ASIGNACIONES TEMA 1

ASIGNATURA
PSICOLOGIA DEL DESARROLLO II
PARTICIPANTE
Rafael Jos Rodrguez C.
MATRICULA
13-3454
FACILITADORA
Ana Menca
Martes 13 de Septiembre 2,016
Santiago, Repblica Dominicana.

Anlisis crtico sobre las etapas de desarrollo

del adolescente.
a- Desarrollo fsico.
ADOLESCENCIA
Se inicia la adolescencia con cambios bruscos en todos los aspectos
de la vida. Comienza alrededor de los 10 a 12 aos y termina a los 18,
aunque el paso de adolescente a adulto es muy progresivo, con
lmites
poco
definidos.
La maduracin del cerebro se prolonga hasta la adolescencia. Este
desarrollo est determinado genticamente, con influencias de medio
ambiente y matices sociales-culturales. La maduracin del SNC va a
inducir cambios hipotalmicos que a su vez van a dirigir el concierto
hormonal del organismo con todo el cortejo de cambios anatmicos,
fisiolgicos y psicolgicos que le son caractersticos, para preparar al
individuo
adulto
en
el
desempeo
de
vida.

CRECIMIENTO
Y
MADURACIN
FISICA
Hablamos de PUBERTAD para referirnos a cambios anatomofisiolgicos que se van sucediendo cuando el sujeto va a transitar los
10-12 aos, aunque existen amplios mrgenes o variaciones en estas
edades,
en
relacin
con
el
sexo
y
las
etnias.
HORMONAS:
El eje hipotlamo-hipofisario- endocrino (gnadas y otras glndulas
de secrecin interna) al madurar inicia los cambios puberales. La
secrecin de hormona liberadora de gonadotrofina estimula a la
hipfisis para que segregue FSH y L H, que estimula a las gnadas
para que a su vez produzcan estrgenos y andrgenos. Aunque
previamente ya las glndulas suprarrenales haban iniciado su
actividad esteroidea con acciones leves en los caracteres sexuales,
que favorecera algn crecimiento de vello pubiano y axilar.
Simultneamente el hipotlamo estimula a la hipfisis para que
segregue hormona de crecimiento que incrementa el tamao del
esqueleto
y
de
las
propias
gnadas.
De tal manera que los primeros signos de pubertad es una
aceleracin del crecimiento del esqueleto, luego un aumento de la
masa muscular, aparicin del vello pbico y axilar. Las muchachas
suelen acelerar el crecimiento (12-13 aos) primero que los
muchachos (13-14 aos). En los pases donde se producen las 4
estaciones, el crecimiento es mayor en primavera y verano, por
efecto de la luz solar. En los pases donde hay sol todo el ao el

crecimiento es ms sostenido. A los 17-18 aos las chicas habrn

crecido unos 20 a 25 centmetros y los varones unos 25 a 30
centmetros a 18-20 aos, dependiendo de la herencia y condiciones
medioambientales, como la alimentacin, ejercicio, etc. Este
crecimiento no es armnico, ya que se realiza por segmentos. Al
principio crecen ms rpido los miembros inferiores y luego el trax.
Tambin los pies y manos suelen crecer ms rpido al principio, lo que
da
un
aspecto
alargado
en
esta
edad.

CAMBIOS
NEUROBIOLGICOS
Toda la estructura enceflica, pero la regin frontal y lmbica
fundamentalmente, van a incrementar su desarrollo en este periodo,
sus interconexiones neuronales se hacen ms complejas y
abundantes. En este periodo se inicia una poda de las sinapsis
corticales desde reas posteriores a las anteriores. A la vez se
incrementa la mielinizacin, lo que favorece que los impulsos
nerviosos sean ms eficaces. La corteza pre- frontal (la corteza
prefrontal es la encargada del control de los impulsos, del juicio, de la
planificacin de los actos, etc.) no se desarrolla hasta los 20 aos. Se
especula que la femenina madura antes que la masculina. Esta falta
de maduracin de la corteza prefrontal, con un sistema lmbico ya
desarrollado y un sistema locomotor fuerte y bien coordinado, hace
que el adolescente asuma conductas de riesgo, impulsivas o
temerarias y sea proclive a no medir consecuencias de sus actos
irrespetando
normas
sociales.

MADURACIN
SEXUAL
Entre los 9 y 13 aos el sujeto comienza a madurar su sistema
reproductor y a esa edad se despiertan sus inquietudes sexuales. Esto
es producto de la maduracin del sistema hipotlamo-hipofisario,
como ya dijimos. Previamente el escolar haba pasado por un periodo
de
latencia,
con
menor
inters
por
el
sexo.
En el varn la primera manifestacin es el crecimiento testicular. Las
clulas de Leydig maduran produciendo testosterona, la cual estimula
la aparicin de los caracteres sexuales secundarios: vello pbico y
axilar primero y luego facial; engrosamiento de la laringe con cambio
de voz (baja una octava); se inicia la secrecin de las glndulas
sebceas y exocrinas (que le dan un olor caracterstico al muchacho).
No es extrao que las tetillas crezcan (esto es normal y va a
desaparecer espontneamente) El pene aumenta de tamao, el
escroto se alarga y en los genitales internos se incrementa el tamao

