente hay enojo, coraje, ira, odio, envidia, apareciendo
por dos razones principales: por la interrupcin no deseada e irreparable de una
relacin importante y por la necesidad de afrontar la muerte como parte de la vida
Torres (2011). De acuerdo con este mismo autor: Es una explosin dolorosa, no
importa contra quin o contra qu, necesitamos encontrar culpables (Torres, 2011).
Culpa
El psicoanalista Jorge Bucay (citado en Torres, 2011), presenta esta etapa como el
arrepentimiento posterior a las emociones de la etapa anterior, como la respuesta a la
furia que esconde la tristeza. La culpa es una versin auto dirigida del resentimiento.
Culparse es una manera de concreta que yo lo hubiera podido evitar, culpndose
tambin por todo aquello que no se pudo hacer. Con la culpa se desencadenan
muchos sentimientos negativos que parecen imposibles de quitar; una tristeza
insoportable o una vulnerabilidad duradera.

10

Bautista (2014), menciona que dentro de esta fase puede presentarse un pacto o
negociacin, pues involucra la esperanza de que el individuo pueda de alguna forma
posponer o retrasar la muerte.
Dolor y depresin
En esta etapa se vive una profunda tristeza que se siente eterna, es un dolor que no
encuentra consuelo, no tiene esperanza, ni solucin ni respuesta; este es el momento
ms duro del camino. Es la etapa de la tristeza que duele en el cuerpo, la falta de
energa, de la tristeza dolorosa y destructiva (Torres, 2011).
Bautista (2014), explica que es un estado, en general, temporario y preparatorio
para la aceptacin de la realidad en el que es contraproducente intentar animar al
doliente y sugerirle mirar las cosas por el lado positivo. Significara que no debera
pensar en su duelo y sera absurdo decirle que no est triste. Si se le permite expresar
su dolor, le ser ms fcil la aceptacin final y estar agradecido de que se lo acepte
sin decirle constantemente que no se encuentre triste.
Aceptacin
En esta etapa la esperanza es la que sostiene y da fortaleza al pensar que se puede
estar mejor y se puede promover el deseo de que todo este dolor tenga algn sentido.
Permite poder sentir que la vida an espera algo importante y trascendente de cada
uno. No hay que confundirse y creer que la aceptacin es una etapa feliz: en un
principio est casi desprovista de sentimientos (Bautista, 2014).
Para Torres (2011), signos muy claros para saber que se est llegando al final del
duelo son los siguientes:
De nuevo hay ganas de divertirse, conocer nuevas personas, salir y hacer
todo tipo de actividades.
No se sienten ganas de llorar.
11

 No hay tristeza, culpa, coraje o nostalgia cuando se recuerda el hecho.

Se asume la parte de responsabilidad correspondiente.
Hay paz interior.
Se siente que la vida sigue y hay que fluir con ella.
En este caso, la muerte de un hijo o hija es considerada una de las situaciones
ms estresantes por las que puede pasar una persona ya que es una experiencia
emocionalmente devastadora para los padres, independiente mente de la edad de su
hijo/a, el momento en el que haya ocurrido la muerte, as como el motivo de esta; cual
sea el caso, para los padres siempre la vern como una muerte prematura, ilgica e
injusta, pues los padres no contemplan dentro de su proyecto de vida que un hijo
muera antes que ellos Torres (2011).
El afrontamiento
La prdida de un ser querido implica siempre una etapa posterior de adaptacin. Esta
etapa se denomina duelo y se trata de un proceso normal y necesario (Bermejo,
Magaa, Villacieros, Carabias y Serrano, 2012). Con el proceso de duelo se puede
observar que surge otro concepto, al que se le denomina afrontamiento, es decir, la
manera en como la gente lleva a cabo acciones que le permitan enfrentarse a la
situacin por la que est pasando.
Para Lazarus y Folkman (citados en Gonzlez y Lpez, 2013), el afrontamiento
constituye un proceso cambiante con fines de adaptacin, dnde el sujeto y el contexto
interactan de manera permanente.

Estos autores, establecen dos tipos de

afrontamiento: el que se centra en la emocin; es decir, busca regular la emocin

causada por el distrs y el que se centra en el problema; pues intenta manejar el
problema que lo origina (Bermejo, et al., 2012).

