Anda di halaman 1dari 10

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

I.

Satuan Pendidikan

: SMP Negeri 3 Singaraja

Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/Semester

: VIII / I

Alokasi Waktu

: 2 x 40 menit

Standar Kompetensi
Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan garis lurus.
II. Kompetensi Dasar
Melakukan operasi pada pecahan bentuk aljabar.
III. Indikator
1.

Menyelesaikan operasi penjumlahan dan pengurangan pada pecahan aljabar.

2.

Menyelesaikan operasi perkalian dan pembagian pada pecahan aljabar.

3.

Menyederhanakan pecahan aljabar.

IV. Tujuan Pembelajaran


Melalui diskusi siswa dapat :
1. Menyelesaikan operasi pada pecahan bentuk aljabar
2. Menyelesaikan operasi perkalian dan pembagian pada pecahan aljabar.
3. Menyederhanakan pecahan aljabar.
Karakter siswa yang diharapkan

:Disiplin
Rasa hormat dan perhatian
Tekun
Tanggung jawab

V. Materi Ajar
OPERASI PADA PECAHAN BENTUK ALJABAR
1. Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan Aljabar
Hasil operasi penjumlahan dan pengurangan pada pecahan diperoleh dengan
cara menyamakan penyebutnya, kemudian menjumlahkan atau mengurangkan

pembilangnya. Sedangkan untuk menyamakan penyebut kedua pecahan, terlebih


dahulu tentukan KPK dari penyebut-penyebutnya (baca kembali operasi hitung bentuk
pecahan). Dengan cara yang sama, hal itu juga berlaku untuk operasi penjumlahan dan
pengurangan bentuk pecahan aljabar.

2. Perkalian dan Pembagian Pecahan Aljabar


a. Perkalian
Cara mengalikan pecahan bentuk aljabar sama dengan mengalikan pecahan biasa,
yaitu

Untuk lebih memahami materi perkalian pecahan bentuk aljabar, pelajari contoh soal
berikut.
Contoh Soal :

b. Pembagian
Aturan pembagian pada pecahan bentuk aljabar sama dengan aturan pembagian pada
pecahan biasa, yaitu :

Contoh Soal :

3. Penyederhanaan Pecahan Bentuk Aljabar


Untuk menyederhanakan bentuk

5x
10

, tentukan faktor persekutuan dari

pembilang dan penyebutnya. Kemudian, bagilah pembilang dan penyebutnya dengan


faktor persekutuan tersebut. Faktor persekutuan dari 5x dan 10 adalah 5.
5 x 5 x :5 x
=
=
Jadi, 10 10: 5 2 .
Selanjtunya,

ntuk

penyebutnya sehingga

menyederhanakan

bentuk

x+1
x +3 x+ 2

x+1
x+1
1
=
=
x +3 x+ 2 ( x +1 )( x +2 ) x+2 . Jadi,
2

tentukan

faktor

x+1
1
=
x +3 x+ 2 x +2 .
2

Agar lebih memahami materi penyederhanaan pecahan bentuk aljabar, pelajari contoh
soal berikut.

VI. Metode Pembelajaran


1. Model Pembelajaran : Kooperatif tipe Think Pair Share
2. Metode Pembelajaran : Diskusi dalam kelompok kooperatif
VII. Langkah-langkah Pembelajaran
Langkah-

Aktivitas
Guru

langkah
Pendahuluan o Melakukan abensi pada
o

Alokasi
Siswa

o Memberitahukan

siswa

kerhadiran teman-teman

Menyampaikan tujuan

mereka.

pembelajaran yang ingin

o Mendengarkan tujuan

dicapai dalam kegiatan

pembelajaran yang

pembelajaran.

disampaikan

o Memberikan motivasi
kepada siswa dengan
menjelaskan pentingnya
materi ini untuk
selanjutnya serta manfaat
dalam menyelesaikan
masalah sehari-hari.
Apersepsi

waktu
10 menit

o Mengingatkan siswa
mengenai materi yang
sudah dipelajari siswa
yang berkaitan dengan
operasi pada pecahan
bentuk aljabar
o Menyajikan Informasi
tentang meteri yang akan
Kegiatan Inti

dibahas.
Eksplorasi

20 menit

o Memberikan LKS kepada o Mengerjakan LKS yang


siswa untuk didiskusikan

diberikan oleh guru

bersama teman

sambil berdiskusi dengan

kelompoknya.

teman dalam
kelompoknya.

o Guru berkeliling kelas

o Dengan tertib, siswa

untuk memantau jalannya

mengerjakan LKS yang

diskusi. Jika guru

diberikan.