de la prstata y de las vesculas seminales. Al madurar las clulas de

Sertoli (11 a 14 aos) comienza la produccin de espermatozoides
maduros, previamente ya se haba iniciado la produccin de lquido
prosttico y de las vesculas seminales, que junto con los
espermatozoides van a formar el esperma o semen. Ya a esta edad el
muchacho puede tener eyaculaciones nocturnas durante el sueo
REM,
lo
cual
es
completamente
normal.
El inters por la funcin sexual y el erotismo se incrementan en la
adolescencia y el varn ensaya conductas variadas, que incluyen la
masturbacin, el voyerismo, frotismo, conductas hetero y
homosexuales, etc. Se estima que el 80 a 90 % se ha masturbado
despus de los 13 aos. Estas conductas le permiten al adolescente
conocer su sexualidad, aunque pudieran ser peligrosas. Al llegar a la
adultez (18-21 aos) ya el joven debe tener una conducta sexual
definida con la que quedar el resto de su vida, salvo que sufra una
enfermedad neuropsiquitrica. La interrelacin sexual para los chicos
tiene una naturaleza exploratoria, para satisfacer deseos y menos
para
establecer
una
relacin
estable.
En las mujeres la maduracin sexual se caracteriza por la aparicin de
los caracteres sexuales secundarios: desarrollo mamario, aparicin de
vello pbico y axilar, cambio de voz, secrecin de las glndulas
sebceas y exocrinas. La primera manifestacin es el abultamiento
del botn mamario, posteriormente se produce el crecimiento del
tero, las trompas de Falopio, los ovarios y la vagina. El cltoris y los
labios de la vulva incrementan su tamao. El orificio del himen
aumenta su dimetro y se inicia la secrecin de las glndulas de
Bartholino.
Cuando los folculos ovricos crecen se producen la ovulacin y la
menarqua. La menarqua puede suceder entre los 10 y los 15 aos.
Con una variacin entre los 9 y los 17. Los ciclos menstruales son
irregulares los primeros 2 aos de su inicio y son frecuentes los ciclos
anovulatorios.
Se sabe que la aparicin de la menarqua se ha adelantado en los
ltimos siglos. Hace 200 aos la menarqua se presentaba en las
mujeres despus de los 15 aos, de all que esta edad se consideraba
como un hito en la vida de la mujer. Todava se conserva la costumbre
de celebrar esta edad en la joven. Actualmente el inicio alrededor de
los
11
aos
no
es
extrao.
Las muchachas son menos activas que los muchachos en relacin a
su actividad sexual y suelen ser ms respetuosas de las normas
sociales, tienden a evitar riesgos, son menos impulsivas y ms
prudentes. En cambio se muestran ms proclives a las relaciones

amorosas sin sexo, con una naturaleza mas relacional que de

experiencia o exploracin. No obstante tambin se interesan por la
actividad masturbatoria y las caricias hetero y homosexuales, pero
con un contenido romntico. Se estima que 20% de las chicas
despus de los 15 aos se han masturbado alguna vez. A los 20 aos
ya
tiene
un
patrn
de
preferencia
sexual
definido.
Actualmente existe una mayor permisividad en cuanto a las
relaciones sexuales prematrimoniales, pero siguen siendo menos
indulgentes para las hembras que para los varones, de tal manera
que a los 15 aos un 30 % de las jvenes ya han tenido relaciones
sexuales con hombres mientras que 60 % de los muchachos las han
tenido
con
mujeres.
Las jovencitas que muestran caracteres sexuales secundarios ms
precozmente suelen ser mas atractivas sexualmente para hombres
mayores que ellas y por lo tanto suelen iniciarse sexualmente mas
tempranamente.
Algunas dcadas atrs los muchachos se iniciaban frecuentemente en
prostbulos, llevados por familiares o amigos mayores. Hoy da esta
costumbre ha ido cayendo y los muchachos suelen tener ms
oportunidad de iniciarse por su cuenta con amigas o novias.
Los jvenes con dificultad en su identidad de gnero manifiestan mas
abiertamente sus deseos de reasignacin sexual durante la
adolescencia, a esta edad ya no aceptan que le impongan una
tipificacin
o
rol
sexual
que
no
desean.

DESARROLLLO
COGNITIVO
Se produce la etapa de las operaciones formales descrita por J. Piaget.
Esto es: la habilidad mental de pensar en abstracto y resolver
problemas hipotticos deductivos, comprender argumentos lgicos,
entender
posibilidades.
El razonamiento es hipottico-deductivo. La conceptualizacin de un
problema incluye al anlisis de todas las posibles alternativas y segn
esto
se
acepta
o
se
rechaza.
Los nios comienzan a utilizar la lgica formal. Pueden aplicar la
reversibilidad y la conservacin a las situaciones tanto reales como
imaginadas. Tambin desarrollan una mayor comprensin del mundo
y
de
la
idea
de
causa
y
efecto.
Otra caracterstica del individuo en esta etapa es su capacidad para
razonar en contra de los hechos. Es decir, si se le da una afirmacin y
se le pide que la utilice como la base de una discusin, es capaz de
realizar la tarea. Se pueden explorar todas las soluciones lgicas ante

un problema, formar ideales, preguntarse qu pasara si ?

En la adolescencia pueden desarrollar su propia teora acerca del

mundo.
La memoria mejora notablemente. Cada vez comprenden problemas
mas sofisticados. Son capaces de entender sus propios procesos
mentales
(meta
cognicin)
Utilizan
tambin
deducciones
por
analoga.
Al final de la adolescencia ya tienen un sistema lgico de un adulto
normal.
El razonamiento moral es ms complejo y amplio respecto a las
interacciones sociales y a los principios ticos universales. Un mayor
conocimiento del mundo exterior y un sentido de diversidad y
relatividad de los cdigos morales, que pueden acompaarse de un
inters intensificado y sofisticado por la poltica, la ideologa y
religin. Por todo ello el adolescente puede experimentar una cierta
confusin moral y ansiedades que le pueden llevar a adoptar posturas
fanticas.
Debido a sus progresos en el razonamiento y la lgica formal tienen
capacidad intelectual de discutir reglas o normas que no le parezcan
adecuadas y entrar en controversia con las figuras de autoridad
(padres o profesores). Disfrutan debatiendo puntos de vista que
consideran inconsistentes. Perciben ms los defectos del
razonamiento de los superiores, por lo que muchas veces las
relaciones se hacen muy difciles, y muchas veces se sienten
rechazados.
DESARROLLO
DE
LA
IMAGEN
CORPORAL
Para el adolescente su imagen corporal es de suma importancia. Los
acelerados y muy marcados cambios en sus proporciones corporales
(alargamiento de los miembros, aumento de peso, incremento del
tamao de las tetillas, desarrollo de genitales externos, etc.) van a ser
una fuente de preocupacin constantemente. El concepto de su yo
fsico
va
a
cambiar
totalmente.
En la infancia no les preocupaban estos aspectos, pero cuando
comienza a cambiar su imagen corporal empieza a compararse con
los dems muchachos. Va a tener una permanente relacin con el
espejo. Para ellos su cuerpo es una representacin de s mismo y por
este motivo invierte tiempo en conseguir una apariencia ideal. Las
chicas tienen ms dificultades que los chicos en sentirse satisfechas
con su imagen pudiendo aparecer problemas en su conducta
alimentaria: hacen dietas estrictas por ejemplo. Los chicos se
involucraran en fuertes ejercicios y suplementos nutricionales. En

