Transposio Didtica e o

Ensino de Cincias e
Biologia
Disciplina: Didtica Aplicada ao Ensino de
Cincias e Biologia
Docente: Dra. Eduarda Maria Schneider

Objetivos
Debater sobre os saberes cientficos e
escolares;
Discutir sobre a teoria da Transposio
Didtica, e as etapas e fatores que se fazem
presentes no desenvolvimento da teoria em
questo;

Problematizando
Qual o objetivo de estarmos aqui nesta sala?
Ensinamos e aprendemos o qu?
Como os saberes produzidos nas diversas
reas da cincia sofrem alteraes para que
se tornem ensinveis?
J ouviram falar em Transposio Didtica?
O que entenderam por Transposio
Didtica?

Qual o objetivo de estarmos

aqui nessa sala?

Qual o objetivo de estarmos

aqui nessa sala?
O sala de aula entendida como espao onde
se ensina e se aprende, ou seja, o espao
onde h uma negociao entre professoraluno-saber que conduz a construo de
conhecimentos.

EDUCAO
No s
Ensinar, instruir,
treinar, acumular
conhecimento,
domesticar

sobretudo
Formar a autonomia
crtica e criativa do
sujeito histrico
competente

De onde vem aquilo que ensinamos

aos alunos?

O objeto da didtica
O Sistema Didtico uma relao ternria: o
professor, os alunos, um saber a ensinar
O que isso que chamado de saber nos
programas escolares?
Os saberes escolares como um problema da
didtica

Saberes
Uma das problemticas da didtica :
Como os saberes produzidos nas diversas rea
da cincia, sofrem alteraes para que se
tornem ensinveis?

Transposio didtica
A origem do conceito de transposio didtica
(TD)
O conceito de transposio didtica est, h
alguns anos, em plena emergncia no campo
da Didtica das Cincias.

uma discusso atual no ensino de cincias.

Transposio didtica
O que ? E como surgiu?
Processo de adaptabilidade do conhecimento
cientfico em conhecimento escolar.
O termo transposio didtica foi
inicialmente introduzido pelo socilogo
Michel Verret (1975);
Foi aprimorado e melhor apresentado por
Yves Chevallard e Marie-Albert Joshua
(1982) para discutir o conceito matemtico
de distncia;

Transposio didtica
Em 1985, Chevallard prope a Teoria da
Transposio Didtica, que teria como
objetivo:
Tornar o saber sbio (o saber erudito
desenvolvido pelo cientistas) em um saber
capaz de ser ensinado no espao escolar.

Transposio didtica
Chevallard (1991) prope que o saber que
chega sala de aula aquele que est no
currculo e nos livros didticos no
aparece nesse contexto tal qual ele foi
produzido na comunidade cientfica (saber
sbio).

Transposio didtica
O lugar da transposio didtica no sistema
didtico
corresponde
ento
s
transformaes/adequaes que o polo do
saber ou simplesmente o saber se comporta
em suas passagens at se tornar objeto de
ensino.
(CHEVALLARD, 1991).

Transposio didtica
A transposio didtica composta por trs
nveis distintos e interligados, apresentados
por Chevallard (1991):
Saber sbio
Saber a ensinar
Saber ensinado

Saber Sbio?
o produto do trabalho dos cientistas ou
intelectuais relativo a uma forma de
entendimento sobre a realidade, por
exemplo, o saber/conhecimento produzido
na academia.

Saber a Ensinar?
Saberes selecionados para os programas
escolares.
o momento em que o professor utiliza
meios para dialogar com os contedos para
que ocorra o saber ensinado.

Saber Ensinado?
Saber aprendido no processo de ensinoaprendizagem.
a reformulao das linguagens
entendimentos, o contedo aprendido.

