Programacin de aula

Unidad

Mltiplos y divisores
OBJETIVOS DE UNIDAD

COMPETENCIAS

1. Calcular los mltiplos de un nmero.

2. Obtener los divisores de un nmero.
3. Comprender la relacin entre los conceptos de mltiplo y divisor.
4. Conocer y practicar los criterios de divisibilidad del 2, 3, 5, 9 y 10.
5. Distinguir nmeros primos y nmeros compuestos.
6. Desarrollar estrategias de clculo mental.
7. Descubrir la secuencia lgica mediante una tabla para resolver un problema.
8. Valorar la reflexin previa al abordaje de un problema.
9. Construir e interpretar tablas de frecuencias, diagramas de barras y polgonos
de frecuencias.

Comunicacin lingstica
(Objetivos 3, 8 y 9)
Competencia matemtica y las competencias
bsicas en ciencia y tecnologa
(Objetivos 1 - 9)
Aprender a aprender
(Objetivos 6 - 9)
Sentido de iniciativa y espritu emprendedor
(Objetivos 5, 7 y 9)

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIN

ESTNDARES DE APRENDIZAJE (*)

DESCRIPTORES

Divisibilidad: mltiplos

1. Conoce y utiliza el concepto de

mltiplo en comprobacin de
Obtencin de los primeros
resultados en contextos de
mltiplos de un nmero
resolucin de problemas y
en situaciones de la vida
cotidiana.

1.1. Identifica los mltiplos de un Identifica los mltiplos de un nmero.

nmero, utilizando las tablas de
- Act. 2 - 4 y 6
multiplicar.
- Act. Saviadigital, pg. 29
- Act. 1: Repasa la unidad, pg. 39
1.2. Calcula los primeros mltiplos de
Calcula
mltiplos
de
un

un nmero dado.
nmero.
- Act. 1, 5, 8 y 9
- Act. 8: Repasa las unidades, pg. 40

Divisibilidad: divisores

2. Conoce y utiliza el concepto de

divisor en comprobacin de
Obtencin de todos los
resultados en contextos de
divisores de cualquier nmero
resolucin de problemas y
menor que 100
en situaciones de la vida
cotidiana.

2.1. Identifica los divisores de un Sabe determinar si un nmero es divisor de

nmero.
otro.
- Act. 10, 11, 12, 13, 16 y 17
2.2 Calcula todos los divisores de
- Act. 5, 6 y 7: Repasa la unidad, pg.
cualquier nmero menor que 100.
39
(Comunicacin lingstica)
Calcula todos los divisores de un nmero
dado.
- Act. 14 y 16
- Act. 2: Repasa la unidad, pg. 39
- Act. 8, 10 y 11: Repasa las unidades,
pg. 40
- Act. 1: Tarea final, pg. 41

Criterios de divisibilidad

2.3. Conoce y aplica los criterios de Aplica los criterios de divisibilidad

divisibilidad por 2, 3, 5, 9 y 10.
estudiados.
- Act. 18, 19, 21 - 23, 25 y 26
- Act. 6: Repasa la unidad, pg. 39
Completa un nmero para que sea divisible
por otro, utilizando los criterios de
divisibilidad.
- Act. 20 y 24

Nmeros primos y compuestos 3. Interpreta distintos tipos de

nmeros segn su valor, en
situaciones de la vida
cotidiana.

3.1. Identifica nmeros primos y Identifica si un nmero es primo o

compuestos.
compuesto.
(Sentido de iniciativa y espritu
- Act. 27, 28, 31, 32 y 37
emprendedor)
- Act. Saviadigital, pg. 35
- Act. 4: Repasa la unidad, pg. 39
- Act. 9 y 10: Repasa las unidades,
pg. 40
Escribe los nmeros primos comprendidos
entre dos nmeros dados.
- Act. 30, 34 y 38
- Act. 3: Repasa la unidad, pg. 39
Escribe nmeros como resultado de
multiplicar dos nmeros primos.