este sentido tambin se le da mucha importancia a la ropa, al

peinado, a los atuendos. Si se sienten insatisfechos puede ser una
fuente
de
estrs
y
ansiedad.
A medida que el joven va desarrollando sus funciones cognitivas, la
percepcin de su cuerpo se organiza mejor y con el tiempo adquiere
una autoimagen ms sintnica, mejor integrada a su yo intelectual y
emocional. Aprecia mejor sus aspectos positivos y se despreocupa de
los negativos, lo que hace que ya a los 20 aos se sienta menos
estresado
por
su
yo
fsico.
DESARROLLO DE LAS RELACIONES FAMILIARES Y SOCIALES
Hasta la pubertad la mayora de los nios tiene una relacin estable
con sus padres y dems familiares. Suelen confiar en sus consejos y
opiniones, guardando una relacin afectiva muy estrecha con ellos,
pero a medida que el joven va adquiriendo sus propios conceptos
surgen cambios en su interrelacin con su ncleo primario, que en
ocasiones
se
hace
difcil.
Los adolescentes pasan cada vez menos tiempo con la familia. Se
produce un cambio en el tono afectivo que empleaban con sus padres
y en la percepcin que tenan de ellos; ya no idealizan a sus
progenitores. Por su puesto esto suele ser desconcertante y doloroso
para los padres, ya que sus hijos comienzan a criticar y dudar de sus
opiniones. Esto ocasiona desconcierto entre padres y adolescentes y
por su puesto cambian los roles que asumen ambos: los adolescentes
buscan cada vez ms autonoma y control sobre sus vidas y los
padres tienen dificultades para manejar esta realidad y veces no la
quieren permitir. Todo esto va a cambiar la relacin paterno-filial.
Progresivamente la relacin tiende a estabilizarse y a volverse
simtrica, es decir tienden a igualarse ambas partes, los padres a
permitir ms autonoma y los hijos a aceptar ciertas normas,
aceptando un tanto la autoridad. El grado de autonoma-autoridad va
a depender de las costumbres y la cultura de cada familia.
Usualmente los padres y los hijos van a terminar teniendo parecidas
opiniones.
En su proceso de autonoma el adolescente busca pasar ms tiempo
fuera del hogar, relacionndose con nuevos compaeros,
estableciendo nuevas amistades. Existe casi una compulsin a
relacionarse con amigos, lo cual puede generar conflictos con los
padres. Estas relaciones fuera del ncleo primario permiten, por un
lado explorar otros ambientes, otras actitudes ante el mundo, otras
ideas y otras creencias. Por otro lado el joven se permite conocerse
mejor al comparar sus ideas, necesidades y conductas con otros, lo
que
le
brinda
experiencia.
Busca, adems, pertenecer a grupos, satisfaciendo necesidades

sociales y de filiacin con los cuales identificarse. Forman clubes con

intereses
comunes
en
busca
de
popularidad.
La escogencia del grupo es importante para la vida del adolescente.
Los suelen escoger por que comparten actitudes, intereses y
actividades con ellos, o por que buscan desarrollar atributos que
desea tener. En este periodo los adolescentes pueden encontrar
grupos delictivos a los cuales asociarse, por ello muchos delincuentes
se aprovechan de estas cualidades del adolescente para formar
bandas
ilcitas.
Los adolescentes pueden ser sumamente susceptibles a la presin de
los compaeros, influencindoles de manera positiva o negativa con
sus conductas. Sobre todo se dejan influenciar por personas que
perciben como lderes. De all que sea importante el estilo educativo
de
los
padres
y
maestros.
Cuando el joven va llegando al final de la adolescencia se va sintiendo
ms seguro de sus conductas, su cerebro est ms maduro y controla
mejor los impulsos, sus necesidades son menos artificiales, ms
autnticas y con mayor capacidad de tomar decisiones sobre su vida.
Se va desligando de las opiniones de los compaeros y grupos.
TRASTORNOS
EN
LA
ADOLESCENCIA
Un 20 % de los adolescentes presentan trastornos clnicos
identificables. 6% son trastornos mentales graves (esquizofrenia o
trastorno bipolar). Hay un marcado incremento de la labilidad
emocional, el humor depresivo y la irritabilidad. Tienen una mayor
variabilidad del humor que los adultos. Tambin los acontecimientos
vitales negativos son ms frecuentes en los adolescentes, pero en
esta edad la naturaleza de las situaciones estresantes son diferentes
a las de los adultos. Por ejemplo para un adolescente la ruptura con
un amigo puede ser un estmulo estresante importante, mientras que
una prdida econmica no lo sea tanto. Los acontecimientos vitales
significativos suelen tener un impacto serio. Sin embargo muchas de
las fluctuaciones del humor son reflejo de problemas cotidianos
menos
dramticos.
En esta edad las conductas de riesgo son muy frecuentes. Se calcula
que estas conductas causan un 75% de muertes entre los 10 y los 24
aos. La impulsividad de los adolescentes los hace cometer
conductas
peligrosas.
Cuando hablamos del desarrollo neurobiolgico comentamos que la
inmadurez de los mecanismos neuronales de control de las conductas
emocionales
aumentan
los
riesgos.
La bsqueda de sensaciones y la propensin a la impulsividad tienen
unos determinantes temperamentales. Los adolescentes de alto
riesgo se caracterizan por la temprana aparicin de conductas

impulsivas, la ausencia de cuidados maternos, el maltrato infantil, la

pobre escolaridad, pertenecer a clases socioeconmicas deprimidas y
carecer de modelos adecuados.