As Fases da transposio
didtica (TD)
Saber sbio (erudito)
T.D. externa

Saber a ensinar (programas)

T.D. interna

Saber ensinado (sala de aula)

Transposio Didtica
Externa - TDE
Chevallard (1991) chama de transposio
didtica externa as transformao sofridas pelo
saber cientfico (savoir savant) at que sejam
definidos os contedos que devem ser
ensinados, ou seja, o saber a ser ensinado (savoir
ensign).
Analisa a razo pela qual alguns contedos, e
no outros, so selecionados para serem
ensinados. Tais contedos selecionados
constituem os currculos e programas escolares.

Transposio Didtica
Interna - TDI
So as transformaes que ocorrem do saber a
ser ensinado (savoir ensign) ao saber
ensinado.
Se preocupa com a maneira de como os
contedos so transpostos no processo de
ensino e aprendizagem.
o fenmeno da didactizao.

Transposio Didtica
Interna - TDI
a transformao no saber realizada pelo
professor na medida em que ele apresenta situaes
de ensino.
Essa transformao realizada na instituio escola,
mais precisamente na sala de aula, no contexto da
relao didtica.
O professor deve adaptar os contedos curriculares
de acordo com aspectos da cultura escolar, os
objetivos, os valores educativos.

A importncia das prticas sociais de referncia e dos

valores subjacentes aos contedos na TDE

O quadro de referncia a que se reporta a

transposio didctica externa chamada de:
NOOSFERA:

Transposio Didtica Noosfera

Noosfera

Savoir Savant
Saber Sbio

Professor

Savoir a ensigner
Saber a Ensinar

Savoir ensign
Saber ensinado

Representao da transformao dos saberes proposta por Yves Chevallard.

Noosfera
Grupos de intelectuais que pensam sobre
que saber deve ser ensinado e como
didatizar tais saberes.
Polticos de educao
Acadmicos interessados com o
ensino (incluindo os didactas)
Autores dos manuais escolares e de
outros recursos didticos.

Noosfera
Na noosfera se encontram todos aqueles que fazem
a mediao entre a sociedade e o sistema de
ensino.
Noosfera: inicia-se a parte visvel da TD
Noosfera: trabalho externo da TD estabelecer o
saber a ensinar

Noosfera
Constituem o lugar onde ocorrem ao mesmo
tempo conflitos e as transaes pelos quais se
exprime e se realiza a articulao entre o
sistema e seu ambiente.
A noosfera , ento, uma instituio que
pensa e defini os saberes a serem ensinados:
A instituio transpositiva do saber.

Transposio didtica
Pode se dizer que existe esse processo porque
os objetivos da comunidade cientfica e da
escola so diferentes.

A importncia das prticas sociais de

referncia e dos
valores subjacentes aos contedos na TDE

Develay (1992) conclui que:

O saber a ensinar na maior parte das
disciplinas tem como ascendente no s os
saberes sbios (ou objectos de saber), mas
tambm as prticas sociais de referncia.

A importncia das prticas sociais de

referncia e dos
valores subjacentes aos contedos na TDE
Prticas sociais de referncia determinam os saberes
a ensinar:
Por exemplo, em 1990 na Frana, o Ministro da
Educao, perante dados estatsticos desastrosos
sobre o alcoolismo naquele pas, decidiu incluir nos
programas escolares a preveno do consumo de
lcool.
Ou mais recentemente, a entrada rpida nos
programas escolares da preveno da
SIDA/AIDS na maioria dos pases europeus.

A importncia das prticas sociais de

referncia e dos
valores subjacentes aos contedos na TDE
Exemplo projecto BIOHEAD-CITIZEN:
Quem deve fazer educao sexual?
Escola? ou famlia?
Havendo participao da escola, o que deve ser
abordado, anatomia, fisiologia da reproduo apenas?
Ou tambm as relaes interpessoais, ticas e
afetivas?.
Em que disciplina(s)? Apenas biologia ou ser
um tema transversal?
Como proceder ento sua didactizao?

A importncia das prticas sociais de

referncia e dos
valores subjacentes aos contedos na TDE
Exemplo projecto BIOHEAD-CITIZEN:
Temas controversos como educao sexual ou educao
ambiental, implicam no s os saberes cientficos, mas
prticas sociais e valores, so matrias que, em ltima
anlise, dependem das decises polticas de serem, ou
no, includas nos programas escolares,
Necessitando de demarcao clara a partir de que
idade escolar deve ser ensinado e que contedos a
abordar, mtodos de ensino a aplicar e resultados
de aprendizagem esperados.