12

De igual modo, Lazarus y Folkman (Citados en Oblitas, 2010), argumentan que

dentro de las estrategias centradas en el problema se encuentran:

Confrontacin: constituyen las acciones directas para alterar la situacin.

Bsqueda de apoyo social: constituye los esfuerzos que el sujeto realiza

para solucionar el problema acudiendo a la ayuda de terceros, con el fin de
buscar consejo, asesoramiento, asistencia, informacin o comprensin y
apoyo moral.

Bsqueda de soluciones: apunta a las acciones orientadas a buscar las

posibles alternativas de solucin.

Y dentro de las estrategias centradas en la emocin estn:

Autocontrol: Se considera un modo de afrontamiento activo, que indica los

esfuerzos que el sujeto hace para regular y controlar sus propios
sentimientos, acciones y respuestas emocionales.

Distanciamiento: Implica los esfuerzos que realiza el individuo por apartarse

o alejarse del problema, evitando que ste lo afecte.

Reevaluacin positiva: Supone esfuerzos para crear un significado positivo,

centrndose en los posibles aspectos positivos que tiene una situacin
estresante.

Autoinculpacin: Indica el verse como responsable de los problemas por

medio de autorreproches o autocastigo.

Escape/Evitacin: A nivel conductual, implica el empleo de estrategias tales

como beber, fumar, consumir drogas, comer en exceso,

tomar

medicamentos o dormir ms de lo habitual.

13

Sin embargo, Carver y colaboradores (1989) (citado en Gonzlez y Lpez,

2013) cuestionaron este modelo e identificaron trece categoras diferentes
correspondientes a dimensiones de afrontamiento, logrando ampliar el panorama,
dichas categoras son:
1. Afrontamiento activo
2. Planificacin
3. Suprimiendo la competencia de actividades
4. Restringiendo el afrontamiento
5. Buscando apoyo social por razones instrumentales
6. Buscando apoyo social por razones emocionales
7. Reinterpretacin positiva y crecimiento
8. Aceptacin
9. Volviendo a la religin
10. Focalizando en la ventilacin de las emociones
11. Negacin
12. Desvinculacin conductual
13. Desvinculacin mental
Por otro lado, Everly en 1989 (citado en Gonzlez y Lpez, 2013) define el
afrontamiento como un esfuerzo para reducir o mitigar os efectos aversivos del estrs,
esfuerzos que pueden ser psicolgicos o conductuales. De igual forma, Frydenberg y
Lewis en 1997 definen al afrontamiento como las estrategias conductuales y
cognitivas para lograr una transicin y una adaptacin efectiva.
Gonzlez y Lpez (2013) mencionan que el afrontamiento forma parte de los
recursos psicolgicos de cualquier individuo, siendo una de las variables personales

14

que participan en la vida de un sujeto. Tambin dicen que lo primordial en el anlisis

de afrontamiento es la descripcin de lo que piensa y hace el individuo cuando realiza
esfuerzos dirigidos a afrontar, y su vnculo con las emociones que experimentan el
sujeto en determinada situacin.
Casullo y Fernndez (citado en Gonzlez y Lpez, 2013) mencionan que las
estrategias de afrontamiento no son ms que las conductas o pensamientos utilizados
por el individuo para controlar los efectos de las situaciones estresoras y reducir o
eliminar la experiencia de estrs. Para ellos, estas estrategias incluyen procesos
cognitivos y conductas de resolucin de problemas, empleadas para manejar la
ansiedad y otros estados emocionales negativos o problemticos.
Cmo se puede enfrentar el dolor?
El primer paso para aprender a superar el duelo y afrontar la muerte es reconociendo
que hay un problema y que se quiere hacer algo para solucionarlo. Hay que permitirse
estar en duelo y no tener miedo a volverse locos, hay que confiar en los recursos que
se tienen para salir adelante. No se trata de olvidar a la persona, sino de poderla
recordar sin que resulte doloroso. El afrontamiento del duelo es aceptar la prdida
como una realidad (Daz, 2012). Es importante aceptar que se trata de una perdida
irreversible y que la vida no podr ser igual que antes. De acuerdo con ngeles
(2009), el duelo es un proceso natural y necesario, negar este proceso puede llegar a
ser peligroso, pues si se oculta puede traer depresiones profundas hasta alteraciones
del carcter.
Se debe reconocer que no se trata de un buen momento para tomar decisiones
importantes, estas deben ser aplazadas hasta el momento en el que se siente estar
preparado, no se debe descuidar la salud. Hay que darse tiempo para recorrer el
camino del duelo y permitir sentir las emociones que se presenten como es la tristeza,
15