LA PUBERTAD
La pubertad comienza un par de aos antes en las nias que en los
varones y dura unos cuatro aos. Las nias suelen comenzar a
mostrar este cambio hacia los nueve o diez aos de edad y llegan a la
madurez sexual hacia los 13 o los 14 aos.
Los chicos entran en la pubertad alrededor de los 12 aos y alcanzan
la madurez sexual hacia los 14.
Sin embargo, tanto nios como nias normales pueden comenzar la
pubertad antes o despus. Por ejemplo, las nias pueden presentar
las primeras seales a los 7 aos o despus de los 14, y llegar a la
madurez sexual a los 9 o a los 16. Y los varones pueden presentar las
primeras seales a los 9 o a los 16 y llegar a la madurez sexual a los
11 o a los 18.
Los cambios fsicos de la adolescencia siguen una secuencia, aunque
este orden puede variar un poco de una persona a otra:
- SECUENCIA EN LAS NIAS:

Crecimiento de los senos (entre 8 y 13 aos)

Crecimiento del vello pbico (entre 8 y 14 aos)

Crecimiento del cuerpo (entre 9,5 y 14, 5)

Primera menstruacin (entre 10 y 16,5, con una edad media de

12,8 aos)

Vello axilar (casi dos aos despus de la aparicin del vello

pbico)

Aumento de la produccin de las glndulas sudorparas y

sebceas (casi al mismo tiempo que la aparicin del vello axilar).

- SECUENCIA EN LOS VARONES:

Crecimiento de los testculos y el saco escrotal (entre 10 y 13,5

aos)

Crecimiento del vello pbico (10 - 15 aos)

Crecimiento del cuerpo (10,5 - 16)

Crecimiento del pene, prstata y glndulas seminales (11 14,5)

Cambio de la voz (casi al mismo tiempo del crecimiento del

pene)

Primera eyaculacin de semen (casi un ao despus del inicio

del crecimiento del pene)

Vello facial y axilar (casi dos aos despus de la aparicin del

vello pbico)

El inicio de la pubertad tiene lugar cuando en algn momento

determinado biolgicamente, la glndula pituitaria enva un mensaje
a las glndulas sexuales, y stas empiezan a secretar hormonas. Este
momento est regulado por los genes, la salud de la persona y el
ambiente. Tambin puede relacionarse con un peso crtico.
Estos cambios en el sistema hormonal hacen que, en una nia, los
ovarios empiecen a producir una gran cantidad de estrgenos, y en
un varn, que sus testculos aumenten la produccin de andrgenos,
sobre todo de testosterona. Tanto varones como mujeres tienen
ambos tipos de hormonas (estrgenos y andrgenos) pero las chicas
tienen mayores niveles de estrgenos y los chicos de andrgenos.
Los estrgenos estimulan el crecimiento de los genitales femeninos y
el desarrollo de los senos. Los andrgenos estimulan el crecimiento
de los genitales masculinos y el vello corporal.
Las hormonas estn relacionadas con las emociones, sobre todo la
agresin en los varones y la agresin y la depresin en las chicas.
Aunque se ha visto que existe una relacin entre la produccin de
testosterona y la sexualidad, los adolescentes comienzan su actividad
sexual ms de acuerdo con lo que hacen sus amigos que con sus
hormonas.
En pases como Estados Unidos, Europa y Japn, se ha producido un
descenso de la edad en la que se inicia la pubertad en los ltimos 100
aos. Esto es debido al mayor nivel de vida existente en estos pases
desarrollados. En pases menos desarrollados la madurez sexual
aparece ms tarde. Por ejemplo, las nias bundi de Nueva Guinea
comienzan a menstruar a una edad media de 18 aos. Esta tendencia

parece haber llegado a su fin. Es decir, la edad de madurez sexual ha

llegado a un lmite establecido genticamente y es improbable que se
reduzca ms en el futuro.

CRECIMIENTO REPENTINO
En la adolescencia se produce un crecimiento repentino que consiste
en un aumento evidente de la estatura y peso. En las nias suele
comenzar entre los nueve aos y medio y los catorce aos y medio
(por trmino medio hacia los 10 aos) y en los nios entre los diez
aos y medio y los 16 aos (por lo general sobre los 12 o 13 aos).
Dura cerca de dos aos, y poco despus de que termine, el
adolescente alcanza su madurez sexual. El crecimiento en estatura
suele llegar a su mximo hacia los 18 aos de edad.
En ambos sexos, este crecimiento sbito afecta a todo el cuerpo, e
incluso los ojos crecen, produciendo un aumento en la miopa durante
este periodo (cerca de la cuarta parte de los chicos entre 12 y 17
aos son miopes). La mandbula inferior se hace ms grande y gruesa
y ambas mandbulas y la nariz se hacen ms prominentes. Los
incisivos sobresalen ms.
Estos cambios son mayores en los varones que en las chicas y siguen
su propia evolucin, de modo que las partes del cuerpo estn
desproporcionadas durante un tiempo. Esto da al adolescente un
aspecto desgarbado. Las proporciones se recuperan pronto, pero
mientras tanto, los adolescentes dan muestras de una cierta torpeza.
No obstante, esta torpeza se debe a que estn en una etapa de
desequilibrio que acabar pasando.

