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EL MTODO PROBLEMA SOLUCIN PARA LA ELABORACIN DE UN

ENSAYO EXPOSITIVO O MONOGRFICO BSICO EN CINCO PASOS METODOLGICOS
Por: Nabonazar Cogollo Ayala
Existen varios mtodos para la elaboracin de un ensayo argumentativo bsico. Existe el mtodo dialctico, el mtodo
habermasiano y el mtodo problema solucin, entre los ms conocidos. En el presente escrito miraremos paso a paso el
mtodo problema solucin, que quizs sea el ms sencillo en la elaboracin de un ensayo argumentativo bsico.
PRIMER PASO: Decidiremos el tema sobre el cual vamos a elaborar nuestro ensayo argumentativo bsico. Una vez decidido
el tema, el enfoque del tema y el alcance del mismo, lo formularemos todo en el ttulo. Ejemplo:
EL SMIL Y LA METFORA EN EL UNIVERSO DE LA LITERATURA 1
SEGUNDO PASO: Una vez escrito el ttulo en la parte superior de la hoja en la que habremos de escribir nuestro ensayo,
procederemos a escribir la mayor cantidad de preguntas que se nos ocurran sobre ese tema, derivadas de dicho ttulo y tema.
Dado este ttulo Cul es entonces el tema general (macro tema)?
MACROTEMA: La literatura
Y cul sera el micro tema o tema especfico?
MICROTEMA: El smil y la metfora.
Para escribir todas las preguntas que se nos ocurran, es bueno y til tener en cuenta que el alcance, profundidad, naturaleza
y cobertura de las preguntas se clasifica en general as:
-1. Preguntas de gran alcance o macro abarcativas (MACRO): Son las que abarcan a otras preguntas.
Ejemplos: Qu es literatura? Qu es redaccin literaria?
-2. Preguntas de pequeo alcance o micro abarcativas (MICRO): Son las que desarrollan las preguntas macroabarcativas y
son contenidas por aquellas.
Ejemplos: Qu es un cuento? Un cuento es un gnero literario? Un artculo periodstico es un ejemplo de gnero
literario?, Un poema es un muestra de gnero literario?, etc.
Veamos lo anterior en un grfico explicativo:

1 En los ejemplos sucesivos se seguir desarrollando este ttulo-tema.

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A su vez las preguntas microabarcativas se subdividen as:
-2.1. Preguntas de definicin o conceptuales (QU)2
Ejemplos: Qu es una figura literaria? Qu es una metfora? Qu es un smil?
-2.2. Preguntas de ejemplo (CMO SE EJEMPLIFICA LO ANTERIOR)
Ejemplos: Cules seran ejemplos tpicos de figuras literarias? De smiles? De metforas?
-2.3. Preguntas bibliogrficas: (DE AUTORES O COMENTARISTAS DEL TEMA)
Ejemplos: Qu autor o autores se han pronunciado sobre este tema? Qu han dicho en sntesis? Qu de todo lo
que han dicho, apoya lo que se busca demostrar o argumentar en este ensayo? Por qu?
-2.4. Preguntas de objetivo o finalidad (PARA QU)
Ejemplos: Para qu se utilizan las metforas? Para qu se utilizan los smiles?
-2.5. Preguntas de causas (POR QU)
Ejemplos: Por qu se hara necesario el empleo de figuras literarias en un texto bsico? Por qu a veces los
autores echan mano del uso de smiles? Por qu a veces emplean metforas? Qu quieren demostrar con ello?
-2.6. Preguntas que indagan por procedimientos y mtodos (CMO)
Ejemplo: Cmo debemos proceder para la elaboracin de un tropo o figura literaria?
-2.7. Preguntas de conclusiones (QU SE DERIVA DE LO ANTERIOR)
Ejemplos: Visto todo lo anterior: Qu se concluye? Qu se saca en limpio de todo esto? Qu se deriva en sntesis
de lo anterior? Qu se aprendi? Se demostr, argument o desarroll temticamente la TESIS CENTRAL 3 del
ensayo?
TERCER PASO: Una vez escritas todas las preguntas que se nos ocurrieron sobre el TTULO- TEMA de nuestro ensayo,
procedemos a organizarlas y a responder una por una, con la mayor amplitud y rigor que podamos. Las preguntas no se
escriben4, solo se anotan las respectivas respuestas. El texto resultante debe ser COHESIONADO 5 y COHERENTE6. Y se
llamar CUERPO DEL ENSAYO.

