Escuela Primaria Benemrita Revolucin

Ciclo escolar 2015-2016

Profra. Yareli Farias Rivera
Datos generales
Nombre: Federico Hernndez Trevio
Edad: 7 aos 8 meses
Fecha de nacimiento: 16 de junio del 2008
Grado y grupo: 2 A
Motivo de atencin: rezago educativo severo
Datos familiares
Madre: Rosa Gabriela Trevio Cuellar
Ocupacin: Camarista
Telfono: 7111414
Padre: Federico Hernndez Muoz
Ocupacin: mecnico
Telfono: (867)1678523
OBSERVACIONES
Contexto familiar
Alumno de bajos recursos econmicos, con varios hermanos y poca atencin por parte de sus
padres. Los padres de familia visitan muy espordicamente las instalaciones de la escuela, no se
presentan en las juntas, se les pide presentarse en la escuela y no hay respuesta. En repetidas
ocasiones entrega tareas escritas por sus padres. Asiste regularmente a la escuela.
El alumno es usuario del transporte escolar por lo que no se tiene acceso directo con los padres de
familia.
Contexto escolar
El alumno Federico Hernndez Trevio se encuentra el nivel de lectoescritura presilbico an no
tiene comprensin del principio alfabtico, por lo tanto no hay correspondencia entre sus grafas y
los sonidos de estas.
Copia textos de manera apropiada, pero no es capaz de producirlos, no sabe leer ni escribir textos
propios. Presenta dificultad para escribir correctamente su nombre. Tiene muchas ganas de
aprender y muestra frustracin sobre su condicin. Es atento en clase y muestra inters. Necesita
atencin individualizada y constante. Se busca apoyarlo en diferentes tiempos, pero es necesario
que sea una atencin prolongada y constante. Ya que se ha observado que no retiene la
informacin a largo plazo y por lo tanto el avance ha sido muy lento.
Comenta que en casa lo ponen a repasar las letras pero no constantemente.
Tiene dificultad para recordar informacin y nmeros. Le cuesta contar de 10 en 10 hasta 100.
Omite nmeros cuando est contando. Incompetente de calcular mentalmente problemas
bsicos de suma y resta. Dificultad para reconocer los nmeros. No entiende conceptos
matemticos bsicos. Utiliza sus dedos para contar en vez de hacer los clculos mentalmente.
Por esta situacin el alumno presenta dificultades en las dems asignaturas.

Escuela Primaria Benemrita Revolucin

Ciclo escolar 2015-2016

Profra. Yareli Faras Rivera

Datos generales
Nombre: Diego Sal Vzquez Ponce
Edad: 6 aos 10 meses
Fecha de nacimiento: 24 de abril del 2008
Grado y grupo: 2 A
Motivo de atencin: rezago educativo
OBSERVACIONES

Datos familiares
Madre:
Ocupacin:
Telfono:

Contexto familiar
Alumno de un nivel socio econmico medio, hijo nico, su figura paterna no es sanguneo, la madre
se hace complemente responsable del nio. Durante las tardes se queda a cargo sus abuelos
quienes lo consienten y miman, en ocasiones le realizan las tareas. Su mam est muy al
pendiente del avance y trabajos del alumno, se acerca constantemente a pedir informes del nio y
lo apoya espordicamente en casa. La causa es que trabaja durante las tardes y el nio queda al
cuidado de segundas personas, por tal razn no se lleva un seguimiento continuo en casa.
Contexto escolar
El alumno Diego Sal Vzquez Ponce se encuentra el nivel de lectoescritura silbico-alfabetico
Generalmente escribe las vocales o la mayora de ellas en cada palabra en orden correcto, pero
anexa algunas consonantes que no corresponden a las adecuadas. Se desempean por debajo de
sus compaeros. Incorporan informacin y destrezas nuevas, pero un poco ms despacio. Los
problemas que tiene estn relacionados con la memoria, las destrezas para resolver problemas, el
pensamiento lgico, la percepcin y el margen de atencin. En sus textos predomina el valor
sonoro convencional. La mayora de las palabras de sus textos corresponden a las que integran las
slabas representadas. Pero es comn tambin que escriba palabras incompletas cuando son
largas, aunque estas letras corresponden a la parte inicial de las palabras. Confunde los grafemas
de tal modo que la lectura es complicada para el nio, descifra el texto sin demasiados errores pero
no comprende lo que lee. Sustituye las palabras impresas por otras palabras adivinadas. Dificultad
para pronunciar la r. Problemas visuales. Utiliza lentes.
Presenta cierto grado de digrafa lo que hace que las tareas como la ortografa y la escritura a
mano sea muy difcil. Afecta las habilidades motoras finas utilizadas en la escritura, el dibujo y el
trazo. Dificultad de la visualizacin de cmo las letras deben lucir en la pgina. Escribe letras
demasiado cerca unas de otras o demasiado lejos. Tambin mezcla las letras, maysculas y
minsculas. Deletrea las palabras oralmente de manera incorrecta.
Dificultad para aprender nuevas habilidades. Con frecuencia voltea las letras (por ejemplo,
confunde d y b) o las pone en el orden equivocado. Tiene problemas para seguir instrucciones.
Escritura confusa. Escribe lentamente y con dificultad. Se siente abrumado por las tareas escritas.
Mezcla o deja afuera palabras y letras. Tiene mala ortografa y poco sentido de los signos de
puntuacin. Tiene dificultad para poner sus ideas o pensamientos de forma escrita. Utiliza el lpiz
de manera incorrecta.
Tiene dificultad para recordar informacin y nmeros. Le cuesta contar de 10 en 10 hasta 100.
Omite nmeros cuando est contando. No suele reconocer los patrones. Dificultades para contar de
2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10. Incapaz de calcular mentalmente problemas bsicos de suma y
resta. Dificultad para reconocer los nmeros. No entiende el concepto de mayor que o menor
que. Tiene dificultad para aprender y recordar conceptos matemticos bsicos, como 5 + 5 = 10.
No puede hacer la conexin entre datos matemticos que estn relacionados o familia de datos,
como 5 + 5 = 10, por lo tanto 10 5 = 5. Tiene problemas para reconocer los nmeros escritos.
Todava utiliza sus dedos para contar en vez de hacer los clculos mentalmente. Tiene dificultad
para alinear las cifras en columnas cuando resuelve problemas de matemticas. Tiene dificultad
con los problemas de matemticas planteados con palabras (de lgica matemtica).
Escuela Primaria Benemrita Revolucin
Ciclo escolar 2015-2016
Profra. Yareli Faras Rivera

Datos generales
Nombre: Jazmn Gonzlez Snchez
Edad: 7 aos 9 meses
Fecha de nacimiento: 7 de mayo del 2008
Grado y grupo: 2 A
Motivo de atencin: rezago educativo
Datos familiares
Madre: Rosa Alba Sanchez
Ocupacin: Cocinara
Telfono: (867) 1202798
Padre: Victoriano Gonzlez Sols
Ocupacin: Tcnico en telefona
Telfono: (867)1186897

OBSERVACIONES
Contexto familiar
Alumna de bajos recursos, tiene un hermano mayor, su figura paterna constantemente no se
encuentra en su casa. La madre muestra total desinters por la alumna la cual se presenta
desalineada, desaseada. La alumna constantemente incumple con tareas, trabajos y los materiales
necesarios para trabajar. Su mam no est al pendiente del avance, trabajos y tareas de la
alumna, no asiste a las juntas escolares, constantemente se le ha llamado la atencin a la seora
pero no hay respuestas positivas. La alumna muestra severa desatencin.
Contexto escolar
La alumna Jazmn Gonzlez Snchez se encuentra el nivel de lectoescritura silbico-alfabetico.
Espordicamente participa y realiza trabajos completos, constantemente se le llama la atencin
puesto que es indisciplinada, desordenada, irresponsable y distrada. Su desempeo va por debajo
del de sus compaeros.
En cuanto a la lectura descifra el texto sin demasiados errores pero no comprende lo que lee.
Sustituye las palabras. Lee alrededor de 30 palabras por minuto lo cual va muy por debajo del nivel.
Dificultad para mantener la atencin en las actividades, con facilidad se distrae y molesta a sus
compaeros. Tiene problemas para seguir instrucciones.
Escritura confusa, sin estructura, con falta de limpieza y orden. Mezcla las letras, maysculas y
minsculas. Escribe lentamente y con dificultad. Muestra rechazo por las tareas escritas. Se niega
a escribir o hacer las tareas que requieren escribir. Posee mala ortografa y poco sentido de los
signos de puntuacin. Problemas para poner sus ideas o pensamientos de forma escrita. Tiene
dificultad para escribir correctamente su nombre completo.
Conflicto para reconocer y escribir los nmeros hasta el 20. Incapaz de calcular mentalmente
problemas bsicos de suma y resta. Le cuesta contar de 10 en 10 hasta 100. Omite nmeros
cuando est contando. Dificultad para reconocer los nmeros y comparar cantidades. Tiene
dificultad para aprender y recordar conceptos matemticos bsicos. No hace conexiones entre
datos matemticos que estn relacionados. Tiene problemas para reconocer los nmeros escritos.
Todava utiliza sus dedos para contar.