CARACTERSTICAS SEXUALES PRIMARIAS

Las caractersticas sexuales primarias son los rganos reproductores.
En la mujer, son los ovarios, el tero y la vagina, y en el hombre, los
testculos, la prstata y las vesculas seminales. Durante la pubertad,
estos rganos maduran y crecen.
El principal signo de madurez sexual en las nias es la primera
menstruacin, que recibe el nombre de menarquia. En los varones, la
primea seal de pubertad es el crecimiento de los testculos y el

escroto y el principal signo de madurez sexual es la presencia de

semen en la orina.
A menudo, en la pubertad, los varones despiertan con una mancha
hmeda o seca y dura en la cama; se trata de una emisin nocturna o
eyaculacin involuntaria de semen. La mayora de los adolescentes
tienen estas emisiones que son perfectamente normales y pueden
presentarse o no en relacin con un sueo ertico.

CARACTERSTICAS SEXUALES SECUNDARIAS

Son signos fisiolgicos de madurez sexual que no implican
directamente a los rganos sexuales. Incluyen el crecimiento de los
senos en las mujeres y el ensanchamiento de los hombros en los
varones. Adems, se producen cambios en la voz y en la textura de la
piel, crecimiento del vello pbico, axilar, facial y corporal.
Por lo general, los senos se desarrollan por completo en las chicas
antes de la primera menstruacin. Algunos varones tambin
experimentan un crecimiento temporal del pecho durante la
adolescencia. Es algo normal y puede durar entre 12 y 18 meses.
Por lo general, los varones se alegran cuando les crece vello en la
cara y en el pecho, mientras que las chicas se incomodan ante la ms
mnima aparicin de vello en la cara o alrededor de los senos, pero
esto es normal.
En ambos sexos, la piel se vuelve ms grasa. El aumento en la
actividad de las glndulas sebceas (productoras de grasa en la piel)
puede hacer que aparezcan espinillas y puntos negros. El acn es
ms comn en los chicos que en las chicas y parece estar relacionado
con el aumento de testosterona.
La voz se hace ms profunda en ambos sexos, en parte debido al
crecimiento de la laringe y en parte, sobre todo en los varones,
debido a la produccin de andrgenos.

MENARQUIA
La menarquia es la primera menstruacin. Aparece casi al final de la
secuencia del desarrollo femenino. Por trmino medio suele aparecer

a los 13 aos en Europa y Estados Unidos, y el rango normal se sita

entre los 10 y los 16,5 aos. Suele aparecer alrededor de dos aos
despus del desarrollo de los senos y del crecimiento del tero.
La menarquia constituye un smbolo especfico del cambio de nia a
mujer. Las chicas que han comenzado a menstruar son ms
conscientes de su feminidad, se sienten ms interesadas en las
relaciones con los chicos y en arreglarse. Tambin parecen ms
maduras en ciertas caractersticas de la personalidad.
La existencia de tabes sociales ha producido actitudes negativas
respecto a la menstruacin. Sin embargo, en la actualidad, la mayora
de las chicas toma la menarquia sin alterarse. Cuanto ms preparada
est la nia para la aparicin de la menarquia, ms positivos sern
sus sentimientos y menor el estrs producido por este
acontecimiento. Las nias que no estn informadas o que cuentan
con informacin errnea suelen tener recuerdos desagradables de su
primera menstruacin.
Los padres puedes ayudar a las nias a que la menarquia sea una
experiencia ms positiva. Pueden ayudar a la nia a verlo como un
signo de madurez. Cuando los senos y el vello pbico de una nia
comienzan a crecer es el momento de hablarle acerca de la
menstruacin en trminos que ella pueda entender, asegurndole
que puede seguir con todas sus actividades normales, incluido el
deporte o el bao durante los periodos menstruales. Cuando tengan
su primera menstruacin, las madres pueden darles indicaciones
prcticas y concretas sobre lo que hacer, como el uso de compresas.
No solo la madre, sino tambin el padre ha de tener una actitud
abierta, hablando con su hija de este tema sin tabes.

MADURACIN TEMPRANA Y MADURACIN TARDA

Con frecuencia, los adolescentes se encuentran enfrascados en el
conflicto entre encontrar su propia identidad y ser nicos, y el deseo
de ser exactamente igual que sus amigos. Si algo aleja a un
adolescente de su grupo, se siente mal y no es raro que se venga
abajo si su madurez sexual llega mucho antes o mucho despus que
la de sus amigos. La poca en la que se alcanza la madurez sexual
puede tener efectos psicolgicos:
- EFECTOS EN LOS VARONES

Los chicos que maduran rpido son ms equilibrados, calmados,

amables y populares entre sus compaeros; tienen una mayor
tendencia al liderazgo y son menos impulsivos que los que maduran
ms tarde.
Por el contrario, quienes maduran ms tarde que sus compaeros se
sienten ms desadaptados, rechazados y dominados; son ms
dependientes, agresivos e inseguros, se rebelan ms contra sus
padres y tienen un auto concepto ms bajo.
Por lo general, los chicos prefieren madurar pronto y los que lo hacen
tienen una autoestima ms alta. Son ms musculosos y ms fuertes
que sus compaeros, son mejores en los deportes y tienen una
imagen corporal ms favorable. Adems, tienen el mismo nivel de
madurez que las chicas de su edad, lo cual les da una ventaja sobre
los dems.
Sin embargo, la maduracin temprana tambin puede tener efectos
negativos. Al parecer ms maduros se exige a estos chicos que
acten con la madurez que aparentan y cuentan con menos tiempo
para prepararse para los cambios de la adolescencia.
- EFECTOS EN LAS HEMBRAS
Por lo general, a las chicas no les gusta madurar antes que sus
compaeras, sino que prefieren hacerlo al mismo tiempo que las
dems.
Las chicas que maduran pronto tienden a ser menos sociables,
expresivas y equilibradas, son ms introvertidas y tmidas y tienen
una actitud ms negativa hacia la menarquia. Adems, tienen una
autoestima ms baja y una imagen ms negativa de su cuerpo. A
veces, padres o profesores suponen que las chicas con cuerpos
maduros son sexualmente activas, lo cual no tiene por qu ser cierto.
An as, los adultos pueden tratarlas con ms rigidez y desaprobacin
y otros adolescentes tambin pueden considerarlas sexualmente
activas y someterlas a presiones para las que no estn preparadas.
Adems, estas chicas corren el peligro de unirse a chicos mayores o
hombres jvenes a una edad a la que son ms susceptibles a sus
manipulaciones. Por estos motivos, las chicas que maduran antes
suelen alcanzar logros educativos y ocupacionales ms bajos que sus
compaeras en la edad adulta.

bSalud
fsica
alimenticios.

mental.