menemukan ada salah


satu anggota kelompok
belum mengerti dan
paham cara mengerjakan
LKS maka guru
menyuruh anggota
kelompoknya yang lain
untuk menjelaskan
kembali bagaimana cara
15 menit

menyelesaikan LKS itu


Elaborasi
o Guru meminta beberapa

o Salah satu anggota


dimasing-masing

siswa untuk

kelompok

mempresentasikan

mempresentasikan hasil

pekerjaannya didepan kelas

diskusinya dan siswa lain

dan menjelaskan kepada

mendengarkan penjelasan

teman-temannya yang lain

dari temannya yang

mengenai operasi pada

presentasi. Kelompok lain

pecahan bentuk aljabar.

bisa memberikan
tanggapan terhadap
presentasi temannya.

15 menit

Konfirmasi
o Jika ada kekeliruan
pemahaman konsep yang
dijelaskan oleh siswa
tentang bagaimana cara
mengubah bentuk pecahan
ke bentuk pecahan lain
maka guru akan
memberikan klarifikasi.
Tapi sebelum itu guru
akan memberi kesempatan
kepada siswa untuk
menanggapi presentasi
temannya
o Memberikan penguatan
terhadap kelompok yang
aktif.
o Guru bersama siswa

Penutup

merangkum materi yang

o Merangkum hasil
pembelajaran.

telah dibahas.
o Memberikan kuis berupa
soal uraian
o

Memberikan tugas yang


ada pada buku paket

o Menjawab quis yang


diberikan
o Mencatat tugas yang
diberikan guru.

VIII. Alat,Bahan,Sumber belajar dan Media Pembelajaran


-

Alat

: Spidol, papan tulis, penghapus papan

20 menit

Sumber Belajar

: Dewi Nuharini, Tri Wahyuni, Matematika2 : Konsep dan

Aplikasinya: Untuk Kelas VIII dan MTs, 2008, Jakarta:Pusat Perbukuan Depdiknas
-

Media pembelajaran: -

IX. Penilaian
Aspek yang dinilai : Pemahaman konsep, Penilaian sikap dalam proses pembelajaran
Teknik

: Tes Tertulis

Bentuk instrumen

: Pertanyaan lisan dan tertulis

Indikator Pencapaian
1. Menyelesaikan

Teknik

Bentuk

penilaian
Tes tulis

instrumen
Tes uraian

operasi
penjumlahan

dan

pengurangan

pada

pecahan

bentuk

aljabar

Instrumen Penilaian
Diketahui suatu segitiga dengan alas (
x+ 2 )

cm

dan luasnya ( x 4 )

c m2 . Tentukanlah tinggi segitiga


dalam variabel x.

2. Menyelesaikan
operasi

perkalian

dan pembagian pada


pecahan aljabar.
3. Menyederhanakan
pecahan aljabar.
Kunci jawaban
2
1. Dik: alas = ( x+ 2 cm , luas = ( x 4 )

Skor
2

cm

10

Dit : tinggi ?
Jawab:
Luas segitiga =

1
.
2 alas . tinggi

10
20
20

( x 24 ) = 1 ( x +2 ) . tinggi
2

20
10

Tinggi =

2( x 4)
x+2

10
Tinggi =

2 ( x +2 ) (x2)
( x+2)

Tinggi = 2 ( x2 )
Tinggi 2 x4
Jadi tinggi segitiga tersebut dalam variabel

x=2 x4

Total

100

X. Penilaian Sikap Dalam Proses Pembelajaran


Mata pelajaran

: Matematika

Kompetensi Dasar

: Melakukan operasi pada pecahan bentuk aljabar

Alokasi waktu

: 2 x 40 menit

Kelas/Semester

: VIII/Ganjil

Kelompok
Menerima tugas dengan senang hati
Memiliki keyakinan dapat menyelesaikan
Memiliki sikap pantang menyerah
Tidak mudah menyerah dalam menghadapi
masalah
Mampu mengatasi berbagai masalah
Menunjukkan kekuatan dalam menghadapi

II

masalah
Dapat memberikan pemikiran alternatif
Jumlah
Pedoman penilaian :
Nilai akhir = (Skor yang diperoleh / Skor total) x Skor ideal
Saran :

III

IV

Ket

Mengetahui,

Singaraja, Agustus 2013

Guru Mata Pelajaran

Mahasiswa Praktikan

Gede Supala Netra

Made Ayu Rita Budiarweni

NIP: 19590718 198012 1 005

NIM: 1013011051

Mengetahui,
Dosen Pembimbing

Prof.Dr.I Made Candiasa,M.I.Komp.


NIP: 19601231 198601 1 004