2 Tambin se puede dar el caso de preguntas MACROABARCATIVAS que sean de ndole

conceptual o de definicin, lo cual es de comn ocurrencia.
3 TESIS: Es un formulamiento o proposicin que se busca demostrar o al menor
controvertir o argumentar en todo ensayo argumentativo. Ejemplo: El realismo mgico
garciamarquiano se desarrolla de forma preeminente en la novela de 1968 Cien aos de
soledad.
4 Ellas solo son guas metodolgicas, no partes definitivas del texto final.
5 TEXTO COHESIONADO: Que tenga concordancia en el uso de los vocablos, en los
tratamientos, en la formacin de los plurales, en las conjugaciones verbales, etc. Ejemplo
de una oracin sin cohesin: Lo que ella me dijo no te las puedo decir todas! Dicha
oracin cohesionada sera as: Todo lo que ella me dijo no te lo puedo decir!
6 TEXTO COHERENTE: Decimos del que no se contradice ni incurre en anfibologas o
imprecisiones de sentido. Ejemplo de oracin incoherente: Todos los del curso debemos
llegar temprano a excepcin de la mayora del curso! Dicha oracin coherente sera as: La
mayor parte de los alumnos del curso deben llegar temprano, con la excepcin de Luis,
Carlos y Ernesto. (As formulada la oracin qued ms clara, precisa y coherente).

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CUARTO PASO: Una vez revisado y corregido el cuerpo del ensayo, procedemos a escribirle los ltimos prrafos, que
corresponden a la CONCLUSIN. En la conclusin se responden tres preguntas: Se logr demostrar la tesis que se buscaba
demostrar? Cmo se demostr? Con qu hechos contundentes?
QUINTO (Y LTIMO PASO): Revisado el texto como hasta ahora va (y nuevamente corregido), procedemos a elaborarle la INTRODUCCIN.
Ella responde a tres preguntas metodolgicas bsicas, que son: Qu se hizo? (Sealar la naturaleza del escrito. Ya dijimos desde el principio
que se trataba de un ensayo argumentativo bsico) Cmo se hizo? (Los procedimientos adelantados para la redaccin del ensayo.
Ejemplos: Consulta bibliogrfica, definicin de conceptos claves, revisar lo que han dicho los principales autores sobre el tema, proponer una
nueva solucin a un problema, etc.) Para qu se hizo? (Sealar la finalidad. Ejemplos: se hizo para ahondar o profundizar en el tema; se
hizo para precisar un aspecto en el tema macro, etc.). Las preguntas metodolgicas tampoco se anotan, solo se anotan las respuestas. Una
vez hecha la introduccin, se escribe al final de la misma el nombre completo del ensayista y la ciudad y fecha en que la elabor.

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Muy bien. Ahora veamos cmo quedara el ESBOZO O ESQUELETO DE NUESTRO ENSAYO modelo. (Pasos primero y
segundo):

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EL SMIL Y LA METFORA EN EL UNIVERSO DE LA LITERATURA

Qu es literatura?
Qu es redaccin literaria?
Quines hacen literatura?
Qu es una figura literaria?
Qu es una metfora?
Qu es un smil?
Cules seran ejemplos tpicos de figuras literarias?
Cules seran ejemplos tpicos de smiles?
De metforas?
Qu autor o autores se han pronunciado sobre este tema?
Qu han dicho en sntesis?
Qu de todo lo que han dicho, apoya lo que se busca demostrar o argumentar en este ensayo?
Por qu?
Para qu se utilizan las metforas?
Para qu se utilizan los smiles?
Por qu se hara necesario el empleo de figuras literarias en un texto bsico?
Por qu a veces los autores echan mano del uso de smiles?
Por qu a veces emplean metforas?
Qu quieren demostrar con ello?
Cmo debemos proceder para la elaboracin de un tropo o figura literaria?
Qu se concluye?
Qu se saca en limpio de todo esto?
Qu se deriva en sntesis de lo anterior?
Qu se aprendi?
Se demostr, argument o desarroll temticamente la TESIS CENTRAL7 del ensayo?