Unidad 2

Programacin de aula
- Act. 29

Unidad 2

Programacin de aula
CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIN

ESTNDARES DE APRENDIZAJE (*)

Descriptores

Utilizacin del algoritmo estndar 4.

de la suma
Automatizacin de los algoritmos

Utilizar las propiedades de las 4.1. Utiliza y automatiza algoritmos de

Suma nmeros de tres cifras con llevadas a
operaciones y las estrategias
suma, en comprobacin de partir de su descomposicin.
personales,
segn
la
resultados, en resolucin de - Act. 1 - 3: Clculo mental, pg. 38
naturaleza del clculo que se
problemas y en situaciones
ha de realizar (algoritmos
cotidianas.
escritos,
clculo mental,
(Aprender a aprender y sentido de
estimacin), decidiendo sobre
iniciativa y espritu emprendedor)
el uso ms adecuado.

Planificacin del proceso de 5.

resolucin de problemas

Identificar
y
resolver 5.1. Resuelve problemas combinados
Resuelve problemas en los que es
problemas de la vida
cuya realizacin requiera realizar necesario realizar agrupamientos.
cotidiana, adecuados a su
varias operaciones que impliquen - Act. 8, 9, 16, 17, 25, 26 y 36 - 38
nivel, estableciendo relaciones
dominio
de
los
contenidos - Act. 1 - 5: Problemas, pg. 37
entre la realidad y las
trabajados, utilizando estrategias
Construye una tabla para resolver
Matemticas, valorando la
heursticas de razonamiento.
problemas en los que se dan unas
utilidad de los conocimientos
(Aprender a aprender y sentido de condiciones especiales de agrupamiento.
matemticos adecuados y
iniciativa y espritu emprendedor)
- Act. 1 y 2: Problemas, pg. 36
reflexionando sobre el proceso
aplicado para la resolucin de
problemas.

Resolucin de problemas de la
vida real

Planteamiento de pequeas
investigaciones en contextos
numricos,
geomtricos
y
6.
funcionales.

7.

Mostrar inters por los 6.1. Realiza estimaciones y elabora

Analiza la informacin dada para decidir a
contenidos y procedimientos
conjeturas sobre los resultados de qu hora es mejor coger un tren.
estudiados
enfocados
a
los
problemas
a
resolver, - Interpreta la informacin, pg. 41
resolver
problemas
contrastando su validez y valorando
Analiza los resultados obtenidos en un
relacionados con la vida
su utilidad y eficacia.
juego y reflexiona sobre la mejor
cotidiana, explicando de forma
(Aprender a aprender)
estrategia para ganar.
oral o escrita los procesos de 7.1. Reflexiona sobre los problemas - Tarea final, pg. 41
resolucin y los resultados
resueltos
y
los
procesos
obtenidos.
desarrollados, aprendiendo para
Reflexionar
sobre
las
situaciones futuras similares.
decisiones
tomadas,
(Competencias sociales y cvicas)
aprendiendo para situaciones
similares futuras.

Grficos
y
parmetros 8. Recoger y registrar una
estadsticos
informacin
cuantificable,
Construccin de tablas de
utilizando algunos recursos
frecuencias
sencillos de representacin
Interpretacin
de
grficos
grfica: tablas de datos,
sencillos: diagramas de barras
diagramas
de
barras,
Anlisis de las informaciones que
diagramas lineales....
se presentan mediante grficos 9. Realizar, leer e interpretar
estadsticos.
representaciones grficas de
un conjunto de datos relativos
al entorno inmediato.

8.1. Identifica, recoge y registra

informacin
cuantificable
de
situaciones de su entorno.
8.2. Elabora grficas, a partir de datos
extrados de una situacin de su
entorno.

9.1. Identifica datos e interpreta

mensajes que aparecen en distintos
tipos de grficas y en tablas de
frecuencias.

9.2. Resuelve problemas interpretando y

utilizando diagramas de Venn.
(Lingstica, aprender a aprender

y sentido de iniciativa y espiritu

emprendedor)

Elabora un grfico de barras y un polgono

de frecuencia a partir de los datos de una
tabla.
- Act. 1, 2, 4 y 6: Tratamiento de la
informacin, pg. 42 y 43
Recoge datos de su entorno y elabora una
tabla de frecuencias.
- Act. 2: Tratamiento de la
informacin, pg. 42 y 43
Analiza la informacin dada en una grfica.
- Act. 3, 4 y 5: Tratamiento de la
informacin, pg. 43
Analiza la informacin dada en una grfica
y construye la tabla de frecuencias
asociada.
- Act. 4 y 6: Tratamiento de la
informacin, pg. 43

