rea: Prcticas del lenguaje

Curso: 5 grado
Tiempo estimado: 60 minutos
Cantidad de alumnos: 10 alumnas
Fecha: 6 de abril del 2016

Fundamentacin:

Uno de los problemas que enfrentan los alumnos al aprender

el gnero gramatical es el de los sustantivos femeninos que
llevan artculo masculino. Para trabajar en profundidad esta
cuestin, propongo realizar con los alumnos el siguiente
juego.

Propsitos:

Contenidos:
El sustantivo: gnero y nmero.

Estrategias metodolgicas:
Primer momento:

Femeninos y masculinos
La docente comienza la actividad agrupando a sus alumnos
en dos equipos de 5 nios cada uno.
Se le entrega a cada grupo las siguientes palabras realizadas
en cartulina:

agua, abeja, alacena, hacha, azotea, guila,avispa, arma, anill

o, rea, antenaarmario.
La consigna ser que, como primer paso, las organicen en dos
grupos segn el gnero: el conjunto de los sustantivos
femeninos y el de los sustantivos masculinos.
Para realizar esta primera parte de la actividad, te
proponemos que les des dos cartulinas a cada grupo, una
para cada gnero, y que en lo posible se diferencien por color,
de manera tal que la distincin sea visible a simple vista.
Como vers, de los sustantivos propuestos solo dos son
masculinos: anillo y armario; pero muchos de los otros,
aunque son femeninos, llevan por cuestiones de
acentuacin el artculo el en singular.
La idea es que este dato los lleve a reflexionar antes de
operar la separacin en conjuntos de sustantivos.
Segundo momento:
El artculo
Una vez que todos hayan realizado este primer momento,
ms all de cmo lo hayan hecho o qu razonamientos hayan
seguido para realizarlo, pods sugerirles que coloquen
un artculo junto a cada palabra: nuevamente, hacerlo con
cartones hechos por ellos ser el modo ms cmodo.
Como habrs notado, la idea es que se sorprendan a s
mismos colocando artculos masculinos en el grupo de los
sustantivos femeninos: una vez ms, permit que discutan
entre ellos sobre este problema e intent no darles la
respuesta. Es posible que, llegado este punto, decidan
cambiar de grupo alguno de los sustantivos.
Tercer momento:

Los plurales
Ahora pediles que armen otras dos cartulinas: una para los
femeninos plurales y otra para los masculinos plurales. En
cada caso, trasladarn las mismas palabras que usaron para
el singular, pero cambiaran el nmero del artculo y del
sustantivo.
Aqu, nuevamente, se generarn conflictos: por qu hay
palabras que eran femeninas pero tenan artculo masculino
que ahora, al pasar a plural, lo llevan en femenino? Es posible
entonces, nuevamente, que haya reordenamientos en las
cartulinas.

Cuarto momento:
La docente explicar Reglas ortogrficas: sustantivos
femeninos con artculos masculinos
Luego podrn volver sobre sus trabajos: clasificaron bien los
sustantivos? Colocaron adecuadamente los artculos? Qu
pas cuando hicieron los plurales?
Para concluir, pods organizar una correccin grupal palabra
por palabra, es decir, siguiendo el recorrido que hizo cada
equipo con cada una de las palabras. Los tems a observar son
los siguientes:
1. En qu grupo fue colocada la palabra: femenino o
masculino?
2. Se coloc el artculo correcto?
3. Se hicieron los cambios correctos al pasar al plural?
Cada uno de estos tems valdr un punto, en caso de que
haya sido correctamente resuelto, o cero, en caso de que est
mal. As, cada grupo podr sumar hasta tres puntos por

palabra y, de realizar bien toda la tarea, hasta 36 puntos en

total. El equipo que ms se aproxime a este valor ser el
equipo ganador.
Te sugerimos que aproveches esta instancia de puntuacin
para explicar por qu est bien o mal cada una de las
respuestas. En lo posible, invit a los alumnos a dar estas
explicaciones

Actividad de cierre

Recursos utilizados para la clase:

Indicadores de avances:

Bibliografa:
Del docente:
Del alumno: