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TRABAJO

PRCTICO
PARCIAL
Nombre: Bosso, Aldana
Profesora: Cudugnello, Mariela
Espacio curricular: Gestion organizacional
20015

1. Para que el equipo de conduccin pueda gestionar una institucin debe


saber acerca de :
Toma de decisiones
Delegacin de tareas
Conduccin de equipos de trabajo
Conduccin de la negociacin
Funcin de supervisar
2. Ejemplo de propuesta institucional:
En la Escuela Jos Manuel Estrada N591 se presenta el problema de
contenidos respecto a Educacin especial a personas con
discapacidades que no se sienten captados por los contenidos que se
dan en anatoma. (Determinacin del problema)
Es muy importante realizar una seria observacin sobre el problema.
Adems para tomar una decisin se ha decidido realizar una encuesta a
los alumnos y profesores para determinar la dimensin del problema.
(Anlisis de la situacin)
Los objetivos decididos se orientan a que los nios puedan aprender
acerca de su propio cuerpo y de los dems. Por eso en el rea de
anatoma se piensa en agregar contenidos sobre psicomotricidad,
psicologa. Adems se ha pensado en generar un taller en contraturno
para aquellos interesados (definicin de los objetivos y criterios de cada
proceso decisional)
Comparando estas alternativas hemos dado cuenta de que la ventaja del
taller en contraturno es gratis y se sostiene con profesores altamente
capacitados del Gobierno Provincial. Y respecto a los contenidos
curriculares se debe hacer llegar al Gobierno Nacional sobre la
necesidad de esta problemtica debido a que se necesita financiamiento
y tiempo en la currcula escolar. (Estudio de las soluciones)
La decisin de realizar talleres sobre educacin especial se consensu
debido a las grandes necesidades actuales y al equipo de conduccin le
parece la poltica ms inmediata. (Eleccin de una de las alternativas).
Creemos que la decisin ha sido muy adecuada debido a que en las
boletas de inscripcin hay una gran demanda y que si esto sigue
creciendo pondremos diferentes horarios.
3. Para el equipo de conduccin es importante la observacin de
situaciones pedaggicas porque stas son las que facilitan, organizan y
aseguran un encuentro entre el conocimiento y el alumno. Y si un
directivo quiere mejorar la calidad de las prcticas educativas tendr que
saber que ocurre con la enseanza y el aprendizaje.
La observacin sirve para ver si las adaptaciones del conocimiento para
su difusin y enseanza son exitosas y dan frutos, es decir si los nios o
jvenes aprenden o no, o si existen algunas irregularidades.

4. La descentralizacin hace referencia a cambios en las relaciones de


poder entre el Estado Nacional y los Estados provinciales. La autonoma
institucional remite a las relaciones de poder entre el gobierno local y las
escuelas.
La autonoma se expresa en la identidad de la institucin, la toma de
decisiones, la estructura y la estrategia. A su vez se ejerce en mbitos
como el diseo de los contenidos y estrategias didcticas y
pedaggicas; la administracin de la institucin; las polticas y el
gobierno; la gestin de los recursos humanos, y los servicios ofrecidos
por la institucin. La descentralizacin se relaciona con la autonoma de
acuerdo a la libre toma de decisiones que tiene cada escuela aunque se
puede correr el riesgo de: particularismos o condicionamientos.
Existe un interjuego entre la descentralizacin y la centralizacin debido
a que no son procesos estticos.
5. La descentralizacin permite que las decisiones sean tomadas por los
niveles ms bajos en la jerarqua proporcionando un aumento de la
eficiencia. Es decir los jefes estn ms cerca del punto donde deben
tomarse las decisiones, disminuye los atrasos causados por consultas.
Permite aumentar la eficiencia aprovechando tiempo y aptitud de
funcionarios. En caso de necesitar ayuda est al alcance y de esto
modo se disminuye el grado de distorsin en la informacin dado la
cantidad de personas involucradas en su generacin y transmisin.
6. La Gestin Escolar realiza las polticas educacionales en cada unidad
educativa adecundolas a su contexto y a las particularidades y
necesidades de su comunidad educativa debido a que en caso contrario
la educacin no tendra xito, se otorgara contenidos intiles para las
particulares vidas de los jvenes o nios. Adems se tiene en cuentan
las necesidades de los alumnos ya que si existiese un problema es
preciso saberlo para que el nio pueda aprender , como por ejemplo: si
un nio es pobre y no tiene para comer , en vano es que vaya a la
escuela porque no puede aprender, con la deteccin de estas
problemticas se establecen diferentes polticas que abarcan a alumnos
y su contexto.
7. Gairn Salln trata de explicar que el sistema escolar es importante pero
que cada uno tiene miradas diferentes sobre su funcin Sin embargo
para l tiene dos funciones bsicas que son socializacin y seleccin,
adems de compromiso con los valores de la sociedad y desempeo de
un rol especializado. Cada realidad de diversos pases han adoptado
una configuracin de los sistemas escolares segn el contexto.
8. 5 principios fundamentales en la planificacin estratgicosituacional:
Depender de la posicin en que se encuentre la fuerza social
que explica la situacin (posicionamiento).
Debe incorporar permanentemente los cambios que se estn
dando en la realidad.

Se basa en la versin del actor promotor que explica y tambin en


el punto de vista de los otros actores.
Debe confrontar y auto refutar continuamente, las explicaciones
con la realidad.
Articula lo aparente con lo esencial.
Abarca la situacin como totalidad relevante con distintos planos
y dimensiones de la realidad.
9. Dimensin organizacional: apoyar y coordinar las actividades
planificadas, en un clima de armona.
Dimensin pedaggico-didctica: fortaleciendo el trabajo de los
docentes en aula con metodologas activas, interactivas e innovadoras
de carcter integral,
Dimensin administrativa: disponer los recursos humanos, materiales
y financieros, en un orden justo de jerarqua.
Dimensin comunitaria: integrar a todos los miembros de la comunidad
, ayudndolos con el proceso de adaptacin, con los materiales
necesarios, etc.