Trastornos

SALUD FISICA Y MENTAL DE LOS ADOLESCENTES

Las principales preocupaciones acerca de la salud de los adolescentes
son:

La condicin Fsica

Las necesidades de sueo

Los trastornos alimenticios

El abuso de drogas

La depresin

Causas de muerte en la adolescencia

CONDICIN FISICA
El ejercicio ayuda a la salud fsica y mental de los adolescentes, su
fuerza y resistencia.
Los jvenes que se ejercitan se sienten mejor que quienes no lo
hacen, tienden a ser seguros y pasan tiempo con amigos (socializan).

NECESIDADES DE SUEO
Los adolescentes privados de sueo tienden a presentar sntomas de
depresin, a estar soolientos en el da, y tener mal desempeo en la
escuela.
Por qu permanecemos despiertos los adolescentes hasta tarde? En
parte puede deberse a que tienen que hacer tareas, les gusta hablar
por telfono con sus amigos o navegar en Internet, o simplemente
porque desean actuar como grandes. Sin embargo, tambin puede
estar involucrado con cambios fisiolgicos.
Los adolescentes pasan por un cambio en el ciclo natural de sueo
del cerebro.

NUTRICIN Y TRASTORNOS ALIMENTICIOS

Los trastornos alimenticios, COMER EN EXCESO, y la FALTA EXTREMA
DE ALIMENTO, son ms comunes en las ciudades industrializadas,
debido a que se injieren menos frutas y vegetales y ms dulces,
chocolates, gaseosas y otros alimentos chatarra.
La preocupacin por la IMAGEN CORPORAL, la percepcin que uno
tiene de la propia apariencia, empieza en la niez intermedia pero se
acenta en la adolescencia.
La ANOREXIA NERVIOSA y la BULIMIA NERVIOSA son trastornos
alimenticios que involucran patrones anormales de consumo de
alimentos.
La anorexia y la bulimia suelen presentar antecedentes familiares, lo
cual sugiere una base gentica.

CONSUMO Y ABUSO DE DROGAS

El consumo de drogas a menudo empieza cuando los nios pasan de
la escuela primaria a la secundaria, donde conocen nuevos amigos y
se vuelven ms vulnerables a la presin a de estos.
Entre ms temprano comiencen los jvenes a consumir drogas, ms
probable es que la consuman con frecuencia, y mayor es la tendencia
de que abusen de ella.

DROGAS DE ENTRADA
El alcohol, la marihuana, y el tabaco, son las tres drogas ms
populares entre los adolescentes, se conocen como drogas de entrada
porque su consumo puede conducir al uso de sustancias ms
adictivas, como la cocana y la herona.
La marihuana no slo tiende a conducir al consumo de una droga
dura, sino que es daina por s misma, el uso excesivo a largo plazo
puede daar la memoria y la atencin.

FACTORES DE RIESGO
Los factores de riesgo son definidos como ciertas caractersticas que
existen en la familia que aumentan la probabilidad del consumo de
drogas.
A continuacin se presenta una lista de estos factores:
Conducta antisocial temprana (entre los cinco y los siete aos de
edad) que persiste hasta la temprana adolescencia, expresada en
trminos de agresividad.

Aislamiento de actividades sociales.

Altos niveles de angustia.

Creer que se tiene un escaso control sobre la propia vida en la

adolescencia.

Actitud permisiva hacia el consumo de bebidas alcohlicas y

tabaco.

Baja Autoestima.

Problemas en las relaciones interpersonales.

Percepcin de que los padres, madres y de ms familiares se

encuentran alejados.

Abusos Alimenticios

Manejo inadecuado del tiempo libre.


Timidez e Inseguridad.

Desinters en el desarrollo escolar, a travs de inasistencias

frecuentes a clases, repudio a la permanencia en la escuela y
disminucin del tiempo que se dedica a las tareas escolares.

Altos niveles de depresin.

Padres Aislados.

Uso de drogas en el grupo de amigos.

DEPRESIN
Las adolescentes, en particular las chicas que maduran temprano son
especialmente susceptibles a la depresin.
La imagen corporal y los trastornos alimenticios tambin pueden
agravar los sntomas depresivos.

MUERTE EN LA ADOLESCENCIA
La frecuencia de choques automovilsticos, muertes por arma de
fuego y suicidio en ste grupo de edad refleja una cultura violenta, as
como la inexperiencia e inmadurez de los adolescentes, lo que a
menudo los lleva a correr riesgos y a ser imprudentes.

RELACIONES CON LA FAMILIA, LOS PARES Y LA SOCIEDAD ADULTA.

Los adolescentes pasan ms tiempo con los pares y menos con la
familia. Sin embargo, los valores fundamentales de la mayora de los
adolescentes permanecen ms cercanos a los de sus padres de lo que
por lo general se piensa. Aunque los adolescentes buscan compaa e
intimidad con sus pares, en sus padres encuentran una base segura
desde la cual pueden probar sus alas.
La adolescencia en las culturas occidentales puede ser una poca
difcil.