A importncia das prticas sociais de

referncia e dos
valores subjacentes aos contedos na TDE

Tendo em conta o que ensinado:

Para que tipo de existncia humana
tenderemos?
Qual o mundo que iremos
irreversivelmente
construir
ao
ensinarmos o que ensinamos?

Aplicao do modelo KVP

transposio didctica
as concepes dos cientistas pelo menos nos
campos da biologia, sade e ambiente, mas tambm
nas cincias humanas e sociais (sociologia,
economia), resultam das interaces entre
valores (V) e o saber cientfico (K), (do ingls, K
de knowledge) e acrescenta ainda a influncia
das prticas sociais (P).

Introduo do conceito de demora

da transposio didtica (DTD)
A noo de demora no tempo, na transposio
didctica, foi assumida desde os trabalhos iniciais de
Chevallard (1985)4, nomeadamente no que diz respeito
ao facto de certos conceitos se virem a tornar obsoletos.
Esta
noo
de
demora
entre
o
saber sbio e o saber escolar normalmente
associada inovao num dado campo do saber,
que torna obsoletas as concepes anteriores, as
quais continuam a ser ensinadas no sistema
escolar.

Introduo do conceito de demora

da transposio didtica (DTD)
Demora da Transposio Didctica (ou DTD, do
ingls, Didactic Transposition Delay):
consiste na distncia que separa duas datas:
por um lado, a da publicao de uma
interpretao cientfica nova, e por outro
lado, a do seu aparecimento nos programas
ou nos manuais escolares.

Introduo do conceito de demora

da transposio didtica (DTD)
Exemplo:
Determinismo gentico, na maioria dos
manuais escolares de diversos pases,
continua a referir a influncia exclusiva do
gentipo sobre o fentipo, esquecendo a
grande importncia da influncia do
ambiente na expresso fenotpica.

Concluso
O fenmeno da transposio didtica pe em
evidncia o fato de que a disciplina escolar
no o ensino cientfico, mas, uma parte
dele, modificada.
Saber cientfico

Objeto de estudo escolar

Transformaes

Concluso
Modelo KVP (conhecimentos, valores e
prticas sociais)
DTD (demora da transposio didtica)
Constituem importantes instrumentos no
estudo da didtica disciplinar, na anlise das
concepes presentes tanto ao nvel de
programas como de manuais escolares.

Concluso
Um contedo de saber, tendo sido designado
como saber a ensinar, sofre, desde logo, um
conjunto de transformaes adaptativas, que
vo torn-lo apto a tomar lugar entre os
objectos de ensino. O trabalho que, de um
objecto de saber a ensinar, faz um objeto de
ensino, chama-se transposio didctica.
Yves Chavallard, 1985

Eis a questo...
Negar ou ignorar a transposio didtica nos
livros, desta forma, conceber que o
conhecimento ali presente uma reproduo
fiel de todos os conhecimentos desenvolvidos
pela cincia, o que no verdade.

Referncias
ASTOLFI, Jean-Pierre; DEVELAY, Michel. A didtica das
cincias. Campinas, SP: Papirus, 1990.
ASTOLFI, J. P.; DAROT, LIANE; GINSBURGER-VOGEL,
Y. E TOUSSAINT, J. As palavras-chave da didctica das
cincias: referncias, definies, bibliografias. Lisboa: Instituto
Jean Piaget - Horizontes Pedaggicos, 2002.
CHEVALLARD, Yves. La transpostion didactique: du savoir
savant au savoir enseign. La Pense Sauvage ditions:
Grenoble, 1991.
CHEVALLARD, Yves; JOHSUA, Marie-Alberte. Um
exemplo de anlise da transposio didtica: a noo de
distncia. v. 3.1. Grenobel: Le Pense Sauvage, 1982.