Para que nos resulte ms fcil responder a cada pregunta en particular, las numeramos as como lo acabamos de ver.
Colocaremos las preguntas - gua entre corchetes, para que le quede ms fcil al lector rastrear el proceso de
construccin del ensayo. Se entiende que dichas preguntas - gua se debern omitir en el texto definitivo.
Pues bien Manos a la obra: A construir nuestro ensayo! (Tercer paso):

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EL SMIL Y LA METFORA EN EL UNIVERSO DE LA LITERATURA
7 TESIS: Es un formulamiento o proposicin que se busca demostrar o al menor
controvertir o argumentar en todo ensayo argumentativo. Ejemplo: El ensayo
argumentativo bsico es un tipo de texto argumentativo.

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Por: Nabonazar Cogollo Ayala
-1. Qu es la literatura? En trminos generales la literatura la podemos caracterizar de dos maneras, veamos: la primera
de las acepciones nos dice que la literatura es el conjunto de obras producidas, en una lengua determinada, en un cierto pas
y en un lapso o periodo de tiempo especfico, por unos ciertos escritores, siguiendo unas ciertas caractersticas, temticas,
intereses de escuela, etc. As por ejemplo, hablamos de la literatura colombiana de finales del siglo XIX. Una segunda
acepcin del concepto de literatura es el que nos dice que literatura es el arte consistente en hacer belleza con las palabras,
enriquecer el texto o el mensaje con el nimo de darle ms fuerza persuasiva o hacerlo ms agradable a los ojos del lector.
Este segundo significado es que nos interesa fundamentalmente en el presente ensayo y en torno a l trabajaremos en lo que
sigue.
-2. Qu es redaccin literaria? Ahora bien, el concepto de redaccin literaria lo entendemos como el proceso mediante el
cual se elabora obras literarias u obras que embellecen y cultivan el lenguaje. Quines producen obras literarias en un
momento dado? Veamos ahora algunos de los tipos ms representativos en nuestro medio social y cultural:
-2.1. EL ESCRITOR O PROSISTA: Quien produce textos en prosa (cuentos, novelas, ensayos, crnicas, artculos, discursos,
reseas, adaptaciones o parfrasis, etc.) y lo hace como una forma de plasmar por escrito sus emociones, pensamientos,
vivencias, ilusiones, sueos, esperanzas, decepciones, desesperanzas, historias de vida, etc. El escritor modela un mundo
con palabras, smbolos, sueos e ideas e invita a sus lectores a que entren en ese mundo y lo degusten y compartan con l.
-2.2. EL POETA, BARDO, AEDA O VATE: Quien produce textos en verso, ya sean rimados o en verso libre. Su elaboracin
literaria quizs sea ms exigente que la del escritor, porque debe someterse a las rgidas reglas del verso como son la rima
(asonante o consonante), el metro la musicalidad, la longitud del verso, etc. El poeta produce poemas como: el soneto, la
silva, la elega, el epitalamio, la oda, el epinicio, el pen, el epigrama, el acrstico, el aplogo, la fbula, etc.
-2.3. EL DRAMATURGO Y EL COMEDIGRAFO: Ellos son los encargados de producir textos con dilogos, con el objetivo de
que estos sean puestos en escena o sean actuados, por uno a varios autores, en condiciones teatrales, con la finalidad macro
de dar a entender un mensaje al pblico o al televidente, ya sea de diversin (comedia), de exaltacin del sufrimiento
(tragedia), o de ambos (tragicomedia), entre otros fines.
-2.4. EL HAGIGRAFO O ESCRITOR SAGRADO: l elabora textos tipo crnica o de recoleccin de datos histricos, en los
que toma atenta nota de lo que hizo o dijo un personaje considerado santo o sagrado, en una determinada colectividad
cultural. Un ejemplo clsico muy nuestro seran los 4 evangelistas: Mateo, Marcos, Lucas y Juan. Ellos conocieron
directamente a Jesucristo y compartieron en vida con l, lo que les permiti tener una base documental directa para poder
escribir un texto breve en el que se recogieran los principales hechos de la vida, frases y dichos ms importantes de Jess de
Nazareth. Los 4 evangelistas cristianos escribieron evangelios, palabra griega que significa Buena nueva. Tambin los hay
que escribieron cartas, epstolas o pastorales. Cada religin tiene sus propios hagigrafos, as los hay en el judasmo, en el
islamismo, en el budismo, etc.
-2.5. EL PERIODISTA O COMUNICADOR SOCIAL: Quien elabora textos con una finalidad fundamental: informar. La idea es
que sea capaz de redactar las: crnicas noticiosas, los reportajes, los publirreportajes, las columnas de opinin, etc., con un
mnimo de elegancia y correccin literaria, cumpliendo eficazmente con el objetivo de informar lo que tiene que informar. Todo
texto noticioso o periodstico debe responder los siguientes interrogantes metodolgicos bsicos: (1) Qu sucedi? (2)
Cundo? (3) Dnde? (4) Cmo sucedi? (5) Quines fueron sus protagonistas e implicados? (6) Cul fue el resultado
de tales hechos?
-2.6. EL CRONISTA O TESTIGO DE LA HISTORIA: Como su nombre lo indica, este autor produce por lo general textos de
crnica, en los que l, de viva voz narra sucesos acaecidos en un tiempo y lugar especficos, en los que el cronista aparece
como espectador o incluso como participe directo de los hechos materia de narracin, que se supone fueron reales. Si el
cronista sabe escribir con elegancia y concisin, no aburrir al lector y antes lo animar a leer completa toda su crnica. Si cae
en la repeticin y en un estilo rido y plano, sin ancdotas ni hechos curiosos que resulten interesantes, no har una crnica
sino una aburrida relacin de hechos sin ton ni son, que gozar de pocos lectores seguramente.
-2.7. EL DIDACTA O PEDAGOGO: Produce textos para la enseanza de sus alumnos, dichos textos se denominan
didasclicos8. Deben ser escritos con un alto nivel de correccin, sin errores de ortografa, ni errores de redaccin, con
dominio pleno de la coherencia y de la cohesin; lo mismo que del o de los temas desarrollados. Su objetivo fundamental es