ADOLESCENTES Y PADRES
Cualquiera que hable con gente joven sabe que la etapa de la
adolescencia, de los 12 a los 18 aos, es un periodo crtico. A los
padres y a los maestros de los quinceaeros no habr que recordarles
las frustraciones y las impotencias que han podido experimentar a
causa de los ajustes y los problemas de los adolescentes en esa
etapa.

ESTILOS DE CRIANZA
Estilo autoritario. Los padres que utilizan este estilo valoran sobre
todo la obediencia y el control.
Estilo permisivo. Son padres que valoran la autorregulacin y la
autoexpresin. Hacen pocas exigencias a sus hijos, dejando que sean
los mismos nios quienes controlen sus propias actividades tanto
como sea posible.
Estilo democrtico. Estos padres respetan la individualidad del nio
aunque hacen nfasis en los valores sociales. Dirigen las actividades
de sus hijos de un modo racional.

c-Desarrollo cognoscitivo.
ASPECTOS DE LA MADURACION COGNOSCITIVA
Los adolescentes no solo se ven diferentes a los nios, sino que
tambin piensan distintito. Su velocidad de procesamiento de
informacin sigue aumentando. Por primera vez son capaces de
razonar en forma abstracta y de tener pensamientos idealistas.

PIAGET: ETAPA DE LAS OPERACIONES FORMALES

El adolescente se distingue porque el joven alcanza conciencia del
concepto que pasa si....Los adolescentes se vuelven consientes del
mundo tal como podra ser.
Segn Piaget, los jvenes entran al nivel ms alto del desarrollo
cognoscitivo operaciones formales- cuando alcanzan una capacidad
para el pensamiento abstracto.
Segn Piaget, factores neurolgicos y del ambiente se combinan para
dar origen a la madurez cognoscitiva. El cerebro de adolescente ha
madurado y el entorno social ms amplio le ofrece ms oportunidades
para la experimentacin y el crecimiento cognoscitivo.
La capacidad para considerar y probar posibilidades de manera
sistemtica se aplica a toda clase de problemas, desde elegir el auto
de la familia hasta la formulacin de teoras polticas y filosficas. Las
personas en la etapa de las operaciones formales pueden integrar lo
que han aprendido en el pasado con los retos del presente y hacer
planes para el futuro. Sin embargo en esta etapa cuentan con una
flexibilidad que no es posible en la etapa de las operaciones
concretas. La capacidad para pensar en abstracto tambin tiene
implicaciones emocionales.
ELKIND: ASPECTOS DE INMADURES EN EL PENSAMIENTO DEL
ADOLECENTE.
Los adolescentes pueden resolver problemas complejos y tener la
visin de sociedades ideales. Y muchas veces el pensamiento de los
adolescentes por esto se cree inmaduro.
Describi comportamientos y actitudes tpicos que pueden surgir de
las aventuras no experimentadas por los jvenes en el pensamiento
abstracto:

Encontrar fallas en las figuras de autoridad.

Tendencia a discutir

Indecisin

Hipocresa aparente

Autoconciencia

Suposicin de invulnerabilidad

Aunque los conceptos de audiencia imaginaria y mito personal han

sido ampliamente aceptados, su validez como puntos de
identificacin de las adolescencias tiene poco respaldo.
RACIONAMIENTO MORAL.
KOHLBERG: NIVELES Y ETAPAS.
Con base a los procesos de pensamiento que se presentan en las
respuestas a sus dilemas, Kohlberg describi 3 niveles de
razonamiento moral, cada uno dividido en 2 etapas:

NIVEL I: moralidad pre convencional

Etapa 1: orientacin hacia el castigo y la obediencia

Etapa 2: propsito instrumental e intercambio

NIVEL II: moralidad convencional

Etapa 3: mantenimiento de relaciones mutuas, aprobacin de los

dems.
Etapa 4: inters y conciencia social

NIVEL III: moralidad pos convencional

Etapa 5: moralidad de derechos individuales y de la ley aceptada

democrticamente.
Etapa 6: moralidad de principios ticos universales.
Kohlberg aadi un nivel de transicin entre los niveles II y III, cuando
las personas ya no sientan ataduras a los patrones morales de la
sociedad pero todava no han desarrollado principios de justicia
derivados de la razn.
ASPECTOS EDUCATIVOS Y VOCACIONALES.
La escuela es la experiencia central de la organizacin de la vida de la
mayora de los adolescentes. Ofrece oportunidades para aprender
informacin, dominar nuevas destrezas y aguzar otras existentes;
participar en deportes, artes y otras actividades, explorar opciones
vocacionales y estar con amigos.

d-Describir las etapas de desarrollo

corresponden a las siguientes edades:

que

De 11-12 aos
Operacional formal (a partir de los 11-12 aos), en la que los sujetos
desarrollan la capacidad de abstraccin y de hipotetizar aplicando
principios ms lgicos que en la etapa anterior, los nios situados en
la segunda etapa (Preoperatoria) suelen atribuir al impulso inicial la
razn de la velocidad de oscilacin del pndulo. En la tercera etapa
(operacional concreta) los sujetos son capaces de ordenar las
distintas posibilidades - longitud de la cuerda, peso, altura, etc.- pero
no son capaces de establecer un control basado en la disociacin de
factores (variar un factor y dejar el resto inalterados) que les permita
aislar el efecto de cada uno de ellos. Por este motivo, tienden a
concluir que todos ellos juegan un papel relevante en la solucin del
problema. Finalmente, durante el desarrollo de la cuarta etapa
(operacional formal), los sujetos van siendo progresivamente capaces
de imaginar previamente y llevar a cabo las diferentes posibles
combinaciones y ensayos que requiere sacar conclusiones vlidas a
partir de la disociacin de factores. Concluyen correctamente que el
nico factor decisivo para determinar la velocidad de oscilacin del
pndulo es la longitud de la cuerda.