Seleccionar y utilizar las 10.1. Usa la calculadora aplicando las

Comprueba los resultados obtenidos con la
herramientas tecnolgicas y
reglas de su funcionamiento, para calculadora.
estrategias para el clculo,
investigar y resolver problemas.
- Act. 20
para conocer los principios
(Competencia digital)
Escribe cmo resolver un producto con la
matemticos
y
resolver
calculadora si tiene teclas estropeadas.
problemas.
11.1. Progresa en el uso de - Act. 1: Retos matemticos, pg. 38
11. Utiliza los medios tecnolgicos
herramientas tecnolgicas, para Utiliza las TIC como herramienta de
de modo habitual en el
realizar
clculos
y resolver
aprendizaje y autoevaluacin.
proceso de aprendizaje.
problemas.
- Act. Interactiva en Saviadigital, pg. 15,
(Competencia digital)
19 23 y 25.

Uso de la calculadora
10.
Utilizacin
de
medios
tecnolgicos en el proceso de
aprendizaje.

(*) Todos los estndares de aprendizaje ayudan a adquirir la competencia matemtica y las competencias bsicas en ciencia y tecnologa.

Unidad 2

Programacin de aula

Orientaciones metodolgicas
1. Conocimientos previos necesarios
En relacin con esta unidad, los estudiantes deberan conocer una serie de contenidos, tales como:

Dominar las tablas de multiplicar.

Dominar los algoritmos de la multiplicacin y de la divisin de nmeros naturales.

Comprender la relacin entre los trminos de una divisin y su prueba.

2. Previsin de dificultades
Es posible que los alumnos encuentren dificultades similares a estas en el estudio de esta unidad:

Al calcular todos los divisores de un nmero es normal que olviden algunos. Para evitarlo se les puede indicar que si los ordenan
todos de menor a mayor y multiplican el primero por el ltimo, el segundo por el penltimo y as sucesivamente, deben obtener en
todos los casos el nmero inicial.

El concepto de mltiplo y divisor de un nmero ya es conocido de cursos anteriores, pero los alumnos presentarn dificultades a la
hora de relacionarlos entre s. Para que asimilen la reciprocidad existente entre ambos conceptos conviene proponer ejemplos del
tipo a mltiplo de b, entonces b divisor de a.

3. Vinculacin con el rea de Lengua

En la seccin Vocabulario matemtico se trabajan trminos matemticos desde el punto de vista lingstico, adems de que el alumno vaya
adquiriendo capacidades en el rea de lengua. En esta unidad se pide construir una oracin en la que se utilicen unas palabras
determinadas.

4. Programas transversales
Aprendizaje cooperativo

Estructura 1 - 2 - 4 (actividad Interpreta la informacin, pg. 41)

Aprender a pensar

Estrategia de pensamiento Entrevista (actividad 27, pg. 34), Diagrama de flujo (actividad 2, pg. 39) y Qu aprendo,
para qu (actividad 2, Interpreta la informacin, pg. 41)

Educacin en valores

La reflexin. Es importante hacer ver a los alumnos lo importante que es tomarse un tiempo para reflexionar antes
de dar una respuesta a una pregunta o problema.

5. Programas especficos
Matemticas manipulativas

Todos los divisores de un nmero (pgina 31)

Resolucin de problemas

Descubrir la secuencia lgica mediante una tabla (pgina 36)

Agilidad mental

Mentatletas (pginas 28 y 32), Dados (pginas 30 y 34) y Problema visual (pgina 36)

Clculo mental

Sumar nmeros de tres cifras con llevadas (pgina 38)

6. Sugerencia de temporalizacin
Para el desarrollo de esta unidad, se recomienda distribuir el trabajo en once sesiones de la siguiente manera:
INICIO DE
UNIDAD

CONTENIDOS

PROBLEMAS

CLCULO
MENTAL

REPASOS

PONTE A
PRUEBA

TRATAMIENTO
DE LA
INFORMACIN

1 sesin

4 sesiones

1 sesin

1 sesin

2 sesiones

1 sesin

1 sesin

La propuesta de sesiones desarrollada es orientativa. Cada profesor la adaptar en funcin de sus necesidades y la carga horaria final
asignada.
Unidad 2