8 Cf. ROJAS OTLORA, Jorge Enrique. Literatura Antigua. Eds. USTA. Bogot (Colombia),
1995

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ensear, trasmitir informacin, mtodos y conocimientos. Motivar al estudiante para que se adentre en el respectivo universo
de conocimientos del tema del cual se trata y nade en ese ocano de ideas y conceptos, con motivacin propia. Algunos de
estos textos en la historia de la humanidad han llegado a ser tan bien elaborados, que han quedado como clsicos a seguir, ya
sea en didctica o ya sea en la ciencia que buscan ensear. Son gneros didasclicos clsicos los siguientes: la fbula, el
aplogo, el epigrama, la stira, el ensayo expositivo, la monografa, el tratado, el dilogo, etc.
Entre otros tantos.
-3. Ahora bien, en el mbito micro tenemos lo siguiente: Qu es un tropo o figura literaria? La palabra tropo deriva del
griego thropous que significa giro, vuelta. El terico peruano de la literatura, Luis Alberto Snchez, nos aporta la siguiente
definicin de tropo o figura literaria, que juzgamos clara y til para entender mejor dicho concepto. Cules seran ejemplos
tpicos de figuras literarias? Veamos:
Se llama figura a cierto giro de lenguaje que trata de expresar con mayor vigor o exactitud una idea, recurriendo al
empleo de voces o palabras que no son las que convienen, con propiedad literal, a la idea expresada9.
As las cosas, el tropo o figura literaria, se constituye en cierto complemento lingstico que emplea el productor de texto, para
darle mayor fuerza a su mensaje o para embellecer y hacerlo ms atractivo e interesante, dependiendo de cul sea la
naturaleza u objetivo de su escrito. Veamos un ejemplo concreto de esto ltimo, para hacerlo ms claro y entendible:
A una chica de ojos verdes, cutis blanco y cabellos negros, cierto escritor la describe as:

Mara Camila es la tpica chica latina, de ojos verdes, rostro blanco y cabello oscuro.

Llega otro escritor de escuela romntica, que le parece que esta descripcin, aunque acertada y objetiva, carece de belleza y
tiene poca gracia discursiva. Y la reelabora literariamente de la siguiente manera:

Mara Camila tiene rostro de luna llena, iluminado por el brillo de dos grandes esmeraldas, en un marco de azabache
resplandeciente.

Efectivamente el segundo escritor logr su objetivo. Dijo que Mara Camila tena ojos verdes, rostro blanco y cabellos negros,
pero lo dijo con tal elegancia de figuras estilsticas, que su escrito causa mayor emocin y claridad de ideas en quien lo lee.
Los tropos o figuras literarias son muchas y segn el profesor Luis Alberto Snchez, se subdividen en tres, para su mejor
estudio, a saber:
-1. Tropos o figuras de traslacin;
-2. Figuras de diccin o de palabra;
-3. Figuras de pensamiento10.
No obstante el presente ensayo solamente versar sobre dos figuras literarias o tropos, las cuales son la metfora y el smil o
comparacin11. Y la tesis que nos interesa argumentar es la siguiente: La metfora y el smil son casos de comparacin
literaria; solo que en el primer caso, dicha comparacin es sobreentendida o implcita. En el segundo caso, es explicita.
Veamos definiciones y ejemplos de cada tropo, apoyadas por autores representativos.
3.1. CONCEPTO DE METFORA: Qu es una metfora? La caracterizaremos de la manera ms sencilla que sea
posible. La palabra metfora deriva del griego meta= ms all / foro= llevar. Es decir: Lo que lleva (un sentido o significado)
ms all del inmediato12. La metfora es una forma de comparacin, en la que se omite o suprime el trmino de

9 SNCHEZ, Luis Alberto. Breve tratado de literatura general: y notas sobre la literatura
nueva. Eds. Norma. Cali (Colombia), 1968 (aprox.). Pg. 85
10 Op. Cit. Pg. 84
11 Frase aclaratoria que se introduce para delimitar el alcance argumentativo y discursivo
del ensayo en elaboracin.

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comparacin13 y se pasa a dar a una cosa el nombre de otra, con la cual se guarda semejanza. Para qu se utilizan las
metforas? El creador de texto echa mano de las metforas para embellecer su escrito, para darle mayor vigor o fuerza
expresiva o para realzar o darle ms nfasis a una idea. Veamos ejemplos. Cules seran ejemplos tpicos de
metforas?

El dulce roco de tus besos de amapola

La cascada graciossima de tu risa encantadora
La risa tmida de tu rostro de gacela
Las flechas de tus duras palabras hieren mi pecho amante
Me duele el corazn cada vez que evoco tu recuerdo
Tus manos de seda

En el lenguaje popular o coloquial solemos emplear muchas metforas, casi que sin darnos cuenta. Lo hacemos para apoyar o
reforzar lo que venimos diciendo. Veamos algunos ejemplos de estas metforas de uso cotidiano:

Ese muchacho es mi dolor de cabeza!