la rabia o la desesperanza. La bsqueda de apoyo social, la experiencia compartida

del dolor y la implicacin en grupos de ayuda resultan ser muy beneficiosos para las
personas que estn pasando por un duelo (Torres, 2011).

16

MTODO
Tipo de estudio
Estudio mixto de tipo descriptivo
Hiptesis

Hi1 = Ms del 60% de los padres no presentan estrategias de afrontamiento durante

el duelo.

Ho1 = Ms del 60% de los padres presentan estrategias de afrontamiento durante el

duelo.

Hi2 = Las mujeres tienen mejores estrategias de afrontamiento que los hombres.
Ho2 = Las mujeres no tienen mejores estrategias de afrontamiento que los hombres.
Hi3 = Los padres no logran identificar posibles aspectos positivos que conlleve el
proceso de duelo.

Ho3 = Los padres logran identificar posibles aspectos positivos que conlleve el
proceso de duelo.
Variables y Categoras
Variable cuantitativa:
Estrategias de afrontamiento:
o Definicin conceptual:
Para Lazarus y Folkman (1991), se define como Esfuerzos cognitivos y
conductuales constantes para manejar demandas internas y externas
especficas percibidas como excedentes o desbordantes de los recursos del
individuo (Citado textualmente en Nava, Ollua, Vega y Soria, 2010).
17

o Definicin operacional:
Segn el al instrumento de Cano y Cols (2007) Inventario de Estrategias de
Afrontamiento, una puntuacin alcanzada entre 0 y 53 no presenta
estrategias de afrontamiento, un puntaje entre 54 y 106 presenta escasas
estrategias de afrontamiento y finalmente un puntaje adquirido entre 107 y
160 si presenta estrategias de afrontamiento.
Categoras cualitativas:
o Representaciones
o Aspectos positivos y negativos
o Cambios presentados
Diseo
El diseo para esta investigacin se situar de forma no experimental.
Escenario
La aplicacin del Inventario de Estrategias de Afrontamiento se llevar a cabo en el
audiovisual 1 de la Facultad de Psicologa de la Universidad Veracruzana, Campus
Xalapa. Este espacio, cuenta con el rea suficiente para poder trabajar con todos los
participantes, aplicar en un primer momento el instrumento y en un tiempo segundo,
llevar a cabo la entrevista grupal.
Participantes
La seleccin de la muestra para esta investigacin est bajo un muestreo no
probabilstico por invitacin, con un cupo aproximado de 15 a 20 participantes.
Los padres participantes cumplen con los siguientes requisitos: mexicanos de ambos
sexos que hayan vivido la prdida de un hijo(a) bajo cualquier tipo de circunstancia y
oscilen en un rango de edad entre los 25 a 50 aos. El nico criterio de exclusin para
18

determinar la muestra ser aquel padre, independiente de sexo, que haya sufrido la
prdida en un tiempo mayor a dos aos.
Instrumento
Inicialmente, para tener la posibilidad de identificar las diferentes estrategias de
afrontamiento por parte de los padres, se utilizar el Inventario de Estrategias de
Afrontamiento de Cano y Cols (2007). Dicho cuestionario, fue evaluado por Nava,
Ollua, Vega y Soria (2010), obteniendo una fiabilidad factorial entre .63 y .89, con un
promedio de .7812 y una validez aceptable. Est constituido por 40 tems con una
estructura jerrquica compuesta por ocho factores:
o Resolucin de problemas (REP): 01, 09, 17, 25, 33
o Autocrtica (AUC): 02, 10, 18, 26, 34
o Expresin emocional (EEM): 03, 11, 19, 27, 35
o Pensamiento desiderativo (PSD): 04, 12, 20, 28, 36
o Apoyo social (APS): 05, 13, 21, 29, 37
o Reestructuracin cognitiva (REC): 06, 14, 22, 30, 38
o Evitacin de problemas (EVP): 07, 15, 23, 31, 39
o Retirada social (RES): 08, 16, 24, 32, 40
Primeramente, el encuestado comienza por describir de manera detallada la situacin
en la que se encuentra, posteriormente, contesta cada uno de los tems mediante una
escala tipo Likert como opciones de respuesta, la cual consta de cinco puntos que
definen la frecuencia con la que el sujeto realiza cada situacin descrita (Vase en
Anexo). Por ltimo, despus de la escala, se contesta un tem adicional que
autoevala la eficacia percibida durante el afrontamiento (Nava, Ollua, Vega y Soria,
2010).

19

En un tiempo dos, cuando los padres hayan contestado el instrumento de Cano

y Cols, se realizar una entrevista semiestructurada de manera grupal con todos los
participantes. De este modo, ser posible que compartan sus experiencias de duelo y
afrontamiento, pudindose complementar finalmente con el cuestionario.
Procedimiento
Se ha decido emplear una entrevista semiestructurada con los participantes de
manera grupal, con el objetivo de indagar ms en cada una de las experiencias
individuales por parte de los padres. De esta manera, se busca que estos se sientan
en un ambiente cmodo y libre para expresarse y compartir su situacin personal con
los dems padres. De esta manera, tambin se est contribuyendo a obtener
informacin para el investigador en un mismo momento.
De manera adicional se complementar la entrevista con un instrumento. Aun
cuando existen diferentes escalas que evalan las estrategias de afrontamiento, no
todas tienen niveles de confiabilidad y validez adecuados. Por tal motivo, el Intervalo
de Estrategias de Afrontamiento de Cano y Cols (2007) es una opcin factible para
llevar a cabo la investigacin, gracias a sus propiedades psicomtricas aceptables.
Una vez definido el instrumento a emplear y estructurado el guion para la entrevista
grupal, se proceder a obtener los participantes por medio de una invitacin a todos
aquellos padres que cumplan con los criterios establecidos para la investigacin.
La recoleccin de los datos consistir en un dar una breve introduccin sobre la
investigacin que se est realizando junto con un consentimiento informado que se
deber firmar y otorgue al participante la informacin suficiente sobre el estudio, como
sus beneficios y posibles riesgos que este pudiera conllevar. Posterior a la recoleccin
de los datos obtenidos por el cuestionario, se llevar a cabo la entrevista en grupo.

20

Al trmino, se proceder a evaluar cada uno de los cuestionarios para conseguir

los puntajes para cada categora evaluada y el puntaje total obtenido por participante.
Se debe tomar en cuenta que la redaccin de los tems no est estructurada en un
solo sentido, por lo que para aquellos enunciados escritos en forma negativa (2, 4, 8,
10, 12, 16, 18, 20, 24, 26, 28, 30, 32, 34, 35, 40), se deber invertir su valores para la
correcta sumatoria del puntajes finales, donde el menor puntaje posible a alcanzar es
0 y el mayor es 160. De esta forma, la puntuacin conseguida por los participantes
entre 0 y 53 aludir a que el padre no presenta estrategias de afrontamiento, un
puntaje entre 54 y 106 definir que presenta escasas estrategias de afrontamiento y
ltimamente un puntaje obtenido entre 107 y 160 designar que si presenta
estrategias de afrontamiento. En cuanto al tem adicional al final de la prueba, permitir
al investigador distinguir si existe congruencia entre el puntaje total que se haya
adquirido en el test y la autopercepcin del participante.
Finalmente, ya adquirida la evaluacin de cada participante, los datos sern
integrados dentro de una matriz para llevar a cabo los anlisis estadsticos pertinentes
que permitan complementar los datos adquiridos cualitativamente. De ser rechazada
la hiptesis nula nmero uno, se sugiere pensar en la planificacin de grupos de
orientacin capaces de apoyar en la reconstruccin de la vida cotidiana de padres
cuyas estrategias de afrontamiento no estn presentes o sean insuficientes.