De15-16
En este punto el adolescente ya ha elegido su personalidad y se ha
consolidado su pensamiento tico y moral. Es un momento en el que
se han interiorizado y se hacen visibles algunos de los aprendizajes
anteriores. Se siente con ms seguridad y dominio sobre las tareas.
Temas como la sexualidad, la intimidad, la relacin con otro sexo, la

preocupacin por el cuerpo propio, son de gran importancia en este

momento del desarrollo.
Desarrollo fsico

A la edad de 15 aos la mayor parte de las chicas han

completado los cambios fsicos de la pubertad.

Los chicos todava estn madurando fsicamente y ganando

fuerza fsica, masa muscular, altura y completando el desarrollo
de sus rasgos sexuales.

Desarrollo emocional

Pueden desarrollar ansiedad acerca del rendimiento acadmico

y notas de clase.

Se muestra egocntrico (puede tener altas expectativas y un

bajo concepto de s mismo).

Busca mantener su privacidad y pasa ms tiempo solo.

Se preocupa por el atractivo fsico y sexual.

Se queja frecuentemente de la restriccin impuesta por sus

padres a su independencia.

Empieza a integrar la cercana fsica y emocional en las

relaciones afectivas.

Desarrollo social

Cada vez es ms consciente de las conductas sociales de los

dems, su propiedad y adecuacin al entorno.

Busca amigos que compartan creencias, valores e intereses

similares a los suyos. Los amigos son un punto de referencia
fundamental.

Empiezan a aparecer intereses de carcter ms intelectual.

Puede dejarse influir por sus amigos para llevar a cabo

conductas de riesgo (alcohol, drogas, sexo).

Desarrollo intelectual

Muestra ms capacidad para establecer objetivos y pensar en

trminos de futuro.

Posee una mejor comprensin de la complejidad de las

relaciones que afectan a diversos hechos y circunstancias.

Empiezan a desarrollarse ideales acerca de la moral y a

seleccionar modelos de conducta coherentes.

De 17-18 aos.
Los nios pueden comenzar a notar un crecimiento del escroto y
los testculos desde los 9 aos de edad. Pronto, el pene comienza a
agrandarse. Hacia la edad de 17 a 18 aos, sus genitales tienen
generalmente el tamao y la forma de los genitales adultos.
El crecimiento del vello pbico, as como tambin el vello de la
axila, la pierna, el pecho y la cara, comienza en los nios alrededor
de los 12 aos y alcanza los patrones adultos ms o menos de los
17 a 18 aos.
El cambio en la voz en los hombres sucede al mismo tiempo que el
crecimiento del pene. Las poluciones nocturnas ocurren con el
punto mximo de aumento de estatura.
Un crecimiento rpido en la estatura en los nios alcanza su punto
mximo alrededor de los 13.5 aos y disminuye ms o menos a los
18 aos.
COMPORTAMIENTO
Los cambios rpidos y sbitos a nivel fsico que experimentan los
adolescentes los lleva a ser acomplejados. Son sensibles y estn
preocupados por sus cambios corporales. Pueden hacer
comparaciones angustiosas respecto a ellos mismos y sus
compaeros.
Los cambios fsicos quiz no ocurran en un plazo regular y sin
problemas. Por lo tanto, los adolescentes podran pasar por etapas
de incomodidad, tanto en su apariencia como en su coordinacin
fsica. Las nias pueden estar ansiosas si no estn listas para el
comienzo de los periodos menstruales y los nios pueden
preocuparse si no saben acerca de las emisiones nocturnas.
Durante la adolescencia, es normal que los jvenes empiecen a
separarse de sus padres y a crear su propia identidad. En algunos

casos, esto puede ocurrir sin problemas de los padres y otros

miembros de la familia. Sin embargo, esto puede provocar
conflicto en algunas familias a medida que los padres tratan de
mantener el control.
Los amigos se vuelven ms importantes a medida que los
adolescentes se alejan de los padres en bsqueda de su propia
identidad.
Su grupo de amigos puede convertirse en un refugio seguro. Esto
le permite al adolescente probar nuevas ideas.
En la adolescencia temprana, el grupo de compaeros a menudo
consiste de amistades no romnticas. Estas a menudo incluyen
"pandillas", bandas o clubes. Los miembros del grupo de
compaeros con frecuencia intentan comportarse y vestirse en
forma semejante, tener cdigos secretos o rituales y participar en
las mismas actividades.
Los adolescentes a menudo demuestran comportamientos
congruentes con varios mitos de la adolescencia:
El primer mito es que ellos estn "en escena" con la atencin de
otros constantemente centrada en su apariencia o en sus acciones.
Este es un egocentrismo normal. Sin embargo, puede parecer
(especialmente para los adultos) que raya en la paranoia, el amor
propio (narcisismo) o incluso la histeria.
Otro mito de la adolescencia es la idea de que "eso nunca me
suceder, slo a los dems". "Eso" puede representar resultar
embarazada o contraer una enfermedad de transmisin sexual
luego de tener sexo sin proteccin; causar un accidente
automovilstico mientras se conduce bajo la influencia del alcohol o
las drogas, o cualquiera de los otros numerosos efectos negativos
de los comportamientos peligrosos.
SEGURIDAD
Los adolescentes se vuelven ms fuertes y ms independientes
antes de haber desarrollado buenas destrezas para tomar
decisiones. Una fuerte necesidad de la aprobacin de los amigos
podra tentar a los jvenes a tomar parte en comportamientos
riesgosos.

Se debe hacer nfasis en la seguridad con los vehculos a motor.

Debe enfocarse en el rol del conductor, del pasajero y del peatn,
los riesgos del abuso de substancias y la importancia de utilizar los
cinturones de seguridad. Los adolescentes no deben tener el
privilegio de utilizar vehculos motorizados a menos que puedan
demostrar que los pueden usar de manera segura.
Muchos adolescentes se encuentran en alto riesgo de depresin e
intentos potenciales de suicidio. Esto puede deberse a las
presiones y conflictos en sus familias, el colegio, organizaciones
sociales, grupos de compaeros y relaciones ntimas.