Esos nios son la pesadilla del barrio!
A Atila el Huno le decan El azote de Dios
El pastor Alberto es la cabeza visible de su iglesia
Esa muchacha es el bastn de apoyo de sus padres ancianos
Ese chico es la oveja negra de su familia
Ese nio tan educado es un sol
Mi hijo mayor es mi mano derecha

Qu autor o autores se han pronunciado sobre este tema? Qu han dicho en sntesis?
Uno de los grandes tericos sobre el tema de la metfora en lengua espaola es el profesor peruano Luis Alberto Snchez a
quien ya anteriormente nos hemos referido, aunque no es el nico, sino que es simplemente uno de los ms connotados. El
profesor Snchez dice sobre la metfora, lo siguiente:

EL TROPO: LA METFORA
Todas las palabras son metforas, deca Gourmont, refirindose a las actuales lenguas indoeuropeas. La metfora (de
meta, transformacin; foros, llevar) se basa sobre todo en la semejanza14.
El profesor Snchez hace un estudio amplio, ms juicioso y pormenorizado sobre el tema de la metfora. Dice que se trata de
un tropo relacionado directamente con la semejanza y clasifica las metforas as:
(1) Metfora simple, la que enlaza un objeto con otro con el cual guarda similitud o parecido. Ejemplo: La sierra nevada
de Santa Marta (Se llama sierra a la cordillera, por la forma del filo de la montaa, con la hoja de una sierra o
serrucho).
(2) Metfora encadenada, la cual se da cuando la semejanza es indirecta. Ejemplos: Este hombre es de hielo, esa mujer
est hecha de fuego, etc.15.

12 Op. Cit. Pg. 87

13 Los trminos de comparacin ms usados son: COMO, SEMEJANTE A, PARECIDO A,
IGUAL A, TAN_____ COMO_____, etc.
14 Op. Cit. Pg. 87
15 Cf. Ibd.

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De otra parte los profesores mexicanos Francisco Valds Becerril, Leticia Herrera Cerecer y Fermn Estrella Gutirrez, dicen lo
siguiente sobre el concepto de metfora. Veamos:
Metfora: Es cuando se traslada el significado de un vocablo, de un objeto a otro, por su semejanza. Es un smil
sobreentendido.
diluyen los cipreses su esmeralda herrumbrosa

FRANCISCO VILLAESPESA
el teclado armnico de su risa fina

RUBN DARO
con ojos de fra plata.

FEDERICO GARCA LORCA16

Los citados profesores mexicanos hacen una definicin ms sencilla y directa del concepto de metfora, casi que podramos
decir, de la metfora clsica en su sentido tradicional. El profesor Snchez va ms all y la refiere, no solo a textos literarios o
a mbitos cotidianos sino a la totalidad de las palabras de la lengua espaola, apoyndose para ello en un autor francs, el
escritor y novelista Remy de Gourmont (1858 -1915).
3.2. CONCEPTO DE SMIL: Qu es un smil? Es un tropo o figura literaria consistente en establecer de manera clara o
explicita, una comparacin entre dos trminos similares o semejantes. Para ello se emplea un trmino comparativo. Los ms
comunes son: como, parecido a, semejante a, igual a, tan____ como____, que imita, que se parece, etc. Para qu se
utilizan los smiles? . El poeta, escritor, periodista, dramaturgo, didacta o hagigrafo, echa mano de los smiles para darle a
su lector o escucha una idea ms clara de lo que intenta decirnos. Cules seran ejemplos tpicos de smiles? . Veamos
ahora algunos ejemplos ilustrativos de smiles tpicos. (Subrayaremos los trminos de comparacin en cada caso, para
hacerlos notar).

Tu hermoso cuerpo como una esbelta guitarra

Tu rostro tan fino como el de una reina mora
Tus azules ojos como zafiros del oriente
Tus cabellos como la noche
Tus dientes como perlas tradas del estrecho de Ormuz
Tus manos que semejan tiernos ramos de azucenas
Tus suaves palabras que imitan el susurro de los vientos del otoo