21

REFERENCIAS
Acero Rodrguez, P. D., Pulido Mendoza, M.A. & Prez Leal, B.F. (2007). Efectos
emocionales, en padres que han perdido a un hijo por accidente de trfico, en
el contexto colombiano. Umbral Cientfico, 11, 111-127.
Aguilar Garca, M.A. (2011). El duelo en padres que pierden un hijo recin nacido
(Tesina para diplomado). Asociacin Mexicana de Tanatologa, A.C., Mxico.
ngeles Santero, M. (2009). Vivir el duelo es necesario, si el dolor se oculta las
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http://www.laopiniondezamora.es/zamora/2009/09/30/vivir-duelo-necesariodolor-oculta-consecuencias-son-tremendas/386997.html
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Bermejo, J.C., Carabias, R., Magaa, M., Villacieros, M. & Serrano, I. (2012).
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ANEXOS
Inventario de Estrategias de Afrontamiento (CSI)
El propsito de este cuestionario es encontrar el tipo de situaciones que causa la prdida de un hijo y como los
padres se enfrentan a dicha situacin. Piense durante unos minutos en cmo usted se ha sentido a partir de que
sufri la prdida. Escriba qu ocurri e incluya detalles como el lugar, quin o quines estaban implicados, por
que le dio importancia y qu hizo usted. No se preocupe por si esta mejor o peor escrito o mejor o peor
organizado, slo escrbala tal y como se le ocurra. Contine escribiendo por detrs si es necesario.

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De nuevo piense unos minutos en la situacin. Responda a la siguiente lista de afirmaciones basndose en como manej usted esta
situacin. Lea cada frase y determine el grado en que usted hizo lo que cada frase indica en la situacin que antes eligi marcando el
nmero que corresponda:
0 = En absoluto; 1 = Un poco; 2 = Bastante; 3 = Mucho; 4 = Totalmente
Est seguro de que responde a todas las frases y de que marca slo un nmero en cada una de ellas. No hay respuestas correctas o
incorrectas; slo se evala lo que usted hizo, pens o sinti en ese momento.

NOMBRE:

EDAD:

FECHA EVAL:

Luch para resolver el problema

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Me culp a m mismo
Deje salir mis sentimientos para reducir el dolor
Dese que la situacin nunca hubiera empezado
Encontr a alguien que escuch mi problema
Repas el problema una y otra vez en mi mente y al final vi las cosas de una forma diferente
No dej que me afectara; evit pensar en ello demasiado
Pas algn tiempo solo
Me esforc para resolver los problemas de la situacin
Me di cuenta de que era personalmente responsable de mis dificultades y me lo reproch
Expres mis emociones, lo que senta
Dese que la situacin no existiera o que de alguna manera terminase
Habl con una persona de confianza
Cambi la forma en que vea la situacin para que las cosas no parecieran tan malas
Trat de olvidar por completo el asunto
Evit estar con gente
Hice frente la situacin
Me critiqu por lo ocurrido
Analice mis sentimientos y simplemente los deje salir
Dese no encontrarme nunca ms en esa situacin
Dej que mis amigos me echaran una mano
Me convenc de que las cosas no eran tan malas como parecan
Quit importancia a la situacin y no quise preocuparme ms
Ocult lo que pensaba y senta
Supe lo que haba que hacer, as que dobl mis esfuerzos y trat con ms mpetu de hacer que las cosas funcionaran

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Me recrimin por permitir que esto ocurriera

Dej desahogar mis emociones
Dese poder cambiar lo que haba sucedido
Pas algn tiempo con mis amigos
Me pregunt qu era realmente importante y descubr que las cosas no estaban tan mal despus de todo
Me comport como si nada hubiera pasado
No dej que nadie supiera como me senta
Mantuve mi postura y luch por lo que quera
Fue un error mo, as que tena que sufrir las consecuencias
Mis sentimientos eran abrumadores y estallaron
Me imagin que las cosas podran ser diferentes
Ped consejo a un amigo o familiar que respeto
Me fij en el lado bueno de las cosas
Intent pensar en otra cosa
Trat de ocultar mis sentimientos
Me consider capaz de afrontar la situacin

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Anexo 1. Inventario de Estrategias de Afrontamiento

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