Qu autor o autores se han pronunciado sobre este tema? Qu han dicho en sntesis?
Sobre el tema del smil, los precitados profesores mexicanos se pronuncian en los siguientes trminos. Veamos:
Smil o comparacin: Expresa la semejanza que hay entre dos cosas. Se le reconoce porque siempre usa la palabra
como.
Como el almendro florido
Has de ser con los rigores:
Si un rudo golpe recibe
Suelta una lluvia de flores.
SALVADOR RUEDA
Oh soledad sonora! Mi corazn sereno
Se abre, como un tesoro, al soplo de tu brisa.
JUAN RAMN JIMNEZ17

16 VALDS BECERRIL, Francisco, HERRERA CERECER, Leticia y ESTRELLA GUTIRREZ,

Fermn. Lengua y literatura espaolas. Ed. Kapelusz. Mxico D.F., 1968. Pg. 110

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Esta es la definicin clsica y tradicional de smil o comparacin. Sin embargo es discutible que en todos los casos el smil
emplee el trmino comparativo COMO. Ya hemos visto que puede ser reemplazado por otros anlogos. El profesor Snchez
va ms all y pone en un mismo nivel de intencin y de desarrollo discursivo tanto al smil como a la metfora. Veamos:
La comparacin descubre los dos trminos: el real y el ficticio, el que suministra el smil y el smil mismo; es como una
costura en que se dejan a la vista los hilvanes. La metfora relaciona directamente los trminos del smil, creando un
todo, un algo indivisible. La imagen va ms all; crea un nuevo ser18.
Es as como el smil y la metfora seran formas distinguibles de comparacin, la primera explicita, la segunda implcita.

Cmo debemos proceder para la elaboracin de un tropo o figura literaria?

Si de convertir smiles a metforas se trata, el asunto es relativamente sencillo. Se suprimira simplemente el
trmino comparativo en el smil y (hechos los arreglos y ajustes del caso) automticamente este quedara
convertido en metfora. Veamos cinco ejemplos concretos.
SMILES TPICOS
Bellos paisajes como floridos jardines
Su rostro como una tierna amapola

METFORAS
Los jardines floridos de los bellos paisajes
La tierna amapola de su rostro

Tu voz como el suave murmullo del ro

El suave murmullo fluvial de tu voz

Tus cabellos como negro azabache

El negro azabache de tus cabellos

Tus dientes como perlas

Las perlas de tus dientes

-4. CONCLUSIONES
Qu se concluye? Qu se saca en limpio de todo esto? Qu se deriva en sntesis de lo anterior?
Qu se aprendi? Se demostr, argument o desarroll temticamente la TESIS CENTRAL 19 del
ensayo?
4.1. De acuerdo con lo establecido por el profesor peruano Luis Alberto Snchez, tenemos entonces que tanto el smil como la
metfora son casos de comparacin literaria, con la sola diferencia que la metfora omite el trmino comparativo. Mientras que
el mismo se halla explcito en el smil.
4.2. Tanto el smil como la metfora son tropos con los que se enriquece, formal y temticamente, un texto. El uso metafrico
del lenguaje lo dota de agilidad, amenidad y le confiere un carcter ms vistoso y alegre al leerlo.
4.3. La metfora es algo ms que un mero tropo literario. Es una forma de discurso que permite y facilita la nominacin, la
asociacin de ideas y la referenciacin tanto de seres y objetos, como de ideas y conceptos.
BIBLIOGRAFA

17 Op. Cit. Pgs. 109 y 110

18 SNCHEZ. Op. Cit. Pg. 89
19 TESIS: Es un formulamiento o proposicin que se busca demostrar o al menor
controvertir o argumentar en todo ensayo argumentativo. Ejemplo: El ensayo
argumentativo bsico es un tipo de texto argumentativo.

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ROJAS OTLORA, Jorge Enrique. Literatura Antigua. Eds. USTA. Bogot (Colombia), 1995
SNCHEZ, Luis Alberto. Breve tratado de literatura general: y notas sobre la literatura nueva. Eds.
Norma. Cali (Colombia), 1968 (aprox.)
VALDS BECERRIL, Francisco, HERRERA CERECER, Leticia y ESTRELLA GUTIRREZ, Fermn. Lengua y
literatura espaolas. Ed. Kapelusz. Mxico D.F., 1968

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